第一篇：蚯蚓的日記

蚯蚓的日記》繪本解讀

一、繪本特點

1.設(shè)計巧妙

（1）封面和封底

書的封面五個大大的黃色的“蚯蚓的日記”的正下方是一條頭戴小紅帽的蚯蚓小弟，他用尾巴緊握著一支超大的黃色筆桿的鉛筆，正在日記本上書寫著什么。到底他在寫些什么呢？翻開圖畫書，讓我們游覽一下蚯蚓的世界。（這里，不得不提到封底的那張圖片，很幽默——小蚯蚓在6月5日的日記中寫道“我有一種被偷看的感覺……”誰在偷看呀？其實就是讀者了，所以讀到這里會發(fā)現(xiàn)原來偷看的是我們呀！哈哈哈……真是讓人忍俊不禁）

（2）環(huán)襯和扉頁

本書的前后環(huán)襯為我們展示了14幅蚯蚓小弟的生活寫真，每一張照片都為我們講述了一個小小的故事。

爸爸媽媽的結(jié)婚紀念日，惡心！——一個小男生的心理就這么微妙、生動。功課那么多。——請看蚯蚓如何拉功課回家，再請仔細看看那些功課的書名。5月15日和5月16日兩篇日記。——請玩味蚯蚓如何沮喪、耿耿于懷、惡作劇、心理平衡。

我最愛的一坨泥土。——一個小男生的情懷表達得多么貼切。第一天上學——有哭的，有笑的，有茫然不知所措的??

但精彩的故事還在后面，翻開扉頁，又一版艷麗的畫面直撲眼簾，這兒是蚯蚓小弟的家園呀，好一片青蔥鮮嫩、生機盎然的草叢王國！平視的視角，一下子就把我們拉進了蚯蚓小弟的微觀世界，我們變得和蚯蚓一般的小了。

2.想象力豐富

蚯蚓是沒手沒腳的，你想象過他將如何寫字？你想象過他將如何看書？你想象過什么是他的凳子和桌子？用餐的時候，他使用什么餐具？睡覺的時候，他的帽子會掛在哪里？如果他被蜜蜂螫了，會怎么樣？帶著這些問題，請你再回到書里去找一下。這時候，你能不感到，這些簡單的畫面卻是那么的豐富嗎？

但這些內(nèi)容只是點到為止，它給你留下一個巨大的想象空間，這對孩子讀者來說，是多么好的機會啊，去幫你的孩子展開想象吧。比如：“我被蜜蜂螫了”，它可以讓你的孩子自己編一篇蚯蚓沒有寫到的日記。

3.視角獨特

從小蚯蚓的觀點看世界，紀錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子認同。同時，故事趣味性較強，將普通小男孩的天真與快樂與不易接觸到的蚯蚓相融合，容易激發(fā)孩子對蚯蚓等小動物的好感和探究的好奇，同時也能與自己的生活發(fā)生共鳴。

二、繪本解讀

1.繪本中的科普

《蚯蚓的日記》科學味兒十足，是對孩子們進行自然科學常識普及的很好方式：蚯蚓的外形與生活習性、蚯蚓和蜘蛛的不同特長、蚯蚓的危險（被抓做誘餌）、下雨的時候蚯蚓會鉆出泥土等等。日記從3月20日開始講起，到8月1日結(jié)束，截取了這近五個月時段里的18篇日記。這18篇日記，在幽默詼諧的講述之中，很好地解答了孩子頭腦中那些關(guān)于蚯蚓的諸多問題。

問題一：為什么下雨的時候蚯蚓要跑到人行道上呢？

4月10日的那篇日記提到了原因：“下了整晚的雨，地下濕透了，我們一整天都待在人行道上……”。當女兒讀到這兒時，很高興地說：“喔，原來是這樣啊！”

更為科學的解釋是：蚯蚓是靠皮膚呼吸的，平時土壤縫隙中的氧氣溶于蚯蚓皮膚表面的粘液里。下過大雨后，雨水填滿了土壤縫隙，蚯蚓無法呼吸了，只能鉆出地面。

問題二：蚯蚓為什么要鉆地道呢？

翻開圖畫書正文，第一篇，3月20日的日記，形象地告訴了我們答案：“非鉆地道不可——幫助地球呼吸！”圖中的蚯蚓小弟正咬著牙像鉆機一樣用他的頭部鉆地道呢！但與左頁的藍色的大地球相比，他實在太小了，只是一個肉眼看不到的小點兒（如果你仔細對照一下世界地圖，你會發(fā)現(xiàn)蚯蚓小弟原來是一條美國蚯蚓，呵呵，因為這本書的作者是美國人哪）。更為科學的解釋是：松土壤利於通氣和排水，將有機物質(zhì)拖入所挖洞穴使加速分解，從而增加植物生長所需的營養(yǎng)成分，能夠起到改良土壤的作用。同時，蚯蚓能夠提高土壤的肥力，蚯蚓吃進的腐爛有機物和大量土粒，經(jīng)過消化形成糞便排出體外，其中含有豐富的氮，磷，鉀等養(yǎng)分。

蚯蚓對人類的其他價值？

蚯蚓的身體含有大量的蛋白質(zhì)和脂肪，營養(yǎng)價值很高，是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料和食品。利用蚯蚓來處理有機廢物的效率很高，如1億條蚯蚓一天就可吞食40噸有機廢物。

問題三：蚯蚓吃什么食物？

蚯蚓吃什么食物？在書中我們能很容易的發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡吃土里的垃圾（土壤中的動植物碎屑）、喜歡吃腐爛的葉子、喜歡吃報紙……還喜歡吃作業(yè)？是的，4月15日的日記就記敘了這么一件趣事：

“今天我忘記帶午餐，肚子實在太餓了，只好吃回家功課。老師叫我寫十次?我以后不吃回家功課?。寫完以后，我把那張紙也吃了。”女兒對這段文字不是十分“感冒”，當我把它念給學生聽時，那群一年級的小學生都樂得哈哈的。

更為科學的解釋是：蚯蚓以土壤中腐爛的生物體為食，進食同時吞下大量土壤、沙及微小的石屑。據(jù)估計，蚯蚓每日的進食量及排遺量與其體重相等。

問題四：如何分辨蚯蚓的頭和屁股？

從《蚯蚓的日記》中來看，似乎蚯蚓的頭和屁股很難分清，要不，蚯蚓小弟就不會嘲笑她的姐姐“臉永遠長得跟她的屁股一個樣”。

有環(huán)帶的那端是蚯蚓的頭部（生物學書上也是這么說的）。比如，下面這張圖中的蚯蚓老師，她頭部下方的環(huán)帶十分明顯——

還有一幅在后面的環(huán)襯中的圖片“我最愛的一坨泥土”中的蚯蚓小弟身上的環(huán)帶也是緊挨著頭部。

但也似乎不是那么一回事，書中蚯蚓小弟的環(huán)帶經(jīng)常是畫在身體的中部，而在有關(guān)釣魚季的那篇日記里，蚯蚓小弟一家五口的環(huán)帶卻都長在靠近尾部的位置。

到底蚯蚓的頭部在哪里呢？看來作者也沒有十分注意這個問題。在外面觀察，這個問題似乎不用回答了，因為蚯蚓前進的方向就應(yīng)該是它頭部沖著的方向了。如果仔細觀察，我們還會發(fā)現(xiàn)蚯蚓的頭部似乎還有一個小白點，那個白點是什么？經(jīng)過上網(wǎng)查詢，才知道那個小白點是蚯蚓的口而不是眼睛。蚯蚓長期生活在土壤里，土壤里很黑暗，它的眼睛沒有用處，就退化了。但蚯蚓口的前端有嗅覺和感受滋味的細胞，它是靠感覺器來探路和尋找食物的。

問題五：蚯蚓有牙嗎

書上說：“蚯蚓小弟永遠不必看牙醫(yī)：沒有蛀牙——也沒有牙齒。”但3月20日的那則日記，圖中的吃報紙蚯蚓爸爸的嘴里露出一排潔白的牙齒。仔細瞅瞅，鉆地道的小蚯蚓的嘴里也有牙呢！

這也是這本書的一處硬傷。很多時候成人都很難以發(fā)現(xiàn)這一點，倒是孩子總能夠細心的發(fā)現(xiàn)作者的失誤，比如蚯蚓沒牙卻在一開始被畫上了牙齒，在童心老師和其女兒共讀時，也是他的女兒首先發(fā)現(xiàn)的。另外，關(guān)于蚯蚓的環(huán)帶，圖畫書中作者也畫錯了，就像那個頭部的環(huán)帶經(jīng)常變換位置一樣。

2.圖文觀察

本書的畫面信息豐富，而文字簡短，圖文之間互為補充，是鍛煉孩子自主觀察畫面并概括表達的很好素材；同時因為是日記的形式，畫面之間的連貫性相對較弱，事件相互獨立，在給孩子共讀時適當?shù)姆怕俣龋龑?dǎo)孩子自發(fā)的觀察畫面細節(jié)，和孩子交流討論書中的有趣情節(jié)或者孩子所發(fā)現(xiàn)的科普問題，是比較適宜的共讀方式。

3.教育價值

從題材而言，是日記的形式，可以讓中大班和小學低年級掌握這種方式，用一句話或者幾句話，圖片等形式表達出來。初步掌握這種表達方式。從內(nèi)容而言，特別是對家長，有著非常深刻的意義。這本書用風趣的方式收錄了孩子教育中的關(guān)鍵點：應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么；比如：

同伴交往（與蜘蛛發(fā)生的故事：相互學習相互學本領(lǐng)，同時也能幫助孩子認識到不同的動物擅長的本領(lǐng)不同，剛一吵架第二天就和好，這也是孩子同伴交往的特點）；

學習（家長對孩子的鼓勵與批評）； 禮儀（5月1日給螞蟻說了一整天的早安）；

健康（因吃了過多的食物而腸胃不適導(dǎo)致晚上做噩夢）；

運動（跳舞，想象一下蚯蚓還可以怎么跳，可以和孩子編一個蚯蚓操一起來做）理想（做情報員）； 養(yǎng)寵物（養(yǎng)大狗不被允許）；

附：童心博文中關(guān)于《蚯蚓的日記》的檢測題

http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=371847

1.小朋友你知道蚯蚓住在哪里嗎？（請在□打ˇ）□天上 □水里 □樹上 □土里 2.小朋友你知道蚯蚓最愛做的事是什么呢？（請在□打ˇ）□鉆地道 □倒立走路 □吐絲 3.小朋友你知道蚯蚓的食物是什么呢？（請在□打ˇ）□石頭 □泥土 □花蜜 □小昆蟲 4.小朋友你知道蚯蚓有沒有腳呢？（請在□打ˇ）□有 □沒有 5.小朋友你知道蚯蚓有沒有牙齒呢？（請在□打ˇ）□有 □沒有

6.小朋友你知道蚯蚓的運動方式嗎？（請在□打ˇ）□用跳的 □用扭動的 □用飛的7.小朋友你知道書中的蚯蚓怎么惡作劇呢？（請在□打ˇ）□向螞蟻說早 □到公園嚇女生教蜘蛛鉆地道

□ 8.小朋友你知道蚯蚓對地球有沒有貢獻呢？（請在□打ˇ）□有 □沒有

9.小朋友你覺得蚯蚓的貢獻是什么呢？請寫下來。

10.小朋友你知道蚯蚓最害怕什么動物呢？（請在□打ˇ）□蜘蛛 □ 老虎 □ 鳥禽類

11.小朋友你知道蚯蚓最擔心什么事情呢？（請在□打ˇ）□被泥土壓死 □ 被蜘蛛吊在樹上 □被人類踩扁

12.小朋友你知道下雨后蚯蚓為什么要跑到地面上呢？請把你的原因?qū)懴聛怼?/p>

13.釣魚季節(jié)一到，蚯蚓為什么要鉆到更深的地方呢？請把你的原因?qū)懴聛怼?/p>

14.小朋友你認為人們釣魚時挖蚯蚓要做什么呢？請寫下來。

15.你會不會像蚯蚓一樣有禮貌并尊重生命呢？（請在□打ˇ）□會 □ 不會 16.小朋友你會不會像蚯蚓一樣愛護地球呢？（請在□打ˇ）□會 □ 不會

17.創(chuàng)造性作業(yè)：

小朋友，看完這本書，加上前面的探討，想必你對蚯蚓有很深的認識了，請寫下你對蚯蚓及這本書的感覺吧！現(xiàn)在請運用想象力及創(chuàng)造力，畫出你腦海中蚯蚓的樣子及它們生活的情景。

第二篇：《蚯蚓的日記》

繪本《蚯蚓的日記》教學設(shè)計

二年五班 王麗紅

教學目標：

1.通過閱讀分享，讓學生感受到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。

2.嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進行深入對話，培養(yǎng)學生邊讀邊想的能力。

3.了解日記可以寫什么。教學過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起興趣 1．出示封面圖片，了解書名。

師：今天老師帶來了一本有趣的書，你們想看嗎？我們一起先來看看書的封面，這本書的書名是什么？

2、再來看看書的畫面，誰說說你看到了什么？ 蚯蚓有什么特點？（我們暫且叫它蚯蚓男孩吧！）“蚯蚓的日記”是這本書的書名，你知道什么是日記呢？

這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？讓我們一起走進《蚯蚓的日記》，從書里找到答案吧。

二、共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容及閱讀繪本的方法。1．啟發(fā)看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容

（1）首先，讓我們打開書的第一頁，這是一片美麗的草叢，生機勃勃，故事將在這樣一個環(huán)境里發(fā)生。

（2）這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯幔浚?月20日）寫日記的時候要先寫上幾月幾日。

蚯蚓男孩在3月20日寫了什么呢？讓我們一起來看看。

地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他們卻是息息相關(guān)的。

蚯蚓主要吃。。。。

（3）出示封底，內(nèi)容是？

誰偷看了他的日記？

三、交流匯報。

1、這本書已經(jīng)基本看完了，蚯蚓的哪一篇日記你最感興趣？（四人小組交流）

2、匯報。

四、環(huán)襯

1.這本書有趣嗎？其實這本書還有一部分我們還沒有看呢，你們想看嗎？ 前環(huán)襯、后環(huán)襯，也有人把它形象地稱之為“蝴蝶頁”。書前的一張叫前環(huán)襯，書后的一張叫后環(huán)襯。圖畫書的環(huán)襯絕對不是多余的，它與正文的故事息息相關(guān)。環(huán)襯是整個一本圖畫書里最容易被人漏看的一頁了！

2.出示環(huán)襯圖片，仔細看看圖中內(nèi)容，這些都是蚯蚓沒有寫出來的日記，假如你是這條蚯蚓，你會怎樣寫這篇日記？

五、今天我們讀了《蚯蚓的日記》這本書，你們覺得好看嗎？

蚯蚓男孩把他在家里、學校里和好朋友之間發(fā)生的有趣的事記了下來，這些事有的是開心的、有的是難過的、有點是害怕的等等，都是蚯蚓男孩所經(jīng)歷的真實的事情，我們也可以像蚯蚓男孩一樣，把我們身邊的真實的事情寫進日記里，不一定每天都寫，到了一定時間，沒事的時候翻翻我們?nèi)沼洷荆銜X得生活很有趣。

多觀察、善思考、勤動筆，養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！

板書：

蚯蚓的日記

日期

天氣

日記

學校

好朋友之間

家庭生活

理想

（開心的、難過的、害怕的??）

第三篇：蚯蚓的日記

蚯蚓的日記1

今天我看了蚯蚓的日記，它主要寫一條蚯蚓它把每天做的'事情給記下來。這本書主要寫了蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地；它很有趣，很好玩，它參加學校的舞會，只能扭來扭去真好玩，很搞笑；爺爺教過我們禮貌非常重要，于是它見了螞蟻總共說了六百次早安，在那里站了一整天，你說搞笑不。

作為一條蚯蚓，有三個好處：

1、永遠不必看牙醫(yī)。

2、永遠不會因為拖著泥巴進屋里而被罵。

3、永遠不必洗澡。

蚯蚓都能寫日記，我也要像蚯蚓一樣把每天有意義的事情記錄下來。

蚯蚓的日記2

今天，我看了《蚯蚓的日記》故事書。

從前，有一只蚯蚓，它寫了一篇日記，我來給你讀一下：媽媽說我應(yīng)該永遠記住三件事：1.地球給了我們需要的一切。2.我們鉆地道的時候，也同時幫忙照顧了的.地球 。3.絕對不要在爸爸吃報紙的時候煩它。它有時候教蜘蛛鉆地，但是沒想到蜘蛛的腳卡到泥土了，后來蜘蛛又吞了一堆土。有時候蜘蛛也教蚯蚓怎么倒立走路，但是它不會倒立，因為它沒有腳。有時候它的日記寫的是，秋天來了，蚯蚓們的家搬到地的最底下去。

我讀了這本書，覺得認真地寫日記，是個好孩子。我還知道蚯蚓的生活，也學到了很多自然知識。

蚯蚓的日記3

教學目標：

1.了解蚯蚓的生活習性，培養(yǎng)對小動物的關(guān)注和愛護之心。

2.通過模擬蚯蚓寫日記，培養(yǎng)幼兒的語言表達和觀察能力。

教學準備：

1.《小蚯蚓日記》繪本。

2.蚯蚓的圖片、幼兒的'紙筆。

3.教師提前準備的蚯蚓日記樣本。

教學過程：

1.引入：

教師通過圖片和繪本簡單介紹蚯蚓的樣子和生活習性，引導(dǎo)幼兒對蚯蚓產(chǎn)生興趣。

2.探究：

教師拿出一盆土和幾只蚯蚓，讓幼兒觀察、摸索、嘗試。

3.繪畫：

教師給幼兒講解蚯蚓的生活，讓幼兒自由發(fā)揮，用自己的語言表達，畫出自己理解的蚯蚓。

4.模擬寫日記：

教師提供蚯蚓日記樣本，引導(dǎo)幼兒模擬蚯蚓寫日記，讓幼兒體驗蚯蚓的生活，培養(yǎng)幼兒的語言表達和觀察能力。

5.交流分享：

教師引導(dǎo)幼兒分享自己的作品和心得，讓幼兒感受到分享的快樂和交流的樂趣。

6.總結(jié)：

教師對整個活動進行簡單總結(jié)， 引導(dǎo)幼兒進行總結(jié)性思考。

教學后記：

通過本次活動，幼兒了解了蚯蚓的生活習性，培養(yǎng)了觀察、思考、表達和分享的能力，同時也提高了幼兒的動手能力和創(chuàng)意能力。讓幼兒更加了解自然，關(guān)注和愛護小動物，更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

蚯蚓的日記4

星期一早上果然下起了傾盆大雨，大雨過后我就迫不及待要奶奶和我一起去挖蚯蚓了。在下樓的時候見到樓下的一個鄰居“南瓜”奶奶，她聽說我們要去挖蚯蚓就告訴我們在哪塊土里會有蚯蚓，后來我和奶奶才知道原來她經(jīng)常種花，對蚯蚓的習性很了解，于是在她的指點下，很快我和奶奶就滿載而歸，一口氣就挖到了12條肥肥胖胖的'大蚯蚓。

挖蚯蚓看似很簡單，但是真的挖起來卻并不容易，這里還有很多的奧秘呢，哈哈！

蚯蚓的日記5

今天我讀了《蚯蚓的日記》，我覺得小蚯蚓有一個好習慣，就是每過一天都會寫日記。我還讀到了一個有問題的一句話：“絕對不要在爸爸吃報紙的時候煩他”我的問題是：“為什么不能煩他呢，我猜一下，嗯……應(yīng)該是他們蚯蚓跟狗一樣，吃東西的時候別人煩你，就會發(fā)火吧！”我也不知道呀。

其實這個故事是講給聰明的`同學聽的，因為這個故事里面有許多知識呢！也有一些問題要解答，只有聰明的同學才能答對哦！

蚯蚓的日記6

今天，我在花盆里挖了一只蚯蚓，把它放在一個紙船里。我突然想到一個問題，蚯蚓中間鼓起來的東西叫什么？還有，為什么蚯蚓要松土呢？

我仔細地觀察蚯蚓，把它從頭到尾，全身都看遍了。我還拿來尺子量了一下，它有八厘米左右長。它的中間有一個鼓起來的東西，我看了半天也不知道那是什么，就去問爸爸。因為他經(jīng)常用蚯蚓來釣魚，應(yīng)該很了解。爸爸說：“那叫環(huán)帶。”已經(jīng)解決了一個問題，我很高興。我還有一個問題，但爸爸不知道答案。

于是，我又開始仔細地觀察蚯蚓，發(fā)現(xiàn)它爬行時，會把身子拉得長長的，就像一根會伸縮的繩子，不停地向紙船外面爬，總想逃出困住它的紙船。我以為它口渴了，就滴了幾滴水在它身體上，但它卻突然不動了。可把我嚇壞了，我以為它要死了，趕緊在花盆里挖了一些土，裝在紙船里。這時，奇跡出現(xiàn)了，剛才一動不動的蚯蚓一下子就死而復(fù)生了，它又在泥土里鉆來鉆去。

我終于知道了答案。原來，蚯蚓是通過皮膚呼吸的，它身體表面的水缺少就會死亡，但水太多也會讓它不能呼吸。他們不停地在泥土里挖來挖去，是因為這樣不僅可以呼吸空氣，還能吃泥土。泥土里有很多腐爛的'植物尸體，它把這些泥土吞進身體里，將其中的有機物消化后，再排泄到泥土中，就成了利于植物生長的肥料。

通過觀察蚯蚓，我明白了，就算一個小小的觀察，也可以讓我們學到很多知識。

蚯蚓的日記7

今天我讀了《蚯蚓的日記》，我覺得小蚯蚓有一個好習慣，就是每過一天都會寫日記。我還讀到了一個有問題的一句話：“絕對不要在爸爸吃報紙的時候煩他”我的問題是：“為什么不能煩他呢，我猜一下，嗯……應(yīng)該是他們蚯蚓跟狗一樣，吃東西的時候別人煩你，就會發(fā)火吧!”我也不知道呀。

其實這個故事是講給聰明的同學聽的，因為這個故事里面有許多知識呢!也有一些問題要解答，只有聰明的同學才能答對哦! 《蚯蚓的日記》讀書筆記范文七

今天我閱讀了《蚯蚓的日記》這本書，在這本書里蚯蚓記下了他一天所經(jīng)歷的事情和他所想的事情。其中有一篇我覺得很好玩，講的`是他的爺爺教他要有禮貌，有一天早上蚯蚓對他遇到的第一個螞蟻說“早安”，可沒想到這個隊伍里有600多只螞蟻，蚯蚓站在那里說了一整天。

日記可以記錄下來我們的所見所聞以及我們的所做所想，長大后可以看見我們小時候經(jīng)歷的有趣的事情。我也要堅持寫日記。

蚯蚓的日記8

小朋友，你認識蚯蚓嗎？你看過蚯蚓寫的日記嗎？也許你會感到很驚訝——蚯蚓也會寫日記？是的，蚯蚓不僅會寫日記，而且他寫的日記非常有趣，看過《蚯蚓的日記》這本書你就知道了。

會寫日記的這條小蚯蚓是個調(diào)皮、可愛的小男生。他會因為忘記帶午餐而吃掉自己的作業(yè)本，也會因為嘲笑愛照鏡子的姐姐“臉和屁股長得一樣”而被媽媽批評。有時候，他也會搞惡作劇，比如他會突然出現(xiàn)在正在做游戲的小女孩面前，故意扭來扭去嚇唬她們，看著那些膽小的女孩子們連彈珠都顧上拿，嚇得四散奔逃的樣子，調(diào)皮的他會得意地咧嘴大笑。

如果你以為這只是一條會搞怪的蚯蚓，你就大錯特錯了。他還非常友好、非常有愛心。他會熱心地教好朋友蜘蛛學習鉆地；大清早，他會向路邊遇到的搬運食物的六百只螞蟻說“早安”，哪怕是說上一整天；他還會把美勞課上做的空心面項鏈帶回家，作為美味的晚餐和家人一起分享。

你知道嗎，他還是一條有遠大志向的蚯蚓。長大后他想當一名秘密情報員，盡管這非常危險，可是他愿意挺身而出。

小朋友，你是否也喜歡上了這條可愛的.小蚯蚓？是否也想和他交朋友呢？

如果你在某個雨后的清晨外出散步的時候，在路邊看到一條蚯蚓，可一定要把他送回草叢喲，說不定這就是那條會寫日記的蚯蚓呢！

蚯蚓的日記9

在一個陽光明媚、風和日麗的下午，我在我家花園里玩，突然，我看見一只蚯蚓從土里鉆了出來，我跑過去看蚯蚓，它東張張西望望，它好像看見了什么就爬過去了。

蚯蚓爬行的動力是什么呢？我回到家里拿了放大鏡，發(fā)現(xiàn)它身上有許多小點，我看見蚯蚓在動，這是為什么呢？我還看見一個厚厚的東西，還有一節(jié)一節(jié)的東西，我又拿了一塊光滑的玻璃片，把蚯蚓放在玻璃片上，它就不動了。我回家看了百科全書才知道那個小點就是剛毛，是蚯蚓爬行的動力，那個厚厚的`東西是蚯蚓下蛋的地方，還知道了一節(jié)一節(jié)的東西是什么，你如果把它的第五節(jié)和第二十四節(jié)切了，蚯蚓就不會重生，如果把它其他地方切了，它就會重生，它爬的時候身體要伸縮，它是通過剛毛和地上的摩擦力來產(chǎn)生的動力使身體移動的。

我還知道了蚯蚓不能發(fā)出聲音。我繼續(xù)觀察蚯蚓活動，它一會兒朝前爬，一會兒朝后爬，我都分不清哪面是頭，哪面是尾。通過看書我還知道了蚯蚓是不分公母的。它喜歡晚上出來活動、覓食，喜歡陰暗潮濕的地方。

通過觀察蚯蚓，我學到了許多知識。

蚯蚓的日記10

一天，我和媽媽去釣魚，帶了好多蚯蚓當魚餌。

蚯蚓的身體細長細長的，身上有許多一節(jié)一節(jié)的細細條紋，這都是供它鉆土方便。

媽媽把一條蚯蚓的中間掰斷，蚯蚓還扭來扭去的`。我奇怪的想：咦？大多數(shù)動物從中間斷成兩半時，不都死了嗎？怎么蚯蚓那么頑強呢？于是我問了媽媽，媽媽說：蚯蚓有很強的再生能力。如果你把蚯蚓切成兩節(jié)，過了一段時間，著蚯蚓就會長成兩條蚯蚓。”

原來蚯蚓有再生能力呀！我回了家查了查資料果真如此。網(wǎng)上還說蚯蚓是農(nóng)民的朋友。蚯蚓靠吃泥土里的沙粒、土壤以及腐敗葉子為生。這些東西吃了以后排泄出來是卷曲粘的小顆粒，里面含有化學物質(zhì)，是莊稼所需要的營養(yǎng)。蚯蚓在地下生活，還能把地下的細土翻到上面，把粗土翻下去，使土地更松軟，起耕耘作用。

看了這些資料以后，覺得蚯蚓真奇妙。身體那么小，作用還那么大。據(jù)說蚯蚓還是高蛋白食物呢！

看來我要好好學習，去發(fā)現(xiàn)、去研究更多大自然的奧秘！

蚯蚓的日記11

這是一篇很有趣的故事，講的是小蚯蚓的觀察及思考。從一條小蚯蚓的角度看世界，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法。

其中令我最感興趣的，就是《蚯蚓日記》中4月15日的這一篇，這一小段是這個《蚯蚓日記》中最令我難忘的。寫的`是蚯蚓中午忘帶早餐，他實在是太餓了，只好吃了回家的功課。老師為了懲罰他，叫他寫十次＂我以后不吃回家作業(yè)＂。寫完以后，他把那張紙也吃了。這段話使我聽完后大笑不止，好半天才平靜下來。心里不由得想：這小蚯蚓的事咋這么有趣呢？

由此我想起一件發(fā)生在我身上的事，這件事跟小蚯蚓的事情很相像，疫情期間，學校給每個人發(fā)了一份餐具，要求妥善保管，每天都需要帶上，沒帶的人就只能吃手抓飯。但不幸的是，開學第三天，我就把餐具給忘帶了！沒辦法啦，老師沒有多余的，同學也都各用各的，我只能用手抓著吃。開始的時候我遲遲不肯下手，可是肚子不爭氣地“咕咕”叫起來，我只好小心翼翼的抓起飯吃起來。漸漸地我越吃越帶勁兒，竟然忘記了我吃的是手抓飯，結(jié)果……我……滿身都是油，連……地上……都是我滴的油！害得老師圍著我收拾了半天，氣得滿臉通紅，命令我趕緊把手洗了，并罰我把全部地面都拖一遍，還讓我把“我以后一定要帶餐具”這句話寫50遍，那時候的我別提我有多尷尬了。

其實我挺羨慕蚯蚓的生活，如果我是蚯蚓，我會珍惜每一天——當然，我并不是蚯蚓，我會做更有意義的事。但是這篇文章給了我一個很好的啟示——用日記記錄下平凡而快樂的生活，就像那條蚯蚓一樣。

蚯蚓的日記12

一天早晨，剛下過一陣蒙蒙細雨，我驚奇地發(fā)現(xiàn)校園的花壇周圍出現(xiàn)了許多蚯蚓。一位同學說：“看來等一下又要下雨了。”我既不相信又存在疑問：真的會下雨嗎？為什么蚯蚓能預(yù)報天氣？不一會兒，天空中傳來一聲沉悶的雷聲，雨隨之落了下來。漸漸地，雨停了，太陽公公露出了燦爛的笑容。放學后，我跑到樓下一看，咦？怎么蚯蚓全部不見了？

這究竟是怎么原因呢？回到家后，我迫不及待地跑去問爸爸，爸爸也解釋不清楚，我只好到網(wǎng)上去查了查。哦！原來是這么回事：下雨之前，空氣很沉悶，土里會形成一種壓力，蚯蚓為了透透氣，就會爬出來；下雨過后，太陽出來了，如果蚯蚓不趕快回到土里的話，就會被曬成“蚯蚓干”了。當我看完后，我很高興，因為我發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的一個秘密。

還有一次在體育課上，我又發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的另外一個秘密。那天，地上比較潮濕，有許許多多的蚯蚓。一些男同學用小樹枝把一條條蚯蚓攔腰砍斷。我看了很不忍心，可是下課后就要回到教室了。我只好到放學后再去看。哎！它不但沒死而且還變成了兩條蚯蚓，這究竟是為什么呢？我?guī)е@個疑問翻看了《十萬個為什么》。書中是這樣解釋的：因為蚯蚓的神經(jīng)有自動愈合和再生的'功能，所以蚯蚓被攔腰砍斷后才不會死。啊！我為自己的發(fā)現(xiàn)感到自豪。

通過這兩次發(fā)現(xiàn)我明白了一個道理：留心處處皆學問。看似平平凡凡的大自然里，其實還有許多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！

蚯蚓的日記13

今天我在我家的花盆里捉了一條蚯蚓，仔仔細細地觀察了一番。

蚯蚓身體柔軟、細長。頭頂下面有嘴巴，因為看不見它的嘴，所以我就利用放大鏡，終于看見了它的“櫻桃小嘴”。它的眼睛也較小非常可愛。在離頭較近的地方有一個環(huán)帶，是用來保護它的心臟。尾部有個肛門是用來排放糞便的。

蚯蚓喜歡在潮濕陰涼的`地方活動，也很喜歡鉆入土中生活。它爬起來身子一拱一拱的，也挺快的。它喜歡吃腐爛的葉子。只要一碰到它的身子，它就會裝死來騙別人。

啊！蚯蚓你真聰明，我真喜歡你。

蚯蚓的日記14

11月20日晴開心

今天，我在操場上爬來爬去，一群女孩看到了我，心里想：“這是什么東西呀，好可怕呀！”接著，我又在她們面前扭來扭去，她們害怕極了，有的雙手捂著嘴巴，有的牙齒都漏出來了。最后，她們連忙跑走了，有的`騎著車子，有的滑著滑板。我看到她們狼狽的樣子開心的哈哈大笑：“哈哈，真是太好笑了，她們越這樣，我越開心。”

蚯蚓的日記15

活動目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中故事內(nèi)容。

2、了解日記的基本表現(xiàn)形式并嘗試運用圖畫的方式記錄日記。

3、體驗閱讀和記錄日記的樂趣。

活動準備：

1、電子繪本《蚯蚓的日記》二份（封面的日期可以去掉，在整個活動中起不到太大的作用、蚯蚓跳舞的音樂太過于平淡，。）

2、底板和筆人手一份；

3、桌布若干

活動過程：

一、幼兒猜謎，引出繪本，激發(fā)幼兒興趣

1．幼兒猜謎，引出繪本。

師：老師今天帶來了一本有趣繪本，和一種動物有關(guān)，我們一起來猜猜！‘不管翻地或打洞，天生愛動到處鉆，松松土來施點肥，人人稱我為地龍。’是什么動物？（蚯蚓）（雖然幼兒興趣濃厚，但是此謎語內(nèi)容容易將幼兒誤導(dǎo)，“翻地、打洞”使孩子誤以為是鼠類或者蛇類、，蟻類，雖然在最后孩子能猜出是蚯蚓，但是所有時間較多，時間比例失調(diào)。建議可以改用幼兒曾經(jīng)才過的謎語，即激發(fā)幼兒的興趣，同時也能夠快速的引出繪本。）

師：大家一起來看看書的封面，你看到了什么？（幼兒回答）有一直可愛的蚯蚓在寫日記。(可以說幼兒的觀察力確實很豐富，但是由于教師的提問，所以導(dǎo)致幼兒在敘述時沒辦法用一句完整的話表述所有的內(nèi)容，因此建議教師的提問改為：“大家一起來看看書的封面，你們看到了誰在做什么？”)

2、介紹繪本。

師：這本書的名字叫做《蚯蚓的日記》。是由朵淋.克羅寧寫的，哈利.布里斯畫的，再由中國的陳宏淑翻譯。

3、引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）

師：什么是日記？日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。（通過封面，幼兒能夠說出了日記是把東西寫在書上之類的概念，此環(huán)節(jié)提煉幼兒原有經(jīng)驗，然后再拋出問題，引發(fā)幼兒帶著問題閱讀繪本的興趣。）

二、師幼共同閱讀PPT，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式.

1．第一遍閱讀，啟發(fā)運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，初步理解繪本中故事內(nèi)容。（讓幼兒觀察的每個環(huán)節(jié)，教師都先引導(dǎo)幼兒觀察是什么時間？在看看記錄了什么事情？為提煉日記的形式打下基礎(chǔ)。）

（1）師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯幔浚?0月6日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，10月7日，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁

師：10月8日，發(fā)生了什么事情？

（4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？她們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。（由于教師出示尖叫聲時還停留在第三頁，所以幼兒在想象猜測時都是以第三頁畫面的人物、事情進行延續(xù)性猜想。所以教師在提示語言上應(yīng)做改動：“我們接著看下一篇日記吧，看看蚯蚓記錄了什么事情？”）

師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？

（4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁

師：10月9日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

（5）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁

（播放音樂）師：10月11日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？（這出現(xiàn)的問題與第四頁出現(xiàn)的是一樣的，所以教師應(yīng)該在敘述時先讓幼兒明白這天的日記寫完了。接下去要看第二天的日記，再播放音樂。）

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！（由于整堂課都顯得比較順暢、目的性明確，所以教師原來的意思是想在這環(huán)節(jié)讓幼兒動一動，活躍一下氛圍。但是選擇的音樂比較平淡，聽起來沒有興奮感，而且當引導(dǎo)幼兒模仿其動態(tài)時，就應(yīng)該讓所有幼兒站起來模仿，這樣更能活躍氛圍。）

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的一件你覺得很有意義的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。（應(yīng)當先試著提煉孩子的的經(jīng)驗。本次課時教師臨時改動為：“書看完了，請你們告訴老師什么是日記，日記到底是什么樣的？”雖然一開始，幼兒只是說出自己所看到的書本內(nèi)容，但是經(jīng)過教師不斷的引導(dǎo)，在最后悅釤說出了較為準確的`含義。教師立馬在她的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、提升）

2．師幼第二遍完整閱讀10月6日到10月11日蚯蚓的日記。

三、啟發(fā)幼兒根據(jù)提示嘗試記錄日記

1、師用神秘的語氣提出記日記的想法，激發(fā)幼兒興趣。

師：這里有張空白的日記，是什么時候的？

師：蚯蚓忘記寫10月12日的日記了。我們現(xiàn)在聽一聽今天發(fā)生了什么事情，請你來幫助蚯蚓把這天的日記記下來。

師：10月12日，作為一條蚯蚓，有三件事我不喜歡：1、不能吃口香糖；2、我的頭和尾巴總是張的一樣；3、不能穿鞋。（由于這不是發(fā)散性的記錄，所以教師無法進行示范。但是所提供記錄的內(nèi)容多而雜，所以幼兒在記錄時顯得比較亂、有些注意力不集中的孩子也忘記了能容。因此改用一個小故事的形式，讓幼兒記錄：“10月12日，今天是我的生日，特別的開心。小白兔送給我一雙鞋子，很漂亮，可是因為我沒有腳，沒辦法穿！唉，太可惜了！”預(yù)測幼兒可能會出現(xiàn)一幅圖代表全部故事能容或者多幅圖代表故事的發(fā)展。教師到時候在根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進行講評。）

第四篇：蚯蚓觀察日記

蚯蚓觀察日記

徐培君

今天早上，霏霏細雨飄落著。許多蚯蚓從土里鉆出來，看到這一只又一只的蚯蚓，我突發(fā)奇想：聽說把蚯蚓切成兩半，還會復(fù)生，百聞不如一見，我怎么不試試呢？于是我便拿來帶有刺的樹枝，小心地把它切成兩半，然后拿來一個裝了濕泥土的瓶子和一雙一次性筷子，小心地把這兩半蚯蚓夾到瓶子里。過了幾個小時，我一看：哇塞，真的長出一點了，好神奇啊！我驚訝地叫起來。

那蚯蚓都吃些什么呢？通過了解《十萬個為什么》我知道：蚯蚓以土壤中的動植物碎屑為食。哦！我知道了。于是我千辛萬苦地找來碎葉子，試試看蚯蚓吃不吃。等了好半天，才把葉子吃完。雖然看不到它們是怎么吃的，但我想：這一定很神奇。

我又有一個問題了，蚯蚓會不會睡覺呢？正當我百思不得其解的時候，爸爸告訴我：“小傻瓜，蚯蚓肯定會睡覺的，它們又不是機器人。只是它們的眼睛很小，我們看不到它們睡覺而已。”原來如此，我恍然大悟。爸爸又對我說：“蚯蚓也是有害的呢!最后不要碰它，它們生活在土里，專以吃土里的動植物碎屑為生。只有陰雨天才會出來。”

我家的雞

余洋懌

我家房子后面的一個小屋里養(yǎng)著一群雞。它們小時候毛茸茸的，十分可愛，密密的茸毛里嵌著一雙烏黑發(fā)亮的小眼睛。尖尖的嘴巴是黃黃的，漸漸地它們有的頭上長出了紅冠；有的尾巴上長出了一簇簇五彩繽紛的羽毛，在太陽的照耀下美麗極了，哦！原來它們長大了呀！

媽媽走來了，一碗小麥便向它們?nèi)鋈ィ灰婋u們個個爭先恐后地搶食，有的擠在前，使勁的吃著；有的小雞吃不到，于是就站在一只雞的背上跳進了食盆里，啄著食物，呀！食物吃光了，但有的雞還沒有吃到，它們也只好餓著了，媽媽無趣地走開了。而我還在觀察著。突然，一只雞銜著一條蚯蚓，跑到屋后津津有味地吃了起來，時間一分一秒的過去了，還沒有雞發(fā)現(xiàn)，頭上戴著“黑發(fā)夾”的雞偷偷的跑上去，正準備搶食物，別的雞也簇擁而上，那只雞見情不妙，趕快把食物吃了下去。到了晚上它們便圍聚在一起，睡覺了！

哈哈！我家的雞群難道不有趣嗎？

第五篇：蚯蚓的日記

蚯蚓的日記

目標：

1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。

2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。

3．體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。

準備：

ppt一份，紙和筆人手一份，星期一到星期日的標記一份

過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣

1．出示封面圖片，了解書名

師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）

（根據(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關(guān)系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？

2．引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式

1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故

事內(nèi)容

（1）師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯幔浚?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？

（4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎

么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

（5）師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁

（播放音樂）師： 3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁

（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？

師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2．第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進行續(xù)寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續(xù)寫日記

1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象

（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

2．引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。

師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。

4．展示個別幼兒日記，并簡單點評。

5．把作品貼在書的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延伸活動結(jié)束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。