第一篇：蚯蚓的日記[定稿]

幼兒園大班繪本閱讀活動教案:蚯蚓的日記 目標：

1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。

3．體驗閱讀和續寫日記的樂趣。準備：

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份

過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣 1．出示封面圖片，了解書名

師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）

（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？

2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）

們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式

1．第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容

（1）師引導幼兒閱讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒討論回答）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導幼兒閱讀第二頁

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閱讀第三頁

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？

（4）師引導幼兒閱讀第四頁

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

（5）師引導幼兒閱讀第五頁

（播放音樂）師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）師引導幼兒閱讀第六頁

（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？

師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記

1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發想象（1）引導幼兒自由討論。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。2．引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經驗。師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。

4．展示個別幼兒日記，并簡單點評。

5．把作品貼在書的后面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。

《蚯蚓的日記》教學設計 教學目標：

1.通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的快樂，激發閱讀的興趣。

2.嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內容進行深入對話，培養學生邊讀邊想的能力。

3.學寫日記，了解日記可以寫什么？可以用怎樣的方式去表達。

一、與蚯蚓的初識

1.出示封面，讀題、觀察、猜測 師：這可能是一本怎樣的書？說依據 2.質疑

師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？

二、走進蚯蚓日記，走近蚯蚓

學生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。

2.聊聊蚯蚓的日記

①對蚯蚓男孩的第一印象作評價 師：你覺得蚯蚓男孩 你是從

②對《蚯蚓的日記》的第一印象作評價 師：你覺得蚯蚓男孩的日記 ③進一步認識日記，完成蜘蛛圖 師：日記可以寫的事情？ 日記

3.復讀《蚯蚓的日記》 ①邊讀邊思

師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？ 哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡單的記號，在想的最久的地方寫下想什么。

③集體交流 我讀到，我想。

三、走出蚯蚓的日記，走進自己的日記 1.在故事中尋找自己的影子

①你覺得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？

②交流

③小結：好像就是你寫的！（出示封底）讓我們一起分享了，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？

2.欣賞前環襯和后環襯，再次從書中尋找自己的影子，下發各色小紙片，學寫日記。

3.加封面和封底

師：（學生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面和封底還會加些什么圖、什么字？

《蚯蚓的日記》教學設計 作品簡介：

這是一本很有趣的圖畫書，是美國作家朵琳.克羅寧和美國漫畫家哈利.布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的觀點，以寫日記的方式，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法。同時，故事趣味性強，將普通小男孩的天真和快樂與蚯蚓相融合，容易激發孩子對蚯蚓等小動物的好感和探究的好奇，同時也能與自己的生活發生共鳴。

讀書目標：

1、通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的快樂，激發閱讀繪本的興趣。

2、抓圖文中有特色的細節仔細觀察，想象說話。

3、引導學生尋找創作日記畫的素材，激發他們創作的興趣。

設計流程：

課前談話：同學們，在大教室上課感覺怎么樣？再請生說說怎么安慰緊張的老師和同學。（為后面的日記畫作鋪墊）

一、談話激趣，閱讀封面、出示蚯蚓的成績單。猜猜看，這是誰的成績單？（指名生讀讀科目）

2、生猜對后出示“蚯蚓”，請生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。

3、同學們，世界上每一種動物都有著自己的生活空間，都有著自己的喜怒哀樂。就拿一條小小的蚯蚓來說，它開始于地球小小的角落，他沒有手沒有腳，你想象過他怎樣生活嗎？（出示環襯上有特色的照片，一張一張地放，師加敘述語。如：你看，他小時候還哭鼻子呢！他多自豪……）看了這些照片，你覺得蚯蚓的生活怎樣？

4、蚯蚓也覺得自己的生活豐富多彩，所以就用日記的方式記錄了自己的生活。（出示封面）這就是我們今天要欣賞到的很有趣的繪本。（讀課題）這是它的封面，請仔細看，你看到了什么？（指名生答）老師還關注到了上面一行文字，它告訴我們寫這本書的是（朵琳.克羅寧），寫這本書的人是（哈利.布里斯）。是誰把這么好的繪本翻譯給我們看的？（陳宏淑）

5、讓我們在一片生機勃勃的草叢王國中，開始“蚯蚓的日記”之旅吧。

二、引導閱讀，想象說話

1、讓我們先走進7月28日那一天

1）出示：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡。師：會是什么事呢？

（2）第一件事：不能吃口香糖。請生讀后問：這條蚯蚓你為什么不能吃口香糖？（師：要想故事讀得精彩，必須把自己當成里面的主角哦！）

（3）第二件事：不能養狗。引：不能吃口香糖，那就養寵物吧。（出示蚯蚓的圖，不出示媽媽的表情）讓生猜猜媽媽的回答。出示蚯蚓媽媽的表情后師說：作者只用一個表情就讓我們明白了媽媽的回答。（出示媽媽的表情）看著這幅表情，你再想象一下，媽媽會怎樣地說什么？

（4）你看，繪本的圖畫也會說話，仔細觀察他們的表情，想象他們的語言，會讓你發現更多有意思的地方。(板書：表情)（5）第三件事：功課那么多。出示文字：猜猜看，畫家會用怎樣的圖畫來表現功課多？生反饋后慢慢出示蚯蚓吃力拉書的圖。問：這幅圖的什么地方給你留下了深刻的印象？請生表演。師：你看，我們仔細觀察他們的動作，會讓你發現精彩的地方。（生反饋后板書：動作。）

2、讓我們回到3月29日

引：讓我們再來讀讀蚯蚓不喜歡的三件事。但是蚯蚓也有很多喜歡的事，比如：鉆地。

1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎樣鉆地？）角色轉換：這只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛鉆地的？哦，還親自做了示范。蜘蛛學得怎么樣？（出示畫面和文字）認讀：卡、踝。卡：表示夾在里面，不能活動。就讀qiǎ。

（2）看來蜘蛛學鉆地是不行了，但是倒立走路可是他的強項。（出示4月1日的日記畫面。）看圖想象說話：蚯蚓學得怎么樣？請你幫蚯蚓寫一寫4月1日的日記。

（3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你會有怎樣的感受？（板書：害怕）

3、談話引出5月1日的日記

引：哎，沒學會倒立走路，還累得腰酸背疼，但最累的還不是這一天，而是那一天。（出示5月1日的日記）

（1）請一個學生當蚯蚓向一個同學問好。再向一排、兩排的同學問好。

（2）問感受。引出：我告訴你啊，你后面還有六百只螞蟻。

（3）請你繼續。（生讀繪本上蚯蚓的話）請其余生說說自己發笑的原因。感受這是一只怎樣的蚯蚓？

三、自主閱讀，分享快樂、看了這三篇日記，你覺得蚯蚓的日記怎樣？能用一個詞來說說自己的感受嗎？

2、生反饋后，師引：老師只想說一句話，下面的內容更精彩。想看嗎？

2、讓生自由閱讀，規定八分鐘。在規定時間內，誰完成任務最出色誰就是大贏家？獲得一定的獎勵。出示任務：（1）一頁一頁地翻，你對哪篇日記感興趣就停下來，認真地觀察畫面，讀讀文字。（2）想一想，讀了這篇日記，你有什么感受？把你的想法與同桌說一說。

3、兩兩分享。

4、集體交流。教師事先把每篇日記都做到ppt上去，也先研讀好剩下的14篇日記要抓好哪些點？把你的發現跟別人一起分享吧！生交流后把感受到的詞板書到黑板上。如：開心、得意、感動……（也可獲取一些科普知識：睡前吃多了會做惡夢……也可提取一些人文關懷：愛護蚯蚓……）

5、出示8月1日的日記，老師也想跟你們分享一篇日記，讀文字后，師：我們也想告訴蚯蚓，我們也永遠不會忘記（你們）的存在。

四、交流想法，指導寫繪、合上書本，我們不由得說，原來日記畫可以寫……（讀板書：害怕、開心、難過……），畫畫可以抓這些細節(讀板書：動作、表情……)。（注：本班學生在開學初已開展“日記畫”活動）

2、同學們，上到這兒，你覺得這節課與平時的語文課有什么不同。（抓：上課的地點、聽課的老師、上課的內容、學到的知識……）

3、根據這節語文課，創作一篇日記畫。出示主題：特別的語文課。出示要求：畫一副簡單的畫，寫下一兩句話。智慧就在你們手指間，趕快來創作吧！

4、生展示評價。(評價：這副作品的哪一點深深地吸引你？)

5、小結：同學們，只要你們能做個生活的有心人，仔細觀察，我相信你們能像蚯蚓一樣創作出很多精彩的日記畫。到學期結束時，你的這本日記畫也可以成為精美的繪本了。

6、最后，老師向你們介紹幾本有關日記的繪本。出示圖片介紹：《木木的植物日記》、《木木的動物日記》……希望同學有時間能打開繪本，去欣賞它，品味它。

五、板書設計：

表情害怕 動作開心 得意 …………

（注：本來我的板書設計是書的形狀，可是圖案沒辦法 復制。）

目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2、通過對繪本的理解產生對動物的憐惜與善待之情。準備：

課件PPT環保旗蚯蚓 過程：

一、理解繪本

1、看繪本封面

今天我帶了一位好朋友一起來到XX班，快看看它是誰呀？

他是蚯蚓弟弟還是妹妹呢？

這只蚯蚓弟弟在干什么呢？我們一起來看看封面上的字就可以了，這是什么字？你們認識嗎？

“日記”就是把一天中自己經歷過的事用本子記下來，可以是開心的，不開心的，或者你認為有趣的都可以。小朋友想不想看看蚯蚓每天發生了什么有趣的事呢？

2、第一篇日記 什么時間？

媽媽告訴它兩件事：

1）要感謝我們生活的地球，因為是它給了我們一切。師：為什么要熱愛地球？一切是指什么？（2）我們在鉆地的同時還幫助了地球呼吸。蚯蚓是怎么幫助地球呼吸的？

師小結：地球吃掉了地球上的垃圾，保護了我們生活的環境，幫助農民伯伯松土，讓地球呼吸-----，我們要不要愛護蚯蚓呢？

3、第二篇日記 蚯蚓弟弟到參加舞會 師：蚯蚓是怎么跳舞的？

幼兒學一學。(幼兒體會蚯蚓沒有手跳舞的樂趣)

4、第三篇日記

幼兒觀察圖片內容，讓幼兒通過看圖理解圖意，知道是有人來挖蚯蚓做魚餌去釣魚。通過聽蚯蚓爺爺和蚯蚓寶寶們的對話感受緊張危險的氣氛。

“孩子們快躲起來，釣魚的季節來了，快躲到更深的土里面去。

二、觀看滅絕動物墓地

看看有哪些已經滅絕了，并說說看完后的感受。

三、蚯蚓回歸自然

師:我這有一些蚯蚓，我們要怎樣對待這幾條蚯蚓呢？ 任命幼兒為小小環保員，一起隨著音樂送蚯蚓回家。

第二篇：《蚯蚓的日記》

繪本《蚯蚓的日記》教學設計

二年五班 王麗紅

教學目標：

1.通過閱讀分享，讓學生感受到讀書的快樂，激發閱讀的興趣。

2.嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內容進行深入對話，培養學生邊讀邊想的能力。

3.了解日記可以寫什么。教學過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起興趣 1．出示封面圖片，了解書名。

師：今天老師帶來了一本有趣的書，你們想看嗎？我們一起先來看看書的封面，這本書的書名是什么？

2、再來看看書的畫面，誰說說你看到了什么？ 蚯蚓有什么特點？（我們暫且叫它蚯蚓男孩吧！）“蚯蚓的日記”是這本書的書名，你知道什么是日記呢？

這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？讓我們一起走進《蚯蚓的日記》，從書里找到答案吧。

二、共同閱讀，了解繪本故事內容及閱讀繪本的方法。1．啟發看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容

（1）首先，讓我們打開書的第一頁，這是一片美麗的草叢，生機勃勃，故事將在這樣一個環境里發生。

（2）這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月20日）寫日記的時候要先寫上幾月幾日。

蚯蚓男孩在3月20日寫了什么呢？讓我們一起來看看。

地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他們卻是息息相關的。

蚯蚓主要吃。。。。

（3）出示封底，內容是？

誰偷看了他的日記？

三、交流匯報。

1、這本書已經基本看完了，蚯蚓的哪一篇日記你最感興趣？（四人小組交流）

2、匯報。

四、環襯

1.這本書有趣嗎？其實這本書還有一部分我們還沒有看呢，你們想看嗎？ 前環襯、后環襯，也有人把它形象地稱之為“蝴蝶頁”。書前的一張叫前環襯，書后的一張叫后環襯。圖畫書的環襯絕對不是多余的，它與正文的故事息息相關。環襯是整個一本圖畫書里最容易被人漏看的一頁了！

2.出示環襯圖片，仔細看看圖中內容，這些都是蚯蚓沒有寫出來的日記，假如你是這條蚯蚓，你會怎樣寫這篇日記？

五、今天我們讀了《蚯蚓的日記》這本書，你們覺得好看嗎？

蚯蚓男孩把他在家里、學校里和好朋友之間發生的有趣的事記了下來，這些事有的是開心的、有的是難過的、有點是害怕的等等，都是蚯蚓男孩所經歷的真實的事情，我們也可以像蚯蚓男孩一樣，把我們身邊的真實的事情寫進日記里，不一定每天都寫，到了一定時間，沒事的時候翻翻我們日記本，你會覺得生活很有趣。

多觀察、善思考、勤動筆，養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

板書：

蚯蚓的日記

日期

天氣

日記

學校

好朋友之間

家庭生活

理想

（開心的、難過的、害怕的??）

第三篇：蚯蚓的日記

蚯蚓的日記1

今天我看了蚯蚓的日記，它主要寫一條蚯蚓它把每天做的'事情給記下來。這本書主要寫了蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地；它很有趣，很好玩，它參加學校的舞會，只能扭來扭去真好玩，很搞笑；爺爺教過我們禮貌非常重要，于是它見了螞蟻總共說了六百次早安，在那里站了一整天，你說搞笑不。

作為一條蚯蚓，有三個好處：

1、永遠不必看牙醫。

2、永遠不會因為拖著泥巴進屋里而被罵。

3、永遠不必洗澡。

蚯蚓都能寫日記，我也要像蚯蚓一樣把每天有意義的事情記錄下來。

蚯蚓的日記2

今天，我看了《蚯蚓的日記》故事書。

從前，有一只蚯蚓，它寫了一篇日記，我來給你讀一下：媽媽說我應該永遠記住三件事：1.地球給了我們需要的一切。2.我們鉆地道的時候，也同時幫忙照顧了的.地球 。3.絕對不要在爸爸吃報紙的時候煩它。它有時候教蜘蛛鉆地，但是沒想到蜘蛛的腳卡到泥土了，后來蜘蛛又吞了一堆土。有時候蜘蛛也教蚯蚓怎么倒立走路，但是它不會倒立，因為它沒有腳。有時候它的日記寫的是，秋天來了，蚯蚓們的家搬到地的最底下去。

我讀了這本書，覺得認真地寫日記，是個好孩子。我還知道蚯蚓的生活，也學到了很多自然知識。

蚯蚓的日記3

教學目標：

1.了解蚯蚓的生活習性，培養對小動物的關注和愛護之心。

2.通過模擬蚯蚓寫日記，培養幼兒的語言表達和觀察能力。

教學準備：

1.《小蚯蚓日記》繪本。

2.蚯蚓的圖片、幼兒的'紙筆。

3.教師提前準備的蚯蚓日記樣本。

教學過程：

1.引入：

教師通過圖片和繪本簡單介紹蚯蚓的樣子和生活習性，引導幼兒對蚯蚓產生興趣。

2.探究：

教師拿出一盆土和幾只蚯蚓，讓幼兒觀察、摸索、嘗試。

3.繪畫：

教師給幼兒講解蚯蚓的生活，讓幼兒自由發揮，用自己的語言表達，畫出自己理解的蚯蚓。

4.模擬寫日記：

教師提供蚯蚓日記樣本，引導幼兒模擬蚯蚓寫日記，讓幼兒體驗蚯蚓的生活，培養幼兒的語言表達和觀察能力。

5.交流分享：

教師引導幼兒分享自己的作品和心得，讓幼兒感受到分享的快樂和交流的樂趣。

6.總結：

教師對整個活動進行簡單總結， 引導幼兒進行總結性思考。

教學后記：

通過本次活動，幼兒了解了蚯蚓的生活習性，培養了觀察、思考、表達和分享的能力，同時也提高了幼兒的動手能力和創意能力。讓幼兒更加了解自然，關注和愛護小動物，更好地培養幼兒的環保意識。

蚯蚓的日記4

星期一早上果然下起了傾盆大雨，大雨過后我就迫不及待要奶奶和我一起去挖蚯蚓了。在下樓的時候見到樓下的一個鄰居“南瓜”奶奶，她聽說我們要去挖蚯蚓就告訴我們在哪塊土里會有蚯蚓，后來我和奶奶才知道原來她經常種花，對蚯蚓的習性很了解，于是在她的指點下，很快我和奶奶就滿載而歸，一口氣就挖到了12條肥肥胖胖的'大蚯蚓。

挖蚯蚓看似很簡單，但是真的挖起來卻并不容易，這里還有很多的奧秘呢，哈哈！

蚯蚓的日記5

今天我讀了《蚯蚓的日記》，我覺得小蚯蚓有一個好習慣，就是每過一天都會寫日記。我還讀到了一個有問題的一句話：“絕對不要在爸爸吃報紙的時候煩他”我的問題是：“為什么不能煩他呢，我猜一下，嗯……應該是他們蚯蚓跟狗一樣，吃東西的時候別人煩你，就會發火吧！”我也不知道呀。

其實這個故事是講給聰明的`同學聽的，因為這個故事里面有許多知識呢！也有一些問題要解答，只有聰明的同學才能答對哦！

蚯蚓的日記6

今天，我在花盆里挖了一只蚯蚓，把它放在一個紙船里。我突然想到一個問題，蚯蚓中間鼓起來的東西叫什么？還有，為什么蚯蚓要松土呢？

我仔細地觀察蚯蚓，把它從頭到尾，全身都看遍了。我還拿來尺子量了一下，它有八厘米左右長。它的中間有一個鼓起來的東西，我看了半天也不知道那是什么，就去問爸爸。因為他經常用蚯蚓來釣魚，應該很了解。爸爸說：“那叫環帶。”已經解決了一個問題，我很高興。我還有一個問題，但爸爸不知道答案。

于是，我又開始仔細地觀察蚯蚓，發現它爬行時，會把身子拉得長長的，就像一根會伸縮的繩子，不停地向紙船外面爬，總想逃出困住它的紙船。我以為它口渴了，就滴了幾滴水在它身體上，但它卻突然不動了。可把我嚇壞了，我以為它要死了，趕緊在花盆里挖了一些土，裝在紙船里。這時，奇跡出現了，剛才一動不動的蚯蚓一下子就死而復生了，它又在泥土里鉆來鉆去。

我終于知道了答案。原來，蚯蚓是通過皮膚呼吸的，它身體表面的水缺少就會死亡，但水太多也會讓它不能呼吸。他們不停地在泥土里挖來挖去，是因為這樣不僅可以呼吸空氣，還能吃泥土。泥土里有很多腐爛的'植物尸體，它把這些泥土吞進身體里，將其中的有機物消化后，再排泄到泥土中，就成了利于植物生長的肥料。

通過觀察蚯蚓，我明白了，就算一個小小的觀察，也可以讓我們學到很多知識。

蚯蚓的日記7

今天我讀了《蚯蚓的日記》，我覺得小蚯蚓有一個好習慣，就是每過一天都會寫日記。我還讀到了一個有問題的一句話：“絕對不要在爸爸吃報紙的時候煩他”我的問題是：“為什么不能煩他呢，我猜一下，嗯……應該是他們蚯蚓跟狗一樣，吃東西的時候別人煩你，就會發火吧!”我也不知道呀。

其實這個故事是講給聰明的同學聽的，因為這個故事里面有許多知識呢!也有一些問題要解答，只有聰明的同學才能答對哦! 《蚯蚓的日記》讀書筆記范文七

今天我閱讀了《蚯蚓的日記》這本書，在這本書里蚯蚓記下了他一天所經歷的事情和他所想的事情。其中有一篇我覺得很好玩，講的`是他的爺爺教他要有禮貌，有一天早上蚯蚓對他遇到的第一個螞蟻說“早安”，可沒想到這個隊伍里有600多只螞蟻，蚯蚓站在那里說了一整天。

日記可以記錄下來我們的所見所聞以及我們的所做所想，長大后可以看見我們小時候經歷的有趣的事情。我也要堅持寫日記。

蚯蚓的日記8

小朋友，你認識蚯蚓嗎？你看過蚯蚓寫的日記嗎？也許你會感到很驚訝——蚯蚓也會寫日記？是的，蚯蚓不僅會寫日記，而且他寫的日記非常有趣，看過《蚯蚓的日記》這本書你就知道了。

會寫日記的這條小蚯蚓是個調皮、可愛的小男生。他會因為忘記帶午餐而吃掉自己的作業本，也會因為嘲笑愛照鏡子的姐姐“臉和屁股長得一樣”而被媽媽批評。有時候，他也會搞惡作劇，比如他會突然出現在正在做游戲的小女孩面前，故意扭來扭去嚇唬她們，看著那些膽小的女孩子們連彈珠都顧上拿，嚇得四散奔逃的樣子，調皮的他會得意地咧嘴大笑。

如果你以為這只是一條會搞怪的蚯蚓，你就大錯特錯了。他還非常友好、非常有愛心。他會熱心地教好朋友蜘蛛學習鉆地；大清早，他會向路邊遇到的搬運食物的六百只螞蟻說“早安”，哪怕是說上一整天；他還會把美勞課上做的空心面項鏈帶回家，作為美味的晚餐和家人一起分享。

你知道嗎，他還是一條有遠大志向的蚯蚓。長大后他想當一名秘密情報員，盡管這非常危險，可是他愿意挺身而出。

小朋友，你是否也喜歡上了這條可愛的.小蚯蚓？是否也想和他交朋友呢？

如果你在某個雨后的清晨外出散步的時候，在路邊看到一條蚯蚓，可一定要把他送回草叢喲，說不定這就是那條會寫日記的蚯蚓呢！

蚯蚓的日記9

在一個陽光明媚、風和日麗的下午，我在我家花園里玩，突然，我看見一只蚯蚓從土里鉆了出來，我跑過去看蚯蚓，它東張張西望望，它好像看見了什么就爬過去了。

蚯蚓爬行的動力是什么呢？我回到家里拿了放大鏡，發現它身上有許多小點，我看見蚯蚓在動，這是為什么呢？我還看見一個厚厚的東西，還有一節一節的東西，我又拿了一塊光滑的玻璃片，把蚯蚓放在玻璃片上，它就不動了。我回家看了百科全書才知道那個小點就是剛毛，是蚯蚓爬行的動力，那個厚厚的`東西是蚯蚓下蛋的地方，還知道了一節一節的東西是什么，你如果把它的第五節和第二十四節切了，蚯蚓就不會重生，如果把它其他地方切了，它就會重生，它爬的時候身體要伸縮，它是通過剛毛和地上的摩擦力來產生的動力使身體移動的。

我還知道了蚯蚓不能發出聲音。我繼續觀察蚯蚓活動，它一會兒朝前爬，一會兒朝后爬，我都分不清哪面是頭，哪面是尾。通過看書我還知道了蚯蚓是不分公母的。它喜歡晚上出來活動、覓食，喜歡陰暗潮濕的地方。

通過觀察蚯蚓，我學到了許多知識。

蚯蚓的日記10

一天，我和媽媽去釣魚，帶了好多蚯蚓當魚餌。

蚯蚓的身體細長細長的，身上有許多一節一節的細細條紋，這都是供它鉆土方便。

媽媽把一條蚯蚓的中間掰斷，蚯蚓還扭來扭去的`。我奇怪的想：咦？大多數動物從中間斷成兩半時，不都死了嗎？怎么蚯蚓那么頑強呢？于是我問了媽媽，媽媽說：蚯蚓有很強的再生能力。如果你把蚯蚓切成兩節，過了一段時間，著蚯蚓就會長成兩條蚯蚓。”

原來蚯蚓有再生能力呀！我回了家查了查資料果真如此。網上還說蚯蚓是農民的朋友。蚯蚓靠吃泥土里的沙粒、土壤以及腐敗葉子為生。這些東西吃了以后排泄出來是卷曲粘的小顆粒，里面含有化學物質，是莊稼所需要的營養。蚯蚓在地下生活，還能把地下的細土翻到上面，把粗土翻下去，使土地更松軟，起耕耘作用。

看了這些資料以后，覺得蚯蚓真奇妙。身體那么小，作用還那么大。據說蚯蚓還是高蛋白食物呢！

看來我要好好學習，去發現、去研究更多大自然的奧秘！

蚯蚓的日記11

這是一篇很有趣的故事，講的是小蚯蚓的觀察及思考。從一條小蚯蚓的角度看世界，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法。

其中令我最感興趣的，就是《蚯蚓日記》中4月15日的這一篇，這一小段是這個《蚯蚓日記》中最令我難忘的。寫的`是蚯蚓中午忘帶早餐，他實在是太餓了，只好吃了回家的功課。老師為了懲罰他，叫他寫十次＂我以后不吃回家作業＂。寫完以后，他把那張紙也吃了。這段話使我聽完后大笑不止，好半天才平靜下來。心里不由得想：這小蚯蚓的事咋這么有趣呢？

由此我想起一件發生在我身上的事，這件事跟小蚯蚓的事情很相像，疫情期間，學校給每個人發了一份餐具，要求妥善保管，每天都需要帶上，沒帶的人就只能吃手抓飯。但不幸的是，開學第三天，我就把餐具給忘帶了！沒辦法啦，老師沒有多余的，同學也都各用各的，我只能用手抓著吃。開始的時候我遲遲不肯下手，可是肚子不爭氣地“咕咕”叫起來，我只好小心翼翼的抓起飯吃起來。漸漸地我越吃越帶勁兒，竟然忘記了我吃的是手抓飯，結果……我……滿身都是油，連……地上……都是我滴的油！害得老師圍著我收拾了半天，氣得滿臉通紅，命令我趕緊把手洗了，并罰我把全部地面都拖一遍，還讓我把“我以后一定要帶餐具”這句話寫50遍，那時候的我別提我有多尷尬了。

其實我挺羨慕蚯蚓的生活，如果我是蚯蚓，我會珍惜每一天——當然，我并不是蚯蚓，我會做更有意義的事。但是這篇文章給了我一個很好的啟示——用日記記錄下平凡而快樂的生活，就像那條蚯蚓一樣。

蚯蚓的日記12

一天早晨，剛下過一陣蒙蒙細雨，我驚奇地發現校園的花壇周圍出現了許多蚯蚓。一位同學說：“看來等一下又要下雨了。”我既不相信又存在疑問：真的會下雨嗎？為什么蚯蚓能預報天氣？不一會兒，天空中傳來一聲沉悶的雷聲，雨隨之落了下來。漸漸地，雨停了，太陽公公露出了燦爛的笑容。放學后，我跑到樓下一看，咦？怎么蚯蚓全部不見了？

這究竟是怎么原因呢？回到家后，我迫不及待地跑去問爸爸，爸爸也解釋不清楚，我只好到網上去查了查。哦！原來是這么回事：下雨之前，空氣很沉悶，土里會形成一種壓力，蚯蚓為了透透氣，就會爬出來；下雨過后，太陽出來了，如果蚯蚓不趕快回到土里的話，就會被曬成“蚯蚓干”了。當我看完后，我很高興，因為我發現了蚯蚓的一個秘密。

還有一次在體育課上，我又發現了蚯蚓的另外一個秘密。那天，地上比較潮濕，有許許多多的蚯蚓。一些男同學用小樹枝把一條條蚯蚓攔腰砍斷。我看了很不忍心，可是下課后就要回到教室了。我只好到放學后再去看。哎！它不但沒死而且還變成了兩條蚯蚓，這究竟是為什么呢？我帶著這個疑問翻看了《十萬個為什么》。書中是這樣解釋的：因為蚯蚓的神經有自動愈合和再生的'功能，所以蚯蚓被攔腰砍斷后才不會死。啊！我為自己的發現感到自豪。

通過這兩次發現我明白了一個道理：留心處處皆學問。看似平平凡凡的大自然里，其實還有許多秘密等著我們去發現！

蚯蚓的日記13

今天我在我家的花盆里捉了一條蚯蚓，仔仔細細地觀察了一番。

蚯蚓身體柔軟、細長。頭頂下面有嘴巴，因為看不見它的嘴，所以我就利用放大鏡，終于看見了它的“櫻桃小嘴”。它的眼睛也較小非常可愛。在離頭較近的地方有一個環帶，是用來保護它的心臟。尾部有個肛門是用來排放糞便的。

蚯蚓喜歡在潮濕陰涼的`地方活動，也很喜歡鉆入土中生活。它爬起來身子一拱一拱的，也挺快的。它喜歡吃腐爛的葉子。只要一碰到它的身子，它就會裝死來騙別人。

啊！蚯蚓你真聰明，我真喜歡你。

蚯蚓的日記14

11月20日晴開心

今天，我在操場上爬來爬去，一群女孩看到了我，心里想：“這是什么東西呀，好可怕呀！”接著，我又在她們面前扭來扭去，她們害怕極了，有的雙手捂著嘴巴，有的牙齒都漏出來了。最后，她們連忙跑走了，有的`騎著車子，有的滑著滑板。我看到她們狼狽的樣子開心的哈哈大笑：“哈哈，真是太好笑了，她們越這樣，我越開心。”

蚯蚓的日記15

活動目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中故事內容。

2、了解日記的基本表現形式并嘗試運用圖畫的方式記錄日記。

3、體驗閱讀和記錄日記的樂趣。

活動準備：

1、電子繪本《蚯蚓的日記》二份（封面的日期可以去掉，在整個活動中起不到太大的作用、蚯蚓跳舞的音樂太過于平淡，。）

2、底板和筆人手一份；

3、桌布若干

活動過程：

一、幼兒猜謎，引出繪本，激發幼兒興趣

1．幼兒猜謎，引出繪本。

師：老師今天帶來了一本有趣繪本，和一種動物有關，我們一起來猜猜！‘不管翻地或打洞，天生愛動到處鉆，松松土來施點肥，人人稱我為地龍。’是什么動物？（蚯蚓）（雖然幼兒興趣濃厚，但是此謎語內容容易將幼兒誤導，“翻地、打洞”使孩子誤以為是鼠類或者蛇類、，蟻類，雖然在最后孩子能猜出是蚯蚓，但是所有時間較多，時間比例失調。建議可以改用幼兒曾經才過的謎語，即激發幼兒的興趣，同時也能夠快速的引出繪本。）

師：大家一起來看看書的封面，你看到了什么？（幼兒回答）有一直可愛的蚯蚓在寫日記。(可以說幼兒的觀察力確實很豐富，但是由于教師的提問，所以導致幼兒在敘述時沒辦法用一句完整的話表述所有的內容，因此建議教師的提問改為：“大家一起來看看書的封面，你們看到了誰在做什么？”)

2、介紹繪本。

師：這本書的名字叫做《蚯蚓的日記》。是由朵淋.克羅寧寫的，哈利.布里斯畫的，再由中國的陳宏淑翻譯。

3、引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）

師：什么是日記？日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。（通過封面，幼兒能夠說出了日記是把東西寫在書上之類的概念，此環節提煉幼兒原有經驗，然后再拋出問題，引發幼兒帶著問題閱讀繪本的興趣。）

二、師幼共同閱讀PPT，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式.

1．第一遍閱讀，啟發運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，初步理解繪本中故事內容。（讓幼兒觀察的每個環節，教師都先引導幼兒觀察是什么時間？在看看記錄了什么事情？為提煉日記的形式打下基礎。）

（1）師引導幼兒閱讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（10月6日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒討論回答）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導幼兒閱讀第二頁

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，10月7日，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閱讀第三頁

師：10月8日，發生了什么事情？

（4）師引導幼兒閱讀第四頁

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？她們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。（由于教師出示尖叫聲時還停留在第三頁，所以幼兒在想象猜測時都是以第三頁畫面的人物、事情進行延續性猜想。所以教師在提示語言上應做改動：“我們接著看下一篇日記吧，看看蚯蚓記錄了什么事情？”）

師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？

（4）師引導幼兒閱讀第五頁

師：10月9日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

（5）師引導幼兒閱讀第六頁

（播放音樂）師：10月11日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？（這出現的問題與第四頁出現的是一樣的，所以教師應該在敘述時先讓幼兒明白這天的日記寫完了。接下去要看第二天的日記，再播放音樂。）

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！（由于整堂課都顯得比較順暢、目的性明確，所以教師原來的意思是想在這環節讓幼兒動一動，活躍一下氛圍。但是選擇的音樂比較平淡，聽起來沒有興奮感，而且當引導幼兒模仿其動態時，就應該讓所有幼兒站起來模仿，這樣更能活躍氛圍。）

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的一件你覺得很有意義的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。（應當先試著提煉孩子的的經驗。本次課時教師臨時改動為：“書看完了，請你們告訴老師什么是日記，日記到底是什么樣的？”雖然一開始，幼兒只是說出自己所看到的書本內容，但是經過教師不斷的引導，在最后悅釤說出了較為準確的`含義。教師立馬在她的基礎上進行總結、提升）

2．師幼第二遍完整閱讀10月6日到10月11日蚯蚓的日記。

三、啟發幼兒根據提示嘗試記錄日記

1、師用神秘的語氣提出記日記的想法，激發幼兒興趣。

師：這里有張空白的日記，是什么時候的？

師：蚯蚓忘記寫10月12日的日記了。我們現在聽一聽今天發生了什么事情，請你來幫助蚯蚓把這天的日記記下來。

師：10月12日，作為一條蚯蚓，有三件事我不喜歡：1、不能吃口香糖；2、我的頭和尾巴總是張的一樣；3、不能穿鞋。（由于這不是發散性的記錄，所以教師無法進行示范。但是所提供記錄的內容多而雜，所以幼兒在記錄時顯得比較亂、有些注意力不集中的孩子也忘記了能容。因此改用一個小故事的形式，讓幼兒記錄：“10月12日，今天是我的生日，特別的開心。小白兔送給我一雙鞋子，很漂亮，可是因為我沒有腳，沒辦法穿！唉，太可惜了！”預測幼兒可能會出現一幅圖代表全部故事能容或者多幅圖代表故事的發展。教師到時候在根據幼兒的表現進行講評。）

第四篇：蚯蚓觀察日記

蚯蚓觀察日記

徐培君

今天早上，霏霏細雨飄落著。許多蚯蚓從土里鉆出來，看到這一只又一只的蚯蚓，我突發奇想：聽說把蚯蚓切成兩半，還會復生，百聞不如一見，我怎么不試試呢？于是我便拿來帶有刺的樹枝，小心地把它切成兩半，然后拿來一個裝了濕泥土的瓶子和一雙一次性筷子，小心地把這兩半蚯蚓夾到瓶子里。過了幾個小時，我一看：哇塞，真的長出一點了，好神奇啊！我驚訝地叫起來。

那蚯蚓都吃些什么呢？通過了解《十萬個為什么》我知道：蚯蚓以土壤中的動植物碎屑為食。哦！我知道了。于是我千辛萬苦地找來碎葉子，試試看蚯蚓吃不吃。等了好半天，才把葉子吃完。雖然看不到它們是怎么吃的，但我想：這一定很神奇。

我又有一個問題了，蚯蚓會不會睡覺呢？正當我百思不得其解的時候，爸爸告訴我：“小傻瓜，蚯蚓肯定會睡覺的，它們又不是機器人。只是它們的眼睛很小，我們看不到它們睡覺而已。”原來如此，我恍然大悟。爸爸又對我說：“蚯蚓也是有害的呢!最后不要碰它，它們生活在土里，專以吃土里的動植物碎屑為生。只有陰雨天才會出來。”

我家的雞

余洋懌

我家房子后面的一個小屋里養著一群雞。它們小時候毛茸茸的，十分可愛，密密的茸毛里嵌著一雙烏黑發亮的小眼睛。尖尖的嘴巴是黃黃的，漸漸地它們有的頭上長出了紅冠；有的尾巴上長出了一簇簇五彩繽紛的羽毛，在太陽的照耀下美麗極了，哦！原來它們長大了呀！

媽媽走來了，一碗小麥便向它們撒去，只見雞們個個爭先恐后地搶食，有的擠在前，使勁的吃著；有的小雞吃不到，于是就站在一只雞的背上跳進了食盆里，啄著食物，呀！食物吃光了，但有的雞還沒有吃到，它們也只好餓著了，媽媽無趣地走開了。而我還在觀察著。突然，一只雞銜著一條蚯蚓，跑到屋后津津有味地吃了起來，時間一分一秒的過去了，還沒有雞發現，頭上戴著“黑發夾”的雞偷偷的跑上去，正準備搶食物，別的雞也簇擁而上，那只雞見情不妙，趕快把食物吃了下去。到了晚上它們便圍聚在一起，睡覺了！

哈哈！我家的雞群難道不有趣嗎？

第五篇：蚯蚓的日記

蚯蚓的日記

目標：

1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。

3．體驗閱讀和續寫日記的樂趣。

準備：

ppt一份，紙和筆人手一份，星期一到星期日的標記一份

過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣

1．出示封面圖片，了解書名

師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）

（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？

2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式

1．第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故

事內容

（1）師引導幼兒閱讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒討論回答）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導幼兒閱讀第二頁

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閱讀第三頁

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？

（4）師引導幼兒閱讀第四頁

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎

么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

（5）師引導幼兒閱讀第五頁

（播放音樂）師： 3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）師引導幼兒閱讀第六頁

（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？

師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記

1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發想象

（1）引導幼兒自由討論。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

2．引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經驗。

師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。

4．展示個別幼兒日記，并簡單點評。

5．把作品貼在書的后面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。