第一篇：英語繪本課《Brown bear》教案分析

英語繪本課《Brown bear》教案分析

英語繪本課《Brownbear》教案分析

小學英語學科教學，不應只停留在教材的有限內容上，而應盡可能的向外輻射。英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源,給學生提供豐富的課程資源，拓展學習和運用英語的渠道。英語繪本不僅能增強教學的趣味性,而且能以生動的圖片彌補文字描述的不足，是一種有效的教學資源。教師應從英語繪本入手，以繪本的感知、認讀和創作作為英語課堂教學重要手段，以促進學生英語的聽、說、讀、寫等基本能力的發展。本

節

英

語

繪

本

課《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》的教學對象是二年級的學生。之所以選擇這一繪本，是因為其內容較簡單，而且重點

句

式

反

復

出

現

—

—whatdoyousee?Isee...lookingatme.重點詞匯是有關顏色和動物的單詞及詞組，二年級學生對此話題很熟悉，而且比較感興趣。本課的設計可以分為三個部分——Pre-reading,while-reading和Post-reading。在讀前活動中，通過2個Brainstorm的活動，激活學生關于colours和animals的舊知，進而過渡到新知的學習。在繪本閱讀的環節中，通過豐富的教學活動，例如聽一聽，猜一猜，看一看，讀一讀等激發學生的學習興趣，在感受繪本圖片魅力的同時，促進各項英語能力的發展。在讀后環節中，鼓勵學生進行繪本故事的表演，并進行大膽的創編，目的是為了訓練學生繪本信息的輸出能力和提升學生的人文素養。

整節課的設計致力于呈現一個完整的故事情節，讓孩子融入這一故事情境去接觸英語，進而提升學生的英語閱讀能力和英語綜合語言運用能力，其向外輻射的統整性主要體現在：1.提供優質的語言學習經驗。英文繪本不僅能啟發孩子想象，其故事本身更是一個整體的語言應用實例，可以提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富語匯，能協助孩子發展語言能力。2.提供了豐富的知識觸角與想象空間。英文繪本中所呈現的完整故事情節，能豐富孩子的學習經驗，其所提供的多元文學風格與素材能引導孩子加深對于所處周遭環境和世界的了解，滋養孩子的想象力。3.幫助奠定各方面能力發展的基礎。英文繪本可預測的內容和重復的文句可增加兒童閱讀的自信心，同時，透過繪本，學生可以有效認識英美文化，有益其英語學習。

第二篇：繪本課

繪本課：想吃蘋果的鼠小弟

姜群

【教學目標】

1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。

3．通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。【教學準備】課件、彩筆、畫紙 【教學過程】

一、封面

1.點擊《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！2.老師講述故事，導入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘

1、2、??’讓學生一起數數。

鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢？” 3.學生發言：（“我去找個梯子，把蘋果摘下來。”）（“找個竹竿鉤下來”??）

4.老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈。說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發現周圍有梯子啊！”

“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

二、小鳥拿蘋果

來了一只小鳥，拿了一個蘋果

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。2.問“小鳥怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“小鳥飛上去，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果。” 然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

“鼠小弟說，小鳥，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒聽見，那怎么辦呢？” 要是我也有翅膀??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

三、猴子拿蘋果

來了一只猴子，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只猴子，拿了一個蘋果。2.問“猴子怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“猴子爬樹爬上去，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只猴子，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，小猴，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小猴，小猴，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒聽見，那怎么辦呢？” 要是我也會爬樹??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也會爬樹??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像猴子一樣爬上去。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了。可是只爬上了一點點兒，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也會爬樹——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

四、大象拿蘋果

來了一頭大象，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一頭大象，拿了一個蘋果。2.問“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一頭大象，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是大象拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到大象拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，大象，大象，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒有聽見小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的鼻子??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的鼻子??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像大象一樣用長鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長長的??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長長的。可是拉了老半天也沒有長長一點點兒，倒是疼得要命。唉，要是我也有長長的鼻子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

五、長頸鹿拿蘋果

來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。2.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“長頸鹿個子很高，一抬頭張嘴就拿到了。” 3.老師說：“嗯，來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，長頸鹿，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，長頸鹿，長頸鹿小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長頸鹿又長的太高了，根本聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也有長長的脖子??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的脖子??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像長頸鹿一樣有一個長長的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。于是，他用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長了一點點就覺得喘不上氣來了，受不了了。唉，要是我也有長長的脖子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

六、袋鼠拿蘋果

來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。2.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“袋鼠會跳，一跳起來就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是袋鼠拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，袋鼠，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，袋鼠，袋鼠，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒有聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也能跳得那么高??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點，根本夠不到樹頂上的蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

七、犀牛拿蘋果

來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。2.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。”

3.老師說：“嗯，來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是犀牛拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，犀牛，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，犀牛，犀牛，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒聽到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有那么大的力氣??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹，把蘋果撞下來就能拿到蘋果了。于是，他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發疼，差點昏掉。唉，要是我也有那么大的力氣——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。

八、海獅來到了

1.點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了！”

2.讓學生觀察，問：“你們發現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 預設：“海獅在跟鼠小弟說話。” 3.師生角色扮演游戲。我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？” “我想吃樹上的蘋果。” 我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊？”

學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。4.老師講故事，屏幕上同時打出相應的文字。

“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

我成了鼠小弟，學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。

5.“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？”我故意裝作泄氣的樣子說。（預設學生“沒關系，我一定有辦法的！”）

“什么辦法呢？”我繼續問。把問題拋給學生，“我們找根長棍子，把蘋果打下來。”一個學生說。

“不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去，讓他思考。“那我們去把大象、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧。”一個學生又說。“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續拋回去。“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來??” 6.我趕緊發問：“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢！” 預設：海獅會頂球，把球頂得高高的，這樣，就可以把蘋果打下來了。7.“可海獅今天出來沒有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了。預設：可以把鼠小弟當球！” 8.真是太棒了，我說：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個辦法來了，他對海獅說，雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，不像長頸鹿那樣有長長的脖子??可是我又輕又小，你會頂球，你可以把我頂上去啊！”

9.點擊圖片：他坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來拋給海獅。

九．拓展延伸 1.我問孩子們：“故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？” “鼠小弟，因為他愛動腦筋。” “鼠小弟。因為他想出辦法來了。” “海獅，因為他愛幫助人。” “大象，因為他很有力氣。” “小鳥，因為他會飛。”

2.我說：“大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。”

十、作業

學生自己編寫“鼠小弟”的故事，畫成圖畫，寫上一些自己的話語。

有一天，鼠小弟來到一棵蘋果樹下，蘋果樹上有8個蘋果。這些蘋果都一樣紅彤彤的，鼠小弟看著就想吃，可是鼠小弟怎樣才能吃到蘋果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鳥飛了過來用嘴叼走了一個蘋果，這下樹上剩下了7個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“我要是能飛起來就好了，邊說著就把胳膊像剛才那個小鳥一樣把胳膊扇了幾下。可是怎么也飛不起來。

這時猴子“嗖、嗖、嗖。”的三聲爬上了樹，摘走了一個蘋果。這下樹上剩下6個蘋果了，鼠小弟又自言自語的說：“要是我也能爬樹就好了，”說著鼠小弟慢慢的爬上了樹，剛爬上了半截就“嘩”的一聲滑了下來。

這時大象來了，大象用它長長的鼻子摘走了一個蘋果，這下樹上剩下了5個蘋果了，鼠小弟自言自語的說：“要是我也有那么長的鼻子那該有多好呀。”說著鼠小弟就把它的鼻子往長拽，可是怎么也拽不長。

這時長頸鹿來了，它有長長的脖子，用嘴摘走了一個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“要我也能有那么長的脖子就好了，”這下樹上有4個蘋果了，說著鼠小弟就把脖子使勁的往上伸。

這時袋鼠來了，袋鼠跳了一下就拿走了一個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“要是我也能跳那么高就好了，”這下樹上有3個蘋果了，說著鼠小弟就使勁往上跳。

這時犀牛來了，犀牛用它強大的力氣用頭撞了一下樹，拿了一個蘋果。鼠小弟自言自語的說：“要是我也有那么大的力氣該有多好呀。”說著鼠小弟就使勁朝樹上撞去，樹動都沒動一下，鼠小弟的頭卻被撞的很疼。

這時海獅來了，鼠小弟就趕緊問海獅：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你能跳得很高嗎？你的力氣大嗎？，”海獅回答：“我這些都不會可是我有一個本領，就是......”海獅就把那個本領告訴了鼠小弟，鼠小弟就把身體蜷成一個圓球，海獅像頂球一樣把鼠小弟頂了起來，海獅越頂越高，鼠小弟跳了上去把兩個蘋果摘了下來，給海獅一個蘋果，自己拿了一個蘋果。海獅就像耍雜技一樣把鼠小弟和蘋果頂在鼻尖上玩。

第三篇：繪本課分享

繪本課分享 熱身導入

（課前先準備好組牌及團隊建設模版）

同學們好！現在我們來重新分一下組。出示團隊建設：提示1：請按1234報數，按報數分組。看誰能在最短的時間內找到自己的團隊。

2、在1分鐘內寫出自己喝過的最好喝的湯名，組內不得重復,最后確定一種湯為自己小組的組名。

3、選出組長，擬定小組口號。

4、小組風采展示。

同學們能在最短的時間內組建了自己新的團隊，做得真棒!有了團隊，我們就要有團隊的規則，出示團隊規則：分工合作、各負其責；遵守紀律、自我管理；團結協作、爭當第一。

你們覺得自己的同學表現得棒不棒？（棒）別人表現得很棒，我們應該怎么做？（表揚他）那好，請伸出你右手的拇指，對你右邊的那個人說“你真棒！”我們中華民族是一個非常謙遜的民族，對于別人的贊揚我們一般都怎么做？（夸講了）好，現在請你伸出你的左手，用掌心壓住對方的大拇指，說“夸講了！夸講了！”很好，我們再做一次。現在請大家保持這個手勢，我們來做一個小小的游戲，游戲的名字叫“左抓右逃”，游戲的規則是：當你聽到數字3的時候，請用你的左手抓住對方的大拇指，同時右手不要讓另一方抓住。其他時間抓住別人的大拇指或在數字3出現的時候被對方抓住的我們會給一個小小的獎勵。孩子們聽明白了嗎？（聽明白了）

請聽老師說故事：話說從前有座山，山上有座廟，廟里住一個和尚，兩個和尚和另外一個和尚。3個和尚每天都商量著怎么下山挑水喝。第一個和尚是個大胖子，第3個和尚是個小瘦子，只有第二個和尚身強力壯，是個大力士。3個和尚的故事還很精彩，欲知后事如何，請聽下回分解。

下面我們請出被抓住的幾個同學上臺（4個），給他們一個小小的獎勵。跟我們分享一下平時你最愛玩什么？或是最喜歡的玩具是什么？很好，下面我們來一個小小的互動，被獎勵的同學說：噓，告訴大家一個秘密，（下面的同學回應：哦？提示：不作回應的同學也要受到獎勵哦）我在家里用（）煲湯哦！同學們表現得都很棒，請用掌聲謝謝他們！

現在，誰能猜一猜我們這節課的內容跟什么有關？（湯）真聰明！對的，老師今天跟同學們分享的就是一個關于湯的動人故事。分享故事之前，我們先來看一看這節課的學習目標。出示目標：1.品讀故事，感受村民的變化。2.學會做一份石頭湯菜譜。3.理解故事深意，學會分享和付出也是一種快樂的道理。指名讀。

孩子們，我們喝過很多湯，但有一種湯我想同學們肯定還沒喝過，就是用石頭煮的湯。下面，我們進入我們的繪本故事《石頭湯》。出示主題活動和石頭湯。故事分享：

1、三個和尚，他們走在一條山路上，聊著胡須、太陽的顏色，還有布施。“什么使人幸福，阿壽？”最年輕的阿福問。阿壽年紀最大，也最有智慧。他說：“我們去找找看。”

2、一陣鐘聲把他們的目光引向山下，那里有一個村莊。他們站得太高，還看不清楚。他們不知道這個村莊曾飽經苦難，饑荒、洪水和戰爭,讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至會懷疑自己的鄰居。

（質疑問題：請同學們注意看，這里有幾個關鍵的詞語：曾飽經苦難，饑荒、洪水和戰爭，身心疲憊，不相信陌生人，甚至會懷疑自己的鄰居）

3、村民們辛勤勞作，但從來只顧自己。村里有一個農夫，一個秀才，一個茶商。（質疑問題：觀察一下這幾個人的面部表情，能不能用一些詞語來形容？）一個女裁縫，一個郎中，一個木匠……還有其他很多人，可他們相互間很少來往。（質疑問題：觀察一下這幾個人的面部表情，能不能用一些詞語來形容？）（冷若冰霜,冷酷無情,冷漠,冷淡,冷血,冰冷,淡漠無情,冷面,漠然,冷面,鐵面,麻木,木然,緘默,冷酷,冷寂,冷傲,冷峻,冷厲,冷冽,冷眼旁觀,漠然置之。我行我素,旁若無人,唯我獨尊,自視清高,以自我為中心。冷漠,冷眼,無表情,冷面孔,面無表情,目光冷漠,冷若冰霜。彼此猜疑。傲慢、高傲、傲岸、傲骨、傲氣、傲然、傲視、孤傲、自豪、得意、自命不凡、居功自傲 心高氣傲 恃才傲物、傲慢不遜 傲睨一世 桀傲不馴、傲慢無禮、傲不可長 傲慢少禮 傲睨萬物、傲睨一切、高傲自大、孤標傲世 倔強倨傲 諂上傲下、輕世傲物、孤傲不群）為什么他們之間會很少來往？（饑荒和洪水讓人們食不裹腹，衣不蔽體，戰爭的燒搶掠奪，讓人們的生活支離破碎。整個山村昔日守望相助的和諧畫面蕩然無存，人們為了生存，對于外在的一切開始變得拒絕、害怕，對任何人和事都持著防備的心理，整個村莊變得死氣沉沉）。同學們猜一猜：像這樣一個小村莊，如果有客人到來，他們會怎么做呢？(不理睬，拒之門外)好，我們來看看，村民們是怎么做的？

當和尚們走到山腳下時，村民們早已躲進家中。沒有人到門前來迎接。一看到和尚們走進村莊，村民們又緊緊地關上了窗。和尚們去敲第一家的門。沒有人回答。接著，房里的燈滅了。他們又去敲第二家的門，結果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一戶。

“這些人不知道什么是幸福。”和尚們說。

“可是今天，”阿壽說道，他的臉龐像月亮一樣皎潔，“我們要讓他們看看我們怎么煮石頭湯。”

孩子們，如果現在要你煮一份石頭湯，你怎么煮呢? 出示：寫一份石頭湯的菜譜 例： 菜名：回鍋肉

材料：五花肉、青椒、花椒、辣椒醬、生抽

做法：1.豬肉洗凈，下花椒煮熟。2.青椒洗凈去籽，切滾刀片。3.煮熟的肉片切片。4.坐鍋起火，切好的青椒下鍋干煸。5.煸至青椒變軟出現虎皮后出鍋，6.切好的豬肉下鍋煸至出油變黃。7.下青椒翻炒。8.加一勺辣椒醬炒出紅油。9.加生抽炒勻后出鍋。口味：家常味，肥而不膩，香辣可口。現在，請各組上來展示自制的石頭湯。

各組的石頭湯既營養又美味（蔬香彌漫,如杯好茶.湯味醇厚,適口益飲.汁液明透,溫胃潤腸.載杯清水,仍有余香.牛骨牛湯香飄千里，眾口稱贊歡進萬家

和洪水帶來的苦難，滅頂之災 山崩地裂 天塌地陷 世界末日 飛來橫禍 滿目瘡痍 觸目驚心 慘不忍睹 斷壁殘垣 支離破碎 蕩然無存 死氣沉沉

欲哭無淚。因為戰爭，房屋的倒塌，經濟的倒退，社會的動蕩，物資的匱乏。

第四篇：《小綠狼》繪本課教案

《小綠狼》繪本活動教案

活動目標：

1、通過表情朗讀訓練，提升朗讀能力。

2、通過閱讀繪本故事，學習認識自己，喜歡自己,正確地看待自己。

3、培養想象能力和獨立思考能力。活動過程

一、激趣導入

1、師：今天老師給大家請來了一個好朋友（出示狼字），孩子們，你認識的狼是什么樣子的？學生說一說（教師適當引導，狼的顏色）

2、出示“綠”，今天李老師介紹給大家認識的這只小狼是，綠色的。

二、開始故事

1、師：從前，有一只全身長著青蘋果綠色皮毛的小狼，他叫哈瓦爾。多帥氣的哈瓦爾呀!一天，哈瓦爾來到了一片森林。那兒有一群灰色的小狼正在興高采烈地踢足球。哈瓦爾也很 喜歡踢足球，便走過去跟他們打招呼，嗨，你們好啊！師:灰狼們看見小綠狼來了，他們會怎么樣呢？

結果，灰狼們不再踢球了，全都扭過頭，吃驚地看著哈瓦爾。（出示幻燈片）

突然，一直灰狼大聲地笑了起來：“瞧，綠色的狼！綠色，這絕不是一直狼該有的顏色！”他直起了身子，驕傲地說：“看我，灰色，這才是真正的狼的顏色呢！” 師:小綠狼啊小綠狼，你可曾想過狼有一種真正的顏色？

哈瓦爾不好意思地低聲說：“我??我生下來就是綠色的呀??”灰狼拍拍自己，又大聲說：看來，你只好變色嘍”

其他的狼也是笑著拍打著各自的皮毛，大聲叫道“快，變色，變色，快變色??” 師:我們的哈瓦爾呢？ 哈瓦爾傷心的跑走了。

師:小綠狼啊小綠狼，你會怎么做呢？ 學生猜測

哈瓦爾太想和伙伴們一起玩了，他想“我一定要變成一只灰色的狼！” 師:可是，怎么變成灰色呢？

哈瓦爾跑到城里，走進了一家服裝店。

“請問，你想買點什么?”店員問他。“衣服”哈瓦爾答道，“綠色的應該不錯哦??” “你！不要綠色的”哈瓦爾立刻叫了起來，“我再也不要看到綠色了，我要漂亮的灰色！”

灰色的帽子、灰色的運動服、灰色的襪子、灰色為的運動鞋??哈瓦爾一聲灰色，甚至還戴著一個灰色的面具！

“小“灰”狼啊，小“灰”狼，你跑這么快要去干什么啊？” 生：他要去找小伙伴

師:這次，灰狼們看見它會怎么樣呢？（誒呀，不好，這條綠尾巴被你們發現了，灰狼們會發現嗎？）

在森林里，那群灰狼正在練習跑步，湊巧的是，哈瓦爾也喜歡跑步。他又湊了過去“嗨，你們好呀！” 師:他們怎么和剛才一樣還是笑呢？ 生:他們發現了他的綠尾巴

灰狼們圍了過來，上下打量著新伙伴，突然一只灰狼發現了一條奇怪的尾巴——一條產長的，綠色的尾巴，他嘀嘀咕咕道“灰色的狼怎么會長出一條綠色的尾巴呢？這真是太奇怪了??” 師:不好，尾巴被他們發現了！

結果，可憐的哈瓦爾又被灰狼們嘲笑了一番 師:小綠狼啊小綠狼，你又會怎么做呢？

師:算了吧，我還是一個人玩吧！（哈瓦爾會和老師說的一樣灰心嗎）??

哈瓦爾絕對不是一只容易灰心的狼！這一次，他點燃了好大一堆柴火，火熄滅后，留下了許多灰色的粉末

師:小灰狼啊小灰狼，你又準備做什么呢？

哈瓦爾將粉末涂滿了全身，當然，也包括他那條長長地，綠色的尾巴！師:這次可不會忘記了。

哈瓦爾吹著口哨向森林跑去，他一邊跑，一邊想：“我該怎么樣和灰狼們打招呼呢？是“嗨，哥們兒，”還是“朋友們，你們好”？”

這時，空中飄來一大片烏云，接著，下起了瓢潑大雨。哈瓦爾飛快的向森林跑去。不幸的是，他還沒有來得及跑進思維能力，大雨已經將他身上的灰色粉末全部沖掉了。師:不好，粉末全部沒有了，他又要變成——小綠狼了

哈瓦爾發現自己比以前更綠了，就像雨后的青草地那樣綠。師:不幸的小綠狼啊，你又回怎么做呢？

他氣急了。跺著腳大聲叫道：“氣死我了，連老天都要和我作對，看來，我不出絕招是不行了！”

師:會是什么絕招呢？我們往下看

哈瓦爾立刻跑到城里買了一桶油漆，當然油漆的顏色還是灰色。師:哈哈，這次，要是下雨我都不怕了！

哈瓦爾在身上涂了一層厚厚的油漆。他的頭，臉、身子、尾巴，全被灰色的油漆包裹住了，遠遠的望去，他完全是一直真正的灰色的狼。師:小灰狼啊，小灰狼，你又準備做什么呢? 學生說一說(出示圖片)師:小灰狼，怎么了怎么了？

雨過天晴，太陽鉆出云層，笑瞇瞇的俯視著大地，慢慢地，陽光越來越強烈，就像火一樣烤著大地，當然也烤著灰色的哈瓦爾。裹著灰色油漆的哈瓦爾就像被關進了烤爐里，全身冒著汗，熱得喘不過氣來。就算他張大了嘴巴，還是不能順暢地呼吸。、師:可憐的小綠狼啊，可憐的小灰狼！

就在這時，以為美麗的仙女走了過來，她看了哈瓦爾一眼，舉起她的魔法棒，說了一聲，一二三變，就把哈瓦爾從那吼吼的油漆盔甲中救了出來。

仙女問道“可憐的小朋友，你還有什么需要幫忙的嗎？”“灰色！”哈瓦爾叫道，“我要變成灰色的！”

小綠狼啊小綠狼，難道你吃的苦頭還不夠嗎？你為什么還要變成灰色的呢？ 仙女又一次舉起了魔法棒，一，二、三變！哈哈，現在，哈瓦爾變成了一條??（停頓，出示圖片）變成了什么？一條魚，一條漂亮的金魚。

“哦，失敗了”仙女沮喪的說，不過，你真的不想變成一條魚嗎？做金魚多好啊，那么漂亮，還可以在水里游來游去??“

不，我要灰色為！我要灰色！我要變成灰色。哈瓦爾哭了起來。師:小綠狼啊，你為什么一定要變成灰色呢？ 生:他要和伙伴們玩（師講述P25-31）

師:小綠狼啊小綠狼，你知道了你的皮毛的顏色是無法改變的餓，可是那些貨郎的同伴能接受你嗎？你還愿意再找他們嗎？

那么好吧，祝你好運，仙女說完，就飛走了！哈瓦爾呢，他正全速奔向灰狼們住的森林。

森林里，灰狼們正在玩捉迷藏的游戲，真是太巧了，捉迷藏也是哈瓦爾最喜歡的呢!哈瓦爾昂首挺胸的走到灰狼中間，大聲說你們好啊，我又來了！

師:猜一猜，這次的結果會怎么樣呢？

灰狼們還沒有來得及開口，哈瓦爾又加了一句，是的，我就是一直綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？

三、認識自己。

師：這個故事的名字就叫《小綠狼》

1、小綠狼啊小綠狼，你原本是一直快樂的小狼，可是有一天你卻忽然發現，你和他們不一樣，你們的皮膚不一樣，你開始討厭自己的皮膚，你想像他們一樣

2、小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮膚顏色，你一次又一次把自己改變，可是卻一次又一次地重重地——碰到了墻上（簡單復述）

3、小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮膚顏色，你一次又一次把自己改變

4、可是也因為這樣，小綠狼啊小綠狼，你才發現，原來皮膚的顏色是不能改變的，就連仙女的魔法棒，也無能為力

5、原來，最重要的并不是皮膚，而是你怎么看待自己，不管別人有怎么樣的不同，你都要喜歡自己，喜歡你的綠色皮毛，它向蘋果一樣，喜歡你寫的字，畫的畫，他們都是你精彩的故事，喜歡你粗粗的嗓門唱出的歌，它是從你心底唱出的

6、而世界將看見，一直快活自信的小綠狼。

四、寫繪作業：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽

2、后來，這只快樂自信的小狼又和他的灰狼伙伴們發生了哪些有趣的故事呢？

第五篇：英語生本課教案

一．說教材

1.本節內容在教材中的地位和作用

單詞和句子的練習是外研社出版的Primary English Book Review Module Unit 1的內容。

本節課是在各類單詞，短語的基礎上，復習并鞏固運用。并能正確的描述個類單詞。本課內容計劃安排兩課時，本節課完成的是第一課時的內容。2．學情分析

（1）知識水平：在學習本課題之前，學生通過以前的學習和練習有了一定的基礎。而且在前面的學習過程中掌握了學習方法和技能，加之在平時積累了很多與本課有關的生活的單詞。這都為本課的學習提供了知識支持。

（2）智力水平：五年級學生正處于好奇心強，求知欲旺盛，思維活躍的時期，認知能力和水平都有一定的基礎。這為本課題的學習提供了智力支持。

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。本課是復習課的第一單元，本課的核心是復習所學知識。雖說是以游戲的形式出現，但包含的內容很多，在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下:

1、[知識與技能]（1）復習本冊以及前幾冊所學過的單詞，能說出幾個包括職業、身體部位的名稱、樂器、服裝、國家、運動、一日三餐、地點、玩具、一周七天、一年的月份、顏色、食物、字母、科目、季節、動物類的單詞。

（2）能用學過的短語說出每一天所做的事情。

2、[過程與方法](1)運用游戲，讓學生在玩中復習所學單詞。(2)培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.3、[情感態度與價值觀]（1）培養學生注意觀察和主動競爭的竟識。

（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。（3）培養學生的合作交流能力。

4、教學重點、難點及突破

本課是鞏固所學知識，依據課程標準和教材內容，結合學生的情況，確定本節課的重、難點如下：

正確運用所學單詞，并能用學過的短語描述一天所做的事情制定為重點，能讓不同層次的學生都有所收獲。難點：學生能運用第一部分的單詞，組織句子描述第二部分，提高口語水平。在教學過程中，將利用多媒體技術、探究活動和評價反饋等方式對重、難點進行突破。

5、說教學準備

教師準備錄音機、磁帶、多媒體、卡片。這些教具的使用，為學生提供了培養語言交際能力的空間，促使他們積極參與到教學活動中來。

二． 說教法和學法：

為了更好地突出重點，突破難點，根據小學生好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等心理特點，我主要采取了：

1、情景教學法：通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創造力等整體發展。

2．競賽教學法：根據學生爭強好勝的性格特征，進行競賽，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛圍，培養學生集體榮譽感。3.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

4．小組學習法：每6-8人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發學生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

5、練習法：把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。另外，考慮到第二部分為描述職業教學部分，我在這一環節的教學中主要側重于學生介紹能力的培養，在訓練說的同時加強指導，一方面可以培養學生組織句子的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對單詞和短語理解運用的情況，進而培養學生的自主學習能力。三． 說教法設計

依據課程標準的要求和學生的認知特點及認知規律，創設有利于英語教學的情境，強調學習的最終目的是掌握所學個類單詞及運用。結合課程標準的要求和學生的情況，這節課我將通過五個環節來完成教學：創設情景——新知探究——課堂小結——鞏固提高——課后練習。具體過程如下：

（一）創設情景，引入新課自由會話，學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的效果，讓課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行朋友式的會話。Good morning!Boys and girls.How are you ? Hello…..不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

歌曲導入，激發學生學習的興趣激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。因此，在熱身的時候，首先讓學生以唱歌的形式去鞏固所學內容，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

（設計意圖：優美動聽的歌謠營造學習的氛圍，讓學生自學進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊）

（二）新知探究,合作互動。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today, we are going to learn Review Module Unit1于是我展示題目引入新課的學習。

引導：我們學過很多類的單詞，你們能例舉哪幾類？通過引導明確本課的重點。1．此時指導學生分組進行回憶。

設計過程中考慮到教材中安排的單詞種類有點復雜，用時較長，且不利于照顧學生的差異。所以對這一環節采取了分組的形式讓學生相互交流，同時讓盡可能多的學生參與到活動中。（多媒體展示內容）

（1）請學生分組進行回憶（2）展示學生不會的單詞

（3）集體讀單詞，（多媒體展示）

2．活動一：剛才給大家展示了各類單詞，現在我們要開展一個比賽，比賽分為必答題和搶答題，將學生分成若干小組，將我之前準備好的寫有提示的卡片，例如：say four jobs/ say five parts of the body 等放在一個袋子里，讓每一組的代表上來抽取一張作為必答題。回答完整的加分，不完整不扣分。其他小組可以搶答，答題完整加分，不完整扣分。必答環節完成后，進行搶答環節。教師抽取剩余的卡片并讀出，個組進行搶答，答題完整加分，不完整扣分。最后以得分最多的組為優勝組，給予獎勵。

3．活動二：通過以上的練習學生能較好的掌握各類單詞，這時可以增加活動一的難度，用連貫的句子去回答題板上的問題。為了讓更多的學生參與進來，首先給學生一個例子，請同學各自介紹，給較好的學生獎勵。

（三）．課堂小結

通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重 點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

（四）．鞏固提高 引導：學習的目的是為了應用，下面請同學們運用本節課所學內容寫一個關于家庭成員的職業介紹。

（五）．課后練習