第一篇：紙藤花教案

紙藤花的準備工作

教學目標

1．通過欣賞老師已經做好的紙藤花作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2．教師指導學生做好紙藤花的準備工作，準備好相關的材料。3．提高學生對立體造型藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。教學重點

指導學生做好做紙藤花的準備工作。教學難點

培養學生對紙藝作品的興趣，學會欣賞立體造型藝術。教學工具

多媒體，實物投影 教；學實施

一、課前準備

1.利用媒體出示 紙藤花作品：玫瑰，百合，雛菊，康乃馨，郁金香 2.教師準備好相關的工具

二、課堂教學 1.激趣引入： 師：“小朋友們請看，這些都是什么？” 生：“是花。”

教師播放紙藤花照片，請學生分別說說看都是什么花，能不能說出它們是怎么做出來的。師：“大家都覺得這些花很逼真，那么能不能告訴老師你們覺得它們是用什么材料做出來的？” 生：“用紙?！?師：“大家都說得很好，那么你們想自己做出這么逼真漂亮的紙花嗎？” 生：“想。”

2.組織小組討論，說一說你最喜歡哪種花。3.師：“現在我們就來看一看，做出這么逼真漂亮的花都需要什么材料?！苯處熣故咀黾埶囁枰墓ぞ?，讓學生回家做好準備。4.講清楚上課的要求。

三、教學拓展

1.請學生自己動手做一些紙制品。2.說一說你生活中的紙藝作品。

第二篇：紙藤花社團階段小結

紙藤花社團活動總結

社團活動是對學生進行美育的重要途徑，是課堂教學的補充和延伸，是義務教育藝術課程的重要組成部分，是培養學生美術特長的重要陣地。通過社團活動，使學生進行個性化、創造性的學習，使特長得到更好的發展，了解更多的知識，更好的培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。“紙藤花”手工制作小組，活動旨在豐富學生的閑暇生活，挖掘學生的潛能，同時，打造互助、友愛、和諧的校園文化氛圍。紙花相對于真花而言，可以長時間擺放且保持鮮艷的色彩，還具有較強的創造性。這學期紙藤花社團一直在進行紙花培訓，旨在提高學生的動手和欣賞能力，同時也可以親手制作一份用心的禮物，贈與親朋好友。

這學期的活動是制作玫瑰花，玫瑰花的做法相對簡單，可以大大激發學生的手工興趣和信心。小組伊始，我引導組員進行自我介紹，加深組員之間的相互認識。之后，手工老師一邊示范玫瑰花的做法，一邊帶領大家動手制作，不一會兒，花瓣、花梗、花葉、花蕊的模型便出來了；接著，手把手地教大家組合粘貼，這可是個精細而又考驗耐心的活兒，大家將注意力集中在這朵小小的花上，一些心靈手巧的學生主動地幫助其他同學，通過同學們的認真學習制作，一朵朵漂亮的玫瑰花出現在每個人的手上，看著自己完成的美麗的玫瑰花，孩子們臉上洋溢著成功的喜悅和自豪，每次社團活動持續近兩個小時，孩子們都表現出很高的積極性，小組在活動中分享時，學生表示自己要將制作的第一朵玫瑰花送給同班同學，并且教他們也學會制作，活動在一片歡樂的氣氛中結束。

“社團課程不僅豐富了學生的校園生活,還開拓了學生的發展領域，讓孩子們自主選擇、多元成才?！鄙鐖F活動課程化實踐給予學生自主發展的機會。讓學生在自主管理的同時，能游刃有余地安排處理校園活動。更令人高興的是，學生的學習成績也取得不小進步。

第三篇：奇妙的紙教案(紙藝花)

《奇妙的紙》教學設計與反思

——六道小學 楊桂杰

設計理念：

通過本課學習，在觀賞，制作仿真花的過程中，培養學生觀察和動手操作的能力，從中發現、創造生活中的美。

教學目標：

1.通過教學，培養學生觀察和動手操作能力。培養學生的審美能力和立體形象思維能力，用簡易材料制作出富有美感的作品。2.通過做仿真花使學生能夠運用靈巧的雙手，聰明的頭腦，去發現、創造生活中的美。培養學生熱愛生活，熱愛勞動的思想感情。教學重點：了解花的基本結構及折制的步驟，技能。教學難點：折花的造型。并能制作出一朵仿真花。

教具準備：紙花、花瓶、剪刀、皺紋紙、手揉紙、鐵絲、綠膠帶、白乳膠、竹簽、對媒體課件。

學具準備：剪刀、皺紋紙、手揉紙、鐵絲、綠膠帶、白乳膠、竹簽 教學流程：

一、導言引入（4分鐘）

花瓶里的花看起來像真的一樣，其實，它是用一種特殊的材料——紙藤，做出來的紙花，用這種材料可以做各種各樣的花，（首先拿出玫瑰）這是什么花啊?，（再拿出百合）這個呢？我還給大家帶來了薔薇，老師通過自己辛勤的勞動，把美麗的花朵留在了我的身邊，那么同學們你們愿意通過你們辛勤的勞動，把美麗的花朵留在自己的身邊嗎？（愿意）這節課咱們就一起來研究學習仿真紙花的制作。

二、引出課題：《紙花》

三、教學生制作（12分鐘）

師：想一想，這枝花是怎樣做成的。（同學們可以討論。）現在請大家把手中的花擱一會兒，（表揚）（出示一朵康乃馨，）看著老師手上這朵花，我指到哪兒，你能說出它是什么嗎？

師：那么我們現在都清楚了，這朵花是由四個部分組成的，花瓣、花托、花葉、花莖。（多媒體課件演示）那么它是怎樣做出來的呢？

師：我們先來看花瓣？大家看一看，剛才大家拆開的花瓣，是幾層的？（老師我的是兩層的，我的是四層的）它是什么形狀的？

生：圓形的。

師：（實物投影演示單瓣花的制作方法與過程）你們在材料包里找出一張打開了的紙藤，（停頓）我們可以先折疊。再剪下來。

摸一摸，老師給大家準備的花瓣有什么特點？是很光滑嗎？（生：不光滑）不光滑就是有折皺，想一想，怎樣才能使它變得更有折皺呢？（生：揉，捏，………）真會想辦法，一起來試試看，大家將每一個花瓣對折兩次，用左手捏在花瓣的上面，右手捏在花瓣的中心位置，旋轉一下，就會出現一個結，然后左手捏在這個結上，右手捏在花瓣下面，再旋轉一下。大家可以根據需要，決定旋轉的次數，旋轉的次數越多，所得到的花瓣就越皺。（在實物投影儀下操作演示，學生跟著實踐，組織教學）

師：花瓣拆開后，在花瓣的中間點一點膠水，穿一個小孔，再把它穿到鐵絲上，（注意鐵絲有一頭是彎過來的，我們從尖的一頭穿過去，然后固定在彎過來的一頭）第一層花瓣就做好了，（現在大家放下手上的花朵）如果你想同時獲得幾片花瓣，那該怎么辦呢？

生：我們可以把紙藤對折，再剪，（對折一次同時可獲得2片，對折兩次可獲得4片）（引導學生講出多種剪制的技巧）

師：注意，下面的花瓣要與上面的花瓣措開，這樣才符合花瓣的生長規律。（快速的做出三層花瓣）老師做的這朵花是三層的，同學們想做兩層的，四層的，都可以。（拿出花瓶里的一朵薔薇）這是七層的，與剛才老師做的相比較，這朵花明顯就大一些。所以花做的層次越多，花朵就怎么樣??？（生：越大）

師：那花的葉子呢？和花瓣是同樣的做法，首先在紙藤上畫出葉片的形狀，葉片可大，可小，可長可短（在黑板上畫出長短不同的三種葉子供學生參考），再剪下來，把兩片剪好的葉子中間夾一根短鐵絲粘合，一片葉子就這樣成功了。

師：那花托呢？老師這里有一個做好了的花托，大家看看，是怎樣做成的

生：我們可以剪一個長方形，然后在長方形的上面剪一些小齒，就成了。（一起做，做完后停下來）

師：為了使花托有一定的厚度，我們可以剪一小塊衛生紙放在花托里，圍一圈，墊出它的厚度（老師做，學生看）

師：最后我們把花葉，綁在鐵絲上，纏上綠膠帶就行了

師：這樣，一朵花就成功了，請大家放下手中的工具，（表揚….）把目光集中到大屏幕上，我們回顧一下做花朵的全過程。（多媒體課件演示制作過程）

師：大家可以發揮自己創造能力，根據老師講的花進行改編。比如說，水仙（拿出來）的特點？跳舞蘭的特點？（是單層的）大理菊，（拿出來）的花瓣比較長。

四、開始制作（20分鐘）

師：一個工藝品市場，緊急需要一批仿真紙花，來裝點一個花園，這個工藝品市場的經理把這個花園般到了我們的教室，想請同學們來裝點這個花園？你們愿意幫經理這個忙嗎？（生：愿意?。┳屵@塊花園，在我們共同的勞動下，變得美麗起來！

師：小組可以合作完成，由組長分配合作任務，花瓣可以由一個同學做，做葉子的同學做葉子，做花托的同學做花托，安裝的同學安裝，可以把剛才沒有做的花朵做完。要求每個小組最少做出兩至三枝花，看看哪個小組做的又多又好!（大家注意要安全使用剪刀）（巡回輔導）。

五、插花（2分鐘）

師：到現在為止，每個小組的花都已經做成了。同學們，老師把這個大花園分成了7塊，我們有七個小組，現在，每個小組的組長到前面領取一個小花圃，然后把你們小組制作的花插到你們的小花圃上，最后再放回到原位。

師：比一比賽一賽，看看我們這個花園哪一塊的花，最漂亮，開始。

六、評講（2分鐘）

師：大家基本上都已經把花插好了，真美啊！百花齊放，萬紫千紅。老師都看得眼花瞭亂了?，F在我們大家一起來評一評，哪一組的花，最美。

生：

1、我喜歡這一塊，因為它色彩美。

2、我喜歡這一塊，因為它設計新穎，有特點，與眾不同。

3、我喜歡那一塊，因為它的花做得好，有立體感。

總結：大家評得真不錯！這個工藝品市場一定會采用大家做的花，由于每個人的觀點與審美不同，所以有的同學覺得這塊美，有的同學覺得那塊美。老師呢，覺得整個大花園都很美，因為這是同學們用自己的雙手創造出來的，是你們勞動與智慧的結晶。我希望今后你們能多用眼觀察、多用心思考，用你們的雙手創造出更多、更絢麗的美來裝點我們的生活。好不好？

現在同學們拿出自己的垃圾袋，組長帶領組員把課桌上沒用完的材料，和地上的垃圾裝進垃圾袋里，看看哪的小組的桌面和地面最干凈。大家一邊收拾整理，一邊伴著歌聲，讓我們在歌聲中結束今天的學習。

第四篇：紙翻花教學設計

22課紙翻花

一、了解紙翻花的歷史：

紙翻花，在山東民間流傳已久，在各地集市、廟會上都能見到。傳統的手工紙翻花是采用拉力好，吸水性強的紙為主要原料，經過剪切、粘貼、罩染等多道工序制作而成。紙翻花，花里有花，花中變花，花姿優美，栩栩如生，是我國民間傳統紙玩具中最有特點的玩具之一。

二、探索學習：

1、說一說，你在何時何地見過紙翻花？

2、看一看，紙翻花是由什么形狀組成的？

3、想一想，你要設計一個什么樣的紙翻花？

哪些顏色搭配在一起會使紙翻花變化時更好看？

4、紙翻花的制作步驟：

①設計并剪切出花瓣的基本型。

②剪好的基本型，張貼一組花瓣。

③將兩根小棍分別固定在紙板做成的花托上。

④將一組連接好的花瓣分別粘在紙板花托上。

⑤可制作二至三組不同造型的花瓣，分別固定在花托上，一個可以變化的紙翻花就做成了。

三、藝術實踐：

小組合作，用剪、粘、染等方法，設計制作一個能變化的紙翻花。

四、評一評：

我知道了紙翻花制作的基本方法是？

看誰制作的紙翻花，做工更精美、變化更豐富。

第五篇：教案紙

我們的錯誤

教學目標

1．掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。

2．引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內涵。

3．抓住關鍵詞句，啟發學生聯系自己的實際來加深對詩歌內容的理解。

4．培養學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

5．了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

教學準備

課前學生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。

教學重難點

通過閱讀，結合生活實際能理解“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”的深刻含義；認識正確面對錯誤、改正錯誤的重要性。

教學用時 2課時 教學過程

第一課時

一、營造氛圍，導入新課

師：同學們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當了一回記者，現在我們召開一個小小的采訪發布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。（各組代表匯報）

師：今天我們來學習一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

二、初讀詩歌，整體感知

1．學生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學會，同桌互檢識字情況。

2．學生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

三、品讀詩歌，感悟內涵

1．開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰讀。

2．各學習組選一小節詩品讀，討論說說對該小節詩的理解。小組匯報學習情況。

（1）生：讀了第一小節我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。??

師相機引導學生把反問句改成陳述句，正確理解反問句的意思，并比較體會反問句的語氣。

（2）生：從第二小節中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進作用，就如平常說的“吃一塹，長一智?！?/p>

生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個人犯了錯誤，不及時反省，改正錯誤，那以后還會犯更多的錯誤。相反，如果認真反省，在前一次的失敗中吸取教訓，積累經驗，并用曾經犯下的錯誤不斷提醒自己，激勵自己，就能獲得更大的成功。所以不要因為害怕犯錯誤而停止做事情。

（3）生：從第三小節我們知道了錯誤并不可怕，天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態度去改正錯誤從而獲得成功。?? 師先相機引導學生說說天才和偉人怎樣用積極的態度正確地對待錯誤的。再讓學生想像如果他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果，可結合愛迪生發明電燈的實驗過程等事例進行分析。

最后組織學生結合自己的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。

個別匯報。（在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發學生打開思路。）

（4）引導學生通過學習第四小節詩歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學生找出這節詩中詞語反復朗讀，再與刪去重復詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復的效果。

3．學生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。

4．學生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對話。

四、讀寫結合，拓展延伸

1．寫心得筆記。（任選一題寫）

（1）選詩歌中自己感受最深的語句，結合自己的親自經歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。

（2）檢查反思自己在生活中、學習上存在的錯誤，并寫寫自己學了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。

2．作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學生相互看一看，評一評，改一改。

五、小結，布置后續作業

1．再次修改作品，整理成文。

2．回訪本組課前采訪的人，與他談談你學了課文后的新想法。

3．積集與“錯誤”有關的名言警句。

六、板書設計：

我們的錯誤

錯誤不可避免

正確對待錯誤

細細研讀錯誤

犯錯并不可怕，貴在及時改正

第二課時

一、拓展延伸

1.選擇詩歌中自己感受最深的語句，結合自己的經歷和生活體驗，寫寫自己對這句話的理解。

2.檢查反思自己在生活中、學習上存在的錯誤，并寫寫自己學了詩歌后是如何看待自己的錯誤的、要怎樣改正錯誤。

二、布置作業

1.收集與“錯誤”有關的名言警句。

2.分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪手記。