第一篇：紙塑教案

《紙塑玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

折紙是一門(mén)老少皆宜的民間藝術(shù)，在中國(guó)有著悠久的歷史。在用紙塑造形象的過(guò)程中，充滿了樂(lè)趣和創(chuàng)造。用彩紙、剪刀、膠水、紙棒等工具，運(yùn)用折、卷、粘等幾種技法即可呈現(xiàn)出多姿多彩的形狀。在設(shè)計(jì)過(guò)程中講求合理性和視覺(jué)上的節(jié)奏變化，多以面代替，以虛為實(shí)。

折紙教學(xué)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間思維能力和提高實(shí)際動(dòng)手能力、審美能力及觀察想象力起到至關(guān)重要的作用，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的良好習(xí)慣 教學(xué)目的：

１．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的能力，進(jìn)一步提高畫(huà)、剪、卷、折、粘的技能技巧。

２．通過(guò)制作玫瑰花，掌握紙塑造型的基本方法。

３．通過(guò)玫瑰花制作的完成，使同學(xué)們領(lǐng)略到手工制作的喜悅，并體會(huì)到這也是美化生活的形式。教學(xué)重點(diǎn)：完成玫瑰花的制作。教學(xué)難點(diǎn)：玫瑰花各部分的比例。

教學(xué)用具：剪刀、膠水、彩色紙、示范作品。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好（1分鐘）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2分鐘）1.教師展示范作,學(xué)生欣賞

設(shè)問(wèn)：想不想自己也有一朵這么漂亮的玫瑰花呀？ 2.揭示課題——《紙塑—玫瑰花》（出示放燈片：紙塑—玫瑰花）

三、探索發(fā)現(xiàn)，研究方法

（一）介紹玫瑰花（1分鐘）

教師圖文介紹玫瑰花的含義

（二）欣賞研究玫瑰花（4分鐘）

1．教師用多媒體展示紙玫瑰花圖片，學(xué)生欣賞

2．教師給每個(gè)小組發(fā)一朵玫瑰花讓學(xué)生小組研究討論 設(shè)問(wèn)：（1）你們知道它是用什么材料制作的嗎？

（2）玫瑰花通過(guò)什么方法制作呢？

（三）教師示范玫瑰花制作步驟（多媒體出示制作步驟，教師示

范講解）（10分鐘）

1.將彩色紙剪成大小一樣正方形型花瓣10片以上（尺寸不限，根據(jù)個(gè)人喜好而定），在背面下方貼上雙面膠

2.用手指將剪好的正方形花瓣任意兩端向下向內(nèi)卷曲，剛開(kāi)始不熟練可借助筆幫助翻卷

3.用大張的正方形紙卷一條紙棒用作樹(shù)枝

4.第一瓣花瓣將紙棒繞一圈包成花苞, 第二片花瓣包住第一瓣花瓣，第三瓣在第二瓣對(duì)角包以此類推，把手中的花瓣粘完（大拇指和其余四個(gè)手指握住彩色紙，大拇指在靠花心的位臵，其余四個(gè)手指在外面輔助大拇指完成卷的操作，在每個(gè)花瓣的中間進(jìn)行打折皺，讓花瓣圓潤(rùn)起來(lái)，剛開(kāi)始的時(shí)候打折皺較少，到了外面的花瓣的時(shí)候折皺較多，為了使花瓣顯得的大氣美觀。）

5.花萼：將紙剪成長(zhǎng)方形（1片）對(duì)折再對(duì)折，剪斜成尖，在下方粘上雙面膠，將花萼粘上，即完成

（四）激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作。（20分鐘）

（學(xué)生分小組制作，教師進(jìn)行輔導(dǎo)）

（五）學(xué)生展示自己的作品，并評(píng)出優(yōu)秀作品。（5分鐘）

三、小結(jié)：（2分鐘）

今天同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！其實(shí)我們今天制作的玫瑰花不只是能送給朋友親人師長(zhǎng)表達(dá)我們的祝福，還可以把它插在花瓶上，裝飾美化我們的生活環(huán)境，在平時(shí)的生活里，我們不一定要用金錢去購(gòu)買，也可以自己動(dòng)手制作，也能表達(dá)我們對(duì)別人的心意和祝福！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中多嘗試！

第二篇：紙塑花籃教案

紙塑花籃

教學(xué)目標(biāo)

1． 通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

2． 學(xué)會(huì)用卡紙等工具折一折、剪一剪，編造美麗的花籃。3． 利用廢舊材料編織花籃，進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)：編織花籃

教學(xué)難點(diǎn)：卡紙的折法、花籃的組合與裝飾 活動(dòng)一

一、激發(fā)學(xué)生自己編織花籃的興趣

1、老師展示一只自編的花籃：同學(xué)們，你們看，這花籃好看嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)）

師：這只美麗的花籃，是老師利用廢舊材料做出來(lái)的哦，你們看，這里用了什么材料啊？（學(xué)生發(fā)言，如果學(xué)生看不出，老師把花籃慢慢地拆開(kāi)，讓學(xué)生觀看這花籃是怎么編出來(lái)的。）

你們想不想自己也做一只美麗的花籃，比老師做的還要好看呢？

2、用卡紙折一折、剪一剪。

二、新授

1、師 ：同學(xué)們拿一張8開(kāi)的彩色卡紙。老師一邊展示，學(xué)生下面跟著折一折。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)折剪，剪出各種美麗的圖形。

3、學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作剪紙。

三、學(xué)生展示自己的作品

1、請(qǐng)做得比較好的學(xué)生上臺(tái)展示一下自己的對(duì)折剪，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)折剪的過(guò)程。

2、覺(jué)得自己做的不夠好的同學(xué)可以自己再重新剪一個(gè)。

四、利用對(duì)折剪設(shè)計(jì)與眾不同的籃子。

五、小結(jié)

同學(xué)們真是多才多藝，今天做的對(duì)折剪真美，老師都看不過(guò)來(lái)了。我們把這些美麗的對(duì)折剪，用來(lái)裝飾我們美麗的教室吧！還可以在家里折一折、剪一剪。

活動(dòng)二

一、第一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用對(duì)折剪做出了與眾不同的花籃，今天我要用十字交叉的方法編織花籃了。

二、老師在前面演示，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行編織。

三、學(xué)生自己動(dòng)手編織，老師巡回指導(dǎo)。

四、學(xué)生展示作品，老師和同學(xué)一起評(píng)分。

五、小結(jié)

活動(dòng)三

一、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，看看我們今天要學(xué)習(xí)什么？《花籃的組合與裝飾》

二、學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習(xí)怎么給花籃進(jìn)行組合與裝飾。

三、老師指導(dǎo)，怎么制作小草，怎么制作平面花，怎么制作立體花。

四、學(xué)生自己動(dòng)手裝飾自己前一節(jié)課做的花籃。

五、點(diǎn)評(píng)

六、小結(jié)

同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能制作美麗的花籃了，我們可以把這個(gè)美麗的花籃送給我們身邊的人。

第三篇：紙塑復(fù)合袋簡(jiǎn)介

紙塑復(fù)合袋簡(jiǎn)介

紙塑復(fù)合袋－復(fù)合塑料編織袋是以塑料編織袋（簡(jiǎn)稱布）為基材，經(jīng)流延法復(fù)合后制成的（布/膜復(fù)合為二合一，布/膜/紙復(fù)合為三合一）。它們主要用于包裝各種化工原料如：聚甲醛、ABS、聚苯乙烯、多聚甲醛、聚氯乙烯、丁苯橡膠、工程塑料、等一系列粉狀、粒狀原料。

●按袋的有效寬度分為450、500、550、600mm

紙塑復(fù)合袋: 俗稱:三合一袋

（1）定義說(shuō)明

紙塑復(fù)合袋：又稱三合一復(fù)合紙袋，是一種小型的散裝容器，主要以人力或叉車實(shí)現(xiàn)單元化運(yùn)輸，它便于裝運(yùn)小宗散裝粉粒狀物料，具有強(qiáng)度高防水性好，外型高麗，便于裝卸等特性，是一種目前最流行和實(shí)用的普通包裝材料。

（2）工藝說(shuō)明：外面采用精制白牛皮紙或黃牛皮紙,里面采用塑料編織布,通過(guò)高溫高壓使塑料粒子PP融化，把牛皮紙和塑料編織布復(fù)合在一起.可另加內(nèi)膜袋。紙塑復(fù)合袋形式等同于縫底開(kāi)口袋.具有強(qiáng)度好，防水防潮、提高產(chǎn)品檔次等優(yōu)越的特點(diǎn)。

江蘇萬(wàn)樂(lè)復(fù)合材料有限公司技術(shù)部

第四篇：《紙塑》教學(xué)反思

《紙塑》教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)注重加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。圖片欣賞中資料的選擇圍繞雕塑種類展開(kāi)，多層次展示了內(nèi)容不同的雕塑、材質(zhì)不同的雕塑、表現(xiàn)技法不同的雕塑，例如：抽象的雕塑、具象的雕塑，多角度地給學(xué)生最直觀的感受，從視覺(jué)上充分接受雕塑的信息。同時(shí)結(jié)合教師到位的具啟發(fā)性的講解、提示，讓學(xué)生領(lǐng)悟雕塑的典型特征是具立體感和與周圍環(huán)境的一種和諧之美。有了感受，有了激發(fā)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)生動(dòng)手制作和用點(diǎn)、線、面等等造型元素畫(huà)紙雕塑的形奠定了很好基礎(chǔ)。授課中的兩次具遞進(jìn)性的，一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)生實(shí)踐練習(xí)都很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，第一次的動(dòng)手用卡紙制作立體造型讓學(xué)生充分體驗(yàn)了卡紙的具張力和容易造型的特性，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到了理性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。而第二次欣賞活動(dòng)中的學(xué)生面對(duì)紙雕塑動(dòng)手畫(huà)具線形造型特征的魚(yú)形等練習(xí)讓學(xué)生深刻了紙雕塑的造型特征：點(diǎn)的造型、線的造型、面的造型。這些過(guò)程很好解決了學(xué)生動(dòng)手操作層面上的一些問(wèn)題，為后來(lái)的紙雕塑創(chuàng)作做了充分準(zhǔn)備。緊接著的作品欣賞，讓學(xué)生對(duì)紙雕塑有了整體而較全面的認(rèn)識(shí)，能較理性地賞析紙雕塑作品并對(duì)其歸納總結(jié)。這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生整理自己的聽(tīng)課思路的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)大膽的聯(lián)想，因而產(chǎn)生了創(chuàng)作沖動(dòng)。此課中多個(gè)學(xué)生動(dòng)手小練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽、積極參與使得課堂氣氛活躍。

當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境，藝亦無(wú)止境，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索使自己的教學(xué)工作做的最好。

第五篇：5〈再塑生命〉作業(yè)紙

5、《再塑生命》作業(yè)紙

班級(jí)：姓名：

一、給下列加點(diǎn)字注音。

搓捻()繁衍()遷徙()冥思遐想()．．．．

譬如()棲息()小憩()花團(tuán)錦簇()．．．．

慚愧()覓食()遨游()小心翼翼（）．．．．

二、解釋下列詞語(yǔ)。

企盼：繁衍：

遷徙：花團(tuán)錦簇：

美不勝收：期期艾艾：

不可名狀：

小心翼翼：

三、下列加點(diǎn)的字音、形完全正確的一項(xiàng)是()

A．綻開(kāi)（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（jì）

B.慚愧（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團(tuán)錦簇(cù)

C.預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名狀（míng）

四、走近作者

《再塑生命》選自《》，作者是國(guó)女作家。

五、整體感知全文

1、速讀課文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

本文記敘了的故事。

2、細(xì)讀課文，回答下列問(wèn)題（步驟：先獨(dú)立思考和作答，后小組討論，統(tǒng)一看法）。① 課文寫(xiě)了哪幾件事情？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

答：。② 讀了本文，你認(rèn)為莎利文是一位怎樣的老師？

答：。③你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？

答：。