第一篇：紙雕塑教案

教材分析 紙雕塑

本課以立體構成為原理，制作具有三度空間的立體紙雕塑作品。與紙浮雕相比，紙雕塑更強調紙的“擴張力”和形象空間的表現，含有更多的立體構成知識因素，在某種意義上講是將立體構成趣味化。通過本課的學習，使學生初步了解立體構成的知識，進一步認識現代雕塑的形式美感。學生分析

現代雕塑作品尤其是環境雕塑作品，具有很強的視覺沖擊力，是學生樂于表現的題材。但在立體思維方面，學生會感到很陌生。所以本課教師應引導學生注重造型構思，大膽表現點、線、面、體的韻律組合。教學目標

通過本課的學習，學習紙雕塑造型的基本原理，及構成立體造型的方法。

把握紙材特性，用塊面的分割、組合、折曲、卷曲，表現點、線、面的韻律組合完成一件簡單的立體構成；煉立體思維的能力，提高立體表現能力。

通過欣賞紙雕塑作品自己設計制作紙雕塑作品 更加關注生活中有趣的形象與事物感受生活與藝術的豐富多彩在學習中提高學生的自信心。

教學重點與教學難點

教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、折疊法等。

教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的韻律組合。教學過程設計

一、探索新知

1．檢查學生用具，穩定學生情緒。

2． 展示搜集到的城市雕塑圖片。它們分別座落在哪些地方 ? 欣賞紙雕塑作品。解析造型構思，及用塊面的分割、組合、折曲、卷曲，表現點、線、面的韻律組合。介紹形成紙立體的多種構成方法，如組合法、折疊法等。

3．請學生嘗試以游戲的形式在最短時間內用其它不同的方法“立紙”。

選擇有代表性的練習，請制作者介紹方法，教師適當提示、補充、演示。

4．底座的形態及作用

請學生觀察底座的形態，為什么它們形態不同，對相應的作品起到什么作用？

5．師演示范例，講解制作步驟：構思、構圖、造型制作、整理成型

6.作品欣賞

通過賞析作品，引導學生自己探究學習中的重、難點。用游戲的方式讓學生輕松感受紙材的特質及更多的造型方法。認識底座的作用。

7.引導學生感受如何結合環境進行構思、及掌握基本的制作步驟。解決教學重點拓展思維激發學生的創作激情解決教學難點

二、創作

在你生活著、熟悉的環境中，有沒有適合用雕塑裝飾的地方呢？根據那里的自然或文化環境設計一個簡單的雕塑。

如：為學校設計一件校園內的雕塑作品

請學生分組討論設計形象，小組合作有分工地完成作品，并為作品命名，提詞或簡介。

要求：造型簡練、夸張、形象完整、形態立體，可多角度欣賞（思考雕塑作品所適合的地點、環境。小組分工，安排各自的任務。實踐探究）

三、小結

1．生互評：組織班級小型展覽，學生互相觀摩作品，請幾位小組代表介紹自己的創意。2．師點通過展覽、觀摩活動，讓學生有充分的空間欣賞，評價各自的作品，互相學習補充。

第二篇：紙雕塑教案

紙雕塑教案

教學目標：

1、知識與技能：體驗紙塑造型的方法，掌握紙塑造型的設計要素。

2、情感、態度與價值觀：通過教學生利用生活當中一些不被人們注意的東西來制作有情趣的小工藝品的課堂教學過程，激發、培養學生善于聯想、發現美、選擇美、創造美的能力和勤儉節約、熱愛生活的高尚情操。教學重點：

讓學生掌握紙材造型的一般方法和規律，認識紙塑造型的特殊美感。教學難點：

引導學生通過自主探究，討論交流的方式方法，在廣泛的生活中發現美、審視美、創造美。教學過程

一、引導階段

1、我們的驕傲：你能說出我國古代的四大發明嗎？ 造紙是中國的四大發明之一。師生討論：紙的最常見的用途。.2、探索與發現：找到身邊的以紙為材料制成的物品。

學生展示或列舉自己課前搜集的紙制品的實物或圖片資料。

師生討論：紙的其他用法及特殊用法。（紙不僅是書寫的載體，也是造型的載體，今天，讓我們共同進入一個奇妙的旅程，探索一張紙是如何由平面變成立體的）

二、發展階段

探究：紙的造型方法

1、我作魔術師——改變紙的形態：由平面到立體

比比看：誰的造型方法有新意。讓學生用一分鐘的時間把一張紙做出任意立體造型。挑選部分有代表性的學生作品展示，說明自己運用的造型手法。

教師小結：是什么方法令平面突起呢？紙材造型的方法——曲、折、擠壓、團揉等，教師適當示范紙圈、紙管和紙塊面的制作

2、勇者無敵——挑戰發散思維

教師出示一幅樹葉圖片，讓學生用紙做出造型。

學生分小組競賽，比一比哪個小組想到的制作方法多（限時三分鐘）。然后共同交流、展示作品，最后決出優勝小組給與鼓勵。

3、點石成金：怎樣利用我們手中的這些材料，制成有立體效果的裝飾品？教師挑選幾件學 生做出來的有特色的造型，與學生討論并請幾位同學合作進行整理，做成裝飾品，粘貼在黑板上展示。（分別作浮雕、圓雕；具象形、抽象形。）教師運用多媒體出示各種紙立體造型作品，演示“剪貼法、卷曲法、折疊法、雕空法及壓線曲折法”的基本造型，學生欣賞感受其魅力。

組合法：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。折疊法:鷹的制作主要采用了切、挖、卷曲、折疊法。

討論：紙材造型要注意的問題——細節、牢固性、立體感，質感等方面的處理。

4、放飛思想

我作設計師——設計、制作

要求：小組同學合作，參考課前搜集的圖片，充分利用材料特性，為美化我們的環境設計一件裝飾品。

教師展示自己制作的紙質作品，闡述設計思路。

5、作品交流展示

各小組展示作品，闡述自己的設計構思，師生、學生之間評述作品的優點，指出存在的問題，提出改進的方法。

三、課后拓展

課后可進一步研究紙材造型的多種表現手法和設計思路，為自己的親朋好友做一件工藝品。課后反思

1、本課設計時，充分考慮到了學生的學習興趣，各環節都考慮了知識性與趣味性的結合，向“寓教于樂”的教學方法靠攏。

2、充分調動學生的能動性，體現了自主、合作、探究的學習方式，學生在學習中互相合作、共同探討，共同促進。

3、教學中突出了美術與生活的密切關系，體現了美術教育的創造性和人文性特點。

第三篇：教案紙雕塑

教

案（詳案）

一．教學目的與要求：

長陽職教中心旅游專業部 劉小玉

1.讓學生初步了解紙雕塑的方法并用紙作為基本材料塑造物體。2.學生感受紙材的質感，認識造型、體塊、色彩等紙雕塑因素。嘗試以不同的方法來塑造物體，提高學生的造型能力。

3.培養學生的審美情趣，體驗創造的樂趣，提高對形的藝術概括力、創造力及學生的環保意識。

4、通過欣賞紙雕塑作品，提高學生的藝術欣賞水平，曾強現代藝術觀念。

二．教學時間安排 2課時

三．教學重點難點

重點：學生了解紙雕塑的特點，掌握紙雕塑的制作方法，學會利用各種紙材制作塑造作品。

難點：如何利用紙材表達自己的創作意圖，使作品具有新穎性、獨創性。

四．教學方法：演示法、講授法、訓練輔導法

五、教學準備：各種紙材、膠水、剪刀、顏料等其它輔助材料

六、教學過程：

1、欣賞城市雕塑作品引入課題。

2、什么是雕塑？雕塑的材料有哪些?

雕塑指以立體視覺藝術為載體的造型藝術。雕塑是造型藝術的一種。又稱雕刻，是雕、刻、塑三種創制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙、鋁、玻璃鋼、砂巖、銅等），創造出具有一定空間的可視、可觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。雕、刻通過減少可雕性物質材料，塑則通過堆增可塑物質性材料來達到藝術創造的目的。

3、什么是紙雕塑？

用紙材雕塑的作品就叫紙雕塑。這是造型藝術中較新的品種。紙雕塑由于用材簡便，制作容易，材料隨處可得而且有獨特的表現力，作品不但具有紙的韻味，還有剪刻的刀味。因此較受人們的喜愛。

2、欣賞各種紙雕塑作品、分析紙雕塑的特點。（課件展示）紙雕塑特點：用材簡便，制作容易，造型概括，裝飾感強。

3、紙雕塑的種類和表現形式：（課件展示）①種類：浮雕、圓雕 ②表現形式：具象、抽象 4．紙浮雕基本技法：（演示）①、折 ②、卷 ③、切刻 ④、粘接 ⑤、其它技法：揉搓、擠壓等

5、紙雕塑的構成方法：（課件展示）①、幾何形體組合法 ②、四肢動物法 ③、剪折法

6、討論：在造型中如何表對對象的特征？

小結：紙雕塑應簡練、概括地體現物體的形象特征。（簡介鳥類和四肢動物的形體概括法）

7、欣賞探究：

課件展示紙雕塑作品，欣賞、認識、理解紙雕塑的構成方法、構思、技巧及制作方法。

8、作業訓練

每個學員根據自己的喜好制作一件紙雕塑作品。

作品要求：造型簡練、概括、新穎、夸張，構思獨特、制作精美。9.、課堂小結

教學反思：教學中采用圖文并茂的形式、利用多媒體進行教學，極大地提高了學生的學習興趣，直觀地讓學生了解了紙雕塑的特點和制作方法，學生創作激情很高，做出了很多形式各樣的富有新意的作品。

第四篇：紙雕塑教案

教材分析

本課以立體構成為原理，制作具有三度空間的立體紙雕塑作品。與紙浮雕相比，紙雕塑更強調紙的“擴張力”和形象空間的表現，含有更多的立體構成知識因素，在某種意義上講是將立體構成趣味化。通過本課的學習，使學生初步了解立體構成的知識，進一步認識現代雕塑的形式美感。

學生分析

通過前一課的《紙浮雕》的學習，學生已掌握一定的立體構成的知識。現代雕塑作品尤其是環境雕塑作品，具有很強的視覺沖擊力，是學生樂于表現的題材。但在立體思維方面，學生會感到很陌生。所以本課教師應引導學生注重造型構思，大膽表現點、線、面、體的韻律組合。

教學目標 1知識與過程: 通過本課的學習，學習紙雕塑造型的基本原理，及構成立體造型的方法。2技能與方法: 把握紙材特性，用塊面的分割、組合、折曲、卷曲，表現點、線、面的韻律組合完成一件簡單的立體構成；煉立體思維的能力，提高立體表現能力。

3情感態度與價值觀: 通過欣賞紙雕塑作品自己設計制作紙雕塑作品 更加關注生活中有趣的形象與事物感受生活與藝術的豐富多彩在學習中提高學生的自信心。

教學重點與教學難點

教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、折疊法等。

教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的韻律組合。

教學輔助手段

教學用具：紙雕塑范例、城市雕塑圖片

學習用具：各種顏色的卡紙、剪刀、刻刀、白膠、雙面膠等 教學過程設計

一、探索新知

1．檢查學生用具，穩定學生情緒。2．展示搜集到的資料

展示搜集到的城市雕塑圖片。它們分別座落在臨沂的哪些地方

請學生說說它們的名字，它們在城市中的作用。用什么材料（學生自由回答）

石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、沙雕 不銹鋼 等金屬材料 ,通常我們根據雕塑所用材料來分類，二、探索制作方法（游戲感知）

（課件展示校園環境圖）

老師這件作品是用什么材料制作的呢？ 紙雕塑具有制作方便的優勢，是學習立體構成設計的好方法。展示范例，導入課題。

現代雕塑作品尤其是環境雕塑具有很強的視覺沖擊力。紙雕塑與環境雕塑有著異曲同工之感。結合范例分析紙雕塑的的造型特點：立體形態 多角度欣賞。抽象、簡練、夸張。（鼓勵學生課前搜集資料，在課堂上進行資源共享。）

1．欣賞紙雕塑作品。解析造型構思，及用塊面的分割、組合、折曲、卷曲，表現點、線、面的韻律組合。介紹形成紙立體的多種構成方法，如組合法、折疊法等。

①《馬》 ②《鷹》 ③《魚》

2．請學生嘗試以游戲的形式在最短時間內用其它不同的方法“立紙”。選擇有代表性的練習，請制作者介紹方法 教師適當提示、補充、演示。3．底座的形態及作用

請學生觀察底座的形態，為什么它們形態不同，對相應的作品起到什么作用？ 4．師演示范例，講解制作步驟：構思、構圖、造型制作、整理成型 5 作品欣賞

（通過賞析作品，引導學生自己探究學習中的重、難點。用游戲的方式讓學生輕松感受紙材的特質及更多的造型方法。認識底座的作用。

引導學生感受如何結合環境進行構思、及掌握基本的制作步驟。解決教學重點拓展思維激發學生的創作激情解決教學難點

三、創作

在你生活著、熟悉的環境中，有沒有適合用雕塑裝飾的地方呢？根據那里的自然或文化環境設計一個簡單的雕塑。

如：為學校設計一件校園內的雕塑作品

請學生分組討論設計形象，小組合作有分工地完成作品，并為作品命名，提詞或簡介。

要求：

? 造型簡練、夸張 ? 形象完整

? 形態立體，可多角度欣賞

（思考雕塑作品所適合的地點、環境。小組分工，安排各自的任務。實踐探究）

四、小結

1．生互評

組織班級小型展覽，學生互相觀摩作品，請幾位小組代表介紹自己的創意。2．師點評

表揚亮點，并在班級玻璃廚柜內展示一周。

（通過展覽、觀摩活動，讓學生有充分的空間欣賞、評價各自的作品 互相學習補充

第五篇：1.紙雕塑教案

紙雕塑教案

教學目標：

1、知識與技能：體驗紙塑造型的方法，掌握紙塑造型的設計要素。

2、情感、態度與價值觀：通過教學生利用生活當中一些不被人們注意的東西來制作有情趣的小工藝品的課堂教學過程，激發、培養學生善于聯想、發現美、選擇美、創造美的能力和勤儉節約、熱愛生活的高尚情操。教學重點：

讓學生掌握紙造型的一般方法和規律，認識紙塑造型的特殊美感。教學難點：

引導學生通過自主探究，民主交流的方式方法，在廣泛的生活中發現美、審視美、創造美。教學過程

一、引導階段

1、我們的驕傲：你能說出我國古代的四大發明嗎？

造紙是中國的四大發明之一。師生討論：紙的最常見的用途。.2、探索與發現：找到身邊的以紙為材料制成的物品。

學生展示或列舉自己課前搜集的紙制品的實物或圖片資料。

師生討論：紙的其他用法及特殊用法。（紙不僅是書寫的載體,也是造型的載體.今天,讓我們共同進入一個奇妙的旅程,探索一張紙是如何由平面變成立體的）

二、發展階段

探究：紙的造型方法

1、我作魔術師——改變紙的形態：由平面到立體

比比看：誰的造型方法有新意。讓學生用一分鐘的時間用紙做出任意立體造型。挑選部分有代表性的學生作品展示，說明自己運用的造型手法。

教師小結：是什么方法令平面突起呢？紙造型的方法——曲、折、擠壓、團揉等，教師適當示范紙圈、紙管和紙塊面的制作

2、勇者無敵——挑戰發散思維

教師出示一幅樹葉圖片，讓學生用紙做出造型。

學生分小組競賽，比一比哪個小組想到的制作方法多（限時三分鐘）。然后共同交流、展示作品，最后決出優勝小組給與鼓勵。

3、點石成金：怎樣利用我們手中的這些材料，制成有立體效果的裝飾品？教師挑選幾件學生做出來的有特色的造型，與學生討論并請幾位同學合作進行整理，做成裝飾品，粘貼在黑板上展示。（分別作浮雕、圓雕；具象形、抽象形。）教師出示各種紙立體造型作品，演示“剪貼法、卷曲法、折疊法、雕空法及壓線曲折法”的基本造型，學生欣賞感受其魅力。

討論：紙造型要注意的問題——細節、牢固性、立體感，質感等方面的處理。

4、放飛思想

我作設計師——設計、制作

要求：小組同學合作，參考自己課前搜集的圖片，充分利用材料特性，為我們的學校設計一件裝飾品。

教師展示自己制作的紙質作品，闡述設計思路。

5、作品交流展示

各小組展示作品，闡述自己的設計構思，師生、學生之間評述作品的優點，指出存在的問題，提出改進的方法。

三、課后拓展

課下，可進一步研究紙造型的多種表現手法和設計思路，為自己或朋友做一件工藝品。課后反思

1、本課設計時，充分考慮到了學生的學習興趣，各環節都考慮了知識性與趣味性的結合，向“寓教于樂”的教學方法靠攏。

2、充分調動學生的能動性，體現了自主、合作、探究的學習方式，學生在學習中互相合作、共同探討，做到共同促進。

3、教學中突出了美術與生活的密切關系，體現了美術教育的創造性和人文性特點。

組合法：

馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線?馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。

折疊法:鷹的制作主要采用了那些手法？采用了切、挖、卷曲、折疊法。