第一篇：紙的立體表現--紙雕塑[最終版]

紙的立體表現—紙雕塑 教學目標

1．顯性內容與目標：學習紙立體造型的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會現代雕塑的形式美感。

2．隱性內容與目標：關注現代生活中的設計，體驗創造的樂趣，提高對形象的藝術概況力，鍛煉立體思維的能力。教學重點與教學難點

教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、折疊法等。

教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的韻律組合。教學設計 教學過程設計

一、美術教材14冊中第6節《紙的立體表現—紙雕塑》一直是學生最喜歡做的課程。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。是比較結合實際生活的課程，只要是學生認真地觀察城市中的現代雕塑，都可以找到現代雕塑與之雕塑的切入點，使學習起來比較容易接受和發揮，同時結合校園的環境自行設計校園環境雕塑。使教學內容更貼近生活，更容易引起學生的共鳴。

二、在教學設計中，首先自己要學會做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學生最熟悉的現代雕塑相吻合，可結合環境雕塑，講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學生作業，了解紙構成的基本方法，并結合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什么環境下更有意境。1.導入課題：

可參照紙浮雕的導入法，出示城市現代雕塑與紙雕塑圖片，進行對比講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。(2分鐘)2.技法講解:(1)組合法：

教師演示——馬的制作(可用課件)，學生認真觀察。(5分鐘)教師設問：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？

學生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。教師設問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線? 學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。教師演示組合的順序。

教師總結：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環境雕塑。

技法的應用：馬的前后兩個原形，既表現了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現了線與點的巧妙組合(2)折疊法: 教師演示——鷹的制作(可用課件)，學生認真觀察。(4分鐘)教師設問：主要采用了那些手法？

學生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。教師總結

造型特點：用簡練的手法表現了鷹的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現中體現出抽象的意味。

技法的運用：用一張開數紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創造很多動物造型。(1分鐘)教學評價 1．評價點

(1)是否理解現代雕塑的形式美感。

(2)是否基本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

(3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創造的樂趣，從中得到美的享受。2．評價方法

(1)看同

(2)看作業是否具有立體感。鼓勵學生大膽創造，即使制作技法比較幼稚，只要體現了紙的立體造型、有創意都應鼓勵。

(3)看學生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創意。

學生可按下表內容評價自己的作品.內容與主題 造型特征 結構關系

主體與底座的搭配 手法 色彩

第二篇：紙的立體表現—紙雕塑

《紙的立體表現――紙雕塑》

教學課題：紙的立體表現 教學時間：１課時

教材分析：本課題選自人美版義務教育課程標準實驗教科書七年級第14冊。紙雕塑取材簡便，制作容易，表現內容豐富，為學生進行藝術創造出提供了廣闊空間。通過設計制作紙雕塑，體驗由平面到立體的藝術加工過程，有助于提高學生的審美趣味，有助于培養學生的立體思維能力和表現力。學生分析：本課的授課對象是初一學生，這個年級的孩子天真，活潑，興趣廣泛。紙雕塑是學生非常喜愛的課業，他們對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。這節課內容貼近實際生活，容易引起學生的共鳴。通過現代環境雕塑欣賞，容易找到與紙雕塑的切合點，學習起來比較容易接受和發揮，學生可以結合校園的環境自行設計校園環境雕塑。但對于平面構成知識與立體構成知識的認知有限，并且少數學生在處理形象時缺乏概括能力，需要在設計制作實踐中加深審美體驗與認識。

指導思想：心理研究表明：良好的學習環境，輕松的學習氛圍不僅有助于學生的 身心健康，更加有利于激發學生的創新思維。因此，本課教學在以人為本的教育 理念指導下，為學生營造和諧、民主、愉快的學習氛圍，引導學生嘗試不同材料 的使用與表現，以身邊最易尋找最熟悉的材料——紙進行創作實踐，充分調動學 生學習積極性，師生互動、合作探究。感悟紙雕塑的抽象美，體驗立體造型的無 限空間。并通過紙雕塑設計制作實踐活動提高學生立體思維能力和表現能力，體 驗成功的喜悅。教學目標：

知識目標：通過本課教學，使學生了解紙雕塑的特點和基本技法。能力目標：學會運用構成法進行紙雕塑創作，并在這一過程中培養學生的立體思維能力和立體表現能力。

情感目標：感受藝術與生活的豐富多彩，提高學生的藝術欣賞水平，增強現代藝術觀念。

教學重點：紙雕塑多種技的介紹與運用，立體構成知識的滲透。教學難點：紙雕塑設計制作

教學準備： 教具準備：媒體課件、投影儀以及不同形式和類型的紙雕塑作品（準備在上課時讓學生欣賞和分發到各小組）等。學具準備：不同的紙張，如各色 卡紙、白紙、彩紙、舊掛歷紙等紙材及剪、刀、雙面膠等用具。教學教程：

一、情境導入：

POWERPIONT展示精美雕塑作品，引導學生欣賞，創設情境。聊一聊有關雕塑的話題：同學們在畫面中看到了什么？這些作品美嗎？它們是用哪些材料制作的？你還知道哪些雕塑作品呢？ 設問：我們所看到的都是中外藝術家們為我們留下的寶貴的藝術財富，它不僅改善了人們的生活方式，而且提高了人們的生活質量，同學們想不想用自己的雙手來美化我們的生活環境與空間啊？導入新課-----紙的立體表現――紙雕塑教學意圖：為學生營造一種溫馨愉悅、和諧民主的環境及心理氛圍，引導學生放眼于我們的生存空間，師生平等對話、相互交流、共同參與，形成對身邊雕塑藝術魅力的感悟與共鳴，得到美的陶冶，產生進一步學習的興趣與愿望。

二、感知體驗：

欣賞：精美實物雕塑作品及媒體紙雕塑作品圖片。教師把課前準備好的紙雕塑作品分別發放到各個小組。引導學生結合具體實物雕塑作品感悟紙雕塑形式美。

討論：紙雕塑與其他雕塑作品相比具有哪些特點？ 強調：取材容易、制作簡便、富有裝飾性等特點。

置疑：一張紙是如何由平面到立體的？學生動手試驗，進行研究把紙站立起來及 在紙上制作出凹凸形狀的方法。

結論：通過折、卷、刻、接等技法。

教學意圖：通過欣賞啟發學生想象與感悟，自然而然地進入主動探究狀態，初步了解紙雕塑特點及制作技法。

三、交流探索：

思考：這些紙雕塑作品是不是生活中的具體形象的再現？像不像與生活中的物象？

說明：像，指抓住了形體的主要特征。不像，是由于它是概括、夸張的藝術創造。演示：紙雕塑幾種構成方法。（1）組合法：

演示——天鵝的制作(可用課件)，學生認真觀察。

設問：天鵝的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？天鵝的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線? 說明：造型概括簡練富有張力。點線面的組合相得益彰。將形象概括為基本幾何形體組合完成，整體效果強烈，比較適合作為環境雕塑。（2）折疊法：

演示——鷹的制作(可用課件)，學生認真觀察。設問：主要采用了那些手法？

說明：采用了切、挖、卷曲、折疊法。

強調：用簡練的手法表現了鷹的氣勢。運用了剪折移位的方法，造型在具象的表現中體現出抽象的意味。

解決：幾何形體組合法、剪折移位法等。

教學意圖：營造師生互動，合作探究的氛圍，使學生進一步深入了解紙雕塑的造型技巧，掌握紙雕塑的幾種構成方法，體驗探究的快樂。

解決：幾何形體組合法、剪折移位法等。

四、實踐創新：學生以組為單位選擇搜集的圖片資料進行紙雕塑制作表現。也可以結合校園環境設計校園環境雕塑。

教師巡視輔導。引導學生實踐探究、啟發、鼓勵創新，幫助解決困難。教學意圖：為學生營造自主學習的空間，幫助引導學生大膽進行紙雕塑設計制作實踐活動。挖掘學生創造潛能，培養合作能力。

五、評價反思：展示學生作品，引導學生交流創意，鼓勵學生評議本組及其他組的作品，大膽發表見解。

教師總結，贊揚創新，指出不足，強化認識。

拓展：一張紙是普通的，可是經過加工創造，我們就會賦予它以不平凡的藝術價值。人生亦是如此，只要我們勤于思考、不懈和追求，我們就會在平凡的人生軌跡中創造出不平凡的人生價值！

教學意圖：為學生搭建展示自我的舞臺。通過自評、互評，提高學生自主學習能

力，建立自信心，體驗成功的喜悅。

第三篇：教案紙雕塑

教

案（詳案）

一．教學目的與要求：

長陽職教中心旅游專業部 劉小玉

1.讓學生初步了解紙雕塑的方法并用紙作為基本材料塑造物體。2.學生感受紙材的質感，認識造型、體塊、色彩等紙雕塑因素。嘗試以不同的方法來塑造物體，提高學生的造型能力。

3.培養學生的審美情趣，體驗創造的樂趣，提高對形的藝術概括力、創造力及學生的環保意識。

4、通過欣賞紙雕塑作品，提高學生的藝術欣賞水平，曾強現代藝術觀念。

二．教學時間安排 2課時

三．教學重點難點

重點：學生了解紙雕塑的特點，掌握紙雕塑的制作方法，學會利用各種紙材制作塑造作品。

難點：如何利用紙材表達自己的創作意圖，使作品具有新穎性、獨創性。

四．教學方法：演示法、講授法、訓練輔導法

五、教學準備：各種紙材、膠水、剪刀、顏料等其它輔助材料

六、教學過程：

1、欣賞城市雕塑作品引入課題。

2、什么是雕塑？雕塑的材料有哪些?

雕塑指以立體視覺藝術為載體的造型藝術。雕塑是造型藝術的一種。又稱雕刻，是雕、刻、塑三種創制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙、鋁、玻璃鋼、砂巖、銅等），創造出具有一定空間的可視、可觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。雕、刻通過減少可雕性物質材料，塑則通過堆增可塑物質性材料來達到藝術創造的目的。

3、什么是紙雕塑？

用紙材雕塑的作品就叫紙雕塑。這是造型藝術中較新的品種。紙雕塑由于用材簡便，制作容易，材料隨處可得而且有獨特的表現力，作品不但具有紙的韻味，還有剪刻的刀味。因此較受人們的喜愛。

2、欣賞各種紙雕塑作品、分析紙雕塑的特點。（課件展示）紙雕塑特點：用材簡便，制作容易，造型概括，裝飾感強。

3、紙雕塑的種類和表現形式：（課件展示）①種類：浮雕、圓雕 ②表現形式：具象、抽象 4．紙浮雕基本技法：（演示）①、折 ②、卷 ③、切刻 ④、粘接 ⑤、其它技法：揉搓、擠壓等

5、紙雕塑的構成方法：（課件展示）①、幾何形體組合法 ②、四肢動物法 ③、剪折法

6、討論：在造型中如何表對對象的特征？

小結：紙雕塑應簡練、概括地體現物體的形象特征。（簡介鳥類和四肢動物的形體概括法）

7、欣賞探究：

課件展示紙雕塑作品，欣賞、認識、理解紙雕塑的構成方法、構思、技巧及制作方法。

8、作業訓練

每個學員根據自己的喜好制作一件紙雕塑作品。

作品要求：造型簡練、概括、新穎、夸張，構思獨特、制作精美。9.、課堂小結

教學反思：教學中采用圖文并茂的形式、利用多媒體進行教學，極大地提高了學生的學習興趣，直觀地讓學生了解了紙雕塑的特點和制作方法，學生創作激情很高，做出了很多形式各樣的富有新意的作品。

第四篇：紙雕塑教案

教材分析 紙雕塑

本課以立體構成為原理，制作具有三度空間的立體紙雕塑作品。與紙浮雕相比，紙雕塑更強調紙的“擴張力”和形象空間的表現，含有更多的立體構成知識因素，在某種意義上講是將立體構成趣味化。通過本課的學習，使學生初步了解立體構成的知識，進一步認識現代雕塑的形式美感。學生分析

現代雕塑作品尤其是環境雕塑作品，具有很強的視覺沖擊力，是學生樂于表現的題材。但在立體思維方面，學生會感到很陌生。所以本課教師應引導學生注重造型構思，大膽表現點、線、面、體的韻律組合。教學目標

通過本課的學習，學習紙雕塑造型的基本原理，及構成立體造型的方法。

把握紙材特性，用塊面的分割、組合、折曲、卷曲，表現點、線、面的韻律組合完成一件簡單的立體構成；煉立體思維的能力，提高立體表現能力。

通過欣賞紙雕塑作品自己設計制作紙雕塑作品 更加關注生活中有趣的形象與事物感受生活與藝術的豐富多彩在學習中提高學生的自信心。

教學重點與教學難點

教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、折疊法等。

教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的韻律組合。教學過程設計

一、探索新知

1．檢查學生用具，穩定學生情緒。

2． 展示搜集到的城市雕塑圖片。它們分別座落在哪些地方 ? 欣賞紙雕塑作品。解析造型構思，及用塊面的分割、組合、折曲、卷曲，表現點、線、面的韻律組合。介紹形成紙立體的多種構成方法，如組合法、折疊法等。

3．請學生嘗試以游戲的形式在最短時間內用其它不同的方法“立紙”。

選擇有代表性的練習，請制作者介紹方法，教師適當提示、補充、演示。

4．底座的形態及作用

請學生觀察底座的形態，為什么它們形態不同，對相應的作品起到什么作用？

5．師演示范例，講解制作步驟：構思、構圖、造型制作、整理成型

6.作品欣賞

通過賞析作品，引導學生自己探究學習中的重、難點。用游戲的方式讓學生輕松感受紙材的特質及更多的造型方法。認識底座的作用。

7.引導學生感受如何結合環境進行構思、及掌握基本的制作步驟。解決教學重點拓展思維激發學生的創作激情解決教學難點

二、創作

在你生活著、熟悉的環境中，有沒有適合用雕塑裝飾的地方呢？根據那里的自然或文化環境設計一個簡單的雕塑。

如：為學校設計一件校園內的雕塑作品

請學生分組討論設計形象，小組合作有分工地完成作品，并為作品命名，提詞或簡介。

要求：造型簡練、夸張、形象完整、形態立體，可多角度欣賞（思考雕塑作品所適合的地點、環境。小組分工，安排各自的任務。實踐探究）

三、小結

1．生互評：組織班級小型展覽，學生互相觀摩作品，請幾位小組代表介紹自己的創意。2．師點通過展覽、觀摩活動，讓學生有充分的空間欣賞，評價各自的作品，互相學習補充。

第五篇：紙雕塑教案

紙雕塑教案

教學目標：

1、知識與技能：體驗紙塑造型的方法，掌握紙塑造型的設計要素。

2、情感、態度與價值觀：通過教學生利用生活當中一些不被人們注意的東西來制作有情趣的小工藝品的課堂教學過程，激發、培養學生善于聯想、發現美、選擇美、創造美的能力和勤儉節約、熱愛生活的高尚情操。教學重點：

讓學生掌握紙材造型的一般方法和規律，認識紙塑造型的特殊美感。教學難點：

引導學生通過自主探究，討論交流的方式方法，在廣泛的生活中發現美、審視美、創造美。教學過程

一、引導階段

1、我們的驕傲：你能說出我國古代的四大發明嗎？ 造紙是中國的四大發明之一。師生討論：紙的最常見的用途。.2、探索與發現：找到身邊的以紙為材料制成的物品。

學生展示或列舉自己課前搜集的紙制品的實物或圖片資料。

師生討論：紙的其他用法及特殊用法。（紙不僅是書寫的載體，也是造型的載體，今天，讓我們共同進入一個奇妙的旅程，探索一張紙是如何由平面變成立體的）

二、發展階段

探究：紙的造型方法

1、我作魔術師——改變紙的形態：由平面到立體

比比看：誰的造型方法有新意。讓學生用一分鐘的時間把一張紙做出任意立體造型。挑選部分有代表性的學生作品展示，說明自己運用的造型手法。

教師小結：是什么方法令平面突起呢？紙材造型的方法——曲、折、擠壓、團揉等，教師適當示范紙圈、紙管和紙塊面的制作

2、勇者無敵——挑戰發散思維

教師出示一幅樹葉圖片，讓學生用紙做出造型。

學生分小組競賽，比一比哪個小組想到的制作方法多（限時三分鐘）。然后共同交流、展示作品，最后決出優勝小組給與鼓勵。

3、點石成金：怎樣利用我們手中的這些材料，制成有立體效果的裝飾品？教師挑選幾件學 生做出來的有特色的造型，與學生討論并請幾位同學合作進行整理，做成裝飾品，粘貼在黑板上展示。（分別作浮雕、圓雕；具象形、抽象形。）教師運用多媒體出示各種紙立體造型作品，演示“剪貼法、卷曲法、折疊法、雕空法及壓線曲折法”的基本造型，學生欣賞感受其魅力。

組合法：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。折疊法:鷹的制作主要采用了切、挖、卷曲、折疊法。

討論：紙材造型要注意的問題——細節、牢固性、立體感，質感等方面的處理。

4、放飛思想

我作設計師——設計、制作

要求：小組同學合作，參考課前搜集的圖片，充分利用材料特性，為美化我們的環境設計一件裝飾品。

教師展示自己制作的紙質作品，闡述設計思路。

5、作品交流展示

各小組展示作品，闡述自己的設計構思，師生、學生之間評述作品的優點，指出存在的問題，提出改進的方法。

三、課后拓展

課后可進一步研究紙材造型的多種表現手法和設計思路，為自己的親朋好友做一件工藝品。課后反思

1、本課設計時，充分考慮到了學生的學習興趣，各環節都考慮了知識性與趣味性的結合，向“寓教于樂”的教學方法靠攏。

2、充分調動學生的能動性，體現了自主、合作、探究的學習方式，學生在學習中互相合作、共同探討，共同促進。

3、教學中突出了美術與生活的密切關系，體現了美術教育的創造性和人文性特點。