第一篇：紙的立體表現--紙浮雕--詳細教案--

第五課 紙的立體表現--紙浮雕

教案示例 紙浮雕

一、教學目標

1.通過本課學習，鍛煉學生的立體造型能力，學會對形象地概括能力，體驗紙浮雕裝飾作品的美感。個性思維方式和藝術發展空間。

2.讓學生在實踐活動中，更加關注生活中有趣的形象與事物，感受生活的豐富多彩，在學習中提高學生創造的自信心。

二、教學重點與教學難點

1.教學重點是紙浮雕的多種技法的介紹與應用。把立體構成的各種知識用通俗的語言進行講解、滲透，并應用到紙浮雕創作中。在于教師要有較高水準的示范、啟發和點撥，造就學生創意思維如泉涌，只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心態。

2.教學難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，另一方面是技法的掌握。

三、課前準備

1.學生課前準備紙張

2.教學器材準備用教參的課件

3．課時安排：2課時

四、教學過程設計

設問導入：師：同學們你們見過浮雕嗎？你能說說浮雕的特點嗎？學生：立體、裝飾師：浮雕的材料有哪些？學生：石頭、泥土、木板等。由此導出今天我們來學習一種比雕塑更有趣更容易制作的紙浮雕。紙浮雕的材料是各種各樣的紙，有豐富的色彩和肌理效果。用紙做的浮雕更有裝飾性和趣味性，如果用紙浮雕來裝飾你的居室，它會讓你的房間變得更有趣，給你的生活增加了幾分色彩。接著教師用課件（人美版的教參中課件）演示：紙浮雕的作品欣賞，以此激起學生的興趣。

技法探究： 學生的興趣產生之后，就會迫不及待地想去嘗試。這時教師因勢利導和學生一起探討：師：同學們，你們知道這些作品是在怎樣做的嗎？有的學生回答是剪切的，有的回答是折的，師：大家知道的很多，你們也能做出這樣的作品嗎？以獅子圖為例誰能說出制作的步驟？學生說出首先要設計形狀，用筆畫形，再用剪刀剪，對于立體的部位，學生提出問題：眼睛是怎樣折成立體圓形的？怎樣折疊才能讓立體的部位立起來？……教師對于學生知道的知識加以肯定，對于學生提出的問題重點加以示范。用課件演示技法：疊壓法、切口推折法、還有各種自創的方法，讓學生明白立體的地方不光是折，還得需要用圓規和針等工具劃痕，推壓等。學生對作品的技法有所了解，就有了想實踐的欲望。

學生實踐：讓學生選擇自己喜歡的形象進行創意（設計方案）并尋找合適材料，制作一個有立體感的富有情趣的紙浮雕。在活動中，教師鼓勵學生可用不同的方法，根據自己想象的情景，以立體有趣的形式完成作品，注意，教師在學生實踐中針對有困難的學生可加以指導。

師生評價：學生完成作品后，教師要給以鼓勵，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應尊重和保護學生個性發揮，創作手段不要過分強調一致，使每個學生都有能力完成作業。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。對于自己創造的新的技法可以介紹給同學。鼓勵學生根據自己的特點，以后要創作出更好的作品，提高學習美術的興趣和能力。

家長評價：教師布置任務，讓學生用自己創作的紙浮雕裝飾自己的家，然后讓家長做出評價，教師把家長反饋的信息做以總結，鼓勵學生不斷進步。

教案點評：

教學效果還是令人滿意的，本課的設計不是讓學生在學習技法的前提下去創作，而是讓學生在創作的欲望下去探究技法，另外，在制作方法上要求學生在原有技法的基礎上可自創技法，這樣就突破了一貫的傳統方法，使學生有所創造有所發現。對于不同程度的學生來說都能用不同的方法來完成作品。讓家長來評價學生作品，這在一定程度促進了學生的學習熱情，用自己的作品去裝飾自己的家，讓學生體會到成功的喜悅。

第二篇：教學設計紙的立體表現--紙浮雕

《紙的立體表現——紙浮雕》

教 學 設 計

雞西市第三中學劉 淋 瑕

2006年4月

《紙的立體表現——紙浮雕》

教學設計

一、教學目標：

1.根據紙材的特性與技法，設計制作一個有立體感的、裝飾性強的指浮雕作品。學會紙浮雕的制作方法：構思、畫圖、制作。練習紙浮雕的基本技法：刻、折、卷、組合等。

2．鍛煉立體造型的能力，學會對形象的概括能力，體驗紙浮雕裝飾作品的美感。

3.通過欣賞紙浮雕作品，自己設計、制作紙浮雕作品，更加關注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術的豐富多彩，在學習中提高學生創造的自信心。

二、教學重點：

紙浮雕的多種技法的介紹與應用。把立體構成的各種知識用通俗的語言進行講解、滲透，并應用到紙浮雕創作中。

三、教學難點：

一方面是課前素材的收集，另一方面是紙浮雕的設計。

四、課前準備：

1.學生課前準備（1）工具：刻刀、剪子、膠水。

（2）材料：彩紙、各種包裝紙、硬白紙、深色背板紙等。

2.教學用具：課件

五、教學過程設計：

（一）利用課件導入：

師：同學們請你說出圖片上是什么？學生：浮雕、雕塑！

師：浮雕的材料有哪些？學生：石頭、泥土、沙子、金屬等！師：接下來我們再來看一組圖片，請告訴我圖片上是什么？學生：紙浮雕！教師出示自制的紙浮雕教具，再利用課件展示生活中的物象與紙浮雕作品，做出對比，由此引出紙浮雕和其他浮雕的共同點與不同點：都是立體的、都具有裝飾性；紙浮雕的材料是各種各樣的紙，有豐富的色彩和肌理效果，用紙做的浮雕更有裝飾性和趣味性，紙浮雕造型概括、夸張、制作簡便！

師：紙浮雕的有這么多的特點，既美觀、制作又簡便，那我們這節課就來學習紙浮雕的制作！

（二）技法探究： 學生的興趣產生之后，就會迫不及待地想去嘗試。這時教師因勢利導和學生一起探討！

師：同學們，你們知道這些作品是在怎樣做的嗎？學生回答是剪切的，有的回答是折的！

師：大家知道的很多，那么同學們想想紙浮雕的制作步驟是什么？請你概括的說一說！

學生：首先要設計形狀，用筆畫形，再用剪刀或刻刀進行剪！師：紙浮雕的一個特點是具有立體性，那么對于立體的部分怎么做呢？學生：對于立體的部分不只是剪，還要折，讓立體的部分起來！

師：同學們回答的很好！我們現在就來學習紙浮雕的具體制作步驟?。ㄑ菔菊n件以此激起學生的興趣。）用課件演示技法：疊壓法、切口推折法、還有各種自創的方法，讓學生明白立體的地方 不光是折，還得需要用圓規和針等工具劃痕，推壓等。學生對作品的技法有所了解，就有了想實踐的欲望。

（三）學生實踐：同學們！紙浮雕是不是很漂亮呀？你們也能做出這樣的作品嗎？一會同學們就開始動手制作你喜歡的形象，利用合適的材料，制作一個有立體感的富有情趣的紙浮雕?？梢宰约涸O計制作，也可以參照書上的圖樣進行添加、刪減形成有趣的畫面，可以自己自創方法，只要將形象制作成具有凸凹感的效果就可以！注意，教師在學生實踐中針對有困難的學生可加以指導。

（四）師生評價：學生完成作品后，教師要給以鼓勵，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應尊重和保護學生個性發揮，創作手段不要過分強調一致，使每個學生都有能力完成作業。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。對于自己創造的新的技法可以介紹給同學。鼓勵學生根據自己的特點，以后要創作出更好的作品，提高學習美術的興趣和能力。

六、教案點評：教學效果還是令人滿意的，本課的設計不是讓學生在學習技法的前提下去創作，而是讓學生在創作的欲望下去探究技法，另外，在制作方法上要求學生在原有技法的基礎上可自創技法，這樣就突破了一貫的傳統方法，使學生有所創造有所發現。對于不同程度的學生來說都能用不同的方法來完成作品。在一定程度上促進了學生的學習熱情，用自己的作品去裝飾自己的家，讓學生體會到成功的喜悅。

第三篇：紙浮雕教案

課 題：紙的立體表現——紙浮雕

教科書：人教版七年級下冊

年級班次：初一

課類型：技法

教學時間：一課時

教學目的：１、通過學習本課，使學生認識雕塑中的浮雕，紙浮雕，并運用畫、剪、刻、折的方法制作紙浮雕大鯉魚。

２、提高學生手工制作技能，豐富學生的想象、創造、表現、審美能力。

教學重點：初步了解紙浮雕的成型規律、特點、種類以及設計制作方法。教學難點：以折圓幾何為主的造型方法，不同分合，創造新形態。教具準備：紙浮雕范畫。

學具準備：圓規、尺子，剪刀，卡紙，膠水等。教學方法：講解，示范。

教學過程：

導入：

1、師：你們知道什么是浮雕嗎？在哪里見過？ 生：在一個面上的凸起。如：英雄紀念碑、九龍壁等。

2、師：誰又能知道浮雕都是什么材料做成的呢？ 生：用石頭、木頭、鐵、銅、石膏等。

首先大家來看一下，下面的幾個浮雕都是什么材料做成的。（ppt）

講授新知：

浮雕的定義：在平面上雕出凸起的形象的一種雕塑。它是雕塑藝術的一種形式

所謂浮雕是雕塑與繪畫結合的產物，用壓縮的辦法來處理對象，靠透視等因素來表現三維空間，并只供一面或兩面觀看。浮雕一般是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也經?？梢钥吹?。由于其壓縮的特性，所占空間較小，所以適用于多種環境的裝飾。近年來，它在城市美化環境中占了越來越重要的地位。浮雕在內容、形式和材質上與圓雕一樣豐富多彩。浮雕的材料有石頭、木頭、象牙和金屬等。形式上主要有神龕式、高浮雕、淺浮雕、線刻、鏤空式等幾種形式。什么叫做紙浮雕呢？

紙浮雕作品就是利用紙材的豐富性（軟的、硬的、色彩單一的、鮮艷的、閃亮的等特性），經過切割、折曲、疊壓等處理以后，形成有凹凸起伏的立體藝術造型。在一定的光線照射下產生立體效果與裝飾效果，這種作品就是紙浮雕。今天我們要學習的是用紙來做浮雕畫。Ppt展示紙浮雕作品。

一、紙浮雕的種類：

1、自然型

2、幾何型

3、拼合型

二、今天我們就來學習紙浮雕的制作方法。示范：

1、畫圖。

2、先用圓規的鐵腳劃凹痕

（注意區分切割線和折疊線）

3、折時要深淺一致

（可以利用小鑷子幫助）

4、粘接要結實（可以在切口合攏處用夾子夾牢,直至不再崩裂為止）

三、巡回輔導。

四、展示學生作品。

五、課堂小結 板書設計：

紙的立體表現----紙浮雕

教師紙示浮范雕

一、浮雕的定義 區作 品

二、紙浮雕的定義

展

三、紙浮雕的種類 示區

學生作品展示區

第四篇：紙浮雕教案

紙的立體表現——紙浮雕

一、學習領域：設計—應用

二、教學內容與目標

1、了解紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

2、探究紙浮雕的基本技法：剪、刻、折、卷、切等。

3、鍛煉立體造型及對形象的概括能力，設計制作一個有立體感的紙浮雕作品，感受生活與藝術的豐富多彩，在學習中提高學生創造的自信心。

三、教學重點：紙浮雕的剪、刻、折、卷、切、組合等多種技法的探索與應用。

四、教學難點：紙浮雕的設計。

五、教具準備：提前叮囑學生攜帶有色卡紙、雙面膠、剪刀等工具。

六、教學過程

（一）激情引趣

1、老師出示自己所做的紙浮雕作品給學生欣賞，讓學生思考制作材料是什么？用何方法制作的？從而引出課題《紙的立體表現——紙浮雕》

（二）動手體驗

1、教師出示幾張造型不同的白紙紙，請學生用自己能想到的方法把它變得立體起來。

2、學生動手實踐教師巡視并給學生鼓勵。

3、同學們展示自己嘗試的成果，并講自己用了什么辦法。

4、教師總結并板書（剪、刻、折、卷、擰、揉??）。

（三）觀察思考

1、請同學們看課本想想看一張紙浮雕作品需要經過哪些步驟才能完成？

2、教師總結紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

（四）實踐運用

1、合作或個人制作一張紙浮雕作品（可參考資料，題材不限，如：水果、父母、朋友、風景、動物、卡通等都可以）

2、可以參照書上的圖例添加或刪減。

3、學生制作，教師巡視指導。

七、板書設計

紙的立體表現——紙浮雕

1、紙浮雕的基本技法：剪、刻、折、卷、切等。

2、紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

單元教學計劃

羅埠中學 羅麗君

一、學習領域：【設計?應用】

嘗試不同工具，以紙為主要媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。用撕、剪、刻、折、卷曲等基本技法進行立體、半立體紙工制作。

二

本組教材圍繞“紙的設計應用”這個專題，注重學生在學習過程中對美術活動多角度的體驗與嘗試，強調學生對豐富多彩的美術學習活動的體驗與認識。在教材中，以紙為媒介，學習<<單色版畫>>、<<紙浮雕>>、<<紙雕塑>>的創作體驗，讓學生主動參與到豐富多彩的美術創作活動中去，讓學生親身嘗試美術創作，鼓勵學生勇敢去做、去表現。這樣孩子們不僅自己得到了鍛煉，學到新的美術創作方法，還體驗到大膽創造表現的樂趣，學習美術的興趣也就會更加高漲。

三、教學目標

1.知識目標：通過輕松的教學游戲，認識和了解繪畫基礎知識。

2.能力目標：培養學生造型技能、創造性思維、培養學生對美好事物的感知能力。3.情感目標：培養學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物，進一步培養學生對美術的興趣。

四、教學重點、難點

1.重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意

2.難點：強調趣味性的美術學習，提高學生的生活技能直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

五、課時安排

第四課 《單色版畫》 1課時 第五課 《紙的立體表現—紙浮雕》 1課時 第六課 《紙的立體表現—紙雕塑》 1課時

第五篇：紙浮雕教案

《紙浮雕》教案

城建職中 王馳

課時:6課時 課型：綜合課 授課對象:二年級 教材分析：

本課的類型是手工課。紙浮雕作品結合了繪畫和雕塑之美，又融合了剪紙、美術、工藝、制作。用材簡便，制作容易，有較強的立體效果和裝飾效果，容易引起學生的興趣。我在范例和作品主題上，選取范圍廣泛，包括動物、花卉、景物等學生喜歡的內容，以此激發學生自由設計和表現自我的能力。學情分析：

學生在一年級時，學習和掌握了簡單的素描、水彩筆畫、蠟筆畫、水粉顏料畫等基礎訓練，并在這學期學習了橡皮泥的塑造、彩繪線條的繪畫，使學生不斷的提高了基本功。本節課繼續利用學生的好奇心、動手能力強的特點讓學生學習掌握雕塑方面的基礎知識，并尋找簡單可行的方法教他們制作從而提高他們的學習興趣，提高他們的審美能力，豐富他們的學習生活，并提高的他們的價值觀。教學目標：

知識目標：

1、讓學生了解紙浮雕，以及紙浮雕的特點。

2、讓學生掌握紙浮雕的基本方法：刻、粘、接、折、卷、插等方法。

3、使學生熟悉紙浮雕的制作程序。

能力目標：

1、讓學生學會用不同造型的紙來表現對象。

2、培養學生的立體思維、立體表現能力以及學生的動手能力和創造能力。情感價值目標：

1、讓學生感受生活與藝術的豐富多彩，了解生活與藝術的關系，理解藝術其實無處不在。

2、通過獨立完成，培養學生的獨立意識和個人成就感，在實踐

中體現個人價值感。

教學重難點：

（一）重點：

1、紙浮雕的特點和基本制作方法。

2、紙浮雕的制作步驟。

（二）難點：

1、紙浮雕的設計與構思。

2、紙浮雕物體比例的掌握。

教學方法：1.教法：欣賞法、講解法、引導法、啟發法，輔導練習法相結合。

2.學法：感知、觀察，理解相結合。

教學準備：

1、教具：多媒體、范例、彩色卡紙、泡沫紙、剪刀、白乳膠等。

2、學具：彩色卡紙、泡沫紙、剪刀、白乳膠、鉛筆、尺子等。

教學過程： 一：組織教學： 師生問好！檢查學具。二：引入新課：（1分鐘）

同學們回想我們之前都用過哪些繪畫工具進行繪畫創作？（鉛筆、水彩筆、蠟筆、水粉筆、橡皮泥、勾線筆等）

問：那么還能想到有哪些工具可以進行作畫？（樹葉、布料、油畫顏料等等）問：我們都是將這些工具附著在什么上作畫？（紙上）引出主題：用紙作為繪畫工具會是什么效果呢？

三、講授新課：（25分鐘）

我們這節課學習——紙浮雕！什么是紙浮雕？我們先來認識一下雕塑。

（一）、雕塑的類型。（2分鐘）

展示不同類型的雕塑作品圖片，讓學生發現不同之處，從而區分雕塑的類型：

圓雕——可以多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑。

浮雕——在一塊平板（面）上將要塑造的形象雕刻出來，只能從一個角度欣賞。

學生們，我們在看看紙浮雕的作品，它可以從幾個角度欣賞？（一個），那么它就屬于浮雕里的一種——紙浮雕。

（二）、欣賞紙浮雕認識紙浮雕的特點。（5分鐘）

我展示紙浮雕的作品《美麗的院子》，引導學生發現畫面里的內容。說說畫面里有些什么？（山、樹、房子、云朵、小路等）

“很好”，我們心目中《美麗的院子》是什么樣子的？引導學生圍繞主題聯想。豐富創作的內容。（*難點引出）

想想和之前我們所畫的作品有什么不一樣的地方？（有立體感、有前后的遮擋關系等）同學們說的都很好，現在我總結一下特點；

——這個作品里的物體是一層層疊加起來的，那么它的層次感很強對不對？

1、層次感：多層次的粘貼疊加不同顏色，展現出立體效果。

——樹干、遠處的山和房子我們用卡紙還是泡沫紙？為什么？（卡紙/質地堅硬符合主體）

2、質感：用不同材質的色紙展現不同物體的特質。比如小鳥用泡沫紙；花兒也用泡沫紙；樹枝房子等就用卡紙。

——如果我們用一種顏色的卡紙進行疊加會出現什么效果？（區分不出物體）

3、色彩的豐富性：前后的層次用不同的色彩表現出來豐富畫面。

——我們用到了剪刀、尺子、白乳膠、素描紙、卡紙、泡沫紙等很多跨類別的材料來完成一件美術作品，是不是很有趣？

4、趣味性：紙浮雕是在繪畫的基礎上塑造出來的，所以紙浮雕能訓練學生畫出他們想要的線條，并盡量簡潔、干凈。彩色紙的不同搭配也考驗學生的色彩應運能力。并且訓練手和眼睛的協調能力

（三）、學習紙浮雕的基本方法。（8分鐘）

刻、粘、接、折、卷、插等方法。

《美麗的院子》里的物體都應運了哪些基本方法？（剪、粘等）簡單描述這些基本方法保證每個學生都可以學習掌握。

（四）、了解紙浮雕的制作步驟。（10分鐘）

1、構思：明確制作內容。圍繞主題展開想象力，豐富畫面內容，并確定物體的形狀大小。

*難點——物體之間的構圖組合與顏色的搭配：表現院子就要有房子、樹、草、天空、云朵；可以加入自己想象增加畫面趣味性（天空飛過的飛機、路過的大雁、院子里玩耍的小孩等）

2、畫圖：選出正確的顏色和材質適合的紙簡練的畫出物體形狀。

*難點——比例：因為不在同一張紙上作畫，所以物體在畫面的比例就影響到畫面的整體美感。問：我們平時繪畫打型時先從哪里開始？然后怎樣參照物的辦法畫出其他物體的形狀的？紙浮雕也一樣，我們先確定主題的位置大小根據它找出其他物體的位置大小關系。

2、裁剪：用刻刀或剪刀剪下物體。（云朵、山、樹等沿畫線剪下）

4、粘貼：將做好的紙雕部件由遠及近粘貼在背景上。先粘貼遠處淡綠色的山，接著粘貼藍色的小山，下來是房子旁邊的大叔，房子最后是進出的小路。

四、學生作業：（15分鐘）

要求：

1、以《我家的小院》為題完成一幅8K大小的作業。

2、色彩豐富，富有想象力并盡量展現不同物體的質感。

3、把握好物體比例關系，創作一幅有美感的作品。

五、作品展示及評價：（2分鐘）

選出有特點的作品，畫面感出眾的和欠缺的各三副，評價優秀的原因（造型能力、細節處理、色彩搭配、想象力和比例關系等）存在問題的畫面（構圖、大小關系、細節缺乏想象力等）

六、課堂小結：（2分鐘）

這節課我們學習了紙浮雕的特點；基本技法及制作程序，通過《美麗的院子》我們分析了作品構思和制作步驟，我們在作業時要學會靈活運用，創作出優美生動的作品。今后可以不斷發揮自己的想象力和創意來裝扮和美化我們的生活

七、教學反思：

本課的設計是讓學生了解紙浮雕的基礎知識，并學會基本制作流程。通過一年的美術基本功練習，引導學生自主創作是今后的主要方向。另外，讓學生對自己的勞動成果進行展示和評價，這在一定程度促進了學生的學習熱情。學生不僅在學習中體會到了紙浮雕的樂趣，而且還讓學生在制作中感受到成功的喜悅。