第一篇：紙浮雕觀課報告

《紙浮雕——圓形的暢想》觀課報告

廣饒縣大碼頭鎮中心初中

郜大偉

看了王修竹老師的《紙浮雕——圓形的暢想》一課，導入自然，通過設問的方式：出示作品，以花為主的藝術作品，緊扣主題，引人入勝，色彩豐富，美觀。引起學生的興趣和制作的欲望。非常的自然。

教師設問：如何完成的呢？老師講解兩種制作方法：一種是減法、一種是加法。干凈利落，沒有拖泥帶水。

A、減法。在折出的圖形上減去一部分，形成有趣的圖形。老師示范：從圓形到太陽再到花再到圓環。出示投影作品，欣賞作品。如何把剪出的形狀，在畫面中合理地搭配，安排合適的位置，更加藝術，更加美觀。

提問學生，從造型和色彩的角度上分析作品。造型夸張、概括。色彩豐富。

出示典型作品，作品吸收了貴州少數民族壁掛的風格，采用了紙編技法，魚的造型夸張，極富裝飾趣味。培養學生豐富的連想能力。在制作的過程中（減法），很多減下的部分，不能簡單棄之不用。有趣的形象可以再利用。在這方面更需要學生們想象力，體現在方方面面，無處不在。

B、加法：在給出的圖形上，根據想象力添加一部件或多個部件，形成有趣的形象。

老師及時出示針對性強，強化學生對概念的理解，易于內容的講解和教學進度。演示生動、形象，提高了學生的學習興趣，加深了印象。再就是，可以進一步修飾添加部件。

利用加法，除了做老師演示的形象，還可以做出哪些形象呢？ 老師投影：比如窩牛、小松鼠、貓頭鷹等。重點拿出以貓頭鷹這幅作品進行分析，比較了解，能夠得出什么樣的結論？渲染氣氛的月亮，說明時間是在夜晚，表現了貓頭鷹的習性。進一步出示對比性強的作品。在葉子上的瓢蟲。演示作品的動態制作過程。出示本節課的題目：緊扣主題，目標明確。

老師點評：我們還可以做出很多優秀的作品。之前的作品比較簡單，比如小動物、小草、昆蟲之類。紙浮雕利用加減法可以做出復雜的。藝術感更加強烈的作品。出示這部分的圖片、演示、欣賞。學生欣賞了大量的作品。在此過程中，老師及時強調。在欣賞的過程中學生如何做，做到目標明確，有的放矢，在哪些方面下功夫？作品如何完成的？

相對復雜的圖形，制作難度可想而知，需要我們學習和借鑒的內容很多，要有足夠的信心，相信同學們也能做出這樣的作品來。只要功夫深，沒有完成的任務，培養了良好的性格，不怕困難，堅韌的品質。

調動學生的信心，在此基礎上演示同齡人的作品，欣賞學生的作品：花籃、小老鼠、社區風景等。

作品在大效果方面，并沒有太大的跨度，更加強化了學生制作的信心。老師非常好的調動了學生求知，動手制作的欲望。

在本節課中需要同學們掌握的知識點：紙浮雕。神奇的變化體現在哪里？在老師之前的講解鋪墊下，很多內容容易得出結論。凸的變化，對前面內容的一個總結。變化，使平面的平淡產生起伏變化。藝術特色：形象的高度概括，多種皴法的綜合運用。制作精細。方法小結，利用一個圓形做立體，利用減法，去掉一部分，形成藝術形象，如花朵。將兩個或多個圓形組成藝術形象。

通過演示、討論、實驗、指導等形式，用簡單的材料，通過紙的剪切、折曲、塑造有趣的造型。學生實踐相對要多點。很好地利用多媒體、圖片、實物，介紹創意思維，設計體現新的教學理念。尤其注意本課不是單純的手工課，要讓學生理解什么是創造。

《大家動手做條龍》教學設計

一、教材分析：本節課是設計·應用學習領域。是設計創造立體造型的初步嘗試。在對立體造型進行初步了解、認知的同時，探究形體之間的組合與拼插關系，實踐創造龍形的過程和方法。設計龍身體的裝飾是在構成基礎上進行美化，這一過程可以培養和提高學生的審美能力和學習興趣。引導學生參與文化的傳承和交流的要求，本課包含引導學生認識和了解中國傳統龍文化的內容，提高學生對傳統文化的感受力，培養民族意識。

二、教學目標及重難點

教學目標：了解和感受中國龍文化的豐富內涵。培養學生搜集和整理資料的能力。培養學生對龍形象的觀察力和感悟力。培養學生發現和運用材料特點進行立體造型創造的能力。培養學生運用插接等方法進行立體造型的能力。培養學生對中華民族龍文化的積極關注和熱愛的態度。培養學生熱愛和傳承本民族文化和藝術的意識。培養學生樂于用方便的材料和簡單的方法進行立體造型創作的習慣。幫助學生逐步形成隨時發現、欣賞和創造美好形象的高雅審美習慣。

教學重點：幫助學生認知、感受和了解龍的形象特征和文化內涵，使學生比較準確地掌握插接等方法，利用身邊材料設計和制作一條立體的工藝龍。

教學難點：立體工藝龍整體結構、造型的設計和氣勢、美感的創造。

三、教學過程

課前準備：相關的圖片、教學課件、立體工藝龍教具（紙杯或其它材料）、演示龍頭做法的局部零件、學生研究切口和插接方法的紙杯等備用。

導入：播放一段舞龍的視頻導入新課。龍是中國人最喜歡的形象，在我們的很多重大節慶活動中都會出現。作為一句中國人你對龍的了解有多少呢？請同學們根據自己的預習暢談一下。展示課件資料。介紹本課第11頁的內容。

講授新課：講授新課要求學生看書，通過看教材中的第一張圖片設問：你知道民間傳說中龍的形象分別是由哪些部分組成的嗎？老師利用課件或掛圖講解龍身上各部分的出處。

練習看教材。如果我們今天用紙杯來做一條立體的龍，你能把它各部分的特征展現出來嗎？你能用最簡單的插接方法快速做出來嗎？

教師結合課件或現場講解插接方法。請兩名同學到講臺前用紙杯現場演示切口和插接。

啟發討論有沒有

其它材料和方法也可以做成工

藝

龍。

布置作業、巡視輔導：用自帶材料設計制作工藝龍。提示學生在插接的過程中注意龍盤曲的姿態美，龍頭形似的設計。注意裝飾，同時注意安全。

作品展示和評價：各小組把做好的龍舉起來展示給大家（也可以設計一些動作），請大家選出姿態最美、形象最逼真的一條龍。

拓展：發現身邊的其它材料、嘗試用最簡便的方法設計和制作一條生動的立體龍。

課堂小結：再次強調龍文化在中國的重要性，肯定學生在搜集和整理資料的過程中對中國龍文化的深入了解。回顧插接方法。評價各組學生制作的立體龍。

教學評價：

1、是否增進了對中國龍的形象和文化內涵的了解和認識。

2、是否增強了對中國傳統文化的感受。

3、能否積極參與創作立體龍的實踐活動，并認真完成作品。

4、能否說出作品的藝術性和創造性。

5、能否對作品進行有創意的展示和描述。

《紋樣與生活》觀課報告

廣饒縣大碼頭鎮中心初中 郜大偉

觀看《紋樣與生活》產生的思考，作觀課報告與大家共勉。

蘇老師的課在設計上有個非常明顯的特點，時刻聯系生活，從現實生活出發，容易拉近高深的理論與學生之間的距離。整節課，資料內容豐富，涵蓋的種類也比較廣。涉及到紋樣的知識內容很豐富。教學環節清晰，重點突出，調動學生積極性，貼近學生實際生活。知識傳授，學生獨立思考方面應給學生留有空間。

情境導入，能夠較快地融入課堂內容首先通過欣賞了解什么是紋樣。目標明確，讓學生一開始就抓住重點。列出的圖片比較貼近在教學過程中我們應采取多種教學手段激發學生的學習興趣。在此過程中，發揮學生的主體能動性。

講授：采取小組討論交流的形式，讓學生在辯論的過程中得出結果，什么是紋樣？有的放矢，有目標的欣賞。通過設問的形式，讓學生自主表現，在活動中檢驗學生自學的成果，解決學生出現的問題。教師及時的總結，了解學生對知識的掌握程度。進一步拓展和強化知識點，讓學生更深入了解紋樣在我們生活中的作用。升華內容，從傳統文化和傳統美學層面，引導學生增強民族自豪感，進一步激發學生的創作欲望。從中可以反映教師對教材熟練的掌握程度，教學容量適當，深淺適宜。生活中的紋樣圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，教師進一步提煉，針對學生的問題采取討論的形式，得出紋樣美的規律和組織的方式的規律。較好地給學生提供了主動學習、自主學習和實踐探究的機會。二方連續、四方連續紋樣是人們生活中常見的美術繪畫題材，正如老師上課開始說得那樣，我們有沒有一雙發現美的眼睛。學生對這部分內容并不陌生，基于生活的經驗基礎，學習起來是比較容易進入狀態的。

蘇老師在教學內容的設計上層層分明，循序漸進，圍繞教學內容，教學的形式多樣化。通過考考你的方式，讓學生自然而然地學會紋樣的分類。始終圍繞現實生活開展教學，本節課的內容是很豐富多彩的，所展示的教學資源也非常經典，靠著內容本身的魅力就可以吸引學生的注意力，一下子就能引起學生的共鳴。激發起學生的興趣，學會對知識的整理與分類、培養學生的審美能力，鍛煉自己的動手能力。

在教學環節方面層層分明，循序漸進。能夠面向全體學生。教學資源的利用有助于學習目標的達成，并且和教學內容互補，相互促進，得到了較好的實際利用。起到了就有的作用。

蘇老師通過后面的才藝大比拼，用二方連續設計裝飾紙盤的，邊檢驗學生的目標達成情況，能夠當堂檢測學生的學習效果。這一環節安排的時間較短，應當減少前一環節的時間占有。這樣可以在進行作品評價時，留有時間，可以有針對性的講解和點評。這樣學生的印象會更深刻。比如紋樣的色彩搭配方面，增加作品的色彩層次等等。

學生都渴望成功，體驗成功的樂趣，享受成功的樂趣。在學習上不能浮于表面，營造一個歡樂的表象。而是要真正觸動孩子的心靈。不能只是一味地讓優勢學生表現。教師多創設情境讓更多的孩子有發言的機會。能夠掌握各層次的學生掌握情況，有層次上和形式上體現。讓學生深入知識的天地，真正體會到學習的快樂。

第二篇：紙浮雕教案

課 題：紙的立體表現——紙浮雕

教科書：人教版七年級下冊

年級班次：初一

課類型：技法

教學時間：一課時

教學目的：１、通過學習本課，使學生認識雕塑中的浮雕，紙浮雕，并運用畫、剪、刻、折的方法制作紙浮雕大鯉魚。

２、提高學生手工制作技能，豐富學生的想象、創造、表現、審美能力。

教學重點：初步了解紙浮雕的成型規律、特點、種類以及設計制作方法。教學難點：以折圓幾何為主的造型方法，不同分合，創造新形態。教具準備：紙浮雕范畫。

學具準備：圓規、尺子，剪刀，卡紙，膠水等。教學方法：講解，示范。

教學過程：

導入：

1、師：你們知道什么是浮雕嗎？在哪里見過？ 生：在一個面上的凸起。如：英雄紀念碑、九龍壁等。

2、師：誰又能知道浮雕都是什么材料做成的呢？ 生：用石頭、木頭、鐵、銅、石膏等。

首先大家來看一下，下面的幾個浮雕都是什么材料做成的。（ppt）

講授新知：

浮雕的定義：在平面上雕出凸起的形象的一種雕塑。它是雕塑藝術的一種形式

所謂浮雕是雕塑與繪畫結合的產物，用壓縮的辦法來處理對象，靠透視等因素來表現三維空間，并只供一面或兩面觀看。浮雕一般是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也經?？梢钥吹?。由于其壓縮的特性，所占空間較小，所以適用于多種環境的裝飾。近年來，它在城市美化環境中占了越來越重要的地位。浮雕在內容、形式和材質上與圓雕一樣豐富多彩。浮雕的材料有石頭、木頭、象牙和金屬等。形式上主要有神龕式、高浮雕、淺浮雕、線刻、鏤空式等幾種形式。什么叫做紙浮雕呢？

紙浮雕作品就是利用紙材的豐富性（軟的、硬的、色彩單一的、鮮艷的、閃亮的等特性），經過切割、折曲、疊壓等處理以后，形成有凹凸起伏的立體藝術造型。在一定的光線照射下產生立體效果與裝飾效果，這種作品就是紙浮雕。今天我們要學習的是用紙來做浮雕畫。Ppt展示紙浮雕作品。

一、紙浮雕的種類：

1、自然型

2、幾何型

3、拼合型

二、今天我們就來學習紙浮雕的制作方法。示范：

1、畫圖。

2、先用圓規的鐵腳劃凹痕

（注意區分切割線和折疊線）

3、折時要深淺一致

（可以利用小鑷子幫助）

4、粘接要結實（可以在切口合攏處用夾子夾牢,直至不再崩裂為止）

三、巡回輔導。

四、展示學生作品。

五、課堂小結 板書設計：

紙的立體表現----紙浮雕

教師紙示浮范雕

一、浮雕的定義 區作 品

二、紙浮雕的定義

展

三、紙浮雕的種類 示區

學生作品展示區

第三篇：紙浮雕教案

紙的立體表現——紙浮雕

一、學習領域：設計—應用

二、教學內容與目標

1、了解紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

2、探究紙浮雕的基本技法：剪、刻、折、卷、切等。

3、鍛煉立體造型及對形象的概括能力，設計制作一個有立體感的紙浮雕作品，感受生活與藝術的豐富多彩，在學習中提高學生創造的自信心。

三、教學重點：紙浮雕的剪、刻、折、卷、切、組合等多種技法的探索與應用。

四、教學難點：紙浮雕的設計。

五、教具準備：提前叮囑學生攜帶有色卡紙、雙面膠、剪刀等工具。

六、教學過程

（一）激情引趣

1、老師出示自己所做的紙浮雕作品給學生欣賞，讓學生思考制作材料是什么？用何方法制作的？從而引出課題《紙的立體表現——紙浮雕》

（二）動手體驗

1、教師出示幾張造型不同的白紙紙，請學生用自己能想到的方法把它變得立體起來。

2、學生動手實踐教師巡視并給學生鼓勵。

3、同學們展示自己嘗試的成果，并講自己用了什么辦法。

4、教師總結并板書（剪、刻、折、卷、擰、揉??）。

（三）觀察思考

1、請同學們看課本想想看一張紙浮雕作品需要經過哪些步驟才能完成？

2、教師總結紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

（四）實踐運用

1、合作或個人制作一張紙浮雕作品（可參考資料，題材不限，如：水果、父母、朋友、風景、動物、卡通等都可以）

2、可以參照書上的圖例添加或刪減。

3、學生制作，教師巡視指導。

七、板書設計

紙的立體表現——紙浮雕

1、紙浮雕的基本技法：剪、刻、折、卷、切等。

2、紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

單元教學計劃

羅埠中學 羅麗君

一、學習領域：【設計?應用】

嘗試不同工具，以紙為主要媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。用撕、剪、刻、折、卷曲等基本技法進行立體、半立體紙工制作。

二

本組教材圍繞“紙的設計應用”這個專題，注重學生在學習過程中對美術活動多角度的體驗與嘗試，強調學生對豐富多彩的美術學習活動的體驗與認識。在教材中，以紙為媒介，學習<<單色版畫>>、<<紙浮雕>>、<<紙雕塑>>的創作體驗，讓學生主動參與到豐富多彩的美術創作活動中去，讓學生親身嘗試美術創作，鼓勵學生勇敢去做、去表現。這樣孩子們不僅自己得到了鍛煉，學到新的美術創作方法，還體驗到大膽創造表現的樂趣，學習美術的興趣也就會更加高漲。

三、教學目標

1.知識目標：通過輕松的教學游戲，認識和了解繪畫基礎知識。

2.能力目標：培養學生造型技能、創造性思維、培養學生對美好事物的感知能力。3.情感目標：培養學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物，進一步培養學生對美術的興趣。

四、教學重點、難點

1.重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意

2.難點：強調趣味性的美術學習，提高學生的生活技能直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

五、課時安排

第四課 《單色版畫》 1課時 第五課 《紙的立體表現—紙浮雕》 1課時 第六課 《紙的立體表現—紙雕塑》 1課時

第四篇：紙浮雕教案

《紙浮雕》教案

城建職中 王馳

課時:6課時 課型：綜合課 授課對象:二年級 教材分析：

本課的類型是手工課。紙浮雕作品結合了繪畫和雕塑之美，又融合了剪紙、美術、工藝、制作。用材簡便，制作容易，有較強的立體效果和裝飾效果，容易引起學生的興趣。我在范例和作品主題上，選取范圍廣泛，包括動物、花卉、景物等學生喜歡的內容，以此激發學生自由設計和表現自我的能力。學情分析：

學生在一年級時，學習和掌握了簡單的素描、水彩筆畫、蠟筆畫、水粉顏料畫等基礎訓練，并在這學期學習了橡皮泥的塑造、彩繪線條的繪畫，使學生不斷的提高了基本功。本節課繼續利用學生的好奇心、動手能力強的特點讓學生學習掌握雕塑方面的基礎知識，并尋找簡單可行的方法教他們制作從而提高他們的學習興趣，提高他們的審美能力，豐富他們的學習生活，并提高的他們的價值觀。教學目標：

知識目標：

1、讓學生了解紙浮雕，以及紙浮雕的特點。

2、讓學生掌握紙浮雕的基本方法：刻、粘、接、折、卷、插等方法。

3、使學生熟悉紙浮雕的制作程序。

能力目標：

1、讓學生學會用不同造型的紙來表現對象。

2、培養學生的立體思維、立體表現能力以及學生的動手能力和創造能力。情感價值目標：

1、讓學生感受生活與藝術的豐富多彩，了解生活與藝術的關系，理解藝術其實無處不在。

2、通過獨立完成，培養學生的獨立意識和個人成就感，在實踐

中體現個人價值感。

教學重難點：

（一）重點：

1、紙浮雕的特點和基本制作方法。

2、紙浮雕的制作步驟。

（二）難點：

1、紙浮雕的設計與構思。

2、紙浮雕物體比例的掌握。

教學方法：1.教法：欣賞法、講解法、引導法、啟發法，輔導練習法相結合。

2.學法：感知、觀察，理解相結合。

教學準備：

1、教具：多媒體、范例、彩色卡紙、泡沫紙、剪刀、白乳膠等。

2、學具：彩色卡紙、泡沫紙、剪刀、白乳膠、鉛筆、尺子等。

教學過程： 一：組織教學： 師生問好！檢查學具。二：引入新課：（1分鐘）

同學們回想我們之前都用過哪些繪畫工具進行繪畫創作？（鉛筆、水彩筆、蠟筆、水粉筆、橡皮泥、勾線筆等）

問：那么還能想到有哪些工具可以進行作畫？（樹葉、布料、油畫顏料等等）問：我們都是將這些工具附著在什么上作畫？（紙上）引出主題：用紙作為繪畫工具會是什么效果呢？

三、講授新課：（25分鐘）

我們這節課學習——紙浮雕！什么是紙浮雕？我們先來認識一下雕塑。

（一）、雕塑的類型。（2分鐘）

展示不同類型的雕塑作品圖片，讓學生發現不同之處，從而區分雕塑的類型：

圓雕——可以多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑。

浮雕——在一塊平板（面）上將要塑造的形象雕刻出來，只能從一個角度欣賞。

學生們，我們在看看紙浮雕的作品，它可以從幾個角度欣賞？（一個），那么它就屬于浮雕里的一種——紙浮雕。

（二）、欣賞紙浮雕認識紙浮雕的特點。（5分鐘）

我展示紙浮雕的作品《美麗的院子》，引導學生發現畫面里的內容。說說畫面里有些什么？（山、樹、房子、云朵、小路等）

“很好”，我們心目中《美麗的院子》是什么樣子的？引導學生圍繞主題聯想。豐富創作的內容。（*難點引出）

想想和之前我們所畫的作品有什么不一樣的地方？（有立體感、有前后的遮擋關系等）同學們說的都很好，現在我總結一下特點；

——這個作品里的物體是一層層疊加起來的，那么它的層次感很強對不對？

1、層次感：多層次的粘貼疊加不同顏色，展現出立體效果。

——樹干、遠處的山和房子我們用卡紙還是泡沫紙？為什么？（卡紙/質地堅硬符合主體）

2、質感：用不同材質的色紙展現不同物體的特質。比如小鳥用泡沫紙；花兒也用泡沫紙；樹枝房子等就用卡紙。

——如果我們用一種顏色的卡紙進行疊加會出現什么效果？（區分不出物體）

3、色彩的豐富性：前后的層次用不同的色彩表現出來豐富畫面。

——我們用到了剪刀、尺子、白乳膠、素描紙、卡紙、泡沫紙等很多跨類別的材料來完成一件美術作品，是不是很有趣？

4、趣味性：紙浮雕是在繪畫的基礎上塑造出來的，所以紙浮雕能訓練學生畫出他們想要的線條，并盡量簡潔、干凈。彩色紙的不同搭配也考驗學生的色彩應運能力。并且訓練手和眼睛的協調能力

（三）、學習紙浮雕的基本方法。（8分鐘）

刻、粘、接、折、卷、插等方法。

《美麗的院子》里的物體都應運了哪些基本方法？（剪、粘等）簡單描述這些基本方法保證每個學生都可以學習掌握。

（四）、了解紙浮雕的制作步驟。（10分鐘）

1、構思：明確制作內容。圍繞主題展開想象力，豐富畫面內容，并確定物體的形狀大小。

*難點——物體之間的構圖組合與顏色的搭配：表現院子就要有房子、樹、草、天空、云朵；可以加入自己想象增加畫面趣味性（天空飛過的飛機、路過的大雁、院子里玩耍的小孩等）

2、畫圖：選出正確的顏色和材質適合的紙簡練的畫出物體形狀。

*難點——比例：因為不在同一張紙上作畫，所以物體在畫面的比例就影響到畫面的整體美感。問：我們平時繪畫打型時先從哪里開始？然后怎樣參照物的辦法畫出其他物體的形狀的？紙浮雕也一樣，我們先確定主題的位置大小根據它找出其他物體的位置大小關系。

2、裁剪：用刻刀或剪刀剪下物體。（云朵、山、樹等沿畫線剪下）

4、粘貼：將做好的紙雕部件由遠及近粘貼在背景上。先粘貼遠處淡綠色的山，接著粘貼藍色的小山，下來是房子旁邊的大叔，房子最后是進出的小路。

四、學生作業：（15分鐘）

要求：

1、以《我家的小院》為題完成一幅8K大小的作業。

2、色彩豐富，富有想象力并盡量展現不同物體的質感。

3、把握好物體比例關系，創作一幅有美感的作品。

五、作品展示及評價：（2分鐘）

選出有特點的作品，畫面感出眾的和欠缺的各三副，評價優秀的原因（造型能力、細節處理、色彩搭配、想象力和比例關系等）存在問題的畫面（構圖、大小關系、細節缺乏想象力等）

六、課堂小結：（2分鐘）

這節課我們學習了紙浮雕的特點；基本技法及制作程序，通過《美麗的院子》我們分析了作品構思和制作步驟，我們在作業時要學會靈活運用，創作出優美生動的作品。今后可以不斷發揮自己的想象力和創意來裝扮和美化我們的生活

七、教學反思：

本課的設計是讓學生了解紙浮雕的基礎知識，并學會基本制作流程。通過一年的美術基本功練習，引導學生自主創作是今后的主要方向。另外，讓學生對自己的勞動成果進行展示和評價，這在一定程度促進了學生的學習熱情。學生不僅在學習中體會到了紙浮雕的樂趣，而且還讓學生在制作中感受到成功的喜悅。

第五篇：紙浮雕教案

授課內容：紙浮雕

授課地點：踐行樓手工制作實訓室 授 課 人：凌

艷

授課班級：13春幼教（1）班

教學目標：

1、認識紙浮雕，了解并學會紙浮雕的制作加工技巧

2、學會多種加工技巧相結合，制作漂亮生動的浮雕作品

3、培養學生的動手動腦能力及創作能力，在學習和創造過程中感受美。教學重點：

1、紙浮雕制作的加工技巧

2、紙浮雕花的制作 教學難點：

紙浮雕制作的加工技巧在具體制作中的應用 教學方法：

講授法、直觀演示法、小組合作法 材料和工具：

材料：手工紙、包裝紙、瓦楞紙、彩色打印紙、彩色卡紙等 工具：剪刀、刻刀、圓規、三角板、直尺、膠帶、鉛筆等

教學過程：

（一）導入

（展示范例作品）我這里有一幅手工作品，在講課前想先問下大家：這幅手工作品和以前我們學習的剪貼畫在制作方法上有什么不同？你覺得這種制作方法有什么優點？

（二）教學內容

一、概念

紙浮雕：是一種以紙為材料，使用剪子、刀具塑形，采用半浮雕的形式來表現形象體積及起伏轉折關系的造型藝術。用切刻、折疊、粘、插接、組合等技法，形成半立體化形象，將其粘貼在紙上，在特定光線下以傾斜角度觀看，可產生浮雕效果。

二、材料與工具

材料：手工紙、包裝紙、瓦楞紙、彩色打印紙、彩色卡紙等 工具：各種剪刀、小刀、刻刀、圓規、三角板、直尺、膠帶、鉛筆等

三、紙浮雕制作加工技巧

1、剪刻

2、折疊

3、彎曲

4、切挖

5、壓

6、墊

7、其他輔助技巧：畫、染、燒、撕、皺、扎等。

紙浮雕制作加工的技巧多樣，在具體的制作中，我們可以根據需要選擇一種或多種相結合。展示范例作品：請學生指出作品中用到的加工技巧。

四、紙雕畫——靜物花的制作

今天這節課，我們就先以這幅作品中的花和葉的制作為例，學習紙浮雕的制作。

1、制作方法及步驟：（1）野菊花的制作（2）茶花的制作（3）葉子的制作

教授并示范制作方法及過程，要求學生一起制作。

2、小組合作完成一幅紙雕花作品，3人一組。

3、小組長代表本組展示作品，大家一起評選出最優秀的作品。

五、課后作業：

綜合運用紙雕畫的剪、折、卷、編、刻、皺等制作技巧，制作一副多種技能相結合的紙雕畫，可以是抽象作品也可以是具象作品，可以是靜物也可以是人物、動物或者三者結合。

要求：

1、多種技能相結合2、主題突出，形象生動

3、色彩鮮明，搭配合理

4、線條流暢，制作精巧