第一篇：觀課報告

教學的方法策略怎么改進？有四句話十六個字：第一，自學在先，先學后教；第二，以學定教，順學而導。今天，我很高興在赤峰看到“自學在先，先學后教”的課。這不但成了老師們的理念和共識，而且在教學中已經有所體現了，有的課還體現得很好。讓學生先學，嘗試著學，學過之后，找準了教學的起點再學再導。

1.“自學在先，先學后教”，一是培養學生的自學能力，二是為了找準教學的起點。培養學生自學能力要從低年級開始，從學完了漢語拼音就開始。那個時候，學生就可以用拼音讀生字和給漢字注音，就可以用自己想到的方法來記字。自己和小組當中都可以。中年級一直堅持下來，到了高年級學生就可以帶上較綜合性的問題自學了。老師可以設計作業紙、作業單、自學提綱，來引導學生自學。這個提綱也可以搞得比較細，比如字方面、詞語方面、句子方面、閱讀的初步感受，提出不懂的問題等，學生邊讀邊做這個自學提綱。

在學生自學、自做提綱的基礎上，可以交流，拿出一定的時間來交流。已知、已懂、已會的，老師就不做為重點講了。在交流的過程中，老師該訂正的、該指導的、該提醒的、該點撥的都做了。在這個基礎上，來找準教學起點，特別要關注學生提出的問題。要有意識地培養學生質疑能力，由不敢提問到敢提問，由不善提問到到善于提問，有一個訓練的過程。到高年級，就不應該表揚那些只會提出淺顯問題的、簡單問題的學生了。應該鼓勵學生能提出有一定思維價值的、能抓住課文理解或表達的重點難點的問題，要鼓勵這樣的。

交流之后，老師把學生提出的問題加以梳理，該馬上解決的當時就解決。只留少量的有思維價值的、體現理解重點難點的、體現得意得言的問題，把它納入到教學預設當中。形成一兩個、兩三個、牽一發而動全身的、既得意又得言的問題，引導學生深入地學習理解。所以，為了找準教學起點，學生必須先學。在學生學的基礎上，教師根據學生的交流，號學生這個脈，摸準教學起點。一般地說，有50%難度的交流，是孩子最喜歡完成的，太難了不行，太容易了也不好。要找準的教學起點，就是跳一跳能摘到桃子的地方，即心理學講的“最近發展區”。現在我們看到的課，甚至高年級的閱讀課都是零起點，這樣上課學生當然沒興趣，所以我建議要自學在先，先學后教，找準教學起點。

（二）精選教學內容，突出語言文字的運用。

當前，語文教學的一個誤區，是教語文就是教課文，教課文就是面面俱到，這不對。教語文不是教課文，教語文是用課文來教。按葉老的話說“課文無非是個例子”，用這個例子來干啥呢？來訓練學生理解和運用語言的能力。讓例子為我所用，有目的地培養學生理解運用語言的能力，所以，語文老師要對課文進行二度開發。每一篇課文的信息量都非常大，頭緒非常多，要真教真講那內容真是太多了，怎么辦？對教學內容進行選擇呀，使其為我所用。那么怎么選擇，關注點是什么？語言訓練呀。因為語文是學習語言的課程，特別是運用語言的課程，這是別的學科所不管的，我們必須抓好它。

我們在備課的時候，除了解讀文本，把課文搞懂外，確定教學目標的時候，一定要抓準三個點：第一，語言訓練點，無論年級低還是高，都要找準語言訓練點；第二，方法習得點，在學習方法上，應該讓學生掌握點什么；第三，能力培養點，在學習能力上，讓學生通過本課學習有什么收獲。三個點抓住了，其他的就可以忽略了。要注意，對課文進行二度開發必須精心備課。

確定教學內容，還有一句話：“教科書是最基本的、最重要的教學內容，但不是唯一的、全部的教學內容?！边@個意識我們一定要樹立。企圖通過12本教科書培養孩子多么高的語文能力，那是不可能的，量還小啊。12本教科書充其量三四十萬字的閱讀量，六年時間閱讀三四十萬字是絕對形不成多高語文能力的。怎么辦？要多讀一些，葉老在上個世紀七十年代末就講過：“教科書要編的厚一點，讓孩子多讀一點。”有的老師說：這么厚，教不完怎么辦？葉老又說了：“人家外國怎么也能教得完？”要學生多讀一些，教師少講一些，挑幾點講一講就夠了。挑幾點就是我說的那三個點。前蘇聯上個世紀50年代小學四年制，（現在小學還是四年制）俄語開兩門課，一門叫《閱讀》，另一門叫《語言》?！墩Z言》就是學俄語語法，很難學。人教社曾經把他們的全套《閱讀》譯成中文，是100萬字。人家用小學四年時間閱讀100萬字，還不算那本很難學的《語言》，而我們現在小學六年才讀三四十萬字，不行呀。所以，要多讀一些相關的資料，今天作課的幾位老師都有這個意識。一定不能只讀這幾篇課文，要讓學生在課上多讀一點。

評課者(ping2 ke4 zhe3)：山東省青島市南京路小學 楊屹 整理者：四川 雪梅

上課時間：2010年10月21日11:10—11:30（第一會場）

主持人：下面歡迎楊屹校長評課，掌聲有請。

楊屹：各位代表大家好，非常珍視能有這么一個寶貴的機會，和來自全國各地的教育同仁來分享我的心得。

兩年一(liang nian yi)度的全國青年教師閱讀教學觀摩活動，是從事語文教學同仁們心中期盼的盛會?；仡欀珖≌Z會多年來教學改革的探索之路，思索著上課教師展示的研究成果，不禁想起賈平凹先生的《一只貝》。一只貝，因痛苦磨制而成長為一種永恒的美麗； 育惠教育

一節課，因用心研磨而散發出無限的魅力； 一位教師，因豐富的磨礪而讓生命綻放絢麗的光彩；

一群執著教育的人，因對信念的追求與堅守而為孩子們撐起一片蔚藍的天空

二、課例啟示

（一）學什么

從生命活動的視角來看，教學過程不僅是知識傳授與學習的過程，而且還是教師與學生共同進行生命活動的過程。生命無價，童年只有一個，我們用孩子有限的童年時光，用獲取知識、增長技能的黃金時段去交換低效低質的課堂學習，是否為等值交換？ 1．學需知

用寶貴的40分鐘，去學習孩子們應該學到的東西。教師按照課程標準，落實各學段教學目標。值得注意的是：要高效達成每課時教學目標，必須保證課時教學質量，做到省時、高效。2．學未知

學習的本質是創造最近發展區，教學的本質是引發最近發展區，是喚醒和啟發。我們應關注學生最近發展區，將珍貴的時間用在解決學生困惑點及學習難點上。

（二）怎樣學 1.扎扎實實地學

讀書時間比較充裕。讓學生有安靜的時間，潛心閱讀，是閱讀教學效果的最重要的保障。連續5分鐘乃至更長時間，讓學生靜靜地讀、默默地想，拿著筆批注式的閱讀。這顯然加深了閱讀理解的程度，思維也更加深刻。2．情趣盎然地學

豐富多樣、生動活潑的閱讀活動，不斷變換的教學方法和手段，對于培養學生閱讀興趣是必不可少的。但是，要培養學生持久、穩定的閱讀興趣，還需要對閱讀活動自身產生興趣，而不是對活動手段和方式感興趣。要培養學生對語文活動自身的興趣，就得讓學生有閱讀成功的體驗。3．觸類旁通地學

“教學教學，就是‘教’學生‘學’，主要不是把現成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。”

在本次觀摩活動中，《滴水穿石》等許多課例都在關注學生學法指導，關注學習策略的形成。教學中，教師把培養學生的學習能力落實到教學過程中去，從而使學生掌握學習的主動權，完成從“學會”到“會學”的飛躍，進入“不復需教”的境地。

盡管有的課例學法指導并不完善，但我們欣喜地感受到了它的變化。其中，《最后一頭戰象》概括課文主要內容的方法指導扎實、到位。給我們留下深刻印象.三、推進建議(san1 _tui1 jin4 jian4 yi4)育惠教育(yu4 hui4 jiao4 yu4)建議一：教學行(jian4 yi4 yi1 _jiao4 xue2 xing2)為應進一步跟進

觀念決定行為。喸準目標，夯實基礎，指導學習，鼓勵創新”十六字方針清晰入目。本次會議上我們還是看到這樣的現象：

現象一：低年段目標重在識字、寫字，但用在指導識記字型上的時間普遍偏少；中、高年段讓學生動手練筆的教學設計并不多見，只有《天鵝的故事》、《橋》、《巨人的花園》等幾個課例；有的教學課時容量過小。

現象二：有的教師語言依舊過于強勢，用更多的課堂時間進行自我展示，難以引領學生靜心品讀、自主學習。

現象三：串講串問，逐句分析，學生不感興趣的問題還在不停追問的現象依然存在。課堂上，老師不停地堤問，追問，板書，反饋，范讀，引讀，遞話剎，在學生間來回穿梭。學習過程中，老師就像《道夢空間》里的道夢者，用自己的理解和思路左右學生的思維。學生的多芫理解、個性化表達無從談起。建議二：目標序列需進一步探索

從課(cong2 ke4)程標準中我們已知曉學段目標，而對于具體目標，特別是語言訓婪目標，還存在一定模糊性、人為性。但構建語言訓婪目標序列確實是一個系統工程，有涉及語文整體的(zheng3 ti3 de0)，有涉及語文局部的，有基本的，也有具體的。并要按照一定的序列展開，有計劃、有步驟地推進。因而目標體系的形成不會一蹴而就，是我們在更長時間內的研究方向，需要持續探索、合力攻艱。

建議三：“教會學習”轉向力度和角度應進一步加強

由“教會知識”轉向“教會學習”，是教學觀念、教學內容、教學方法的創新與超越。我們正處于轉型期，期代實現華麗的轉身。因此 “鼓勵創新”成為本次研討的核心關注點。為打破傳統教學模式的羈絆，本次教學觀摩活動將用“否定內容分析式教學”的方式，來表明改變費時多、收效微的閱讀教學的決心，引導閱讀教學越過頑固的魔障。遺憾的是，可能囿于比賽等客觀原因，我們的轉身還處在猶豫間嘗試，嘗試中徘徊，未能有大膽的突破。思索與口頭(si1 suo3 yu3 kou3 tou2)同在，追求與超越同行。讓我們承載著責任再次揚帆起航。

感謝上課教師：為大家奉獻出獨具特色的課例?！懊沸柽d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！北敬位顒樱匾氖亲屛覀儚囊还澱n的磨礪中獲得成長的營養、成長的方向，并讓這段歷程成為價值人生的寶貴財富。

《魚游到了紙上》觀課報告

威海市實驗小學 張華寧

記得崔巒老師說過：“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展?！蔽矣X得叢老師的這節課就做到了倡簡、務本、求實、有度。她能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過多種形式的朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受聾啞青年的勤奮、專注。我認為這節課的精彩之筆主要有以下幾點：

一、教學目標明確，主線清晰，重難點突出

整節課頭緒簡化： 圍繞“魚為什么會游到了紙上？魚是怎么游到了他的心里？”這兩個集中的、可以讓學生深究的問題展開教學，層層剝筍般地挖掘文章的內涵。老師沒有熱衷于教學形式的翻新，課堂的面貌一新。而是圍繞主線追求扎實的效果，把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。例：魚為什么會游到了紙上？因為先游到了他的心里。這是兩者的關系。也是本課的重點和難點。又怎樣游到了他的心里？

因為看魚時的入神，癡迷，堅持不懈。心中有了魚清晰的輪廓，生動傳神的形象，才有躍然紙上的惟妙惟肖的魚，活靈活現的魚。

二、對語文的本體和文本都做到務實，力求超越

語文的本體什么？口頭的聽說為語，書面的讀寫為文。

首先叢老師能夠憑借文本，朗讀感悟，引導學生潛心讀書得到了體現?！缎W語文課標》也指出：“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立閱讀能力”。丁有寬老師也說過，無論何時何地，無論課程怎樣改革，放棄了讀，就放棄了一切。在這節課中，通過瑯瑯的讀書聲，感受到了語文獨特的魅力。一遍一遍的讀書聲讓我們受感動，讓我們的心靈得到震撼，學生們懂得我們做事也應該像聾啞青年一樣勤奮專注。學生的情感也得到了進一步的升華。

其次老師用好文本，扎實進行語言文字訓練。

因為文本是課堂最重要的教育資源，語文課，特別是閱讀課，情感的源頭在文本之中，對學生最具有誘惑力的應該是語言文字。無論語文教學任務的內涵如何豐富，外延如何擴大，語文教學的基本任務仍然是學習語言，也就是發展學生的口頭語言和書面語言，提高學生的聽說讀寫能力。如：在教學句子 “他學畫一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天?！睍r，老師引導學生從這個句子中的“一整天、每個星期天、一年”這３個表示時間的詞語，讓學生感受到這就是持之以恒，這就是堅持不懈。平時我們教學生聯系上下文理解詞語，這里就做了最好的詮釋，學生這就在學習。

在教學青年畫魚時的句子時，老師有目的地引導學生說畫魚畫得像的詞語。像“惟妙惟肖，活靈活現，栩栩如生，巧奪天工，生動傳神”這些詞說得多好。學生就在這種你一言我一語的語言訓練中感受語言的魅力，積淀語感。

老師在用好文本的同時，重視課外延伸，拓寬學生知識面。語文學習是得法于課內，受益于課外。這里有讀的拓展，寫的延伸，想象的空間。老師用作業的形式調動學生閱讀的興趣。今天學的課文跟勤學的內容有關，就讀勤學的內容；明天學的課文是三國時期的，就讀三國的課外讀物。長期積累，學生的閱讀量自然就多了。

老師不僅重視讀，還重視運用，從積淀轉化為運用，促使學生知行結合，有所收獲。老師安排的寫讀后感的作業，實際上就是把課文中的一部分語言轉化為自己的語言。上海師范大學吳立崗教授就強調過，在每篇課文學完后，一定要為學生精心設計運用語感的書面作業。

我覺得語文課就是語文課，老師就應該這樣負起語文學科的責任。

三、教師注重師生之間、生生之間、學生與文本之間的交際、交流

課堂不是教師的“講”堂，而是學生的“學”堂。師生之間、生生之間相互之間的交流是平等的，他們在優勢互補中豐富了自己的理解，發展了思維的深度和廣度。彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而實現每一個學生都得到發展。如：讓學生想象

魚游動的樣子，你的一種形態，我的一種形態，相互交流就有了兩種、三種姿態。

四、面對課堂生成，老師能結合文本進行調控和引領

課堂的生成現象是無法捉摸的。因為每一個學生都是獨立的生命體，而每一個生命體又不盡相同。課堂的美麗就源于學生的個體差異，課堂隨時可能出現意外。聽課的老師都看見了叢老師出示的句子漏寫了一個“老”字，如果老師在學生齊讀句子后，對學生說一聲“對不起，我漏了一個字。”對學生不可能會有很深的印象。但老師卻問：是“是”好，還是“老是”好？“老是”一詞的背后滲透著青年的專注。一個小小的失誤，卻使課堂出現了浪花閃耀般的精彩。

在向叢老師學習的同時，對這節課也有幾點不成熟的看法，說出來與大家共同商榷。

１、要利用好課文插圖，充分發揮它的作用：

我們都知道教材的編排內容非常豐富，我們除了要用好預習閱讀提示思考練習外，也不應該忽視課文插圖。這也是教學的內容。比如：叢老師在教學到“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著??”時，設計了很好的環節──他們贊嘆什么？議論什么？。我覺得此時就可以引導學生看到插圖，展開想象的翅膀。猜一猜圖中觀魚的小男孩、女孩、老人、小伙子都會說些什么？自然說話的內容就豐富多了。

２、朗讀的形式可以再豐富一些：

叢老師的課堂書聲朗朗，有自由讀、齊讀等形式。如果在段落的朗讀形式上多一些，我覺得會讓課堂增色不少。齊讀效果不是很好的

時候，可以讓大家在位置上練好之后再單個同學來嘗試或者兩個同學來賽讀。

３、給學生思考的時間要充足一些：

時間是學生最大的資源，空間是學生發展的最大的舞臺，我們就要留足時間給學生思考、討論。開課不久，老師讓學生找體現魚先游到青年心里的句子時，我感覺時間太倉促了一點。因為句子不是相對集中的。一句在第４自然段，一句在第１２自然段。而且還要經過思索，找到的句子對不對。

一、教學目標明確，主線清晰，重難點突出

整節課頭緒簡化： 圍繞“他的衣袋里為什么會裝滿昆蟲？”這個集中的、可以讓學生深究的問題展開教學，層層剝筍般地挖掘文章的內涵。老師沒有熱衷于教學形式的翻新，課堂的面貌一新。而是圍繞主線追求扎實的效果，把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。例：“迷”是這篇課文的靈魂，教師在“學習方法”環節通過學習課文的2、3自然段，體會法布爾對昆蟲的著迷，并且對學法進行了總結：抓關鍵詞句揣摩人物的特點，將揣摩的感受作好批注。然后到了“運用方法”環節先回顧方法，接著放手讓學生去自學第4-10自然段，真正實現了以學生為主體，讓學生自主學習探究，李老師的課堂成了學生展示自我的舞臺，這樣的教學節約了時間，實現了教學的有效性和高效性。

第二篇：2015觀課報告

2015年

從炎炎夏日延續到朗朗秋天的遠程研修，猶如一杯散發著清香的美酒，浸潤了我的心脾。六個優秀案例，各位教師都對教材有深刻解讀、專業知識扎實牢固，知識面寬廣，駕馭課堂能力強，無論組織教學，還是在設計選材上，給我留下了很深刻的印象。但感受最深的是，對于如何提高學生的興趣，讓學生安于課堂，很多教師都采用了比較有效的方法，讓我收益頗豐。

余文森教授說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！毙抡n程改革要求學生主動參與、樂于探究、勤于動手，如何讓課堂上天馬行空的學生做到在課堂上“興之所至，心之所安”呢？幾位老師都有獨到的見解：

第一，創設歷史情境進行歷史教學，提高學生學習興趣。

每位老師都做到了運用多媒體教學，創設情境。歷史學科的特點之一是過去性，用現代化教學手段去創設情境，相應的情境氛圍使學生產生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。尤其是《世界多極化趨勢》以及《英國的制度創新》，運用了大量視頻和圖片，直觀形象，具體生動，特別能吸引學生注意力，而教師又設計了有關問題引導學生觀看視頻，做到了觀而不散。

第二，聯系社會熱點與現實，引導學生關注歷史。

歷史講求“死去活來”，也就是在對書本基礎知識鞏固的基礎上，要把書本上“死”的東西“激活”，讓它動起來。注重與國際國內的社會熱點結合，能使歷史教學貼近學生生活和現實，充滿活力?！妒澜缍鄻O化趨勢》一課在講到中國崛起時，聯系了當今常提的“中國夢”熱點，并與歐洲一體化、日本崛起的啟示進行聯合教學，效果較好。《英國的制度創新》中使用了卡梅倫在英國議會的講話視頻，較好地展示了英國君主立憲制特點，既提高了學生興趣，又便于理解教材知識。

第三，歷史角色扮演，身臨其境解讀歷史。

李大釗說過：“歷史是死的，但解釋是活得，與時俱進的”。如何讓學生真正理解歷史，那么最好的方法是讓他自己變成歷史中人，從而使死的歷史變成活的，如此一來，歷史活了，學生也活了，何愁學生不安于課堂。《中國古代的經濟政策》中，教師讓學生通過歷史劇演繹的方式解讀了“重農抑商”政策，深刻地體會了農民與商人在古代的處境。《蘇聯的經濟改革》中，教師將三位改革家變身醫生為蘇聯診斷開處方，讓學生以另一種方式學習改革內容，同時，課堂的最后，由學生扮演列寧、馬克思、斯大林和鄧小平，理解社會主義經濟體制，達到了升華與總結的目的。而這一過程中，每個學生的眼中，都散發著求知的光芒，他又怎會神游天外呢！

第四，充分利用競爭與合作意識，調動學生學習積極性。

俗語有云：若想走得快，就一個人；若想走得長，就一群人。要想走得又快又長，那么就需要既競爭又合作了?，F今我們常常使用的小組合作探究教學模式，一方面培養了學生的合作意識，另一方面又加強了小組間的競爭，更能起到良好的學習效果。本次研修課中，多數老師都采用了這種方式，印象比較深的是《夏商制度與西周封建》一課，教師采用了擂臺大比武的方式鼓勵小組合作探究學習，為了守住擂主之位，小組成員使出渾身解數，積極參與問題探究，這樣，學生的精力安于課堂，而不作他想。

以上就是個人的一些收獲和評價，也是自己在觀課中感受頗多之處。美中不足的是，有些老師的課堂仍然比較傳統和呆板，學生的主動性和積極性得不到有效發揮，導致課堂氣氛不夠活躍，還有的老師在進行小組合作教學時，問題設計指向性不明確，學生探究興趣不高，參與面較窄，課堂效果較差。平時教學中我也會遇到類似問題，我想這有待于我們進一步尋找解決方法，革命尚未成功，同志仍需努力！

歷史教學的根本目標是服務學生，讓學生學會生活、學會做人，只有讓歷史切實地變成學生的興趣與樂趣，這樣的目標才能更好地實現。正所謂“興之所至，心之所安，盡其在我，順其自然”。

第三篇：觀課報告

《搖籃曲 》觀課報告

作者：崔紀蘭 更新時間：2015-08-19 18:47 瀏覽量：2391 觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節課目標明確，要求具體，堅持啟發式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，教學目標完成度高。取得了較好的教學效果。下面就郭老師的這節課談談自己的看法。

一、教學目標明確具體。本節課過老師設置的教學目標是：1，學習歌曲并能有有感情地演唱。2，指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。3，欣賞、感受母愛有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。郭老師在本節課中目標設置明確、具體，符合《課標》理念，符合音樂學科特點，能聯系學生實際，并落實在教學全過程中。面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與方法的結合。

二、教學內容豐富多彩。郭老師的這節課教學內容生動、形象、豐富多彩，有對音樂知識的學習，有發聲方面的講解與練習，有富有感情的演唱和動作的模仿，又有對不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析??，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。陶冶了學生性情，讓學生對課堂產生興趣與參與的激情，對于改進課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識有著很大的幫助。有利于學生音樂創造與實踐等多種能力的發展。

三、教學方法新穎得當。在這節課的設計上，郭老師對學生情況和教學內容進行了綜合分析，設計了切實可行，符合實際的教學目標，獲得了積極有效的教學效果。郭教師能合理安排教學環節，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。注重了細節的設計，教學環節的銜接，語言的引導，這些細節都是取得良好教學效果的關鍵。得當的教學方法能激發學生對音樂的探究、感受、表現與創造興趣，發展能力，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗音樂風格和特點，較好的解決了教學中的重點難點，準確掌握了歌曲的速度力度及節奏，表現了歌曲的情緒。以多種表現手法，多種形式練習，培養了學生的合作意識。本課中注重了師生互動，提供了學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍，教學方式多樣化，有啟發性、激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發展。恰當運用現代教學手段，教學有特色。

四、學生學習取得了較好的效果。本節音樂課雖然簡單易學，也不是學生喜歡的時尚歌曲，但學生對本課的學習興趣濃厚。多次重復演唱，不厭其煩。學生能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價能力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經驗和多種音樂技能。獲得美感體驗，合作意識，樂于表現，有藝術創新的意識和初步能力，個性突出。取得了較好的學習效果。

五、教師有較好的專業素養。這節課中郭老師體現出了良好的音樂素質及綜合修養，教學理念先進，教法出新，示范嫻熟，教態自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規范、準確、有感染力，基本功扎實，教學應變能力強。

六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強勁有力，語速稍快了些，與歌曲內容不是很溫和。

總之，郭老師的這節音樂課還是成功有效的一節好課，值得大家學習。

《青春舞曲》觀課報告

作者：王海鷗 單位：淄博高新區實驗中學 更新時間：2015-08-27 16:45 瀏覽量：102 在這次網絡研修中看到了許多優秀的課例，感覺受益匪淺。每一位授課老師不同的教學風格帶給我不同的享受，每一節課都體現了老師們獨具一格的教學理念和教學方法，以及獨特的教學思路。今天我主要整理了一下《青春舞曲》這節課我的觀課體會。

一：舞蹈導入----【精彩設計 簡單明了】

李紅雁老師用一段美麗的新疆舞蹈引入同學們對新疆歌舞的學習興趣，一開課就引領孩子們進入音樂的殿堂，情境創設非常好！結合自己在聽課中見到的，老師們都會根據自己的拿手絕活來設計開場的這個環節，有的老師會用新疆的樂器、有的老師也會用歌舞，帶領孩子們走進新疆了解新疆的音樂。

二、學習新歌----【層層深入 學有所獲】

Ppt的靈活運用結合本節課的教學內容，豐富了課堂教學。在教學中，李老師應用了輔助多媒體教學教具，如多媒體視頻，節奏型分析、新疆歌曲賞聽、教師的范唱、模唱等一系列教學手段來讓學生喜歡這首歌曲，并能有感情的演唱這首歌曲。抓住了“聽”為基礎的音樂體驗方式，在多聽的基礎上感受歌曲的風格特點。聽---唱---練環節中老師一點點的滲透音樂基本功的學習，學生學習一步步深入。

三、歌曲鞏固----【創造性加入二聲部處理】

本首歌曲的學習對于孩子們來說很容易掌握，李老師在學生學會歌曲后加入了二聲部伴唱處理，我個人覺得非常巧妙，值得借鑒和學習。

四、歌曲拓展----【打手鼓讓學生在課堂上動起來】

維吾爾族是一個能歌善舞的民族，有許多藝術形式值得我們去探索研究發揚光大。李老師在課堂上帶領孩子學習打手鼓，親身體驗新疆歌曲的節奏和音樂特點，同時讓學生能夠有展示自己才華的機會。整個音樂課堂成了學生自由學習、成長的舞臺，給學生營造了良好的學習機會，提供了很好的學習體驗。

總體評價：

課堂設計合理，能夠出色完成教學目標，教師的示范教學非常到位，基本功扎實，運用多媒體教學能夠恰到好處，李老師的教態自然大方，教學語言精練。課堂氣氛活躍，學習的學習活動輕松、愉快，是一節很不錯的音樂課。

教學建議：

可以用簡單的幾句話提升整節課的主題，在感受美妙歌舞的同時更要珍惜美好的時光！

走進非洲---《咿呀呀噢來噢》觀課報告

作者：邊莎莎 單位：淄博高新區實驗中學 瀏覽量：48

今天研修觀課了張峰梅老師的走進非洲這節課讓我又收獲了不少?！哆扪窖洁迊磬蕖肥且皇讱g快的扎伊爾（剛果金民主共和國）民歌，四二拍，節奏富于動感，多切分節奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對于這節課的感受：

本節課在張老師引導下，讓學生感受到了非洲的音樂風格，了解了非洲相關音樂文化，同時激發了學生探究非洲音樂作品的興趣。

在教學中張老師把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，讓學生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發對音樂的興趣，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。在歌曲學唱中，提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的學習空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，發揚團結合作的精神。演唱歌曲的同時又加深了同學之間的感情。用趣味的、現代的教學手段，讓學生始終跟隨老師的引領，從而一步一步地完成教學目標，培養學生各方面的能力。真正體現師生 互動、生生互動，讓每一個教學環節得以順利實現。

我覺得這節課還可以加入非洲鼓這一環節，讓學生自己動手敲擊節奏型，感受非洲鼓的鼓點節奏。一是可以通過學生的雙手激發他們的對非洲鼓的直接感受，二是可以進一步體現了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解，體驗了那活潑且富有動感 的音樂特點。讓學生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。

總之，在課堂中加入信息化教學手段，使得本堂課的設計更加精彩，更加美妙絕倫，同時帶給我們一場視聽盛宴，以前在音樂課上難以實現的愿望，如今終于變成了現實，因此我們要感謝網絡研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們在今后的教學工作過程當中，在立足于課本的基礎上充分運用信息化教學手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫！

《雪絨花》觀課報告

冠縣斜店鄉中學

孫麗敏

認真看完蘇老師這節《雪絨花》唱歌綜合課，個人感覺非常的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實的專業功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節課的表現上充滿自信，讓我們感受到了一個輕松完整流暢的教學過程。下面對整節課說一下自己的拙見：

一、本節課的教學目標明確，通過演唱歌曲，培養了學生樂觀的生活態度和愛國之情。重點突出，師生一起完成了本節課的重點。另外蘇老師熟練、合理地運用了信息化教學技術，讓學生通過觀看、聆聽，直觀感受歌曲的情緒。二：以視頻《Do Re Mi》導入主題，積極調動了學生的學習興趣，結合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開始本節課的內容《雪絨花》歌曲的學習。

三、聆聽歌曲回答問題，課件展示《雪絨花》，通過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素，讓學生主動參與，主動回答。在之后學唱過程中，分樂段進行了分析，引導學生用柯爾文手勢來學唱，激發了學生的學習興趣；師生共同配合，讓整個教學過程充滿“和諧”的學習氛圍。通過多次聆聽，再加上前面的分段分析與練習，學生很快掌握了歌曲的學唱，能夠做到用正確的情緒來演唱，很好地達成了本節課的教學目標。

四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學過程中設計了合唱的練習，分聲部的練習后，讓歌曲聽起來更加的動聽和優美。

五、拓展環節，蘇老師標準的英文演唱帶給學生不一樣的“魅力”，之后讓學生嘗試用英文演唱歌曲，體驗歌曲不一樣的感覺，更加深了學生對本節課的學習。

在這節課的最后，讓學生談一下自己一節課的收獲，對本節課做一些簡單的梳理，并做好課后作業的布置與期望。

值得一提的是蘇老師的普通話非常標準，語態和藹可親，流暢自然，也讓我在輕松自然的氛圍中一起學習了《雪絨花》。

以上是我對這節課的一點感受，總之，非常感謝蘇老師帶給我的這節完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認識到自己教學中的某些不足，在以后的教學中會吸取老師好的教學經驗，不斷完善自己，踏實做好音樂教學的每一步，讓學生感受真正的音樂“魅力”，爭取做學生心目中最“好”的音樂老師！《青春舞曲》

作者：張朝云 單位：莘縣莘城中心初級中學 更新時間：2015-08-26 17:50 瀏覽量：18

我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學習的機會，能夠進行高層次的教育學習，對自己以后的教育教學是一個很好的提高和促進，希望自己通過這次學習在以后的音樂課上也向趙老師學習，爭取達到一個制高點。

一；美在其中

我認為一節好課從始到終都應給人美的享受。所以導入、小結還有輕松而不失嚴謹的銜接語便在這節課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候學生，然后讓學生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學生更好的了解新疆這個好地方，激發學生興趣確實很美。

二；美的感受

我認為 音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗還是感官直覺，于課堂參與者都應是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養與扎實的基本功無疑是給予學生美感的重要元素。學習歌曲之前趙老師對歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點，什么是小調，還有魚咬尾等，為之后學習歌曲做了很好的鋪墊

三；美的成果

那么什么樣的課是一節好課呢？我想所有教師都會考慮到這個問題。然而無疑的是無論課堂的環節以什么樣的形式出現，一節好課的中心點一定偏離不了形式與本質的完美結合。趙老師的課內容既豐富多彩而又不失重點。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節課下來學生基本上每個人都學會了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學成果。

四；

在創新方面也很美——

記得有位教育專家說過：在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得美麗；在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時候個性就是一種美。我對這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨特個性和創新課堂贏得了所有老師的贊揚，我們要學習他這種創新精神。

音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。而音樂課堂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。為了學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂，則一定要把握以音樂審美體驗為核心的基本理念?！懊馈笔鞘裁?？只有外在美與內涵美結合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學習，不斷提高自身能力與素養、領會發掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺，也讓學生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領會美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時也就愈加走近“提高人的素質”的教育終極目標！所以今后我一定要努力提高自身素質，爭取向趙老師這樣的優秀教師看齊！

總之，只有讓學生每節課都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，才能使學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中成為其心靈里美好的東西，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發自學生內心的需求。

《搖籃曲》觀課報告

延秀秀老師的這節課最重要的是體現了學生的主體作用和教師的指導作用。課堂中教師展示材料圖片，提出問題，學生進行合作探究，以學生討論回答為主；在新歌導入中，延老師首先向學生展示曹格女兒姐姐CRACE的圖片，吸引住學生的目光，引起了學生的學習興趣，進而很快就能融入至課堂當中去，之后，又分別播放四首不同風格的樂曲片段引出課題，進入新授課。在教學過程中教師采用了情景復現法，通過圖片、材料創設情境，讓學生去感受。對于重點基本做到了精講細講，并且在整堂課中創設了良好的學習氛圍，學生積極主動回答問題，對課堂的參與度高，讓學生把握搖籃曲的風格特點。

學的活動:

這節課設計的問題深淺適宜，學生對于簡單的問題能直接回答，對于較復雜的問題能夠經過提示以及教師指導得出答案，并且學生回答的問題答案比較準確、全面，說明對于本節課的內容知識點掌握得比較良好。本堂課氣氛活躍，表現出學生對這節課的濃厚興趣。教學效果:

本節《搖籃曲》抒發的就是母親對寶貝溫柔而又深深地愛。通過學習，同學們能夠了解搖籃曲的音樂體裁形式、把握搖籃曲的音樂特征，更進一步的感受父母的愛，從而使學會如何感恩，如何用自己的方式來表達愛。

收獲：

《搖籃曲》這節課從總體上來說達到了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態、知識傳授以及與學生之間的互動和交流，還是從學生對問題的回答、唱歌的狀態、情緒以及對歌曲的理解和表現都是非常不錯的。延老師整堂課結構把握的非常好，從一開始的情景式導入，以及新授課過程中每個環節的連接性都非常的不錯，且教姿教態非常好，總是以微笑的狀態跟學生互動交流，聲音清脆自然，思路清晰，能夠對學生所回答的問題及時做到評議和鼓勵。是我學習榜樣！

反思：

新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。我們在教學過程中要向延老師學習，努力把握以學生為主體、教師為主導的教學原則，在教學的每一個環節中，注意把握學生的課堂動態，積極應對，使課堂更加豐富多彩。特別是延老師最后的設計，采用寫給媽媽的話的形式，讓學生進一步感受父母的愛，使學生更加懂得感恩，懂得用行動和成績來報答父母！在以后的教學中，要努力尋求更多更好的方法去鼓勵和激發。同時，自己的專業素養和授課能力也要不斷學習和研究，爭取努力做得更好！

第四篇：觀課報告

觀課報告

平壩第一高級中學——吳祖麗

2014年大學畢業至今已經從教3年多了，珍惜每一次的培訓，初當教師的我還有很多需要學習的地方，比如教學經驗、教學方法、教與學的掌握、如何做到一個讓學生尊敬又喜歡的優秀教師等等，這些都是我要學習的地方。我認真觀看了走進張金生老師的《跨欄跑》課堂、示范課《搏擊操》課例點評、閆龍超《排球正面雙手墊球》、張櫻欣《排球移動墊球》、李軍民《武術“形神拳”教學》、王鑫《太極拳24式第五組》。認真觀看了六位老師的視頻課，真是感覺受益匪淺，六節課風格各異，不同的課型，不同的教學風格，不同的課堂設計，各位老師展示了他們高超的教學基本功和教學藝術、教學方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的好課，下面我就閆龍超《排球正面雙手墊球》談一下自己的一點體會和淺陋的看法。

一、閆老師本堂課的設計思路新穎，條理清晰，內容分明，以“中國夢”為切入點喚起學生的共鳴。提出本節課我們學習的內容，并鼓勵學生實現和掌握本節課的學習夢，開始部分——追逐夢想，本節課在開始部分設計了“力量展示園”“速度拼搏園”“耐力挑戰園”“靈敏協調園”四個夢想體能園，4個小組在四大園中，激發學生興趣，在準備活動的同時還發展了學生的力量、速度、耐力、靈敏協調等基本體能素質，不再將準備活動局限于跑圈、熱身操等這些讓學生從小做到大、心生厭倦的東西，新穎獨特。將整堂課分為三個篇章：追逐夢想、超越夢想、放飛夢想，對應開始部分、基本部分和結束部分三個環節，引起學生興趣，激發學生學習斗志，值得借鑒和推廣。

二、整堂課來看，教學思路清晰，結構合理，層次清 楚，方法扎實有效。創設良好的教學環境，閆老師應用講解示范法、游戲比賽法、啟發引導法、學生自我評價教學法等教學指導，讓學生觀摩法、自主創新練習法、自主發現糾錯法、合作練習法、鞏固提高等方法來提高，利于學生身心健康和教學目標的實現。閆老師起到組織者、指導者、幫助者、促進者的作用。課閆老師在重難點的安排上較顯得突出而分明，對于“擊球位置及人與球的位置關系，全身協調發力”的問題在課堂上通過師生示范、學生體會、教師指導、學生再體會等環節，讓學生有了一定的進步。學生的學習積極性高，參與面廣，完成了教任務，達到了教學目的。

三、小小的建議

1、如果準備活動中設計的器材再多一點，練習的密度再大一點學生的熱身就更完美了。

2、學生在移動練習和自由墊固定球練習部分，效果不是很明顯，需要一些時間多進行幾組練習，提高墊球基礎。

俗話說：“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”，更何況這些老師都還是本學科的優秀教師。通過這次觀課，收獲多多，能從各位老師的身上看到了自己的不足，很多問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。

第五篇：觀課報告

觀課報告

和借鑒。《搭起創新的橋梁》，導入非常的好，學生看視頻非常的投入，緊接著老師提問問題，引入課題。利用學案教學，目標清晰，教學環節 通過研修學習，我觀看了幾位老師的講課，現總結如下。相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理。學生 《搭起創新的橋梁》，導入非常的好，學生看視頻非常的投入，緊接著老師提問問題，引入課題。利用學案教學，目標清晰，教學環節相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理。學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性和教學互動性。使用普通話，語言準確、生動，富有激情和啟迪性，教態自然大方，具有自己的教學特色。學習效果很好.老師利用陳州的視頻導入新課，視頻中的哪些品質讓你感動？頑強的意志，從而引入課題。老師針對問題逐個講解，例如利用李時珍，齊白石，愛迪生等例子講解堅強的意志要有明確的目標。問題的設計非常好，學生學的津津有味，積極性非常高?？傊滩呐c學情分析準確、全面；教學目標明確。教學環節相對完整、過程流暢、結構清晰，教學組織形式多樣，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習，面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性和教學互動性。學習效果非常好，值得我們學習

學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性和教學互動性。使用普通話，語言準確、生動，富有激情和啟迪性，教態自然大方，具有自己的教學特色。學習效果很好。

賈老師利用陳州的視頻導入新課，視頻中的哪些品質讓你感動？頑強的意志，從而引入課題。老師針對問題逐個講解，例如利用李時珍，齊白石，愛迪生等例子講解堅強的意志要有明確的目標。問題的設計非常好，學生學的津津有味，積極性非常高?？傊?，教材與學情分析準確、全面；教學目標明確。教學環節相對完整、過程流暢、結構清晰，教學組織形式多樣，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習，面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性和教學互動性。學習效果非常好，值得我們學習和借鑒。陳老師《利用南京大屠殺死難者國家公祭日》導入新課，學生看得非常認真，老師提問問題，讓學生帶著問題去學習，目標清晰，學生參與度高，重點突出，教學環節相對完整、過程

流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理。能夠充分利用課本內容，并結合收集的課外資料，使學生的積極性非常高。使用傳統文化的經典名句，更進一步加深對傳統文化的理解。加強學科知識與生活的聯外資料，使學生的積極性非常高。使用傳統文化的經典名句，更進一步加深對傳統文化的理解。加強學科知識與生活的聯系，學生能夠分析和解決現實生活中的實際問題。教學形式多樣化，不死板，由此可見老師系，學生能夠分析和解決現實生活中的實際問題。教學形式多樣化，不死板，由此可見老師的素質非常高，學習效果非常好。

《利用天價大蝦》導入課題，能夠結合生活中的實際，對學生進行采訪調查，并讓學生上臺挑選合格產品，充分調動了學生的學習興趣，然后提問為什么是合格產品？依據是什么？從而提高了學生的生活實踐能力和辨別真假的能力?？傊?，教學目標明確、具體，重點、難點處理符合學生認知規律，教學環節相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，教態自然大方，具有自己的教學特色。學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。符合學生的認知規律，學習效果良好，看完這節課，受益匪淺。

陳老師《利用南京大屠殺死難者國家公祭日》導入新課，學生看得非常認真，老師提問問題，讓學生帶著問題去學習，目標清晰，學生參與度高，重點突出，教學環節相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理。能夠充分利用課本內容，并結合收集的課的素質非常高，學習效果非常好。