第一篇：《紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)

一.教材分析

本課通過生活用品的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生更加關(guān)注豐富多彩的生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)中的各種造型因素，從而提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)生活的樂趣。本課與上一課同屬生活中的設(shè)計(jì)，同是用紙材料，技法上同樣強(qiáng)調(diào)立體構(gòu)成。不同點(diǎn)在于生活用品設(shè)計(jì)比座椅設(shè)計(jì)所涉及的范圍大，更強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面的組合及色彩的合理搭配。二.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過立體組合的設(shè)計(jì)，了解生活用品設(shè)計(jì)的美感。

2.過程與方法： 理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，實(shí)用性與品位性的統(tǒng)一，即功能性與美觀性的統(tǒng)一。3.情感態(tài)度與價(jià)值：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)創(chuàng)造的自信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)是通過各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。

難點(diǎn)：立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品是使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來講有一定的難度。四.教學(xué)方法：講授法、演示法。五.教學(xué)過程

(一)教學(xué)準(zhǔn)備：范作及上節(jié)課作品。

（二）情景導(dǎo)入

拿出上節(jié)課學(xué)生完成的座椅作品導(dǎo)入新課。（三）講授新課

探究表現(xiàn)創(chuàng)新

1、理解領(lǐng)悟 ：課件展示現(xiàn)代生活用品圖片，組織討論：現(xiàn)代生活用品的設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成，將每部分的展開圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。2.設(shè)計(jì)作品的聯(lián)想

確定設(shè)計(jì)的主題、分析它的使用功能、造型構(gòu)思、確定設(shè)計(jì)風(fēng)格，現(xiàn)代或古樸、幾何或相形，采用什么技法，幾何形組合或面的切割組合等。基本技法：直線折，弧線折，切刻切形，卷曲，組合（粘貼與插合）選用紙材：包括薄厚、色彩、質(zhì)感等。講解一：講解一些有關(guān)色彩搭配的知識(shí)。鞏固練習(xí)

3.自由制作，教師指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，教師和幾名學(xué)生作為業(yè)主，將學(xué)生分組為各家具設(shè)計(jì)公司，通過作品進(jìn)行招標(biāo)，最終完成一組生活用品的組合。4.作業(yè)展示

將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，這是學(xué)生互相交流，進(jìn)行審美教育的舞臺(tái)。5.作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1設(shè)計(jì)美感，能否用審美的眼光，關(guān)注生活。○2生活用品的設(shè)計(jì)：能否完成一個(gè)生活用品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。○3學(xué)生是否敢于發(fā)表自己的看法，并且介紹自己的構(gòu)思。○6.展示評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生的作品，講解作品的優(yōu)劣點(diǎn)，讓學(xué)生從感性上體會(huì)生活離不開設(shè)計(jì)，造型上的美感。六.小結(jié)

本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討。課后，大家可以走進(jìn)市場，觀察一下各種商品的設(shè)計(jì)，找找那些生活用品是不夠完善的，環(huán)保的。

板書設(shè)計(jì)

紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)

要求：抓住功能特點(diǎn)

組合方式：1.點(diǎn)、線、面的組合

2.幾何形重復(fù)組合

3.面的交叉組合 4.粘合或插合等方法 七.教學(xué)反思

本課通過生活用品的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生更加關(guān)注豐富多彩的生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)中的各種造型因素，從而提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)生活的樂趣。本課與上一課同屬生活中的設(shè)計(jì)，同是用紙材料，技法上同樣強(qiáng)調(diào)立體構(gòu)成。不同點(diǎn)在于生活用品設(shè)計(jì)比座椅設(shè)計(jì)所涉及的范圍大，更強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面的組合及色彩的合理搭配。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)紙的立體表現(xiàn)--紙浮雕

《紙的立體表現(xiàn)——紙浮雕》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

雞西市第三中學(xué)劉 淋 瑕

2006年4月

《紙的立體表現(xiàn)——紙浮雕》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)紙材的特性與技法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)有立體感的、裝飾性強(qiáng)的指浮雕作品。學(xué)會(huì)紙浮雕的制作方法：構(gòu)思、畫圖、制作。練習(xí)紙浮雕的基本技法：刻、折、卷、組合等。

2．鍛煉立體造型的能力，學(xué)會(huì)對(duì)形象的概括能力，體驗(yàn)紙浮雕裝飾作品的美感。

3.通過欣賞紙浮雕作品，自己設(shè)計(jì)、制作紙浮雕作品，更加關(guān)注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術(shù)的豐富多彩，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生創(chuàng)造的自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

紙浮雕的多種技法的介紹與應(yīng)用。把立體構(gòu)成的各種知識(shí)用通俗的語言進(jìn)行講解、滲透，并應(yīng)用到紙浮雕創(chuàng)作中。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

一方面是課前素材的收集，另一方面是紙浮雕的設(shè)計(jì)。

四、課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備（1）工具：刻刀、剪子、膠水。

（2）材料：彩紙、各種包裝紙、硬白紙、深色背板紙等。

2.教學(xué)用具：課件

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）利用課件導(dǎo)入：

師：同學(xué)們請(qǐng)你說出圖片上是什么？學(xué)生：浮雕、雕塑！

師：浮雕的材料有哪些？學(xué)生：石頭、泥土、沙子、金屬等！師：接下來我們?cè)賮砜匆唤M圖片，請(qǐng)告訴我圖片上是什么？學(xué)生：紙浮雕！教師出示自制的紙浮雕教具，再利用課件展示生活中的物象與紙浮雕作品，做出對(duì)比，由此引出紙浮雕和其他浮雕的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)：都是立體的、都具有裝飾性；紙浮雕的材料是各種各樣的紙，有豐富的色彩和肌理效果，用紙做的浮雕更有裝飾性和趣味性，紙浮雕造型概括、夸張、制作簡便！

師：紙浮雕的有這么多的特點(diǎn)，既美觀、制作又簡便，那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)紙浮雕的制作！

（二）技法探究： 學(xué)生的興趣產(chǎn)生之后，就會(huì)迫不及待地想去嘗試。這時(shí)教師因勢利導(dǎo)和學(xué)生一起探討！

師：同學(xué)們，你們知道這些作品是在怎樣做的嗎？學(xué)生回答是剪切的，有的回答是折的！

師：大家知道的很多，那么同學(xué)們想想紙浮雕的制作步驟是什么？請(qǐng)你概括的說一說！

學(xué)生：首先要設(shè)計(jì)形狀，用筆畫形，再用剪刀或刻刀進(jìn)行剪！師：紙浮雕的一個(gè)特點(diǎn)是具有立體性，那么對(duì)于立體的部分怎么做呢？學(xué)生：對(duì)于立體的部分不只是剪，還要折，讓立體的部分起來！

師：同學(xué)們回答的很好！我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)紙浮雕的具體制作步驟！（演示課件以此激起學(xué)生的興趣。）用課件演示技法：疊壓法、切口推折法、還有各種自創(chuàng)的方法，讓學(xué)生明白立體的地方 不光是折，還得需要用圓規(guī)和針等工具劃痕，推壓等。學(xué)生對(duì)作品的技法有所了解，就有了想實(shí)踐的欲望。

（三）學(xué)生實(shí)踐：同學(xué)們！紙浮雕是不是很漂亮呀？你們也能做出這樣的作品嗎？一會(huì)同學(xué)們就開始動(dòng)手制作你喜歡的形象，利用合適的材料，制作一個(gè)有立體感的富有情趣的紙浮雕。可以自己設(shè)計(jì)制作，也可以參照書上的圖樣進(jìn)行添加、刪減形成有趣的畫面，可以自己自創(chuàng)方法，只要將形象制作成具有凸凹感的效果就可以！注意，教師在學(xué)生實(shí)踐中針對(duì)有困難的學(xué)生可加以指導(dǎo)。

（四）師生評(píng)價(jià)：學(xué)生完成作品后，教師要給以鼓勵(lì)，不能把制作技巧作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，創(chuàng)作手段不要過分強(qiáng)調(diào)一致，使每個(gè)學(xué)生都有能力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。對(duì)于自己創(chuàng)造的新的技法可以介紹給同學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，以后要?jiǎng)?chuàng)作出更好的作品，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

六、教案點(diǎn)評(píng)：教學(xué)效果還是令人滿意的，本課的設(shè)計(jì)不是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技法的前提下去創(chuàng)作，而是讓學(xué)生在創(chuàng)作的欲望下去探究技法，另外，在制作方法上要求學(xué)生在原有技法的基礎(chǔ)上可自創(chuàng)技法，這樣就突破了一貫的傳統(tǒng)方法，使學(xué)生有所創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)。對(duì)于不同程度的學(xué)生來說都能用不同的方法來完成作品。在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用自己的作品去裝飾自己的家，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

第三篇：《珍愛生活用品》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)第3課《愛惜生活用品》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度

1、對(duì)浪費(fèi)和故意損壞生活用品的行為自覺批評(píng)。

2、以愛惜生活用品為榮，理解節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德。知識(shí)與技能

1、懂得生活用品來之不易，應(yīng)當(dāng)愛惜。

2.知道東西應(yīng)該擺放整齊有序，這是愛惜生活用品的表現(xiàn)。行為與習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生愛惜生活用品，不故意損壞、浪費(fèi)的好行為。

2、養(yǎng)成生活用品擺放整齊有序，不亂扔的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活用品是辛勤勞動(dòng)生產(chǎn)出來的，來之不易，應(yīng)當(dāng)愛惜。

2、指導(dǎo)學(xué)生明確具體行為要求，在實(shí)際生活中切實(shí)做到愛惜生活用品。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集學(xué)生在家里、學(xué)校亂扔、亂丟、浪費(fèi)、有意無意地?fù)p壞生活用品的行為，拍成圖片。

2、師生提前搜集關(guān)于節(jié)儉的名言警句、名人故事。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課 ：

老師這里有幾個(gè)謎語看看同學(xué)們誰最善于觀察，因?yàn)橹i底中的這些東西都是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的東西——生活用品。板書課題中的“生活用品”

1、課件出示5個(gè)謎面

A不是點(diǎn)心不是糖，軟軟涼涼肚里藏，不能吃來不能喝，每天早晚嘗一嘗。（牙膏）

B四四方方一座城，里面住滿圓頭兵，圓頭撞在城墻上，一觸立即放光明。（火柴）

C兩只小船，一左一右，你追我趕，一前一后。（鞋子）D兄弟幾個(gè)人，各有各的門，誰要走錯(cuò)屋，準(zhǔn)會(huì)笑死人。（紐扣）E一間屋子方又方，只有門來沒有窗。屋外炎熱又晴朗，屋內(nèi)寒冷又下霜。（冰箱）

2、學(xué)生猜謎語，師出示謎底，導(dǎo)入新課：我們看一看這幾個(gè)謎底，它們有什么共同的地方呢?（學(xué)生回答生活用品）對(duì)，它們都是生活用品，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲贰Ｏ旅嫖覀兙蛠韺W(xué)習(xí)第3課《愛惜生活用品》，用紅筆補(bǔ)充板書課題，突顯“愛惜”一詞。

二、看一看，認(rèn)一認(rèn)。組織學(xué)生看圖，了解日常生活用品它們的用途。聯(lián)系生活想一想。

1．教師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本的第14頁，圖中都畫了哪些生活用品，它們都有什么用途呢？學(xué)生依次指出上衣、裙子、手套，杯、碗、桌子、掃帚、熱水瓶、牙膏。

2．課件出示衣食住行中的其他更多的生活用品（鞋、帽、文具??）同學(xué)四人一組互相說說說說你還知道哪些生活用品？如果生活中離開這些生活用品會(huì)怎樣？

三、說一說，議一議：生活用品的由來

1、導(dǎo)語：這么多的生活用品都是怎樣來的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第15頁，看一看，我們會(huì)有怎樣的收獲？

學(xué)生看圖片交流：從圖中我們可以知道：桌子是木工師傅一點(diǎn)點(diǎn)的制作出來的；毛衣是媽媽一針一針織出來的。它們都來之不易啊！

2、學(xué)生看圖片“鉛筆的制作過程”，體會(huì)學(xué)習(xí)用具的來之不易。3教師總結(jié)：生活用品是由勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)制造出來的，或者是爸爸媽媽辛辛苦苦掙錢買來的，不管哪種方式，它們都來之不易，我們應(yīng)該愛惜它們。

四、我當(dāng)小評(píng)委.1、播放課件，出示學(xué)生在家里、學(xué)校亂扔、亂丟、浪費(fèi)、有意無意地?fù)p壞生活用品的圖片。你想對(duì)這些生活用品的主人說些什么？

2、請(qǐng)打開課本第16頁18頁插圖，認(rèn)真看一看，圖中小朋友的做法好不好？為什么？大家討論一下，然后把你的想法說給大家聽。

教師歸納：在圖中，一個(gè)小朋友對(duì)自己不喜歡的襪子隨手扔到了垃圾筒，這是一種浪費(fèi)；一個(gè)小朋友在桌子上亂畫，這是對(duì)桌子的故意損壞；還有一個(gè)小朋友只想著看自己喜歡的動(dòng)畫片，而把雨傘隨地一扔，這些都是不好的行為。只有一個(gè)小朋友小心使用生活用品，把桌子擦干凈了，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

3、看圖講故事。認(rèn)真看一看17頁圖片畫得是什么故事？（一個(gè)小男孩為找機(jī)器貓到處亂翻而將水杯打碎）你認(rèn)為圖中的小朋友需要做哪些事情？大家從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理呢？

五、爭做個(gè)節(jié)儉好少年

通過今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說一說平時(shí)是應(yīng)該怎樣愛惜生活用品。

（一）不浪費(fèi)、不亂扔、不損壞生活用品

（二）物品擺放整齊有序

六、鞏固延伸

1.老師帶領(lǐng)大家一齊讀兒歌。

生活用品很重要，日常生活離不了；

我們從小要愛惜，擺放有序習(xí)慣好。

2、出示關(guān)于節(jié)儉的名言警句

一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱---明· 朱柏廬

靜以修身，儉以養(yǎng)德.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)（諸葛亮）

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。(李紳)

3、名人小故事 《 毛澤東》

毛澤東要求別人的自己首先做到。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然補(bǔ)了73次、穿了20年。經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，他自己主動(dòng)減薪、降低生活標(biāo)準(zhǔn)，不吃魚肉、水果。上世紀(jì)60年代，有一次他召開會(huì)議到中午還沒有結(jié)束，他留大家吃午飯，餐桌上也是一大盆肉丸熬白菜、幾小碟咸菜，主食是燒餅。偉人在勤儉節(jié)約方面為國人做出了表率。

《英國女王伊麗莎白二世》 英國女王伊麗莎白二世經(jīng)常說的一句英國諺語是“節(jié)約便士，英鎊自來”，每天深夜她都親自熄滅白金漢宮小廳堂和走廊的燈，她堅(jiān)持皇家用的牙膏要擠到一點(diǎn)不剩。

教師總結(jié)：節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們的生活用品來之不易，我們要愛惜，小心使用，不損壞，不亂扔，從小做個(gè)愛惜生活用品的好孩子，把先輩的美德發(fā)揚(yáng)光大。

板書設(shè)計(jì)

愛惜生活用品

來之不易

小心使用 不亂扔亂放 不浪費(fèi)、不損壞 教學(xué)反思：

本課通過講猜一猜，看一看，說一說，評(píng)一評(píng)的形式，使學(xué)生聽到了不少愛惜生活用品的事例，從中也明白了為什么要愛惜生活用品這個(gè)道理。學(xué)生在課堂上注意力也比較集中，效果比較理想。不盡人意的地方是教師的講的可能過多，語言不親和，以致于后面的學(xué)生興趣不高，還有如何激勵(lì)學(xué)生去親身實(shí)踐也不夠充分。

第四篇：紙的立體造型——紙浮雕教學(xué)設(shè)計(jì)2011.12.2

《紙的立體造型——紙浮雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：蘿北縣第一中學(xué)

徐曉宇

人美版七年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：紙浮雕是設(shè)計(jì)應(yīng)用課。紙浮雕用材簡便，制作容易，有較強(qiáng)的立體效果與裝飾效果。學(xué)生設(shè)計(jì)制作的過程中，可以體會(huì)到藝術(shù)的美感和成功的喜悅。紙浮雕課程包含平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩設(shè)計(jì)知識(shí)，學(xué)生通過對(duì)這些知識(shí)的直接或間接的學(xué)習(xí)與滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞紙浮雕作品，了解紙的特性與技法，用已學(xué)過的構(gòu)圖、立體造型、色彩搭配等知識(shí)，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和立體造型能力。

2、掌握紙浮雕的基本技法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)完成一件有立體感、裝飾性強(qiáng)的紙浮雕作品。

3、體驗(yàn)紙浮雕作品的裝飾美感，激發(fā)熱愛和美化生活的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，掌握和探索紙浮雕的多種表現(xiàn)技法并應(yīng)用到創(chuàng)作中去 教學(xué)難點(diǎn)：紙浮雕的設(shè)計(jì)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、紙浮雕范例 ； 紙浮雕的工具材料：刻刀、剪子、膠水、雙面膠，彩色復(fù)印紙、各種包裝紙、彩色紙板、廢紙…… 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)游戲，將一張平面紙用怎樣的方法變成立體效果，比一比看誰的方法更有創(chuàng)意。

請(qǐng)同學(xué)展示自己的創(chuàng)意：折的、剪的、卷的、撕的、層疊的、揉的等等。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意，啟發(fā)想象，我們能否用這些方法塑造出具體的形象？這是哪一種藝術(shù)形式？板書課題——紙浮雕

設(shè)計(jì)意圖：采用游戲，體驗(yàn)紙的特性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、欣賞感悟

出示紙浮雕作品的圖片，引導(dǎo)觀察分析：

設(shè)問：1.你喜歡哪一件作品，為什么？試談一下自己的感受。

造型概括、夸張、立體、富有裝飾情趣 2.這些紙浮雕作品在表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)技法、色彩運(yùn)用上有什么不同? 設(shè)計(jì)意圖：作品范例的欣賞，增強(qiáng)了直觀感受，學(xué)生對(duì)紙浮雕有了初步的了解。

三、嘗試體驗(yàn)

大家一起做，選擇自己喜歡的方法制作一個(gè)形象。提示：樹、草、花朵、建筑、動(dòng)物任選，可以模仿范例去制作。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)紙浮雕的各種技法，靈活運(yùn)用各種技法。

四、欣賞學(xué)生作業(yè)，啟發(fā)思維

出示其他班級(jí)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。設(shè)計(jì)意圖：

五、融入角色 創(chuàng)作表現(xiàn)

1、出示學(xué)生作業(yè)要求：請(qǐng)選擇一種自己喜歡的形象，運(yùn)用各種表現(xiàn)技法和色彩搭配，制作完成一個(gè)有立體感的富有情趣的作品。

2、學(xué)生自由制作，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并探究新的表現(xiàn)技法，展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。

3、背景音樂響起，屏幕配合顯示圖片資料，啟發(fā)學(xué)生思路。

4、展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。

六、作業(yè)展評(píng) 審美體驗(yàn)

學(xué)生展示作品，全班交流點(diǎn)評(píng)。

1.學(xué)生自評(píng)：介紹作品的創(chuàng)意和制作手法。

2.集體互評(píng)：評(píng)選“色彩效果獎(jiǎng) ” “最佳合作獎(jiǎng) ”“ 最佳制作獎(jiǎng) ” “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)” 把獎(jiǎng)項(xiàng)相繼粘到展板上，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

3.教師歸納總結(jié)：同學(xué)們的作品都很富有個(gè)性，賦予紙以美麗的生命，希望大家在以后的日子里，多關(guān)注生活，珍惜身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，用我們的巧手來裝點(diǎn)“美麗人生”。

第五篇：《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

——執(zhí)教者：金榕

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。

2、能夠運(yùn)用自己的語言正確表達(dá)探究結(jié)果。

3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

4、了解紙的生產(chǎn)過程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。教學(xué)重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙、A4紙、作業(yè)紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等 教學(xué)過程：

一、了解紙的發(fā)展史

1、提問：我國古代四大發(fā)明是什么？你知道造紙術(shù)是由誰發(fā)明的嗎？他是哪國人？

2、生交流匯報(bào)。

3、教師補(bǔ)充：視頻播放蔡倫造紙術(shù)。

二、了解紙?jiān)谏钪械挠猛?/p>

1、談話：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？

2、生交流匯報(bào)。

3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……）帶著這些問題我們繼續(xù)來探討紙各種有趣的性質(zhì)。

三、自主探究，研究紙的性質(zhì)

1、提出問題：

（1）不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是一樣的呢？

（2）紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？（3）不同的紙透明度是不是一樣呢？（4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？

2、生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、生匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)。

4、生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，做好記錄。

5、生匯報(bào)研究結(jié)果。

6、師生小結(jié)。

四、了解紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系

1、談話：自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會(huì)發(fā)生什么問題？

2、思考：今后在我們的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎么做？

五、課后調(diào)查

自己每天要用多少張紙？全班同學(xué)一天用多少紙？ 板書設(shè)計(jì)：

紙

一、發(fā)展史

二、用途

三、性質(zhì)

四、節(jié)約用紙