第一篇：剪 紙教案

剪

紙

遵道學校

廖繼慧

教學內容：剪紙

教學目標：

1、讓學生了解剪紙是我國民間藝術的瑰寶。

2、讓學生能分辨陰刻和陽刻。

3、讓學生能用陰刻陽刻完成簡單的剪紙作品。

4、讓學生充分的動手動腦。

4、了解民間藝術文化，發揮學生的想象力和創造力。教學重難點：

1、學生能夠認識陰刻陽刻。

2、學生能夠刀法細致的完成剪紙作品。教學準備：蠟光紙、刻刀、剪刀、筆、復寫紙。教學過程:

一、談話導入

孩子們，同齡的小朋友知道老師要來給你們上課，特地親手制作了一些美術作品作為見面禮送給大家。孩子們，你們想不想看一看呢？好，讓我們在優美的古箏音樂聲中，一起來欣賞欣賞吧。（師播放視頻，師生共同欣賞）看完遵道學校孩子送的見面禮，你覺得怎么樣？那么這么美的美術作品是什么作品呢？好，今天我們就一起走進《剪紙》這一課。板書課題《剪紙》，學生齊讀課題。

二、新授。

1、剪紙的歷史。

（孩子們，讀完課題以后，讓我們一起走進剪紙悠久燦爛的歷史吧。）出示視頻。

剪紙是古老的流傳最廣的民間藝術瑰寶之一，距今已有一千五百多年歷史，它以單純，質樸，喜氣，祥和的藝術特點，深受民眾的喜愛。剪紙還于2006年被國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產。孩子們，一起說出剪紙的藝術風格是什么？生活中，你還在哪兒見到過剪紙呢？

2、剪紙的工具。

（這些優美的剪紙作品，是用哪些工具制作出來的呢？我們先來認識一下剪紙的工具,好嗎?）

剪紙的工具除了你們桌子上的單面刀片、蠟光紙、復寫紙、筆，稿子外，我們還可以用刻刀、雕刀、剪刀，示范剪刀剪作品。我們今天就著重學習用單面刀片來完成作品。教師示范握刀片的手勢及操作過程，邊演示邊講解，并完成一只兔子的剪紙。

3、剪紙分為陰刻和陽刻。

貼好后，讓學生觀察這兩張剪紙有什么不同。引出陰刻和陽刻。板書陰刻、陽刻、陰陽刻。

陽刻：留下花紋和圖案的剪紙方法叫做陽刻法。（蠟光紙色表示圖案）

陰刻:去掉花紋和圖案的剪紙方法叫陰刻法。（留空白表示圖案）。

陰陽刻:在一張剪紙中，既有陰刻又有陽刻。

4、剪紙的常用花紋。

（不管是陰刻還是陽刻，它的常用花紋有以下幾種。）出示視頻。剪紙的常用花紋有鋸齒紋、月牙紋、圓形紋、元寶紋、水滴紋等。師請學生板畫出來。

5、創作過程。

（孩子們，了解了這么多的剪紙知識，你們想不想自己動手創作一幅剪紙作品呢？我們一起走進剪紙的創作過程。剪紙的創作過程分為兩步。）

（1、）起稿。

先把蠟光紙背面向上，在上面覆蓋復寫紙，再把圖稿正面向上放在復寫紙上。讓蠟光紙復寫紙稿子三者完全重合。然后按住不動，用其他顏色的筆沿著稿子的線重新畫一次。畫完后分別用手按住左右畫面，檢查畫完整沒有。畫面完整后，你會得到一張帶有圖案的蠟光紙。

（2、）刻畫。

我們在進行刻畫的時候，一要注意的是用刀安全要小心，不要劃傷手，用完放好。二要愛護公物，把蠟光紙墊在鏡面上，以免劃傷桌面。三要愛護清潔，刻下的紙屑要放入包里。四要刻畫徹底，沒有刻畫完的地方，再重復刻一次，不要用手撕。五要速度快而且刀法準確。孩子們完成后把作品貼好后展示在黑板上。你就可以選擇去幫助同學刻，也可以選擇自我創作一幅作品。

三、學生作品展示。

學生作品展示，互動評價，你覺得自己和同學的作品好嗎，好在哪兒？孩子們的作品，你能分清陰刻和陽刻嗎？哪些同學已經完成了自我創作，請上講臺給大家交流展示一下。

四、總結談話，結束教學。

孩子們，今天，你學會了什么？回顧板書。老師看見了一個心靈手巧的你們，老師看見了一個善良富有愛心的你們，老師看見了一個富有創造力想象力的你們，老師覺得你們是最優秀的。

第二篇：剪紙教案

《剪團花,巧裝飾》教學反思

《剪團花,巧裝飾》是小學美術第6冊第四單元百變剪紙樂園中的一節剪紙課，屬于“藝術與生活”取向的課程，課程設計為“設計.應用”學習領域。它是由剪紙和折紙相結合的藝術，有著工具簡單、制作簡便和便于小學生接受的特點，對啟發少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。學生通過剪團花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設計能剪出奇妙的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。從而對學習美術保持一定的興趣和熱情，并且能體會到祖國優秀的民間藝術的魅力，培養學生大膽創造美的能

力。

上完這節課后，從教學目標達成情況來看，本節課基本達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學進行了反思：

一、成功之處

1、課的導入：突出了本節美術課的本體的東西，以變魔術的方式設置懸念，把一張彩紙剪成了一幅剪紙作品，一下子就勾起了同學們的好奇心，引起了同學們的學習興趣。

2、為了解決本課教學的重點、難點，我在教學中創設疑問、探索的教學情境。讓學生自主探究，合作學習，使學生成為活動的主體。通過拆折老師分發的團花范例，為學生搭建自主探究的平臺。讓學生自己去發現“這樣的團花是怎么樣剪出來的？”并通過小組探究的方式來解決問題，找到剪團花基本的方法。在教師的引導下隨著教學的逐步深入，使學生掌握了剪折團花的技巧。通過啟發、引導及示范，使學生的思維得到升華，解決了重點突破了難點。

3.充分利用課件資源。通過欣賞《對猴團花》，引導學生探究發現團花的基本特征，學習陰刻和陽刻等剪紙方法，了解剪紙藝術。培養他們熱愛傳統文化的情感，提高藝術感知能力。

4、創設帶學生到北方過年的情景，以讓學生動手設計窗花帶到北方去的形式烘托課堂的創作氣氛，使學生能積極的投入到創作當中。

5、讓學生在剪紙的過程中注意剪刀的安全使用，并在教學中對學生灌輸良好的衛生行為習慣，讓學生做到課后離開功能室時不留紙屑。

二、不足之處

1、給學生示范折紙的時候過于簡單，導致小部分學生沒有找準團花的中心點，在剪團花的過程中出現不成功的作品。

2、激勵學生語言較為單一，這方面我還應多聽其他主科老師的課，學習他們表揚學生的方法，提高自身課堂教學水平。

以上兩點的不足我會在以后的教育教學工作中不斷地改進。在加強自己專業知識的同時，不斷地引導學生欣賞美、發現美和創造美。

第三篇：剪紙教案

剪紙藝術

一課時

任課教師：張春梅

年級：高二年級

【教材分析】

本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯系。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”，陰紋“剪剪相斷”。注意剪刻刀味。【教學目標】

知識與技能：了解民族文化，民間藝術剪紙。知道剪紙的特點。方法與過程：學習運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術；

情感與價值觀：在學習中體驗剪紙的快樂，喚起學生對民間剪紙藝術 的熱愛，增強民族自豪感，培養學生的創造性思維能力和動手能力，體驗用剪紙形式表現自我情感的樂趣，發展個性情感。【教學重點】

理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造 性地設計剪紙作品能力。【教學難點】

創作和正確把握紋樣好連接與完整性。【教學準備】

教具：PPT多媒體課件 學具：課本和筆記本 【教學過程】

一、組織教學 穩定學生情緒。

二、導入新課

l、出示幾幅剪紙作品。提問：這是幾幅什么藝術作品？ 學生回答：剪紙。引出課題。

教師講述：看來同學們都有注意到這些作品。這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。今天我們就來學習剪紙，了解剪紙藝術。（板書課題）剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區別在創作時，有的用剪子，有的用 刻刀，雖然工具有別，但創作出來的藝術作品基本相同，人們統稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。

三、講授新知識

1、請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

提問：同學們在欣賞的同時注意觀察一下這些剪紙作品，這些剪紙圖案大都以什么為題材的？

剪紙的內容（題材種類）大致可以分為：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話等。

小結：剪紙的內容很多，寓意很廣。祥和的圖案企望吉祥避邪；娃娃、葫蘆、蓮花等圖案象征多子，中國農民認為多子便會多福；家禽家畜和瓜果魚蟲等因與農民生活息息相關，也是剪紙表現的重要內容。

2、結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久，它具有很強的地域特點：陜西窗花風格粗樸豪放；河北和山西剪紙秀美艷麗；宜興剪紙華麗工整；南通剪紙秀麗玲瓏。大體上分為南北兩大流派。北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。

問：老師想問一下同學們知不知道剪紙大都用于哪些地方啊？ 剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

3、教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？都運用了那些方法？剪、刻（學生回答，教師板書）

4、教師指圖，用啟發性的手勢、語言提問：兩幅圖都是剪紙，但卻用了截然不同的表現手法，那位同學知道是為什么嗎？ 表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

陰刻剪紙，陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的...陽刻剪紙，通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發將動全身。點色剪紙：也稱“染色剪紙”，以河北蔚縣剪紙為代表。它先用白色生宣紙作陰刻剪紙，然后將桃紅、青蓮、黃、綠、大紅、黑等染料加酒調和，再用毛筆蘸色垂直點染，這樣顏色只向下滲而不擴散，一種色干透再點另一種色。其特點是明艷富麗，裝飾感強。

套色（shǎi）剪紙：有整體套色和局部套色兩類。整體套色的制法是：以陽刻剪紙為主稿，多用黑紙和金紙，刻好后，將其正面分別扣合在所需各種色紙的背面，用鉛筆把需要套色的形狀勾畫下來，然后分別剪好，再把剪出的各種色紙按要求部位，正面向下，準確地套粘在主稿背面。亦可將所套的色紙與主稿輪廓少許錯開一些位置，則別有一種情趣。顏色須注意搭配關系和主調。局部套色只須在某個局部進行，顏色要求少而精，在畫面上起到畫龍點睛的作用。

分色剪紙：在一幅畫面中，不同物體用不同顏色的紙張表現。剪紙每一部分不相連，可重疊可交叉，可分離。

襯色剪紙：也稱“套色剪紙”，將黑色的陽刻剪紙根據各部分的色彩特征在底部襯以不同的色紙。如花襯紅紙，葉襯綠紙。方法是將剪紙反扣于所需色紙的背面，用細鉛筆輕輕勾出需要套色部位的形狀，然后剪下色紙，色紙輪廓需要稍大一點，以便于粘貼在剪紙背面相應的部位。用此法既可整體襯色，富麗堂皇；也可局部襯色，畫龍點睛。

5、教師展示圖，問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據學生回答教師板書）

紋樣的構成形式：對稱、均衡。在黑板上畫個剪紙的大概步驟圖

6、剪紙在生活中的應用：窗花、服裝等。

四、課堂總結

1、師生回顧本節課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。

五、板書

民間藝術――剪紙

一、藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。

二、題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

三、制作方法：剪、刻。

四、表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

五、造型手法：簡化、夸張、添加。

六、構成形式：對稱、均衡。

第四篇：剪紙教案

剪紙

一、教學目標

1、了解簡單剪紙的藝術特點和基本技巧。

2、學習用不同的剪紙方法表現人物、動物。

3、進一步培養對剪紙藝術的興趣，提高審美能力和創造美的能力。

二、教學重難點

教學重點：用不同的剪紙方法表現一個或一組動態的人物。教學難點：剪紙的細部刻畫。

三、教學課時 1課時

四、教學過程

1、導入：

以一首山西民歌《剪窗花》導入本課，同學們一起來聽這首歌，也可跟著學唱，提高同學們學習本課的興趣。

2、簡單的了解什么是剪紙，并簡單介紹一下，制作剪紙的載體有哪些。

3、簡單介紹剪紙在我國近幾年來所取得的成就。

4、了解剪紙的意義。

5、用古今的對比來簡單了解剪紙的發展。

6、師生一起在一些歷史典故中尋找剪紙的影子，帶動了課堂氣氛，有激發了學生們的學習興趣。

7、欣賞剪紙的圖片，讓同學們簡單了解剪紙在我們嫩生活中的各種用途，其實剪紙在我們生活中隨處可見，只是需要我們去用心發現。在心上的過程中教師簡單介紹剪紙的與偶哪些種類，以及剪紙的一些技法。

8、每位同學臨摹一副簡單的剪紙作品，臨摹的類型有學生自己選擇，教師法提前準備好的材料工具發給學生。

9、學生進行刻制，教師教師巡視指導，并提醒學生在制作兼職的過程中一定要小心，注意手中的剪刀、刻刀不要傷到自己或者是同學。

10、展示作品，及時評價。

第五篇：剪紙教案（范文模版）

《剪紙故事》教案

漢豐一校 唐建軍

教學目標：

掌握剪刻基本方法和步驟，發展動手能力。

鍛煉語言組織和口頭表達能力，培養學生熱愛生活的情感。課前準備：

學生準備：各種彩色紙、剪刀、刻刀、膠水、硬紙板或小木板、鉛筆、橡皮

教師準備：剪紙范作、課件、各種彩色紙、剪刀、刻刀、膠水、硬紙板或小木板

教材分析：

這是一節融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現內容以人物為主，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學會大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經組合粘貼在一起，編成故事，說一說，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發內在蘊涵的情感。

課前組織：

我是唐老師，很高興和同學們一起來學習，我們今天采取小組合作的方式完成作業。我把班上同學分成10個小組，上課時，看那一組同學發言最積極、姿勢最端正、紀律最聽話、作業質量最好，我會用紅花表揚。

教學過程：

一 故事導入

師：同學們，今天老師給你們帶來了一件禮物。你們想不想看一看？ 生：想 師：（出示教具）我這把剪刀怎么樣？可以幫忙取個名字嗎？ 生：這把剪刀好大喲，就叫超級大剪刀吧！

師：好，我的這把超級大剪刀很厲害！它還為我們帶來了一組很特別的故事，你們想聽嗎？

生：想聽。

師：好，老師講故事的時侯，你們要認真聽，仔細看，聽完后要告訴老師它們的特別之處，行嗎？

生：行！

今天課間操的時候，我和小華、小紅三個人一起跳繩，看，我們跳得多高興！

下午第一節是體育課，我和7號小東同學一起打籃球。我一個轉身投籃，哈哈，球進了。

（出示相關課件）

師：我給大家帶來的故事講完了，現在請同學們說一說，剛才這兩個故事有什么特別的地方呢？

生：我發現，今天老師講的故事里的畫面是用剪紙的方法做的。師：嗯，剛才這位同學觀察得真仔細，那么你們和他的想法是一樣嗎？

生：是。

師：這兩個故事除了是用剪紙的方法做的，而且還都是發生在學校里的故事。今天，我們就來學習用剪紙的方法表現故事。

剪紙是我國民間傳統裝飾藝術之一，人們在日常生活中常常用剪紙來裝飾生活用品和表現人們的情感。有很多生活場景和故事都可以用剪紙來進行表現。

（出示一組優秀的剪紙作品）

師：今天，就讓我們一起來到這有趣的剪紙故事里。（板書課題：剪紙故事）

二 故事交流

師：同學們！在你們身邊肯定發生過許多有趣的故事，而我們今天主要來聊一聊發生在課間活動的故事。老師收集了許多關于課間活動的圖片，請同學們看著黑板結合自己課間活動實際，同一小組的同學互相討論，交流，把發生在課間活動里的故事說一說。

（學生自由討論，課件出示許多人物動作剪影）通過剛才同學們的討論，現在請小組長選出最好的故事到前面來講，小組其余同學用動作表演，我們就用鉛筆把他們的動作畫下來，好嗎？

生：好。

教師先在黑板上按照學生動作示范畫出人物剪影。師：然后請學生根據自己的故事照著課件上或者書上畫出人物剪影。

三 示范方法

師：剛才大家都說了這么多有趣的故事，也畫了這么多快樂的故事，想不想將這些故事剪下來呀？

生：想！

師：好，那你們先要看清楚老師是怎么做的，看明白了，然后再做行嗎？

生：行！師：（出示剪好輪廓的圖形）這只是一個人物的外輪廓，為了讓人物

更漂亮，還需要刻出一些細節。在我們的剪紙作品中，比較常見的是月牙紋和鋸齒紋。

（出示相關課件，了解月牙紋和鋸齒紋的形狀。）

師：這是老師在課前的一幅作品，請你們看看，那些地方用的是月牙紋，那些地方用的是鋸齒紋？

（出示教師作品進行分析）生：人的眼睛用的是月牙紋。師：對，觀察得很仔細，還有呢？

生：小草用的是鋸齒紋，還有太陽也是。

師：不錯。在剪人物面部五官等地方可以大量使用月牙紋，而在表現動物毛發時可以用鋸齒紋，我們在剪的時侯也可以大量使用這兩種花紋，這樣我們剪出來的畫面會更好看。

（出示相關課件）

師：同學們，讓我們一起來熟悉一下這兩種花紋，好嗎？ 生：好。

師：先請我們用這兩種花紋畫出剛才那個人物剪影的五官和服飾 師：然后讓學生一起來練習一下這兩種花紋的剪法和刻法。不過在開始之前，先看看還要注意些什么。

溫馨提示：

1、使用剪刀或小刀時要小心，不能傷著自已或他人。

2、剪下的碎屑不能隨意亂扔，要放入垃圾袋。（出示相關課件）

師：對人物細節刻畫，可以改剪為刻，在刻時一定要墊上帶來的硬紙板，以免把課桌劃傷了。請同學們認真看，等會兒你們再動手刻。我給剛才這個剪影刻出了眼睛、頭發，還給他的衣服加了花紋，這樣他變得更漂亮了。你們看我剪的是什么？

生：是一個人在打乒乓球。

師：對，觀察的真仔細。打乒乓球還需要什么呢？ 生：還要一個人，乒乓球桌也沒有，不好看。師：對呀，這樣也就沒有故事了吧！生：對！

師：那行，我再剪點背景和道具。請同學們看到書上21頁，這里向我們提供了一些道具物品，道具可以和所剪的人物搭配，體會不同“角色”特點。

（師出示已經剪好的一些背景和道具。）

師：現在我要請同學上來幫老師組合粘貼了，粘貼時注意畫面構圖

及故事情節的完整。

（出示相關課件。）

師：好了，我的故事就這樣剪出來了，請一個同學上來編一編故事。（請同學上來講故事時，教師要表揚總結，進一步激發學生創作激情。）

師：謝謝！請同學們看到教材第20頁，我們一起來回憶一下剪紙步驟： 隨意剪出人物外形。刻出人物的細節花紋。組合粘貼，添加背景和道具。4說一個精彩的故事。板書設計：

剪 紙 故 事

1、剪外形

2、刻細節

3、巧粘貼

4、說故事

四 學生創作

師：有的同學已經忍不住了，想要剪故事了，那請你們小組按照剛才討論的故事，進行分工合作。

（課件出示）作業要求：

小組合作完成一幅表現課間活動的剪紙。

學生開始活動，師巡視指導，并幫助有困難的學生。

（在活動中發現有內部的挖剪有較大難度，可改剪為刻，可獲得比剪更精細的效果。及時發現問題，馬上現場示范并糾正。本環節采用小組分工合作，能力強的同學剪人物和比較復雜的，能力弱的剪些簡單的背景等，使每個人都有動手的機會，可避免忙的忙，閑的閑。）

五 欣賞評價

師：請把已經完成的作品由小組長帶到臺前展示，評出最佳故事獎和最佳創意獎。

（根據學生完成的作品，先請小組長點評，再請同學互評，最后老師總評。學生評價標準側重于創造性和個性，肯定學生優點，及時表揚，發現不足，提出改進辦法。）

六 總結延伸

我們的生活中，每天都在發生有趣快樂的故事。只要你用心觀察，就能發現并受到啟發。

下課后，去找一找關于剪紙的資料或者請教身邊會剪紙的人，一定會有意想不到的收獲。愿同學們都能成為熱愛生活的有心人吧！

好，我今天的剪紙故事講完了，謝謝大家！下課！同學們再見！