第一篇：教學(xué)探討：教師如何設(shè)計(jì)好教案

【設(shè)計(jì)理念】

以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為出發(fā)點(diǎn)，采用逆向思維和探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生回顧經(jīng)歷過的簡單設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過總結(jié)和教師的補(bǔ)充來完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這樣做更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識的提高，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。【教材分析】 1.知識結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《設(shè)計(jì)的一般過程》是選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《通用技術(shù)-技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第三章《設(shè)計(jì)過程、原則及評價(jià)》（江蘇教育出版社）。本節(jié)內(nèi)容與后繼各章節(jié)（第四至第八章）形成總分關(guān)系，這一部分是一個(gè)整體論述，為深入學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)作鋪墊。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容課本以便攜式小凳的設(shè)計(jì)為案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程。2課時(shí)。2.知識發(fā)生發(fā)展過程分析

主要闡述了設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)遵循科學(xué)合理的基本程序，即發(fā)現(xiàn)和明確問題，制定設(shè)計(jì)方案，制作模型或原型，測試、評估及優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護(hù)。教材的編寫非常嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是順序安排上，前后知識的銜接很科學(xué)。3.知識學(xué)習(xí)意義分析

學(xué)生通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過程有助于設(shè)計(jì)活動(dòng)的順利開展，理解遵循設(shè)計(jì)的一般過程的重要作用，從而養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣和技術(shù)素養(yǎng)。4.教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情景—解決方案－解決過程—總結(jié)提升”的模式展開，以便攜式小凳的設(shè)計(jì)為案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。【學(xué)情分析】

1.原有認(rèn)知發(fā)展分析

學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷很少、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此對設(shè)計(jì)的一般過程的認(rèn)識是凌亂和不完整的。因此本節(jié)課學(xué)習(xí)的意義在于從理論上使學(xué)生對設(shè)計(jì)的一般過程有一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)踐、歸納總結(jié)和提升認(rèn)識。2.原有知識結(jié)構(gòu)分析

學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對于設(shè)計(jì)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。而且通過前面章節(jié)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，對于技術(shù)及設(shè)計(jì)都有了一定的認(rèn)識和體驗(yàn)，但是學(xué)生以前很少會有設(shè)計(jì)的意識和設(shè)計(jì)的理念。3.非認(rèn)知因素分析

學(xué)生對于設(shè)計(jì)的過程還充滿陌生感，同時(shí)也充滿好奇感。【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能：

（1）掌握設(shè)計(jì)的一般過程，能運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般過程指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)。（2）知道設(shè)計(jì)過程中有可能產(chǎn)生多個(gè)方案。（3）理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。2.方法與過程：

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)采用“問題情景—解決方案－解決過程—總結(jié)提升”的模式展開，以便攜式凳子的設(shè)計(jì)為案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:（1）讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計(jì)來源于生活，是需求推動(dòng)了設(shè)計(jì)的發(fā)展，需求是設(shè)計(jì)的原動(dòng)力，很多優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案就是在一些偶然的機(jī)會中被開發(fā)出來，因此要培養(yǎng)學(xué)生注意學(xué)生觀察生活，多發(fā)現(xiàn)問題，思考如何解決問題，做一個(gè)生活的有心人。

（2）培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)中遵循科學(xué)合理的工作程序的積極性。

（3）體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程的完整性，熟悉從事設(shè)計(jì)工作所要經(jīng)過的一般過程,提高技術(shù)素養(yǎng)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):掌握設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般過程。

教學(xué)難點(diǎn):能自覺地將科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過程應(yīng)用在設(shè)計(jì)活動(dòng)中。【教學(xué)資源】

本節(jié)課的教學(xué)在多媒體教室完成。通過幻燈片呈現(xiàn)諸多的圖片、案例和工具軟件，以及投影儀、實(shí)物展加深學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。【教學(xué)方法】

案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、分組探究。【教學(xué)過程】 新課引入: 同學(xué)們！通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，技術(shù)世界因設(shè)計(jì)而愈加精彩，設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。那么同學(xué)們有沒有想過世界上這些實(shí)用的產(chǎn)品是怎樣設(shè)計(jì)出來的嗎？是憑空想象的嗎？是的，任何一種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不是一步到位、立竿見影的，設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本工作程序。這節(jié)課我們將通過便攜式小凳的設(shè)計(jì)和制作，大家一起來學(xué)習(xí)和體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程，初步掌握設(shè)計(jì)的基本知識和技術(shù)實(shí)踐的基本方法。

第三章 設(shè)計(jì)過程、原則及評價(jià) 第一節(jié) 設(shè)計(jì)的一般過程

（一）、發(fā)現(xiàn)和明確問題：

[簡單案例分析] 電話的變化、汽車的發(fā)展史 回答問題：設(shè)計(jì)從何而來？

學(xué)生回答：設(shè)計(jì)來源于生活，設(shè)計(jì)因需求而發(fā)展。[教師引入] 正如愛因斯坦所說：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。從本質(zhì)上講，設(shè)計(jì)是一個(gè)問題的求解過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項(xiàng)活動(dòng)。下面我們來逐步展開學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過程。電話的變化給我們什么啟示呢？

人的需求是會隨著技術(shù)發(fā)展和時(shí)代的變化而變化的。其實(shí)我們除了可以從無到有的創(chuàng)造新產(chǎn)品外，對熟悉的工具或用品都可以提出新的要求，并重新設(shè)計(jì)。考慮我們現(xiàn)在所能感受到你身邊的工具或用品，你覺得那些還沒有完全滿足你的需要,我們都可以來重新設(shè)計(jì)。

[案例]我們每天都用的筆比如u盤的功能、課桌、尺子的最新功能。

〔講解〕從本質(zhì)上說，設(shè)計(jì)是一個(gè)問題求解的過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項(xiàng)活動(dòng)。因此，設(shè)計(jì)必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決和值得解決的問題開始，并在此基礎(chǔ)上提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目，明確設(shè)計(jì)要求。

我們一起來看一下陳晨同學(xué)在平常的生活中是怎樣發(fā)現(xiàn)便攜式小凳的設(shè)計(jì)要求呢。同時(shí)大家想一想，如果你是陳晨，在這個(gè)便攜式小凳的設(shè)計(jì)項(xiàng)目在確定之前需要做哪些事情呢？ 〔案例閱讀〕

讓學(xué)生閱讀書46頁的案例，通過案例情境引入，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到案例的活動(dòng)中去，了解設(shè)計(jì)活動(dòng)是從產(chǎn)生需求和明確要求開始的。〔學(xué)生討論〕

1.便攜式小凳的設(shè)計(jì)要求是什么？ 2.是怎樣確定設(shè)計(jì)要求是什么的？ [學(xué)生回答] 便攜式小凳的設(shè)計(jì)要求：

１、結(jié)構(gòu)簡單、穩(wěn)固，易于制作； ２、自重輕，體積小，攜帶方便； ３、成本不高于５元。

填寫書上第47頁的馬上行動(dòng)。主要環(huán)節(jié) 具體工作內(nèi)容 調(diào)查需求

設(shè)計(jì)訪談提綱和調(diào)查問卷 統(tǒng)計(jì)分析

統(tǒng)計(jì)分析,匯制圖表 討論

確定便攜式小凳作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目 列出設(shè)計(jì)要求

結(jié)構(gòu)簡單、穩(wěn)固，易制作；自重輕、體積小，攜帶方便；成本不高于5元。

二、制定設(shè)計(jì)方案 強(qiáng)調(diào)：

1.運(yùn)用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案。

2.任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會僅有一個(gè)。方案：

1、收集信息

2、設(shè)計(jì)分析（材料、結(jié)構(gòu)、攜帶--）

4、方案呈現(xiàn)（畫出草圖）

5、方案篩選 收集信息：

可以通過用戶調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書資料、收聽收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等收集信息。〔提出問題〕

(1)我們平時(shí)收集信息的途徑有哪些？

可以通過用戶調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書資料、收聽收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等收集信息。(2)**同學(xué)是通過什么途徑收集信息的？(3)歸納他們收集到了哪些資料？ 〔思考〕

請同學(xué)們思考除上述資料外，還需要收集小凳子的什么資料？還可以通過哪些途徑收集？ 小凳的折疊方式、色彩、造型等。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷等。設(shè)計(jì)分析：

面對收集到的各種信息，要根據(jù)設(shè)計(jì)要求，找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問題，并分析其可能的解決方法。讓學(xué)生歸納通過對所收集到的各種信息分析，要設(shè)計(jì)好一個(gè)便攜式小凳子，必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攜帶方式等主要問題。

**同學(xué)綜合考慮了各方面的因素，對三個(gè)方案進(jìn)行了評估。

根據(jù)測試和評估結(jié)果，對照設(shè)計(jì)要求，陳晨等同學(xué)認(rèn)為，五夾板方案 C3是較理想的設(shè)計(jì)方案。

優(yōu)化：為了優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，我們既要分析測試和評估的具體記錄，也要重視對公眾意見的調(diào)查，以明確改進(jìn)的方向。一般說來，我們可以對三種典型人群，即專家(銷售者、制造者)、潛在客戶(可能會用的人)和用戶(正在使用的人)進(jìn)行調(diào)查，征集優(yōu)化的具體意見。

**同學(xué)在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，對凳腳板和小凳外觀作了改進(jìn)和優(yōu)化。增加結(jié)構(gòu)強(qiáng)度

五夾板方案C3的凳面是中空的盒式結(jié)構(gòu)，為了使凳面受壓后不發(fā)生大的形變，他們在凳腳板上部“造” 出一個(gè)“肩”，這樣在凳面受到壓力的時(shí)候，它的上板和下板都能得到“肩”形結(jié)構(gòu)的支撐。

美化外觀：在凳腳板的左右兩側(cè)及下方，各挖去一個(gè)弧形板。這樣，既美化了外觀，減輕了凳子的自重，又不影響它的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度；將小凳的凳面用紙進(jìn)行包裝，紙面可根據(jù)自己的愛好而設(shè)計(jì)。經(jīng)美化的小凳拆卸后，將凳腳板放回中空的盒式凳面內(nèi)，再將它放在書架上，真使人難以分辨書和小凳哩。[提問] 新的產(chǎn)品到了用戶手里，設(shè)計(jì)者還應(yīng)當(dāng)告知用戶什么必要的信息？以什么形式告知呢？ 對了，隨新產(chǎn)品一般會有一份產(chǎn)品使用說明書（或產(chǎn)品使用指南），那同學(xué)們交流一下一般產(chǎn)品說明書必要的內(nèi)容有哪些呢？（學(xué)生先議論，總結(jié)后由小組代表發(fā)言說明）5.產(chǎn)品的使用和維護(hù)

產(chǎn)品的正確使用和維護(hù)不僅可以更好的滿足人們的需求，又能延長其使用期限。產(chǎn)品說明書主要包括：

1、產(chǎn)品名稱（直觀簡明）

2、產(chǎn)品功能（簡介、構(gòu)成、指標(biāo)參數(shù)）

3、使用方法（操作流程）

4、注意事項(xiàng)（禁忌、安全事項(xiàng)、不良反應(yīng)等）

5、使用范圍（適用人群、環(huán)境等）

為了使小凳使用者學(xué)會正確使用和維護(hù)小凳的方法，陳晨等同學(xué)又就五夾板方案C3編寫了一份產(chǎn)品使用說明書。

便攜式小板凳使用說明書：

產(chǎn)品簡介：本產(chǎn)品是一款專門為小朋友外出活動(dòng)設(shè)計(jì)的便攜式小 凳。它自重輕，體積小，攜帶方便，拆卸、組裝的方法簡單。

產(chǎn)品構(gòu)成：中空式凳面，凳腳板(兩塊)。技術(shù)指標(biāo)：凳子高度：16.5cm。凳子質(zhì)量：350g。凳面面積：432cm2。

使用方法：先將兩塊凳腳板從凳面中取出，然后對準(zhǔn)插縫 , 將它們插接起來，再將插接好的凳腳板插入凳面的槽縫中，并用手或其他物體使凳腳板與凳面完全貼緊。注意事項(xiàng)：

(1)使用完畢后 , 要及時(shí)拆卸，將凳腳板放回中空的盒式凳面內(nèi)。(2)勿將過重的物體(大于42kg)放置在小凳上，以免凳面彎曲變形。(3)避免小凳長時(shí)間日曬雨淋 , 以防材料爆裂或受潮。適用范圍：5~9 歲的兒童。

為了反思設(shè)計(jì)過程、總結(jié)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，陳晨等同學(xué)在王老師的指導(dǎo)下組織了一次形式活潑、內(nèi)容豐富的“便攜式小凳設(shè)計(jì)過程展”，向全班同學(xué)展示了他們的“成果”——調(diào)查問卷、訪談?dòng)涗洝①Y料分析圖、設(shè)計(jì)草圖、模型、測試和評估結(jié)果以及優(yōu)化方案，并作了口頭匯報(bào)。通過這次活動(dòng)，陳晨等同學(xué)對設(shè)計(jì)過程有了切身的體會，全班同學(xué)在分享他們的成功和喜悅的同時(shí)，也加深了對設(shè)計(jì)過程的認(rèn)識。馬上行動(dòng)：

根據(jù)課文中的案例，請采用圖示方式展示**同學(xué)設(shè)計(jì)便攜式小凳的過程。討論：

下圖是一幅描述產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的示意圖，請就此圖談?wù)勀愕目捶ǎ⑴c同學(xué)交流。

設(shè)計(jì)實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。在一項(xiàng)具體設(shè)計(jì)中，有些階段或步驟可能會發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)。因此，我們不能將設(shè)計(jì)的過程簡單化、模式化，而應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行靈活安排。〔遷移應(yīng)用〕

經(jīng)調(diào)查，同學(xué)們對我們現(xiàn)在使用的桌椅不盡滿意，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和對使用桌椅的想象和要求，為我們設(shè)計(jì)一款適合高中學(xué)生使用的桌椅。小結(jié)：

1.設(shè)計(jì)來源于生活，當(dāng)今很少有產(chǎn)品是偶然被開發(fā)出來的，希望學(xué)生注意觀察身邊的事物，做一個(gè)生活的有心人。

2.設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本的工作程序和流程。

最后還是以這段話結(jié)束我們今天的這節(jié)課：大千世界，萬千事物，一切自有其生長的過程，一切自有其生成的機(jī)理。人類的設(shè)計(jì)也是如此。動(dòng)態(tài)而有章可循的過程、開放而有規(guī)可矩的原則，是人類設(shè)計(jì)生生息息、不絕江河的重要保證。

第二篇：《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)好

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“牧、蓑”兩個(gè)字。能正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語。2．能有感情地朗讀《牧童》，背誦并默寫。

3．通過看注釋、邊讀邊想象等方法，了解古詩大意，能用自己的話講講詩句的意思。

4．想象古詩描寫的意境，體會詞句表達(dá)的感情，感受牧童自由自在、無憂無慮的生活。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學(xué)方法

1.誦讀法

2.重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、知詩人---情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，童年時(shí)純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，童年的你們，正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代，生活豐富多彩，你們想知道一千多年前的同齡人，他們是怎樣生活的嗎？今天，就讓我們乘上詩詞的飛船，穿越時(shí)光的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧。

板書課題《牧童》并介紹作者：呂巖，是唐代人。相傳就是八

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仙中的“呂洞賓”。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

二、讀詩句---整體感知

1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。多媒體出示古詩配樂朗誦，并出示古詩的節(jié)奏“223式”，要求學(xué)生正確、有節(jié)奏地誦讀古詩，感受古詩的音韻之美。

全詩節(jié)奏劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

2．小組齊讀古詩，互評、互相正音。（教師注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3.帶著問題讀詩，多媒體出示問題：（1）這是一個(gè)（）的牧童？

（2）我們看看這個(gè)牧童在干什么？是在怎么樣的情景下活動(dòng)？（學(xué)生自由發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)，老師給予不同的回答進(jìn)行鼓勵(lì)。）

教師適時(shí)板書

三、明詩意——交流學(xué)習(xí)

1．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞說詩意，悟詩情。

教師提示：抓住“鋪、橫野、六七里，臥月明”理解詩意，品味

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“弄”，感受情趣。

2.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

橫野：橫即遼闊，再進(jìn)而理解橫野即廣闊的原野。教師具體預(yù)設(shè)情景講解“弄”的含義：

情景預(yù)設(shè)：徐徐晚風(fēng)中，牧童一會兒把笛子放在嘴邊輕吹，悅耳的笛聲飄蕩在晚風(fēng)中，一會兒又把笛子拿在手中把玩著。

（教師引導(dǎo)學(xué)生說說牧童是如何逗弄笛子的，從中體會到牧童生活的悠閑、快樂、自在的心情。）

3．討論本首詩的詩意。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）4．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。5.全班齊讀此詩。

四、悟詩情--交流探究：

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1.詩人為什么不脫蓑衣就躺下了？（學(xué)生小組合作交流，討論）

學(xué)生自由發(fā)言：師適時(shí)出示圖片，感悟詩中情。

多媒體出示《牧童休憩圖》，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，再引領(lǐng)學(xué)生回到文本中。

根據(jù)學(xué)生的不同見解，師預(yù)設(shè)情景，引起學(xué)生的思維與想象：以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在，沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月下的草地上。是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜里的草地，想好好的欣賞一下？還是月夜中的微風(fēng)有些微涼？然后引導(dǎo)學(xué)生說說從這些畫面中你體會到了什么？

2.．帶著自由自在、無拘無束的感情朗讀，當(dāng)堂背誦古詩。

五、延伸遷移,升華情感

1.想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？（學(xué)生交流）

2.出示杜牧的《牧童》,讓學(xué)生在誦讀古詩，體會同樣的題材，描寫無憂無慮的牧童生活，可以用不一樣的方式，不一樣的寫作手法來表現(xiàn)：可以是五言，可以是七言；可以含蓄，可以直白。鼓勵(lì)學(xué)生課后背背古詩，做到及時(shí)積累。

六、總結(jié)全詩

小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們再次齊背這

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首詩，去感受田園生活的詩情畫意。

板書：

教學(xué)反思：《牧童》這首詩生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡，自由自在與愜意的生活。詩中有景，有情，有人物，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在視野里的。在教學(xué)中，我主要圍繞我校“三環(huán)五步”的教學(xué)模式，按“知詩人——讀詩句——明詩意——悟詩情”幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

在教學(xué)中，學(xué)生有節(jié)奏朗讀古詩，感受詩歌的音韻美；詩中有思，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。從“鋪”字體會草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺；從“弄”字體會到了一種情趣；從“臥”字中體會了那種隨心所欲的牧童生活，還有的學(xué)生的腦海里涌現(xiàn)出許多不同的理解，在小組匯報(bào)的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。

在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在對詩意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自

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己的感悟和課文的插圖，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會詩中描述的孩子們童年生活的有趣。如“不脫蓑衣臥月明”引導(dǎo)學(xué)生想象：是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么？學(xué)生通過想象，體會孩子們童年生活的有趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會詩人心靈世界的一種追求，對遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。

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第三篇：誠信教學(xué)設(shè)計(jì)好

《誠信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

五、活動(dòng)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

今天，老師帶來了一個(gè)話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個(gè)有趣的故事。【出示課件《渡難關(guān)》】

有一個(gè)年輕人走在漫長的人生道路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”這七個(gè)背囊。船到江心的時(shí)候，突然，風(fēng)起浪涌，小船上下顛動(dòng)起來，艄公說：“船太小了，東西太重了！客官你必須丟掉一個(gè)背囊，才能安全的渡過難關(guān)。”思索了一會，年青人哪個(gè)都不舍得丟----★ 如果你是那個(gè)年輕人，你會丟掉哪一個(gè)背囊？（生討論）

★ 我們一起來看一下這位年輕人的選擇，年輕人把誠信丟進(jìn)了水里。★ 同學(xué)們，誠信可以扔掉嗎？為什么？【課件】

師：人生之舟，不堪重負(fù)，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才學(xué)追隨；失去了才學(xué)，有機(jī)敏相跟。但失去了誠信呢？(二)古今、中外對照，正反對比，理解誠信的重要性

1、演一演，明白誠信的重要性

師：讓我們一起看看丟掉了誠信的那位年輕人接下來的故事。現(xiàn)在，丟掉了誠信的年輕人帶著剩下的6個(gè)背包，來到了一個(gè)人才招聘會的現(xiàn)場。同學(xué)們，假如你就是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管，你想不想讓他成為你公司的一員？請你考慮一下，也可以和你周圍其他負(fù)責(zé)招聘的主管商量一下。

★演一演：這位領(lǐng)導(dǎo)，你是否愿意聘任我？

★ 想一想： 生：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不聘用我呢?(生：你沒有誠信，我怎么能相信你呢?)★ 師：提醒你一下，好像你母校的董校長今天也在招聘會的現(xiàn)場，你可以去那兒碰碰運(yùn)氣，看看他是否會因?yàn)槟闶撬膶W(xué)生而聘用你。師：我想問一下這位年輕人，你現(xiàn)在有什么感受？

生：我在人才招聘市場處處碰壁又后悔又難過，失去了誠信，我寸步難行。

師： 人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會因?yàn)椴槐簧鐣姓J(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本.所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是(板書)

“誠信是金”。

師： 這位年輕人的遭遇，讓我想起了孔子的一句話---“人無信不立” 【課件】同學(xué)們，你們理解這句話的含義嗎？

誠信是人格的根本，也是人與人之間交往的基礎(chǔ)，就像剛才故事中的年輕人，他失去了誠信其他優(yōu)越的條件毫無用武之地，最終無法立足于社會，此所謂人無信不立。

3、聽一聽，古今中外誠信故事，師：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，早在春秋時(shí)期，就流傳著《曾子殺豬》的故事，讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

★在古代，一頭豬對一個(gè)家庭來說是相當(dāng)昂貴的。曾子為什么要把豬殺了？他這樣做值得嗎？

小結(jié)：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實(shí)守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來的誠信，不僅僅影響他的孩子子，還影響著一代又一代的中國人。我們身邊涌現(xiàn)出許多可歌可泣的動(dòng)人故事。2009年末和2010年初，各大媒體爭相報(bào)道這樣一個(gè)故事，請大家看短片

4、看一看：《信義兄弟 生死送薪》

★看了這兄弟倆的故事你有什么感受？

師：是的，正像同學(xué)們所說的，我們有必要把誠信高高舉起，讓人人都能看見，并被她的溫暖光芒吸引。誠信，在你一一權(quán)衡過后，在你層層過濾之后，你會猛然發(fā)現(xiàn)，在人生面紗下最迷人的，原來是那最樸實(shí)無華的誠信！它發(fā)自內(nèi)心，惠及他人，利于國家。

（三）深化導(dǎo)行，與誠信同行，實(shí)現(xiàn)自我提升。

1、議一議，師：如果每個(gè)人都能做到誠信，我們的世界會變得多么美好。可是，事與愿違，在我們身邊還存在著許多不誠不信的事情。請大家看屏幕

2、反思自己的言行，填寫誠信卡。

同學(xué)們剛才聽到不守誠信的事情個(gè)個(gè)義憤填膺，接下來，請大家平靜下來，回想一下自己身上的誠信是否一直跟著你們呢?有沒有它曾悄悄離開的時(shí)候?（靜思）

師：相信反思過后的你們今后一定會牢牢抓住身上的誠信，讓它時(shí)時(shí)刻刻與你相伴。請大家在老師發(fā)給你的小卡片上寫下自己的誠信座右銘。可以是一句關(guān)于誠信的名言，也可以是一句發(fā)自你內(nèi)心的誓言。(生寫)哪位同學(xué)把你寫的讀給大家聽一聽 ？

當(dāng)你們在誠信的十字路口徘徊的時(shí)候，別忘了看這張卡片。

3、采摘誠信果：誠信是人生的命脈，是一棵一棵永遠(yuǎn)矗立在我們心中的生命之樹，現(xiàn)在讓我們捧著誠實(shí)守信的心一起摘取誠信樹上那誘人的果實(shí)吧。

從同學(xué)們那洋溢著笑容的臉上老師知道了你們已經(jīng)品嘗到了誠信果的甘甜，（四）總結(jié)提升。

★人生之路漫長而富有挑戰(zhàn)性，我們還會遇到很多渡口，需要我們做出選擇，請大家牢牢記住，誠信是金。同學(xué)們，背好誠信的行囊，揚(yáng)起誠信的風(fēng)帆，做一個(gè)誠信的人，讓它為你贏得朋友、贏得尊重、贏得成功。

誠信宣誓： 請同學(xué)們起立，跟老師一起大聲為誠信宣誓。

★今天老師留給大家一份需要用一生去完成一份作業(yè)——做一個(gè)誠實(shí)守信的人。讓我們的聲音再大一些，讓這聲音一生都在我們耳邊回蕩。

六、板書設(shè)計(jì)：

人

無

誠

信 是 金

不

立

第四篇：如何設(shè)計(jì)好板書

如何設(shè)計(jì)好板書

課堂板書教學(xué)的特點(diǎn)是直觀形象，能將復(fù)雜的課文內(nèi)容以生動(dòng)活潑的方式將其課文知識結(jié)構(gòu)體系以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)凸現(xiàn)出來，以引起師生教學(xué)的重視或加深教學(xué)的印象。因此，課堂板書是教師傳授知識和學(xué)生理解知識的一種很重要的教學(xué)手段和形式，是教師教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功，歷來都被人們所重視，大凡有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都比較講究課堂板書的設(shè)計(jì)和教學(xué)。但至今有一部分老師特別是年輕教師不太重視課堂板書的設(shè)計(jì)和教學(xué)，總有一些人上課時(shí)在黑板上隨意的寫寫畫畫，滿黑板內(nèi)容雜亂無章，讓人不得要領(lǐng)，甚至看了讓人眼花繚亂。個(gè)中原因不外乎兩點(diǎn)，一是對板書設(shè)計(jì)教學(xué)不重視，認(rèn)為可有可無；二是有些人還不懂得如何設(shè)計(jì)板書和怎樣進(jìn)行板書教學(xué)。前者是認(rèn)識上的問題，只要認(rèn)識端正了，問題也就解決了。而后者則要練好板書設(shè)計(jì)教學(xué)基本功，首要的是懂得設(shè)計(jì)板書。那么如何巧妙的設(shè)計(jì)板書？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、簡化內(nèi)容抓住關(guān)鍵

在設(shè)計(jì)板書中要使內(nèi)容簡單且具有高度的概括性，重要的是在簡化內(nèi)容的同時(shí)抓住教學(xué)要點(diǎn)，理清文章的線索，明確作者的寫作思路。隨著人們對教學(xué)自身規(guī)律認(rèn)識的不斷深入，能否充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練已經(jīng)成為評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。板書作為教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，在這一方面有著特殊的作用。這就要求在設(shè)計(jì)板書的過程中無須面面俱到，應(yīng)適當(dāng)留下空白，在虛實(shí)之中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。板書是教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的必要途徑，因而“實(shí)”是衡量板書優(yōu)劣的根本原則。只有在“實(shí)”的基礎(chǔ)上，才可以求“精”，要以盡可能少的文字或符號傳遞盡可能多的信息。

二、文字歸納形象圖解

板書設(shè)計(jì)有這樣幾種方法：

1.文字歸納法。

它是在文字概括上下功夫，是其它設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)。這種方法幾乎適合于各類課文，掌握起來也比較容易，它主要是要求教者要具備較強(qiáng)的文字概括能力。但必須注意的是這種方法長期的大量使用，往往造成設(shè)計(jì)的板書形式比較單一，不過，如設(shè)計(jì)時(shí)能不斷變換方式，并加以適當(dāng)改造之后仍可體現(xiàn)出新意。

2.分項(xiàng)列表法。

它是在文字歸納的基礎(chǔ)上，使其文字條理化，以表格方式體現(xiàn)的。表格中適當(dāng)?shù)目瞻祝梢哉T發(fā)學(xué)生的求知思考。這種方法設(shè)計(jì)的板書線條標(biāo)示與文字歸納的聯(lián)系極為緊密，在比較閱讀中有著重要的使用價(jià)值，它是對文字歸納法的進(jìn)一步改良，即在文字歸納的基礎(chǔ)上，借助于線條（箭頭，簡單符號）標(biāo)示線索，指明關(guān)系，使課文內(nèi)容更為直觀。這種方法對設(shè)計(jì)者的要求比較嚴(yán)格，哪怕是一個(gè)箭頭也要求設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)具。

3.坐標(biāo)再現(xiàn)法。

它是數(shù)學(xué)中坐標(biāo)系知識引進(jìn)在板書教學(xué)設(shè)計(jì)中的，運(yùn)用在象語文這樣的學(xué)科教學(xué)中，其在表現(xiàn)人物內(nèi)心變化和情節(jié)發(fā)展上的獨(dú)特功效是其他方法所無法比擬的。

4.形象圖解法.它是一種全新的板書設(shè)計(jì)方法，為板書設(shè)計(jì)帶來了新的生機(jī)，這種板書設(shè)計(jì)方法因其獨(dú)特的審美價(jià)值而倍受師生青睞，在教學(xué)實(shí)踐中也取得了極好的教學(xué)效果，用這種方法設(shè)計(jì)出的板書，粗看，是一幅圖，象一首詩；細(xì)看，具有較高的濃縮性，直觀性，新穎性，科學(xué)性和趣味性。

第五篇：責(zé)任伴我成長——教學(xué)設(shè)計(jì)好

《責(zé)任伴我成長》教學(xué)設(shè)計(jì)

王崗中心小學(xué) 馮丹

【輔導(dǎo)理念】

當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，有的家長過于溺愛孩子或者是望子成龍心切，代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，家長包辦過多，孩子的角色意識和責(zé)任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。在班級我們經(jīng)常可以看到學(xué)習(xí)用具隨便放在桌面上而沒有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學(xué)生對自己的行為，沒有養(yǎng)成自我服務(wù)意識，又反映了學(xué)生沒有養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，缺乏責(zé)任心。當(dāng)然孩子有時(shí)也表現(xiàn)出各種嘗試的愿望，他們想自己洗頭、幫家人干家務(wù)??這正是一種責(zé)任心的萌芽。可由于孩子的自理能力較差，家長不夠放心，因而扼殺了孩子萌發(fā)的責(zé)任心。那么，如何最大限度的保護(hù)孩子的責(zé)任心，針對孩子的現(xiàn)實(shí)問題，讓他們感悟自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識，激勵(lì)他們承擔(dān)責(zé)任的積極性，學(xué)會做人，在本課的教學(xué)活動(dòng)中就顯得尤為重要。【設(shè)計(jì)思路】

一、熱身活動(dòng)：猜拳贏座位。初步感知責(zé)任，為自己的行為負(fù)責(zé)。

二、主體活動(dòng)——樹立責(zé)任意識，明確自己的責(zé)任：

1、看圖解析，明確不同角色應(yīng)該承擔(dān)的不同的責(zé)任，知道自己的事情自己做；

2、情景劇表演，使學(xué)生明確自己正在一天天的長大，要學(xué)會承擔(dān)更多的責(zé)任，知道自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做。

3、活動(dòng)《自己找崗位》，使學(xué)生重新認(rèn)識自己，能正確的擺正自己在集體中的位置，提高學(xué)生集體觀念，知道集體的事情大家做的道理，將課上的研討付諸實(shí)踐。

4、故事啟迪，制定責(zé)任書：通過故事《長大了，要和過去告別了》，使學(xué)生感受到成長過程中需要承擔(dān)自己的責(zé)任才能有所進(jìn)步，走向成功。小組合作，制定責(zé)任書，從而達(dá)到課外延伸的目的。明確自己的責(zé)任，升華認(rèn)知，加深學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識，并在實(shí)際生活中付諸于行動(dòng)。

三、結(jié)束活動(dòng)——拓展延伸，再次感受責(zé)任。使學(xué)生樹立責(zé)任意識，建立起從身邊小事做起、承擔(dān)責(zé)任的意識，將想法轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，努力成為一名有責(zé)任心的小公民。

【輔導(dǎo)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：明確自己的責(zé)任，知道自己的事情自己做；不會做的事情學(xué)著做、集體的事情大家做。

2、態(tài)度與情感目標(biāo)：初步形成責(zé)任意識，找到自己的崗位，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)，努力成為一名有責(zé)任心的小公民。

3、人格目標(biāo)：掌握形成負(fù)責(zé)的良好人格品質(zhì)的方式方法。

【輔導(dǎo)重點(diǎn)】明確自己的責(zé)任，知道自己的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做，集體的事情大家做。【輔導(dǎo)難點(diǎn)】增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識，集體責(zé)任感，主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，將所學(xué)付諸行動(dòng)，能做到自己的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做，集體的事情大家做，爭做一名有責(zé)任心的小公民。

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、水彩筆；

教師準(zhǔn)備：課件、卡片、調(diào)查表。

【輔導(dǎo)過程】

一、熱身活動(dòng)——猜拳贏座位。初步感知責(zé)任，體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任。

所有學(xué)生都起立，兩個(gè)人一組猜拳，贏得人可以選位置坐下，輸?shù)娜硕紫拢紫碌娜死^續(xù)猜拳，贏的人可以坐下，輸?shù)娜吮惶蕴?/p>

師：讓我們將掌聲送給獲勝的同學(xué)。

采訪被淘汰的學(xué)生有什么感受？為什么蹲著？ 生：因?yàn)槲覀儾氯斄耍远字?/p>

師小結(jié)：同學(xué)們我們無論做什么事，哪怕是游戲，也要承擔(dān)起自己的責(zé)任，對自己的行為負(fù)責(zé)。同樣讓我們將掌聲送給這幾位能為自己行為負(fù)責(zé)的同學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲猜拳贏座位，使學(xué)生初步感知責(zé)任，懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。

二、主體活動(dòng)——樹立責(zé)任意識，明確自己的責(zé)任

1、看圖解析

師：請同學(xué)們看幾幅圖片

師：你們喜歡住在這樣的房間里嗎？ 生：不喜歡，太亂了??

師：是呀，老師也不喜歡住在這樣的房間里。如果這是你的房間，通常由誰來收拾呢？請誠實(shí)回答。生：我媽媽。生：我自己。

師：自己的房間應(yīng)該由誰來收拾呢？ 生：自己。

師：對，自己的事情自己做。（板書：自己的事情自己做）

下面，我們做個(gè)誠實(shí)大考驗(yàn)的游戲。看看在日常生活中你自己都做了哪些事情？ 學(xué)生課前填寫調(diào)查表

請學(xué)生匯報(bào)，教師統(tǒng)計(jì)。

小結(jié)：看，這就是我們班同學(xué)和家長的調(diào)查結(jié)果。對于這個(gè)結(jié)果，你們有什么想法？請問哪些項(xiàng)你做到了，哪些項(xiàng)沒做到，為什么？ 生：不會

生：媽媽不讓

生：父母怕自己做不好。

師：是呀，有時(shí)候我們自己的事情沒有做到，有的事情沒有堅(jiān)持做，還有的事情父母不放心我們做。

師：對于沒有做到的事情和沒有堅(jiān)持做的事情你打算今后怎么做？ 生：自己的事情應(yīng)該自己去做。嚴(yán)格要求自己，找別人監(jiān)督?? 【設(shè)計(jì)意圖】：明確不同角色應(yīng)該承擔(dān)的不同的責(zé)任，知道自己的事情應(yīng)該自己做；

2、情景劇表演

師：有些事情父母不放心咱們自己做，但是我們一天天的長大，有許多事情需要我們獨(dú)立去面對，去解決。瞧，這就有個(gè)同學(xué)，他也遇到了同樣的問題，請看情景劇《我的媽媽》

問題：說一說看完后你有哪些感受？

你是否遇到過類似的情況？ 自己是怎樣解決的？

師：同學(xué)們的辦法真多，既做了好事，又鍛煉了自己。我們一天天長大，會做的事情也一件一件增多，你想對你的爸爸媽媽說點(diǎn)兒什么？ 生：我長大了，你放心吧！我一定能做好?? 師：就讓我們大聲對他們說出你心中的那句話。“爸爸、媽媽，我長大了，請你們放手吧！” 板書：不會的事情學(xué)著做。

【設(shè)計(jì)意圖】通過情景劇表演，使學(xué)生明確自己正在一天天的長大，要學(xué)會承擔(dān)更多的責(zé)任，自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做。

3、活動(dòng)《自己找崗位》

師：其實(shí)在學(xué)校、在家里有許多事我們都能做。老師這里準(zhǔn)備了一些卡片，你認(rèn)為你能為班級做什么，承擔(dān)班級哪些崗位的責(zé)任，就將崗位的名稱寫在卡片上，寫完后由小組長負(fù)責(zé)組織組員在小組內(nèi)交流，輪流說明你選擇了什么崗位，你想怎樣承擔(dān)這個(gè)崗位的責(zé)任。如果小組內(nèi)成員認(rèn)可掌聲通過，你就可以將卡片站在胸前，今后在班級里就要承擔(dān)起這個(gè)崗位的責(zé)任。如果小組內(nèi)成員對這個(gè)崗位的責(zé)任有疑義，小組成員一起討論修正后，如果你認(rèn)為還能承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，就可以將自己的卡片貼在胸前，今后按照要求去承擔(dān)這個(gè)崗位的責(zé)任。現(xiàn)在就請同學(xué)們在班級里給自己找個(gè)崗位吧！

學(xué)生活動(dòng)、小組內(nèi)匯報(bào)、粘貼“責(zé)任心”（粘自己的衣服左上）

師：同學(xué)們太棒了，不僅是家里的小幫手，還是學(xué)校的小主人，如果我們都做一個(gè)有責(zé)任心的人，我們的班級會管理的井井有條。板書：集體的事情大家做

【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)自己找崗位，使學(xué)生從新認(rèn)識自己，能正確的擺正自己在集體中的位置，提高學(xué)生集體觀念，知道集體的事情大家做的道理。

4、故事啟迪，制定責(zé)任書

這里有一名學(xué)生，他也和同學(xué)們一樣都想承擔(dān)起自己的責(zé)任，請聽故事《長大了，要和過去告別了！》請同學(xué)們你思考：這個(gè)故事講了一件什么事？從中給你哪些啟示？

請學(xué)生讀一讀故事。

你現(xiàn)在有沒有什么計(jì)劃呢？現(xiàn)在請小組合作，制定責(zé)任計(jì)劃書。匯報(bào)：在學(xué)校、在家里、在社會?? 以小組為單位制定責(zé)任書，匯報(bào)。

總結(jié)：聽了這么多同學(xué)們準(zhǔn)確的確立了責(zé)任。老師相信你們都能承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，正是由許多像你們一樣從小就樹立責(zé)任意識的人才使我們的家庭更溫暖，我們的學(xué)校更和諧我們的社會才能不斷發(fā)展。【設(shè)計(jì)意圖】：故事啟迪，使學(xué)生感受到成長過程中需要承擔(dān)自己的責(zé)任。通過小組合作交流，制定出責(zé)任計(jì)劃書，從而達(dá)到課外延伸的目的。明確自己的責(zé)任，升華認(rèn)知，加深學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識，并在實(shí)際生活中付諸于行動(dòng)。

三、結(jié)束活動(dòng)——拓展延伸再次感受責(zé)任，孩子們，你們能有這些想法，說明你們是一個(gè)有責(zé)任心的人，在我們身邊就是因?yàn)橛性S多像我們一樣有責(zé)任心的人，我們的社會才能更加和諧，請欣賞短篇。說一說看完短片你有什么感受？

師配樂詩：

責(zé)任使于心，踐于行； 因?yàn)樨?zé)任，所以勇敢； 因?yàn)樨?zé)任，所以付出； 因?yàn)樨?zé)任，所以成長； 因?yàn)樨?zé)任，所以成功；

就讓我們像片中的人物一樣從小事做起，讓責(zé)任伴我成長，做一名有責(zé)任心的人。最后希望同學(xué)們在王崗小學(xué)能健康快樂的成長。

齊唱校歌，播放師生在學(xué)校勞動(dòng)的短片 【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延伸，再次感受責(zé)任，使學(xué)生樹立責(zé)任意識，建立起從身邊小事做起、承擔(dān)責(zé)任的意識，將想法轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，努力成為一名有責(zé)任心的小公民。