第一篇：如何設計好績效考評文件

如何設計好績效考評文件?

在很多人力資源管理書籍中都有一些現成的績效考評樣式表，在你進行績效考評設計時，參考這些樣式表是非常有用的。但是如果照搬這些績效考評文件，效果不會太好。根據不同企業不同崗位的不同情況，績效考評的標準、流程和內容肯定是會有差別的，績效考評的適用性比準確性更加重要。

從總體上講，設計績效考評文件主要分三個步驟：考什么？誰來考？怎么考？如果很好的解決了這三個問題，那么你所設計的績效考評文件就會非常實用有效。

“考什么？”是指制定績效考評的標準。不同職務績效考評的標準是不同的，因為他們做的是不同的工作，所以用不同的考核內容來進行考核。

首先要弄明白的是該職位的工作內容，你可以參考該職務的崗位職責，也可以對當事人進行工作調查，總之要確實掌握該職務的工作內容。

然后，通過與該職務的直接上級、主管經理進行溝通，找出該職務工作的關鍵點在哪里。這些關鍵點就是在績效考評是需要重點考核的內容。比如對于行政人員，事務性工作的處理速度、應急能力等就是工作的關鍵點。對與開發人員來講，是否按時完成開發任務就是工作的關鍵點。在公司發展的不同階段，各職務的工作關鍵也不盡相同。所以你所要找的是當前的關鍵點。

找到關鍵點之后，將各關鍵點所占的比例明確下來。比如對于軟件開發人員來講，工作關鍵點有三個，是否按時完成開發任務、是否有良好的開發習慣、是否有良好的團隊協作精神。這三個關鍵的比重分別占50%、25%、25%。

下一步要將每個關鍵點的內容進行細化。比如對于“良好的開發習慣”這個關鍵點來說，可以細分為文檔的準確性、技術保密工作、編碼的注釋、編碼的準確性等等幾個方面。每個方面可以分為幾個層次，比如優秀、良好、合格、較差、很差等，并且對應相應的分數。

將上述這些內容整理在一起，就形成了該職務績效考評的考評標準。根據需要，可以設置一個總分、合格分等等，用來量化員工的績效考評結果。

“誰來考”是指考評人是誰。不同的考評內容考評人也不盡相同。對于不同的考評人都要有相應的考評表。比如對于工作任務、工作習慣的考評，直接上級進行比較合適。而對團隊合作的考評進行員工互評比較合適。另外，最好能夠加上員工自評，員工自評不計入績效考評的成績，他只是給直接上級一個參考，如果績效考評的成績與員工自評的成績相差甚遠，就表明員工沒有對自己進行正確的評價，或者公司的評價有問題。這個時候就要引起直接上級和人力資源部門的注意，積極地與員工進行溝通，認真調查原因。

“怎么考”是指績效考評的程序。比如可以先安排員工自評，再安排員工互評，然后由直接上級進行考評，最后進行考評溝通。

最后，績效考評的標準、考評表和考評程序都要形成正式的文件，在公司辦公例會上進行討論，討論通過之后就可以開始試行。

第二篇：如何設計好板書

如何設計好板書

課堂板書教學的特點是直觀形象，能將復雜的課文內容以生動活潑的方式將其課文知識結構體系以及教學重點和難點凸現出來，以引起師生教學的重視或加深教學的印象。因此，課堂板書是教師傳授知識和學生理解知識的一種很重要的教學手段和形式，是教師教學一項重要的基本功，歷來都被人們所重視，大凡有一定教育教學經驗的老師都比較講究課堂板書的設計和教學。但至今有一部分老師特別是年輕教師不太重視課堂板書的設計和教學，總有一些人上課時在黑板上隨意的寫寫畫畫，滿黑板內容雜亂無章，讓人不得要領，甚至看了讓人眼花繚亂。個中原因不外乎兩點，一是對板書設計教學不重視，認為可有可無；二是有些人還不懂得如何設計板書和怎樣進行板書教學。前者是認識上的問題，只要認識端正了，問題也就解決了。而后者則要練好板書設計教學基本功，首要的是懂得設計板書。那么如何巧妙的設計板書？筆者認為應從以下幾點入手：

一、簡化內容抓住關鍵

在設計板書中要使內容簡單且具有高度的概括性，重要的是在簡化內容的同時抓住教學要點，理清文章的線索，明確作者的寫作思路。隨著人們對教學自身規律認識的不斷深入，能否充分利用課堂教學對學生進行有效的思維訓練已經成為評價課堂教學優劣的基本標準之一。板書作為教學過程的一個重要組成部分，在這一方面有著特殊的作用。這就要求在設計板書的過程中無須面面俱到，應適當留下空白，在虛實之中使學生的思維得到訓練。板書是教學手段，是實現教學目的的必要途徑，因而“實”是衡量板書優劣的根本原則。只有在“實”的基礎上，才可以求“精”，要以盡可能少的文字或符號傳遞盡可能多的信息。

二、文字歸納形象圖解

板書設計有這樣幾種方法：

1.文字歸納法。

它是在文字概括上下功夫，是其它設計方法的基礎。這種方法幾乎適合于各類課文，掌握起來也比較容易，它主要是要求教者要具備較強的文字概括能力。但必須注意的是這種方法長期的大量使用，往往造成設計的板書形式比較單一，不過，如設計時能不斷變換方式，并加以適當改造之后仍可體現出新意。

2.分項列表法。

它是在文字歸納的基礎上，使其文字條理化，以表格方式體現的。表格中適當的空白，可以誘發學生的求知思考。這種方法設計的板書線條標示與文字歸納的聯系極為緊密，在比較閱讀中有著重要的使用價值，它是對文字歸納法的進一步改良，即在文字歸納的基礎上，借助于線條（箭頭，簡單符號）標示線索，指明關系，使課文內容更為直觀。這種方法對設計者的要求比較嚴格，哪怕是一個箭頭也要求設計者的匠心獨具。

3.坐標再現法。

它是數學中坐標系知識引進在板書教學設計中的，運用在象語文這樣的學科教學中，其在表現人物內心變化和情節發展上的獨特功效是其他方法所無法比擬的。

4.形象圖解法.它是一種全新的板書設計方法，為板書設計帶來了新的生機，這種板書設計方法因其獨特的審美價值而倍受師生青睞，在教學實踐中也取得了極好的教學效果，用這種方法設計出的板書，粗看，是一幅圖，象一首詩；細看，具有較高的濃縮性，直觀性，新穎性，科學性和趣味性。

第三篇：食品安全教學設計好

《食品安全，關系到我們的生命健康》教學設計及反思

學情分析

學生對有害食品有一些了解，但缺乏鑒定食品安全的知識。對《中華人民共和國食品衛生法》知道的更少。食品安全和同學們的生命息息相關，學生本身有強烈的學習食品安全的要求，而且安排的實驗簡單易行，因此這一節學習起來很容易。

教育理念

食品安全問題關系國計民生。有一些不法商販在利益的驅使下生產不符合食品安全規則的食品，嚴重危害人民群眾的健康和生命。因此，教孩子學會鑒別食品的合格與否，是十分重要的，同時要使每個學生都懂得食品安全不僅僅是國家的事、社會的事，而且是我們每個同學及每個中華人民共和國公民自己的事。

教學目標

1、舉例說出幾種鑒別食品是否安全的方法。

2、了解食品衛生與飲食安全相關知識。

3、養成良好的飲食衛生習慣，教學準備

1、提前一周給學生布置任務：每人收集2～3種食品包裝袋或包裝盒。

2、準備有關食品安全的PPT課件。教學過程

一、導入新課

教師談話:出示圖片，問：這是什么？同學們喜歡吃嗎？香不香？（生答：吃辣皮）

2、播放吃辣條中毒的新聞報道。

3、師問：看到剛才這個新聞，你有什么想說的？（生自由回答）

4、師小結：

喜歡零食是我們的天性，但往往只顧著吃得高興卻忘記要看看食品是否過期、是否變質，這對我們的健康造成一定的危害。請同學們在享受零食時記住一定要選擇安全放心的食品。（板書課題：我的食品我作主）

5、舉例：來看看我們經常吃的辣條是怎么制作出來的吧？（觀看辣條制作的圖片）

6、看完這些圖片，你還敢吃辣條嗎？生活中我們怎樣吃得最衛生、安全？選擇食品時要注意什么？（小組討論，選擇小組匯報，其他小組補充）

二、食品安全在生活中

1、怎樣鑒別食品標簽是否規范

教師：全國人大常委會委員湯小泉在康復中心工作多年，目睹了不少因食品中毒導致身體殘疾的情況。“一個企業的經理，因為喝了有毒的酒，在醫院里整整搶救了一星期，最終身體殘疾，失去了生活自理能力；一個很有才華的大學生，因為食物中毒，最后導致全身癱瘓。”現在一些企業食品安全意識淡漠，只關心企業的經濟利益，甚至知法犯法。從農藥殘留、瘦肉精，到蘇丹紅、三聚氰胺、甲醛超標??食品中到底還有多少安全隱患？日常生活中我們在購買有外包裝的食品時，應該注意哪些問題呢？請大家拿出帶來的食品包裝進行討論交流。

學生：

（1）仔細閱讀課前收集的食品包裝袋或包裝盒上的文字，看課見出示的“小辭典”進行鑒別。

（2）討論并回答下列問題：

A、應當關注食品包裝袋上的哪些問題？ B、怎樣判斷包裝食品是否過了保質期？

學生回答：購買包裝食品，應注意包裝上的生產日期、保質期、生產廠家、廠址。營養成分是否合理、是否含有添加劑。還要看是否有“R”，有才是注冊商品。之前教師可提前多了解食品標簽上的一些信息，如R表示注冊商標、條形碼表示可用電腦來識別的商品密碼等。

教師：大家觀察得非常仔細，連是否有“R”都注意到了。但假如我們購買的食品沒有包裝，我們該怎么辦呢？

C.購買蔬菜、魚、肉等非包裝食品時，應當注意哪些問題？

學生回答：是否新鮮要看（色、質、味），買肉還應看是否蓋有檢疫部門的印章。我們這里灌水豬肉很猖獗，買肉的時候，再用手握一下肉，如果手是濕的，說明豬肉被灌注了很多水，不能買。買魚要挑選游動靈活、鱗甲完整并且沒有污物附著的。:蔬菜則先看其顏色是否新鮮，再用手摸一摸是否硬挺，就知道它的新鮮程度了。??

教師：大家總結得真不少，聽起來滿有經驗的。（3）、實例分析，教師出示2個食品包裝袋供學生分析，判斷。

2、預防食物中毒

師：如果菜買回來了，就該開始烹調了。如果使用不當，也可能引起中毒，所以這個過程對食品安全而言同樣重要。怎樣做才能更好地預防食物中毒呢？下面我們來聽聽“小專家”的建議。

1：蔬菜水果應用清水浸泡或削皮后才能吃。浸泡的時候加點鹽，可以殺死蟲卵，或加點發饅頭用的蘇打，能把菜里的農藥洗出來。2：發了芽或變綠了的土豆應去芽、削皮、充分浸泡后才能烹調；四季豆、扁豆等豆類一定要煮熟透了才能吃，否則會中毒。3：一般色彩鮮艷的蘑菇有毒，不能食用；受潮霉變的食物不能食用，尤其是玉米、花生等霉變后，能生長一種強烈致癌的物質。4:路邊的燒烤和油炸食品要少吃。（師補充：尤其是用反復使用后的油來炸的食品，也會產生致癌物質，所以，千萬要小心哦！）

3、怎樣鑒別食品是否安全

教師：看來大家對食品的鑒別有了初步的了解，日常生活中我們每餐吃的食物不一定一次吃完，很有可能下頓再吃，那么，這些食物可以放置多長時間呢？請學生設計方案說出鑒別的方法。

學生發言：

如：

1、聞一聞是否有酸味

2、觀顏色，若有氣泡或浸出液，可能變質

教師予以評價并歸納，聞味法、觀色法是我們日常生活中常用的鑒別方法，今天大家來嘗試用實驗法進行科學的鑒定

教師：為了防止食物變質，我們經常把食物放在冰箱里保存，冰箱是食品的“保險箱”嗎？從食品安全方面考慮，使用冰箱應注意什么？

學生紛紛發言

如：

1、不是保險箱。食品不要保存太長時間。

2、放前要把蔬菜、水果洗干凈。

3、食品袋不要有毒，生食和熟食要分開。

4、剛從冰箱里取出的泠飲、瓜果等，要在屋子里放一會再吃。教師：那么日常生活中如何做到食品安全？

隨著科學技術的發展、人類文明的進步以及生態環境的日益惡化，人們對各種污染物和農藥殘留等通過食物鏈的傳遞危害人體健康的認識，越來越清楚。對此，有的醫生提出，為了保證家庭的食品安全，提倡食品安全健康自助法，具體地說，就是重點做到凈、透、分、消、密這五個字。

三、食品安全在生活中再現

教師：食品安全關系到每個人的健康，除了食品腐敗變質問題外，食品安全問題還涉及哪些？下面請同學們思考一下問題。

如：街邊小攤、噴灑農藥的蔬菜、有毒的大米、含有瘦肉精的豬肉、含有激素的魚、、用硫磺熏過的白饅頭、吃了未炒熟的豆角、發芽的馬鈴薯、霉變的花生米、有毒的蘑菇??轉基因食品、強化食品、保健食品的安全問題

教師可準備一些相關圖片教師歸納：讀食品安全兒歌

四、如果萬一出現食品中毒的現象，應該怎么辦？

五、結束語：

俗話說“民以食為天”，“病從口入”，食品安全關系著每一個人，我們應當了解相關的常識，用科學知識指導我們健康地生活。如果你想了解得更多，就到圖書館或網上去瀏覽吧！

附： 小品：倒霉

表演者：學生分別扮演李亮、老板、李亮的媽媽。

道具：牛肉干三包、桌子。

情景：從超市出來，李亮來到新市街夜市。聽見一攤主高聲吆喝： “走一走，看一看，美味食品大減價。機不可失，時不再來，快來買啦。”

李亮：肚子好餓呀！買點東西吃吧！

老板：小同學，你想買點什么？

李亮：我先看看。

老板：我們這里的牛肉干很棒，新鮮可口、物美價廉！同學，買點吧！

李亮：便宜嗎？

老板：便宜！為了配合市政府三項整治工作，現在門面拆遷，我們所有商品一律進價出售，絕對低哦！你去看看如果有比我們賣得更便宜的，你拿多少來，我們收多少！

李亮：這牛肉干好吃嗎？（故作遲疑狀）

老板：絕對好吃，不信你嘗嘗！

李亮：你不會騙我吧？

老板：為這幾塊錢騙人，這種事我們可不會干！

李亮：算了，你給我來一袋吧！

老板：這么便宜的價格，我們都是兩袋一起賣的！

李亮：我吃不了那么多！能不能只買一袋呀？

老板：吃不了可以帶回去給你的家里人呀！

李亮（無可奈何地）：好吧，我要兩袋。

老板： 2.95一袋，一共5.9元。

（老板趁李亮低頭在書包里掏錢時，偷偷換了一包過期的牛肉干。竊喜： “終于把這包過期的牛肉干賣掉了。）

（李亮高高興興走了，一邊走一邊吃牛肉干。）

李亮回到家。李華的媽媽上場。

媽媽：哎，寶貝兒子回來了。

李亮：啊。

媽媽：咦，兒子，你在吃什么東西？

李亮：牛肉干。我剛剛在夜市買的，很便宜的 ……哎呀，我的肚子好疼呀！

媽媽：怎么啦？是不是這牛肉干有問題？

李亮：哎喲！我的肚子越來越疼！

媽媽：我們先上醫院去！

（到了醫院，醫生上場）

醫生：你吃了過期食物導致肚子疼的，幸虧來的及時，不然就有生命危險了。（回到家，李亮媽媽仔細查看牛肉干的外包裝。）媽媽：哇，這牛肉干真是過期的！我找他們算賬去！（等李亮和媽媽再去找老板，老板早已不知去向。）李亮：碰上這樣的事，真倒霉！

第四篇：蒲公英教學設計好（范文模版）

課堂教學大比武系列活動資料

《蒲公英》教學設計

鳳陽小學

王安安 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用“囑咐”造句。

3、讀懂課文內容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學重難點：

讀懂課文內容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、老師講述：蒲公英的種子成熟了，蒲公英媽媽為孩子準備好了降落傘，只要風兒一吹，孩子們就可以乘著風兒出發了。

2、蒲公英種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱，他們要到廣闊的天地去，他們的心情如何？（多么激動，多么愉快）。

3、指導朗讀：此時的心情你能通過朗讀表達出來嗎？

4、同學們，咱們也跟著蒲公英一起飛起來吧。（學生在座位上自由擺動）同時齊讀最后一句。

過渡：一路上，它們遇到了太陽公公，太陽公公可喜歡它們了，看到這些小降落傘要各自安家啦，也很開心。不過，他知道它們是第一次離開媽媽的懷抱，他還不太放心。有幾句話要囑咐小降落傘。他都說了些什么，孩子們又是怎樣說的？

二、細讀課文，抓住重點

1、自由讀課文第二、三自然段，畫出人物的語言，讀一讀。

2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話。

①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示課件：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師：太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）

在生活中什么人在什么時候對你很親切地囑咐過呢？（學生說一說親切的例子）像這樣，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這些長輩對你的關照，告訴你他們的經驗，這就叫囑咐。那么誰能學著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指名朗讀。（出示整段）（師生共同評價）

3、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）

4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學生說的話）那么文章中又是用了一個什么詞語來概括沙漠的特點的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）

5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用一個詞語來概括一下？（出示銀花朵朵并說明）

6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

7、太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語中還有哪些詞是需要我們注意的？能不能省略掉？從這些詞中你又讀懂了什么？（態度堅決）（說一說別落在、也不要、只有??才??的意思）

8、下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話，不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點。

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！”

9、師：從這三句話可以看出，大部分的小蒲公英都去了（泥土）里，另外兩顆種子口是心非，一顆去了（沙漠），一顆去了（湖泊）（1）這顆種子為什么要去沙漠呢？學生回答。師：什么是富翁？

師：從哪兒看出他去了沙漠一定會成為有錢人呢？

這顆小蒲公英覺得沙漠里有數不盡的寶貝，數不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英種子對成為百萬富翁充滿期待，誰能學著它的語氣讀一讀？

你覺得這是一顆怎樣的種子？（自以為是）

（2）另一顆種子又去了湖泊。他為什么要去呢？（學生回答）他說這話的語氣什么樣的呢？（得意）什么是得意？你什么時候會覺得很得意？（學生回答，根據學生的回答指出小蒲公英的得意是自以為是的得意）那誰能試著讀一讀？

你覺得這是一顆怎樣的種子？（得意忘形）

10、指導朗讀

這些蒲公英去的地方各不相同，誰愿意來當一當聽話的小蒲公英？誰愿意來當去往沙漠的小蒲公英？誰愿意讀一讀去往湖泊得意的小蒲公英的內容？

精讀課文，突出結果

過渡：就這樣，蒲公英種子們懷著夢想，向著各自向往的地方飛去了。時間過得真快，轉眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結局。為什么會有這樣的結局呢？

1、種子生長發芽需要空氣，水分和養料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養料。

2、做事要實事求是，不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽從象太陽公公這樣的有經驗的長輩的意見。

四、延續故事

1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學生練習說話。

五、總結全文，揭示寓意。

板書：

蒲公英

沙漠

早已干死湖泊

早已淹死泥土

茁壯成長不要被表面美麗迷惑

第五篇：誠信教學設計好

《誠信是金》教學設計

五、活動過程：

（一）創設情境，談話引入

今天，老師帶來了一個話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個有趣的故事。【出示課件《渡難關》】

有一個年輕人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”“榮譽”這七個背囊。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船太小了，東西太重了！客官你必須丟掉一個背囊，才能安全的渡過難關。”思索了一會，年青人哪個都不舍得丟----★ 如果你是那個年輕人，你會丟掉哪一個背囊？（生討論）

★ 我們一起來看一下這位年輕人的選擇，年輕人把誠信丟進了水里。★ 同學們，誠信可以扔掉嗎？為什么？【課件】

師：人生之舟，不堪重負，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才學追隨；失去了才學，有機敏相跟。但失去了誠信呢？(二)古今、中外對照，正反對比，理解誠信的重要性

1、演一演，明白誠信的重要性

師：讓我們一起看看丟掉了誠信的那位年輕人接下來的故事。現在，丟掉了誠信的年輕人帶著剩下的6個背包，來到了一個人才招聘會的現場。同學們，假如你就是負責招聘的某單位主管，你想不想讓他成為你公司的一員？請你考慮一下，也可以和你周圍其他負責招聘的主管商量一下。

★演一演：這位領導，你是否愿意聘任我？

★ 想一想： 生：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不聘用我呢?(生：你沒有誠信，我怎么能相信你呢?)★ 師：提醒你一下，好像你母校的董校長今天也在招聘會的現場，你可以去那兒碰碰運氣，看看他是否會因為你是他的學生而聘用你。師：我想問一下這位年輕人，你現在有什么感受？

生：我在人才招聘市場處處碰壁又后悔又難過，失去了誠信，我寸步難行。

師： 人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本.所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是(板書)

“誠信是金”。

師： 這位年輕人的遭遇，讓我想起了孔子的一句話---“人無信不立” 【課件】同學們，你們理解這句話的含義嗎？

誠信是人格的根本，也是人與人之間交往的基礎，就像剛才故事中的年輕人，他失去了誠信其他優越的條件毫無用武之地，最終無法立足于社會，此所謂人無信不立。

3、聽一聽，古今中外誠信故事，師：誠信是中華民族的傳統美德，早在春秋時期，就流傳著《曾子殺豬》的故事，讓我們一起來聽一聽這個故事。

★在古代，一頭豬對一個家庭來說是相當昂貴的。曾子為什么要把豬殺了？他這樣做值得嗎？

小結：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來的誠信，不僅僅影響他的孩子子，還影響著一代又一代的中國人。我們身邊涌現出許多可歌可泣的動人故事。2009年末和2010年初，各大媒體爭相報道這樣一個故事，請大家看短片

4、看一看：《信義兄弟 生死送薪》

★看了這兄弟倆的故事你有什么感受？

師：是的，正像同學們所說的，我們有必要把誠信高高舉起，讓人人都能看見，并被她的溫暖光芒吸引。誠信，在你一一權衡過后，在你層層過濾之后，你會猛然發現，在人生面紗下最迷人的，原來是那最樸實無華的誠信！它發自內心，惠及他人，利于國家。

（三）深化導行，與誠信同行，實現自我提升。

1、議一議，師：如果每個人都能做到誠信，我們的世界會變得多么美好。可是，事與愿違，在我們身邊還存在著許多不誠不信的事情。請大家看屏幕

2、反思自己的言行，填寫誠信卡。

同學們剛才聽到不守誠信的事情個個義憤填膺，接下來，請大家平靜下來，回想一下自己身上的誠信是否一直跟著你們呢?有沒有它曾悄悄離開的時候?（靜思）

師：相信反思過后的你們今后一定會牢牢抓住身上的誠信，讓它時時刻刻與你相伴。請大家在老師發給你的小卡片上寫下自己的誠信座右銘。可以是一句關于誠信的名言，也可以是一句發自你內心的誓言。(生寫)哪位同學把你寫的讀給大家聽一聽 ？

當你們在誠信的十字路口徘徊的時候，別忘了看這張卡片。

3、采摘誠信果：誠信是人生的命脈，是一棵一棵永遠矗立在我們心中的生命之樹，現在讓我們捧著誠實守信的心一起摘取誠信樹上那誘人的果實吧。

從同學們那洋溢著笑容的臉上老師知道了你們已經品嘗到了誠信果的甘甜，（四）總結提升。

★人生之路漫長而富有挑戰性，我們還會遇到很多渡口，需要我們做出選擇，請大家牢牢記住，誠信是金。同學們，背好誠信的行囊，揚起誠信的風帆，做一個誠信的人，讓它為你贏得朋友、贏得尊重、贏得成功。

誠信宣誓： 請同學們起立，跟老師一起大聲為誠信宣誓。

★今天老師留給大家一份需要用一生去完成一份作業——做一個誠實守信的人。讓我們的聲音再大一些，讓這聲音一生都在我們耳邊回蕩。

六、板書設計：

人

無

誠

信 是 金

不

立