第一篇：責任伴我成長——教學設計好

《責任伴我成長》教學設計

王崗中心小學 馮丹

【輔導理念】

當前學校的大多數學生是獨生子女，有的家長過于溺愛孩子或者是望子成龍心切，代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，家長包辦過多，孩子的角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所應當承擔的責任。在班級我們經常可以看到學習用具隨便放在桌面上而沒有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學生對自己的行為，沒有養成自我服務意識，又反映了學生沒有養成自我負責的習慣，缺乏責任心。當然孩子有時也表現出各種嘗試的愿望，他們想自己洗頭、幫家人干家務??這正是一種責任心的萌芽。可由于孩子的自理能力較差，家長不夠放心，因而扼殺了孩子萌發的責任心。那么，如何最大限度的保護孩子的責任心，針對孩子的現實問題，讓他們感悟自己的責任，增強責任意識，激勵他們承擔責任的積極性，學會做人，在本課的教學活動中就顯得尤為重要。【設計思路】

一、熱身活動：猜拳贏座位。初步感知責任，為自己的行為負責。

二、主體活動——樹立責任意識，明確自己的責任：

1、看圖解析，明確不同角色應該承擔的不同的責任，知道自己的事情自己做；

2、情景劇表演，使學生明確自己正在一天天的長大，要學會承擔更多的責任，知道自己的事情自己做，不會做的事情要學著做。

3、活動《自己找崗位》，使學生重新認識自己，能正確的擺正自己在集體中的位置，提高學生集體觀念，知道集體的事情大家做的道理，將課上的研討付諸實踐。

4、故事啟迪，制定責任書：通過故事《長大了，要和過去告別了》，使學生感受到成長過程中需要承擔自己的責任才能有所進步，走向成功。小組合作，制定責任書，從而達到課外延伸的目的。明確自己的責任，升華認知，加深學生對責任的認識，并在實際生活中付諸于行動。

三、結束活動——拓展延伸，再次感受責任。使學生樹立責任意識，建立起從身邊小事做起、承擔責任的意識，將想法轉化成行動，努力成為一名有責任心的小公民。

【輔導目標】

1、認知目標：明確自己的責任，知道自己的事情自己做；不會做的事情學著做、集體的事情大家做。

2、態度與情感目標：初步形成責任意識，找到自己的崗位，勇于承擔自己的責任的優良品質，努力成為一名有責任心的小公民。

3、人格目標：掌握形成負責的良好人格品質的方式方法。

【輔導重點】明確自己的責任，知道自己的事情自己做，不會做的事情學著做，集體的事情大家做。【輔導難點】增強學生責任意識，集體責任感，主動承擔自己的責任，將所學付諸行動，能做到自己的事情自己做，不會做的事情學著做，集體的事情大家做，爭做一名有責任心的小公民。

【課前準備】學生準備：白紙、水彩筆；

教師準備：課件、卡片、調查表。

【輔導過程】

一、熱身活動——猜拳贏座位。初步感知責任，體驗承擔責任。

所有學生都起立，兩個人一組猜拳，贏得人可以選位置坐下，輸的人蹲下，蹲下的人繼續猜拳，贏的人可以坐下，輸的人被淘汰。

師：讓我們將掌聲送給獲勝的同學。

采訪被淘汰的學生有什么感受？為什么蹲著？ 生：因為我們猜拳輸了，所以蹲著。

師小結：同學們我們無論做什么事，哪怕是游戲，也要承擔起自己的責任，對自己的行為負責。同樣讓我們將掌聲送給這幾位能為自己行為負責的同學。【設計意圖】通過游戲猜拳贏座位，使學生初步感知責任，懂得為自己的行為負責。

二、主體活動——樹立責任意識，明確自己的責任

1、看圖解析

師：請同學們看幾幅圖片

師：你們喜歡住在這樣的房間里嗎？ 生：不喜歡，太亂了??

師：是呀，老師也不喜歡住在這樣的房間里。如果這是你的房間，通常由誰來收拾呢？請誠實回答。生：我媽媽。生：我自己。

師：自己的房間應該由誰來收拾呢？ 生：自己。

師：對，自己的事情自己做。（板書：自己的事情自己做）

下面，我們做個誠實大考驗的游戲。看看在日常生活中你自己都做了哪些事情？ 學生課前填寫調查表

請學生匯報，教師統計。

小結：看，這就是我們班同學和家長的調查結果。對于這個結果，你們有什么想法？請問哪些項你做到了，哪些項沒做到，為什么？ 生：不會

生：媽媽不讓

生：父母怕自己做不好。

師：是呀，有時候我們自己的事情沒有做到，有的事情沒有堅持做，還有的事情父母不放心我們做。

師：對于沒有做到的事情和沒有堅持做的事情你打算今后怎么做？ 生：自己的事情應該自己去做。嚴格要求自己，找別人監督?? 【設計意圖】：明確不同角色應該承擔的不同的責任，知道自己的事情應該自己做；

2、情景劇表演

師：有些事情父母不放心咱們自己做，但是我們一天天的長大，有許多事情需要我們獨立去面對，去解決。瞧，這就有個同學，他也遇到了同樣的問題，請看情景劇《我的媽媽》

問題：說一說看完后你有哪些感受？

你是否遇到過類似的情況？ 自己是怎樣解決的？

師：同學們的辦法真多，既做了好事，又鍛煉了自己。我們一天天長大，會做的事情也一件一件增多，你想對你的爸爸媽媽說點兒什么？ 生：我長大了，你放心吧！我一定能做好?? 師：就讓我們大聲對他們說出你心中的那句話。“爸爸、媽媽，我長大了，請你們放手吧！” 板書：不會的事情學著做。

【設計意圖】通過情景劇表演，使學生明確自己正在一天天的長大，要學會承擔更多的責任，自己的事情自己做，不會做的事情要學著做。

3、活動《自己找崗位》

師：其實在學校、在家里有許多事我們都能做。老師這里準備了一些卡片，你認為你能為班級做什么，承擔班級哪些崗位的責任，就將崗位的名稱寫在卡片上，寫完后由小組長負責組織組員在小組內交流，輪流說明你選擇了什么崗位，你想怎樣承擔這個崗位的責任。如果小組內成員認可掌聲通過，你就可以將卡片站在胸前，今后在班級里就要承擔起這個崗位的責任。如果小組內成員對這個崗位的責任有疑義，小組成員一起討論修正后，如果你認為還能承擔起這個責任，就可以將自己的卡片貼在胸前，今后按照要求去承擔這個崗位的責任。現在就請同學們在班級里給自己找個崗位吧！

學生活動、小組內匯報、粘貼“責任心”（粘自己的衣服左上）

師：同學們太棒了，不僅是家里的小幫手，還是學校的小主人，如果我們都做一個有責任心的人，我們的班級會管理的井井有條。板書：集體的事情大家做

【設計意圖】通過活動自己找崗位，使學生從新認識自己，能正確的擺正自己在集體中的位置，提高學生集體觀念，知道集體的事情大家做的道理。

4、故事啟迪，制定責任書

這里有一名學生，他也和同學們一樣都想承擔起自己的責任，請聽故事《長大了，要和過去告別了！》請同學們你思考：這個故事講了一件什么事？從中給你哪些啟示？

請學生讀一讀故事。

你現在有沒有什么計劃呢？現在請小組合作，制定責任計劃書。匯報：在學校、在家里、在社會?? 以小組為單位制定責任書，匯報。

總結：聽了這么多同學們準確的確立了責任。老師相信你們都能承擔起自己應該承擔的責任，正是由許多像你們一樣從小就樹立責任意識的人才使我們的家庭更溫暖，我們的學校更和諧我們的社會才能不斷發展。【設計意圖】：故事啟迪，使學生感受到成長過程中需要承擔自己的責任。通過小組合作交流，制定出責任計劃書，從而達到課外延伸的目的。明確自己的責任，升華認知，加深學生對責任的認識，并在實際生活中付諸于行動。

三、結束活動——拓展延伸再次感受責任，孩子們，你們能有這些想法，說明你們是一個有責任心的人，在我們身邊就是因為有許多像我們一樣有責任心的人，我們的社會才能更加和諧，請欣賞短篇。說一說看完短片你有什么感受？

師配樂詩：

責任使于心，踐于行； 因為責任，所以勇敢； 因為責任，所以付出； 因為責任，所以成長； 因為責任，所以成功；

就讓我們像片中的人物一樣從小事做起，讓責任伴我成長，做一名有責任心的人。最后希望同學們在王崗小學能健康快樂的成長。

齊唱校歌，播放師生在學校勞動的短片 【設計意圖】：拓展延伸，再次感受責任，使學生樹立責任意識，建立起從身邊小事做起、承擔責任的意識，將想法轉化成行動，努力成為一名有責任心的小公民。

第二篇：食品安全教學設計好

《食品安全，關系到我們的生命健康》教學設計及反思

學情分析

學生對有害食品有一些了解，但缺乏鑒定食品安全的知識。對《中華人民共和國食品衛生法》知道的更少。食品安全和同學們的生命息息相關，學生本身有強烈的學習食品安全的要求，而且安排的實驗簡單易行，因此這一節學習起來很容易。

教育理念

食品安全問題關系國計民生。有一些不法商販在利益的驅使下生產不符合食品安全規則的食品，嚴重危害人民群眾的健康和生命。因此，教孩子學會鑒別食品的合格與否，是十分重要的，同時要使每個學生都懂得食品安全不僅僅是國家的事、社會的事，而且是我們每個同學及每個中華人民共和國公民自己的事。

教學目標

1、舉例說出幾種鑒別食品是否安全的方法。

2、了解食品衛生與飲食安全相關知識。

3、養成良好的飲食衛生習慣，教學準備

1、提前一周給學生布置任務：每人收集2～3種食品包裝袋或包裝盒。

2、準備有關食品安全的PPT課件。教學過程

一、導入新課

教師談話:出示圖片，問：這是什么？同學們喜歡吃嗎？香不香？（生答：吃辣皮）

2、播放吃辣條中毒的新聞報道。

3、師問：看到剛才這個新聞，你有什么想說的？（生自由回答）

4、師小結：

喜歡零食是我們的天性，但往往只顧著吃得高興卻忘記要看看食品是否過期、是否變質，這對我們的健康造成一定的危害。請同學們在享受零食時記住一定要選擇安全放心的食品。（板書課題：我的食品我作主）

5、舉例：來看看我們經常吃的辣條是怎么制作出來的吧？（觀看辣條制作的圖片）

6、看完這些圖片，你還敢吃辣條嗎？生活中我們怎樣吃得最衛生、安全？選擇食品時要注意什么？（小組討論，選擇小組匯報，其他小組補充）

二、食品安全在生活中

1、怎樣鑒別食品標簽是否規范

教師：全國人大常委會委員湯小泉在康復中心工作多年，目睹了不少因食品中毒導致身體殘疾的情況。“一個企業的經理，因為喝了有毒的酒，在醫院里整整搶救了一星期，最終身體殘疾，失去了生活自理能力；一個很有才華的大學生，因為食物中毒，最后導致全身癱瘓。”現在一些企業食品安全意識淡漠，只關心企業的經濟利益，甚至知法犯法。從農藥殘留、瘦肉精，到蘇丹紅、三聚氰胺、甲醛超標??食品中到底還有多少安全隱患？日常生活中我們在購買有外包裝的食品時，應該注意哪些問題呢？請大家拿出帶來的食品包裝進行討論交流。

學生：

（1）仔細閱讀課前收集的食品包裝袋或包裝盒上的文字，看課見出示的“小辭典”進行鑒別。

（2）討論并回答下列問題：

A、應當關注食品包裝袋上的哪些問題？ B、怎樣判斷包裝食品是否過了保質期？

學生回答：購買包裝食品，應注意包裝上的生產日期、保質期、生產廠家、廠址。營養成分是否合理、是否含有添加劑。還要看是否有“R”，有才是注冊商品。之前教師可提前多了解食品標簽上的一些信息，如R表示注冊商標、條形碼表示可用電腦來識別的商品密碼等。

教師：大家觀察得非常仔細，連是否有“R”都注意到了。但假如我們購買的食品沒有包裝，我們該怎么辦呢？

C.購買蔬菜、魚、肉等非包裝食品時，應當注意哪些問題？

學生回答：是否新鮮要看（色、質、味），買肉還應看是否蓋有檢疫部門的印章。我們這里灌水豬肉很猖獗，買肉的時候，再用手握一下肉，如果手是濕的，說明豬肉被灌注了很多水，不能買。買魚要挑選游動靈活、鱗甲完整并且沒有污物附著的。:蔬菜則先看其顏色是否新鮮，再用手摸一摸是否硬挺，就知道它的新鮮程度了。??

教師：大家總結得真不少，聽起來滿有經驗的。（3）、實例分析，教師出示2個食品包裝袋供學生分析，判斷。

2、預防食物中毒

師：如果菜買回來了，就該開始烹調了。如果使用不當，也可能引起中毒，所以這個過程對食品安全而言同樣重要。怎樣做才能更好地預防食物中毒呢？下面我們來聽聽“小專家”的建議。

1：蔬菜水果應用清水浸泡或削皮后才能吃。浸泡的時候加點鹽，可以殺死蟲卵，或加點發饅頭用的蘇打，能把菜里的農藥洗出來。2：發了芽或變綠了的土豆應去芽、削皮、充分浸泡后才能烹調；四季豆、扁豆等豆類一定要煮熟透了才能吃，否則會中毒。3：一般色彩鮮艷的蘑菇有毒，不能食用；受潮霉變的食物不能食用，尤其是玉米、花生等霉變后，能生長一種強烈致癌的物質。4:路邊的燒烤和油炸食品要少吃。（師補充：尤其是用反復使用后的油來炸的食品，也會產生致癌物質，所以，千萬要小心哦！）

3、怎樣鑒別食品是否安全

教師：看來大家對食品的鑒別有了初步的了解，日常生活中我們每餐吃的食物不一定一次吃完，很有可能下頓再吃，那么，這些食物可以放置多長時間呢？請學生設計方案說出鑒別的方法。

學生發言：

如：

1、聞一聞是否有酸味

2、觀顏色，若有氣泡或浸出液，可能變質

教師予以評價并歸納，聞味法、觀色法是我們日常生活中常用的鑒別方法，今天大家來嘗試用實驗法進行科學的鑒定

教師：為了防止食物變質，我們經常把食物放在冰箱里保存，冰箱是食品的“保險箱”嗎？從食品安全方面考慮，使用冰箱應注意什么？

學生紛紛發言

如：

1、不是保險箱。食品不要保存太長時間。

2、放前要把蔬菜、水果洗干凈。

3、食品袋不要有毒，生食和熟食要分開。

4、剛從冰箱里取出的泠飲、瓜果等，要在屋子里放一會再吃。教師：那么日常生活中如何做到食品安全？

隨著科學技術的發展、人類文明的進步以及生態環境的日益惡化，人們對各種污染物和農藥殘留等通過食物鏈的傳遞危害人體健康的認識，越來越清楚。對此，有的醫生提出，為了保證家庭的食品安全，提倡食品安全健康自助法，具體地說，就是重點做到凈、透、分、消、密這五個字。

三、食品安全在生活中再現

教師：食品安全關系到每個人的健康，除了食品腐敗變質問題外，食品安全問題還涉及哪些？下面請同學們思考一下問題。

如：街邊小攤、噴灑農藥的蔬菜、有毒的大米、含有瘦肉精的豬肉、含有激素的魚、、用硫磺熏過的白饅頭、吃了未炒熟的豆角、發芽的馬鈴薯、霉變的花生米、有毒的蘑菇??轉基因食品、強化食品、保健食品的安全問題

教師可準備一些相關圖片教師歸納：讀食品安全兒歌

四、如果萬一出現食品中毒的現象，應該怎么辦？

五、結束語：

俗話說“民以食為天”，“病從口入”，食品安全關系著每一個人，我們應當了解相關的常識，用科學知識指導我們健康地生活。如果你想了解得更多，就到圖書館或網上去瀏覽吧！

附： 小品：倒霉

表演者：學生分別扮演李亮、老板、李亮的媽媽。

道具：牛肉干三包、桌子。

情景：從超市出來，李亮來到新市街夜市。聽見一攤主高聲吆喝： “走一走，看一看，美味食品大減價。機不可失，時不再來，快來買啦。”

李亮：肚子好餓呀！買點東西吃吧！

老板：小同學，你想買點什么？

李亮：我先看看。

老板：我們這里的牛肉干很棒，新鮮可口、物美價廉！同學，買點吧！

李亮：便宜嗎？

老板：便宜！為了配合市政府三項整治工作，現在門面拆遷，我們所有商品一律進價出售，絕對低哦！你去看看如果有比我們賣得更便宜的，你拿多少來，我們收多少！

李亮：這牛肉干好吃嗎？（故作遲疑狀）

老板：絕對好吃，不信你嘗嘗！

李亮：你不會騙我吧？

老板：為這幾塊錢騙人，這種事我們可不會干！

李亮：算了，你給我來一袋吧！

老板：這么便宜的價格，我們都是兩袋一起賣的！

李亮：我吃不了那么多！能不能只買一袋呀？

老板：吃不了可以帶回去給你的家里人呀！

李亮（無可奈何地）：好吧，我要兩袋。

老板： 2.95一袋，一共5.9元。

（老板趁李亮低頭在書包里掏錢時，偷偷換了一包過期的牛肉干。竊喜： “終于把這包過期的牛肉干賣掉了。）

（李亮高高興興走了，一邊走一邊吃牛肉干。）

李亮回到家。李華的媽媽上場。

媽媽：哎，寶貝兒子回來了。

李亮：啊。

媽媽：咦，兒子，你在吃什么東西？

李亮：牛肉干。我剛剛在夜市買的，很便宜的 ……哎呀，我的肚子好疼呀！

媽媽：怎么啦？是不是這牛肉干有問題？

李亮：哎喲！我的肚子越來越疼！

媽媽：我們先上醫院去！

（到了醫院，醫生上場）

醫生：你吃了過期食物導致肚子疼的，幸虧來的及時，不然就有生命危險了。（回到家，李亮媽媽仔細查看牛肉干的外包裝。）媽媽：哇，這牛肉干真是過期的！我找他們算賬去！（等李亮和媽媽再去找老板，老板早已不知去向。）李亮：碰上這樣的事，真倒霉！

第三篇：蒲公英教學設計好（范文模版）

課堂教學大比武系列活動資料

《蒲公英》教學設計

鳳陽小學

王安安 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用“囑咐”造句。

3、讀懂課文內容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學重難點：

讀懂課文內容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、老師講述：蒲公英的種子成熟了，蒲公英媽媽為孩子準備好了降落傘，只要風兒一吹，孩子們就可以乘著風兒出發了。

2、蒲公英種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱，他們要到廣闊的天地去，他們的心情如何？（多么激動，多么愉快）。

3、指導朗讀：此時的心情你能通過朗讀表達出來嗎？

4、同學們，咱們也跟著蒲公英一起飛起來吧。（學生在座位上自由擺動）同時齊讀最后一句。

過渡：一路上，它們遇到了太陽公公，太陽公公可喜歡它們了，看到這些小降落傘要各自安家啦，也很開心。不過，他知道它們是第一次離開媽媽的懷抱，他還不太放心。有幾句話要囑咐小降落傘。他都說了些什么，孩子們又是怎樣說的？

二、細讀課文，抓住重點

1、自由讀課文第二、三自然段，畫出人物的語言，讀一讀。

2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話。

①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示課件：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師：太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）

在生活中什么人在什么時候對你很親切地囑咐過呢？（學生說一說親切的例子）像這樣，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這些長輩對你的關照，告訴你他們的經驗，這就叫囑咐。那么誰能學著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指名朗讀。（出示整段）（師生共同評價）

3、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）

4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學生說的話）那么文章中又是用了一個什么詞語來概括沙漠的特點的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）

5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用一個詞語來概括一下？（出示銀花朵朵并說明）

6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

7、太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語中還有哪些詞是需要我們注意的？能不能省略掉？從這些詞中你又讀懂了什么？（態度堅決）（說一說別落在、也不要、只有??才??的意思）

8、下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話，不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點。

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！”

9、師：從這三句話可以看出，大部分的小蒲公英都去了（泥土）里，另外兩顆種子口是心非，一顆去了（沙漠），一顆去了（湖泊）（1）這顆種子為什么要去沙漠呢？學生回答。師：什么是富翁？

師：從哪兒看出他去了沙漠一定會成為有錢人呢？

這顆小蒲公英覺得沙漠里有數不盡的寶貝，數不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英種子對成為百萬富翁充滿期待，誰能學著它的語氣讀一讀？

你覺得這是一顆怎樣的種子？（自以為是）

（2）另一顆種子又去了湖泊。他為什么要去呢？（學生回答）他說這話的語氣什么樣的呢？（得意）什么是得意？你什么時候會覺得很得意？（學生回答，根據學生的回答指出小蒲公英的得意是自以為是的得意）那誰能試著讀一讀？

你覺得這是一顆怎樣的種子？（得意忘形）

10、指導朗讀

這些蒲公英去的地方各不相同，誰愿意來當一當聽話的小蒲公英？誰愿意來當去往沙漠的小蒲公英？誰愿意讀一讀去往湖泊得意的小蒲公英的內容？

精讀課文，突出結果

過渡：就這樣，蒲公英種子們懷著夢想，向著各自向往的地方飛去了。時間過得真快，轉眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結局。為什么會有這樣的結局呢？

1、種子生長發芽需要空氣，水分和養料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養料。

2、做事要實事求是，不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽從象太陽公公這樣的有經驗的長輩的意見。

四、延續故事

1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學生練習說話。

五、總結全文，揭示寓意。

板書：

蒲公英

沙漠

早已干死湖泊

早已淹死泥土

茁壯成長不要被表面美麗迷惑

第四篇：誠信教學設計好

《誠信是金》教學設計

五、活動過程：

（一）創設情境，談話引入

今天，老師帶來了一個話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個有趣的故事。【出示課件《渡難關》】

有一個年輕人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”“榮譽”這七個背囊。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船太小了，東西太重了！客官你必須丟掉一個背囊，才能安全的渡過難關。”思索了一會，年青人哪個都不舍得丟----★ 如果你是那個年輕人，你會丟掉哪一個背囊？（生討論）

★ 我們一起來看一下這位年輕人的選擇，年輕人把誠信丟進了水里。★ 同學們，誠信可以扔掉嗎？為什么？【課件】

師：人生之舟，不堪重負，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才學追隨；失去了才學，有機敏相跟。但失去了誠信呢？(二)古今、中外對照，正反對比，理解誠信的重要性

1、演一演，明白誠信的重要性

師：讓我們一起看看丟掉了誠信的那位年輕人接下來的故事。現在，丟掉了誠信的年輕人帶著剩下的6個背包，來到了一個人才招聘會的現場。同學們，假如你就是負責招聘的某單位主管，你想不想讓他成為你公司的一員？請你考慮一下，也可以和你周圍其他負責招聘的主管商量一下。

★演一演：這位領導，你是否愿意聘任我？

★ 想一想： 生：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不聘用我呢?(生：你沒有誠信，我怎么能相信你呢?)★ 師：提醒你一下，好像你母校的董校長今天也在招聘會的現場，你可以去那兒碰碰運氣，看看他是否會因為你是他的學生而聘用你。師：我想問一下這位年輕人，你現在有什么感受？

生：我在人才招聘市場處處碰壁又后悔又難過，失去了誠信，我寸步難行。

師： 人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本.所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是(板書)

“誠信是金”。

師： 這位年輕人的遭遇，讓我想起了孔子的一句話---“人無信不立” 【課件】同學們，你們理解這句話的含義嗎？

誠信是人格的根本，也是人與人之間交往的基礎，就像剛才故事中的年輕人，他失去了誠信其他優越的條件毫無用武之地，最終無法立足于社會，此所謂人無信不立。

3、聽一聽，古今中外誠信故事，師：誠信是中華民族的傳統美德，早在春秋時期，就流傳著《曾子殺豬》的故事，讓我們一起來聽一聽這個故事。

★在古代，一頭豬對一個家庭來說是相當昂貴的。曾子為什么要把豬殺了？他這樣做值得嗎？

小結：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來的誠信，不僅僅影響他的孩子子，還影響著一代又一代的中國人。我們身邊涌現出許多可歌可泣的動人故事。2009年末和2010年初，各大媒體爭相報道這樣一個故事，請大家看短片

4、看一看：《信義兄弟 生死送薪》

★看了這兄弟倆的故事你有什么感受？

師：是的，正像同學們所說的，我們有必要把誠信高高舉起，讓人人都能看見，并被她的溫暖光芒吸引。誠信，在你一一權衡過后，在你層層過濾之后，你會猛然發現，在人生面紗下最迷人的，原來是那最樸實無華的誠信！它發自內心，惠及他人，利于國家。

（三）深化導行，與誠信同行，實現自我提升。

1、議一議，師：如果每個人都能做到誠信，我們的世界會變得多么美好。可是，事與愿違，在我們身邊還存在著許多不誠不信的事情。請大家看屏幕

2、反思自己的言行，填寫誠信卡。

同學們剛才聽到不守誠信的事情個個義憤填膺，接下來，請大家平靜下來，回想一下自己身上的誠信是否一直跟著你們呢?有沒有它曾悄悄離開的時候?（靜思）

師：相信反思過后的你們今后一定會牢牢抓住身上的誠信，讓它時時刻刻與你相伴。請大家在老師發給你的小卡片上寫下自己的誠信座右銘。可以是一句關于誠信的名言，也可以是一句發自你內心的誓言。(生寫)哪位同學把你寫的讀給大家聽一聽 ？

當你們在誠信的十字路口徘徊的時候，別忘了看這張卡片。

3、采摘誠信果：誠信是人生的命脈，是一棵一棵永遠矗立在我們心中的生命之樹，現在讓我們捧著誠實守信的心一起摘取誠信樹上那誘人的果實吧。

從同學們那洋溢著笑容的臉上老師知道了你們已經品嘗到了誠信果的甘甜，（四）總結提升。

★人生之路漫長而富有挑戰性，我們還會遇到很多渡口，需要我們做出選擇，請大家牢牢記住，誠信是金。同學們，背好誠信的行囊，揚起誠信的風帆，做一個誠信的人，讓它為你贏得朋友、贏得尊重、贏得成功。

誠信宣誓： 請同學們起立，跟老師一起大聲為誠信宣誓。

★今天老師留給大家一份需要用一生去完成一份作業——做一個誠實守信的人。讓我們的聲音再大一些，讓這聲音一生都在我們耳邊回蕩。

六、板書設計：

人

無

誠

信 是 金

不

立

第五篇：《牧童》教學設計好

《牧童》教學設計

教學目標：

1.會寫“牧、蓑”兩個字。能正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語。2．能有感情地朗讀《牧童》，背誦并默寫。

3．通過看注釋、邊讀邊想象等方法，了解古詩大意，能用自己的話講講詩句的意思。

4．想象古詩描寫的意境，體會詞句表達的感情，感受牧童自由自在、無憂無慮的生活。教學難點：

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學方法

1.誦讀法

2.重點字詞剖析教學法 教學過程：

一、知詩人---情景導入：

同學們，童年時純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經歷著人生的美好季節，童年的你們，正趕上了科技飛速發展的時代，生活豐富多彩，你們想知道一千多年前的同齡人，他們是怎樣生活的嗎？今天，就讓我們乘上詩詞的飛船，穿越時光的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧。

板書課題《牧童》并介紹作者：呂巖，是唐代人。相傳就是八

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仙中的“呂洞賓”。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

二、讀詩句---整體感知

1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。多媒體出示古詩配樂朗誦，并出示古詩的節奏“223式”，要求學生正確、有節奏地誦讀古詩，感受古詩的音韻之美。

全詩節奏劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

2．小組齊讀古詩，互評、互相正音。（教師注意強調“蓑”字的讀音和寫法）3.帶著問題讀詩，多媒體出示問題：（1）這是一個（）的牧童？

（2）我們看看這個牧童在干什么？是在怎么樣的情景下活動？（學生自由發言，小組合作學習并匯報，老師給予不同的回答進行鼓勵。）

教師適時板書

三、明詩意——交流學習

1．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。引導學生抓重點詞說詩意，悟詩情。

教師提示：抓住“鋪、橫野、六七里，臥月明”理解詩意，品味

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“弄”，感受情趣。

2.學生反饋并質疑。（師適時板書并回答學生的質疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

橫野：橫即遼闊，再進而理解橫野即廣闊的原野。教師具體預設情景講解“弄”的含義：

情景預設：徐徐晚風中，牧童一會兒把笛子放在嘴邊輕吹，悅耳的笛聲飄蕩在晚風中，一會兒又把笛子拿在手中把玩著。

（教師引導學生說說牧童是如何逗弄笛子的，從中體會到牧童生活的悠閑、快樂、自在的心情。）

3．討論本首詩的詩意。

（給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。）4．根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。5.全班齊讀此詩。

四、悟詩情--交流探究：

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1.詩人為什么不脫蓑衣就躺下了？（學生小組合作交流，討論）

學生自由發言：師適時出示圖片，感悟詩中情。

多媒體出示《牧童休憩圖》，給學生以感官上的體驗，再引領學生回到文本中。

根據學生的不同見解，師預設情景，引起學生的思維與想象：以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在，沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月下的草地上。是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜里的草地，想好好的欣賞一下？還是月夜中的微風有些微涼？然后引導學生說說從這些畫面中你體會到了什么？

2.．帶著自由自在、無拘無束的感情朗讀，當堂背誦古詩。

五、延伸遷移,升華情感

1.想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？（學生交流）

2.出示杜牧的《牧童》,讓學生在誦讀古詩，體會同樣的題材，描寫無憂無慮的牧童生活，可以用不一樣的方式，不一樣的寫作手法來表現：可以是五言，可以是七言；可以含蓄，可以直白。鼓勵學生課后背背古詩，做到及時積累。

六、總結全詩

小結：學習這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風中吹奏的曲子，讓我們再次齊背這

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首詩，去感受田園生活的詩情畫意。

板書：

教學反思：《牧童》這首詩生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡，自由自在與愜意的生活。詩中有景，有情，有人物，這生動的一幕，是由遠及近出現在視野里的。在教學中，我主要圍繞我校“三環五步”的教學模式，按“知詩人——讀詩句——明詩意——悟詩情”幾個環節展開教學。

在教學中，學生有節奏朗讀古詩，感受詩歌的音韻美；詩中有思，學生不斷抓住相應的字眼，品味到了古詩所傳達的意境。從“鋪”字體會草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺；從“弄”字體會到了一種情趣；從“臥”字中體會了那種隨心所欲的牧童生活，還有的學生的腦海里涌現出許多不同的理解，在小組匯報的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。

在教學中，我特別注重引導學生在對詩意有所理解的基礎上，結合自

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己的感悟和課文的插圖，想象詩中呈現的情景，體會詩中描述的孩子們童年生活的有趣。如“不脫蓑衣臥月明”引導學生想象：是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么？學生通過想象，體會孩子們童年生活的有趣，并引導學生體會詩人心靈世界的一種追求，對遠離喧囂，安然自樂的生活狀態的一種向往。

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