第一篇：如何設(shè)計(jì)好板書

如何設(shè)計(jì)好板書

課堂板書教學(xué)的特點(diǎn)是直觀形象，能將復(fù)雜的課文內(nèi)容以生動活潑的方式將其課文知識結(jié)構(gòu)體系以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)凸現(xiàn)出來，以引起師生教學(xué)的重視或加深教學(xué)的印象。因此，課堂板書是教師傳授知識和學(xué)生理解知識的一種很重要的教學(xué)手段和形式，是教師教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功，歷來都被人們所重視，大凡有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都比較講究課堂板書的設(shè)計(jì)和教學(xué)。但至今有一部分老師特別是年輕教師不太重視課堂板書的設(shè)計(jì)和教學(xué)，總有一些人上課時(shí)在黑板上隨意的寫寫畫畫，滿黑板內(nèi)容雜亂無章，讓人不得要領(lǐng)，甚至看了讓人眼花繚亂。個(gè)中原因不外乎兩點(diǎn)，一是對板書設(shè)計(jì)教學(xué)不重視，認(rèn)為可有可無；二是有些人還不懂得如何設(shè)計(jì)板書和怎樣進(jìn)行板書教學(xué)。前者是認(rèn)識上的問題，只要認(rèn)識端正了，問題也就解決了。而后者則要練好板書設(shè)計(jì)教學(xué)基本功，首要的是懂得設(shè)計(jì)板書。那么如何巧妙的設(shè)計(jì)板書？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、簡化內(nèi)容抓住關(guān)鍵

在設(shè)計(jì)板書中要使內(nèi)容簡單且具有高度的概括性，重要的是在簡化內(nèi)容的同時(shí)抓住教學(xué)要點(diǎn)，理清文章的線索，明確作者的寫作思路。隨著人們對教學(xué)自身規(guī)律認(rèn)識的不斷深入，能否充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練已經(jīng)成為評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。板書作為教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，在這一方面有著特殊的作用。這就要求在設(shè)計(jì)板書的過程中無須面面俱到，應(yīng)適當(dāng)留下空白，在虛實(shí)之中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。板書是教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的必要途徑，因而“實(shí)”是衡量板書優(yōu)劣的根本原則。只有在“實(shí)”的基礎(chǔ)上，才可以求“精”，要以盡可能少的文字或符號傳遞盡可能多的信息。

二、文字歸納形象圖解

板書設(shè)計(jì)有這樣幾種方法：

1.文字歸納法。

它是在文字概括上下功夫，是其它設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)。這種方法幾乎適合于各類課文，掌握起來也比較容易，它主要是要求教者要具備較強(qiáng)的文字概括能力。但必須注意的是這種方法長期的大量使用，往往造成設(shè)計(jì)的板書形式比較單一，不過，如設(shè)計(jì)時(shí)能不斷變換方式，并加以適當(dāng)改造之后仍可體現(xiàn)出新意。

2.分項(xiàng)列表法。

它是在文字歸納的基礎(chǔ)上，使其文字條理化，以表格方式體現(xiàn)的。表格中適當(dāng)?shù)目瞻祝梢哉T發(fā)學(xué)生的求知思考。這種方法設(shè)計(jì)的板書線條標(biāo)示與文字歸納的聯(lián)系極為緊密，在比較閱讀中有著重要的使用價(jià)值，它是對文字歸納法的進(jìn)一步改良，即在文字歸納的基礎(chǔ)上，借助于線條（箭頭，簡單符號）標(biāo)示線索，指明關(guān)系，使課文內(nèi)容更為直觀。這種方法對設(shè)計(jì)者的要求比較嚴(yán)格，哪怕是一個(gè)箭頭也要求設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)具。

3.坐標(biāo)再現(xiàn)法。

它是數(shù)學(xué)中坐標(biāo)系知識引進(jìn)在板書教學(xué)設(shè)計(jì)中的，運(yùn)用在象語文這樣的學(xué)科教學(xué)中，其在表現(xiàn)人物內(nèi)心變化和情節(jié)發(fā)展上的獨(dú)特功效是其他方法所無法比擬的。

4.形象圖解法.它是一種全新的板書設(shè)計(jì)方法，為板書設(shè)計(jì)帶來了新的生機(jī)，這種板書設(shè)計(jì)方法因其獨(dú)特的審美價(jià)值而倍受師生青睞，在教學(xué)實(shí)踐中也取得了極好的教學(xué)效果，用這種方法設(shè)計(jì)出的板書，粗看，是一幅圖，象一首詩；細(xì)看，具有較高的濃縮性，直觀性，新穎性，科學(xué)性和趣味性。

第二篇：怎樣在物理教學(xué)中設(shè)計(jì)好板書

怎樣在物理教學(xué)中設(shè)計(jì)好板書、板畫

黑板是課堂教學(xué)不可缺少的設(shè)備之一。在教學(xué)中無論是教師和學(xué)生都要充分地運(yùn)用黑板，因?yàn)楹诎宓陌鍟桶瀹嬍菬o聲的教學(xué)語言。教學(xué)圖畫，具有直觀、形象的特點(diǎn)，如果能充分地利用它，不僅可節(jié)省繁雜的語言描述，同時(shí)更具有生動形象的作用。因此設(shè)計(jì)好板書、板畫是教師上好一堂生動、活潑物理課的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)將這項(xiàng)內(nèi)容與鉆研教材、研究學(xué)生等工作同等對待，綜合考慮。

一、板書、板畫在物理教學(xué)中的作用

在物理課堂教學(xué)過程中，科學(xué)、正確地利用板書、板畫能起到如下作用：

1．有助于教師闡述和講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受。好的板書由于具有層次清楚、主次分明、邏輯性強(qiáng)、各種關(guān)系表示準(zhǔn)確等特點(diǎn)，可起到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維；幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識；引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，順利解決難點(diǎn)等作用，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。

2．板書能將所學(xué)的內(nèi)容，尤其是較復(fù)雜的教材內(nèi)容分成層次與段落，主次分明，便于學(xué)生理解和掌握。特別是連續(xù)的板書、板畫（如下面板書形式中的構(gòu)建式），能使學(xué)生體會到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確地把握住知識的整體結(jié)構(gòu)。另外連續(xù)的板畫可將快速連續(xù)變化的物理過程分段展示，如柴、汽油機(jī)的工作原理圖，能將其工作循環(huán)的四個(gè)過程逐一準(zhǔn)確地定位展示在學(xué)生面前，這比借助動態(tài)的實(shí)物或教具的講解其直觀性并不差，且更具有系統(tǒng)性。可見板書板畫在對學(xué)生掌握物理知識，分析物理過程中起著十分重要的作用。

3．板書、板畫可以擴(kuò)大、鞏固學(xué)生的感知量。有關(guān)研究資料表明，在人所獲得的全部信息中，其中聽覺占11％，而視覺占83％，其它（觸覺、嗅覺等）只占6％。因此教學(xué)過程中，雖然是學(xué)生“聽課”，但不能單純使學(xué)生聽，更重要的還是應(yīng)充分發(fā)揮視覺，去感知新信息、新材料。調(diào)動多種器官了解一節(jié)課的知識內(nèi)容和邏輯系統(tǒng)，使學(xué)生獲得清晰的概念，并在大腦中留下深刻的印象。不難想象，一個(gè)盲童和視力正常的兒童們一起在一個(gè)教室中接受同樣的課堂教學(xué)，其效果會有多么大的差異。因而板書、板畫是物理課堂教學(xué)的重要組成部分之一。

4．板書、板畫是課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯主線是學(xué)生記學(xué)習(xí)筆記的主要依據(jù)。特別是低年級學(xué)生，按教師的講解作簡明扼要的筆記能力較差，這就要求教師的板書、板畫盡可能規(guī)范，使學(xué)生能將課堂上講授的知識按一定的時(shí)間、空間順序記錄下來，以便于以后的復(fù)習(xí)。另外教師板書、板畫的工整情況、講解例題的解題思路和過程等對學(xué)生都具有示范作用，這些可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，以至將來參加工作的態(tài)度和品質(zhì)。生動有序的板書、板畫能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，并可調(diào)動非智力因素更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5．嚴(yán)謹(jǐn)美觀的板書、板畫，能給學(xué)生以賞心悅目，心曠神怡的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受。這對于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力及書寫和繪畫的能力和技巧是大有益處的。通過精心設(shè)計(jì)的板書、板畫，既可以提高教學(xué)效果，又可使學(xué)生的精神得到陶冶和美學(xué)的享受，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、板書、板畫的內(nèi)容

不同的教學(xué)內(nèi)容，有著不同的板書、板畫的內(nèi)容和組成形式。一般來講，板書、板畫應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：

1．課題和各段教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題及內(nèi)容提要。

2．帶有文字和講解的略圖，有關(guān)實(shí)物簡圖或示意圖，物理過程和物理現(xiàn)象的示意圖及圖表、圖象等。3．公式和公式的推導(dǎo)過程及概念、定律和原理的表述。4．例題和習(xí)題的解答或證明的過程及布置作業(yè)的有關(guān)內(nèi)容。5．實(shí)驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)和所測得的數(shù)據(jù)，以及引用的例證等。6．本節(jié)課所涉及到的新名詞、術(shù)語和符號。

7．物理學(xué)史中有關(guān)著名實(shí)驗(yàn)、科學(xué)家的姓名、國籍、年代及其重大發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的日期等背景材料。

三、板書、板畫的要求

（一）板書的基本要求

1．教師的板書必須跟講解的語言和體態(tài)有機(jī)、密切地配合起來，要邊講邊寫，順理成章，水到渠成。只有這樣才能生動、直觀，吸引學(xué)生的注意力，才能更好地表達(dá)所講述內(nèi)容的邏輯性和事物間的內(nèi)在聯(lián)系。而且講、寫結(jié)合可避免學(xué)生長時(shí)間的接受單一的刺激，教師單一活動的單調(diào)和生硬，達(dá)到教師寫起來順手，學(xué)生看起來自然，從而有利于學(xué)生調(diào)動多種器官捕捉信息的主動性，使課堂教學(xué)真正達(dá)到生動、活潑。當(dāng)然不排除一些特殊情況，如習(xí)題課，或復(fù)雜的儀器原理圖等，可以課前先畫在小黑板上，帶到課堂上備用。

2．板書要有計(jì)劃性，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)在備課時(shí)給以充分的考慮。既要考慮哪些板書內(nèi)容是必要的，哪些是主要的，哪些是臨時(shí)性的，哪些是貫穿整個(gè)教學(xué)過程中的，也要考慮板書時(shí)黑板板面的設(shè)計(jì)和使用。根據(jù)物理教學(xué)的特點(diǎn)，黑板的使用一般分為主次兩區(qū)，主區(qū)設(shè)在從黑板左側(cè)開始的位置，且為了利于書寫的方便和整體的美觀，宜于分段使用，如圖12－1所示。主區(qū)一般主要書寫課題、概念和規(guī)律的內(nèi)容、公式、例題等，它是課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系網(wǎng)。次區(qū)設(shè)在黑板右側(cè)，一般用于書寫講解主區(qū)內(nèi)容時(shí)所作的必要說明和解釋的內(nèi)容，目的是補(bǔ)充主區(qū)板書的不足。一般主區(qū)比次區(qū)的書寫要求規(guī)范程度高，且主區(qū)內(nèi)容應(yīng)盡量一課一板，貫穿始終，而次區(qū)的內(nèi)容可隨用隨寫，用過可擦掉。主區(qū)所書寫的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生作筆記的主體內(nèi)容，次區(qū)的書寫內(nèi)容，一般是學(xué)生在筆記上做必要的眉批注示的內(nèi)容。

3．板書要綱目清楚、條理性強(qiáng)，各綱目的標(biāo)號應(yīng)統(tǒng)一，重點(diǎn)內(nèi)容可酌情加適當(dāng)標(biāo)記。書寫的內(nèi)容要言簡意切，既能表達(dá)出實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，又能盡量縮短板書時(shí)間。如某些概念，規(guī)律內(nèi)容，由于教材上都有詳細(xì)敘述，故不必全部抄寫在黑板上，只要將重點(diǎn)和關(guān)鍵用幾個(gè)字準(zhǔn)確表達(dá)出，能夠達(dá)到便于講解的目的即可。如電場強(qiáng)度的定義可用“電場力、電量、比值、該點(diǎn)”這幾個(gè)字加以概括，這樣既突出了定義本身的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，也更利于學(xué)生記憶。

4．彩色可增強(qiáng)對人視覺的刺激，因而彩色粉筆在板書中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有利于突出重點(diǎn)，便于學(xué)生分清主次，加深印象，因此可使用一定量的彩筆來加強(qiáng)板書的效果。

5．板書的內(nèi)容要正確無誤，詞語要通順，標(biāo)點(diǎn)要適當(dāng)。字跡應(yīng)工整、大方，字體應(yīng)大小適中。特別注意不能寫錯(cuò)字、別字、連筆字及不規(guī)范的簡化字，要時(shí)刻意識到板書對學(xué)生的示范作用。這就需要教師平時(shí)在文學(xué)和美學(xué)等方面加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，以求課上板書能達(dá)到連貫、科學(xué)、準(zhǔn)確、美觀的標(biāo)準(zhǔn)。

6．一堂課要盡量少擦黑板，力求講解的連貫性。板書主區(qū)的書寫內(nèi)容應(yīng)盡量使之一課一板，便于保持知識的系統(tǒng)性。一個(gè)完整的板書，能概括全課，使學(xué)生一目了然，便于課堂小結(jié)時(shí)看出知識的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系，使學(xué)生在整體性的體會中，對所學(xué)的知識進(jìn)一步加深理解。

（二）板畫的基本要求

板畫不僅可將一些無法搬到課堂上的東西直觀地在課堂上呈現(xiàn)出來，而且可把復(fù)雜的事物，通過合理地簡化，將其基本結(jié)構(gòu)、核心部分簡單、突出地畫出來，使學(xué)生更好地了解其原理或過程。因此從某種意義上講，板畫比實(shí)物更具有直觀性、生動性。對于有些課本上已有的圖，也有必要畫在黑板上，以引起全體同學(xué)的共同注意，便于教師講解。板畫雖然主要是簡圖或示意圖，但也不能信手隨便畫，畫板畫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．講畫結(jié)合，邊講邊畫，以加強(qiáng)教學(xué)的生動性和直觀性，便于學(xué)生更好地理解抽象的物理過程，這也是板畫優(yōu)于一般掛圖的一個(gè)原因。如處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，其內(nèi)部場強(qiáng)處處為零這一結(jié)論比較抽象，盡管用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證，但對其平衡的過程和微觀機(jī)理學(xué)生感到難以理解。為了使學(xué)生能正確形象的理解，可按導(dǎo)體剛進(jìn)入電場和達(dá)到靜電平衡前、后畫出三個(gè)示意圖。按時(shí)間順序，對應(yīng)板畫分析導(dǎo)體內(nèi)部自由電子在電場中受電場力作用而做定向移動，使導(dǎo)體兩端的電荷聚積而形成附加電場，并與原電場疊加，直到附加電場與原電場的場強(qiáng)相等時(shí)，電荷停止定向移動，達(dá)到平衡狀態(tài)，此時(shí)導(dǎo)體內(nèi)場強(qiáng)也正處于處處為零的狀態(tài)。這樣結(jié)合板畫的分析，將看不到、摸不著的東西生動地展示在學(xué)生面前，可使學(xué)生更好地理解靜電平衡的真正含意，便于學(xué)生記憶“處處為零”的結(jié)論。

2．板畫的畫法應(yīng)符合制圖的基本要求。板畫的種類一般有立體圖，透視圖、解剖圖、平面圖和示意圖等。在黑板上雖然可同時(shí)畫不同的圖，但在同一圖上不能包括不同類型的畫圖的方法。這一點(diǎn)在板畫上容易出現(xiàn)如圖12－2所示的情形，由于在同一圖中既有立體圖又有透視圖和平面圖，所以是不正確的，應(yīng)當(dāng)畫成如圖12－3所示的圖形

另外作圖的線段應(yīng)粗細(xì)得體、虛實(shí)規(guī)范。如力的合成圖畫成如圖12－4所示的就不合適了，應(yīng)畫成如圖12－5所示。又如表示液體深度或物體高度時(shí)，畫成如圖12－6所示也是不恰當(dāng)?shù)模_的應(yīng)畫成如圖12－7所示的情形。只有這樣處理好板畫的空間關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系，才能真正起到有助于學(xué)生理解的作用。

3．板畫應(yīng)當(dāng)盡量能與實(shí)物相比較，在同一圖中比例尺要統(tǒng)一，為了方便，增加可見度，可作適當(dāng)?shù)姆糯蠡蚩s小。當(dāng)然特殊情況除外，如人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)、原子結(jié)構(gòu)等問題，一般無法滿足實(shí)際比例的需要。但有些板畫必須嚴(yán)格注意比例，以求準(zhǔn)確的反映其物理事實(shí)。如畫天平時(shí)，應(yīng)盡量使天平兩臂等長，兩托盤相同；畫變壓器時(shí)，雖然原、副線圈的匝數(shù)不一定嚴(yán)格按比例畫，但是升壓還是降壓應(yīng)該表現(xiàn)出來。

4．板畫應(yīng)筆劃簡潔，主體突出、直觀明了，起到既可以說明深刻的物理問題，又能激發(fā)學(xué)生興趣的作用。物理課的板畫，主要是示意物體的形態(tài)或某一部分的結(jié)構(gòu)，并不是要求把物體的各個(gè)細(xì)節(jié)都畫出來，目的是要突出物理實(shí)質(zhì)。在物理學(xué)中，常用一些規(guī)定的符號表示實(shí)物，如圖12－8所示。對于未作統(tǒng)一規(guī)定的物體，需設(shè)計(jì)出簡單、形象的圖形來示意。如物理學(xué)中常涉及到人、汽車等物體，要求表現(xiàn)的并不是人的表情、服裝款式、汽車的型號等，而是人體的總形象、動作特點(diǎn)或汽車的運(yùn)動情況及所處位置，因而可以用簡筆畫的畫法，了了幾筆，力求形象，如圖12－9所示。另外板畫還應(yīng)將需要突出的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來，如畫一個(gè)線圈，一般需要表現(xiàn)的是導(dǎo)線的繞向，若畫成如圖12－10所示，則導(dǎo)線的繞法就會無法判斷。但若簡單加兩筆，把骨架畫上，如圖12－11所示，問題也就直觀可見了。

像這樣既突出物理實(shí)質(zhì)，又生動形象的簡筆畫，無疑對激發(fā)學(xué)生興趣，分析物理問題都是大有益處的。值得注意的是，簡筆畫并不等于簡單、潦草一畫，應(yīng)認(rèn)真對待，加強(qiáng)教師自身基本功的練習(xí)。若草率處理板畫，不僅對說明問題、講解知識不利，還會使學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

5．定量畫圖要力求準(zhǔn)確，才有實(shí)用價(jià)值。物理板畫中包括一些推導(dǎo)公式、探尋規(guī)律用的函數(shù)關(guān)系圖像和物理圖像，若不準(zhǔn)確地畫圖，則會造成公式無法推導(dǎo)或不能總結(jié)出正確的規(guī)律等問題。如歐姆定律實(shí)驗(yàn)中，研究I～U之間關(guān)系所畫的函數(shù)圖像，若畫圖不準(zhǔn)確，則不易歸納出I∝U的關(guān)系。又如推導(dǎo)向心加速度公式所用圖中的各速度矢量，若不注??不出將其稱作向心加速度的原因了。如果板畫畫得準(zhǔn)確，不僅容易導(dǎo)出

四、板書的形式及運(yùn)用

不同的課型有不同的板書形式，其目的都是為使學(xué)生通過教師的板書更好地掌握本課所講授的內(nèi)容。所以板書的形式也不必拘于一格，過于死板。中學(xué)物理教學(xué)中的板書形式大致可分為以下幾種：

1．綱要式

綱要式是根據(jù)教材的內(nèi)容，將有關(guān)的物理概念、規(guī)律、公式、注意事項(xiàng)等按講解的先后順序，結(jié)合課堂講解，提綱挈領(lǐng)地逐條排列出來。這種板書形式最適宜新授課使用。它能使學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理出知識的邏輯主線，易于在學(xué)生大腦中留下深刻的印象，因此這種板書形式應(yīng)用是最普遍的。這種板書設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求大綱小目一清二楚，關(guān)鍵字句應(yīng)重點(diǎn)突出。

2．列表對比式

這是將兩個(gè)或多個(gè)既相互聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別的物理概念、規(guī)律采用列表對比的方法排列出來的板書形式。這樣便于學(xué)生比較、分析，使學(xué)生通過比較，區(qū)分易混淆的物理概念和規(guī)律，澄清糊涂認(rèn)識。由于物理學(xué)中相似對稱的知識內(nèi)容較多，所以無論是新授課還是復(fù)習(xí)課均可采用這種板書形式。如對于質(zhì)量和重量、動能定理和動量定理，機(jī)械能守恒定律和動量守恒定律、振動和波、蒸發(fā)和沸騰、電場和重力場等物理知識的比較均可采用列表對比式。這種板書表格設(shè)計(jì)要簡單，便于突出兩者的主要聯(lián)系和區(qū)別。如對質(zhì)量和重量的比較，可設(shè)計(jì)這樣的表格進(jìn)行比較

3．推理式 這是根據(jù)物理概念和規(guī)律間的內(nèi)在聯(lián)系及物理過程的因果關(guān)系而設(shè)計(jì)的一種板書形式。一般用箭頭表示物理知識間的聯(lián)系及過程間的因果關(guān)系，從而使物理知識或物理過程間的聯(lián)系變得簡潔明了。這種板書形式一般適用于習(xí)題課中對某一問題的物理過程的分析，或由舊知識導(dǎo)出新規(guī)律的新授課過程。如對初二物理教材中關(guān)于“乒乓球癟進(jìn)去一塊，把它浸入沸水里燙一下會重新鼓起來，為什么？”的分析，可用“鼓起來？→受力作用？→氣體產(chǎn)生？→氣體受熱膨脹？→受到球殼的阻礙”，這樣的推理方式進(jìn)行分析，通過追本求源，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和邏輯思維的能力。

又如動能定理的推導(dǎo)，由 W＝F·S出發(fā)

在這種新授課中使用推理式板書，由于新知識的來龍去脈清晰地展示在學(xué)生面前，從而有利于學(xué)生把握住知識間的內(nèi)在聯(lián)系和記憶新知識，所以也就避免學(xué)生盲目地死背公式的現(xiàn)象了。

4．構(gòu)建式

這種形式的板書是將平時(shí)學(xué)的一章一節(jié)的知識像搭積木一樣，按一定規(guī)律、順序構(gòu)建在一起，籍以溝通物理概念和規(guī)律間的聯(lián)系。可使學(xué)生一下子抓住知識的中心和要領(lǐng)，分清主干和支節(jié)，幫助學(xué)生對知識整體結(jié)構(gòu)的理解與掌握。

種板書形式最適宜于復(fù)習(xí)課使用，通過師生的共同構(gòu)建，提高學(xué)生綜合概括知識的能力，有助于在學(xué)生頭腦中形成統(tǒng)一連貫的物理圖景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在高一力學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過牛頓第二定律構(gòu)建整體的力學(xué)知識結(jié)構(gòu)，其板書設(shè)計(jì)如下：（詳見P．167)這樣的一幅圖景概括了一年所學(xué)的全部物理知識，這對于學(xué)生把握住知識的邏輯結(jié)構(gòu)，了解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的全部知識內(nèi)容都是很有價(jià)值的。（詳見P168）

5．綜合式

在實(shí)際教學(xué)中，往往會有僅采用上述某一種形式的板書不能達(dá)到教學(xué)要求的情況，這就需要將幾種形式的板書揉合在一起使用，這種板書形式就是綜合式，這也是教學(xué)中經(jīng)常采用的一種板書形式。下面關(guān)于波的圖象一節(jié)教學(xué)的板書設(shè)計(jì)，就是綜合了綱要式和列表對比式的板書形式。

五、運(yùn)用板書、板畫中應(yīng)注意的問題

1．板書、板畫的內(nèi)容要注意科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。必須正確地使用字、詞，才能準(zhǔn)確無誤地描述所講授的內(nèi)容。如熱學(xué)中“熔點(diǎn)”的“熔”與“溶”寫法不同，物理含意也不同。又如在總結(jié)物體熱膨脹規(guī)律時(shí)強(qiáng)調(diào)是“一般物體??”，而不能用“一切”來代替“一般”。板畫也是如此，所畫的圖形應(yīng)與所述的物理過程相符合，不能草率。如關(guān)于光的折射的應(yīng)用，講解水中物體成像變淺的原因時(shí)所畫的板畫，如圖12�12所示，其像應(yīng)在物體上方是毫無疑問的，但是在偏左、偏右還是在正上方呢？教師應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度畫出如圖12－13所示的正確板圖，而不能順手隨便一畫了之。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性并不等于所有詞語、畫都要很嚴(yán)密。由于認(rèn)識過程存在階段性，使有些概念、規(guī)律不可能敘述得很嚴(yán)密。不嚴(yán)密是可以的，但絕不能不科學(xué)。

2．彩色對引起學(xué)生視覺反映確有增強(qiáng)作用，但板書、板畫中的彩筆使用不宜過多。那種花花綠綠的板書，由于彩筆的數(shù)量和種類過多，往往顯得雜亂無章，反而不能加強(qiáng)對板書、板畫應(yīng)起的作用效果，同時(shí)也不利于學(xué)生的視覺衛(wèi)生。規(guī)范的板書不應(yīng)使人感到眼花繚亂，而應(yīng)使人感到爽心悅目，從中得到美的享受。

3．板書除了要設(shè)計(jì)得有條理外，還應(yīng)保持干凈、清新。不能隨寫畫，隨之就擦改涂抹，這樣不僅會影響學(xué)生連續(xù)思維和興趣，也會給講解帶來不必要的障礙，同時(shí)也給學(xué)生做筆記帶來困難。另外還應(yīng)避免反光現(xiàn)象，應(yīng)在全體同學(xué)均可看清的區(qū)域板書，以便更好地組織教學(xué)。

4．板書、板畫的內(nèi)容一定要在課前精心設(shè)計(jì)，甚至還可以進(jìn)行預(yù)演練習(xí)，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。切不可課前無準(zhǔn)備，上課時(shí)隨心所欲地寫畫。

第三篇：食品安全教學(xué)設(shè)計(jì)好

《食品安全，關(guān)系到我們的生命健康》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

學(xué)情分析

學(xué)生對有害食品有一些了解，但缺乏鑒定食品安全的知識。對《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》知道的更少。食品安全和同學(xué)們的生命息息相關(guān)，學(xué)生本身有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)食品安全的要求，而且安排的實(shí)驗(yàn)簡單易行，因此這一節(jié)學(xué)習(xí)起來很容易。

教育理念

食品安全問題關(guān)系國計(jì)民生。有一些不法商販在利益的驅(qū)使下生產(chǎn)不符合食品安全規(guī)則的食品，嚴(yán)重危害人民群眾的健康和生命。因此，教孩子學(xué)會鑒別食品的合格與否，是十分重要的，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都懂得食品安全不僅僅是國家的事、社會的事，而且是我們每個(gè)同學(xué)及每個(gè)中華人民共和國公民自己的事。

教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說出幾種鑒別食品是否安全的方法。

2、了解食品衛(wèi)生與飲食安全相關(guān)知識。

3、養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，教學(xué)準(zhǔn)備

1、提前一周給學(xué)生布置任務(wù)：每人收集2～3種食品包裝袋或包裝盒。

2、準(zhǔn)備有關(guān)食品安全的PPT課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師談話:出示圖片，問：這是什么？同學(xué)們喜歡吃嗎？香不香？（生答：吃辣皮）

2、播放吃辣條中毒的新聞報(bào)道。

3、師問：看到剛才這個(gè)新聞，你有什么想說的？（生自由回答）

4、師小結(jié)：

喜歡零食是我們的天性，但往往只顧著吃得高興卻忘記要看看食品是否過期、是否變質(zhì)，這對我們的健康造成一定的危害。請同學(xué)們在享受零食時(shí)記住一定要選擇安全放心的食品。（板書課題：我的食品我作主）

5、舉例：來看看我們經(jīng)常吃的辣條是怎么制作出來的吧？（觀看辣條制作的圖片）

6、看完這些圖片，你還敢吃辣條嗎？生活中我們怎樣吃得最衛(wèi)生、安全？選擇食品時(shí)要注意什么？（小組討論，選擇小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充）

二、食品安全在生活中

1、怎樣鑒別食品標(biāo)簽是否規(guī)范

教師：全國人大常委會委員湯小泉在康復(fù)中心工作多年，目睹了不少因食品中毒導(dǎo)致身體殘疾的情況。“一個(gè)企業(yè)的經(jīng)理，因?yàn)楹攘擞卸镜木疲卺t(yī)院里整整搶救了一星期，最終身體殘疾，失去了生活自理能力；一個(gè)很有才華的大學(xué)生，因?yàn)槭澄镏卸荆詈髮?dǎo)致全身癱瘓。”現(xiàn)在一些企業(yè)食品安全意識淡漠，只關(guān)心企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，甚至知法犯法。從農(nóng)藥殘留、瘦肉精，到蘇丹紅、三聚氰胺、甲醛超標(biāo)??食品中到底還有多少安全隱患？日常生活中我們在購買有外包裝的食品時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題呢？請大家拿出帶來的食品包裝進(jìn)行討論交流。

學(xué)生：

（1）仔細(xì)閱讀課前收集的食品包裝袋或包裝盒上的文字，看課見出示的“小辭典”進(jìn)行鑒別。

（2）討論并回答下列問題：

A、應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝袋上的哪些問題？ B、怎樣判斷包裝食品是否過了保質(zhì)期？

學(xué)生回答：購買包裝食品，應(yīng)注意包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家、廠址。營養(yǎng)成分是否合理、是否含有添加劑。還要看是否有“R”，有才是注冊商品。之前教師可提前多了解食品標(biāo)簽上的一些信息，如R表示注冊商標(biāo)、條形碼表示可用電腦來識別的商品密碼等。

教師：大家觀察得非常仔細(xì)，連是否有“R”都注意到了。但假如我們購買的食品沒有包裝，我們該怎么辦呢？

C.購買蔬菜、魚、肉等非包裝食品時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？

學(xué)生回答：是否新鮮要看（色、質(zhì)、味），買肉還應(yīng)看是否蓋有檢疫部門的印章。我們這里灌水豬肉很猖獗，買肉的時(shí)候，再用手握一下肉，如果手是濕的，說明豬肉被灌注了很多水，不能買。買魚要挑選游動靈活、鱗甲完整并且沒有污物附著的。:蔬菜則先看其顏色是否新鮮，再用手摸一摸是否硬挺，就知道它的新鮮程度了。??

教師：大家總結(jié)得真不少，聽起來滿有經(jīng)驗(yàn)的。（3）、實(shí)例分析，教師出示2個(gè)食品包裝袋供學(xué)生分析，判斷。

2、預(yù)防食物中毒

師：如果菜買回來了，就該開始烹調(diào)了。如果使用不當(dāng)，也可能引起中毒，所以這個(gè)過程對食品安全而言同樣重要。怎樣做才能更好地預(yù)防食物中毒呢？下面我們來聽聽“小專家”的建議。

1：蔬菜水果應(yīng)用清水浸泡或削皮后才能吃。浸泡的時(shí)候加點(diǎn)鹽，可以殺死蟲卵，或加點(diǎn)發(fā)饅頭用的蘇打，能把菜里的農(nóng)藥洗出來。2：發(fā)了芽或變綠了的土豆應(yīng)去芽、削皮、充分浸泡后才能烹調(diào)；四季豆、扁豆等豆類一定要煮熟透了才能吃，否則會中毒。3：一般色彩鮮艷的蘑菇有毒，不能食用；受潮霉變的食物不能食用，尤其是玉米、花生等霉變后，能生長一種強(qiáng)烈致癌的物質(zhì)。4:路邊的燒烤和油炸食品要少吃。（師補(bǔ)充：尤其是用反復(fù)使用后的油來炸的食品，也會產(chǎn)生致癌物質(zhì)，所以，千萬要小心哦！）

3、怎樣鑒別食品是否安全

教師：看來大家對食品的鑒別有了初步的了解，日常生活中我們每餐吃的食物不一定一次吃完，很有可能下頓再吃，那么，這些食物可以放置多長時(shí)間呢？請學(xué)生設(shè)計(jì)方案說出鑒別的方法。

學(xué)生發(fā)言：

如：

1、聞一聞是否有酸味

2、觀顏色，若有氣泡或浸出液，可能變質(zhì)

教師予以評價(jià)并歸納，聞味法、觀色法是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫蔫b別方法，今天大家來嘗試用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)的鑒定

教師：為了防止食物變質(zhì)，我們經(jīng)常把食物放在冰箱里保存，冰箱是食品的“保險(xiǎn)箱”嗎？從食品安全方面考慮，使用冰箱應(yīng)注意什么？

學(xué)生紛紛發(fā)言

如：

1、不是保險(xiǎn)箱。食品不要保存太長時(shí)間。

2、放前要把蔬菜、水果洗干凈。

3、食品袋不要有毒，生食和熟食要分開。

4、剛從冰箱里取出的泠飲、瓜果等，要在屋子里放一會再吃。教師：那么日常生活中如何做到食品安全？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步以及生態(tài)環(huán)境的日益惡化，人們對各種污染物和農(nóng)藥殘留等通過食物鏈的傳遞危害人體健康的認(rèn)識，越來越清楚。對此，有的醫(yī)生提出，為了保證家庭的食品安全，提倡食品安全健康自助法，具體地說，就是重點(diǎn)做到凈、透、分、消、密這五個(gè)字。

三、食品安全在生活中再現(xiàn)

教師：食品安全關(guān)系到每個(gè)人的健康，除了食品腐敗變質(zhì)問題外，食品安全問題還涉及哪些？下面請同學(xué)們思考一下問題。

如：街邊小攤、噴灑農(nóng)藥的蔬菜、有毒的大米、含有瘦肉精的豬肉、含有激素的魚、、用硫磺熏過的白饅頭、吃了未炒熟的豆角、發(fā)芽的馬鈴薯、霉變的花生米、有毒的蘑菇??轉(zhuǎn)基因食品、強(qiáng)化食品、保健食品的安全問題

教師可準(zhǔn)備一些相關(guān)圖片教師歸納：讀食品安全兒歌

四、如果萬一出現(xiàn)食品中毒的現(xiàn)象，應(yīng)該怎么辦？

五、結(jié)束語：

俗話說“民以食為天”，“病從口入”，食品安全關(guān)系著每一個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)了解相關(guān)的常識，用科學(xué)知識指導(dǎo)我們健康地生活。如果你想了解得更多，就到圖書館或網(wǎng)上去瀏覽吧！

附： 小品：倒霉

表演者：學(xué)生分別扮演李亮、老板、李亮的媽媽。

道具：牛肉干三包、桌子。

情景：從超市出來，李亮來到新市街夜市。聽見一攤主高聲吆喝： “走一走，看一看，美味食品大減價(jià)。機(jī)不可失，時(shí)不再來，快來買啦。”

李亮：肚子好餓呀！買點(diǎn)東西吃吧！

老板：小同學(xué)，你想買點(diǎn)什么？

李亮：我先看看。

老板：我們這里的牛肉干很棒，新鮮可口、物美價(jià)廉！同學(xué)，買點(diǎn)吧！

李亮：便宜嗎？

老板：便宜！為了配合市政府三項(xiàng)整治工作，現(xiàn)在門面拆遷，我們所有商品一律進(jìn)價(jià)出售，絕對低哦！你去看看如果有比我們賣得更便宜的，你拿多少來，我們收多少！

李亮：這牛肉干好吃嗎？（故作遲疑狀）

老板：絕對好吃，不信你嘗嘗！

李亮：你不會騙我吧？

老板：為這幾塊錢騙人，這種事我們可不會干！

李亮：算了，你給我來一袋吧！

老板：這么便宜的價(jià)格，我們都是兩袋一起賣的！

李亮：我吃不了那么多！能不能只買一袋呀？

老板：吃不了可以帶回去給你的家里人呀！

李亮（無可奈何地）：好吧，我要兩袋。

老板： 2.95一袋，一共5.9元。

（老板趁李亮低頭在書包里掏錢時(shí)，偷偷換了一包過期的牛肉干。竊喜： “終于把這包過期的牛肉干賣掉了。）

（李亮高高興興走了，一邊走一邊吃牛肉干。）

李亮回到家。李華的媽媽上場。

媽媽：哎，寶貝兒子回來了。

李亮：啊。

媽媽：咦，兒子，你在吃什么東西？

李亮：牛肉干。我剛剛在夜市買的，很便宜的 ……哎呀，我的肚子好疼呀！

媽媽：怎么啦？是不是這牛肉干有問題？

李亮：哎喲！我的肚子越來越疼！

媽媽：我們先上醫(yī)院去！

（到了醫(yī)院，醫(yī)生上場）

醫(yī)生：你吃了過期食物導(dǎo)致肚子疼的，幸虧來的及時(shí)，不然就有生命危險(xiǎn)了。（回到家，李亮媽媽仔細(xì)查看牛肉干的外包裝。）媽媽：哇，這牛肉干真是過期的！我找他們算賬去！（等李亮和媽媽再去找老板，老板早已不知去向。）李亮：碰上這樣的事，真倒霉！

第四篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)好（范文模版）

課堂教學(xué)大比武系列活動資料

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳陽小學(xué)

王安安 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用“囑咐”造句。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、老師講述：蒲公英的種子成熟了，蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備好了降落傘，只要風(fēng)兒一吹，孩子們就可以乘著風(fēng)兒出發(fā)了。

2、蒲公英種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱，他們要到廣闊的天地去，他們的心情如何？（多么激動，多么愉快）。

3、指導(dǎo)朗讀：此時(shí)的心情你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

4、同學(xué)們，咱們也跟著蒲公英一起飛起來吧。（學(xué)生在座位上自由擺動）同時(shí)齊讀最后一句。

過渡：一路上，它們遇到了太陽公公，太陽公公可喜歡它們了，看到這些小降落傘要各自安家啦，也很開心。不過，他知道它們是第一次離開媽媽的懷抱，他還不太放心。有幾句話要囑咐小降落傘。他都說了些什么，孩子們又是怎樣說的？

二、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段，畫出人物的語言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話。

①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示課件：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師：太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）

在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地囑咐過呢？（學(xué)生說一說親切的例子）像這樣，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這些長輩對你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰能學(xué)著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指名朗讀。（出示整段）（師生共同評價(jià)）

3、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）

4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學(xué)生說的話）那么文章中又是用了一個(gè)什么詞語來概括沙漠的特點(diǎn)的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）

5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用一個(gè)詞語來概括一下？（出示銀花朵朵并說明）

6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

7、太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語中還有哪些詞是需要我們注意的？能不能省略掉？從這些詞中你又讀懂了什么？（態(tài)度堅(jiān)決）（說一說別落在、也不要、只有??才??的意思）

8、下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話，不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點(diǎn)。

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

9、師：從這三句話可以看出，大部分的小蒲公英都去了（泥土）里，另外兩顆種子口是心非，一顆去了（沙漠），一顆去了（湖泊）（1）這顆種子為什么要去沙漠呢？學(xué)生回答。師：什么是富翁？

師：從哪兒看出他去了沙漠一定會成為有錢人呢？

這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英種子對成為百萬富翁充滿期待，誰能學(xué)著它的語氣讀一讀？

你覺得這是一顆怎樣的種子？（自以為是）

（2）另一顆種子又去了湖泊。他為什么要去呢？（學(xué)生回答）他說這話的語氣什么樣的呢？（得意）什么是得意？你什么時(shí)候會覺得很得意？（學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答指出小蒲公英的得意是自以為是的得意）那誰能試著讀一讀？

你覺得這是一顆怎樣的種子？（得意忘形）

10、指導(dǎo)朗讀

這些蒲公英去的地方各不相同，誰愿意來當(dāng)一當(dāng)聽話的小蒲公英？誰愿意來當(dāng)去往沙漠的小蒲公英？誰愿意讀一讀去往湖泊得意的小蒲公英的內(nèi)容？

精讀課文，突出結(jié)果

過渡：就這樣，蒲公英種子們懷著夢想，向著各自向往的地方飛去了。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會有這樣的結(jié)局呢？

1、種子生長發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養(yǎng)料。

2、做事要實(shí)事求是，不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽從象太陽公公這樣的有經(jīng)驗(yàn)的長輩的意見。

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

五、總結(jié)全文，揭示寓意。

板書：

蒲公英

沙漠

早已干死湖泊

早已淹死泥土

茁壯成長不要被表面美麗迷惑

第五篇：誠信教學(xué)設(shè)計(jì)好

《誠信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

五、活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

今天，老師帶來了一個(gè)話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個(gè)有趣的故事。【出示課件《渡難關(guān)》】

有一個(gè)年輕人走在漫長的人生道路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”這七個(gè)背囊。船到江心的時(shí)候，突然，風(fēng)起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船太小了，東西太重了！客官你必須丟掉一個(gè)背囊，才能安全的渡過難關(guān)。”思索了一會，年青人哪個(gè)都不舍得丟----★ 如果你是那個(gè)年輕人，你會丟掉哪一個(gè)背囊？（生討論）

★ 我們一起來看一下這位年輕人的選擇，年輕人把誠信丟進(jìn)了水里。★ 同學(xué)們，誠信可以扔掉嗎？為什么？【課件】

師：人生之舟，不堪重負(fù)，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才學(xué)追隨；失去了才學(xué)，有機(jī)敏相跟。但失去了誠信呢？(二)古今、中外對照，正反對比，理解誠信的重要性

1、演一演，明白誠信的重要性

師：讓我們一起看看丟掉了誠信的那位年輕人接下來的故事。現(xiàn)在，丟掉了誠信的年輕人帶著剩下的6個(gè)背包，來到了一個(gè)人才招聘會的現(xiàn)場。同學(xué)們，假如你就是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管，你想不想讓他成為你公司的一員？請你考慮一下，也可以和你周圍其他負(fù)責(zé)招聘的主管商量一下。

★演一演：這位領(lǐng)導(dǎo)，你是否愿意聘任我？

★ 想一想： 生：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不聘用我呢?(生：你沒有誠信，我怎么能相信你呢?)★ 師：提醒你一下，好像你母校的董校長今天也在招聘會的現(xiàn)場，你可以去那兒碰碰運(yùn)氣，看看他是否會因?yàn)槟闶撬膶W(xué)生而聘用你。師：我想問一下這位年輕人，你現(xiàn)在有什么感受？

生：我在人才招聘市場處處碰壁又后悔又難過，失去了誠信，我寸步難行。

師： 人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會因?yàn)椴槐簧鐣姓J(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本.所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是(板書)

“誠信是金”。

師： 這位年輕人的遭遇，讓我想起了孔子的一句話---“人無信不立” 【課件】同學(xué)們，你們理解這句話的含義嗎？

誠信是人格的根本，也是人與人之間交往的基礎(chǔ)，就像剛才故事中的年輕人，他失去了誠信其他優(yōu)越的條件毫無用武之地，最終無法立足于社會，此所謂人無信不立。

3、聽一聽，古今中外誠信故事，師：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，早在春秋時(shí)期，就流傳著《曾子殺豬》的故事，讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

★在古代，一頭豬對一個(gè)家庭來說是相當(dāng)昂貴的。曾子為什么要把豬殺了？他這樣做值得嗎？

小結(jié)：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實(shí)守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來的誠信，不僅僅影響他的孩子子，還影響著一代又一代的中國人。我們身邊涌現(xiàn)出許多可歌可泣的動人故事。2009年末和2010年初，各大媒體爭相報(bào)道這樣一個(gè)故事，請大家看短片

4、看一看：《信義兄弟 生死送薪》

★看了這兄弟倆的故事你有什么感受？

師：是的，正像同學(xué)們所說的，我們有必要把誠信高高舉起，讓人人都能看見，并被她的溫暖光芒吸引。誠信，在你一一權(quán)衡過后，在你層層過濾之后，你會猛然發(fā)現(xiàn)，在人生面紗下最迷人的，原來是那最樸實(shí)無華的誠信！它發(fā)自內(nèi)心，惠及他人，利于國家。

（三）深化導(dǎo)行，與誠信同行，實(shí)現(xiàn)自我提升。

1、議一議，師：如果每個(gè)人都能做到誠信，我們的世界會變得多么美好。可是，事與愿違，在我們身邊還存在著許多不誠不信的事情。請大家看屏幕

2、反思自己的言行，填寫誠信卡。

同學(xué)們剛才聽到不守誠信的事情個(gè)個(gè)義憤填膺，接下來，請大家平靜下來，回想一下自己身上的誠信是否一直跟著你們呢?有沒有它曾悄悄離開的時(shí)候?（靜思）

師：相信反思過后的你們今后一定會牢牢抓住身上的誠信，讓它時(shí)時(shí)刻刻與你相伴。請大家在老師發(fā)給你的小卡片上寫下自己的誠信座右銘。可以是一句關(guān)于誠信的名言，也可以是一句發(fā)自你內(nèi)心的誓言。(生寫)哪位同學(xué)把你寫的讀給大家聽一聽 ？

當(dāng)你們在誠信的十字路口徘徊的時(shí)候，別忘了看這張卡片。

3、采摘誠信果：誠信是人生的命脈，是一棵一棵永遠(yuǎn)矗立在我們心中的生命之樹，現(xiàn)在讓我們捧著誠實(shí)守信的心一起摘取誠信樹上那誘人的果實(shí)吧。

從同學(xué)們那洋溢著笑容的臉上老師知道了你們已經(jīng)品嘗到了誠信果的甘甜，（四）總結(jié)提升。

★人生之路漫長而富有挑戰(zhàn)性，我們還會遇到很多渡口，需要我們做出選擇，請大家牢牢記住，誠信是金。同學(xué)們，背好誠信的行囊，揚(yáng)起誠信的風(fēng)帆，做一個(gè)誠信的人，讓它為你贏得朋友、贏得尊重、贏得成功。

誠信宣誓： 請同學(xué)們起立，跟老師一起大聲為誠信宣誓。

★今天老師留給大家一份需要用一生去完成一份作業(yè)——做一個(gè)誠實(shí)守信的人。讓我們的聲音再大一些，讓這聲音一生都在我們耳邊回蕩。

六、板書設(shè)計(jì)：

人

無

誠

信 是 金

不

立