第一篇：2015新版PEP六年級下冊第一單元英語備課

Unit1 How tall are you? 單元備課

教材分析：

本單元主要學習了一些簡單形容詞比較級例如：taller, shorter, younger, older, stronger, bigger, heavier, longer等。這些形容詞已經基本接觸過，在這里進一步的學習兩個事物如何進行比較，以及形容詞比較級的表示法，特別記住一些比較特殊的表示法。本單元的中心話題是詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量 及長度并做比較。教學目標分析：

一、知識與技能

1、能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn中的四會單詞和Let’s talk部分的四會句型。

2、聽、說、認讀A、B部分Read and write、Let’s talk中的三會單 詞和句型。

二、過程與方法

1、學會用形容詞的比較級來談論自己、朋友及他人或事物，如：“I’m taller than you, but you are stronger than me.”等。

2、學會用英文的長度和重量單位來描述人、物或動物的身高、長度 和體重等。如：“I’m 160 cm tall.I’m 51 kg.等。

三、情感態度與價值觀

1、情感態度：引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

2、學習策略：訓練學生角色扮演的能力；鼓勵他們在調查、比較和 分析的過程中反思該如何揚長避短，讓自己做得更好。教學重難點：

1.是讓學生在交際中靈活運用形容詞比較級。

2.A、B部分的四會詞句的掌握及其活用。在教學中，要注意多創設情境，幫助學生內化，并達到學以致用。課時安排：

第一課時：Part A Let’s learn Do a survey and report 第二課時：Part A Let’s try、Let’s talk 第三課時：Part B Let’s learn, match and say 第四課時：Part B Let’s talk, let’s try 第五課時：Part B Read and write 第六課時：Part B think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

Unit1 How tall are you? 第一課時

一、教學內容

本課時的教學內容:Part A Let’s learn

Do a survey and report、p2主情景圖

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger、shorter，than單詞，發音準確。

2、能聽懂問句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3、能夠運用新學的內容完成 “Do a survey and report”任務.過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。情感與價值觀：

1、培養學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心

2、讓學生養成積極鍛煉身體的習慣。

三、教學重點與難點：

1、本課時的教學重點： 能聽、說、認讀taller、longer、older、younger、shorter單詞，發音準確。

2、本課時的教學難點： 能讀準than并能運用比較級的句型。

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的單詞卡片 2.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 3.教師準備本課時所需的PPT

五、教學過程 1．1.warm-up（預習）

（1）日常口語練習

T:Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine, too.Thank you.2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...? S1:I’m thin and short.What’s your father like,..? S2:My father is strong and tall.2.Presentation：

（1）.Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高)T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引導學生用 than和 taller表達身邊的同學身高情況.（3）．利用課件呈現其他新授單詞（longer、older、younger、shorter）然后根據班級學生的情況分別編一個chant。

（4）．聽磁帶朗讀let’s learn中的內容，并跟讀三遍。（5）.鞏固練習。

a看口型，猜單詞。b.抽卡片猜單詞。(６).Pair work 全班四人一小組，根據實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。

3、Practice：

(1)． Do a survey and report.完成表格(2)．句子接龍游戲。

S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework（家庭拓展）

(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。(3)聽錄音，仿讀。

5、blackboard design(板書設計)Unit1 how tall are you? tall----taller、long----longer、old----older、than young----younger short----shorter

Unit1 How tall are you? 第二課時

一、教學內容

本課時的教學內容:Part A Let’s try、Let’s talk、2、通過詢問調查完成一張調查表。

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?” 并能在情景中正確運用。

2、能夠知道meter的意思

3、能夠獨立完成let’s try的練習過程與方法：

學生能在合作交流中使用新語言進行溝通 情感與價值觀：

1.培養學生良好的英語學習習慣。2.了解基本的計量單位的運用

三、教學重點與難點： 1.本課的教學重點：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters.Ithis one.How tall is it?”

2.本課的教學難點：

能在情景中正確運用所學句型。

四、課前準備 1.錄音機及磁帶 2.圖片

3.學生自備一張調查表

五、教學過程 1.preparation（預習）

’m taller than 1．日?？谡Z練習。

2．復習單詞：taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新課呈現)（1）Let’s try 教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案（2）Let’s talk

a.生閱讀對話，并解釋大意 b.教師范讀，學生跟讀 c.分組讀，個別讀回答問題 d.播放錄音，學到再次跟讀

3.practice(練習)

(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。

(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。4.homework（家庭拓展）

(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。Unit1 How tall are you? 第三課時

一、教學內容

本課時的教學內容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。

4、能理解Story Time中故事。過程與方法：

學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

1.讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克 2.讓學生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康

三、教學重點與難點：

1.本課的教學重點：掌握五個四會形容詞的比較級形式。2.本課的教學難點：掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy---heavier，thin---thinner，big---bigger small---smaller , strong---stronger.四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的卡片 3.教師準備本課時所需的PPT 4.故事中的人物頭飾。

五、教學過程

1、warm-up（熱身）(1)日?？谡Z練習(2)復習

2、presentation（新課呈現）Let’s learn

(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。（板書bigger和smaller）讓學生觀察bigger不同。

(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier（板書thinner和heavier），讓學生觀察heavier的不同。

（3）、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。（板書stronger）（4）、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上最好又不顏色的筆書寫比較級的變化。（5）、放錄音跟讀單詞。

（6）、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。3.practice(練習)(1)Match and say 教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is（2）story time 學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節課表演。4.homework（家庭拓展）

（1）、學生聽錄音讀對話，掌握四會內容。（2）、做配套練習。

5.blackboard design（板書設計）

Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier，thin---thinner，big---bigger small---smaller , strong---stronger.Unit1 How tall are you? 第四課時

一、教學內容

本課時的教學內容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景圖

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽，說，讀，寫短能夠聽懂對話，并理解對話，完成相應的練習題。

2、能夠獨立完成let’s try的聽力練習

3、了解kilogram的意思 過程與方法：

學生能在角色扮演中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.了解中外尺度單位的不同意義 2.培養學生合理購物的意識。

三、教學重點與難點：

1.本課的教學重點：Let’s talk 動詞過去式的變化規則 2.本課的教學難點：能在生活靈活運用對話

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的掛圖

五、教學過程

1、warm-up（熱身）

（1）日常口語練習

（2）復習單詞及句型

2、presentation（新課呈現）（1）Let’s try 播放Let’s try錄音，并完成相應的練習（2）生默讀let’s talk并圈出不懂單詞及句子（3）聽錄音，跟讀，并回答問題（4）指名讀。分角色讀。全班讀。

3、practice(練習)（1）P3的主情景圖：

（4）學生兩人一組自編對話練習

句型：how heavy are you？

Who is heavier than you?

What size are your shoes?

Whose shoes are bigger?

4、homework（家庭拓展）

（1）抄寫let’s talk的對話

（2）聽錄音模仿對話（3）預習read and write

5、blackboard design（板書設計）

Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？

Who is heavier than you?

What size are your shoes?

Whose shoes are bigger? Unit1 How tall are you? 第五課時

一、教學內容

本課時的教學內容: Part B Read and write ,Let’s sing

二、教學目標與要求 知識與能力：

1.能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become 2.能夠了解read and write 課文的部分大意 過程與方法：

學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.樹立學生的環境保護意識。2.讓學生學會選擇低碳生活。

三、教學重點與難點：

本課的教學重點與難點：read and write的對話

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的PPT

五、教學過程

1、warm-up（熱身）

（1）日常口語練習

（2）let’s sing：my small cat

2、presentation（新課呈現）

（1）Look and tick 播放錄音，學生完成練習

（2）用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

（3）生 個別讀，分段讀，（4）聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問題。

3、practice(練習)

完成p9的練習

4、homework（家庭拓展）（1）聽錄音朗讀read and write（2）配套練習（3）預習

5、blackboard design（板書設計）

Unit 1 How Tall Are You? Countryside---鄉村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聰明的 Become---變成 Unit1 How tall are you? 第六課時

一、教學內容

本課時的教學內容:Part B think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

二、教學目標與要求 知識與能力：

1.能夠完成p9 think and discuss 的練習。2.能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。3.了解形容詞比較級的變化規則。過程與方法：

學生能在任務合作過程中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.培養學生概括與總結的能力。

2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達

三、教學重點與難點：

本課的教學重點與難點：形容詞比較級的變化規則

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的PPT

五、教學過程

1、warm-up（熱身）

（1）日常口語練習

（2）復習

2、presentation（新課呈現）（1）let’s check，學生獨立完成練習（2）let’s wrap it up學生獨立完成練習=

3、practice(練習)小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。

2.以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。

3.重讀閉音節詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。

4.以"輔音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。5.多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。

6.部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（家庭拓展）（1）做配套的練習（2）聽錄音，仿讀（3）預習

第二篇：pep六年級英語下冊第三單元備課

Unit3 Where did you go?

單元備課

一、學生情況分析

本單元的知識較上一單元稍有難度，是對上一單元更深層次的學習，學生對一般過去時基本形成一定的英語語言基礎和語感。而且他們對于主動爭取表現自我機會的熱衷情緒有所減弱，個別性格內向的學生更是怯于把自己學會的新語言、新知識表達出來。因此，在課堂上，多鼓勵學生把學習所得表現出來是我們所追求的。

二、單元教材分析

本單元是義務教育PEP小學英語教科書六年級下冊教材第三單元，圍繞Where did you go?即你去了哪里和做了什么展開，教材創設了去吐魯番、三亞游玩兩個場景，并附加一個場景和一個趣味故事來幫助學生理解記憶。去過哪里和做了什么這些話題學生在實際生活中使用較廣。六年級學生已經掌握了一些關于地點和行為動詞的詞匯，在本單元學習中，重點通過聽、說、讀、寫等活動使學生掌握本單元的主要交際語言: Where did you go? What did you do？等去過哪里，做了什么的交際用語和相關功能詞匯，并能通過學習，進一步發展學生的語言交際能力，解決現實生活中去過哪里和做過什么的問題。

三、單元教學目標 1.知識目標

（1）能夠掌握本單元出現的：went, camp, rode, bought, gifts等單詞和詞組，并熟練朗讀和運用。

（2）通過對話學習能夠掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane.What happened? 等，并能熟練運用于實際交流中。

（3）學會用英文寫關于自己去過哪里及做了什么的日記。2.能力目標

通過語言學習及多種形式的交際活動，能夠掌握本單元詞匯及主要句型，并運用其寫日記及流利地與別人談論自己去過哪里及做過什么，形成良好的語言交際能力。

3.情感態度目標 通過本課學習，能養成主動用英語交際的習慣和關心他人的良好品德。

四、單元重難點

1、能夠聽、說、讀、寫五個有關周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能夠正確運用上述五個詞組談論周末活動。

2、能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。

3、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Where did you go? What did you do? 聽說讀寫單詞和詞組：ate, took, bought, gift, took pictures.4、理解Let’s talk部分的內容并能聽說認讀學習目標中的句子。理解It was a bad day but also a good day!的意思。

5、掌握不規則動詞的過去式。

6、學生能用句型進行簡單的對話用所學句型簡單介紹自己的winter holiday.能夠根據提示從日記中獲取關鍵信息；能夠利用上述信息仿照教材中的日記，并根據所提供的內容補全短文，描述自己一天的生活。

五、教學措施

針對六年級學生可能會出現的兩極分化的現象，所以在設計上教師力求讓每一位學生都有所收獲。在課堂教學中，抓住學生在詞匯和句型上有良好的英語基礎，讓A層次的學生發揮潛能，要求閱讀相關英語篇章和介紹自己曾經參加過的假日活動。讓B層次的學生理解動詞的過去式，并簡單描述一次活動的經歷。讓C層次的學生知道動詞的過去式形態，能說出本單元幾個基本的詞組和句型。

六、單元課時安排：共分6課時

第1課時： A Let’s learn/Listen, answer and write 第2課時： A Let’s try/Let’s talk 第3課時： B Let’s learn/Look and say 第4課時： B Let’s try/Let’s talk 第5課時： Read and write 第6課時： Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

第一課時

A Let’s learn/Listen, answer and write

一、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫五個有關周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。

2.能夠正確運用上述五個詞組談論周末活動。3.能夠完成聽錄音填寫所缺信息的活動。

二、教學重難點

重點：能夠聽、說、讀、寫五個有關周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能夠正確運用上述五個詞組談論周末活動。

難點：學生能用句型進行簡單的對話。

三、教法學法

教師在本課時中要充分利用教材的活動場景對學生進行指導訓練

學生要在教師的指導下進行操練。同時積極參加小組探究活動，進行小組競爭。

四、教學準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學過程 Step 1.預習溫故

Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.S1: watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同樣的方法復習cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.Free talk.---What did you do last weekend?---I watched TV./...Step 2.新課內容展示 1.教學短語

(1)Show the picture of ride a horse.教讀短語T: ride a horse I often ride a horse.(學生跟讀)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同樣的方法復習這些詞組)(2)呈現句子T: I rode a horse last weekend.同樣的方法教學短語rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping ?(學生多操練)2.T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.師生互答。3.Play the tape of Let’s learn.學生跟讀，然后分角色朗讀對話。Step 3.合作交流：

Play a game.叫一名同學到講臺前表演動作，其他的同學說出短語。學生靈活運用本課時詞組，自由編對話。

Finish Listen, answer and write.齊讀這些句子。學唱歌曲《Tell me about your holiday》.Step4、布置作業 1.抄寫并背誦四會短語。2.用本課時句型寫一個對話。

七、板書設計：

Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.ride – rode go – went hurt--hurt Zhang Peng: Where did you go last Saturday? John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there? John: I rode a bike.課后反思： 這節課是以旅游為主題的語篇教學，其教學內容多而零散，詞匯語法知識都比較難。要將這些詞匯緊緊地聯系起來教學，幫助學生充分理解課文，并引導學生做到學以致用是一件非常困難的事情。通過這節課，我發現需要精心設計這些內容，將其非常流暢、巧妙地布局在一個大情境中。大情境中又暗含著很多小的情景，自然合理，貼近學生的實際、貼近生活。

第二課時

A Let’s try/Let’s talk

一、教學目標

能聽懂Let’s try并完成Tick and cross.能理解Let’s talk并能聽說認讀下列句子： What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.能聽說認讀單詞 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。

二、教學重難點

重點：1.能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Where did you go? What did you do? 難點：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.三、教法學法

學生在教師的指導下通過視聽唱來掌握單詞，再通過小組活動對知識進一步地鞏固。

四、教學準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學過程 Step 1.預習溫故

復習Let’s learn.Eg: rode a horse.I rode a horse last weekend.Free talk.--Where did you go last Sunday/ Saturday?--I went to a forest park.--What did you do there?--I rode a bike./...Step 2.新課內容展示

教讀并理解重點單詞和句型fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.學生聽錄音，老師教讀對話。3.學生小組閱讀對話并回答問題。(1).What happened to John?(2).Where did John go over his holiday?(3).What did he do? 4.學生講解對話，教師補充答疑。Step 3.合作交流

Role play.學生靈活運用本課時句型和所學詞組扮演John和Amy打電話。2.Finish Let’s try.Step4、布置當堂作業 1.熟讀Let’s talk.2.抄寫教學目標中的句子。

七、板書設計：

Unit 3 Where did you go? fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan---What happened?---I hurt my foot.---Are you all right?---I’m OK now.---Did you go to Turpan? looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.---Yes, we did./ No, we didn’t.八、課后反思：

課堂以學生的成長為主體，重視學生的口語交流，關注學生的學習情況，及時地進行檢查和反饋。每每學習了新詞組或句型，我會安排一個學生間根據實際情況進行交流的環節。通過個人匯報、小組匯報等形式進行檢測，并且注重培養學生認真聽的能力。

第三課時

B Let’s learn/Look and say

一、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。

2.能夠正確運用上述四個詞組描述自己的暑假生活。3.能夠看圖描述Andy 的暑假生活。

二、教學重難點

重點：聽說讀寫單詞和詞組：ate, took, bought, gift, took pictures.難點：掌握不規則動詞的過去式。

三、教法學法

教師要通過情景創設，來激勵學生對知識的輸出。學生通過扮演角色，來對所學知識進行操練。

四、教學準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學過程 Step 1.預習溫故

齊讀P25,師生互譯重點短語和句子。Translate the following sentences.What happened? Are you all right? I’m OK now.It looks like a mule.Did you go to Turban? Yes, we did.Step 2.新課內容展示 教學短語

(1)教讀短語T: Eat fresh food.I often eat fresh food.同樣的方法教學 take pictures, buy gifts, go swimming.(2)呈現句子：I ate fresh food last Sunday.同樣的方法教學went swimming, took pictures, bought gifts（3）T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food.(學生多操練)3.T：How was your summer holiday? Ss: It was good.I went fishing every weekend and took lots of pictures.師生互答。

4.Play the tape of Let’s learn.學生跟讀。Step 3.合作交流：

學生兩人小組讀短語：一人做動作，一人用動詞的過去式說短語。Role play: 學生靈活運用本課時詞組表演Amy和Wu Yifan的對話。Finish “Look and say” and read these sentences.全班齊讀 P27.Step4、布置作業

抄寫并背誦本課時四個四會短語

七、板書設計：

Unit 3 Where did you go? ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.eat—ate take—took buy--bought--How was your summer holiday?--It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.八、課后反思：

本節課單詞較多，并且有幾個較長的句子，學生一下子掌握有些難度，因此，學習課文之后，如果能把幾個較難的句子單獨拿出來，用填詞的方法個別訓練，會對學生掌握重、難點有些幫助。

第四課時

B Let’s try/Let’s talk

一、教學目標

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型 Where did you go ?? How did you go there? What did you do? 談論假日安排；能夠通過對話學習了解新疆的風土人情。

4.能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發音。5.能夠運用所學句型談論自己的寒假生活。

二、教學重難點

重點：理解Let’s talk部分的內容并能聽說認讀學習目標中的句子。難點：用所學句型簡單介紹自己的winter holiday.三、教法學法

教師組織好學生利用手中圖片，讓學生更好地使用單詞。

四、教學準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學過程

Step 1.預習溫故

1.Show pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh food...2.Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good.T: What did you do? Ss: I went swimming./...Step 2.新課內容展示 1.板書并教讀重點句型

T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: I went there by plane./...T: Sounds great!2.學生聽錄音，老師教讀對話。3.學生談論P26的五張圖片。.4..Read and answer the questions:(1)Where did Amy go last winter holiday?(2)How did she go there?(3)What did she do there?(4)How was the beach? 5.學生講解對話，教師釋疑。Step 3.合作交流： 1.Role play.2.學生靈活運用所學單詞及詞組句子談論自己的winter holiday.S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!3.Finish Let’s try.Step4、布置作業 1.熟讀Let’s talk.2.抄寫第三單元的句子。

七、板書設計：

Unit 3 Where did you go?

例： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!

八、課后反思：

本節課教學環節間連貫自然，貼近學生思維；教學內容逐漸增加，層層遞進。通過介紹老師的旅游經歷給予示范，引出新授內容，學生模仿進行介紹。介紹時，從一問一答到自由介紹，從單句話的描述到一個小句段的交流，使學生的知識進行滾動輸出，適合學生的認知特點。

第五課時 Read and write

一、教學目標

1.理解Read and write的內容并完成后面的練習。2.能聽說認讀單詞basket, part, licked, laughed

3、能聽懂，會說句子Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!4.能夠懂得凡事都有好壞兩面，只要努力壞事也能轉化成好事的道理。

二、教學重難點

重點：1.能聽懂會說學習目標中的句子。

2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。

難點：能夠根據提示從日記中獲取關鍵信息；能夠利用上述信息仿照教材中的日記，并根據所提供的內容補全短文，描述自己一天的生活。

三、教法學法

教師要積極鼓勵學生動手和動口的能力。通過小組競賽加大學生的學習熱情。學生在學習中不僅要從整體上把握知識，更要通過聽力訓練培養自己耐心的習慣。

四、教學準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學過程

Step 1.預習溫故

1.Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 2.Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: What did you do there? Ss: I rode a bike./...Step 2.新課內容展示

1.T: Something may happen everyday.Something is good and something is bad.But Wu Yifan had a bad but good day.Then, What happened? Please turn to page 28.Read the passage and finish the task of page 29.You can discuss with your partner.2.教師板書講解單詞及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!教讀。

3.學生小組閱讀并講解課文，教師答疑，完成后面的練習。4.Play the tape to listen to the passage.Step 3.合作交流：

1.領讀Read and write 中的句子并糾正讀音。

2.師生互譯下列單詞及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!3.Write about students’ bad but good day.Step4、布置作業 抄寫第三單元短語及句子

七、板書設計：

Unit 3 Where did you go? basket part licked laughed

八、課后反思：

整節課教學容量大，教學目標明確，重難點突出，教師設計一個貼近學生生活的故事，將整節課的內容聯系起來，形成整個語段。不僅讓學生在一個輕松環境中快樂的學習、交流，而且讓學生學會了靈活使用這些詞句，為學生自信的口語表達提供扎實基礎。

第六課時

Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

一、教學目標

1.能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，并完成判斷任務。2.能夠在教師的幫助下通過活動歸納不規則動詞的過去式。

3.能夠通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。4.能夠理解故事內容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當運用故事中的語言。

二、教學重點難點

重點：1.復習并掌握本單元的單詞和句子 2.借助圖片理解Story time中的故事。

難點：能夠通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。

三、教法學法 教師指導學生通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言輸入。學生可以根據教師的安排，進行角色扮演，通過扮演角色來體驗其中的意義。

四、教學準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學過程 Step 1.預習溫故

1.讀課本三單元單詞和句子

2.T: How was your winter holiday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: By...T: What did you do there? Ss: I...Step 2.新課內容展示 Main scene 1.T: John had a good Labour Day holiday.Please turn to page 22.Read the dialogue and tell me “What happened to John? ”

2.Read and explain the dialogue.4.聽錄音，讀對話。

5.Role play.分角色表演對話。

6.Finish let’s check and let’s wrap it up.Step 3.合作交流：

1.小組合作閱讀Story time.每個小組閱讀一幅圖。2.小組代表講解，教師答疑 3.表演故事。（時間允許的情況）Step5、布置作業

復習第三單元單詞及句子。

七、板書設計：

Unit 3 Where did you go?---Where did you go?--I went to the moon.---How did you go there? –-By spaceship.---What did you see?--I saw the rabbit.八、課后反思：

每節課都會有亮點，也會有不足，我今后會慢慢積累經驗，課后反思，不懂就向優秀的教師請教，多多改進教學設計，對于課堂中發現的問題及時想辦法解決，爭取在下節課時不再出現。

第三篇：PEP新版英語六年級下冊第一單元教案

Unit 1 How tall are you?

Lesson One

Part A Let’s Learn Do a survey and report

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。

2、能認讀句型：How tall are you ? I?m 1.61 metres.I ?m taller.You?re older than me, too.二、教學重點與難點

1、重點掌握形容詞比較級的構成。

2、難點是對新句型How tall are you ? I?m 1.61 metres.I ?m taller.You?re older than me, too.的理解和運用。

三、課前準備

教師準備本課時所需教學光盤

四、教學過程：（教學光盤展示）

1、談話進入新學期新課程、新單元新內容的學習。

2、學習let?s learn

（1）觀察 let?s learn 課文圖意。觀察新單詞與以前所學相關單詞的不同之處。（2）試理解新單詞的意思。

（3）老師板書：形容詞的比較級，并作解說。再板書：tall—taller，簡單說明形容詞的比較級的構成。

（4）用教學光盤展示學習四個四會單詞stronger older younger shorter和對話：How tall are you ? I?m 1.61 metres.I ?m taller.You?re older than me, too.（5）跟讀單詞和對話。

3、Do a survey and report How tall are you ? How old are you ? 同學之間問答并完成表格。然后根據表格作報告。

4、小結 形容詞的比較級的構成：

形容詞比較級構成法:

1、大部分直接在后面加er

2、重讀閉音節單詞（一個元音加一個輔音結尾）雙寫結尾輔音加er

big

bigger

3、以輔音字母加y結尾，把y改為i，再加er

heavy

heavier

4、以e結尾的,直接加r nice nicer

5、作業：正確抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行

六、板書：Unit 1 How tall are you?

形容詞的比較級，：tall—taller，stronger older younger shorter。

How tall are you ?

I?m 1.61 metres.I ?m taller.You?re older than me, too.Unit 1 How tall are you?

Lesson Two PartA: let’s try and let’s talk

一、教學目標與要求

1、能聽懂、會說“How tall are you ?I?m 1.65metres.This dinosaur isn?t tall.I?m taller than one.并能在情景中運用。

2、會回答:Who is taller than you? Who is older than you ?

二、教學重點與難點

1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“ How tall are you ?I?m 1.65metres.This dinosaur isn?t tall.I?m taller than one”.并能在情景中運用。2.讀音cm=centimeter

厘米M = metre=meter

米 kg=kilogram

公斤 千克T = ton 噸

三、課前準備

教學光盤和相關的PPT課件

四、教學過程（教學光盤展示）

1、Warm-up

(1)學生聽并跟說Let?s chant.(2)指名讀 taller stronger older younger shorter新學五個單詞。

2、PartA: let’s try

3、Presentation and practice Let?s talk

（1）How tall are you ? I?m----cm tall.引導學生回答。

（2）同樣問：How heavy are you?…再請學生問。PPT展示“cm=centimeter

厘米M = metre=meter

米

kg=kilogram

公斤 千克T = ton 噸”教師帶讀多次到學生會讀。

（3）學生之間對話，鞏固所學句子。

（4）先觀察 Let?s talk 理解大意，找出不理解的地方，老師幫助解決。PPT課件展示。重點句子：How tall are you ?I?m 1.65metres.This dinosaur isn?t tall.I?m taller than one（5）解決對話后面問題：Who is taller than you? Who is older than you ?（6）學習歌曲“My pets”（教學光盤）

4、Consolidation and extension

（1）做本單元A Let?s talk部分的配套練習。

五、寫幾句話：描述家庭成員的外表并作比較。

六、板書：

Unit 1 How tall are you?

How tall are you ?

I?m 1.65 metres.How heavy are you ? I?m-----

kilograms

Unit 1 How tall are you? Lesson Three Part B Let?s Learn

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller

2、能認讀句型：How heavy are you ? 并做出相應的回答：I?m 52kilograms.You?re heavier than me.3、完成Match and say

二、教學重點與難點

1、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2、難點是對新句型How heavy are you ? 并做出相應的回答：I?m 52 kilograms.You?re heavier than me.三、課前準備

教學光盤和相關PPT課件

四、教學過程

1、Warm-up

（1）復習已學的單詞。PPT展示。

2、Presentation and practice Let?s learn

（1）學生自己觀察課文圖示和單詞，從單詞結構上聯系所學的相關單詞，找出規律性。（2）展示：形容詞變比較級變化規則：

1）形容詞+er

long→longer, strong →stronger, fast →faster

2）以不發音e結尾的+r

large →larger, nice →nicer, safe →safer

3）以一個輔音字母結尾的重讀閉音節，雙寫末尾輔音字母，再

加+er

fat →fatter, thin →thinner，big →bigger

4)以輔音字母y結尾，變y為i + er

happy →happier, busy →busier，early →earlier, funny →funnier , heavy →heavier

3、學習Let’s Learn.（1）光盤展示 反復跟讀、認讀、拼讀。

heavier, longer, thinner, bigger和smaller.句子：A：How heavy are you ?

B：I?m 52 kilograms.A；You?re heavier than me.（2）分小組對話。（3）光盤展示：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.的正確拼寫。學生模仿抄寫一次，課后再抄寫一個抄6個。

4、完成Match and say : Mike?s fish is _____than______.5、Consolidation and extension 第10頁的練習題，并用訂正答案

五、作業：抄寫所學的四會詞組，一個抄6個。

六、板書：

Unit 1 How tall are you?

heavier, longer, thinner, bigger smaller.Unit 1 How tall are you ? Lesson Four

（Part B Let′ s try / Let′ s talk）

一、教學目標

1、四會掌握主要句型：How heavy are you? I′ m 48 kg.You are heavier than me.What size are your Shoes? Size 7.In China I wear size 38 shoes.Your feet are bigger than mine.2、能聽懂并完成Let′ s try部分的練習.3、初步了解重量、長度單位的英語表達形式并能在實際生活中運用。

4、學中用，用中學，培養學生養成運用英語解決問題的好習慣。

二、教學重難點分析

1、本課的重點是學會正確詢問體重和鞋子的大小。并根據回答作出討論，涉及的句型是：How heavy are you ? ‘Im _____ kg.You are heavier than me.What size are your Shoes? Size 7.In China I wear size 38 shoes.難點：根據實際情況靈活運用How tall/long/heavy… are you ？能正確運用長度和重量單位。

三、教學準備

教材光盤和多媒體課件

四、教學過程

Step1.Warm up（PPT課件展示）

1、Free talk :

Hi, How are you ?

How old are you ?

How long is your desk？ How tall are you ?…(目的在于復習句型How tall are you?及其回答方式I′ m 164cm tall.同時教師在此環節中及時做出或引導學生做出評論:He is taller than her.)

Step2.Preview Units of length長度單位centimeter [cm] 厘米meter [m] 米 kilometer [km] 千米、公里

Unit of weight 重量單位

gram [g]

克kilogram

[ kg ] 千克、公斤ton

[ T ]

噸 反復帶讀至順口。

Let′ s try.Step3.Let’s Talk 光盤展示B部分Let’s Talk課文內容。

1、學生自主學習，理解課文大意，找出重點句子，標出不理解的句子或單詞（組）。

2、看一次課文動畫。

3、教師幫助學生理解課文，點出重點句子。

What size are your Shoes? Size 7.In China I wear size 38 shoes.Your feet are bigger than mine.How heavy are you? I′ m 48 kg.You are heavier than me.4、播放光盤，老師點讀，學生跟讀，先一句一句讀，后整篇跟讀。

5、簡單扼要說說“名詞性物主代詞（PPT課件展示）my

mine

his

his your

yours

your

yours our

ours

her

hers

its

its

their

theirs Step4.Practice.通過板書拓展句型：小組之間對話How big are your feet ?

How long are your legs? 課外知識：Good to know

英國、美國和中國的鞋子號碼（size）各有不同。（PPT課件展示）

五、作業：書面表達：

以My Good Friend為題，介紹你朋友的身高、體重、年齡、班級、愛好、理想等，并且在身體方面和你作比較。

課后反思：

授課初期我感到我時時在經歷這樣的反思過程。以課堂教學方式的反思為例。最初，為了讓學生更好地掌握上課內容，課堂上，我讓他們反復地跟讀操練課文中的對話和句型，一段時間后，我發現學生們開始失去了熱情。上課時，我口干舌燥地教，而他們意興闌珊地讀。我很困惑，是我的教學有問題，還是小學六年級學生的心理特點決定的呢？在很多的英語教學雜志和教學錄象中，我看到了不同于我的課堂教學的實例以及由此產生的不同的教學效果。教育部提出的素質教育的大方向更是引發了一場關于英語教學的大討論。我想此時，我是在經歷了反思最為重要的兩個階段——具體經驗和觀察分析。之后，我將自己反思的結果一點一點地運用在我的課堂教學中，我采用游戲法、競賽法，設計活動課，逐步放開，讓學生主動地參與到興趣盎然的課堂中來。我發現，游戲的加入與活動的增多，非但沒有使教學進度滯后，反而因學生參與程度的提高而提高了教學效率和教學效果。

Unit 1 How tall are you ? Lesson Five

Read and Write

一、教學目標與要求

1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

3、了解Story time的故事內容。

二、教學重、難點分析

1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。

2、完成第9頁的練習題

三、課前準備：教材光盤

四、教學過程

1、Warm-up 單詞的練習以及句型的鞏固。

2、Presentation Read and write（1）Read and write聽力測試。

（2）學生自主學習，閱讀課文，理解課文大意，找出不懂的句子或單詞（組），老師領讀、學習新單詞countryside

['k?ntr?sa?d]

鄉村 lower

['l???]

更低的 shadow

['??d??]

陰影、影子smarter

['smɑ:t?]

更聰明的 become

[b?'k?m]

開始變得、變成

播放教材光盤，先觀看一次動畫，然后老師點出重點和難點句子，幫助學生了解。跟讀課文三次。

（3）完成第9頁的相關練習題。

3、鞏固練習：

用所給詞的適當形式填空

1.A giraffe's neck is ____________(long)than a goat's neck.2.Zip is ___________(old)than Zoom.3.I am ________(tall)than her.根據漢語意思填空。

1.That's _________dinosaur in this hall.(最高的)2.It is taller __________both of us together.(比)3.There are more____________ over there.(恐龍)4.I am 1.65 ____________(米)選擇填空

1.That's the ___________dinosaur in this hall。

A.tall

B.taller

C.tallest 2.I am 23 years old.I am _______than you.A old

B.older

C.oldest 3.The river is 20 __________.A metre

B metre's

C.metres 4.I am taller ______you.A.to

B.than

C of 連詞成句：

1.the

That?s

in

tallest dinosaur

hall

this.That?s the tallest dinosaur in the hall.2.tall

How

it

is ?

How tall is it? 3.tall They

are so

and

big

all.They are all so big and tall.4.1.65

metres

I am.I? m 1.65 metres.5.am I than this taller one

I? m taller than this one.作業：抄寫本單元重點句子。.

第四篇：新PEP六年級下冊英語第二單元測試題

六年級下冊英語第二單元測試題

姓名______ 得分______

一、寫出下列單詞的過去式。（15分）

visit______ do ______ play ______ read _______ am/is_____ watch_____ wash _____ clean _____ want_____ saw have______ cry______ fix listen go

二、英漢互譯：(每小題1分，共10分)

1、上周末

6、wash clothes

2、呆在家

_ _

7、read a book

3、打掃房間

8、listen to music

4、感冒

9、play football

5、看電視

10、see a film

三、根據句意和已給出的首字母，補全單詞。（每小題1分，共10分）

1、He w to a park yesterday?

2、I c my room last weekend.3、Did you r the magazine?

4、Did Lucy c her cloths?

5、Last Saturday ,Candy v her uncle.6.What did you d_____ last weekend ? 7.She r______ a book last night.8.He went h________ yesterday.9.Amy l_________ to music last Tuesday.10.We w________ fishing yesterday

四、選擇(每小題2分，共28分)()

1、-Did you help me clean my room ?-Yes , I.A、did B、do C、does()2-What did Lisa do yesterday?-She to music.A、listens B、listen C、listened()

3、-What did you do last weekend?-I TV.A、saw B、looked at C、watched()

4、Did John football yesterday? A、play B、played C、plaied()

5、They books last weekend.A、read B、readed C、look()

6、Did you play football Zhang Peng? A、with B、and C、to()

7、Tom busy yesterday.A、did B、was C、were()

8、Did you swimming last weekend? A、go B、goes C、went()9.What ____ he _____ yesterday ? A.does, do B.do , did C.did, do()10.She _______ yesterday.A.went fish B.went fishing C.goes fishing()11.He _________ the clothes yesterday.A.didn’t washed B.didn’t wash C.don’t washed()12.They _______ English last night.A.study B.studyed C.Studied()13.It ______ a windy day yesterday.A.is B.was C.Am（）14.They _______ English last night.A.study B.studyed C.studied

五、連詞成句。(每個2分，共10分)

1、did , what , you , yesterday , do?

2、you , full , did , the , moon , see

3、went , I , to , park , a , yesterday

4、jumped , the，into，lake，he

5、with , Wang Ping , his ,played ,friends , last , football , weekend

六、從B欄選擇A欄的正確答語。(5分)

A

B()1.What did he do yesterday ?

A.Yes, she did.()2.Did she wash the clothes yesterday ? B.I went fishing.()3.What did you do last weekend ? C.No, I didn’t.()4.Did you went to the park ? D.He read a book yesterday.()5.What was the weather yesterday ? E.It was sunny.七、讀下列短文，選擇正確答案（每題2分，共10分）

Today was hot.I went to the farm（農場）with my parents.There was a river near the farm.I went to the river with my dog.We ran and played.Suddenly I dropped（掉進）into the river ,“Help , Help??”My dog jumped into（跳進）the river and swam to me , Ten minutes later , I was saved（得救）。I was grateful（感謝）to him.We are good friends.()

1、It was very today.A、cold B、hot C、windy()

2、I went to the farm with my.A、parents B、friends C、teacher()

3、I ran and played with.A、my cat B、my dog C、my sister()

4、jumped into the river and saved me.A、My dog B、My mother C、My father()

5、I was very grateful to my.A、mother B、friend C、dog

八、請你根據實際情況回答下列問題。（每題3分，共12分）

1、What do you usually do on the weekend?

2、What did you do last weekend?

3、Did you help your mother clean the room?(肯定回答)

4、Did you go to the park yesterday?（否定回答）

第五篇：pep六年級下冊第一單元集體備課教案

pep六年級下冊第一單元集體備課教案

作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：2049 pep六年級下冊第一單元集體備課教案-文章來源

蓮山 課件 w ww.5 Y K J.CO M

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第一課時

教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：taller stronger older younger shorter。2.能夠運用句型“I’m ?cm tall.He/She’s ?cm tall.”描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You’re taller than your brother.I’m older than you.”進行年齡和身高的比較。4.能聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。

教學重難點

1、能夠聽、說、認讀A Let’s learn部分五個形容詞的比較級形式，并能用含有比較級的句型替換關鍵詞進行問答。

2、能夠聽、說、讀、寫四會單詞，并能根據一定情境使用含有形容詞比較級的句型替換關鍵詞進行問答。

3、長度單詞cm的完整形式centimeter的發音。教具

準備

1、錄音機，三年級下冊六單元Let’s do部分的錄音磁帶和本課錄音帶。

2、本課時的單詞卡片。

3、測量身高和體重的工具。對本主備稿的評價

教

學

過

程 二次備課 1.Preparation(1)Chant：教師播放三年級下冊六單元A部分Let’s do的錄音“Tall, tall, tall, make yourself tall?”師生一起吟唱并做出相應的動作。(2)Free talk：

T：Good morning/afternoon!Boys and girls.Ss: Good morning!Miss/ Mr… T: How are you? Ss: I’m fine.Thank you!And you?

T: I’m fine, too.Who is your … teacher? Ss: Mr/ Miss…

T: What’s he/she like? Ss: He/ She is …and …

引導學生描述自己的老師，復習學過的形容詞。并適時板書這些形容詞:tall, short, strong, thin, young, old.設計意圖：熱身復習，通過一個形式活潑的chant復習與本課內容相關的形容詞，創設英語氛圍，激發學習興趣，溫故知新，為新課學習做鋪墊。2.Presentation(1)出示一張劉翔的圖片，問：Who is he? What’s he like? 引導學生回答：He is Liu Xiang.He is tall.T: Yes, Liu Xiang is tall.（出示姚明的圖片。）Look at Yao Ming.What’s he like? Ss: He is tall, too.T: Yes, he is tall.He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用紅筆加上er.領讀、拼讀單詞并說句子。)

Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.T：Yao Ming is taller than Liu Xiang.Liu Xiang is shorter than Yao Ming.(在short后面用紅筆加上er.領讀、拼讀單詞并說句子。)Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.教師出示測量身高的米尺并說:“I am 158 cm tall.How tall are you?”引導學生測量自己的身高并用句子回答：“I am ? cm tall.” 板書：cm=centimeter 領讀、拼讀單詞并告訴學生它的復數形式: centimeters.如：I am 158 cm tall.讀作：I am one hundred and fifty-eight centimeters tall.Ask and answer one by one.A: How tall are you? B: I am … cm tall.And you?

A: I am … cm.I am taller/ shorter than you.(2)在一組學生問答練習結束時，教師接著說：“You are taller than me.But I am stronger than you.”在原來的板書strong后面用紅色筆加上er.領讀并拼讀單詞。Make a chant: stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.T：大家想知道老師為什么長得這么健壯嗎？因為我堅持正確的飲食方法和鍛煉身體。只要你們能夠堅持正確的飲食方法和鍛煉，也一定能有一個好身體。Look!I am stronger than you.You are thinner than me.在原來的板書thin后面用紅色筆加上ner.領讀并拼讀單詞。告訴學生像thin這樣的單詞，在變為比較級時，要雙寫最后一個字母再加er.Make a chant: thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.T: 教師出示測量體重的健康稱，測量自己的體重說并：I am 52 kg heavy.How heavy are you?”引導學生用“I am ? kg heavy.”回答問題。

板書：kg=kilogram 領讀，拼讀單詞并練習說句子。讓學生理解在實際句子中應該使用復數形式。如：I am 52 kg heavy.應讀作：“I am fifty-two kilograms heavy.” Ask and answer one by one.A: How heavy are you? B: I am … kg heavy.And you?

A: I am … cm.I am stronger/ thinner than you.(3)教師指一學生問：How old are you? S1: I am 12/… years old.T: I am 35 years old.I am older than you.You are younger than me.在黑板上原來的板書old, young 后面加上er.領讀，拼讀單詞并練習說句子。Make a chant: older, older, older.I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother.Ask and answer one by one.A: How old are you? B: I am … years old.And you? A: I am … years old.I am older/younger than you.設計意圖：利用大家都非常熟悉的名人劉翔和姚明引入新單詞taller和shorter的學習，形象直觀，便于學生接受。而在學習stronger和thinner的時候，則直接用教師和學生的實際體重做為教學資源，讓學生在實際生活中學習新知識。同時教育學生注意正確的飲食和鍛煉，樹立正確的健康觀。Chant是小學生學習英語時最喜歡的練習方式，在學習新知時，用chant 加深學生的印象，便他們牢固掌握新學單詞。(4)Listen to the tape.Listen to the tape and repeat.(5)Read after teacher/ little teachers/ in groups.設計意圖：只有聽得準才能模仿得準，說得好。所以聽錄音模仿語音、語調是學習英語中非常重要的一步。合作學習，小組互助既有利于學生合作精神的養成，也有助于每個學生都更好得掌握讀音。

3.Practice

x k b1.c om(1)Read the new words in groups.(2)Spell the words.(3)Make the sentences with the new words.(4)Listen and do:

Line up from older to younger.Line up from taller to shorter.Line up from thinner to stronger.(要求在站隊的過程中只能用英語交流，看哪個小組站的最快，用中文提示的小組將被淘汰。)(5)Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.older, older, older.I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother.設計意圖：從讀熟到拼寫，只是一個機械操練的簡單模仿過程，如何讓學生在模仿的基礎上達到熟練運用？本環節利用教材中pair work資源，讓學生在聽聽做做中熟練掌握所學知識。這一環節的設計，不僅是一個聽力活動，實際上是一個聽說結合的綜合活動，因為學生在聽到教師的指令后，必須有一個交流的過程，而在這個過程中，教師要求他們必須用英語進行交流獲得信息，這就更進一步地練習了所學知識。用一個形式活潑的chant，鞏固所學新知，為下面的拓展作好了鋪墊。4.Production(1)Make a new chant like this by yourself.(2)在小組內調查同伴的身高、體重、年齡，并以獲得的數據做一個對話。如： A: How tall are you? B: I am 152 cm tall.What about you? A: I am 153 cm tall.I am taller than you.B: Yes, I am shorter than you.How heavy are you? A: I am 48 kg.And you? B: I am 50 kg.You are thinner than me.A: Yes, I am stronger than you.How old are you? B: I am 12 years old.How about you? A: I am 11 years old.I am one year younger than you.B: Yes, I am one year older than you.設計意圖：學習英語的最終目的是為了達到學以致用，把語言知識轉化為語言技能。在本環節的拓展應用中，我設計了利用自身數據做對話的活動。這個活動把要邢課所學的關于個人信息的三個方面綜合在一起，編成一個綜合性的對話，如果這部分掌握較好的話，為下面的對話學習將打下良好的基礎。5.Progress(1)看板書，總結形容詞比較級的變化規則。根據規則做練習,寫出下列形容詞的比較級形式：

small--

long--

big--

cool— high--

kind--

tall--

young--(2)做基礎訓練中本部分的相關練習。Homework(1)回家測量自己和父母的身高、體重。利用獲得的數據做一個對話，和父母練習。(2)嘗試用“I am ? than..”來描述自己。

設計意圖：形容詞的比較級變化規則是本節課學習的重點，所以在課堂將近結束的時候，把這一變化規則再重新認識一次，讓學生加深印象，并緊接著做一些練習進行鞏固，讓學生真正掌握這一知識技能。做活動手冊練習是為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以達到當堂達標。

板書設計

x kb 1.c o m Unit 1 How Tall Are You? Part A Let’s learn tall—taller

How tall are you? short—shorter

I am …

strong—stronger

How heavy are you? thin—thinner

I am …

old—older

How old are you? young—younger

I am …

cm=centimeter kg=kilogram I am taller/…than you.教學札記：

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第二課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How tall are you? I'm 164cm tall.You're shorter than me.You're 4cm taller than me.”并能在情景中正確運用。

2、能夠聽懂Let's try部分的錄音并選出正確的選項。

3、能夠調查同學的年齡、體重和身高并就調查結果進行分析比較，做出匯報。教學重難點

本課時的教學重點與難點是四會掌握句子：“How tall are you? I'm 164cm tall.You're shorter than me.You're 4cm taller than me.” 教具

準備

1、教師準備好Let's learn部分的卷尺、單詞卡片、錄音機及本課時的錄音帶。

2、學生準備好事先測出的身高和體重的數據。對本主備稿的評價

教

學

過

程 二次備課 Step 1 Preparation 1.Free talk.2.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生先聽一遍，然后師生一起看歌謠并跟錄音有節奏地吟唱。

3.利用單詞卡片復習Let's learn部分的單詞，注意隨時糾正學生的發音。Step 2 Presentation 1.Let's try

⑴教師播放Let’s try部分的錄音，學生聽錄音，圈出錄音材料中所描述的大象。錄音內容如下：

There are three elephants in a zoo.Father elephant is taller and older than Mother elephant.Mother elephant is smaller than Father elephant.She is stronger than her son.Son elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the son elephant?

⑵教師帶領學生一起說說這三只大象的樣子，教師問：What is the Mother elephant like? What is the Father elephant like? Is the Mother elephant stronger than her son?

⑶訂正練習題中的答案，并讓學生試著重復錄音中的句子，從而加深他們的印象。2.Let's talk

⑴教學句型“How tall are you?”

教師用卷尺測量身高，說：I am 163 cm tall.How tall are you? 并導引學生回答.教師板書：How tall are you? I’m ? cm tall.學生跟讀幾遍后做接龍練習。

⑵教學句型“You’re shorter than me.”

“比身高”：教師和AB兩名學生示范A說：I am 157cm tall.T說：I am 163cm tall.I am taller than you.You’re shorter than me.然后和B同學做相同的問答。

教師板書：You’re shorter than me.學生跟讀。

⑶教學句型“You’re 4cm taller than me.”

教師問比自己高的學生：How tall are you?（I’m 165cm tall.）You’re taller than me.You’re 2cm taller than me.板書：You’re 2cm taller than me。

引領學生跟讀。再運用其他的詞匯做替換練習。3.Listen to the tape

⑴教師播放第一遍錄音，讓學生帶著問題聽錄音：

How tall is Wu ?

How tall is John ?

Who is the taller ?

然后，師生一起核對答案。

⑵播放第二遍錄音，讓學生跟讀。

⑶全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Step 3 Practice Group work 1.學生在小組內利用本課主句型互相詢問，并且完成表格。

Name

Age

Height

2.教師在學生匯報之前先做好示范，然后讓學生根據表格數據用比較級進行匯報。Step 4 Production Task time

⑴讓學生量教室里面鋼筆、課本、桌子等物品的尺寸，并說出完整的句子，如：My pen is 14 cm long.⑵教師口述有關自己房間的內容，讓學生猜猜，教師注意說出大小尺寸。Step 5 Progress 1.小結

2.Homework：

⑴教師以自己事先測量好的房間及物品情況舉例，告訴學生按照示范回家測量并寫出完整的句子，如：My room is 4 meters long and 2 meters wide.下節課準備口頭陳述。

⑵抄寫本課時的四會句子。

板書設計：

Unit 1 How tall are you? A Let's talk How old / tall are you? I’m 163 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me.費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第三課時

教學目標

1、能聽懂、會說Let’s read 部分的對話，并完成填充句子的練習，特別是能看懂并朗讀句子“I think the little monkey is only 40 cm tall.The monkey is shorter but you’re funnier.”。

2、能夠了解Pronunciation中字母組合/ei/ /ai/ /oi/的發音規則，以及/p/ /b/, /t/ /d/ 的發音區別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。

3、能完成Pair work部分繪圖并描述最好朋友的活動。

教學重難點 重點：使學生能夠充分理解、正確朗讀對話，并培養學生拼讀音標例詞的能力。難點：學生能看懂、會朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The monkey is shorter but you’re funnier.” 教具

準備

1、錄音機，錄音帶。

2、教師準備對話中三只猴子的圖片和一個玩具小丑。

3、學生準備一張自己與好友的圖畫或者與朋友的合影照片 對本主備稿的評價

教

學

過

程 二次備課 1.Preparation(1)Free talk(2)chant（自編chant, 師生一起邊做動作邊說唱歌謠。）Taller, taller, taller, make yourself taller.Shorter, shorter, shorter, make yourself shorter.Stronger, stronger, stronger, make yourself stronger.Thinner, thinner, thinner, make yourself thinner.Older, older, older, make yourself older.Younger, younger, younger, make yourself younger.(3)chant(課本第2頁，聽錄音，師生同唱。)設計意圖：利用學習新單詞時師生自編的chant復習與本節課相關的形容詞比較級形式，讓學生快速進入本節課將要學習的英語氛圍之中。2.Pre—reading(1)小組內交流回家測量房間和房間內物品所獲得的數據。例如：My bedroom is 4 meters long and 3 meters wide.My bed is 2 meters long? 教師選二至三組學生做匯報。(2)Pair work 請一名學生做示范，介紹自己和朋友的圖畫或照片。如：This is my friend and this is me.He is one year older than me.He is taller than me.He has short hair and big eyes?(3)學生在四人小組內介紹自己的圖畫或照片。

(4)出示玩具小丑：Look!I have a clown.What do you think of it? 引導學生用“I think it is funny.”來回答問題，并板書該句型。教師再出示一張monkey的圖片，說：“Look at the monkey.What do you think of it?” 引導學生回答：“I think it’s funny, too.”

T：Which one is funnier? The monkey or the clown? S: I think the monkey/clown is funnier.（如果學生沒有使用I think?老師要引導學生使用這個句子來回答。）

板書：funny—funnier，并讓學生認真觀察兩個單詞，總結說出funny變為比較級形式的規則。

(5)出示另外兩只monkey的圖片，貼在黑板上，說：Look!There are three monkeys here.Which monkey do you like best? Why? 引導學生用形容詞的比較級形式對三只猴子做描述。如：I like the yellow one.It’s taller than the brown one?

設計意圖：利用教材中提供的素材Pair work復習前兩節課中學習的知識，練習用形容詞的比較級形式描述自己和他人。然后用一個玩具小丑，創設情境，突破了本課的重難點句型：I think?并進行了充分的操練，為后面的閱讀初步排除障礙，降低閱讀難度。3.In—reading(1)General reading T: Ben is watching monkeys at a zoo with his father now.What are they talking about? What are the monkeys like? Let’s read the dialogue.出示問題，學生根據問題快速默讀對話。X k b1.c om a.How many monkeys are they talking about? b.Which monkey does Ben like best? c.Which monkey is taller? d.Which monkey is stronger? 回答問題，檢查學生第一遍讀的情況。設計意圖：通過快速默讀課文，初步了解課文內容，回答簡單的問題，給與學生閱讀的自信。(2)Detailed reading T: Now , let’s read the dialogue carefully in groups, circle the important sentences, then try to answer the questions: 出示問題，讓學生在小組內認真讀對話，討論回答下列問題： a.How tall is the little monkey? b.How tall is the yellow monkey? c.How long is the little monkey’s tail?

d.Who is shorter? The yellow monkey or Ben? 學生小組內讀對話并討論，教師巡視指導。逐個回答問題，檢測。

設計意圖：通過細讀對話，解決語篇內的主要內容，讓學生回答有一定思維深度的問題，檢測學生對課文的理解程度。培養學生獲取信息、處理信息的能力。(3)Read and write T: We can answer the questions very well.But can you write the

Answers? This time, let’s read the dialogue again and write the answers on your books.學生在小組內合作，再讀對話，在課本填寫完成句子的答案，教師巡視指導。注意書寫的規范性并及時指導。設計意圖：讓學生在正確回答問題的基礎上落實到寫，在寫的過程中，讓學生通過小組合作，培養學生合作互助的能力。(4)Listen to the tape 播放本部分課文的錄音，提醒學生仔細聽，注意錄音中的語音和語調。(5)Read aloud.模仿錄音中的語音和語調，大聲練習朗讀對話。

設計意圖：聽得清是讀得準的前提，讓學生靜聽一遍錄音，體會錄音中的語音、語調，然后模仿錄音去進行自由朗讀，有助于學生語感的培養。4.Post—reading(1)兩人一組練習分角色朗朗對話。之后請幾組同學上臺表演。

(2)用這節課學到的新語言，在教室里任選一個四人小組進行討論對話練習。如： A: Look at group 2.Who is taller? B: …is taller.I think he is 168 cm tall.He is taller than me.A: Who is stronger? B: …is stronger.I think he is … kg heavy.?

(3)Pronunciation

1)提示學生注意看課本中本部分音標及例詞。播放錄音。2）聽錄音跟讀音標和例詞。

3）總結字母和字母組合的發音規律。

4）教師領讀音標和例詞。補充例詞讓學生試讀。5）Read and match。

設計意圖：將本堂課的新語言點綜合成一個對話，設置閱讀后的擴展活動，讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息。5.Progress(1)學生兩人一組為Pair work中準備的圖畫或照片添加文字說明，要求寫下的句子包含有比較級形式。如：She is taller than me, but I am stronger than her.然后相互檢查所寫的句子有無錯誤。

(2)做活動手冊本部分的配套練習。

設計意圖：總結本課所學內容、閱讀方法，利用教材中提供的素材練習本課新知識，形成能力。做活動手冊上的練習，檢測評價。板書設計: Unit 1 How Tall Are You? Part A

Let’s read

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第四課時 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2.能夠靈活準確地運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異。3.能夠完成Let’s play 部分的活動并在活動中用相應的語言正確表達。能夠理解Story time中的故事。

教學重難點 教學重點：四會掌握五個形容詞的比較級形式: heavier, longer, thinner, bigger和smaller.教學難點：掌握以下形容詞比較級的構成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.?? 教具

準備 錄音機，單詞卡片，一個氣球，一段橡皮筋和一組胖瘦對比明顯的人物的圖片。對本主備稿的評價

教

學

過

程 二次備課 1.Preparation(1)Let’s chant.Shorter, shorter, make yourself shorter.Taller, taller, make yourself taller.Older, older , make yourself older.Younger, younger, make yourself younger.Stronger, stronger, make yourself stronger.(2)Ask and answer

x k b1.c o m

T: How tall are you ?

S: I’m 160 cm tall.T: I’m 166 cm.I’m 6cm taller than you.(You’re 6cm shorter than me)(3)讓學生模仿剛才的對話，使用句型：How tall/ heavy/ old are you? I’m ? I’m ?(比較級)than you.在小組內調查某名學生的身高、體重、年齡等，然后請幾組學生匯報調查情況。設計意圖：通過說唱自編歌謠復習鞏固A課所學單詞，讓學生加深印象并活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境下進入學習的最佳狀態，同時為新課的學習做鋪墊。2.Presentation(1)教師拿出一個氣球，請一名學生上臺吹氣球：“Please make it bigger.”教師帶領全班學生跟隨該學生吹氣球的節奏喊：“Bigger!Bigger!Bigger!”教師領讀并板書該單詞，讓兩排學生輪流拼讀單詞。（注意bigger需要雙寫字母g,再加er, big--bigger）教師接著說：“Look at the balloon, it is bigger.”并領讀該句子，自編chant,和學生一起說唱：bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。然后教師拿著已經吹大的氣球，一點一點放出空氣，帶領學生說：“Smaller!Smaller!Smaller!”教師板書并領讀該單詞，讓兩排學生輪流拼讀單詞。教師指著氣球說：“Look at the balloon, it is smaller now.”并領讀該句子,自編chant,和學生一起說唱：smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。

(2)教師拿出一段橡皮筋，一邊拉長，一邊領學生說：“Longer!Longer!Longer!接著慢慢放松橡皮筋說：“Shorter!Shorter!Shorter!”然后板書并領讀這兩個單詞，讓兩排學生分別拼讀這兩個單詞。自編chant,和學生一起說唱：Longer, longer, longer, it is longer.Shorter, shorter, shorter, it is shorter.（3）教師問：“Who is strong in our class?”學生會說：“A is strong.No,...is stronger!No,...is stronger than...”教師請出其中一名學生，說：“You’re strong.How many books can you carry?”然后讓他伸開雙臂抱書本，教師一本一本往上加時說：“Heavier!Heavier!Heavier!”教師板書heavier并領讀該詞，請學生再次確認從heavy到heavier的詞尾變化。（先把y變為i，再加er.）自編chant,和學生一起說唱：heavier，heavier, heavier, the books are heavier.（4）教師出示一組胖瘦強烈對比的圖片說：“Look!She is heavy!She wants to be thinner.So she does exercises everyday and eats less meat.She is thin after three months.She keeps doing exercises.She is thinner after another three months.”然后板書并領讀thinner.（強調thinner要先雙寫字母n,再加er.）讓兩排學生分別拼讀這個單詞。自編chant,和學生一起說唱： thinner, thinner, thinner, she is thinner.(5)教師播放錄音，讓學生跟讀單詞和句子。然后教師找幾位學生當小老師領讀單詞和句子。

(6)讓學生四人一組在小組內讀單詞，采用兵教兵的形式。然后檢查學生的掌握情況。

設計意圖：創設與學生生活較貼近的情景，利用學生平時愛玩的氣球和橡皮筋做教具，使語言內容直觀，激發學生的學習熱情和學習動機，培養學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。運用小組合作學習，能調動學生的學習積極性，以達到每個學生都參與口語活動，提高他們的語言表達能力。3.Practice（1）猜單詞游戲。

讓兩名學生上臺，一人出示卡片，讓大家做動作，另外一名學生說單詞。（2）讓學生拿出自己的動物玩具，四人一組用所學單詞來討論。（3）讓學生分組進行單詞拼讀競賽。（4）Make a new chant: bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。Longer, longer, longer, it is longer.Shorter, shorter, shorter, it is shorter.heavier，heavier, heavier, the books are heavier.thinner, thinner, thinner, she is thinner.設計意圖：通過游戲和拼讀競賽，鞏固所學新詞，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時訓練學生的快速反應能力，通過說唱自編歌謠，加深學生對所學新單詞的印象，用以鞏固所學新知。4.Production（1）教師先與一名學生做示范，然后讓學生兩人一組用身體部位和學過的動物來練習，鼓勵他們說出更有創意的句子，比如：My eyes are bigger than yours.Your neck is longer than mine.An elephant is heavier than a tiger,等。

（2）利用教室內的物品或者學生自帶的文具，相互比較，利用本堂課所學的新單詞和新句子練習，拓展知識，形成能力。然后找幾組學生在班上匯報。

設計意圖：讓學生借助自己的身體部位，以及隨地可取的物品，兩人一組對本課所學的生詞加以鞏固和應用，培養他們的知識運用能力和語言思維能力。5..Progress(1)Story time 學生默讀對話后回答：“Who is an excellent goalkeeper? Why? 教師鼓勵學生說出不理解的句子，大家一起討論，掃除閱讀障礙。教師放該部分錄音，學生跟讀。

學生六人一組，練習對話.（2）小結：讓學生總結形容詞比較級的變化規則，教師再補充說明。（4）讓學生做基礎訓練中本部分的配套練習。Homework:

讓學生聽錄音跟讀所學內容，把四會單詞會背會拼。xkb1.com 板書設計

Unit 1 Part B Let’s learn

bigger

His tail is longer./…

smaller

His head is small./…

longer

heavier

thinner 費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第五課時

教學目標 1.掌握主要句型：How heavy are you? I′ m ????48 kg.I’m thinner than you，and shorter.2.能詢問、回答有關體重、身高、腳的大小尺寸、頭發的長度等問題，并能在實際生活中運用。

3.學中用，用中學，培養學生養成運用英語解決問題的好習慣。

教學重難點

1、本課的重點是學會正確詢問體重并根據回答作出討論，涉及的句型是：How heavy are you ? I‘m _____ kg.I′ m thinner than you，and shorter.2、難點：根據實際情況靈活運用How tall/long/heavy? are you？能正確運用長度和重量單位。教具

準備

1、課前準備錄音機磁帶。

2、教師準備本課時所需的表格。對本主備稿的評價

教

學

過

程 二次備課 Step 1 Preparation 1.Let’s enjoy the song” my pets”.2.Free talk

參考句型： How are you? How old are you? How long is your desk？How tall are you?

I’m….I’m taller / … than you.（3）找出高矮、胖瘦、年齡大小差距較大的三組學生，讓其他同學通過比較說句子。A is...than B.設計思路：通過師生，生生對話，來復習舊知識，來復習舊句型，同時來簡化新句型學習的難度。

3.Act out the dialogue on page 4.設計思路：激發學生的表現欲望，使其思維進入相關知識領域。4.Review the words.設計思路：使學生進入輕松活躍的學習氛圍，為本課教學做鋪墊。Step 2 Presentation

1.let’s try

（1）學生自己閱讀課本中的相關畫面，進行預測。Please look at the pictures carefully.（2）教師播放錄音，學生選擇正確的圖畫。Listen to the tape and try to find out the picture.（3）教師再次播放錄音，學生聽錄音填入缺少的單詞。Listen again and write down the missing words.（4）教師訂正正確答案。Let’s check up the answer.（5）請有能力的學生根據聽到的內容試著說一句話。Would you try to say a sentence to describe the pictures? 設計思路：讓學生初步感知本課時的主要句型。

2.教 How heavy are you? I′ m ????48 kg.I′ m thinner than you，and shorter.(1)T: I am 55 kg heavy.How heavy are you? 引導學生回答后再引導學生反問老師，Can you ask me?以學說并練習句子 How heavy are you?(板書)SS read this drill one by one.T: OK.How heavy are you? S: I’m 48 kg.T: Oh!You are healthy.同位利用該句型相互詢問。

設計思路：學中用，用中學以便于學生快速掌握。(2)老師找一名學生S T: I am 55 kg.How heavy are you? S: I’m 50 kg.T: You are 50 kg.which one is thinner? S: I am thinner than you and I am shorter than you.T: Good.Yes.You are thinner than me, and shorter.T: Follow me please.I′ m thinner than you，and shorter.SS read this drill one by one.同位利用How heavy are you ? I‘m _____ kg.I′ m thinner than you，and shorter.相互操練。3.教How big are your feet ?

（1）教師出示自己的腳，說T: I wear size 23.How big are your feet? 學生回答后引導反問老師。How big are your feet?以操練問句。教師板書How big are your feet? SS read this drill one by one.教師然后詢問其他同學。同桌之間再相互操練改句型。4.教How long are your legs? 教師指自己的腿的，說 Look at my legs.My legs are 95 cm long.How long are your legs? 引導學生回答并反問，以練習問答。教師板書How long are your legs? SS read this drill one by one.教師然后詢問其他同學。同桌之間再相互操練改句型。

5.用上面同樣的方法教學生說問句：How long are your arms?。

設計思路：把句子學習融入到創設的情景之中，使學生易于接受新句型，排除了干燥無謂的學。學中用，利于學生快速有效的掌握。Step 3 Practice 1.教師提出問題。How heavy is Zhang Peng? Is Zhang Peng bigger and stronger？ 2．Listen to the tape and follow the tape.2．小老師領讀對話，并感知對話內容。3．小組之間相互操練該對話。

設計思路：在操練完重點句型之后在聽錄音，可以降低難度，減輕學生的學習壓力，培養學英語的信心。通過提問問題，讓學生帶著問題，有針對性的聽錄音進一步訓練學生的聽力。Step 4 Production 1 小組比賽，分角色表演對話。2．make a survey.(T：請同桌相互調查.)You Your friend Height

Legs

Feet

3.Make a report.根據調查情況，同桌做出簡要匯報。For example：

S：Hi, I′ m Mike.I′ m 145cm tall.I′ m taller than Tom.Tom′ s feet are bigger than me.My legs are longer than Tom.設計思路：此活動與學生的實際生活相聯系以便于鞏固敘述所學語言用引導學生關注生活，讓學生學以致用。Step 5 Progress Finish the exercises book on page5.2 listen to the tape at home.3 Survey and finish the table at home.Length Weight Eraser An egg Pencil You

Door An elephant From Fei Xian to Ni Nan pig

設計思路：進一步的練習，來訓練學生的英語邏輯思維，同時調查表的完成便于培養學生的在生活中的觀察能力。板書設計

Unit 1 Part B Let’s talk

How heavy are you? I′ m______.How ____ are your feet? I wear size______.How ____are your legs?

???____cm.費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第一單元 課題 Unit 1 How tall are you?

教學目標 1聽、說、認讀Let’s read部分的內容，特別是能聽、說、認讀單詞：squid, lobster, shark, seal, whale和單位詞ton, meter, kg, cm;能聽、說、認讀句子：Can dive into the deep cold water./jump out of water.Each up to 20cm long.并能正確完成填充句子的練習。2能夠正確完成Match and say連線、表述的練習。3能夠正確完成Let’s check部分聽音圈圖的練習。教學重難點

教學重點：讓學生理解、會讀文段內容，能正確理解幾個單位詞：ton, meter, kg, cm.并了解sperm whale 和 killer whale的區別。

教學難點：是對長度、重量、大小的單位區分以及表達 教具

準備 1錄音機，錄音帶。

2、相應的圖片 3.學生調查魚的資料。對本主備稿的評價

教

學

過

程 二次備課 1.Preparation(1)Let’s sing.(2)出示單詞卡片，復習A、B兩課Let’s learn 中的單詞。

(3)Let’s check.教師放該部分錄音，學生聽錄音完成聽音圈圖的練習。然后教師核對答案。

設計意圖：在歡快的歌聲中復習所學的形容詞比較級，既創設了良好的英語學習氛圍，又激發了學生的學習興趣。2.Pre---reading 1)Teach: each / Each up to 20cm long.先出示幾支相同長度的鉛筆，每支都長20厘米。Look!I have some pencils here.How long are they? 拿一把量一量其中的一支鉛筆，讓學生看刻度回答。The pencil is 20 cm long.再用一支鉛筆去量其他的鉛筆，通過比較讓學生得出幾支鉛筆長度相同的結論，教學生說句子：each up to 20 cm long.T： Look!Each up to 20cm long.（板書）

Read the word and the sentence after teacher.Read the sentence one by one/ together.2)Teach: deep/ can dive into the deep cold water, can jump out of water.T:(圖片出示一只海豚)Dolphin is a good swimmer.They like diving.They can dive into the deep cold water.They can jump out of water.(領讀并板書)： deep

Can dive into the deep cold water Can jump out of water.Read the word and the sentences after teacher.Read the sentences one by one/ together.設計意圖：在閱讀前，利用課件創設情景，突破文中的難點句子，為下面的閱讀掃除了部分障礙。

3.In---reading

T : “Today, Let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.(板書并領讀)Do you want to know something about them?(1)Let’s read the dialogue quickly and silently, and find out the answers to the questions: a.How long is the sperm whale? b.How long is the killer whale? c.How heavy is the sperm whale? d.How heavy is the killer whale? Then check the answers.（在引導學生回答的過程中教單詞meter和ton.)(2)This time let’s read the dialogue as carefully as you can, find out something difficult and new words, then answer these questions ,you can talk about with your partner: 1.How many teeth do they have? How long is each tooth? 2.What does a sperm whale eat ? What does a killer whale eat? 3.What can they do ? Ask: Who has questions?(教師對學生提出的生詞squid, lobster, shark, seal, even進行教學并板書，對提出的難點進行突破。對其中較難記憶的單詞 squid, lobster，采用音義結合法記憶。)Then check the answers.(3)This time let’s read the dialogue again, and write the answers on your books.Then check the answers.(4)（教師播放錄音）Let the students listen to the tape, correct their pronunciation.(5)Listen and repeat.(6)Read the dialogue after teacher.(7)Read the dialogue after the little teachers.(8)Read the dialogue in groups.設計意圖: 讓學生帶著問題去讀文章，并且讓學生找出難點和疑點，與老師進行探討，這樣能誘發學生自主嘗試的動機，培養其自主學習的能力。4.Post---reading(1)Let the students work in pairs.(2)讓學生根據課文內容試著自編chant.A sperm whale is longer，Longer, longer, longer.A killer whale is shorter，Shorter, shorter, shorter.A sperm whale is bigger，Bigger, bigger, bigger.A killer whale is smaller，Smaller, smaller, smaller.A sperm whale is a good diver，Diver, diver, diver.A killer whale is a good swimmer，Swimmer, swimmer, swimmer.(3)（讓學生拿出搜集的魚類資料，）Let the students work in groups of four, and make up a new dialogue, then ask some groups to act it out。

設計意圖：通過聽、說、讀、寫，對所學語言進行重組和創造，以促進語言活動中多維能力的發展。5.Progress

(1)Sum---up.(2)Do exercises.(3)Match and say.Homework :（1）Read the dialogue.（2）搜集一些動物的資料，用英語談論他們的長度，重量,大小等。板書設計

Unit 1 Part B Let’s read

sperm whale

Each up to 20cm long.killer whale

Can dive into the deep cold water.meter

Can jump out of water.ton

each

squid

lobster

shark

deep

seal

文章來源

蓮山 課件 w ww.5 Y K J.CO M

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