第一篇：PEP小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

ＰＥＰ小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 How tall are you? A Let’s learn

實(shí)驗(yàn)二小 裴銀珍

一.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明：

整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身----新知----操練----鞏固。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我采用常規(guī)的教學(xué)手段，使用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，還運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)了大量的任務(wù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為比較級(jí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用做鋪墊，提高課堂教學(xué)效率。

1．在教學(xué)中，我注重全體學(xué)生的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從剛開始的chant，到利用身邊的語文,數(shù)學(xué)老師和幾個(gè)學(xué)生身高,體重和年齡進(jìn)行比較,來學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)等，學(xué)生們會(huì)積極參與。自編自演chant，小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

2．在設(shè)計(jì)中，設(shè)置了多種任務(wù)，從多種任務(wù)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，大大地?cái)U(kuò)大了知識(shí)的覆蓋面。如在談?wù)摫容^兩個(gè)老師的身高和年齡時(shí)，學(xué)生們積極拓展思維，優(yōu)秀的學(xué)生能根據(jù)比較級(jí)的初步理解，會(huì)說出tall,young等詞的比較級(jí)，并且能說出句式，從而拓展了學(xué)生的單詞和句型的視野。

3.“教學(xué)有法，教無定法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)過程中，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線的教學(xué)理念，創(chuàng)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式，充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。通過視聽教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，愉快教學(xué)法，多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用層層遞進(jìn)的方式學(xué)習(xí)新詞，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與認(rèn)知水平。對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過程中遇到的疑惑和共性問題演示講解，共同探討。在小組合作中給學(xué)生提供口頭操練的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其智力水平，幫助學(xué)生在不斷探索、交流、評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德情感。二.教學(xué)背景分析：

1.教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第一單元Unit 1 How tall are you ?的第一課時(shí)，是一堂典型的詞匯教學(xué)課。教材是在五年級(jí)學(xué)習(xí)了表示年齡、身高、重量等形容詞以后，為了升華學(xué)生對(duì)形容詞的日常運(yùn)用而設(shè)計(jì)的。這些比較級(jí)對(duì)原來詞匯的鞏固和拓展是一個(gè)階梯式的提高。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是掌握五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式，能夠結(jié)合數(shù)字和單位描述自己和他人身高和體重，并能初步使用比較級(jí)跟他人進(jìn)行身高和年齡的比較。

2.學(xué)生情況分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。我根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)新課標(biāo)要求，通過聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能的訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，以激活他們對(duì)英語的興趣為著入點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中注重了知識(shí)的反復(fù)操練和創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。三.教學(xué)目標(biāo)分析：

根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： A.知識(shí)目標(biāo)：

1．能聽、說、認(rèn)讀、寫 Let’s learn的四會(huì)單詞：taller，shorter，younger，older，stronger。

2．靈活運(yùn)用入句型“I’m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。

3．使學(xué)生掌握句型：“I’m /She is....cm tall”。特別要能運(yùn)用比較級(jí)句子進(jìn)行自由對(duì)話。掌握長(zhǎng)度單位cm的發(fā)音。

B.能力目標(biāo)：

1．能根據(jù)圖片及真實(shí)情境說出單詞和句子，并學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约汉团笥选?如：“I’m taller than you, you are stronger than me.2.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來描述人身高，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。

3．能夠聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。

C.情感目標(biāo)：

1.學(xué)生通過在英語課堂上互動(dòng)學(xué)習(xí)，感受語言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2在使用句子的情境中接收新單詞，改變單詞教學(xué)的枯燥呆板。四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

1.重點(diǎn)：掌握形容詞比較級(jí)：taller, shorter, younger,older,stronger的構(gòu)成、發(fā)音，并理解其意思。

2.難點(diǎn)：能靈活使用比較級(jí)用語I am(tall)er than you.，并能根據(jù)實(shí)際情況替換其關(guān)鍵詞。掌握長(zhǎng)度單位centimeter的發(fā)音。五.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Step

1、熱身練習(xí)，激趣定標(biāo)：

1．Let’s chant.師生對(duì)唱：

T：Tall, tall, tall, who is tall? Ss ：Tall, tall, tall, I am tall.T： Short, short, short, who is short? Ss ：Short, short, short, I am short.T：Young, young, young, who is young? Ss ：Young, young, young, I am young.T：Old, old, old, who is old? Ss ：Old, old, old, I am old.T：Strong, strong, strong, who is strong? Ss ：Strong, strong, strong, we are strong.【設(shè)計(jì)意圖】：通過吟唱簡(jiǎn)單的chant，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。2．Free talk T： Hello，class.How are you? Ss ：I’m fine.Thank you.And you?

T： Fine，too.Who’s your music teacher? Ss：Miss Jiang.打開課件，出示音樂老師的相片，學(xué)生用學(xué)過的形容詞來描述他們的音樂老師。(tall/young/thin/funny)T： What’s she like?

S1：She’s tall/young/thin./kind/funny......(老師板書這些形容詞)【設(shè)計(jì)意圖】：溫故而知新，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，為學(xué)新課做鋪墊。3.課件出示教學(xué)目標(biāo)： a.能聽、說、認(rèn)讀、寫Let’s learn的四會(huì)單詞：taller、shorter、younger、older、stronger。

b.靈活運(yùn)用入句型“I’m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。

c.使學(xué)生掌握句型：“I’m /She is??cm tall”。特別要能運(yùn)用比較級(jí)句子進(jìn)行自由對(duì)話，并完成Let’s play。掌握長(zhǎng)度單位centimeter的發(fā)音。

【設(shè)計(jì)意圖】：出示教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生明白本節(jié)課該掌握的內(nèi)容。

Step 2.師生互動(dòng)，探究新知

１．教學(xué)taller，shorter，older，younger和stronger.(1)出示課件，展示本班的數(shù)學(xué)老師相片，并在相片旁邊注明了身高，體重和年齡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話：

T：Who’s this man? Ss：He’s Mr Wu.T：How old is he? S：He’s 46.T：What’s he like? S1：He’s tall/strong/old.T：Yes.He’s tall.How tall is he? S：He’s 168cm.T：Yes,and he’s 60kg.(可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)cm是centimeter的縮寫形式，鼓勵(lì)其他學(xué)生要課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。師進(jìn)行示范朗讀cm和kg，然后講解它們的完整形式。）

師板書：cm= centimeter , kg=kilogram領(lǐng)讀并告訴學(xué)生們它的復(fù)數(shù)形式。

eg：cm 讀作：one hundred and sixty centimeters kg 讀作：sixty kilograms(2)課件展示本班的語文老師的相片，圖片中也出示她的身高，體重和年齡。

T：Who’s she?

Ss：She’s Miss Chen.T：How tall is she ?

S1：She’s 165cm.T：How heavy is she ?

S2：She’s 65kg.T：What’s your Chinese teacher like? Ss：She’s tall,too.T：Yes ,she’s tall.But Mr Wu is taller than Miss Chen.(3)教師用紅色的粉筆在tall后面加上er，領(lǐng)讀并拼讀單詞，并告訴學(xué)生tall是“高的”意思，taller是“更高的”意思，taller是tall的比較級(jí)，學(xué)生開火車拼讀單詞。

(4)引導(dǎo)學(xué)生編chant：

Taller, taller, taller, who is taller? Mr Wu or Miss Chen? Mr Wu!Mr Wu!（配上肢體語言）

(5)學(xué)說含有taller的句子，Mr Wu is taller than Miss Chen.并能用其他人物替換，同位操練。（如：Chen Xinyu is taller than Yu Hongjie.）

【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生們的語文，數(shù)學(xué)老師的相片來吸引學(xué)生們的注意力、調(diào)動(dòng)興趣、激發(fā)他們表達(dá)的欲望，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊?，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究新知，順利展開學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用所學(xué)語言。

(6)T: Yes!Mr Wu is taller than Miss Chen.Miss Chen is shorter than Mr Wu.師用彩筆在shorter下面的er加上_____，領(lǐng)讀并拼讀單詞shorter，學(xué)說句子。

引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的chant編童謠：

Shorter, shorter, shorter, who is taller? Mr Wu or Miss Chen? Miss Chen!Miss Chen!（配上肢體語言）再次出示課件，呈現(xiàn)兩位老師的身高，體重和年齡的信息。Ｔ：Can you say something about Mr Wu and Miss Chen? For example：

Mr Wu is taller than Miss Chen.S1：Miss Chen is shorter than Mr Wu.S2：Miss Chen is older than Mr Wu.S3：Mr Wu is younger than Miss Chen.S4：Miss Chen is stronger than Mr Wu.....優(yōu)秀學(xué)生能使用older，younger，stronger進(jìn)行說話，鼓勵(lì)這些學(xué)生，然后教師在這幾個(gè)詞的下面用彩筆把er都加上_____，提示學(xué)生觀察并總結(jié)形容詞的比較級(jí)的最基本方法。

(7)觀察這五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式，總結(jié)如下：

一般情況下直接在形容詞后加er。還有其它情況，在后面的教學(xué)中，我們將陸續(xù)學(xué)到.tall--taller short--shorter young--younger old--older strong--stronger(8)小組合作，自編自演chant①

① Shorter ,shorter,shorter , make yourself shorter.Taller , taller ,taller , make yourself taller.Younger ,younger ,younger ,make yourself younger.Older , older , older , make yourself older.Stronger , stronger , stronger , make yourself stronger.跟錄音機(jī)一起吟唱chant②

Mike is taller than Lee.Lee is taller than Sue.Sue is taller than Amy.How tall are you? Amy is smaller than Sue.Sue is smaller than Lee.Lee is smaller than Mike.Are you smaller than me?(9)請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)前和教師站在一起，讓其他學(xué)生用這幾個(gè)形容詞的比較級(jí)說話再次強(qiáng)調(diào)：在英語中，兩者進(jìn)行比較，表達(dá)““一方比另一方?”，可使用形容詞比較級(jí)的句型結(jié)構(gòu)。師提示學(xué)生說：I’m 160 cm.How tall are you? 生說：I’m 155 cm.You’re taller than me.師說：Yes.I’m 5cm taller than you.鼓勵(lì)學(xué)生用本節(jié)課的５個(gè)形容詞的比較級(jí)隨意評(píng)論臺(tái)上的老師和學(xué)生。

(10)請(qǐng)出一對(duì)雙胞胎兄弟，讓學(xué)生們隨意采訪他們，詢問他們的身高，年齡和體重，并把他們作比較，用比較級(jí)的句子來評(píng)價(jià)他們，重點(diǎn)訓(xùn)練本節(jié)課句型.(11)跟錄音機(jī)學(xué)說A.Let’s learn.要求學(xué)生眼到，口到，手到，心到?！驹O(shè)計(jì)意圖】： 1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明確目標(biāo)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和比較級(jí)的用法。2.單詞放到句子中教學(xué)，輕松的對(duì)話和歌謠的改編能夠加強(qiáng)重點(diǎn)詞句的運(yùn)用，體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)和輕松教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。(12)單詞的操練： Game 1：

T： How old are you? S1：I’m 12.S2：I’m 11.S3：Me，too.T：How old am I? If your answer is wrong, I’ll say older ,older or younger , younger.Let me see who can guess my age.【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜測(cè)老師的年齡，教師故意反復(fù)使用大小聲音和升降調(diào)，并加上肢體語言，加強(qiáng)對(duì)這兩詞的記憶和理解。

Game 2：

請(qǐng)五個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前，讓他們用英語采訪其他同學(xué)的身高，體重和年齡，必須使用本課時(shí)用的英語句型，然后按老師的口令完成游戲。

Line up from taller to shorter.Line up from older to younger.【設(shè)計(jì)意圖】： 適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個(gè)動(dòng)的舞臺(tái)，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中鞏固單詞。Step 3、測(cè)評(píng)訓(xùn)練,鞏固新知

1．看口型，猜單詞，并拼寫。

2．播放錄音機(jī)，做聽力訓(xùn)練，然后學(xué)生集體跟讀，幫助學(xué)生正確理解聽力部分的內(nèi)容，找出正確答案。

3．出示課件，四人一小組，看圖說話，然后小組比賽。

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅是一個(gè)聽力活動(dòng)，實(shí)際上是一個(gè)聽說結(jié)合的綜合活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在聽到教師的指令后，必須有一個(gè)交流的過程，而在這個(gè)過程中，教師要求他們必須用英語進(jìn)行交流獲得信息，這就更進(jìn)一步地練習(xí)了所學(xué)知識(shí)。

Step 4、拓展延伸，運(yùn)用新知

1．在小組內(nèi)調(diào)查同伴的身高、體重和年齡，并以獲得的數(shù)據(jù)做一個(gè)對(duì)話。如：

A：How tall are you? B：I am 152 cm tall.What about you? A：I am 153 cm tall.I am taller than you.B：Yes, I am shorter than you.How heavy are you? A：I am 48 kg.And you? B：I am 50 kg.I’m stronger than you A ：Yes, You’re stronger than me.How old are you?

B： I am 12 years old.How about you? A：I am 11 years old.I am younger than you.B：: Yes, I am older than you.【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了達(dá)到學(xué)以致用，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。在本環(huán)節(jié)的拓展應(yīng)用中，我設(shè)計(jì)了利用自身數(shù)據(jù)做對(duì)話的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)把要本課所學(xué)的關(guān)于個(gè)人信息的三個(gè)方面綜合在一起，編成一個(gè)綜合性的對(duì)話，如果這部分掌握較好的話，為下面的對(duì)話學(xué)習(xí)將打下良好的基礎(chǔ)。Step 5．Homework 回家測(cè)量自己和父母的身高和體重，記錄父母的年齡，利用獲得的數(shù)據(jù)課外時(shí)間和好朋友們一起交流父母的信息。

【設(shè)計(jì)意圖】：形容詞的比較級(jí)變化規(guī)則是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，回家后把這一變化規(guī)則再重新認(rèn)識(shí)一次，讓學(xué)生加深印象。Step 6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): A.評(píng)價(jià)內(nèi)容：

請(qǐng)你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，“Ｖ”出你能夠完成的選項(xiàng)吧！1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我能聽、說、認(rèn)讀、寫以下單詞： taller()shorter()younger()older()stronger()2．我能聽，說，認(rèn)讀下面的單詞： cm()kg()m , 3．我還能聽，說，讀，寫下列句子：

I’m taller than you.()You’re taller than your brother.()

4．我會(huì)介紹我朋友的身高和體重,并能和我作比較。()5.我能夠聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。（）

B.評(píng)價(jià)方法：

1．在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對(duì)于單個(gè)學(xué)生，我會(huì)給予公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，如：E:Excellent!G :Good!S:Super!G:Great!O:OK!T:Try hard！等。

2．為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)團(tuán)體比賽流程：課前我把學(xué)生分成兩組，在黑板上畫了一個(gè)綠藤梯子，梯子的頂部有兩個(gè)誘人的仙桃，梯子底部左右各貼一個(gè)磁性的猴子。哪一組的同學(xué)表現(xiàn)很好，它們的猴子可以往上爬一格，若在活動(dòng)中表現(xiàn)欠佳的，它們的猴子可能會(huì)下滑降級(jí)，最終比誰先拿到仙桃，誰就獲勝。

3．自我評(píng)價(jià)：以上內(nèi)容全部是“Ｖ”得金杯，90%能達(dá)標(biāo)是銀杯；80%能達(dá)標(biāo)是銅杯。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 How Tall Are You? Part A Let’s learn

tall—taller How tall are you?

short—shorter I am ?cm tall.strong—stronger I am taller/?than you.old—older

young—younger 課后反思：

本節(jié)課看似單詞教學(xué)，但每一個(gè)環(huán)節(jié)都沒有離開句子與段落，緊扣語篇教學(xué)，讓學(xué)生在語篇中學(xué)習(xí)語言，習(xí)得知識(shí)。從這節(jié)課我深刻體會(huì)到要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境要精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果，就恰到好處了。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

第二篇：pep小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

pep小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

（1）能聽懂會(huì)說認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級(jí)的單詞。

（2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。

（3）能用目標(biāo)語言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。（4）能學(xué)說Chant一首和Song一首。

（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點(diǎn)，并能試著拼讀簡(jiǎn)單的規(guī)則詞。

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter.（2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。

（3）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（3）文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

二、單元教學(xué)課時(shí)安排：六課時(shí)

《How tall are you? 》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教材分析

? 本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語的比較級(jí)，并能熟練的將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，詢問身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長(zhǎng)度并用比較級(jí)的句型來回答。本課時(shí)的主要語言項(xiàng)目是用英語表述自己的身高和體重，通過A部分五個(gè)英語詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當(dāng)中。教材在Let's do部分設(shè)計(jì)了三位學(xué)生的身高比較，讓學(xué)生通過做動(dòng)作或?qū)嶋H比較可以很快理解并熟練掌握這些相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到能實(shí)際運(yùn)用的目的。同時(shí)，為了使所有的學(xué)生都能充分地運(yùn)用 “I’m taller than you.I am ?cm tall.”，避免由于缺乏語言知識(shí)而造成的交際障礙，我又多加入了練習(xí)環(huán)節(jié)和游戲來攻破本課時(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽、說、認(rèn)、讀taller、stronger、older、younger shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller等十個(gè)單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。(2)能聽懂Let's do部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己的英語閱讀理解能力，并熟練掌握比較級(jí)的句型和表述自己的實(shí)際身高和體重。2．能力目標(biāo)：

(1)能將所學(xué)單詞在日常實(shí)際生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用。

(2)能結(jié)合實(shí)際，用“I’m ?than?”和班里的同學(xué)進(jìn)行比較和交流。3．情感文化目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)欣賞能力與觀察能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界與我們生活息息相關(guān)的其他生命。

（3）幫助學(xué)生了解我們生活中的長(zhǎng)度和重量單位。

教學(xué)重點(diǎn)

1．能聽、說、認(rèn)讀所學(xué)單詞，發(fā)音準(zhǔn)確 2．能讀準(zhǔn)than并能運(yùn)用比較級(jí)的句型。教學(xué)難點(diǎn)

1．正確運(yùn)用形容詞的比較級(jí)談?wù)撟约汉退说木唧w情況。2．能結(jié)合實(shí)際，用英文的長(zhǎng)度和重量單位進(jìn)行問答。

補(bǔ)充材料

1.各種比較級(jí)的圖片。2.自制課件。

3.準(zhǔn)備測(cè)量身高和體重的工具。4．情景掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

教學(xué)流程 第一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

課堂四十分鐘的時(shí)間畢竟太短了，僅靠它，要學(xué)好英語是不容易的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，如游戲、唱歌、畫簡(jiǎn)筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標(biāo)簽、學(xué)習(xí)一些習(xí)語、運(yùn)用英語會(huì)話、英語智力賽等英語綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展、運(yùn)用課堂所得，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進(jìn)行英語交際，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持。聽聽做做，活動(dòng)的有效運(yùn)用。

英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織是英語活動(dòng)化教學(xué)的核心，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。活動(dòng)應(yīng)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有拓展課堂教學(xué)，保持興趣。利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，有利于發(fā)展交際能力等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)、讀taller、stronger、older、younger shorter單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能將所學(xué)單詞在日常實(shí)際生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽、說、認(rèn)讀所學(xué)單詞，發(fā)音準(zhǔn)確

2、能讀準(zhǔn)than并能運(yùn)用比較級(jí)的句型。教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)卡片，磁帶等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一

Warm-up：

1．Greeting：(師生問好，打招呼)T:Good morning,boys and girls.How are you today? Ss:I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)通過課件展示讓學(xué)生們迅速尋找一個(gè)關(guān)鍵詞來形容圖片中的人物特征，然后引導(dǎo)學(xué)生用這些形容詞來描述自己或身邊的人。例如： T：Look!I’m tall and old.How about you,Andy? S1:I’m thin and short.What’s your father like,Ben? S2:My father is strong and tall.設(shè)計(jì)意圖：課前這種游戲可以活躍課堂氣氛回顧舊知，也可以為下面所學(xué)的知識(shí)做鋪墊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的過渡到新教授的內(nèi)容。

二 Presentation：

1、Ask and answer in the class.(兩名學(xué)生在講臺(tái)上比較身高)

T: Who is tall? / Who is short?

Ss:Tom is tall./ Peter is short.T: Yes.Tom is tall.Peter is short.We also can say :

Tom is taller than Peter.設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明確目標(biāo)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)taller 和than的用法。2．Make some sentences.引導(dǎo)學(xué)生用 than和

taller表達(dá)身邊的同學(xué)身高情況 3．聽磁帶理解chant中的內(nèi)容，并跟讀三遍。

4．利用課件呈現(xiàn)其他新授單詞（stronger、older、younger、shorter）然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況分別改編剛才所學(xué)習(xí)chant中的內(nèi)容，鞏固所學(xué)句型。設(shè)計(jì)意圖：（1）借助多媒體呈現(xiàn)形容詞的圖片,通過讓學(xué)生自己去比較鑒別，激發(fā)學(xué)生的好奇心與主動(dòng)學(xué)習(xí)情趣，從而使原本枯燥乏味的句型學(xué)習(xí)充滿樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究新知，順利展開學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)詞句。

（2）單詞教學(xué)應(yīng)放到句子中教學(xué)，輕松的對(duì)話和歌謠的改編能夠加強(qiáng)重點(diǎn)詞句的運(yùn)用，體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)和輕松教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。5.鞏固練習(xí)。

（1）看口型，猜單詞。

（2）抽卡片猜單詞。（小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、活動(dòng)有著天性的喜愛。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。最后評(píng)出優(yōu)勝小組，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)You are clever!）

設(shè)計(jì)意圖：語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較明顯的語音錯(cuò)誤。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、加強(qiáng)語音與語調(diào)的強(qiáng)化訓(xùn)練。６.Pair work 全班四人一小組，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進(jìn)行比較用英語表述出來。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、Practice：

1．Do the exercises.寫出下列單詞的比較級(jí)形式

Tall（）strong（）old()young()short()2.Listen and circle.播放課件，做聽力訓(xùn)練，然后學(xué)生集體跟讀，幫助學(xué)生正確理解聽力部分的內(nèi)容，找出正確答案。

3．句子接龍游戲。S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you.4．Make a report.WuYiffan is taller than John..Amy is older than Sarah ?

設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氣氛下學(xué)中玩，玩中學(xué)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用，利用英語去表達(dá)自己想說的內(nèi)容，提高自己的口語和交際能力。

四、Extension and consolidation(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。(2)讀背今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞和句型。

板書設(shè)計(jì)：

How tall are you ?

tall---------taller

strong----------stronger

old-------------older

short-----------shorter

young-----------younger

教學(xué)反思：

本節(jié)課看似單詞教學(xué)，但每一個(gè)環(huán)節(jié)都沒有離開句子與段落，緊扣語篇教學(xué)，讓學(xué)生在語篇中學(xué)習(xí)語言，習(xí)得知識(shí)。從這節(jié)課我深刻體會(huì)到要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。

第三篇：PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景

有效交流

PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第一單元 《How tall are you？》說課稿

各位評(píng)委、老師，大家好！我說課的題目是《創(chuàng)設(shè)情景

有效交流》，本課內(nèi)容是pep小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第一單元《How tall are you？》。我將從八個(gè)部分與大家交流。

一、說教材分析

本課時(shí)是pep小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第一單元How tall are you？第二課時(shí),這一單元主要是學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)的用法，而這一課時(shí)是會(huì)話教學(xué)，其中包括let’s try、let’s talk、group work三部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)一些形容詞比較級(jí)后，為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的運(yùn)用而設(shè)計(jì)的，它將為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情分析

由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量和用英語交流的能力，本節(jié)課要在復(fù)習(xí)形容詞單詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過在形容詞詞尾加er變?yōu)樵撔稳菰~的比較級(jí)，并讓他們明白比較級(jí)的意義和用法，然后再運(yùn)用到語言情景中，這對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說應(yīng)該不是很困難。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂會(huì)說認(rèn)讀let’s talk里的句子，并能正確的運(yùn)用；完成pair work里的調(diào)查表

2、能力目標(biāo)：能用let’s talk里的句子在小組內(nèi)與同學(xué)合作完成談話，并完成調(diào)查表；能用形容詞比較級(jí)描述自己或他人。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的生活飲食習(xí)慣。

四、說重難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)就是能聽說認(rèn)讀對(duì)話里的內(nèi)容，并能正確的運(yùn)用。難點(diǎn)是能正確流利地用比較級(jí)描述自己或他人的身高。

五、說教法學(xué)法

針對(duì)本課時(shí)是會(huì)話教學(xué)，所以我采用情景教學(xué)法，談話法，任務(wù)型教學(xué)法，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在鞏固環(huán)節(jié)我給學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)安排一定任務(wù)，讓他們團(tuán)結(jié)合作自主探究來完成任務(wù)，最后通過練習(xí)鞏固本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、說教具準(zhǔn)備

為了達(dá)到以上目標(biāo)我主要借助卡片，磁帶,錄音機(jī)，ppt課件等教具

七、說教學(xué)過程

Step1：Warm-up 5’

我先和學(xué)生自由談話的方式輕松問好，把學(xué)生分為四組，讓學(xué)生之間，小組之間進(jìn)行pk，激發(fā)他們的求知欲望。然后就直接用let’s chant 來熱身，通過以上熱身活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松熱身中進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)句型感知。接著拿出單詞卡片如：tall——taller復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過的形容詞及其比較級(jí)，設(shè)計(jì)時(shí)我把er涂成紅色做提示，為開始本課對(duì)話學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step2：Presentation 8’

由于學(xué)生已經(jīng)能聽懂一些關(guān)于比較級(jí)的單詞和信息了，我在這個(gè)環(huán)節(jié)安排了兩部分內(nèi)容，用層層遞進(jìn)的方式分散重難點(diǎn)，具體分五步走。

首先讓學(xué)生聽磁帶選擇那頭大象bigger，完成let’s try內(nèi)容，主要是對(duì)學(xué)生聽的練習(xí)，讓學(xué)生通過聽、看、選感知形容詞比較級(jí)的意義和用法。對(duì)于舉手回答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉，記錄在本組笑臉榜。

其次讓學(xué)生看句子卡片并讀How are you？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，然后打開一次折疊使句子變成How old are you？再次請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。打開最后的一個(gè)折疊處句子變成How tall are you？鼓勵(lì)學(xué)生讓他們自己讀出來，并粘貼在黑板上。通過小組讀，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

當(dāng)最后一個(gè)學(xué)生讀完How tall are you？后，我自己說出I’m 174cm tall。然后我再問另外一個(gè)學(xué)生引導(dǎo)他也說出I’m __cm tall.然后引導(dǎo)其他學(xué)生說出he /she is ___cm tall.用開火車的形式練習(xí)詢問和回答，拿出準(zhǔn)備好的句子卡片I’m __cm tall，并粘貼在黑板上。

接著通過兩個(gè)同學(xué)之間的詢問、回答和比較，引導(dǎo)學(xué)生說I’m _cm taller than you,或 You’re _cm shorter than me.。拿出準(zhǔn)備好的句子卡片I’m _cm taller than you粘貼在黑板上。

最后帶著問題：How tall is Wu Yifan？How about John？聽let’s talk錄音，讓學(xué)生初步整體感知對(duì)話內(nèi)容，聽完之后讓學(xué)生回答出之前設(shè)計(jì)的問題，我把之前準(zhǔn)備好的有關(guān)數(shù)據(jù)卡片貼在橫線處，形成一個(gè)完整的對(duì)話。

Step3：Consolidation and extension 25’ 由于這個(gè)對(duì)話內(nèi)容比較少，我把多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)和鞏固。主要分四步走：

首先請(qǐng)學(xué)生齊讀對(duì)話、分男生女生兩組分角色對(duì)話，然后讓學(xué)生兩兩合作練習(xí)，并安排學(xué)生小組內(nèi)表演對(duì)話。我在學(xué)生中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，主要聽他們的發(fā)音和后進(jìn)生的輔導(dǎo)。最后請(qǐng)兩個(gè)小組派代表上臺(tái)表演對(duì)話。對(duì)表演好的同學(xué)講給笑臉，累計(jì)在該組的笑臉榜。

然后再次安排學(xué)生在小組里談?wù)摗Ｒ髮W(xué)生們用上How old are you？I’m __years old.I’m __years older than you或者you’re __years younger than me.讓學(xué)生編成一個(gè)新的對(duì)話并表演出來，使本課時(shí)的內(nèi)容得到一個(gè)延伸，讓學(xué)生把形容詞的比較級(jí)運(yùn)用到生活中去。

緊接著我就讓學(xué)生拿出我之前分發(fā)給他們的調(diào)查表，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)調(diào)查收集組內(nèi)的信息，完成調(diào)查表，并作小組內(nèi)的匯報(bào)，然后派小組成員在班上匯報(bào)___is taller than___。同樣對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)笑臉，累計(jì)在該組的笑臉榜。

最后一步通報(bào)小組笑臉榜結(jié)果對(duì)小組最終評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行德育情感滲透：Good hobby make yourself healthier！Take care of yourself！良好的習(xí)慣使你更健康，請(qǐng)照顧好自己!Step4: Add-activities 2’ 為了更好的鞏固新學(xué)知識(shí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),我在這個(gè)環(huán)節(jié)安排了三個(gè)homework

1、完成練習(xí)冊(cè)上本課時(shí)的練習(xí)題

2、聽磁帶三遍，然后讀給父母聽

3、完成一個(gè)你家庭的調(diào)查表包括姓名，年齡，身高

八、說板書設(shè)計(jì)

上課前我就把課題寫在黑板上，然后再隨著每個(gè)新學(xué)句子的呈現(xiàn)，用卡片逐一貼在黑板上，力求簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。如圖所示

Unit1 How tall are you？

— How tall are you？

taller

shorter

—I’m 164cm tall.You’re shorter than me.bigger

smaller

—You’re 4cm taller than me.older

younger

整個(gè)教學(xué)流程以創(chuàng)設(shè)情境為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)評(píng)價(jià)采用老師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)小組相互評(píng)價(jià)融為一體的方式貫穿始終，從而促進(jìn)學(xué)生有效而有趣的交流。我的說課完畢，感謝大家的聆聽并提出寶貴意見！謝謝！

第四篇：PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第二單元A第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)

Unit 2 What’s the matter ,Mike ?

教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Let’s talkA Let’s learnLet’s play

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache2、能夠聽說認(rèn)讀短語have a sore throat.3、能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)是掌握A-Let’s learn的四會(huì)單詞和短語，能夠看圖描述別人的身體狀況。

2．難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞和短語。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。

2.教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。

教學(xué)過程

1、Warm-up熱身

T: Do you like apples ?

Ss: Yes.T: But rabbits don’t like apples , so they often feel sick.引出“feel sick ” 板書教讀，今天也有同學(xué)感覺不舒服，沒有到校。

Now let’s have a look “What’s the matter with them ?”板書第二單元課題，教讀

2、Presentation新課呈現(xiàn)

(1)讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

1：引出 have a cold ○

Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○

Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○

Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○

師把headache ,toothache 寫在一起讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構(gòu)詞法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○

Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○

Hurt ,hurt ,my leg hurts.3.Practice.練習(xí)

（1）朗讀板書的內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀單詞

(2)對(duì)句型What’s the matter？訓(xùn)練。教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他卡片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說：I feel sick.I have a fever.用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I.要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情。可以讓學(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。

（3）游戲。將學(xué)生分成4組，每組選一張短語卡片。一生：Cold, cold,其余學(xué)生：have a cold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練。

（4）“敲敲打打”活動(dòng)。教師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請(qǐng)學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對(duì)又快得一分，最后得分高的組獲勝。

（5）同步聽力（大練習(xí)冊(cè)P9）

4、小結(jié)

反思

以上是我上第2單元的第1課時(shí)的教案。上完課后，我切不能完成我事先備好的課，而且感覺學(xué)生掌握得也不是很好，這說明了我的備課是失敗的。課后，我仔細(xì)地把上課的過程和我的教案認(rèn)真的去回想了一下，覺得這堂課要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行反思：不足之處和要改進(jìn)的地方。

一．不足之處：

1．內(nèi)容安排得不當(dāng)。

2．每個(gè)細(xì)節(jié)過度不夠自然。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4．傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)較多，學(xué)生的能力沒有體現(xiàn)。

二、改進(jìn)的地方：

1．合理安排每課內(nèi)容。第2單元A的Let’s learn是學(xué)習(xí)病癥的內(nèi)容，而且這些單詞在記憶上來說較長(zhǎng)，在發(fā)音上也較難。這都是我在備課時(shí)欠充分考慮學(xué)生的英語學(xué)情，導(dǎo)致安排了滿額的內(nèi)容。其實(shí)，仔細(xì)想一想，有些內(nèi)容是可以放在第2課時(shí)學(xué)的，或者第2課時(shí)的內(nèi)容和第1課時(shí)的內(nèi)容重新整理，有些可以先學(xué)，有些可以后學(xué)。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)好。自從我接了這兩個(gè)班到現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然有些進(jìn)步，但托拉的現(xiàn)象還是很難改正，例如：我要學(xué)生看圖說句那個(gè)環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生的思維還跟不上老師，總在那發(fā)呆，等老師點(diǎn)到他們的名字，才知做什么。因此，這一部我課后想了另一種方法，就是小組比賽，看那個(gè)組全組舉手了，才能有份上黑板指出圖中的句子，這就符合了學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，從中也在無意注意中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其實(shí)，這堂課要改進(jìn)的地方總有好多，我會(huì)繼續(xù)去思考更多的方法解決這

些不足之處。

第五篇：PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk

一、教材分析

本節(jié)課是一篇對(duì)話課，主要是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有關(guān)身高的提問和進(jìn)行身高的比較的問答方式，由此延伸出如何進(jìn)行年齡的比較的問答方式，以及如何提問體重合體重的比較方式。比較級(jí)的運(yùn)用時(shí)這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用這一新的問答方式時(shí)，可能遇到的困難，教師在教學(xué)中應(yīng)給與更多的關(guān)注。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽說讀寫句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運(yùn)用。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較。3．能夠理解Let’s chant 部分的內(nèi)容。4．能聽懂并完成Let’s try 部分練習(xí)。5．能夠完成Group work的練習(xí).三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運(yùn)用。

2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較

四、教具準(zhǔn)備：

1．課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。2．教師準(zhǔn)備活動(dòng)所需表格。3．相應(yīng)的圖片。

五、教學(xué)過程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 2.Free talk:(參考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than before.Are you happy? 3．Let’s chant.【設(shè)計(jì)意圖】 本部分主要是讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、說說chant、等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。

熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。Step2.presentation 1．新年新氣象。

T: Hello.Boys and girls.I’m happy to see you again.By the way, how old are you now? T: Yes.We are one year older than before.How old are you? S1: I’m 12 years old.T: What about you ? S2: I’m 12, too.T: Oh, I’m 32.I’m twenty years older than you.【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)對(duì)話中出現(xiàn)的新語言點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語言點(diǎn)的含義,然后學(xué)生學(xué)說。2．采訪明星

圖片出現(xiàn)姚明、劉翔、潘長(zhǎng)江、小沈陽、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請(qǐng)幾名學(xué)生模仿明星，其他學(xué)生采訪明星。交際句型例： Hello, Liu Xiang.How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?

3.調(diào)查身邊同學(xué)，完成調(diào)查表.4.比高矮

（1）圖片出示潘長(zhǎng)江和劉翔的畫面，問:Who is taller? 再點(diǎn)一下鼠標(biāo)邊說邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教師示范說。

（2）學(xué)生練說。圖片出現(xiàn)幾對(duì)學(xué)生較熟悉的人物圖片，讓學(xué)生猜誰比誰高多少厘米，對(duì)誰比誰高多少厘米的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生猜錯(cuò)時(shí)，用聲音進(jìn)行提示，猜對(duì)時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。5．比胖瘦

(1)圖片出示舉重運(yùn)動(dòng)員劉春紅和體操運(yùn)動(dòng)員何可欣兩個(gè)人物，老師問：Who is stronger?點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示幾對(duì)有胖瘦之分的人物進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)誰比誰胖和強(qiáng)壯的句型得到操練。

（3）同伴之間互相詢問：How heavy are you? 并用比較級(jí)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

6．聽錄音完成 Let’s try部分練習(xí)。7.錄音呈現(xiàn)課文對(duì)話。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall.You are shorter than me.John: Yes.I’m 160 cm.You’re 4 cm taller than me.1)帶著問題聽錄音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，師生一起核對(duì)答案。2)第二遍邊聽邊跟讀。3)全班分角色朗讀表演。

4)同桌分角色朗讀表演。程度好的同學(xué)可以當(dāng)堂課背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的操練，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。Step3 practice: 1．同桌或小組利用本課主句型互相詢問，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根據(jù)表格數(shù)據(jù)用比較級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造真實(shí)的交際環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。這個(gè)階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是讓學(xué)生就新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機(jī)械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。Step 4:production: 招聘小演員

班級(jí)要招聘一批表演《龜兔賽跑》課本劇的小演員： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)烏龜 turtle(shorter)群眾演員 monkey bear bird panda giraffe 交際句型：

How tall are you? I’m …

How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than you.I’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【設(shè)計(jì)意圖】在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語言技能提高到應(yīng)用英語進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。Step5.Progress: 1． Summary(小結(jié))：

2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中相關(guān)的練習(xí)。.3.Homework：調(diào)查家庭成員的年齡、身高、體重。

【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得、所練。作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)： Age 年齡 Height: 身高 Weight：體重

Unit 1 How tall are you?

Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?

I’m …

I’m …(比較級(jí))than you.七、教學(xué)反思：

在本課中，我通過讓同學(xué)們制作，填寫調(diào)查表并寫一份簡(jiǎn)單的小報(bào)告的方式，既讓同學(xué)們鍛煉了自己的溝通能力與口頭、筆頭表達(dá)能力，又能給孩子們提供更廣闊的舞臺(tái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)來提高自己的綜合語言運(yùn)用能力。