第一篇：pep小學六年級英語下冊Recycle 1第一課時教學設計

Recycle 1 Let’s take a trip.第一課時教學設計

一、教學目標與要求

1、能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應的練習。

2、運用be going to句型復習旅行用語。

二、教學重、難點分析

本課時的重難點是讓學生在具體情景中熟練運用be going to句型，詢問和回答有關信息。

三、課前準備

1、教師準備風景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。

2、教師準備音樂、課文磁帶。

3、教師準備單詞卡片。

四、教學步驟和建議

1、熱身（Warm-up）

（1）、播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學生跟唱。

（2）、展示一張照片，并進行談論。

Look ,this is a picture of my family.Last summer ,I went to Beijing with my family.Yes ,this is my daughter.This is my husband.We went to Tian’anmen Square.And the summer holiday is coming.I’m going to take a trip ,too.不知同學們在假期有什么計劃呢？Do you have any plans ?

Ask and answer.同學在假期里都有出游的計劃，不知道Mike 要打算做什么。

2、新課呈現（Presentation）

(1)Read and say

T: Mike is going to take a trip , too.He is talking with Zhang Peng on the phone.Where is he going ? Who is he going with ? Do you want to know ? Listen carefully.Play the tape.(2)Teach Stone Forest and folk dances

T: Look.We all know stone石頭, forest 森林, Stone Forest ,can you guess ?Yes，石林，is a good place in Kunming.It’s so beautiful.Folk is 民族, we all know dance ,is 舞蹈.Folk dances is 民族舞蹈。

Show the pictures : Stone Forest and folk dances.(3)Questions:

T:I have some question about the dialogue.Can you read them :

(a)Where is Mike going on his holiday?

(b)Who is Mike going with?

(c)What’s Mike going to do in Kunming?

(d)How is Mike going there?

(e)When is he going?

(4)Listen again with the books open.Answer the questions.T: Can you answer my questions now?

Call some students to answer them.If there are some problems ,talk about them and check them.(5)Read the dialogue.Read after the tape.Read it together.Read it one by one.(6)Check your memory:

張朋想知道邁克假期要去哪里，他是怎么問的呢？邊回答邊寫出特殊疑問詞Where，并一起重復句子。(同樣Who , What , How and When)

小結：當我們要表示打算做什么或計劃做什么的時候我們要用am /is /are going to do這個句型來表示

(7)A game.T: Now , I have five bags.There are some information in each bag.I want to call someone to come here and choose one.And then , you can call two of your classmates to ask and answer.We want to know we can do it better.(8)Plans.Just now , we know the summer holiday is coming soon.I wantyou to write some sentences to tell us your plans.You can tell us where , who, how ,when and what to do there.Now , you can talk about it with your partner.And then, give us your report.Homework:

1、Read the dialogue2、Write you plans

板書設計：

Recycle 1 Let’s take a trip.Where...?Stone ForestWho...?folk dances

What...?

How...?

When...?

第二篇：pep小學英語六年級下冊第一單元第一課時教學設計

pep小學英語六年級下冊第一單元第一課時教學設計

單元教學目標：

1、能力目標

（1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。

（2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。

（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。（4）能學說Chant一首和Song一首。

（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發音特點，并能試著拼讀簡單的規則詞。

2、知識目標

（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter.（2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。

（3）了解Story time、Good to know等部分的內容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

3、情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：培養和保持學生學習英語的積極態度和學習信心，引導學生養成良好的英語學習習慣。

（2）學習策略：加強學生英語學習策略的培養，為學生的終身學習奠定基礎。（3）文化目標：培養學生文化意識，幫助學生養成良好的日常行為習慣。

二、單元教學課時安排：六課時

《How tall are you? 》教 學 設 計

教材分析

? 本課時的教學重難點在于讓學生學會用英語的比較級，并能熟練的將其運用于實際生活中，詢問身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長度并用比較級的句型來回答。本課時的主要語言項目是用英語表述自己的身高和體重，通過A部分五個英語詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當中。教材在Let's do部分設計了三位學生的身高比較，讓學生通過做動作或實際比較可以很快理解并熟練掌握這些相關內容，達到能實際運用的目的。同時，為了使所有的學生都能充分地運用 “I’m taller than you.I am ?cm tall.”，避免由于缺乏語言知識而造成的交際障礙，我又多加入了練習環節和游戲來攻破本課時的學習難點。教學目標

1．知識目標：

(1)能聽、說、認、讀taller、stronger、older、younger shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller等十個單詞，發音準確。(2)能聽懂Let's do部分的內容，進一步提高自己的英語閱讀理解能力，并熟練掌握比較級的句型和表述自己的實際身高和體重。2．能力目標：

(1)能將所學單詞在日常實際生活中進行靈活運用。

(2)能結合實際，用“I’m ?than?”和班里的同學進行比較和交流。3．情感文化目標：

(1)培養欣賞能力與觀察能力。

(2)引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界與我們生活息息相關的其他生命。

（3）幫助學生了解我們生活中的長度和重量單位。

教學重點

1．能聽、說、認讀所學單詞，發音準確 2．能讀準than并能運用比較級的句型。教學難點

1．正確運用形容詞的比較級談論自己和他人的具體情況。2．能結合實際，用英文的長度和重量單位進行問答。

補充材料

1.各種比較級的圖片。2.自制課件。

3.準備測量身高和體重的工具。4．情景掛圖、錄音機和磁帶。

教學流程 第一課時

設計理念：

課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學好英語是不容易的。教師要積極引導學生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標簽、學習一些習語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學習環境，經常進行英語交際，學生就能學得較好，學習興趣也就得以保持。聽聽做做，活動的有效運用。

英語課堂活動的設計和組織是英語活動化教學的核心，是教學能否成功的關鍵。活動應有利于實現教學目標，有拓展課堂教學，保持興趣。利于激發學生的學習興趣與動機，有利于發展交際能力等。

教學目標：

1、能聽、說、認、讀taller、stronger、older、younger shorter單詞，發音準確。

2、能將所學單詞在日常實際生活中進行靈活運用。教學重點：

1、能聽、說、認讀所學單詞，發音準確

2、能讀準than并能運用比較級的句型。教學準備： 有關卡片，磁帶等。

教學過程設計： 一

Warm-up：

1．Greeting：(師生問好，打招呼)T:Good morning,boys and girls.How are you today? Ss:I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)通過課件展示讓學生們迅速尋找一個關鍵詞來形容圖片中的人物特征，然后引導學生用這些形容詞來描述自己或身邊的人。例如： T：Look!I’m tall and old.How about you,Andy? S1:I’m thin and short.What’s your father like,Ben? S2:My father is strong and tall.設計意圖：課前這種游戲可以活躍課堂氣氛回顧舊知，也可以為下面所學的知識做鋪墊。激發學生的學習興趣，很自然的過渡到新教授的內容。

二 Presentation：

1、Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高)

T: Who is tall? / Who is short?

Ss:Tom is tall./ Peter is short.T: Yes.Tom is tall.Peter is short.We also can say :

Tom is taller than Peter.設計意圖：創設真實任務活動進行比較，讓學生明確目標，帶著任務去學習新的知識taller 和than的用法。2．Make some sentences.引導學生用 than和

taller表達身邊的同學身高情況 3．聽磁帶理解chant中的內容，并跟讀三遍。

4．利用課件呈現其他新授單詞（stronger、older、younger、shorter）然后根據班級學生的情況分別改編剛才所學習chant中的內容，鞏固所學句型。設計意圖：（1）借助多媒體呈現形容詞的圖片,通過讓學生自己去比較鑒別，激發學生的好奇心與主動學習情趣，從而使原本枯燥乏味的句型學習充滿樂趣，引導學生自己去探究新知，順利展開學習本課的重點詞句。

（2）單詞教學應放到句子中教學，輕松的對話和歌謠的改編能夠加強重點詞句的運用，體現了互動教學和輕松教學的優勢。5.鞏固練習。

（1）看口型，猜單詞。

（2）抽卡片猜單詞。（小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發學生的學習興趣，激發團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。最后評出優勝小組，并及時給予評價You are clever!）

設計意圖：語音的教學是這一環節的重點，預計學生初學時會出現較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、加強語音與語調的強化訓練。６.Pair work 全班四人一小組，根據實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。

設計意圖：體現小組合作學習，給予學生交流的機會，將所學知識運用到生活中，讓學生學以致用。

三、Practice：

1．Do the exercises.寫出下列單詞的比較級形式

Tall（）strong（）old()young()short()2.Listen and circle.播放課件，做聽力訓練，然后學生集體跟讀，幫助學生正確理解聽力部分的內容，找出正確答案。

3．句子接龍游戲。S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you.4．Make a report.WuYiffan is taller than John..Amy is older than Sarah ?

設計意圖：在輕松的氣氛下學中玩，玩中學，鞏固所學的知識。讓學生把學過的知識在實際生活中運用，利用英語去表達自己想說的內容，提高自己的口語和交際能力。

四、Extension and consolidation(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。

板書設計：

How tall are you ?

tall---------taller

strong----------stronger

old-------------older

short-----------shorter

young-----------younger

教學反思：

本節課看似單詞教學，但每一個環節都沒有離開句子與段落，緊扣語篇教學，讓學生在語篇中學習語言，習得知識。從這節課我深刻體會到要精心設計活動環節，安排合理的真實情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設計一節活動可輔助提高教學效果就恰到好處了。

第三篇：2014新pep小學四年級英語下冊Recycle1第二課時

第二課時

Listen,circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.教學目標：

1、學生能夠鞏固學習1-3單元的語音知識，根據字母組合的發音規則讀單詞；能夠根據發音規則將單詞歸類，完成圈圖及連線的任務。

2、學生能夠觀察理解圖片意思；能夠根據所給問句進

行回答。

3、學生能夠聽懂并理解有關天氣的詞語，如：sunny,cloudy, rainy, windy, snowy;能夠運用句型進行天氣情況的問答；完成信息的收集。

教學重點：

1、根據字母組合的發音規則讀單詞；

2、理解并運用重點句型：

Where is the ….room?

Is this / that….?

What time is it? It’s….o’clock.It’s time for/ to….What’s the weather like today/ in….?

It’s warm and sunny.教學難點：

1、根據發音規則將單詞歸類。

2、熟練運用所學句型。

教學準備：單詞卡片，錄音機，課件

教學過程：

一、Listen,circle and match.1、教師播放第一、二、三單元Let’s spell 板塊歌謠的錄音，學生跟讀并有節奏地吟唱。

2、教師以課件呈現課文圖片，引導學生觀察圖片，試著認讀字母組合：ar, or, er, ir, al, ur, er。

3.教師播放錄音，請學生模仿重復每個單詞的發音，并圈出正確的字母組合。

4、學生圈出字母組合后，尋找匹配的圖片進行配對，連線。

5、核對答案，請學生聽錄音，跟讀單詞，提示學生每個單詞需要發音到位。

6、讓學生找出更多符合規律的單詞，寫在課本該活動旁邊的空白處。

二、Look, ask and answer.1、以課件呈現該活動中跟學校有關的四幅圖片。請學生觀察圖片，提問：

T: What is it?

Ss: It’s a school.T: What’s the weather like ?

Ss: It’s cloudy.2、教師引導學生看圖說話。教師先示范，指著第一幅圖片問：Is this the library?學生看圖回答。學生之間看圖互相問答，運用句型：Is this ….? Is that….?進行交流。教師請幾對同桌進行展示。

3、請學生仔細觀察圖片，然后合上課本回答：

Where is the computer room/ art room….?

讓學生繪制更多的地方，如：teachers’ office, playground, music room等，讓學生就新圖片創編對話問答。

三、Listen, tick and say.1、復習有關天氣的單詞。教師發指令，學生找出相應的單詞卡片。

2、請學生看課本，熟悉表格。認讀表格中的城市名稱。

3、播放錄音，學生完成練習。再次播放錄音，學生自我檢查。核對答案。教師提問，請學生回答不同城市的不同天氣。

4、鼓勵學生根據城市及天氣，展開合理想象，進行對話創編。

四、當堂檢測：

《新課堂》P28Exercise4 and 5

板書設計：

Recycle 1

Where is the computer room?

It’s on the first floor.What time is it?

It’s 10:30.It’s time for PE Class.What’s the weather like in Beijing?

It’s warm and sunny.

第四篇：PEP小學英語六年級下冊第二單元A第一課時教學設計

PEP小學英語六年級下冊

Unit 2 What’s the matter ,Mike ?

教學設計

課時：第一課時

教學內容：Let’s talkA Let’s learnLet’s play

教學目標：

1．能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache2、能夠聽說認讀短語have a sore throat.3、能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。

教學重、難點：

1．重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，能夠看圖描述別人的身體狀況。

2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。

課前準備：

1.教師準備本課時所需的單詞卡。

2.教師準備本單元的掛圖。

教學過程

1、Warm-up熱身

T: Do you like apples ?

Ss: Yes.T: But rabbits don’t like apples , so they often feel sick.引出“feel sick ” 板書教讀，今天也有同學感覺不舒服，沒有到校。

Now let’s have a look “What’s the matter with them ?”板書第二單元課題，教讀

2、Presentation新課呈現

(1)讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

1：引出 have a cold ○

Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○

Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○

Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○

師把headache ,toothache 寫在一起讓生發現規律，幫助學生簡單了解構詞法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○

Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○

Hurt ,hurt ,my leg hurts.3.Practice.練習

（1）朗讀板書的內容，讓學生跟讀單詞

(2)對句型What’s the matter？訓練。教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他卡片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導學生說：I feel sick.I have a fever.用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I.要求學生回答并做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。

（3）游戲。將學生分成4組，每組選一張短語卡片。一生：Cold, cold,其余學生：have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練。

（4）“敲敲打打”活動。教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。

（5）同步聽力（大練習冊P9）

4、小結

反思

以上是我上第2單元的第1課時的教案。上完課后，我切不能完成我事先備好的課，而且感覺學生掌握得也不是很好，這說明了我的備課是失敗的。課后，我仔細地把上課的過程和我的教案認真的去回想了一下，覺得這堂課要從以下兩個方面進行反思：不足之處和要改進的地方。

一．不足之處：

1．內容安排得不當。

2．每個細節過度不夠自然。

3．學生的學習習慣的培養。

4．傳授知識的環節較多，學生的能力沒有體現。

二、改進的地方：

1．合理安排每課內容。第2單元A的Let’s learn是學習病癥的內容，而且這些單詞在記憶上來說較長，在發音上也較難。這都是我在備課時欠充分考慮學生的英語學情，導致安排了滿額的內容。其實，仔細想一想，有些內容是可以放在第2課時學的，或者第2課時的內容和第1課時的內容重新整理，有些可以先學，有些可以后學。

2．學生的學習習慣要培養好。自從我接了這兩個班到現在，學生的學習習慣雖然有些進步，但托拉的現象還是很難改正，例如：我要學生看圖說句那個環節，有個別學生的思維還跟不上老師，總在那發呆，等老師點到他們的名字，才知做什么。因此，這一部我課后想了另一種方法，就是小組比賽，看那個組全組舉手了，才能有份上黑板指出圖中的句子，這就符合了學生愛表現的心理，從中也在無意注意中培養了學生的學習習慣。

其實，這堂課要改進的地方總有好多，我會繼續去思考更多的方法解決這

些不足之處。

第五篇：PEP小學英語六年級下冊第一單元第二課時教學設計

PEP小學英語六年級下冊第一單元第二課時教學設計

課題：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk

一、教材分析

本節課是一篇對話課，主要是學習如何進行有關身高的提問和進行身高的比較的問答方式，由此延伸出如何進行年齡的比較的問答方式，以及如何提問體重合體重的比較方式。比較級的運用時這節課的重點，學生在實際運用這一新的問答方式時，可能遇到的困難，教師在教學中應給與更多的關注。

二、教學目標：

1．能夠聽說讀寫句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運用。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較。3．能夠理解Let’s chant 部分的內容。4．能聽懂并完成Let’s try 部分練習。5．能夠完成Group work的練習.三、教學重點難點：

1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運用。

2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較

四、教具準備：

1．課前準備錄音機和磁帶。2．教師準備活動所需表格。3．相應的圖片。

五、教學過程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 2.Free talk:(參考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than before.Are you happy? 3．Let’s chant.【設計意圖】 本部分主要是讓學生聽、唱英語歌曲、說說chant、等方式進行復習和熱身。

熱身活動的目的是創設英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課學習做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內容最好與新授內容有關。Step2.presentation 1．新年新氣象。

T: Hello.Boys and girls.I’m happy to see you again.By the way, how old are you now? T: Yes.We are one year older than before.How old are you? S1: I’m 12 years old.T: What about you ? S2: I’m 12, too.T: Oh, I’m 32.I’m twenty years older than you.【設計意圖】針對對話中出現的新語言點，通過創設情境，先讓學生理解新語言點的含義,然后學生學說。2．采訪明星

圖片出現姚明、劉翔、潘長江、小沈陽、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學生模仿明星，其他學生采訪明星。交際句型例： Hello, Liu Xiang.How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?

3.調查身邊同學，完成調查表.4.比高矮

（1）圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問:Who is taller? 再點一下鼠標邊說邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教師示范說。

（2）學生練說。圖片出現幾對學生較熟悉的人物圖片，讓學生猜誰比誰高多少厘米，對誰比誰高多少厘米的重點句型進行操練。當學生猜錯時，用聲音進行提示，猜對時進行鼓勵。5．比胖瘦

(1)圖片出示舉重運動員劉春紅和體操運動員何可欣兩個人物，老師問：Who is stronger?點擊鼠標出現句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示幾對有胖瘦之分的人物進行比較，使學生對誰比誰胖和強壯的句型得到操練。

（3）同伴之間互相詢問：How heavy are you? 并用比較級的句型進行對話練習。

6．聽錄音完成 Let’s try部分練習。7.錄音呈現課文對話。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall.You are shorter than me.John: Yes.I’m 160 cm.You’re 4 cm taller than me.1)帶著問題聽錄音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，師生一起核對答案。2)第二遍邊聽邊跟讀。3)全班分角色朗讀表演。

4)同桌分角色朗讀表演。程度好的同學可以當堂課背誦。

【設計意圖】通過這樣的操練，使學生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調讀準讀熟，又要把句型結構記熟。Step3 practice: 1．同桌或小組利用本課主句型互相詢問，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根據表格數據用比較級進行匯報。

【設計意圖】根據教材內容結合實際創造真實的交際環境，對激發學生學習興趣、增強教學效果尤為重要。這個階段的聯系不是為了學習更多的詞匯，而是讓學生就新學的重點句子，利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結構的套用、替換、較機械操練更具真實性、趣味性和實用性。Step 4:production: 招聘小演員

班級要招聘一批表演《龜兔賽跑》課本劇的小演員： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)烏龜 turtle(shorter)群眾演員 monkey bear bird panda giraffe 交際句型：

How tall are you? I’m …

How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than you.I’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【設計意圖】在替換練習的基礎上進一步放松控制，讓學生綜合應用所學知識，把單項的語言技能提高到應用英語進行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達到活用的水平。Step5.Progress: 1． Summary(小結)：

2.完成基礎訓練中相關的練習。.3.Homework：調查家庭成員的年齡、身高、體重。

【設計意圖】針對教學目標，設計一些診斷性練習。應針對不同程度的學生，分層設計不同的練習。讓每個層次的學生都有所得、所練。作業應設計一些培養學生能力，讓學生動手、動腦、動口的作業，讓學生在生活中綜合應用所學知識。

六、板書設計： Age 年齡 Height: 身高 Weight：體重

Unit 1 How tall are you?

Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?

I’m …

I’m …(比較級)than you.七、教學反思：

在本課中，我通過讓同學們制作，填寫調查表并寫一份簡單的小報告的方式，既讓同學們鍛煉了自己的溝通能力與口頭、筆頭表達能力，又能給孩子們提供更廣闊的舞臺，讓他們有更多的機會來提高自己的綜合語言運用能力。