第一篇：PEP小學英語六年級上冊第五單元第一課時教學設計

PEP小學英語六年級上冊第五單元第一課時教學設計

【 教材分析】

本單元的教學內容是使學生掌握一些職業的英語表達并就此展開相關討論，能夠簡單介紹人物職業，會詢問他人的工作情況并給出相應的回答。了解英語中職業名稱對于不同性別的差異。運用到得重點句型有：

What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教學中結合學生實際情況，運用學生已學本冊教材第一單元內容，以―How does he go to work?‖ 等相關知識點為

―How does she/he go to work?‖的教學做鋪墊。還可以適當的進行拓展延伸。

本單元的重點是使學生掌握一些職業的英語表達如：

What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本單元的難點是讓學生在任務活動中熟練運用不同句型進行交流。

【教學內容】

Let’s startA Let’s learn ,Let’s talk;Group work

【教學目標】

（1）知識目標

1.能夠聽，說，讀，寫本課時單詞：

singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.2.能夠認讀句子

―What does your father do ? He is a …‖ ―What are you going to be? I am going to be a …‖

3.能夠了解―Good to know‖中的內容.4.能夠在小組里進行交流“話題——My parent’s job‖

（2）能力目標

1.能夠理解白體句子―What does your father do ? He is a …‖，并能進行簡單替換―What does your father / mother do ? He /She is a …‖。

2.在現實生活中靈活運用并力求做到語調自然，語音準確.3.能夠聽懂、會唱歌曲―My family‖。

（3）情感、策略、文化目標

學習策略：能積極與人合作，運用所學英語進行交流。

【教學重點】

1.本課時重點掌握四會單詞

singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就職業進行簡單的問答、介紹，表達自己的理想.2.本課時的難點是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發音.溫馨提示：教師可以參考四年級上冊U6中Part B部分內容。

【教學準備】

1.準備與本課時相關的六張單詞卡片與圖片和四年級上冊第六單元Unit 6.Part B部分的單詞卡片與圖片.2.準備與本課時相關的錄音帶和四年級上冊第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.【教學過程】

Step 1: Preparation

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

What’s your father/mother? How does your father/mother go to work?What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work?

2.Let’s chant

教師播放四上U6 P73 Let’s chant和學生一起拍手說唱.內容如下：

Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player

3..教師運用圖片帶領學生復習單詞

doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation

（單詞導呈）

1．writer

教師接著運用課件出示自己爸爸俯案寫作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引導學生說出―作家‖開始教讀單詞：writer.板書（write—writer—a writer）T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子

What does your father do?(板書教讀)

根據學生回答把答語寫上。He’s a …(適當進行替換練習：

What does he do?讓學生明確人稱代詞的替換練習)

T:進行一點拓展What does your mother do? She’s a …練習。

2.singer

出示一張宋祖英的照片，問

―Who is she ?‖―What does she do ? ‖― She is a singer.She often sings songs.‖來教讀單詞singer（板書sing--singer—a singer）

3.TV reporter

出示何炅圖片問―Who is she? What does she do?‖引出TV reporter.進行教讀。(板書 TV report—TV reporter--a TV reporter)

4.actor

出示趙本山的照片問―Who is he? What does he do?‖引出單詞actor進行教讀。(板書act—actor –an actor)強調an actor連讀的發音。

4.actress

出示宋丹丹的照片問―Who is she? What does she do?‖引出單詞actress進行教讀。（板書act—actress—an actress）強調發音。

5.運用同樣的方法學習artist.（板書art—artist—an artist）強調發音。運用板書向學生滲透a與 an的不同用法。引導學生自己觀察并進行總結，教師進行總結。

（聽讀正音）

教師播放錄音引導學生聽音跟讀。

（合作學習）

1.教師簡單講解：一人指圖一人讀單詞，學生兩人一組進行單詞認讀練習。

2．Let’s start

教師給學生呈現Let’s start部分的教學掛圖，適當進行點播讓學生以小組為單位互相討論完成書中的填空。并對學生進行講解，讓學生掌握動詞轉化為名詞的一些規則。

3.教師檢查學生掌握情況。

Step 3: Practice

1.教師和學生一起進行活動―快看快說‖。

教師進行簡單的示范，找一名學生幫助。然后快速出示一張職業圖片，該學生根據卡片上的內容快速說出一個句子.如：She is an actress.學生明確如何操作以后找一名學生出示卡片其他學生進行說句子練習。

2.看圖片猜職業活動。

教師出示一張卡通圖片(男生、女生)，反面寫有職業單詞。然后問學生：―What does she/he do?‖學生根據所學職業單詞進行猜測并回答She/He is a/an…

3.Let’s chant

教師播放P56 Let’s chant把單詞放到句子中鞏固學生認讀。

Step4: Production

Group work

教師利用板書：

I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?學生可以自由進行回答練習。

讓學生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：

―I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an…‖然后引導學生回答：―Amy is going to be a/an …‖讓學生了解人稱代詞的變化。

Step5: Progress

1.Let’s talk.小組練習對話，再小組表演對話。

2.做基礎訓練相關練習提。

3.教師和學生一起總結本課時的教學重點，回顧學過的知識內容。

4.Homework

(1)熟練掌握本課時的重點知識內容.(2)認讀、書寫本課時單詞.

第二篇：PEP小學英語四年級上冊第五單元第一課時教學設計

PEP小學英語四年級上冊第五單元第一課時教學設計

高黃小學

曾紅艷

教學目標：

1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like ? I′d like some? Can I have some...? Sure.Here you are.2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.Vegetable.熟練句子Can I have some..？以及答語。初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ?.3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行實踐。

(2).學習策略：注重合作學習。

教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：

1、教師準備食物和一頂紙帽，小紙盒。

2、多媒體課件。教學過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “Apple ”,師播放歌曲，讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節課學習。2.Free talk.①T：Do you like apples? ②T：Yes I do./No, I don't.T:What do you like?(出示課件，食物圖片）

③老師說I like...，如果學生有同樣喜歡的食物，可以站起來說：Me too!還可以學生問，學生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結合的方式。

④用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示課件，引出rice。出示圖片,教讀，注意升降調教學。指出“I”發字母讀音「ａi」“e” 不發音，滲透音標教學。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)

Can I have some rice? ⑵同樣方法教學 fish, beef,soup ⑶教學Noodles(教師做饑餓狀)T：But I'm still hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 ⑷ 教學 Vegetables, Look: I have many kinds of vegetables, Carrot ,tomato...T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3??

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。(3)猜一猜。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業員，師生之間練習對話：Can I have some?please? Sure ,Here you are ,2/? yuan。付錢時可象征性地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個別展示。

Consolidate：鞏固所學單詞及句型，引出What would you like?I'd like...Step5 Progress

一、抽獎活動，抽到什么單詞，就用I'd like...作為回答，對于表現好的給予獎勵

二、Homework:Draw your own menu.2012-11-25 2

第三篇：pep 小學英語六年級第三單元第一課時教學設計

Unit 3 What are you going to do? 第一課時

教學設計

一、學生分析：

1、小學生隨著年級的增長舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學生在英語課堂上自信心不足，從而導致不舉手回答問題。

2、過三年多的學習已經擁有較強的自學能力，打下了較好的英語語言基礎，具備小組合作學習和探究學習的能力。可以開始培養他們的自主學習。

二、教學目標

知識目標：能夠聽、說、認、讀句型：What are you going to do this evening?I'm going to the cinema。并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。能夠聽、說、認、讀動詞短語：take a trip、go to the cinema、read a magazine.能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week this morning/afternoon/evening.并能夠聽、說、認、讀時間短語：tomorrow、tonight。

能力目標：能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

情感目標：培養學生合理安排自己的學習與生活的能力。

學習策略：關注小組合作與交流，加強自主學習。

教學重點：能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語，并能替換be going to do 句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

教學難點：四會詞語的聽、說、讀、寫以及對be going to do 句型的理解和替換操練。

教學準備：單詞卡、錄音機、磁帶。

教學過程： Step:1Warm-up

1、What day is today ?(It's Wednesdays.)

2、What do we have on Wednesdays?Let me see...(看課表：We have...)

3、What time is it now?(It's--;--)

4、What are you doing now?(We are having English class.)

5、Yes.We are having English class now.What classes are you going to have this afternoon?(We have going to have...)

Step:2Presentation

1、Please turn to page 26.Look at the pictures.If you are Zhang Peng.Can you tell me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch TV,play football)

2、Yes,It's a busy day.3、Suppose ,today is Staurday.Guess!What am I going to do?(學生用以學的活動短語猜測）Now ,let me tell you.4、(出示教具演示）A:戴帽子，I'm going to take a trip.(領讀trip，講解trip發音規則)B:出示雜志，領讀magazine.(講解magazine發音規則）I'm going to read a magazine.(做動作領讀read a magazine）

C：出示單詞卡：go to the cinema.I'm going to the cinema.齊讀go to the cinema。

5、Please turn to page 28.找到剛學的三個短語。Listsen to the tape carefully!Read gfter it!(放錄音，跟讀單詞三遍）

6、游戲：傳雜志。當聽到老師說stop 時，手拿雜志的人起立，全班同學向他發問：What are you going to do？該生回答：I'm

going to read a magazine。當我們想知道別人打算干什么時，我們就用句型What are you going to do？向他提問。（隨機板書：What are you going to do？）

7、What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)學習單詞：tomorrow。

8、如果想知道對方明天想干什么，我們怎么問呢？(What are you going to do tomorrow？)對了，我們就可以在What are you going to do 的末尾加上時間“tomorrow”Please look at page 28.這里有幾個表示時間的短語，請大家試著讀一讀。（循環出示時間短語詞卡，認讀）

9、當我們想知道某人在某個時間打算做什么時，我們就在What are you going to do 的末尾加上時間。（替換時間短語，鞏固句型）

10、Please，answer my questions.What are you going to do-------?相機板書：I'm going to------。Step:3Practice

1、循環認讀活動短語和時間短語。

2、游戲：從黑板上撕下詞卡，找一名男生一名女生，一人持時間短語，一人持活動短語，兩名學生從所持卡中任意抽一張卡并展示，其他學生分男生組、女生組，根據所展示的詞卡做問答練習。Step:4Wrap-up

1、說一說，我們今天學了哪些新知識？利用板書總結所學單詞和句型。

2、今天這節課同學們表現不錯，發言積極主動，小組活動熱烈有序，希望下節課同學們依然保持這樣的學習熱情。

3、布置家庭作業：抄寫四會句型，用所學句型調查你的朋友周末的行動計劃。Step:6板書

Unit3 What are you going to do? What are you going to do------(next week、this morning/afternoon/evening、tomorrow、tonight）? I'm going to------（take a trip、go to the cinema、read a magazine）.教學反思：

根據本班學生實際情況，教案設計緊扣課本，沒有設計很多拓展訓練，按課堂實施情況難易適度，學生掌握不錯，基本上能替換

be going to do 句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述，對一般將來時態有了初步的了解，并能運用所學的be going to do 句型根據所提供的信息進行語言訓練。但在操練部分時間不夠緊湊，以至于活動展示顯得有些倉促，這是下次課需要改進的地方。

第四篇：pep小學英語六年級下冊第一單元第一課時教學設計

pep小學英語六年級下冊第一單元第一課時教學設計

單元教學目標：

1、能力目標

（1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。

（2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。

（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。（4）能學說Chant一首和Song一首。

（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發音特點，并能試著拼讀簡單的規則詞。

2、知識目標

（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter.（2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。

（3）了解Story time、Good to know等部分的內容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

3、情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：培養和保持學生學習英語的積極態度和學習信心，引導學生養成良好的英語學習習慣。

（2）學習策略：加強學生英語學習策略的培養，為學生的終身學習奠定基礎。（3）文化目標：培養學生文化意識，幫助學生養成良好的日常行為習慣。

二、單元教學課時安排：六課時

《How tall are you? 》教 學 設 計

教材分析

? 本課時的教學重難點在于讓學生學會用英語的比較級，并能熟練的將其運用于實際生活中，詢問身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長度并用比較級的句型來回答。本課時的主要語言項目是用英語表述自己的身高和體重，通過A部分五個英語詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當中。教材在Let's do部分設計了三位學生的身高比較，讓學生通過做動作或實際比較可以很快理解并熟練掌握這些相關內容，達到能實際運用的目的。同時，為了使所有的學生都能充分地運用 “I’m taller than you.I am ?cm tall.”，避免由于缺乏語言知識而造成的交際障礙，我又多加入了練習環節和游戲來攻破本課時的學習難點。教學目標

1．知識目標：

(1)能聽、說、認、讀taller、stronger、older、younger shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller等十個單詞，發音準確。(2)能聽懂Let's do部分的內容，進一步提高自己的英語閱讀理解能力，并熟練掌握比較級的句型和表述自己的實際身高和體重。2．能力目標：

(1)能將所學單詞在日常實際生活中進行靈活運用。

(2)能結合實際，用“I’m ?than?”和班里的同學進行比較和交流。3．情感文化目標：

(1)培養欣賞能力與觀察能力。

(2)引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界與我們生活息息相關的其他生命。

（3）幫助學生了解我們生活中的長度和重量單位。

教學重點

1．能聽、說、認讀所學單詞，發音準確 2．能讀準than并能運用比較級的句型。教學難點

1．正確運用形容詞的比較級談論自己和他人的具體情況。2．能結合實際，用英文的長度和重量單位進行問答。

補充材料

1.各種比較級的圖片。2.自制課件。

3.準備測量身高和體重的工具。4．情景掛圖、錄音機和磁帶。

教學流程 第一課時

設計理念：

課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學好英語是不容易的。教師要積極引導學生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標簽、學習一些習語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學習環境，經常進行英語交際，學生就能學得較好，學習興趣也就得以保持。聽聽做做，活動的有效運用。

英語課堂活動的設計和組織是英語活動化教學的核心，是教學能否成功的關鍵。活動應有利于實現教學目標，有拓展課堂教學，保持興趣。利于激發學生的學習興趣與動機，有利于發展交際能力等。

教學目標：

1、能聽、說、認、讀taller、stronger、older、younger shorter單詞，發音準確。

2、能將所學單詞在日常實際生活中進行靈活運用。教學重點：

1、能聽、說、認讀所學單詞，發音準確

2、能讀準than并能運用比較級的句型。教學準備： 有關卡片，磁帶等。

教學過程設計： 一

Warm-up：

1．Greeting：(師生問好，打招呼)T:Good morning,boys and girls.How are you today? Ss:I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)通過課件展示讓學生們迅速尋找一個關鍵詞來形容圖片中的人物特征，然后引導學生用這些形容詞來描述自己或身邊的人。例如： T：Look!I’m tall and old.How about you,Andy? S1:I’m thin and short.What’s your father like,Ben? S2:My father is strong and tall.設計意圖：課前這種游戲可以活躍課堂氣氛回顧舊知，也可以為下面所學的知識做鋪墊。激發學生的學習興趣，很自然的過渡到新教授的內容。

二 Presentation：

1、Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高)

T: Who is tall? / Who is short?

Ss:Tom is tall./ Peter is short.T: Yes.Tom is tall.Peter is short.We also can say :

Tom is taller than Peter.設計意圖：創設真實任務活動進行比較，讓學生明確目標，帶著任務去學習新的知識taller 和than的用法。2．Make some sentences.引導學生用 than和

taller表達身邊的同學身高情況 3．聽磁帶理解chant中的內容，并跟讀三遍。

4．利用課件呈現其他新授單詞（stronger、older、younger、shorter）然后根據班級學生的情況分別改編剛才所學習chant中的內容，鞏固所學句型。設計意圖：（1）借助多媒體呈現形容詞的圖片,通過讓學生自己去比較鑒別，激發學生的好奇心與主動學習情趣，從而使原本枯燥乏味的句型學習充滿樂趣，引導學生自己去探究新知，順利展開學習本課的重點詞句。

（2）單詞教學應放到句子中教學，輕松的對話和歌謠的改編能夠加強重點詞句的運用，體現了互動教學和輕松教學的優勢。5.鞏固練習。

（1）看口型，猜單詞。

（2）抽卡片猜單詞。（小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發學生的學習興趣，激發團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。最后評出優勝小組，并及時給予評價You are clever!）

設計意圖：語音的教學是這一環節的重點，預計學生初學時會出現較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、加強語音與語調的強化訓練。６.Pair work 全班四人一小組，根據實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。

設計意圖：體現小組合作學習，給予學生交流的機會，將所學知識運用到生活中，讓學生學以致用。

三、Practice：

1．Do the exercises.寫出下列單詞的比較級形式

Tall（）strong（）old()young()short()2.Listen and circle.播放課件，做聽力訓練，然后學生集體跟讀，幫助學生正確理解聽力部分的內容，找出正確答案。

3．句子接龍游戲。S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you.4．Make a report.WuYiffan is taller than John..Amy is older than Sarah ?

設計意圖：在輕松的氣氛下學中玩，玩中學，鞏固所學的知識。讓學生把學過的知識在實際生活中運用，利用英語去表達自己想說的內容，提高自己的口語和交際能力。

四、Extension and consolidation(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。

板書設計：

How tall are you ?

tall---------taller

strong----------stronger

old-------------older

short-----------shorter

young-----------younger

教學反思：

本節課看似單詞教學，但每一個環節都沒有離開句子與段落，緊扣語篇教學，讓學生在語篇中學習語言，習得知識。從這節課我深刻體會到要精心設計活動環節，安排合理的真實情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設計一節活動可輔助提高教學效果就恰到好處了。

第五篇：PEP小學英語六年級上冊第三單元Part+B第一課時教學設計

PEP小學英語六年級上冊第三單元Part B第一課時教學設計

一.教材分析

本課的教學內容是PEP第三單元What are you going to do? Part B第一課時Let’s learn和Let’s play部分。本單元的重點是學習英語中的重要語法現在進行時，現在進行時對六年級的學生來說有一定的難度。二．學情分析

六年級的學生學英語已經學了三年，有了一定的英語知識基礎。雖然他們的理解力隨著年齡的增長而提高，但是要記憶大量的詞匯和句式，要把課本知識轉化為技能，幫助學生克服困難。本課是本單元中第四課時。在A部分學習學生在基本掌握了句型What are you going to do? I’m going to… 后這一課時增加When are you going to do? This afternoon…這個句型，學生要很好掌握這兩個句型有點難度，教師要幫助學生理解后一個句型和并讓學生能夠熟練運用這兩個句型。三．教學目標

（一）.知識目標:學生能聽,說,讀,寫單詞:post card,magazine,dictionary,comic book,newspaper五個單詞，并能在日常生活中使用;學生能聽懂,會說句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。

（二）能力目標:學生能夠熟練運用What are you going to do? I’m going to…這一句型和聽懂，會說以及基本運用When are you going to do? This afternoon…這個句型，進而在實際生活中能夠談論將要做的事情以及將要在什么時候做事情。

（三）.情感目標:學生能夠與他人交流和談論將來的計劃和打算，培養他們與人溝通的能力。四．教學重點

學生掌握本課時的五個四會單詞和兩個句型的熟練運用，區分What和When的問答 五．教學難點

單詞magazine 和dictionary的發音，熟練運用將來時并區分What和When的問答 六．教學準備

單詞卡片，圖片，錄音機，磁帶,PPT 七．教學步驟

Step

1、熱身(Warm-up)

1、Greeting.2、用錄音機播放let’s chant “What are you going to do?”

（設計意圖：通過歌謠的引入，可以調動學生的學習興趣、吸引學生的注意力，為本課時進入主題作好了準備。）Step

2、導入(Lead-in)T：Boys and girls ,Today I will give some presents to you.What are they? Can you guess? S: Yes S: May be some chock lets T: No

T : I give you some hints, something about study, you can read and you can gain knowledge from them.S:Books

T: OK.very good..Anything else? Only books?So, where I am going to buy some books ? S: Bookstore T: Good.what kinds of books can I buy in a bookstore and what else can I buy? Ok ,pleaselook at the ppt（設計意圖：通過談話法引入話題，比較自然而且有利于調動學生學習英語的興趣）Step

3、新課呈現及操練(Presentation & Practice)1.通過實物和圖片呈現新單詞

教師用PPT呈現bookstore,并且呈現post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper五個單詞的圖片，T: Which kind of book do you want? S:雜志

T：magazine.Ok, read after me.Magazine,（教師引導學生讀三遍，并注意g的發音。教師以同樣的方式引導并帶讀剩下的四個單詞)2.操練單詞

T: Look at the blackboard.Ok, read after me for three times.S: post card …

T:OK.very good.now let’s play a game.If I read Chinese, you should read English.If I read English ,you should read Chinese.ok? S: Ok.（設計意圖：通過讓學生反復操練，可以讓學生鞏固新學的單詞，為下面的句型的學習做好準備）

3.呈現句子

T: the teacher read the word post card and say I am going to buy a post card in the bookstore.If you are in the bookstore, what are you going to do? S:I am going to buy…in the bookstore（教師可以適當引導學生去正確回答整個句子）T:I am going to buy an English book this afternoon.when are you going?（教師通過反問學生的方式把when are you going? 句型引導出來，學生可以感知I am going to buy…this afternoon 是用以回答when are you going?）

T:OK.Now ,please practice with your partner, one ask when are you going?and the other answer.I am going to buy an English book… 4.句子的運用

Step 4 Consolidation

1、出示課件，教師把本課所學主要句型編成歌謠并領讀。然后讓學生自編歌謠。在學生說完后，對本節課學生的表現給予評價，并對優勝組給予表揚及鼓勵。（設計意圖：編成歌謠便于學生記憶，朗朗上口）Step 5 Homework

1.抄寫五個單詞八遍，兩個句型兩遍，并造句

2.下課回家學生自己找同伴用所學課的單詞和句型練習對話

(設計意圖：課內外銜接，課后的活動計劃是課堂的延伸，課堂上學生完成聽說讀環節的操練，課后通過引導學生進行書寫作業，能有效地鞏固所學的新知識)板書設計：

post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper

Unit 3 What are you going to do?

What are you going to do?

I’m going to…(magazine, newspaper, book, postcard…)

When are you going?

I’m going ……(this afternoon, this morning, this weekend…)