第一篇：PEP小學英語六年級上冊第三單元Part+B第一課時教學設計

PEP小學英語六年級上冊第三單元Part B第一課時教學設計

一.教材分析

本課的教學內容是PEP第三單元What are you going to do? Part B第一課時Let’s learn和Let’s play部分。本單元的重點是學習英語中的重要語法現在進行時，現在進行時對六年級的學生來說有一定的難度。二．學情分析

六年級的學生學英語已經學了三年，有了一定的英語知識基礎。雖然他們的理解力隨著年齡的增長而提高，但是要記憶大量的詞匯和句式，要把課本知識轉化為技能，幫助學生克服困難。本課是本單元中第四課時。在A部分學習學生在基本掌握了句型What are you going to do? I’m going to… 后這一課時增加When are you going to do? This afternoon…這個句型，學生要很好掌握這兩個句型有點難度，教師要幫助學生理解后一個句型和并讓學生能夠熟練運用這兩個句型。三．教學目標

（一）.知識目標:學生能聽,說,讀,寫單詞:post card,magazine,dictionary,comic book,newspaper五個單詞，并能在日常生活中使用;學生能聽懂,會說句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。

（二）能力目標:學生能夠熟練運用What are you going to do? I’m going to…這一句型和聽懂，會說以及基本運用When are you going to do? This afternoon…這個句型，進而在實際生活中能夠談論將要做的事情以及將要在什么時候做事情。

（三）.情感目標:學生能夠與他人交流和談論將來的計劃和打算，培養他們與人溝通的能力。四．教學重點

學生掌握本課時的五個四會單詞和兩個句型的熟練運用，區分What和When的問答 五．教學難點

單詞magazine 和dictionary的發音，熟練運用將來時并區分What和When的問答 六．教學準備

單詞卡片，圖片，錄音機，磁帶,PPT 七．教學步驟

Step

1、熱身(Warm-up)

1、Greeting.2、用錄音機播放let’s chant “What are you going to do?”

（設計意圖：通過歌謠的引入，可以調動學生的學習興趣、吸引學生的注意力，為本課時進入主題作好了準備。）Step

2、導入(Lead-in)T：Boys and girls ,Today I will give some presents to you.What are they? Can you guess? S: Yes S: May be some chock lets T: No

T : I give you some hints, something about study, you can read and you can gain knowledge from them.S:Books

T: OK.very good..Anything else? Only books?So, where I am going to buy some books ? S: Bookstore T: Good.what kinds of books can I buy in a bookstore and what else can I buy? Ok ,pleaselook at the ppt（設計意圖：通過談話法引入話題，比較自然而且有利于調動學生學習英語的興趣）Step

3、新課呈現及操練(Presentation & Practice)1.通過實物和圖片呈現新單詞

教師用PPT呈現bookstore,并且呈現post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper五個單詞的圖片，T: Which kind of book do you want? S:雜志

T：magazine.Ok, read after me.Magazine,（教師引導學生讀三遍，并注意g的發音。教師以同樣的方式引導并帶讀剩下的四個單詞)2.操練單詞

T: Look at the blackboard.Ok, read after me for three times.S: post card …

T:OK.very good.now let’s play a game.If I read Chinese, you should read English.If I read English ,you should read Chinese.ok? S: Ok.（設計意圖：通過讓學生反復操練，可以讓學生鞏固新學的單詞，為下面的句型的學習做好準備）

3.呈現句子

T: the teacher read the word post card and say I am going to buy a post card in the bookstore.If you are in the bookstore, what are you going to do? S:I am going to buy…in the bookstore（教師可以適當引導學生去正確回答整個句子）T:I am going to buy an English book this afternoon.when are you going?（教師通過反問學生的方式把when are you going? 句型引導出來，學生可以感知I am going to buy…this afternoon 是用以回答when are you going?）

T:OK.Now ,please practice with your partner, one ask when are you going?and the other answer.I am going to buy an English book… 4.句子的運用

Step 4 Consolidation

1、出示課件，教師把本課所學主要句型編成歌謠并領讀。然后讓學生自編歌謠。在學生說完后，對本節課學生的表現給予評價，并對優勝組給予表揚及鼓勵。（設計意圖：編成歌謠便于學生記憶，朗朗上口）Step 5 Homework

1.抄寫五個單詞八遍，兩個句型兩遍，并造句

2.下課回家學生自己找同伴用所學課的單詞和句型練習對話

(設計意圖：課內外銜接，課后的活動計劃是課堂的延伸，課堂上學生完成聽說讀環節的操練，課后通過引導學生進行書寫作業，能有效地鞏固所學的新知識)板書設計：

post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper

Unit 3 What are you going to do?

What are you going to do?

I’m going to…(magazine, newspaper, book, postcard…)

When are you going?

I’m going ……(this afternoon, this morning, this weekend…)

第二篇：pep 小學英語六年級第三單元第一課時教學設計

Unit 3 What are you going to do? 第一課時

教學設計

一、學生分析：

1、小學生隨著年級的增長舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學生在英語課堂上自信心不足，從而導致不舉手回答問題。

2、過三年多的學習已經擁有較強的自學能力，打下了較好的英語語言基礎，具備小組合作學習和探究學習的能力。可以開始培養他們的自主學習。

二、教學目標

知識目標：能夠聽、說、認、讀句型：What are you going to do this evening?I'm going to the cinema。并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。能夠聽、說、認、讀動詞短語：take a trip、go to the cinema、read a magazine.能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week this morning/afternoon/evening.并能夠聽、說、認、讀時間短語：tomorrow、tonight。

能力目標：能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

情感目標：培養學生合理安排自己的學習與生活的能力。

學習策略：關注小組合作與交流，加強自主學習。

教學重點：能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語，并能替換be going to do 句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

教學難點：四會詞語的聽、說、讀、寫以及對be going to do 句型的理解和替換操練。

教學準備：單詞卡、錄音機、磁帶。

教學過程： Step:1Warm-up

1、What day is today ?(It's Wednesdays.)

2、What do we have on Wednesdays?Let me see...(看課表：We have...)

3、What time is it now?(It's--;--)

4、What are you doing now?(We are having English class.)

5、Yes.We are having English class now.What classes are you going to have this afternoon?(We have going to have...)

Step:2Presentation

1、Please turn to page 26.Look at the pictures.If you are Zhang Peng.Can you tell me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch TV,play football)

2、Yes,It's a busy day.3、Suppose ,today is Staurday.Guess!What am I going to do?(學生用以學的活動短語猜測）Now ,let me tell you.4、(出示教具演示）A:戴帽子，I'm going to take a trip.(領讀trip，講解trip發音規則)B:出示雜志，領讀magazine.(講解magazine發音規則）I'm going to read a magazine.(做動作領讀read a magazine）

C：出示單詞卡：go to the cinema.I'm going to the cinema.齊讀go to the cinema。

5、Please turn to page 28.找到剛學的三個短語。Listsen to the tape carefully!Read gfter it!(放錄音，跟讀單詞三遍）

6、游戲：傳雜志。當聽到老師說stop 時，手拿雜志的人起立，全班同學向他發問：What are you going to do？該生回答：I'm

going to read a magazine。當我們想知道別人打算干什么時，我們就用句型What are you going to do？向他提問。（隨機板書：What are you going to do？）

7、What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)學習單詞：tomorrow。

8、如果想知道對方明天想干什么，我們怎么問呢？(What are you going to do tomorrow？)對了，我們就可以在What are you going to do 的末尾加上時間“tomorrow”Please look at page 28.這里有幾個表示時間的短語，請大家試著讀一讀。（循環出示時間短語詞卡，認讀）

9、當我們想知道某人在某個時間打算做什么時，我們就在What are you going to do 的末尾加上時間。（替換時間短語，鞏固句型）

10、Please，answer my questions.What are you going to do-------?相機板書：I'm going to------。Step:3Practice

1、循環認讀活動短語和時間短語。

2、游戲：從黑板上撕下詞卡，找一名男生一名女生，一人持時間短語，一人持活動短語，兩名學生從所持卡中任意抽一張卡并展示，其他學生分男生組、女生組，根據所展示的詞卡做問答練習。Step:4Wrap-up

1、說一說，我們今天學了哪些新知識？利用板書總結所學單詞和句型。

2、今天這節課同學們表現不錯，發言積極主動，小組活動熱烈有序，希望下節課同學們依然保持這樣的學習熱情。

3、布置家庭作業：抄寫四會句型，用所學句型調查你的朋友周末的行動計劃。Step:6板書

Unit3 What are you going to do? What are you going to do------(next week、this morning/afternoon/evening、tomorrow、tonight）? I'm going to------（take a trip、go to the cinema、read a magazine）.教學反思：

根據本班學生實際情況，教案設計緊扣課本，沒有設計很多拓展訓練，按課堂實施情況難易適度，學生掌握不錯，基本上能替換

be going to do 句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述，對一般將來時態有了初步的了解，并能運用所學的be going to do 句型根據所提供的信息進行語言訓練。但在操練部分時間不夠緊湊，以至于活動展示顯得有些倉促，這是下次課需要改進的地方。

第三篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學英語三年級上冊第三單元Look at me!第一課時

郭二莊小學

李曉娟

一、教學目標

能聽懂、會說How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

二、教學內容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let'stalk部分的內容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

三、教學準備

1．Mike、Chen Jie的頭飾，并可根據實際情況準備Miss White的頭飾。

四、教學重難點 重點：學生能聽懂，會說How are you ?并能用I’m fine, thank you．來回答。難點：“fine”和 “thank”的發音。

五、教學步驟

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）師生互相問候。

（2）學生進行日常對話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．

Mike: Good morning, Chen Jie．

Chen Jien: Good morning, Mike．This is Miss White．

Mike: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too． 等等。

設計意圖： 課前進行對話交流，不但可以復習前面單元的內容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。同時也激起孩子們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）對話預熱：要求學生打開課本24頁看圖，并回答教師問題：

1、Who can you see in the picture?

2、Who is this girl?

3、Who’s this boy ?

4、What are they doing ? 通過問題，教師引出本情景的語言語用功能：詢問別人近況和邀請別人一起做某事。教師舉起Mike的頭飾說：This is Mike．然后教師戴上Mike的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ?讓學生說：I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.用同樣的方法介紹Chen Jie

（2）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Mike,自己扮演Chen Jie 與學生進行對話表演。

Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.Follow the tape,please.Who wants to be Chen Jie?

（3）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let'stalk部分的教學內容。教師需幫助學生理解，因為Chen Jie和Mike有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,thanks.Thanks=thank you表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設計意圖：通過聽，看，對話等多種方式更加具體直觀的導入本課重點句型How are you?及回答Fine，thank you。讓學生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。教師再回答：Fine，thank you。注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發“th”這個音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine，thank you。再將球拋給另一個同學，接著說：How are you? 以此類推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:

S1: Let’s go to school。

S2: OK。

也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，邀請他和自己一起上學。教師規定時間，停的時候，找盡量多的好朋友和自己一起上學的學生為勝利者，可給予給予表揚。

（4）教師讓學生戴上頭飾來表演本部分的對話。

設計意圖：通過多種方式鞏固練習本課重點內容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽懂，會說How are you? 及回答，Fine，thank you．

（5）完成Let’s play。A、多媒體呈現。B、全班跟唱，并配上小動作。C、小組表演。

4．課堂小結及評價

教師最后和學生用How are you? 和 Fine，thank you。進行簡短的對話交流。并根據節課的表現，表現好的個人或小組可為本組加分，加上前面兩個單元的總分，數一數哪個小組目前是得分最高的一組。

設計意圖： 利用加分獎勵的方式激發孩子們學習英語的興趣。

六、作業

1、利用本課所學的句型向同學或家人問候。

2、完成同步練習冊的相關練習題。

第四篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學英語三年級上冊第三單元Look at me!第一課時

一、教學目標

能聽懂、會說How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

二、教學內容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let'stalk部分的內容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

三、教學準備

1．Mr．Black, Miss White的頭飾，并可根據實際情況準備MissGreen的頭飾。2． 一個小球。

3．“Hello” 的歌曲錄音帶。

四、教學重難點

重點：學生能聽懂，會說How are you ?并能用I’m fine, thank you．來回答。難點：“fine”和 “thank”的發音。

五、教學步驟

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Hello”歌曲，師生合唱，伴隨拍手等動作。

（2）師生互相問候。

（3）學生進行日常對話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。

設計意圖： 課前播放歌曲“Hello”和進行對話交流，不但可以復習前面單元的內容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。同時也激起孩子們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）教師舉起Miss White的頭飾說：This is MissWhite．然后教師戴上Miss White的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you.讓學生說：Nice to meet you, too．用同樣的方法介紹MissGreen和Mr．Black．

（2）讓學生上講臺扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black。MissGreen向Mr．Black介紹Miss White。教師可先做示范。如:

Mr．Black: Good morning, Miss Green．

Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．

Mr．Black: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too．

設計意圖：以表演的方式形象而具體的復習問候語，Hello!/ Goodmorning。為本課的另一種問候語的表達做鋪墊。

（3）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 與學生進行對話表演。

T: Good morning, Miss Green．How are you?

S1: Fine, thank you．

（4）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let'stalk部分的教學內容。教師需幫助學生理解，因為Mr．Black和MissGreen有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設計意圖：通過聽，看，對話等多種方式更加具體直觀的導入本課重點句型How are you?及回答Fine, thank you．讓學生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。教師再回答：Fine, thank you．注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發“th”這個音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine, thank you．再將球拋給另一個同學，接著說：How are you? 以此類推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:

S1: Good morning．How are you?

S2: Fine，thank you．

也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者，可給予獎勵。

（4）教師讓學生戴上Miss Green, Miss White，Mr．Black的頭飾來表演本部分的對話。

設計意圖：通過多種方式鞏固練習本課重點內容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽懂，會說How are you? 及回答，Fine，thank you．

4．課堂小結及評價

教師最后和學生用How are you? 和 Fine，thank you．進行簡短的對話交流。并根據節課的表現，表現好的個人或小組可為本組加分，加上前面兩個單元的總分，數一數哪個小組目前是得分最高的一組。

設計意圖： 利用加分獎勵的方式激發孩子們學習英語的興趣。5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

（2）在實際情景中會用How are you?來詢問身體狀況。也能用Fine,thank you．來表示自己的身體很好。

六、作業

1.利用本課所學的句型向同學或家人問候。2.完成同步練習冊的相關練習題。

第五篇：pep六年級英語上冊第四單元第三課時教學設計

Pep六年級上冊第四單元第三課時教學設計

江口小學 科任教師：黃運黎

一、Teaching content(教學內容）

Pep 六年級英語上冊Unit 4 lesson 3 Let’s read

二、Analysis of students（學情分析）

六年級學生屬于小學高段的英語學習者，已經有三年英語的學習經歷，無論在聽說還是讀寫上，都有了一定的基礎。因此，在教學上，除了最基礎的英語技能學習之外，還應給學生更多的機會將新知運用到實際生活中，同時，學生的自主學習就要求的更高，教師的引導，都是圍繞學生自學的基礎上，并加以拓展。

三、Text analysis（教材分析）

本課是本單元中第三課時。在之前單詞以及本單元重點句型學習的基礎上進行閱讀教學，讓學生能根據所學知識綜合閱讀，充分發揮學生的自主性，本課時是兩封郵件的學習，學生除了能聽說認讀本課時內容外，還能了解郵件的格式，并能在生活中。

四、Teaching aims(教學目標)(一）Knowledge and capability 1．能夠聽、說、認讀Let’s read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。

（二）Process and methods 通過引導，讓學生一步步的理解課文內容，并會流利的認讀

（三）Emotion and value 培養學生互相交流，團結友愛的情感意識。

五、Teaching keys and difficulties(教學重難點）

1．本課時的教學重點是閱讀Let’s read中的兩封電子郵件。2.本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites We look the same，but we don’t like the same things.六、Teaching aids(教具準備）Word cards，PowerPoint，video

七、Teaching procedure（教學過程）Step 1 Warm up(熱身）

Free talk（通過與學生對話，引出即將要學習的新內容）Step 2 presentation（新課呈現）(1)Pre-reading（預讀）

a.課件呈現一副圖片，讓學生根據圖片，初讀課文。b.學生展示初讀，教師問一些簡單的有關本課時的問題。c．教師帶領學生一起學習難點單詞及句子。

（設計意圖：通過簡單的問題，讓學生很容易的回答出來，排除學生對閱讀的畏難情緒，為接下來的閱讀預熱。）(2)While-reading(感知全文)

a.出示課后兩個思考題，聽錄音，學生自讀第一封郵件。b.學生展示回答。

c．出示另外幾個課后問題，學生閱讀第二份郵件，展示回答。（設計意圖：細讀課文，通過問題的引導，幫助學生理解課文大意。）（3）Post reading(檢查閱讀)a.讓學生大聲朗讀第一封郵件，合上課本，試著復述課文內容。b.讓學生大聲朗讀第二封郵件，合上課本，試著復述課文內。（通過閱讀的復述，加深學生對課文的理解及記憶，并在大聲朗讀中發揮英語閱讀的效果。）

Step 4 Consolidation and extension 在學習了寫郵件之后，將它運用到生活實際，一起來試著寫寫郵件。（設計意圖：聯系生活實際，讓學生在此情境中運用知識，體會生活。）板書設計：

To: Liu Yun @penpal.com From:Alice@penpal.com Dear Sarah，Your new friend,×××