第一篇：2013屆高考語文二輪復習《分析人物形象及其表現手法》教學案

——記知識，提能力

1．借助故事情節分析人物形象

情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系、人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人物的外貌、行為、語言和心理狀態，再現人物活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應從情節入手，據情論人。如《林教頭風雪山神廟》在一波三折的情節中展現了人物由逆來順受到奮起反抗的變化過程。

2．借助描寫方法分析人物形象

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫等等，從而評價人物的性格特征，進而發掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

辨析人物描寫的方法，除了外貌(肖像、神態、服飾)描寫、動作細節描寫、語言描寫、心理描寫等直接描寫外，還要注意其他人或景的烘托。《林黛玉進賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項鏈》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。

舉例：《林黛玉進賈府》王熙風——語言、外貌、動作、側面(察言觀色、機變逢迎)；林黛玉——心理(寄人籬下的謹慎)。

3．借助環境描寫分析人物形象

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

恰當的環境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。人物的性格通過環境得以凸顯，環境是為人物而設置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。環境對人物性格的體現起著強化作用。作者為了表現人物豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同的環境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。

舉例：《祝福》祥林嫂——環境描寫(自然環境、社會環境)。4．借助作者感情傾向分析人物形象(注意作者對人物的介紹和評價)小說來源于生活，又高于生活。主題是作家在描寫、敘述人物性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認識。我們要在閱讀中認識和評價人物的性格、品質、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。

《裝在套子里的人》的結尾，寫到別里科夫死后才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能消失。《阿Q正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸、怒其不爭的感情傾向。

確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。首先要高度概括故事情節(什么人什么事)。其次揣摩作者的態度：表現了什么？是真善美還是假惡丑？(贊揚什么還是批判什么，最好從正反兩個方面理解，如《祝福》)5．如何判斷誰是主人公？

小說是以塑造性格鮮明的人物形象為中心，從而集中概括地反映一定的社會生活。任何一篇小說中的人物都不是單一的。哪怕是一篇小小說(短篇)其中描寫的人物至少也要有幾個。那么如何辨別認定小說中的主人公呢？

①主人公應貫穿小說情節的始終。主人公出場并與周圍的人或事物發生矛盾沖突是小說情節的開端。主人公性格的發展推動小說情節的展開，應是小說中各種矛盾沖突的中心人物，是小說中主要矛盾的主導方面。

②主人公的表現及其性格決定小說的主題。

小說中諸多人物中最能表現主題的人物是主人公，其他人物起陪襯、烘托、補充作用。

6．各類形象的作用

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

(1)主要人物形象的作用

小說中的人物有主要人物和次要人物之分。分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社會意義。對于主要人物形象的分析是常見的一個考查點。

(2)次要人物形象的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：①為主要人物服務，對主要人物起襯托作用；②揭示或凸顯主旨；③若是線索人物，則自然是貫串全文的線索。

(3)物象的作用

小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示、深化主題等。有時反復出現，串起相關情節，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。

例

1、閱讀下面的文章，完成后面的題目。

張書記賣瓜 梁海潮

①張書記吃過晚飯，到D城的街道上散步。天太熱，空調下覺不出什么，走出來卻像進了火爐。

②張書記來到較偏僻的一個街道，發現路邊停著一輛裝滿西瓜的農用三輪車，地上鋪了張舊涼席，一個兩三歲、滿臉臟兮兮的孩子坐在上邊，正啃著一塊發硬的饅頭。車旁站著一個衣著普通的婦女，臉上熱汗涔涔，眼睛不住地盯著過往的行人。她旁邊是位穿灰色上衣的男子，后背濕了大半截兒，肩膀上有幾道地圖形狀的汗漬。

③他們見張書記過來，臉上堆滿笑容。甜甜地喊：“大哥，過來嘗嘗西瓜，正宗中牟瓜，紅沙瓤，鮮甜解渴。”說著，那男子從車上抓個西瓜切開，果真瓤紅籽黑、沙甜誘人。

④張書記說：“這么好的瓜，生意一定不錯吧？”女的接上來說：“這里人流量太小，一車瓜三四天也賣不完。”張書記說：“你們怎么不到城中心去賣？那兒買的人多。”男子把頭搖得像個撥浪鼓：“瓜農車不讓進城。”

⑤女的說：“大哥，你家住哪兒？讓他給你送去，住幾樓都不要緊。”地上的小孩也仰著臉反復地說：“伯伯買瓜。伯伯買瓜吧！”

⑥聽著小孩的叫喊，張書記心頭一熱，說：“好好，伯伯買，伯伯買。”張書記從衣袋里掏高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

出五十塊錢。對男子說；“我只買三十塊錢的瓜，那余下的二十塊錢，讓你女人領著孩子到飯店洗洗，再吃碗燴面。這么熱的天，孩子只啃干饃怎么成？我幫你看會兒攤賣會兒瓜。”那女人撲哧一笑，說：“大哥你會賣瓜？”張書記呵呵笑道：“我家原來也是瓜農啊！”女人害怕不按張書記意圖會飛了這宗買賣，就千恩萬謝地對張書記說：“那就辛苦大哥了。”

⑦這時候，對面過來一個胖子和一個瘦子。胖子敞著懷，露著白肚皮。二人來到瓜攤前，瞅了半天，胖子忽然說：“張書記，你——”張書記看對方認出了自己，就說：“這是我家鄉的親戚，我沒事，來幫他賣會兒瓜。”胖子張張嘴，一時不知說什么才好，與瘦子囁嚅著。走也不是，不走也不是。張書記說：“你們該干什么就干什么去吧。”胖子、瘦子像得了大赦一般，說好好好，我們一會兒再來。

⑧果然，沒多久，胖子、瘦子就返了回來，說家里有客人，每人買了一百斤瓜。男子要送，他們擺搖手，攔輛出租車將瓜拉走了。大約過了幾分鐘，又接二連三來了好幾輛車，有局長，有科長，有主任，還有鄉長、鎮長的。大家都圍在小小的瓜車旁，這個說正想買瓜呢，不知道哪兒的瓜甜；那個說單位下午才開了會，要給同志們發福利、降溫；還有的說給扶貧點送清涼呢。男子與張書記一時給他們稱不過來，他們就自己動手，拿了編織袋往里裝，有的一百斤，有的三百斤……一車瓜不到十分鐘就被搶購一空。起初那個賣瓜男子還擔心有人不給錢或少給錢，豈料情況大相徑庭，本來一編織袋瓜只值二三十元，他們硬是給五十元；只買五十元錢瓜的，買者也扔給他一百元，找錢都不要。來買瓜的領導越來越多，后來的沒買到，還直抱怨男子怎么就拉了這點瓜來！張書記對沒買到瓜的干部們說：“謝謝大家了！今年來城區賣瓜的，都是我的鄉親和親戚，如果大家需要，請幫忙到其他瓜攤購買吧。”結果，那晚D城所有的西瓜全部脫銷。

⑨張書記好不容易把那些前來買瓜的干部打發走，女人領著小孩吃罷燴面回來了。女人一看瓜車空蕩蕩的，臉就哭喪下來，急切地問男子：“瓜呢，咱的瓜呢？又讓沒收了嗎？”男子說：“你瞎嚷嚷個啥，張書記已幫咱把瓜賣完了。”女人詫異地張大了嘴巴，半天，“嗚”地哭出聲來，把她的兒子按在地上，“咚咚咚”給張書記磕了好幾個頭！

⑩幾天后，這個縣出臺了一項新政策，允許瓜農到城區鬧市賣瓜。小說中張書記這一人物形象有哪些性格特點？請做簡要概括。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

——分析、概括人物形象滿分揭密

1．分析人物形象的思路

第一步，根據人物的身份和性格特征，對人物進行總體評價，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。答題模式：主人公是一個(描述性語句，揭示人物性格特點)的(標簽式核心名詞)的形象。

第二步，從不同方面揭示人物的性格，并且分別結合具體情節、細節等進行分析。第三步，點明形象的作用或者意義。2．概括人物形象的思路

簡要分條列舉即可，不必要做出具體分析。答題模式：列舉要點：×××具有以下性格特點：(1)……(2)……(3)……

【特別提示】 分析或概括人物形象應注意避免以下錯誤：①分析人物形象時，不從實際出發，過分拔高人物的思想品質；②沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；③以偏賅全，不能全面分析評價人物。

考點二 分析塑造形象技巧 ——懂命題，會破題

考查塑造人物的方法以及表達效果。常見提問方式：

(1)文中是如何塑造×××形象的？

(2)文章在表現主人公時，用了什么手法？這樣寫有什么效果？ ——記知識，提能力

小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

個人物是作者把現實生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。

小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫。正面描寫(直接描寫)，側面描寫(間接描寫)。

(1)肖像描寫。對人物形象的外部特征進行描繪的手法，具體的包括容貌、身材、表情、衣著、姿態等描寫。它對于人物性格和人物形象的完整體現，有著重要的烘托作用。因為人物的外部特征總是同人物內在的心理活動、精神狀態相聯系的。

(2)動作描寫。對人物在典型環境中的行為動作進行描寫的手法。典型的動作描寫，不僅要寫出人物在特定情勢下的行動，還要寫出人物以何種獨特的方式完成這個動作，通過對人物動作的描寫可以透露出人物內在的心靈世界。

(3)語言描寫。具體包括對話、獨白、旁白以及對語氣情態的描寫。對人物語言的描寫要注意人物語言的個性化，要與人物的身份經歷、文化修養、習慣愛好、心理狀態以及所處的特定場合吻合。

(4)心理描寫。對人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識等進行的具體刻畫。可以直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎和行動的內在依據。有時可直接由作者進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時可以間接地通過景物及人物肖像、動作、語言、所處環境及遭遇等來進行折射。

(5)細節描寫。細節描寫指對生活中那些細致而又特別富有表現力的典型環節所作的特寫式描寫。它是敘事性文章的最小的描寫單位。它把事物細微本質的情狀特點，鮮明逼真地呈現出來。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

(6)白描和工筆。白描指使用最簡潔的筆墨，不加烘托地勾勒出生動、傳神的形象。工筆指用細膩入微、工整細密的筆觸，對人物和環境進行精雕細琢的描寫方法。表達的文字細膩、色彩濃郁，往往借助對比、比喻、比擬、夸張等修辭手法，把客觀事物復雜斑斕的狀貌，具體而細致地表現出來。在小說中常用來寫景和展示人物心理。

(7)正面描寫和側面描寫。正面描寫，即直接描寫，是對所描寫的人物、事件等作正面、高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

直接的刻畫，不借助于人和媒介物的烘托。側面描寫，即間接描寫，是對所描寫的對象不作直接的刻畫，而是借助于對媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物。這種筆法比較含蓄、委婉，給讀者留下較大的自由想象空間，增加描寫對象的主題內涵和藝術感染力。

(8)環境描寫。環境是小說“三要素”之一，環境描寫自然是小說重要的描寫手法。“辨析環境描寫”已經涉及，不再贅述。

例

2、(四川卷)閱讀下面這篇小說，完成后面的題目。

想 象 [英國]凱·杰羅姆

記得那天，我到大英博物館去查閱有關接觸性枯草熱的治療方面的資料，我猜我大概得了這種病。

取下一本醫書，我一口氣讀完了所有的相關內容。然后，我懶散地胡亂翻著書頁，粗略地研究起疾病來。沒等看完一連串的病癥征兆，我便意識到自己得的就是這種病。

我坐在那里呆呆地發愣，陷入絕望之中。過了好一會兒，我又拿起那本書，翻了起來。翻到傷寒——仔細看了它的各種癥狀，我發現我又得了傷寒，想必我得此病已經好幾個月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其他什么疾病？

翻到舞蹈病，我發現，正如我預先想的那樣，我也患有這種疾病。我開始對自己的病情產生了興趣，并決定一查到底。我開始按字母順序逐個檢查——翻到瘧疾，我知道自己已經出現了瘧疾的某些癥狀，兩個星期后就會進入急性發作期；翻到腎小球腎炎，我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕的一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外我還染上了霍亂，并伴有嚴重的并發癥。而白喉對我來說似乎是與生俱來的疾病。我不厭其煩地按照26個字母通通檢查了一遍，結果發現，唯一沒有得上的疾病就是髕前囊炎。

起初，我對此頗有些傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒有得上髕前囊炎呢？不過，過了一會兒，我的心漸漸變得開朗起來。我想，從藥理學講，我不是已經得了其他各種常見的疾病了嗎？沒有得上髕前囊炎那就算了吧！反正痛風已經處于惡性晚期了。

我陷入了沉思。我想，從醫學角度來說我是一個非常有趣的病例，對于醫學院學生來說，我更是一個極為難得的病例！如果學生們有了我，他們也就無須到醫院去實習了——我就是他們的“實習醫院”。他們所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他們的畢業文憑了。

我不知道自己究竟還能活多久，我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初，我高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

什么也摸不著，不久那脈搏又突然跳了起來。我掏出懷表，測算脈搏的次數，大概每分鐘140次。我又摸了摸心臟，竟然發現它已經停止跳動了！后來我漸漸意識到我的心臟還在那里，想必也沒有停止跳動。只是我對此無法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長長的，閉上一只眼睛，用另一只眼來檢查。我只能看見自己的舌尖，得到的唯一收獲是：我比以前更加確信我得了猩紅熱。

走進閱覽室的時候，我是一個健康快樂的人；出來的時候，我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。

于是，我去看了醫生，他是我的一位好友，他摸了摸我的脈搏，又看了看我的舌頭，后來不知怎么地談起了天氣。之后他問：“你究竟哪里不舒服？”

我說：“老兄，我不會告訴你我得了什么病，讓你白費那么多時間。不過，我可以告訴你我沒有得什么病——我沒有得髕前囊炎。除此之外，什么病我都有。” 我還把自己是如何發現這些疾病的過程如實告訴了他。

隨后他解開我的衣服，緊握著我的一只手腕，在我胸部一陣亂敲，又把腦門兒貼到我的身上。最后他坐了下來，開了一個處方，然后把它疊起來遞給我。我接了過來，隨手揣進衣兜里，走了出去。

我徑直來到一家最近的藥店，藥劑師看了看處方，又將它退了回來。他說他不收這種處方。

“你不是藥劑師嗎？”我問。

“我是藥劑師。如果我經營一個合作商店兼營家庭旅館的話，我倒是可以為你效勞。可我只是一個藥劑師，我無能為力。”

我看了看那處方，上面寫道：“一磅牛排，外加一品脫①苦啤酒，每隔六小時服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一點上床睡覺。此外，不要滿腦子都裝些你不明白的東西。” 【注】 ①品脫：英國計量單位。

這篇小說的細節描寫有何作用？請結合文中畫線部分作簡要分析。

解析 本題考查對文章細節描寫手法的掌握。對細節描寫這一概念應全面理解，結合文章主旨將文中相關描寫的作用及效果分析到位。細節描寫是小說中常用的描寫手法，通常用來刻畫人物形象，凸顯故事情節。本題在分析細節描寫時一定要扣緊畫線部分中的重點詞句，如“發愣”、“絕望”、“傷感”、“失落”、“盡量把舌頭伸得長長的”等，借此分析“我”在自我診斷病癥時高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

的心理和“我”的性格特點。

答案 這篇小說的細節描寫使故事情節更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發愣”寫神態，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感與多疑。

——思路清，求規范

對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟： 第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。

第二步，結合具體情節分析這種描寫手法在文句中是如何體現的。

第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。

【高考真題解析】

（2012·全國新課標）

三、文學類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

馬褲先生

老

舍

火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光的眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足登青絨快靴的先生發了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。

火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”

他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲，“茶房！”

茶房跑來了。“拿毯子！”馬褲先生喊。

“請少待一會兒，先生，”茶房很和氣的說。

馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。

茶房剛走開兩步。

“茶房！”這次連火車好似都震得直動。

茶房像旋風似的轉過身來。

“拿枕頭！”

“先生，請等一等，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說的很快，可依然是很和氣。

茶房看馬褲客人沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！”

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。

“拿茶！”

“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”

馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房！”

茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，竟自快步走開。

“茶房！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高：站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。“你坐二等？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？

“你呢？”我問。

“二等。快開車了吧？茶房！”

他站起來，數他自己的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上——兩個上鋪都被他占了。數了兩次，又說了話，“你的行李呢？”

“我沒有行李。”

“嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”

茶房從門前走過。

“茶房！拿毛巾把！”

“等等，”茶房似乎下了抵抗的決心。

馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。

車開了，他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。

我心中安坦了許多。

到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房！”

沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。

過了豐臺，大概還沒到廊房，上面又打了雷，“茶房！”

茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

“干嗎？先——生——”

“拿茶！”

“好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛。

“不要茶，要一壺開水！”

“好啦！”

馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“茶房”小一點。有時呼聲稍低一點。用咬牙來補上。

有趣！

到了天津。又上來些旅客。

馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語。他向自己說，“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房！”我后悔了，趕緊的說，“是天津，沒錯兒。”

“總得問問茶房；茶房！”

我笑了，沒法再忍住。

車好容易又從天津開走。

剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我給他數著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？！茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。

他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂。

我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！

我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見“茶房！”

一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。

（有刪改）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A.這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

B.小說善于運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的微妙變化表現出來的。

C.馬褲先生一上火車就向就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛生。

D.“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。

E.強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。

（２）小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。

（６分）

【考點定位】考查對小說人物和情節的把握。

（３）馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。（６分）

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

（４）有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談談你的具體理由。（８分）

F，探究。

（2012·遼寧版）

三、文學類文本閱讀（25分）

最后的黃豆

11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地在地上架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。

爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著染布時，就從兜里摸出幾料炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰。“呆瓜”染布師傅往往這么笑話爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺不呆。

那年，家里遭了大災，爺爺架幾口大鍋開始染布。開業那天，鎮子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一擾黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爸爸額頭的汗珠，沉穩得像傍晚襲來的夜幕。

后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂的嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮子里又了有大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當的銀元聲。

有了錢，除了每天有滋有味的多嚼幾把黃豆，還取了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子，奶奶什么反應，到現在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我幫著捶了半天北，他還是喘得滿臉豬肝紫。

其實，爺爺在生父親的氣。

閑時，爺爺經常是一邊慢慢發嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺的獨苗，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來計錢時，爺爺才明白是怎么一回事。

父親就像一顆荒野的樹那樣瘋長。

我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。

搬出大染坊時，爺爺習慣性發掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。

沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺的安危只是他耳邊刮過的一陣微高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

風。

臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前，他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆。昏暗的燈光下，豆子炒得金燦燦的，爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了，他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都 沒有動一下，他顫巍巍拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又著嚼它。不知是黃豆大硬還是爺爺老了，牙品不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。

他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來找我了，他語氣中滿是沮喪。

我愣愣的，不太明白，點了點頭。

第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見影子。

父親長號著，聲間讀厲。如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭，整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。

后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把們打成了一顆顆金珠子。

我驀然明折，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。有人曾問我，金子最終找到了嗎？

當然沒有。爺爺的墳頭早被我平了，當時還有人說，我跟我那瘋死掉的父親一樣，也是忤逆不孝。

現在我有了自己的企業，人們稱我是什么“著名企業家”。不久前，一次慈善會上，我說了，死后捐出全部財產，我那個兒子和老婆都不跟我說話了。

為什么這么做？有記者問我，我一時語塞，眼前浮現出爺爺那小袋最后的黃豆。

（改自王瓊華《最后一碗黃豆》）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括、最恰當的兩項是（5分）

A．“我”平掉爺爺的墳頭，是既不想讓任何人打擾爺爺死后的安寧，又表明了不依賴祖輩財富、自己創業的決絕。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

B．文中說“父親就像一棵荒野的權那樣瘋長”，一是形容他處于青少年時期，身體不等式的快；二是形容他備受溺愛，放縱無拘。

C．本文語言平實，情感飽滿，情節跌宕起伏，人物性格各具特點，敘事手法新穎，主題有教益。

D．老板的兒子跟私塾先生念書時，爺爺蹲在一高地看人染布，這暗示著爺爺對讀書睥渴望和對財務室的羨慕。

E．本文運用動作、語言、細節和對比等藝術手法，生動凸顯人物個性；人物行為也具有溜之深厚寓意。

（2）小說中“爺爺這回沒有黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。”這一行為反映了爺爺什么樣的心態？請簡要分析。（6分）

（3）小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。（6分）

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

（4）小說以“最后的黃豆”為標題，寓意何在？這對現實人生有許多啟示，談談你感受最深的一點。（8分）

（2012·湖南版）

五、現代文閱讀：文學類文本（20分）

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

閱讀下面的作品，完成11～14題。郵差先生

師陀

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

現在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學生寫給家長們的。

①“又來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！”

他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦，“畢業，畢我的業！”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進去。“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。

他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來的很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。” “有多少？”

“我說也許有，不一定有。”

你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話他又何必緊張，手里的信反正總有時間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎？”郵差先生笑了。“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。”

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！

一九四二年二月

11．請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4分）

12．文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

13．“這個小城的天氣多好！”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。（4分）

【命題意圖】本題考查賞析作品的內涵、領悟作品的藝術魅力的能力，能力層級為D級。【解析】思考時，根據題干中“含意和作用”的提問，可以從內容和作用兩個要點分析。內容方面，贊嘆天氣，就是贊嘆小城生活：平靜、恬淡的生活氣氛，閑適舒緩的生活工作節奏，友好親切的人際交往，由此表達了滿意心情和喜歡的感受。作用方面，此句位于文末，就該起到點明主題、升華主旨的作用，要對前面語意內容的分析做更高層次的概括，不要局限于小城生活，而要對這種生活狀態和意識做出概括。由此可見作者的主旨是對生存狀態的禮贊。

【答案】這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態的感受。點明了文章的主題，即對于小城生存狀態的禮贊。

14．作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用？試作探究。（6分）

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

（2012·福建版）（甲）文學類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成13-15題

雙琴祭

梁曉聲

①那兩棵樹，最適合取其材而做琴。那位老制琴師呢，他的經驗是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質優良的小提琴；所以他打算用那兩裸樹同時做兩把小提琴，使它們在音質上不分軒轅輊。

② 琴取于材，材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，未不厭倦地訴說著纏綿的情話。

③ 但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前片兒子說：“我一直想要制成兩把音質同樣優良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到…… ”

④ 后來，他的兒子伐倒那兩裸樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復比校、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他，如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把。”

⑤ 有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。

⑥ 他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質同樣優良。為了使大人們相信高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

他們所選的不后悔，他們還毫不擾豫地交換了琴。

⑦ 后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。

⑧ 世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是有些古怪的。不久，就有了他們之問孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。

⑨最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發揮出他們的演奏天賦。

⑩ 比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。? 但自從分開后，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。

?然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里竟漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經的珠聯璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間池們，想要看他們成為仇敵。

?終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔碎了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。

? 那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發出類似哀號的最后一聲顫音……

? 悲劇的發生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現。有同情就有憎恨，另一個還沒來得從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。

? 他那一把琴被換了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發出號哭一般的聲音。

? 是的，那真是一把小提琴在號哭－一在為它不幸的愛人而號哭……

（選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改）．下列對作品的概括和分析，不正確的兩項是（5分）

A.老制琴師的兒子為實現父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質同樣優良的小提琴贈送給反復比較、挑選的人。

B．小說把“雙琴”喻為一對戀人，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。

C．第⑧ 段畫線句在全文結構上起承上啟下的作用：“世人欣貪并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪的”則引領下文。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

D．第⑩?段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因為分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。

E．小說在敘述時，“他們”“它們”交替使用，人和物相互交融，靈活地展現了事件過程，暗示了人和物命運的共同性。

14．小說的結局是悲劇的。造成悲劇的外在原因有哪些？請簡述。（4分）答：

15．請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。（6分）答：

【考點定位】本題考查從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊、人文精神以及對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力，能力層級為F。(2011·山東卷)閱讀下面的文字，完成1～2題。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

審 丑 嚴歌苓

拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無定，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了。現在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時候，媳婦們要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦。……一個鋼琴得五千哪。”

老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結了滿嘴的話：“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的。”

“大爺，可現在……”

“你不用說，我知道我現在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成……”

無定為他爭取到的價碼是十五元一小時。因為無定父親的“審丑說”莫名其妙地熱起來：一個頂信仰“審丑”原則的學生的畫作在全國美展中得了一等獎，許多雜志刊出這個“審丑”創舉——巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。

晚秋，那老頭又出現在灰色的風里，顛顛簸簸追逐一塊在風中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。

又一年，趙無定被介紹到一個畫商家。敲開門，里面的男人對他叫：“哎呀，是你呀！不認識我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個女人。

“你媽給過我一塊冰糖呢，那時糖多金貴？忘啦？”

無定明白了，面前這個雙下巴、頭開始拔頂的男人是小臭兒。“快請進，快請進！唉，咱家來稀客啦！”他對女人說。

無定在寬大的沙發上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。“這幾張畫……”

“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個巧！”

這時有人輕輕地叩門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！”“我哪兒來的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

趕吃飯時間來！你就告訴他我不在家。”然后轉臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談。”

無定跟著進了臥室，小臭兒將門掛個死。客廳里傳來一清亮一混濁兩副嗓音。“臭兒又不在嗎？老也沒見他，想得慌。” “他一時半會兒還不會回來！” “那我多等會兒。”

“哎哎！……別往那兒坐，那沙發是新的！您坐這兒吧！……”

無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一小時后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時間太長了，全漚爛了，成漿了。

無定客氣而堅決地在他們擺開飯桌時離開了。

不久，學校會計科的人告訴無定，老頭的計時工資算錯了，少付了他百把塊錢。無定揣了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費多少時間便找著了三百四十號——這條街的最后一個號碼，再往前就是菜田了。

無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個柴棚樣的小房，門上方有一個手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車……

“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！” 那人說：老頭有個很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的。“你是曾大爺的什么人？”那人問。“朋友。”無定答。“也認識他孫子小臭子？” “對。”

“他真對他爺爺那樣好？”

無定停了好大一會兒，說：“真的。”(節選自《審丑》，有刪改)1.【本節專題對應題目】 根據小說內容，簡要概括曾大爺的形象特點。(4分)高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

答：

2.【本節專題對應題目】 結合文意賞析兩處畫線部分。(4分)答：

形象分析，評述概括，缺少依據

(2011·山東卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。(原文見本節“真題探究”)根據小說內容，簡要概括曾大爺的形象特點。

文學類文本閱讀中的小說命題離不開人物形象鑒賞。鑒賞人物形象要從人物形象的塑造方法入手，分析人物的肖像描寫、語言描寫、心理描寫等。

曾老頭的眼“爛得水汲汲的”，曾老頭“老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了”可以得出形象特點之一——外貌丑陋。“小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的”，“晚秋，那老頭高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

又出現在灰色的風里，顛顛簸簸追逐一塊在風中打旋的透明塑料膜”說明曾老頭“吃苦耐勞”。年老還不停地勞作是因為他深愛自己的孫子。結尾部分可知他“晚景凄涼”。

概括人物形象及其作用是常考題。概括人物形象時要“察其言、觀其行”，了解人物的職業身份，重在分析人物性格心理。人物形象的作用往往是推動情節發展，烘托或對比其他人物形象，揭示小說主旨。

錯因分析 閱卷中發現，概括形象的題目，學生往往架空分析，亂貼標簽，所給概括缺少情節或語言的支撐，顯得很空洞。比如本題，僅僅歸納出形象特點還不夠，還必須簡要摘取文本語言及描寫。

——對點突破，強化矯正

閱讀下面的作品，完成1～3題。

孤 石 聶鑫森

汽笛響起來的時候，朱慶已經把刨床開動了。刨刀緩緩地在又寬又長的鋼板上行進，犁出一卷卷薄薄的鋼屑，星星點點的暗紅色火花寂寞地開了又謝，謝了又開。把整個鋼板的平面刨一次，需要差不多四十分鐘，在這段時間里，他可以去喝茶、看報、找人聊天。

偌大的一個車間，只安裝著幾臺大型刨床，他的師傅黃子正就站在不遠處，雙眼瞪著刨刀。幾十年就是這樣一個生命形態。其余的人，或捧著一張過時的報紙，或呆望著屋頂白天也亮著的日光燈，儼然一群泥塑。

朱慶覺得很岑寂，很孤獨。

這種感覺并不是他進了工廠后才有的。

他一生下地，就被丟在外婆家。爸爸媽媽長年累月在大西北找礦，只有春節才風塵仆仆趕回來，住上十幾天。他孤寂的心剛剛盈滿暖意，爸爸媽媽又走了。

他自小就不愛多說話，也許是由于說話的機會太少。外婆不會唱民謠，不會講故事，只是在吃飯時不停地說：“你吃飽了沒有？再吃一碗吧。”后來，高中畢業了，沒有考上大學，他到工廠當了一名刨工。

朱慶轉過身子，望著窗外。

窗外有一塊小小的園地，正中立著一坨一米來高的山石，上面覆蓋著一層紫褐色的苔衣，石根周圍簇著草葉，很像一幅立體的圖畫。這一坨山石，使他想到云蒸霞蔚的峰巒，想到碧高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

林深處的樓臺亭廊，想到砍柴人的帶點野味的歌謠，想到轟然直下的瀑布。他覺得這孤石是活生生的，它懂得他，他也懂得它，正像李白所說的，相看兩不厭，唯有敬亭山。

他決定找幾個伙伴來，把它抬回去，立在車間外，這樣他和它就可以日日相伴了。他給山石澆水、植苔，在山石周圍培置小草，拾來斷磚圍出一塊園地。山石上漸漸地生出紫褐的苔斑，石縫里冒出小小的草葉。

師傅看見他弄得工裝上滿是泥水，目光里閃出許多的迷茫，嘆了口氣，說：“到底是個孩子。”

在刨刀運行的那四十分鐘里，朱慶再不感到難熬了，他可以和山石無聲地對話。他把這件事寫在信上，寄給遠方的爸爸媽媽，他想他們一定能夠理解這一份寂寞和孤獨。

好容易盼來了一封信，信上說那是沙積石，屬于軟石的范疇。然后又叮囑他不要玩物喪志，要好好工作，聽領導的話……

朱慶讀信時的那種失望，沉得像鉛塊，壓得他的胸口格外難受。他們一輩子找礦，和各種各樣的石頭打交道，一切都變得司空見慣，他們無法想象兒子的這一發現所帶來的驚喜。唉，人總是容易變成一種職業的符號。

有一天，山石突然消失了！

師傅對他說：“廠長說這塊石頭很好看，就叫人搬到廠部會議室去了。” 朱慶跳起來，惡狠狠地說：“那是我的石頭！” 師傅拍拍他的肩，說：“你真不懂事。”

他溜到廠部大樓，一口氣躥上五樓，找到那間大會議室。鏤花木架子上，擱著一個淺紅的紫砂盆，盆子里立著他的孤零零的山石，可憐巴巴的樣子。他的眼睛里突然涌出了淚水。

下樓的時候，他碰到了西裝革履、滿面矜色的廠長。他突然大聲說：“你偷了我的石頭！”

廠長還沒有回過神來，他已經咚咚地走遠了。

刨刀不知撞到什么硬處，“咔啦”一聲脆響，刀子斷了。他聽見師傅在吼：“朱慶，你的魂丟了？”

是的，他的魂丟了。

第二天，他向廠部遞交了一份辭職報告。

1．小說中畫線部分描寫了主人公眼中的山石，請分析其表現特色。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．師傅黃子正說的“你真不懂事”一句話在小說中有什么作用？

答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3．小說中的朱慶是一個什么樣的形象？請作簡要分析。

答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

第二篇：高考古詩表現手法教學案

古詩鑒賞之表現手法鑒賞教學案

教學目標：

知識目標：了解有關古詩鑒賞之表現手法的知識。能力目標：

1、準確判斷詩歌運用的表現手法。

2、總結鑒賞詩歌表現手法題的一般解題步驟，做到規范答題。

情感價值目標：提高審美情趣，提升古詩鑒賞的能力。教學重點：

1、準確判斷詩歌運用的表現手法。

2、總結鑒賞詩歌表現手法題的一般解題步驟。

教學難點：準確判斷詩歌運用的表現手法。教學方法：

自主合作探究法、比較法、討論法 教學用具：多媒體、展臺 教學時數：1課時 教學總體設想：導入——考點闡釋——考題探究——知識儲備——例題導引——方法總結——實戰演練——課堂回顧、總結——作業布置

課前布置預習，課上展示成果；課前作例

1、例2，以便了解學生做題情況，既節省了課上時間，又能有針對性地去處理課上內容，提高課堂實效性。教學過程：

一、導入語：由徐志摩的小詩《沙揚娜拉》導入，本是日語中一句最普通的“再見”，卻被漢字演繹得如此動情，朦朧的意境斟滿靈動的情感，簡短的字句寫滿無盡的留戀，比喻和通感手法的運用，化抽象為具體可感的形象，寫盡了一對如膠似漆的情侶在惜別時的特殊心理和感受，這不得不令人佩服詩人雄厚的藝術修養和高超的表現手法。

二、【處理方式】：播放簡短的視頻朗讀。【設計理由】：渲染氛圍，吸引學生的注意，能使學生快速進入課堂情境。

二、考點闡釋——考什么。

新課標考試大綱對古詩鑒賞的要求有：鑒賞古詩的表達技巧（能力層級E）。這里所說的表達技巧，就是廣義的“表現手法”。它相當于“寫作技巧”、“藝術手法”、“寫作手法”等。它是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的藝術手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種抒情方式、描寫手法、修辭手法的使用，也包括藝術構思上的巧妙使用，即表達方式、修辭手法、表現手法（狹義的）、結構技巧。

狹義的“表現手法”是指渲染、烘托／反襯、化用、虛實結合、正側結合、欲揚先抑、欲抑先揚、卒章顯志、以小見大、畫龍點睛／鋪排、幽默、含蓄、象征、聯想、想象、直抒胸臆／借景抒情、融情于景／托物言志等。

對表現手法的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的抒情手法、描寫手法、修辭手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。【處理方式】：比較、強調。（見幻燈片）【設計理由】：既讓學生明白考什么，做到心中有數；又讓學生明白表現手法這一概念的含義范圍，以便于正確做題。

三、考題探究——怎么考。

閱讀下面這首詩，完成問題。（2011安徽卷）

瑯琊溪 【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

參考答案：實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意。以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。命題規律：

1、命題方式：（1）這首詩運用了XXX手法，請分析這一手法是如何運用的？（2）這首詩用了怎樣的表現手法？抒發了作者怎樣的情感？（本節重點）2、2010年、2011年高考試題中分別有10道題涉及對古詩表現手法的考查，要求準確判斷詩歌所用的各種表現手法，并賞析其表達效果。分值一般為4——6分。【處理方式】：回顧、聯想，對考題的命題特點做出總結。（見幻燈片）【設計理由】：讓學生明白試題是如何考查的，才能從容應對此類試題，做到游刃有余。

三、知識儲備，構建知識網。

四、【處理方式】：要求學生課前預習表現手法的相關知識（包括概念、范圍、效果），由4個

小組（分別研究表達方式、修辭手法、表現手法、結構技巧）的代表運用展臺展示本組的研究成果。【設計理由】：既調動了學生學習的積極性，又有效地檢測了學生對知識的掌握，同時還強化了學生的記憶，為下面對古詩的鑒賞打下了良好的基礎。教師強調：

重要的手法如抒情手法、描寫手法、修辭手法必須掌握。

五、例題導引，方法總結。

[典型例題1] 天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首小令運用了怎樣的表現手法？抒發了作者怎樣的思想感情？（5分）

明確：借景抒情。（步驟一）（1分）作者并未著意刻畫思鄉的愁苦，而是平靜地勾勒出一幅深秋傍晚郊野的凄涼畫面。枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種不同的景物沐于夕陽的清輝之下。（步驟二）（2分）抒發了作者因漂泊異鄉而思鄉念家的傷感之情。（步驟三）（2分）

聯想強化知識積累：

抒情手法:直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情。

間接抒情：

1、借景抒情———觸景生情 融情入景 情景交融

2、借事抒情/即事感懷

3、借物抒情 托物言志 托物寓理

4、借古諷今 借古抒懷

懷古傷今

5、用典抒情 方法總結：

準確判斷手法：注意題干的提示。

正確理解手法：調動知識積累，結合意象、情感來領悟。

答題步驟：

1、準確指出用了何種手法。

2、結合詩句內容解釋這種手法是怎么用的。

3、闡明此種手法的表達效果，這種手法如何有效地描繪怎樣的景、傳達出詩人怎樣的感情。【處理方式】：學生齊讀這首詩。由于課前已做，教師利用展臺展示學生兩種答案（估計學生可能有答白描手法的），要求學生比較、點評，分析誤區，肯定正確思路。【設計理由】：由學生分析他們自己答題情況，糾正學生的錯誤思維，明白如何作答，讓學生能有切實的感悟。聯想強化知識積累，增強學生記憶。

[典型例題2]

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

【注】駝褐：是一種用獸毛制成的上衣，露水不易濕透。闌干：縱橫的樣子。此詩二、四句主要用了什么表現手法？請簡要分析。（5分）[規范答題]：第一步：準確指出用了何種手法。主要用了反襯手法（步驟一）。（1分）

第二步：結合詩句闡釋詩中是如何運用這種手法的。

天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜（步驟二）。（2分）第三步：此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。（步驟三）（2分）

聯想強化：寫景方法：襯托、渲染、運用修辭、聯想想像、色彩搭配、詩中有畫 畫中有詩 詩畫結合、高低遠近、動靜明暗、虛實結合、點面結合、工筆細描、粗筆勾勒、樂景寫哀、哀景寫樂 襯托：正襯、反襯（以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗、以樂景襯哀情）方法總結：

如何準確判斷手法：

1、注意題干的提示。

2、注意詩的類型，理解詩題和內容的關系。

3、把握整體意境、關鍵詞句（意象詞，情感詞，特征詞），領悟意境和情感的關系。【處理方式】：這道題比例1難度大些，由第5小組代表利用展臺展示本組學生答題情況，其他學生比較、評分，分析。【設計理由】：積極調動學生參與課堂的積極性，也調動學生思維的活躍性，使他們積極思維，感悟如何準確判斷用了何種表現手法，并強化答題步驟規范作答，增強學生的得分意識。【對難點的處理】：由第6小組代表利用展臺檢測學生是否能做到準確判斷詩歌所用的表現手法，舉課本上常見的詩或句（4個左右），課前布置好此小組任務，以便及時強化法方法，檢測效果。

六、實戰演練：

1.閱讀下面這首詩，回答問題。

雨后池上 劉攽(bān)

一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹.東風忽起垂楊舞,更作荷心萬點聲.簡析這首詩是運用了什么表現手法來寫雨后池塘水面的平靜的？（4分）比喻。（步驟一）（1分）水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，（步驟二）（1分）生動形象地表現雨后池塘水面的平靜。（步驟三）（2分）【處理方式】：學生討論，自由發言。【設計理由】：檢驗學生是否能準確判斷詩中所用的表現手法，并正確使用術語規范作答。溫馨提示：

1、注意表現手法的概念。

2、認真審題，把握準答題方向。

3、準確使用術語規范答題，注意效果和情感，表述要全。

2、閱讀下面這首詩，回答問題。

賈生

李商隱

宣室①求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席②，不問蒼生問鬼神。

注：①宣室：漢代未央殿正室、孝文帝在此召見賈誼（即賈生）。②前席：在座席上移膝靠近對方。這首詩運用的主要表現手法是什么？請簡要分析。（5分）欲揚先抑。（步驟一）（1分）先寫漢文帝求賢若渴，調回賈誼，虔誠求教，后筆鋒一轉，點出漢文帝垂詢的內容。（步驟二）（2分）詩由贊嘆化為慨嘆，由歌頌化為諷刺，表達了詩人對漢文帝的諷刺，對賈生的同情。（步驟三）（2分）【處理方式】：學生動筆作答，再由2個學生主動展示自己的答案，其他同學點評并打分。【設計理由】：檢驗學生對本節知識的掌握，強化規范答題，增強得分意識。

七、課堂回顧總結：

判斷手法：

1、認真審讀題干要求。

2、注意詩的類型。

3、理解詩題和內容的關系。

4、把握整體意境、關鍵詞句（意象詞，情感詞，特征詞），領悟意境和情感的關系。答題步驟：手法+闡釋+效果、情感

注意：規范答題，術語要準，要點要全，分點陳述，表述無語病，無錯字。【設計理由】：回顧本節課內容，幫助學生對本節知識的掌握。

結束語：人們說話、做事講究手法，它是撬開心頭之石的杠桿，是捫參歷井的天梯。它不是簡單地一力降十會，而是睿智地一巧破千斤。詩人情感的表達需要手法，我們鑒賞詩同樣需要技巧。本節課內容你學會了嗎？

第三篇：2013屆高考語文二輪復習《傳記閱讀》教學案

5．評價文本產生的社會價值和影響。能力層級：D級(鑒賞評價)6．對文本的某種特色作深度的思考和判斷。能力層級：D級(鑒賞評價)7．從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊。能力層級：F級(探究)8．探討文本反映的人生價值和時代精神。能力層級：F級(探究)9．探究文本中的疑難問題，提出自己的見解。能力層級：F級(探究)——記知識，提能力 1．傳記的定義和分類

傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳，前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。

根據篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。

從創作方法看，傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構成。“傳中有評，評中有傳，評傳結合”是其特點。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔道義》。“傳要真實，評要中地”是評傳寫作的基本要求。

2．傳記的文體特征

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

胡適曾經對傳記的寫作提出以下原則和要求：一是應該做到“紀實傳真”，二是要有“寫生傳神的手筆”。

(1)真實性

傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，真實性是傳記的第一特征。我們所說的傳記，敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等。寫傳記不允許任意虛構。

(2)生動性

傳記又不同于一般的枯燥的歷史記錄，除了真實記錄外，還必須有感人的力量。傳記是寫人的，有人的生命、經歷、情感在內；而一旦通過作者的選擇、剪輯、組接，就傾注了愛憎的情感，需要用藝術的色彩加以表現，以達到傳神的目的。

根據課標的要求，閱讀傳記，要理清作品陳述的基本事實，區分出作者評論的成分，分析作者評論與基本事實之間的關系，能對作者所持的觀點提出自己的看法。

3．閱讀要求

(1)傳記考查的切入角度 ①寫什么。

a．理解作者在文中的重要語句所要表達的含意。b．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷。c．把握傳主的形象，概括傳主的精神品質。②怎么寫和為什么這樣寫。

分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現手法及其效果(作用)。

③探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。

(2)傳記閱讀具體內容

根據傳記的文體特征和新課標考試要求，在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，要注意以下五點。傳記的閱讀的一般規律是：

①理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷。

②分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系。③理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

④通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖。

⑤探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。(探究)例

1、閱讀下面的文章，完成文后各題。

懷念浩然

——我認識的第一位作家

劉孝存

①2008年2月20日早晨，聽到76歲的浩然老師去世的消息。雖然早就知道他因患重癥而久臥病床，但我心里還是“咯噔”一下。幾分悲戚涌上心頭，懷念之情也愈顯沉重。

②1964年末至1965年初，正值我準備高考之時，但也是我開始做“作家夢”的高潮期。那時我在下午時分常到火神廟路口的崇文區圖書館去，和圖書管理員混了個半熟臉。1965年初的一天，圖書管理員主動借給我一本書，說是過幾天要開個座談會，最好能寫出讀書心得。那本書是新出版的長篇小說《艷陽天》，作者浩然。我匆匆讀完《艷陽天》，在稿紙上寫了好幾頁讀書心得，現在已經記不清寫了什么，但肯定是很幼稚的。

③座談會是在崇文區圖書館的閱覽室召開的，大約20人。浩然來了，個子不高，瘦瘦的，身穿藍制服，給人留下最深印象的是他那濃重的雙眉。大家輪流發言時，浩然在筆記本上不時地記一些什么。

④過了幾天，我給浩然寫了封信，大意是我想搞文學創作，不想繼續上學，而且準備在高中畢業以后到農村去。又過了些天，我在學校傳達室接到了一封信，信封上寫著，本市崇文區第二十六中學劉孝存同學”，落款是“北京西長安街7號文聯浩然”。我找個沒人的地方迅速拆開——作家浩然竟然給我這個中學生回了信，當時的激動心情可想而知。

⑤再次見到浩然的時候，已是十多年以后的事了。

⑥1979年3月的一天，我到光明胡同拜訪劉紹棠。當時他家已經坐著兩位客人。經介紹得知，一位是文學評論家藍翎，一位是叢藥汀。這時，浩然也來了。紹棠又是一番介紹。不知道藍翎以前是否和浩然見過面，但他不客氣地說起了對浩然小說的看法。他說《艷陽天》好，把看家的本領全拿出來了。但《金光大道》卻沒“金光”，寫一部就算了；《西沙兒女》散文不像散文，小說不像小說，人物是京郊的農民。浩然聽了臉有些發紅，但也只是聽著，高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

沒有說什么反駁或者辯解的話。

⑦聊天之中，紹棠說：“浩然是個好人。如果換個人，處在他的地位，會比他做得好？我看未必。浩然沒往上爬，不當官，沒打小報告，沒寫效忠信。”浩然很感動地說：“紹棠，我很感激你。我倒霉的時候，你和老林(林斤瀾)帶著老母雞一道去看我；你倒霉的時候，我卻沒想著你。”紹棠說：“浩然，我們倆都是黨的孩子，只不過呢，你是聽話的孩子，我是調皮的孩子，結果是咱們倆都挨了打。娘打孩子，孩子也就不去計較了。”

⑧我始終記著劉紹棠的那句話：“浩然是個好人。”

(選自《光明日報》，有刪改)1．文章第④段中寫道：“當時的激動心情可想而知。”作者當時為什么如此激動？

2．作者在文章第⑦段詳細記述了浩然的一番話(畫橫線部分)，這樣寫有什么作用？

3．【節點能力目標對應題】 請用簡練的語言概括作者是如何懷念浩然的？作者認為作家浩然是個怎樣的人？

4．本文在寫作上有何突出特點？請結合原文，談談它對你的寫作有何啟示。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

家浩然的好人形象。

——如何應對傳記類文本閱讀？ 1．如何篩選并整合文中的信息

即通讀全文，提取與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個性；認識傳主的歷史地位和作用；明確作者對傳主的態度與評價或者傳主的自我認識和評價等。

傳記的重要事實包括：傳主及其作品陳述的事實，最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。

重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應試閱讀又要求依據試題的指向，找到相關的詞語、句子、段落。

在總體把握了解文意時，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，文中的關鍵性句子表達了什么意思。

準確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力，有了較強的語感，閱讀時就能迅速發現關鍵所在，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。2．如何分析傳記的結構

“結構”指文章內部構造，是作者從表達中心思想的目的出發，對作品的材料的精心安排。分析文章的結構層次和思路是現代文閱讀的重要內容。

給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結構是受內容制約的，要想分清文章的結構，首先必須對文章整體感知，對全文、全段有個大體的了解；其次高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

就是“具體問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準題目涉及到文中哪些段落或區域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。

傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。事情的發展，又離不開時間的推移和空間的轉移，所以按時間的推移和空間的轉移來組織材料是傳記常用的結構方法。3．如何概括傳記的中心意思

傳記，可以記敘一個人的生活經歷，體悟一個人的情感世界，探尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田、社會的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的識見。

歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎上才能進行。有時試題還會有些附加的要求，如字數要求等，這在答題時也是必須注意的。在對具體材料進行分析歸納的過程中，可運用這樣一些方法：

(1)提取精要法。即要緊扣材料中的關鍵文句，重點理解關鍵詞、中心句、重點段，由點帶面。

(2)綜合歸納法。即對于那些沒有明顯中心句、重點句(段)的文段，我們就必須對每個獨立句句意或對幾個相對重要句子的句意進行綜合歸納。

(3)整體透視法。即對于有些含蓄的句子，若單獨分析某一兩個句子會割裂甚至曲解文意，其內涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達。4．如何分析傳記的表現手法(1)選材的處理——詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的、與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

??選材的目的——詳略得當

??

?讀者熟悉

??略寫??不符合主題?(2)人物描寫方法

??讀者陌生詳寫?

?符合主題/突出人物性格?

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、細節描寫、側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節。不寫事件，傳記無以表現人物；不寫細節，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節描寫。作者通過傳主的日常生活細節，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。

另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。

??行動描寫?表現人物????正面描寫?語言描寫?性格，使形?心理描寫象血肉豐滿

??塑造人物形象的方法? ?細節描寫????自然環境????環境???側面描寫??

?社會環境??????烘托他人(3)引用

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。

引用詩詞，可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。(4)語言特色

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒

肖像描寫高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。5．如何對傳記鑒賞評價

鑒賞評價能力是閱讀能力的較高層級，屬于創造思維。對文章的思想內容進行評價鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現實意義。要正確評價鑒賞文章的思想內容，關鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地認識問題分析問題的能力，特別是要用唯物辯證的發展的觀點、聯系的觀點、一分為二的觀點去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。鑒賞評價傳記的思想內容和作者的觀點態度必須做到以下幾點：

(1)在文“內”充分挖潛。要對作品本身內容有準確的把握，不僅要把握作品直觀顯現的內容，而且要弄清作品隱含的內容，這是鑒賞評價的首要工作，其實就是弄清對象。

(2)在文“外”大膽引聯。就是圍繞作品作相關、相似的引申或聯想。有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯系時代背景、作者情況及其它相關資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認識評價；有些作品只有通過多方引申、聯想，才能在動態中，在縱橫比較中評價它。

——思路清，求規范

探究要掌握正確的賞析、評價標準和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞、評價文學作品的準繩，沒有客觀正確的標準就難免人云亦云。同時要運用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯系地、發展地分析，不可以偏賅全、求全責備、主觀臆斷。

答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。

引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。

論述：整合信息，分條陳述，要點須全面，陳述有條理。小結：歸結回扣觀點，簡要作結。

作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。總之：(1)知人論世，結合具體的社會歷史背景解讀文本。(2)了解文本特征，從結構要素方面把握文本基本內容。(3)闡釋文本意蘊，發掘文本特色。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

(4)基于文本，超越文本，獨立探究。

考生應有強烈的考試意識，應學會根據分值判斷答題要點。每道問題后面都標有它的分值，這一點最容易讓人忽視。然而問題后的分值往往暗示著得分點。忽視這一點，往往造成要點不全或答題啰嗦。這就是我們常在答題技巧上提到的“看分值答題”。一般情況下，偶數的分值，如2分或4分，意味著其答案可能包含兩個要點，答題時要盡可能分成兩點列出；奇數的分值3分意味著答案可能是三點，答題時要盡可能分成三點列出。此外，答案最好能用序號標出，讓閱卷者對答案要點一目了然。

【高考真題解析】

（2012·全國新課標）

四、實用類文本閱讀（２５分）

12.閱讀下面的文字，完成（１）～（４）題。（２５分）

謝希德的誠與真

1949年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學院攻讀博士學位的謝希德從親人的來信中得到這一消息。昂首屹立于世界東方的祖**親，像磁石般吸引著這個遠在異國他鄉的赤子。有人勸告謝希德不要回到當時生活貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖國的利益高于一切，決心在學習告一段落后，立刻的回國參加建設。1952年，獲得博士學位的謝希德回國，在復旦大學任教，并于1956年與北京大學的黃昆教授共同主持開辦了我國第一個半導體專門化培訓班。

謝希德一直密切關注著國內外物理學研究的動態，努力探索真知。上世紀70年代后期，她開始思索一個奧妙而又實際的問題——怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的保護層作用？世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專長在半導體和固體物理研究的謝希德，如果繼續從事她的研究，可以說既省力又穩妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉入新領域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績仍是個未知數。然而，她是一個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關，有所創造。作為學界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域。謝希德率領她的團隊，經過認真細致的研究，一點一滴地積累經驗，使復旦大學的表面物理研究達到了世界水平。

1983年，謝希德擔任復旦大學校長。以她的身份，每天上下班都有專車。可是人們時常在校車上看到她的身影。她說：“在車上既可以提前處理一些公事，又可以借這個機會與同志高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

們交談，傾聽各種議論。從校內的事到天下事都可以成為車內的話題，其中有牢騷，也不乏獨到的見解；特別有意思的是車內總有一兩位不愿隱瞞自己觀點、也不善于竊竊私語的同志不時發表一通高見，而且獲得一些同事的共鳴。”在這里，教師對學校的意見和要求得到了反映，學校的決策又通過謝希德的宣傳深入人心。

謝希德這樣一位日夜為科學事業操勞的學者，業余愛好廣泛，喜歡多彩的生活。她酷愛集郵，喜歡欣賞古典音樂和閱讀文學作品。生活雖然是豐富的，但一個人卻不可能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和擅長烹飪，其實她對此談不上內行。為此她特意關照那作者要實事求是：“中國的烹飪大有學問，我還未入門，其實我的手藝遠不及我愛人。”

1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學家變成了比孩子更需要照顧的病人。謝希德接受了這個殘酷的現實，盡心履行著妻子的職責，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務纏身，再加上頻繁的學術和外事活動，身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要擠出時間，去醫院陪伴丈夫，默默地做著力所能及的一切。她和所有勤勞樸實的中國婦女一樣，有著憾人心魄的人間至誠。

1999年，謝希德應邀擔任新世紀版《十萬個為什么》的編委，并修改書中的兩篇科學小品。她深知即便是科普文章也不能不講準確性。謝希德修改文章也像做科學實驗一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個概念。芯片是硅片經過多道程序加工而成的，她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考。另一個地方，作者為求形象生動，用“指甲大小”來描述一個面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據實際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準確的寫法。求真的科學態度對每個人都非常重要，謝希德對此更為看重。

（摘編自王增藩《謝希德傳》）

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（５分）

A.新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業的發展，擔心國內科研條件差影響她在物理學研究上取得成績。

B.擔任校長的謝希德，經常乘校車上下班，使校車成為反映意見、宣傳決策的重要窗口，這體現出她為人的平易謙和。

C.謝希德在鉆研科學的同時，業余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于此道。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

D.謝希德在修改一篇科學小品時，特地為原作增補了一個簡明易懂的示意圖，以區別“硅片”和“芯片”這兩個概念。

E.本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現了一位杰出女性的偉大人格。

（2）謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請簡要分析。（６分）

【考點定位】本題考查篩選并整合信息的能力。

（3）謝希德在科學工作中的求真態度體現在哪些地方？請簡要說明。（６分）

【考點定位】本題考查篩選并整合信息的能力以及對文章內容的理解。

（4）謝希德的“誠”體現在很多方面，請結合全文，談談你的理解。（８分）

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

(2011·新課標全國卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。

下筆不覺師造化

黃賓虹一生繪畫藝術的大進展，多發生在他隱居的時期。這并不是純粹的巧合，無需應酬雜務的寧靜生活可以讓他深思內省，促使畫作和自然風景、隱居生活進一步契合。池陽湖畫風之變是一次突變，源自他對江湖水光天色的寫生，也來自他蓄積已久的思考，還來自苦澀現實對他心靈的影響。其弟子王伯敏多年后還難忘他老師的教誨：“讀書的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。作畫，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫便猛進。”

1929年的一件盛事是教育部在上海舉辦的第一屆全國美術展覽，南北國畫家都參加。此時在上海美專任教的黃賓虹參加了展出工作，并發表了評介文章《美展國畫談》。文章提倡士大夫的逸品畫格，以為不必求悅于人，人不知而不慍，才是真畫者；還以為當時滬上流行的一種是細謹、工于涂澤的媚人習氣，另一種是自矜才氣、淪于放誕的欺人畫風，以浮滑為瀟灑、以輕軟為秀潤，真畫者反不合時宜。他希望畫者能堅持避俗趨雅的操守，力求華滋渾厚的畫風，不要因一時俗世棄取而改變。

黃賓虹一向以為書畫同源，所以稱作畫為“寫畫”。他以為上古時代書畫不分，如伏羲畫八卦，倉頡造字的一種主要方式就是象形，中國最早的文字中已有橫線、縱線、弧線等線條高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

形式；漢以后雖分書畫，但仍是道歸于一，三代以上筆法可從甲骨、古玉、銅器中求之。他在1929年編輯的《賓虹草堂古印譜》里曾談到古印上的籀篆文字：點畫的肥瘦方圓奇正各不同，有助于繪畫筆法；而結構的疏密、參差離合、抑揚頓挫、回環往復，更可見章法布置之妙。所以，他作畫時要置備金石拓本在案頭。他由古璽印這種上古金石實物、臨近原始的藝術形式中悟出筆法要旨，認識到書法、文字、金石、繪畫都是同一來源，即來源于自然山水，從而找到回歸造化之路。

黃賓虹常提到古代書法家從觀察自然中有所領悟，如在雨后看車行泥沼，車輪在泥中轉動猶如筆被紙墨所滯卻仍圓轉，不疾不徐、不粘不脫，由此筆法大進。他也常以自然山水之理來詮釋自己的筆法，如“平”就是如風吹水動、一波三折；“圓”如行云流水、宛轉自如，而石有棱角、樹有椏杈，則是圓中有方；“變”則如石有陰陽向背、樹有交互參差，山有起伏顯晦、水有緩急動靜。1922年他在給友人陳柱尊的信里說到，自己是以山水作字，而以字來作畫。可見，他已將山水自然之理、《說文》六書之法、書法、畫法相互打通。

現代畫家以畫為道抑或以畫為藝，這種人生態度和價值取向上的對比，在黃賓虹和張大千身上表現得最為明顯。張大千一生充滿傳奇色彩，黃賓虹一生平靜淡泊。張大千1925年在上海舉辦第一次個人畫展，26歲就揚名南北，后又去北平辦畫展，被稱為“南張北溥”，可謂名滿天下；而

黃賓虹雖較早就有“南黃北齊”之稱，但他直至1943年才在上海舉辦第一次個人畫展，這時他已經80歲了。黃賓虹自來滬上就以鑒賞、鑒別真偽著稱；而張大千仿作的石濤畫，甚至瞞過了當時的大行家羅振玉、黃賓虹及其老師曾髯，可謂出神入化。還有對畫與錢的關系，黃賓虹一生力避賣畫，多以畫贈友人知己，雖有潤筆，與他的名氣相比也很低，他一直嚴守傳統士大夫不言阿堵的精神，過著清寂的學人生活；而張大千卻有著對金錢的開通看法和瀟灑追求，有過極高的潤格，也賣商品畫，出手闊綽。不同的人生態度最終體現在他們的畫中，黃賓虹的畫是典型的恪守傳統的雅正的士夫畫，張大千的畫則有趨向民間、時尚的意趣。兩人都是一代宗師，只是在境界上和被認可的領域不同而已。

(摘編自吳晶《畫之大者——黃賓虹傳》)1．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）(5分)A．針對當時滬上流行的細謹、涂澤的媚人習氣和自矜才氣、淪于放誕的欺人畫風，黃賓虹推崇細膩、輕軟的逸品畫格，倡導做“真畫者”。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

B．由于我國書法、文字、金石、繪畫同源異流，道歸于一，要研究中國書法、繪畫的筆法意蘊，就只能從上古時期的甲骨、古玉、銅器入手。

C．書畫家常能從觀察自然中領悟到藝術的真諦，如由雨后看車行泥沼悟得筆法的疾徐粘脫，由石的陰陽向背、樹的交互參差悟出筆法的變化。

D．張大千有著深厚的藝術修養，模仿的水平也極為高超，以至于他所仿作的石濤畫，甚至瞞過了當時的書畫大行家羅振玉等人。

E．本文通過記述黃賓虹博采眾長、學習繪畫的艱苦歷程，描寫了他在中國繪畫藝術上的理論創見與突出成就，為我們展示了一位藝術家的感人形象。

2．黃賓虹一生繪畫藝術的大進展，多發生在他的隱居時期。這是什么原因？請簡要分析。(6分)答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3．黃賓虹作畫時為什么要把金石拓本擺在案頭？請簡要分析。(6分)答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

第四篇：2013屆高考語文二輪復習《辨析環境描寫》教學案

(1)社會環境——故事發生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，彰顯主題。

(2)自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

作用：①自身的、獨立的審美價值，表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；②渲染氣氛，為后面刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節發展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。【命題】——懂命題，會破題(1)在文中準確地找出描寫環境的句子；(2)就指定的環境描寫說出其作用；

(3)找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用；(4)依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。

例

1、閱讀下面的文字，完成題目。

烏 米 [俄]阿·馬·高爾基

①……每當早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠陰向我傳來的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

的香甜氣息的晨空里了。

②清風從阿伊－佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優美，而且有些單調，整個曲調很不和諧。在看來本應該停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動的呼號，隨后這一驚心動魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉的怨訴。這歌是一個蒼老而顫抖的嗓音唱出來的，日復一日，從早到晚，什么時候都能聽到這支像山溪一般流下來的唱不盡的歌子。

③村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經聽了七個年頭。我問他們：“這是誰在唱？”他們告訴我，這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個孩子出海捕魚，至今沒有回來。

④從那時起，烏米便每天坐在自家土房的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經過幾個佇立在山坡上的土屋，穿過一個個果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠的樹叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長著幾株法國梧桐、無花果和桃樹。溪水潺潺地流著，在它流過的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門正對著大海。

⑤烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊－佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

⑥烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時皺得越發厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。

⑦我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌曲是那樣奇特：滿懷信心的曲調不時為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調子，它時而中斷，寂然無聲；時而又響起來，充高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

滿了喜悅和希望……

⑧但是不論這歌曲表現什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。

⑨我問她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說：“阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆，還有一個叫尤努斯……他們很快就會回來的。他們正在路上，我馬上就會看到船了。你也會看見的！”

⑩她說“你也會看見的”這句話時，似乎深信，見到他們父子對我說來也將是莫大的幸福，似乎當她丈夫的漁船在海天之際，出現在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍色的細線上時，我會感到莫大的快樂。

?隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽，一面想：“就這樣懷著希望該有多好啊！心里充滿了對未來的巨大歡樂的期待，這樣活著該有多好啊！”

?烏米一直在唱著，她微笑地搖晃著身軀，目不轉睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。

?她完全沉湎在一種思念里，不理會任何別的東西了，坐在她身旁的我對她來說已不復存在。我對她這種全神貫注的神態滿懷敬意，我覺得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產生什么希望。隨后我便滿懷惆悵悄然離去。身后傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠的地方盡情嬉戲，遠方是蒼茫的大海。

?年邁的烏米永遠等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去…… 指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。答案(1)手法：①襯托(以動寫靜，以景襯人)；②分層寫景，遠近高低結合。

(2)作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。【解題思路】 1．解題思路

明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用：(1)交代故事發生的時間地點；

(2)暗示社會環境(背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等)；(3)揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

(4)渲染氣氛、奠定基調；

(5)推動情節的發展或作為情節線索；(6)揭示或深化主旨。

然后根據題目要求，結合文章作答。2．答題規范：環境＋人物＋情節＋主題 3．環境類試題的答題思路

(1)環境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)(2)人物(烘托，映襯)(3)情節(推動，暗示，鋪墊)(4)主題(表達……，寄托……，暗示……，揭示……)。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：××具體描寫了……景色，營造(創設)了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

【高考真題解析】

（2012·全國新課標）

三、文學類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

馬褲先生

老

舍

火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光的眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足登青絨快靴的先生發了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。

火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”

他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲，“茶房！”

茶房跑來了。“拿毯子！”馬褲先生喊。

“請少待一會兒，先生，”茶房很和氣的說。

馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。

茶房剛走開兩步。

“茶房！”這次連火車好似都震得直動。

茶房像旋風似的轉過身來。

“拿枕頭！”

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

“先生，請等一等，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說的很快，可依然是很和氣。

茶房看馬褲客人沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！”

茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。

“拿茶！”

“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”

馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房！”

茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，竟自快步走開。

“茶房！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高：站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。“你坐二等？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？

“你呢？”我問。

“二等。快開車了吧？茶房！”

他站起來，數他自己的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上——兩個上鋪都被他占了。數了兩次，又說了話，“你的行李呢？”

“我沒有行李。”

“嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”

茶房從門前走過。

“茶房！拿毛巾把！”

“等等，”茶房似乎下了抵抗的決心。

馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。

車開了，他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。

我心中安坦了許多。

到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房！”

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。

過了豐臺，大概還沒到廊房，上面又打了雷，“茶房！”

茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。

“干嗎？先——生——”

“拿茶！”

“好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛。

“不要茶，要一壺開水！”

“好啦！”

馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“茶房”小一點。有時呼聲稍低一點。用咬牙來補上。

有趣！

到了天津。又上來些旅客。

馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語。他向自己說，“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房！”我后悔了，趕緊的說，“是天津，沒錯兒。”

“總得問問茶房；茶房！”

我笑了，沒法再忍住。

車好容易又從天津開走。

剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我給他數著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？！茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。

他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂。

我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！

我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見“茶房！”

一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。

（有刪改）

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A.這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。

B.小說善于運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的微妙變化表現出來的。

C.馬褲先生一上火車就向就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛生。

D.“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。

E.強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。

（２）小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。

（６分）

（３）馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。（６分）

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

（４）有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談談你的具體理由。（８分）

【答案】觀點一:同意，“我”也有人性弱點。

①“我”對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之:②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，（2012·遼寧版）

三、文學類文本閱讀（25分）

最后的黃豆

11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地在地上架起了高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。

爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著染布時，就從兜里摸出幾料炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰。“呆瓜”染布師傅往往這么笑話爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺不呆。

那年，家里遭了大災，爺爺架幾口大鍋開始染布。開業那天，鎮子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一擾黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爸爸額頭的汗珠，沉穩得像傍晚襲來的夜幕。

后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂的嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮子里又了有大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當的銀元聲。

有了錢，除了每天有滋有味的多嚼幾把黃豆，還取了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子，奶奶什么反應，到現在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我幫著捶了半天北，他還是喘得滿臉豬肝紫。

其實，爺爺在生父親的氣。

閑時，爺爺經常是一邊慢慢發嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺的獨苗，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來計錢時，爺爺才明白是怎么一回事。

父親就像一顆荒野的樹那樣瘋長。

我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。

搬出大染坊時，爺爺習慣性發掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。

沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺的安危只是他耳邊刮過的一陣微風。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前，他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆。昏暗的燈光下，豆子炒得金燦燦的，爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了，他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都 沒有動一下，他顫巍巍拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又著嚼它。不知是黃豆大硬還是爺爺老了，牙品不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。

他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來找我了，他語氣中滿是沮喪。

我愣愣的，不太明白，點了點頭。

第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見影子。

父親長號著，聲間讀厲。如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭，整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。

后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把們打成了一顆顆金珠子。

我驀然明折，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。有人曾問我，金子最終找到了嗎？

當然沒有。爺爺的墳頭早被我平了，當時還有人說，我跟我那瘋死掉的父親一樣，也是忤逆不孝。

現在我有了自己的企業，人們稱我是什么“著名企業家”。不久前，一次慈善會上，我說了，死后捐出全部財產，我那個兒子和老婆都不跟我說話了。

為什么這么做？有記者問我，我一時語塞，眼前浮現出爺爺那小袋最后的黃豆。

（改自王瓊華《最后一碗黃豆》）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括、最恰當的兩項是（5分）

A．“我”平掉爺爺的墳頭，是既不想讓任何人打擾爺爺死后的安寧，又表明了不依賴祖輩財富、自己創業的決絕。

B．文中說“父親就像一棵荒野的權那樣瘋長”，一是形容他處于青少年時期，身體不等式的快；高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

二是形容他備受溺愛，放縱無拘。

C．本文語言平實，情感飽滿，情節跌宕起伏，人物性格各具特點，敘事手法新穎，主題有教益。

D．老板的兒子跟私塾先生念書時，爺爺蹲在一高地看人染布，這暗示著爺爺對讀書睥渴望和對財務室的羨慕。

E．本文運用動作、語言、細節和對比等藝術手法，生動凸顯人物個性；人物行為也具有溜之深厚寓意。

【考點定位】考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。

【備考建議】要注意語句深層含義的挖掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態度、文中人物的性格，讀出言外之意。

（3）小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。（6分）

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

（4）小說以“最后的黃豆”為標題，寓意何在？這對現實人生有許多啟示，談談你感受最深的一點。（8分）

據要求聯系現實談出自我的感悟。探究時應注意選擇“最深的一點”。

（2012·湖南版）

五、現代文閱讀：文學類文本（20分）閱讀下面的作品，完成11～14題。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

郵差先生

師陀

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

現在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學生寫給家長們的。

①“又來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！”

他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦，“畢業，畢我的業！”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進去。“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。

他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來的很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。” “有多少？”

“我說也許有，不一定有。”

你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

他是趁便出來散步的。說實話他又何必緊張，手里的信反正總有時間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎？”郵差先生笑了。“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。”

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！

一九四二年二月

11．請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4分）

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

13．“這個小城的天氣多好！”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。（4分）

14．作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用？試作探究。（6分）

（2012·福建版）（甲）文學類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成13-15題

雙琴祭

梁曉聲

①那兩棵樹，最適合取其材而做琴。那位老制琴師呢，他的經驗是，一棵那樣的樹，只高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

能鋸取一段，做成一把音質優良的小提琴；所以他打算用那兩裸樹同時做兩把小提琴，使它們在音質上不分軒轅輊。

② 琴取于材，材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，未不厭倦地訴說著纏綿的情話。

③ 但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前片兒子說：“我一直想要制成兩把音質同樣優良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到…… ”

④ 后來，他的兒子伐倒那兩裸樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復比校、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他，如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把。”

⑤ 有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。

⑥ 他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質同樣優良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不擾豫地交換了琴。

⑦ 后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。

⑧ 世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是有些古怪的。不久，就有了他們之問孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。

⑨最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發揮出他們的演奏天賦。

⑩ 比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。? 但自從分開后，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。

?然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里竟漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經的珠聯璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間池們，想要看他們成為仇敵。

?終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔碎了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。

? 那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發出高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

類似哀號的最后一聲顫音……

? 悲劇的發生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現。有同情就有憎恨，另一個還沒來得從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。

? 他那一把琴被換了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發出號哭一般的聲音。

? 是的，那真是一把小提琴在號哭－一在為它不幸的愛人而號哭……

（選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改）．下列對作品的概括和分析，不正確的兩項是（5分）

A.老制琴師的兒子為實現父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質同樣優良的小提琴贈送給反復比較、挑選的人。

B．小說把“雙琴”喻為一對戀人，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。

C．第⑧ 段畫線句在全文結構上起承上啟下的作用：“世人欣貪并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪的”則引領下文。

D．第⑩?段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因為分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。

E．小說在敘述時，“他們”“它們”交替使用，人和物相互交融，靈活地展現了事件過程，暗示了人和物命運的共同性。

14．小說的結局是悲劇的。造成悲劇的外在原因有哪些？請簡述。（4分）答：

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

15．請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。（6分）答：

(2011·江西卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。

晚 秋 [亞美尼亞]埃·格林

瓦薩卡在一所大學對面的網球場旁停下了腳步。

秋季里的這一天陽光明媚，風和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他……

一陣已有幾分涼意的秋風吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時候，他也沒敢奢望過，她們對他來說來自另一個世界。他和孤兒院長大的瑪妮克結了婚。但那個曾經安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現在卻好像換了個人，每天嘮嘮叨叨，不停地數落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責備，仿佛侮辱了自己的妻子。高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

畢竟他們一起忍受了失去第一個孩子的傷痛，后來又生育了一個女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢給瑪妮克拍X光片和治療……

瓦薩卡的心底一陣絕望。現在他就是在到處找工作，對他來說，時間非常緊迫，每一分鐘都很重要！

以前不管怎么說他還能干粗活，當搬運工，可現在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！

又是一陣略帶涼意的微風吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風搖動著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，只得到了一點點少得可憐的補償金。他和父母顛沛流離，幾經輾轉，最后才在鄰近市郊的一個地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。

瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學習，他可不像那個留級生梅魯日。梅魯日當年和他同桌，可現在這個梅魯日已經是大富翁了……

一個穿著綠風衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側著身子從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個女人一眼，她也來自另一個世界。于是瓦薩卡把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個穿綠風衣的女人一動不動地躺在了一輛大客車的底下。第一個從汽車駕駛室跳出來 的是已經嚇得半死了的司機，隨后乘客們也慌慌張張地從車上走了下來。有一個姑娘第一個跑到了躺在地上的女人跟前。她動作敏捷、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上那對亮閃閃的耳環，迅速放到自己的上衣兜里，然后大聲地喊了起來：“快來人啊！快來人啊！”

瓦薩卡把這一切都清清楚楚地看在了眼里，他憤憤地罵了一聲：“這條母狗！偷了人家的耳環，還像沒事似的！”

突然，瓦薩卡發現了一個綠色的東西，就在左邊，離他只有一二十米遠。瓦薩卡仔細地打量了一下，好像是一個女式小包，嶄新的，樣式非常精巧。這個小包最有可能就是那個受傷的女人的。現在眾人正要把那個女人抬起來。瓦薩卡的注意力現在已經不能集中了。他又要留意那個女人，又要留意這個包。這時候救護車開過來了，車上下來幾個穿白大褂的救護人員，把受傷的女人放到救護車里拉走了。出事地點只剩下了一片發黑的血跡。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

陽光照到了那個小包上，包上的小鎖和裝飾鏈在陽光下熠熠生輝。小包真漂亮，肯定價格不菲！它就這么神奇地被拋到了瓦薩卡的眼前，離他只有一二十步遠……

瓦薩卡心里一陣緊張，他屏住呼吸，朝那個小包的方向走了過去。他剛走了兩步，馬上又停住了：他心怦怦跳地想等身后響起的腳步聲走遠。同時，他又忍不住朝那個小包的方向看了一眼，結果他驚恐地發現，一個體態臃腫、手里拿著公文包的中年男人快速地倒著兩條腿，像跳舞似的徑直朝小包走了過去，一把撿起小包，然后又像什么事也沒發生似的，朝著一個小花園的方向走去了。

瓦薩卡心里一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠。這簡直就是當著他的面把他偷光了！那個胖男人已經從瓦薩卡的視野中消失了，但他還站在原地發愣，眼睛呆呆地盯著一個地方。

但過了一會兒，瓦薩卡突然又感到了一陣輕松，如釋重負。“我鬼迷心竅了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心竅了……”

涼爽的秋風輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。

他信步在街上，孤身一人，漫無目的。只是當他在不知不覺中來到了從前的老同學梅魯日正在建的那個小獨樓的工地上時，他才明白，其實他的雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走。

(選自《俄羅斯文藝》，有刪改)【本節專題對應題目】 請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。(4分)答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

【易錯點點睛】

不了解環境描寫在小說中的作用

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

【例1】(2011·江西卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。《晚秋》(原文見本節“真題探究”)請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。

閱卷中發現，很多考生泛泛而談，答題不得要領，環境描寫的作用有哪些不清楚，以致失分。應該借助此題，系統梳理一下小說中環境描寫的具體作用有哪些。

景物描寫的作用一般有：①給小說人物提供活動環境，②烘托氣氛，③表現人物的思想感情，④推動故事情節的發展，⑤表現人物的性格特征等。但要具體問題具體分析，要緊密聯系文本的具體內容分析理解。【例2】 試分析下列課文中的環境描寫片斷，說出景物描寫的作用。

(1)秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。

——《藥》的開頭段

作用：_____________________________________________________________________ 答案 這段景物描寫有渲染氣氛的作用。勾勒出黎明前最黑暗時刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏瑜就義時沉寂而肅殺的氣氛。

(2)每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。

——高爾基《母親》

作用：_____________________________________________________________________ 答案 有烘托作用。顯示出母親從事革命工作時的興奮之情，為塑造臨危不懼的革命母親形象起到了烘托作用。

(3)她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧！

——《荷花淀》

作用：_____________________________________________________________________

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

(4)我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在?祝福?了，知道已是五更將近時候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮……

——《祝福》(最后一段)作用：_____________________________________________________________________ 【糾錯體驗】——對點突破，強化矯正 閱讀下面的文字，完成文后各題。

瞎 子 莫泊桑

看見初升的太陽便衷心喜悅，這種喜悅到底是怎么回事？為什么降到大地來的這片光明會如此使我們感到幸福？天空蔚藍，田野碧綠，房舍雪白；我們喜洋洋的眼睛暢快地欣賞著這些鮮艷的色彩，把它們化成我們心中的快樂。于是我們一心只想跳舞、奔跑、歌唱，在思想上感到輕松愉快。

門洞底下的那些瞎子處在永恒的黑暗之中，早已漠然，無動于衷，在這個新的歡樂氣氛中，也仍舊是安安靜靜地待著。他們只是時時刻刻吆喝身邊的狗，叫它們安靜，不明白為什么它們老想蹦蹦跳跳。

這樣的人我曾經見過一個，他過著令人難以想象的最殘酷的苦難生活。

他是一個鄉下人，父親是諾曼底的一個農莊主人。父母在世的時候，總算還有人照看他，他感覺痛苦的只是他那可怕的殘疾。可是父母一去世，殘酷的生活就開始了。有一個姐姐收留了他，然而農莊里的人待他卻像待一個吃白飯的窮鬼，每頓飯都要怪他吃得太多，叫他懶蟲、飯桶。盡管他的姐夫把屬于他的那份遺產奪到自己手里，可是連湯也舍不得讓他多喝，給他的也就是剛剛夠而不至于餓死的那么一點。

幾年里情況都是這樣。不過他什么事也不能做，再加上老是冷冰冰地不聲不響，最后惹高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

惱了他的親戚們，于是他成了受氣包，成了一個供人虐待折磨的小丑，一個犧牲品，專供周圍那些粗胚子發泄他們的獸性，慘無人道地取樂。

凡是他的失明使人想到的殘忍的惡作劇，都被想出來了。為了叫他吃了東西付出代價，他的吃飯時間變成了鄰居們散心、他受罪的時刻。

他的姐夫因為總這樣養著他，心里有氣就動手打他，不停地抽他的嘴巴，看見他躲躲閃閃或是舉手還擊時的那種瞎費氣力的樣子，不禁笑了起來。從此那些人又有了新的玩法，就是打他耳光。那些長工、短工、女仆高興起來就給他一巴掌，打得他眼皮直眨巴。他不知道往哪兒躲，只好不停地伸著胳膊阻擋別人的攻擊。

最后他被逼著去要飯。趕集的日子他被帶到大道邊上，一聽見有腳步聲或是車輪聲，就伸著帽子結結巴巴地叫喊：“求求您，行個好吧。”

可是鄉下人是不喜歡亂花錢的，一連幾個星期，他一個銅子也帶不回來。

有一年冬天，地面蓋滿了雪，天冷得出奇。可是他的姐夫一大早就把他帶到很遠很遠的一條大路上去求乞，一整天都把他撂在那里。到了晚上，他的姐夫當著那些雇工的面說自己沒有找著他。隨后他又說：“用不著擔心，一定是有人因為他冷把他帶走了，丟不了。明天早上他一定會回來喝湯的。”

第二天，他沒有回來。

他的親戚們在一個星期里假裝著到處打聽他的消息，到處找他。他們甚至還哭了幾聲。那一年冬天特別冷，很遲才解凍。一個星期日，農民們上教堂做彌撒，發現一大群烏鴉在平原上空不停地盤旋，然后像一陣黑糊糊的雨點集中落在同一個地方，一會兒飛走，一會兒又飛回來。

接下來的一個星期里，這些烏鴉還在那里，它們像一片烏云似的浮在天空，簡直可以說四面八方的烏鴉都聚集在這里了。它們常常落到亮閃閃的雪地上，在上面鋪下一片怪里怪氣的黑點子，頑固地搜尋著什么。

一個小伙子跑去看看它們究竟在干什么，這才發現了瞎子的尸體，已經支離破碎，被吃掉了一半。他那雙無光的眼睛已經不見了，讓烏鴉啄走了。

現在我遇到有太陽的日子感到舒暢快樂的時候，就不禁要想到這個可憐蟲，心里泛起一種凄涼的回憶和莫名其妙的悲哀。是啊，他在世上是這樣命苦，以至于見過他的人聽說他的慘死，反倒感到一陣輕松。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

(原文有刪改)1．文章的第1自然段能刪去嗎？為什么？

答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．小說運用近似夸張的手法描寫烏鴉，“像一陣黑糊糊的雨點集中落在同一個地方”，“像一片烏云似的浮在天空”，這樣寫有什么作用？

答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

第五篇：農業二輪復習教學案

高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

農業生產活動

【考情分析】

本專題從考查形式上看，多以區域圖、數據統計圖表、坐標圖等形式呈現信息，側重考查農業的區位條件評價、農業地域類型形成條件及特征、農作物分布及影響因素、生態農業、糧食問題及對策。從能力考查上看，側重基本原理、基礎知識的靈活運用和分析能力。復習時要注重突出以下三個方面：

(1)結合典型區域的農業生產，理解各區位因素對農業生產活動的影響。重點掌握市場、交通、保鮮冷藏技術、農業生產技術和政策等因素對農業生產的影響。

(2)結合世界區域圖，掌握主要農業地域類型的典型分布區、主要特點以及區位優勢等，并能合理分析農業地域類型的變化及其發展方向。

(3)加強對我國不同區域農業生產的“區位因素或條件”“優勢因素或條件”與“限制性因素或條件”的理解和掌握。【高頻考點突破】 考點一

農業區位因素

1．(2016·高考全國乙卷)閱讀圖文材料，完成下列要求。

茉莉喜高溫，抗寒性差，25 ℃以上才能孕育花蕾，32～37 ℃是花蕾成熟開放的最適宜溫度。喜光，根系發達。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發育。開花季節，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間。

廣西橫縣種植茉莉歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴大茉莉種植規模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀90年代，我國茉莉花茶生產重心開始從東南沿海地區向橫縣轉移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉”的稱號。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產量占全國總產量80%以上，占世界總產量60%以上。下圖示意橫縣在廣西的位置和范圍。高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

(1)與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。

(2)橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因。

考點二 農業區位因素的變化

2．(2016·高考全國甲卷)莊園經濟是一種實現農業資源集聚化、生產規模化、經營多元化、管理企業化、建設生態化的經營組織模式。某縣生產的優質鐵觀音茶獲得“中國地理標志”認證。該縣茶企業通過整合特色山水，建設集茶樹種植、茶葉加工儲存、旅游和文化為一體的現代茶莊園。據此完成(1)～(2)題。(1)發展莊園經濟的前提條件是當地擁有（）A．豐富廉價的勞動力

B．知名品牌的農產品 C．發達便捷的交通網

D．高精尖的技術水平(2)與傳統的茶園相比，現代茶莊園的突出優勢是（）A．品牌更多，環境更優

B．市場更廣，產品價格更低 C．產品更多，效益更高

D．投入更少，生產成本更低 高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

讀我國局部區域圖，完成3～4題。

3．近年來n地區“雙季稻”改成“單季稻”的比例逐漸增加，其中最主要的影響因素是（）A．氣候

B．水源

C．勞動力

D．市場

4．近年來m、n地區加強協作，旨在（）A．優勢互補，促進區域協調發展

B．遷移人口，形成特大城市群

C．借助水運，推動物流業快速發展

D．南糧北運，實現資源跨區域調配 考點三 農業地域類型的判讀

讀中國、馬來西亞、阿根廷、美國四個國家農業比例示意圖，完成5～6題。

5．四個國家中屬于世界最大的商品谷物生產和出口國的是（）A．①

B．②

C．③

D．④ 6．下列有關各國的敘述正確的是（）A．①國畜牧業產值比重高，其農業生產類型以大牧場放牧業為主 B．②國農業技術發達，其糧食大量出口國際市場 C．③國以種植水稻為主，農產品商品率低

D．④國農業人口比重大，生產技術先進，農產品商品率高 考點四 糧食生產與糧食問題

讀“我國2007年十大糧食輸出和短缺省份示意圖”，完成7～8題。高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

7．糧食輸出前兩位的省份發展商品農業的有利條件是（）①地形平坦，光熱充足 ②水源充足，土壤肥沃 ③人口稀少，本地消費量較小 ④交通便利，機械化水平高

A．①②③④

B．②③④

C．①②④

D．①②③

8．糧食輸入前兩位的省份是我國的“魚米之鄉”，其需要大量調入糧食的最主要原因是（）A．耕地污染嚴重，單產低

B．水旱災害頻發，糧食減產快 C．工業化和城市化占地多

D．人口增長過快，糧食供給不足 高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

農業生產活動學案例題答案 考點一：1：

【答案】(1)橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長；高溫期濕度較高(降水較多)，(而江浙一帶或梅雨期過濕，或伏旱期過旱且時有超過37_℃的高溫)；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。

(2)(沖積平原地勢較高的旱地，)平坦便于種植；排水良好，土壤不會過濕；離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲；土層深厚且疏松，利于茉莉根系發育；沖積平原土壤肥沃。2：

【答案】(1)B(2)C

答案：3.C 4.A 考點三：解析：第5題，依據農業人口比重，農業產值占生產總值比重，及畜牧業產值 高三地理二輪復習

農業

編制人：高三地理組

占農業產值比重可推知，①為阿根廷，②為馬來西亞，③為美國，④為中國。第6題，世界上最大的商品谷物生產和出口國是美國，阿根廷的潘帕斯草原發展了大牧場放牧業，世界聞名。答案：5.C 6.A 考點四：

答案：7.B 8.C