第一篇：2011屆高考語文二輪專題復習學案：專題五 詩詞鑒賞

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2011屆高考語文二輪專題復習學案：專題五 詩詞鑒賞 【高考真題體驗】

1.（2010·江蘇高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。送

魏

二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

(1)找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的內容的能力。

【思維軌跡】考查對詩歌內容的理解，延伸到其他篇目，難度較小。餞宴設在靠江的高樓上，空中飄散著橘柚的香氣，環境幽雅，氣氛溫馨。“橘柚香”具有時令特征，代表秋天，由此可聯想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”之句。【參考答案】橘柚香。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。(2)

一、二兩句詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想內容及表達技巧的能力。【思維軌跡】既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風引雨”字面上只說風雨入舟，卻兼寫出行人入舟；逼人的“涼”意，雖是身體的感覺，卻也雙關著心理的感受。“引”字與“入”字呼應，有不疾不徐，颯然而至之感，善狀秋風秋雨特點。此句寓情于景，句法字法運用皆妙，起烘托此刻悲涼心境的作用，耐人涵詠，此為第三層。

【參考答案】惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。(3)

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。

【思維軌跡】鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。這首詩運用了虛實結合的手法。第一、二兩句是寫眼前實景。后兩句詩人以“憶”為行人想象虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景。這樣整首詩虛實結合，借助想像，拓展了表現空間，擴大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現惆悵別情。根據詩句內容和“代為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結合情感分析將想象的內容具體化；“其情更遠”意為將情感表達得更為深切，意思對即可。

【參考答案】由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

2.（2010·山東高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。

詠懷八十二首（其七十九）

阮 籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。【注】①商風：秋風。②愴悢（ling）:悲傷。

（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎

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樣的品性？

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的形象的能力。

【思維軌跡】聯系阮籍生活的時代背景，聯系竹林七賢的常識，聯系《滕王閣序》關于阮籍的典故，了解阮籍的處境和思想。抓住詩句中的關鍵字眼思考“鳳凰”的品性。飲醴泉——體現愛潔凈，提取“潔”；棲山岡——體現居高處，提取“高”；徹九州——以聲高寫才高，提取“才高”；望八荒——以望遠寫志遠，提取“志遠”。【參考答案】品行高潔，志向遠大，才能出眾

（2）這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。

【思維軌跡】詠懷詩一般都是托物言志詩，用所寫之物來曲折的表達自己的志向，思考出第二小題第一問，整首詩用了什么表現手法。抓住關鍵句子“但恨處非位”，聯系“徹九州”“望八荒”，回答第二小題第二問，表現了詩人怎樣的情感？英雄失路報國無門壯志難酬懷才不遇的悲傷。

【參考答案】托物言志、象征。懷才不遇的悲傷。3.（2010·北京高考）讀下面這首詩，完成（1）、(2)題。

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌行路難。注：①徂輝：落日余暉。

②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。⑴、下列對本詩的理解，不正確的一項是

A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調.B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。

C。

七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上

【命題立意】鑒賞詩歌的思想內容。

【思維軌跡】解答這一問題，需要整體把握詩歌的內容，然后看詩句的內容是怎樣體現的，或者分析與詩歌內容是否吻合。全詩來說，主要抒發作者李白對現實及人生的看法，而且是很消極的看法。A選項卻說奠定了全詩昂揚奮發的基調，這與全詩蕭索的已經特點完全相悖。【參考答案】A。

⑵結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。

【命題立意】評價作品的思想內容和作者的觀點態度，能力層級為D。

【思維軌跡】解答這一問題，需要了解詩歌末尾一句在全詩中所起到的作用，它是整首詩歌的總結。而這首詩所要抒發的感情又不僅僅是一點，所以要全面概括。“榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端。”是就人生經歷來說的，“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞。”

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是就官場現實而言的。【參考答案】

對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨 對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿 3 對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤

4.（2010·湖南高考）閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。好事近①

陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。（1）賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。

【命題立意】考查“煉字”和鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價D。

【思維軌跡】作者南宋陸游，大家非常熟悉。本題的考查楔入點在于“煉字”。“煉字”的關鍵在于把握這個字所引領的畫面和情感，緊扣內容和寫法作答。具體答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯想把該字放入原句中描述景象；③點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現手法)。考生平時要多讀詩歌，注意增加積累和鑒賞經驗，并掌握這類題的答題技巧，規范答題，是可以拿到理想得分的。【參考答案】“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。（2）簡析下片中作者抒發的思想感情。

【命題立意】考查理解作者的思想情感，能力層級為鑒賞評價D。

【思維軌跡】評價作者的思想感情主要是把握作者當時所處的社會大環境和內心小環境，搞清了兩個環境，再套上相應的答題模板，就能很快搞定。答題步驟：第一步，聯系背景（注解），調動積累，讀品詩詞，理解內容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。在組織答案時，要涉及幾個方面的內容：一是賞析的區域為下片，要簡述下片的內容；二是指出詞中所體現出來的作者的思想感情。

【參考答案】下片緊扣江行特點，抒發了自己只需以酒為伴、生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。

5.（2010·全國Ⅰ高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩

劉孝綽[注] 隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

【注】劉孝綽（481-539）:南朝梁文學家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？

【命題立意】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價 E。

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【思維軌跡】解讀出詩中各句的含意，即可寫總結、整理出素蝶的種種活動。素蝶追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。詩中沒有孤立地描寫素蝶，而是通過它在優美的環境中表現它的自由可愛的本性，所以借助了其他景物來表現的。

【參考答案】這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時沒，于樹葉間上下翻飛，是通過素蝶和周圍事物的關系、對不同情況的反映來描寫的。（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？

【命題立意】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價 E。

【思維軌跡】首先結合詩句分析作者筆下的素蝶形象的特點，結合結尾的議論抒情詩句，能夠非常明顯地感悟到作者對素蝶的喜愛、羨慕之情。本詩中，作者強調的是素蝶面對不同對象時的不同的活動方式，而且是輕松自然，從容應對。尤其是最后一聯，四非常明確的議論抒情語句，表達了抒情主人公希望得到一個美好的依靠物。聯系注釋內容“文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏”，可知詩中蘊含著作者期盼得遇明主之意。“嘉樹欲相依”為全詩主旨。

因為這是一首詠物詩，在詩中作者欲以素蝶自比，委婉地表達自己的志向。素蝶不同于絢麗的彩蝶，其“素”色自有清高傲世之喻。這與作者自身“恃才傲物”有著相似之處。而且，一般的詠物詩都有托物言志、借物抒懷的特點。所以，這首詩所用手法也是如此。

【參考答案】這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。6.（2010·新課標全國高考）閱讀下面這首樂府詩，完成1～2題。雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注】 ①江總（518～590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

1.這首詩描寫了什么樣的環境？末句中的“別路”是什么意思？

【命題立意】本題考查鑒賞古代詩歌的意象和意境的能力。能力層級為E級。【思維軌跡】解答這一問題，要有整體意識，根據詩中所提供的意象“雨雪”“邊塞”“天寒”“地暗”“鼓聲低”“愁云”等意象，我們可以看出塞外陰沉的自然氣氛，從而概括出環境的特點。而“別路”從詩中第二句可以看出這是從軍的戍卒剛剛來到了隴西，由此聯想，這個“別路”應該是指從家鄉到邊關的路，即別后之路。

【參考答案】這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉到邊關的路。2.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現了戍卒什么樣的情感？

【命題立意】本題考查鑒賞古代詩歌的思想內容及了解作者感情的能力。能力層級為E級。【思維軌跡】“天寒”加之“雨雪”之天，才是戰旗的色彩顯得暗了許多；陰暗的天氣也使

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大地一片暗淡，從而使“鼓聲”也顯得低沉，其實“旗彩壞”“鼓聲低”都是心理感受，這樣寫更顯得逼真。回答戍卒的感情要結合“邊塞詩”所表現幾種主要的思想感情：厭惡戰爭，為國征戰、奮勇殺敵的豪邁之情，思鄉之情。通過上面的分析，本詩的感情應屬于第三種。【參考答案】這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞“天寒”“地暗”的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。

【高考目標定位】 1．識記 A

默寫常見的名句名篇

2.分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內容要點，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點態度

3．鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度 【核心要點突破】

一、鑒賞古詩詞的形象

詩歌形象是指詩人借以表達思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是景、物。高考主要考查對形象的識別，對其象征意義的感悟，對其特征的把握，對其社會價值的認識等。一般分為三類：人物形象、景物形象和事物形象。1.人物形象

詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，如李白的《夢游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。二是作品刻畫的人物形象。如柳宗元的《江雪》,詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象,又是折射自己,漁翁即作者,作者即漁翁,兩種形象具有統一性的一面。【例1】閱讀下面這首詩,完成問題。

高冠谷口招鄭鄂 岑參

谷口來相訪,空齋不見君。澗花然①暮雨,潭樹暖春云。門徑稀人跡,檐峰下鹿群。衣裳與枕席,山靄碧氛氳。【注】

①然:通“燃”。

結合詩中意象,說說鄭鄂是個什么樣的形象? 答:

【解析】

本題考查學生對詩歌中人物形象的鑒賞。詩人來谷口招邀朋友卻不見人影,也就是

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說鄭鄂這個人物并沒有正面出場,因此作者也就不是正面描摹。對鄭鄂的形象展示主要是通過對他所隱居的環境的描摹而烘托出來的。因此,分析這個人物形象就要從景物描寫入手。谷口山花欲燃,高樹接天,人跡罕至,鹿群常來,何其幽靜!隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將“衣裳與枕席”喻為“山靄碧氛氳”就更顯現出鄭鄂的高雅閑適。答題時,既要有對環境場景的分析,又要有對人物形象特征的概括或定位。

【答案】

從“谷口”“澗花”“暮雨”“潭樹”“春云”“檐峰”“鹿群”“山靄”等意象,(步驟一)可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深,卻環境優美、高雅、溫馨而富有生機,又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出鄭鄂是隱居山中,過著恬淡閑適生活的隱者。

古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現出來，它可以是人物的一個眼神、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節。因此，鑒賞人物形象應以人物(肖像、行動、語言、神態、心理)、環境(自然環境、社會環境)、情節為依據，從所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態度的角度進行。怎樣分析詩詞中的人物形象？分析人物的形象，從本質上講還是分析人物的情感、志向、追求等。解答時首先從相關詩句中確定詩人或主人公的心情基調，然后結合注解、題目、時代背景、相關詩句來確定憂愁或快樂的原因。最后用一句話來整合答案。【例2】閱讀下面的唐詩，概括詩人的形象特征。登幽州臺歌 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

【注】 幽州臺：即薊北樓、燕臺，是燕昭王招納賢才之地。【解析】 ①先定位人物的情感，看有關詩句“獨愴然而涕下”，人物心情基調是憂愁、孤寂。②結合注解等找原因，所登幽州臺是燕昭王招納賢才之地，由此可斷定是無人賞識重用自己而涕下。除此之外還要抓住題目、時代特點、情感寄托物、詩人身世性格等因素來概括。【答案】 這首詩描繪了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的、懷才不遇的封建士大夫形象。2.景物形象

詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。【例3】閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。

題李世南①畫扇 蔡肇②

野水潺潺平落澗,秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕③知村近,隔塢④聞鐘覺寺深。

【注】

①李世南:北宋著名畫家,擅畫山水。②蔡肇(? 1119):字天啟,丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕:這里指水甕。④塢:地勢周圍高而中央凹的地方,這里指山塢。

請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛?

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答:

【解析】

本題考查學生鑒賞古代詩歌形象的能力。本題有兩問,回答第一問時應結合詩句內容進行描述,而不能只是簡單地把景物羅列出來;回答第二問應在第一問景物描述的基礎上,抓住詩句中的關鍵字眼,如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細”等細細地品味并概括景物特點。

【答案】

畫面大概:有條小溪從兩山之間流出,樹林里樹葉飄落,一個人抱著甕在路上(或在溪邊),山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。3.事物形象

詩人經常借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。有些作品以某些事物為具體描寫對象,在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人要表現的品格節操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來,這種象征性的形象就是事物形象,如詠物詩中常見的松、梅、竹等。

高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點,來探求象征體和本體之間的聯系,進而分析并把握詩歌的思想和情感。【例4】閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

海 棠 [宋]蘇軾

東風裊裊泛崇光[注]，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。【注】 崇光：美艷的光彩。

蘇軾《海棠》詩的前兩句描寫了海棠花的哪些特點？后兩句抒寫情感時使用了什么手法？ 答：

【解析】詩的開頭兩句于正面描寫中兼顧側面渲染。“裊裊”，春風吹拂；“空蒙”，月色朦朧。“崇光”，指海棠花光澤高潔美麗；“香霧”，指海棠花香氣濃郁。后兩句由花及人，生發奇想；“睡”“紅妝”妙用擬人，足見作者愛花惜花之情，雖近癡語，但情真意切。

【答案】前兩句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風中、月色下的朦朧美，后兩句用了擬人手法，以花比人。

二、鑒賞古詩詞的語言

詩歌語言與其他文學樣式的語言相比更具抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運用語言的藝術，領會其語言的優美、生動、傳神、精煉、雋永以及語言風格特點。詩歌語言的考查類型主要有鑒賞煉字型、鑒賞詩眼型和鑒賞語言特色型。1.煉字型

古代詩歌的語言是最凝練的，往往一句一詞甚至一字就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。這種題型是要求賞析時聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲來理解作者煉字技巧的精妙。詩歌“煉”字，主要考查名詞、動詞、形容詞和疊音詞的煉字效果。設問方式：

①這一聯中最生動傳神的是哪個字？為什么？ ②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

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③請結合詩句評析某字的藝術效果。?? 【例5】閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。

春日即事 李彌遜① 

小雨絲絲欲網春,落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②,宿鳥聲中自掩門。

【注】

①李彌遜(1085～1153),字似之,吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地:指門可羅雀、十分冷落的地方。

請對首句中的“網”字進行賞析。

答:

【解析】

本題從煉字角度考查對詩歌語言的鑒賞。鑒賞時,我們要揣摩詩意,把握特殊語境,從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲,由表面深入本質,多層面理解詩歌內容,在理解的基礎上分析煉字的妙處。

【答案】 “網”字既是比喻又有想象。作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網,’再由絲網及暮春,想到要把春天網住,即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。解答古詩歌“煉字型”題目的方法 1.首先表明自己的看法。

2.用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。3.結合詩歌的有關內容具體分析這個字所描述的景象。

4.適當展開聯想和想象，說說這個字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情等。5.根據題目要求，擬寫答案。2.詩眼型 詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”“詞眼”，有時是精練傳神的一個字，有時是傳達主旨的關鍵詞、關鍵句。古詩非常講究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、奠定全詩的感情基調,表現出全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考查對全詩的把握程度。分析詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的詞進行品味,看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上所起的作用。如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、顧花自憐的性格情態，結尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”這一個“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環境顯得十分協調。抓住“詩眼”命題往往可以考出考生對全詩的把握程度。設問方式：

①某字(詞)是全詩的“詩眼”，為什么？

②全詩圍繞某字展開，請結合全詩分析。?? 【例6】閱讀下面一首詩,然后回答問題。

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情!

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前人在評論這首詩時曾說, “折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說?為什么? 答:

【解析】

本題考查對詩眼的賞析。詩眼就是一首詩最為關鍵的詞語。而一個詞的關鍵性主要體現在內容和結構兩個方面。這首詩的第一、二句寫的是眼前景,第三、四句寫的是故園情,而連接這兩者的正是這“折柳”二字。它自然就成了全詩的關鍵。它喚起了詩人一連串具體的回憶,激蕩起了詩人蘊藏在心底的思鄉之情。因此,從全詩的結構來看, “折柳”二字是全詩的關鍵。

【答案】

“折柳”這首曲子寓有情別懷遠之意,而本詩的主旨正是抒寫了思鄉之情。這種思鄉之情是由聽到“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”是全詩的關鍵,也是全詩的詩眼。解答古詩歌“詩眼型”題目的方法

1.指出該字(或該句)在表達主旨中所起的作用。

2.結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(或該句)寫了哪些內容。3.分析該字(或該句)在詩歌結構上所起的作用。4.根據題目要求擬寫答案。3.語言特色型

古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的：有的清新，有的古樸；有的絢麗多彩，有的質樸無華；有的語言明朗，有的卻含蓄；有的平易近人，有的卻險怪奇特。鑒賞語言特色，就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等進行賞析。不同詩人的作品,或者同一詩人不同的詩歌,往往呈現出不同的語言風格。鑒賞語言特色,也就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等方面的賞析,要記憶一些常用術語,如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等,以便表述恰當,答題規范。設問方式：

①這首詩在語言上有何特色？ ②這首詩具有怎樣的語言風格？ ③請分析這首詩的語言風格。??

【例7】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

長干曲(其一)

崔 顥 君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。

這首詩歌在語言上有何特色？請簡要分析。答：

【解析】第一步，用一兩個詞語(最好用術語)準確點明語言特色。第二步，結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現的。“何處住？”“在橫塘。”——通過自問自答的對話形式明白道出；“停舟暫借問，或恐是同鄉。”——把過程和心理展露無遺。感情樸實，流露自然；語言明快，風格清新。

第三步，指出表現了作者怎樣的感情。這首詩刻畫了一個素樸直率的船家女形象，蘊涵了作

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者欣賞、贊許的感情。

第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。

【答案】這首詩的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。“何處住？”“在橫塘。”——通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸直率的船家女形象。解答古詩歌“語言特色型”題目的方法

1.用一兩個詞準確點明語言特色，如清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等。

2.結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現的。3.指出表現了作者怎樣的感情。4.按題目要求擬寫答案。

三、鑒賞古詩詞的表達技巧

“表達技巧”是個廣義綜合概念,它是指使詩歌形象更鮮明、語言更凝練、意境更含蓄蘊藉、詩歌的表現力更強的所有方法。它包括抒情手法、描寫手法、修辭手法及表現手法。1.抒情手法

抒情手法分直接抒情和間接抒情。直接抒情也稱直抒胸臆,是作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種抒情方式:如蘇軾《江城子》:“十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。”作者感情如江河直下,直抒對亡妻的懷念之情。

間接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。【例8】閱讀下面這首唐詩,按要求答題。

絕句漫興九首(其三)杜甫

熟知茅齋絕低小,江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內,更接飛蟲打著人。

【注】

這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

請從表現手法的角度,對這首詩作簡要賞析。

答:

【解析】

本題以杜甫寓居成都草堂第二年的詩歌為背景材料,體現出一種暫得安居的悠閑之樂。主要考查對古典詩詞表達技巧的鑒賞。通過分析我們發現,解答本題應注意知人論世。杜甫是大家熟知的詩人,詩后的注釋尤其重要,讓我們了解杜甫此時詩歌的主旋律,從而幫助我們盡快讀懂詩歌的主題:表現作者暫得安居時的一種淡淡的喜悅。然后,結合題干分析詩歌的表達技巧,如抒情方式、虛實結合、點面結合、烘托襯托、正面側面、細節描寫等。最后,抓住主要幾點,高度概括或者分點列舉。一定要注意切中題干,少說廢話;要點全面,保證得分點;抓住關鍵詞,如借景抒情、細節描寫等。【答案】

這首詩景中含情。詩人從燕子落筆,細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋, “點污琴書”“打著人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態,又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛,以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息,給人自然、親切之感,同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫,借燕子引出禽鳥好像

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也知道欺負人的感慨,表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。(言之成理即可)2.描寫手法

描寫手法分正面描寫和側面描寫。鑒賞古詩中的描寫手法，主要是鑒賞側面描寫中的渲染、烘托、動靜結合、虛實相生和白描等。【例9】閱讀下面這首詞,然后回答問題。

醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵風低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘,略記尋呼處。

男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝。【注】

①堵:座。②削碎中原路:形容鷹掠地飛過。③軒舉:意氣飛揚。

這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的?請作簡要分析。

答:

【解析】

詞的標題為“詠鷹”,上片沒有正面描寫鷹搏擊蒼穹、猛撲狐兔的嫻熟本領,而是從“寒山”“中原路”“秋空”等寫起,這些場所都是鷹的活動之地、出沒之處,易于激發讀者對鷹的矯健雄姿的聯想,對鷹起到了襯托作用。

【答案】

①主要運用襯托(答“烘托”也算對)的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景,來襯托鷹的形象。

] 3.修辭手法

古人寫詩很注重修辭。為了使描寫的事物更為形象生動，常采用比喻、比擬等手法；為了突出詩歌主旨，常采用夸張、對比、反問等手法；為了使字句更為精巧，常采用借代、雙關、對偶、反復等手法。

【例10】閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。

登金陵鳳凰臺 李白

鳳凰臺上鳳凰游,鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水①中分白鷺洲。總為浮云能蔽日,長安不見使人愁。【注】

①一水:亦作“二水”。

“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法?尾聯表達了詩人什么樣的思想感情? 答:

【解析】

本題以李白的詩歌《登金陵鳳凰臺》為背景材料,重點考查考生鑒賞詩歌的表達技巧、評價詩歌的思想內容的能力。要求考生讀懂詩歌大意,并且很好地掌握和正確使用文學鑒賞的專業術語。結合作者經歷及詩歌內容,可以推知是比喻的修辭手法, “浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人,他們使自己不得見長安,自然不會為統治者所重用。

【答案】

比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽,憂奸邪為非作歹;②憂賢者(包括自己)不得任用,憂國憂君憂民。4.表現手法

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鑒賞詩歌的表現手法,主要鑒賞詩歌中的用典、抑揚、象征、托物言志等表達技巧。【例11】

閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。

小齋即事 劉一止 ①

憐琴為弦直,愛棋因局②方。未用較得失,那能記宮商? 我老世愈疏,一拙萬事妨。雖此二物隨,不系有興亡。

【注】

①劉一止:宋徽宗宣和三年(1121)進士,曾任監察御史等職,有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局:指棋盤。

作者為什么要寫琴棋二物?他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷? 答:

【解析】

通過題干可看出,本詩是一首感物抒懷詩。作者寫“琴”“棋”二物,托物言志。借琴的“直”、棋局的“方”,來表現自己的”直、方”之志,抒發對個人遭遇的感慨,對世事譏諷的情懷。

【答案】作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”,來寫自己的“志”:直——正直、方——有棱角。正因為自己方直之品不變,結果到頭來“世愈疏”“萬事妨”,只落得小齋獨處,無關乎國家的興亡了。這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨,寄寓了作者對世事譏諷的情懷。

四、評價古詩詞的思想內容和作者的觀點態度

“詩歌的思想內容及作者的觀點態度”就是詩人用詩化的語言所反映出來的社會現實，所表現出來的思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。主要考查點有：(1)概括詩歌的內容與主旨；(2)分析詩歌表達的思想感情；(3)分析評價作者對人事的觀點、態度。1.概括內容與主旨

詩歌的內容是指詩歌中描寫的人、事、物，詩歌的主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。分析詩歌的內容主旨，就要從整體上把握，結合詩歌中的意象、人物、事件，體味作者的創作意圖。分析主旨往往需要關注以下幾個方面：

(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；(2)某一詩句的大意或內涵；

(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷；(4)時代背景、社會現實。

【例12】閱讀下面三篇作品，然后回答問題。

烏 衣 巷

[唐]劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人 月 圓①

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[金]吳 激

朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？

恍然一夢，仙肌勝雪，宮堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。[中呂]山坡羊·燕子

[元]趙善慶

來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝。

巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注] ①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

這三篇作品均通過的意象，表達了深沉的之感。

【解析】意象，即作品中的具體事物，可通過尋找三首詩詞的所用意象加以分析對比，從中找出相同事物作答；作者的感情應通過詩中的一些關鍵詞去理解把握，如第一首中“舊時”，第二首中的“同是天涯”，第三首中的“亡，都盡說”。【答案】燕子 興亡 2.分析思想感情

思想感情就是詩歌通過其所寫的生活內容所流露出來的感情。鑒賞詩歌的思想感情，就是要把握其感情基調，評判其深層內涵。鑒賞思想感情應多注意以下幾點:

(1)情感類別:①憂國傷時。有描寫戰亂離散的痛苦的,有表現同情人民的疾苦的,有反映社會黑暗、揭露統治階級腐朽的。有表達對國家民族前途命運的擔憂的,有表達對山河淪陷國破家亡的痛楚的。有揭露統治階級橫征暴斂、窮兵黷武的。②建功報國。有書寫保家衛國的決心、建功立業的豪情的,有表現貶官謫居的怨恨、仕途失意的苦悶的,有表達懷才不遇的寂寞、報國無門的激憤的,有抒發年華消逝的感慨、壯志難酬的詠嘆的。③思鄉懷人。有羈旅天涯的愁思,思親念友的孤獨,邊關征夫的思鄉,閨中怨婦的懷人。④離愁別緒。有依依惜別的深情,情深意長的鼓勵,坦陳心志的告白。⑤生活雜感。如寄情山水的閑適,棄官歸田的自在,昔盛今衰的慨嘆,兒女情長的蜜意等。

(2)情感載體:楊柳——離別,菊花——傲岸,圓月——思念,落葉——失意,等。

(3)抒情方法:直抒胸臆、融情于景、托物言志、觸景生情。【例13】讀下面這首詩,完成后面題目。

酬王處士九日見懷之作 顧炎武[注]

是日驚秋老,相望各一涯。離懷銷濁酒,愁眼見黃花。天地存肝膽,江山閱鬢華。多蒙千里訊,逐客已無家。

【注】

顧炎武,明清之際著名學者、詩人。明末,投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下,參加人

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民抗清起義。入清后,多次拒絕清廷征召,流亡北方,考察山川形勢,志存恢復。

“天地存肝膽,江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感? 答:

【解析】本題考查鑒賞古代詩歌語言及詩人思想情感的能力。解答這類題時,要先從整體上理解詩歌內容,再結合具體詩句揣摩具體詞語的意思,進而品味詩人的思想情感。注意注釋中對人物的相關介紹。本題第一問中“肝膽”在詞典中比喻真誠的心。結合全詩具體語境分析可知, “肝膽”這顆真誠的心為詩人的愛國之心,忠肝義膽之心。“閱”的本義為“看”,所在句意為江山看著我花白了雙鬢。當詩人向世人表明自己“烈士暮年,壯心不已”的決心時,“江山”的“閱”即是一種“見證”。第二問,這兩句詩表達的思想情感.在第一問分析的基礎上,其實已經很清楚了。應注意的是:在沒有第一問的情況下,問某兩句詩表達的思想情感時,亦要運用整體意識。

【答案】肝膽：指詩人自己的愛國之志,或對故國的赤膽忠心。閱：見證。表達了作者雖已衰老,且明知復國無望,仍然矢志不渝、堅持到底的決心。3.評價觀點態度

作者的觀點態度包括詩人對詩歌所寫的事物的態度以及詩人自己的人生感悟。評價，就是鑒賞者對作者的觀點態度做出自己的評價。

【例14】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻① 姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注] ①石湖：南宋詩人范成大(1126～1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155～1221？)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。答：

【解析】解答此題，一定要結合詩歌中的詩句和命題者所給的注解進行分析。從對詩歌的“人不到”和注解的分析，可以知道題干表述的觀點是正確的。考生也可把“人不到”的“人”理解為泛指，這樣，題干表述的觀點就不正確。作答這類評價題，無論是贊成還是否定，關鍵是要說明理由，言之成理即可。【答案】觀點一：這種說法有道理。

此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌，“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。

觀點二：這種說法不確切。

此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情，“人”

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只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。【專題模擬演練】

1.（2011·興寧一中期中）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。御街行 秋日懷舊 范仲淹

紛紛墜葉飄香砌①。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾②卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。

愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭敧③，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。

【注】 ①香砌，飄滿落花的石階。②真珠簾，珍珠簾，華美的珠簾。③敧，yǐ，傾斜貌。（1）這首詞的上片描摹了哪些意象？表達了詞人什么樣的心情？

（2）這是一首懷人之作，其間洋溢著一片柔情。“寒聲碎”“愁腸已斷無由醉”中各有一個字最能體現作者情感，請指出來并作簡要賞析。2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。小重山 陳亮①

碧幕霞綃一縷紅。槐枝啼宿鳥，冷煙濃。小樓愁倚畫闌東。黃月，一笛碧云風。往事已成空。夢魂飛不到，楚王宮。翠綃和淚暗偷封②。江南闊，無處覓征鴻。注釋：

①陳亮，南宋政治家、哲學家、詞人。他才氣超逸，關心國家大事、古今用兵。②據記載，唐御史裴質和官妓灼灼有情，裴被召還朝，灼灼以軟綃聚紅淚為寄。（1）．詞的上闕描繪了一幅怎樣的畫面?請略加分析。

（2）．詞的下闕作者是運用怎樣的手法來抒發情感的?

3.（2011·濟南外國語第二次質檢）讀下面詩歌，完成⑴⑵題。小園 黎簡（清代）

水影動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜。（注：寒花：菊花）

⑴你認為這首詩的首聯中哪兩個字用得最好，為什么？請簡要賞析。

⑵本詩的后兩聯由物及人，請結合景物描寫簡要賞析詩人的形象特點。

4.（2010·安徽合肥二模）閱讀下面這首詞，然后回答問題。晚望 [清]鄭珍

向晚古原上，悠然太古春。

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碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨憐溪左右，十室九家貧。（1）．這首詩字面平易，卻實有刻煉之功。頷聯“收”、“出”兩字以淺為深，用得很特別。請說說這兩個字的妙處。（2）．人有認為，尾聯破壞了全詩優美的意境，應該刪去；也有人說，這兩句恰是詩人匠心獨運之處，不能刪去。你同意哪一種意見？請結合全詩內容加以概括分析。5.（2011·東北師大附中一模）閱讀下面這首宋詞，完成1-2問題。昭君怨 南宋?鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

1．本詞上闋詠贊的是什么事物？是從哪幾個方面來寫的？

2．這首詞下闋，用了什么手法？表現了什么思想？

6.閱讀下面一首古詩，然后回答問題。雜詩三首（其三）沈佺期

聞道黃龍戍①，頻年不解兵。可憐閨里月，長在漢家營。少婦今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城②。【注】①黃龍戍：即黃龍，在今遼寧開原縣西北，此指邊地。②龍城：在今蒙古境內，這里借指敵方要地。

⑴ 請分析頷聯中“月”這一意象在運用上的妙處。

⑵ 綜觀全詩，簡要概括這首詩表達了作者對戰爭怎樣的態度。7.（2010·北京西城區二模）讀下面元曲，然后回答問題。【雙調】水仙子·重觀瀑布

（元）喬吉

天機織罷月梭閑，石壁高垂雪練寒。冰絲帶雨懸霄漢，幾千年曬未干。

露華涼人怯衣單。似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘。（1）.1）下列對這首元曲的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A．作者說，遠遠看過去，瀑布就象是由天機織就的一幅白練，垂掛在高高的石壁上。B．作者靠近瀑布時，飛沫就飄落到身上，讓人感到有涼氣襲來，覺得衣服太單薄了。C．作者寫瀑布，由遠觀轉而寫近景，聲音與色彩兼備，寫出了瀑布飛流直下的壯觀。D．全曲想象奇特，雖不見“瀑布”二字，但瀑布的奇特韻致卻通過詞句表現了出來。2）這首元曲主要運用了什么手法來寫瀑布？請舉出兩處并作簡要賞析。（2）．對于喬吉，有人認為其堪稱元曲作家中的李白，你如何看？試以上面一首元曲為例，結合你對李白詩歌風格的理解，就你的認識作簡要分析。不少于200字。8.（2010·陜西省二模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題 聽 箏 柳中庸

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抽弦促柱①聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？ 更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

【注】①抽弦促柱：彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。(1).這首詩題目是“聽箏”，首聯寫的就是詩人在凝神細聽。那么頷聯主要運用什么藝術手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？請作簡要分析。答：

(2).有人說，頸聯中“獨”與“空”勘稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。答：

9.閱讀下面這首詩，完成然后回答問題.金陵驛二首

（一）文天祥

草合離宮轉夕暉，孤云漂泊復何依？ 山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？ 從今別卻江南路，化作蹄鵑帶血歸。

[注釋]：①這是文天祥被俘北上，經過金陵（今南京）時所作的詩。（1）．詩中哪一句是“述志”，表達了作者怎樣的“志”？

（2）．本詩用多種方法寫亡國之悲，試說出一種并作簡要分析。10.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。魯山山行 梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。

（1）這首詩描寫了什么樣的景象？抒發了作者怎樣的感情？

（2）本詩收束蘊藉有味，為詩家青睞，請稍加點評。

答案： 1.答案：（1）①詞的上片描摹了墜葉、香砌、寒聲、玉樓、珠簾、銀河、月華等秋夜意象，突出了景物的冷寂。②表達了人去樓空的落寞感，并抒發了良辰美景無人與共的感情。（2）①“寒”“愁”。②“寒”，寒冷或寒意，既是時令的寒冷，又是處境的孤寒（心境的孤寒）。③“愁”，愁思或愁意，既是酌酒垂淚的愁意，倚枕的愁態，攢眉揪心的愁容，又狀寫出作者孤眠愁思的痛苦。2.答案：（1）上闋描繪了秋天薄暮時的景色，意境凄冷。藍天上輕綃般的彩云透出了一縷紅色，夜幕即將降臨；槐枝里投宿的鳥在啼叫，冷煙濃密；詩人懷著愁緒倚在畫闌之東，看到的是凄冷的朦朧的月光，聽到的是透過風傳來的幽怨的笛聲。

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（2）下闋用典抒情（借古抒懷），以屈原自比，表達與屈原一樣的渴望盡忠卻不被理解的愁怨；以灼灼自比，表達自己想像灼灼一樣用絲巾裹著淚寄托情感，卻找不到鴻雁的無奈；又以蘇武自比，表達了沒有人能把他的心意轉給君王的痛苦。全詞抒發了作者耿耿忠心以及救國大計難以實現的孤憤。

3.答案：⑴分析示例：窺：角度好，不說小園里的人越過短墻能看見墻外山光，卻說“山光窺短墻”，好像那山光探頭進入短墻，在窺視這小園中的景物，巧妙地突出了小園景物的魅力。擬人化：以物擬人，寫活了山光的意態神情。

“動”小園中池水澄清，樹木倒映其中，本是靜止的，傍晚微風乍起，水中樹影也隨風婆娑蕩漾，這樣靜動結合，畫面更美。

“深”深樹本謂茂密的樹林，從水中倒影能看出樹林茂密的深淺層次，更突出了水之深，之清。

⑵幽竹寒花（菊花），是孤傲負美的意象；新月新霜都是高雅圣潔，白壁無瑕的象征。幽竹靜立亭亭，秋菊凌霜傲放，顯示出詩人的勁節高風，一片冰心。此時詩人小立于這幽竹、寒花、新月之中，他高尚的節操，澄明的胸懷，與周圍景物渾融一體，一個孤清高潔的形象躍然紙上。

4.答案：（1）鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍天白云收了進去；農人田間穿行勞作，卻說被翠綠的稻秧送了出來。一“收”一出“，運用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖。

（2）同意后一種意見。前三聯描繪春色之美和閑適這感，最后兩句點出農村的窮苦和內心的沉重。作者運用“以樂寫哀”的手法（或“以樂景襯悲情”、“對比”），抒發了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為鮮明。

5.答案：1．梅。兩個“道是”句寫花開的季節在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，進而寫花枝旁逸、栽種在農家院內的姿態。2．用了對比手法。明寫梅花不擇環境“一般開”，暗贊貧賤不能移，富貴不能淫的高潔品格、高尚情操。

本詞譯文：說它是花，春天卻未到來。說它是雪，卻香得出奇。冒著嚴寒，傍著竹林，在鄉村的農舍綻放。

無論是生長在荒野人家還是在亭臺水榭的富貴之鄉，都是一樣的盛開。6.答案：⑴明月高掛中天，照著不眠的閨婦，也照著思念親人的征夫。以月寫人，以月寄情，一筆寫出兩人的離恨，抒發了飽受戰亂之苦的離人相思之苦。⑵這首詩既有對戰爭長年不斷，給百姓帶來離亂之苦的不滿，也包含著希望有人能帶兵克敵，一舉奪勝的期盼。7.答案：（1）1）C（曲中并沒有寫瀑布的聲音）

2）比喻。作者把天比作織機，把月比作梭子，把瀑布比作一幅白練從陡峭的石壁垂下，十分形象地描繪了瀑布垂掛于懸崖的景觀。

①作者將瀑布自石壁下注比喻成白虹深入水面，似要吞飲澗水，生動地寫出了瀑布高懸而又急下的態勢。

②作者將瀑布自山頂奔流而下比喻成玉龍下山，形象地表現出瀑布傾瀉時生龍活虎而又曲折翻騰的姿態。

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③作者將瀑布的水花飛濺于山石之上比喻成片片飛舞的雪花落在沙灘，形象生動地描繪出水花的形與色。

手法的運用一問，若涉及其它，視合理程度及分析情況酌情給分。

（2）明確提出見解；能從李白、喬吉的詩中合理引用并作分析；分析層次清晰，結構完整；語言表達簡明連貫得體。

認同，可從這首元曲想象奇特、比喻新穎、氣勢恢宏等具有浪漫主義特征的手法角度分析兩人詩風的相似。

不認同，可從李白詩歌才調高邁、涵容天地、氣勢超凡脫俗，非喬吉所能追比等角度分析兩人詩風的差異 8.答案：（1）頷聯主要運用比喻（或“通感”）修辭，通過對“柳態”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感。（2.）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，極寫了人物內心的憂郁和思念。9.答案：（1）末句。表達了作者決不曲膝求生的崇高氣節，和心向故國、哪怕死了也要讓一腔忠魂化鵑而歸的心志。

（2）1）用 典。本詩主要化用典故，委婉而深沉地表達了作者的亡國之恨，全詩沉郁雄捷，充分體現出詩人的愛國精神。“山河風景元無異”化用《世說新語》記王導“風景不殊，正自有山河之異”語，“城郭人民半已非”化用丁令威“去年千年今始歸，城郭猶是人民非”句，表現了“國破山河在”的深深悲慨。“蘆花”句暗用劉禹錫《西塞山懷古》“故壘蕭蕭蘆荻秋”，寓“一片降幡山石頭”的亡國之恨。這在劉禹錫是懷三國的東吳之古，而在文天祥是寫今日之悲，他的沉痛要深切的多。“舊家燕子”句化用劉禹錫《烏衣巷》“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”這一典故。

2）對比，如頷聯，以物是人非的對比寫出山河“無異”而人民“半非”的令人痛心的現狀，強烈地表達了“國破山河在”的沉痛情感。

3）托情于景，情景交融。如首句皇家行宮日漸湮沒在夕陽的草叢中，亡國之產能盡在這無聲的畫面中。

4）設問。頸聯說到自己年歲已老，國破家亡，不知以前屋檐下的燕子將有誰為新主人，深切表達了自己家園不再的亡國之痛。10.答案：（1）這首詩描寫了作者早行魯山所見到的千山競秀、山路幽深、野趣盎然的景象。抒寫了詩人對山野風光的喜愛欣賞之情．寫出了作者從容、閑適的心境。

（2）尾聯以設問收束。以“一聲雞”表明白云生處有人家；回應作者“山行”見聞。含蓄蘊藉，令人余味無窮。

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一、各類詩歌的基本特點

（一）懷古詩

懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個

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人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。

詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。1．形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

2．內容特點：①表達像古人那樣建立功業志向，抒發對古人的緬懷之情；②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（二）詠物詩

1．詠物詩的特點：

內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。①以物象為題；②詠（題、贈、贊）+物象 2.內容特點：

詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。3.分析角度：

物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。(三)寫景詩

南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1.內容范圍：一般寫景詩和山水田園詩； 2．寫法特點：借景抒情，融情入景； 3.分析重點：景物特征；

4.山水田園詩得住題：①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③ 厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

（四）戰爭詩

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1．形式標志：題目中朵出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》等；

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2．基本主題：建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。

（五）行旅詩和閨怨詩

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。

閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

（六）送別詩

古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；

2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3．感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語 1.評價主旨類

深化意境/深化主旨/意境深遠/意境優美/意味深長/耐人尋味/言近旨遠/言簡意豐/意在言外/言外之意/言在此而意在彼/弦外音，味外味/言有盡而意無窮/含蓄蘊藉/委婉/不著一字，盡得風流/語意含而不露/耐人尋味。2.分析手法類

卒章顯志(在文章末尾點明主旨)畫龍點睛(用一兩句精彩的話點明主旨)直抒胸臆(直接抒發感情)托物言志/象征(把要抒發的感情、闡發的思想借助于對

某種事物或物品的描摹議論表達出來)以小見大(由平凡細微的事情反映重大的主題)開門見山(文章開頭就進入正題，不拐彎抹角)

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寄寓/寄托(把感情、主題放在一種事物上表現)襯托/烘托(用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出)渲染(描摹景物以加強效果)對比(目的是突出一方)懷古傷今/借古諷今(追念古代，傷感現實)起興(先言它物，以引起所詠之詞)情景交融/情景相生/情因景生/借景抒情/以景襯情/融情入景/一切景語皆情語 虛實相生/動靜結合/繪聲繪色 3.語言特點類

勾勒(簡潔的語言描寫，介紹事物的大概)濃墨重彩(描寫詳盡、細膩)惟妙惟肖(描寫逼真，多指描繪人或動物行為舉止和心理)詩情畫意(語言優美、形象)窮形盡態(相)(描寫細致入微，刻畫細致生動)4.語言風格類

行云流水(語言自然流暢)形神兼備(對人物外貌、形狀和情態、思想、心理的描寫

都很具體、完備)簡潔/洗練(語言簡練利落)淺顯/明白如話(語言通俗、平實，不加雕飾)明快(明白通暢)質樸無華(語言不追求華麗)淡雅(著色素淡雅致)辭藻華麗(用詞色彩華麗)沉郁頓挫/蒼涼/低沉/蒼勁/舒緩/悲涼 【高考題庫】

1.（2009·山東高考）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）寄遠

杜牧

南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。

正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）

答：____________________________________________________（2）本詩后兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。（5分）答：____________________________________________________ 【解析】前兩句分寫舟行所見水容天色。“漫悠悠”，見水面的平緩、水流的悠長，也透露出江上的空寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。

一、二兩句之間，似有一個時間過程。“水面漫悠悠”，是清風徐來、水波不興時的景象。過了一會兒，保護原創權益·凈化網絡環境

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風變緊了，云彩因為風的吹送變得稀薄而輕盈，天空顯得高遠，空氣中也散發著秋天的涼意。“欲變秋”的“欲”字，正表現出天氣變化的動態。從景物描寫可以感到，此刻旅人的心境也由原來的相對平靜變得有些騷動不寧，由原來的一絲淡淡的孤寂進而感到清冷了。這些描寫，都為第三句的“客心孤回”做了準備。

正當旅人觸物興感、心境孤寂的時候，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望。

三、四兩句所描繪的這幅圖景，色彩鮮明，饒有畫意，不妨當做江南水鄉風情畫來欣賞。在客心孤寂之時，意緒本來有些索寞無聊，流目江上，忽然望見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。

本題考查考生的古詩詞鑒賞能力。要注意從詩歌形象、語言、表達技巧、思想感情四方面入手來回答。這就是高考中的“小切入，大聯系”，平日要多積累多練習。答案：（1）“悠悠”寫出了水面的平和、水流的悠長，透露出江上的清寂。（1分）這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。（1分）為第三句的“客心孤回”作鋪墊。（1分）

(2)詩人的情感由孤寂而變得精神振奮。（1分）正當詩人心境孤寂時，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望，這幅色彩鮮明的圖景，充滿畫意，不妨當做江南水鄉風情畫來欣賞。（2分）在客心孤回之時，意緒本來有些落寞無聊，流目江上，忽見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。（2分）2.（2009·寧夏、海南高考）閱讀下面這首宋詞，完成（1）、（2）題。（11分）鷓鴣天

代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。（1）詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）答：___________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的能力，特別是理解領會詩歌內容的能力。解答此類題目注意在抓住詩歌描寫對象的基礎上，用富有文采的語言加以敘述。由詞中所描繪的“桑”“蠶”“細草”“黃犢”“斜日”“暮鴉”等意象構成的意境可以揣摩出本詩描繪的景象。敘述時抓住關鍵詞，注意每個事物的情態和特點。答案：詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。（2分）田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；（1分）平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒叫；（1分）夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（1分）

（2）詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）

答：_____________________________________________________ 【解析】本題考查詩詞鑒賞能力。要注意從詩歌形象、語言、表達技巧、思想感情四個方面來入手回答。通過閱讀全詞可知：“愁風雨”的“桃李”和在春光中爭艷的“薺菜花”形成了鮮明的對比，一褒一貶，態度鮮明，也表明了作者的思想感情。聯系詩歌的寫作背景可知

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作者絕非在純粹地寫“桃李”“薺菜花”，而是和詩人的自身境遇有關，因此，所謂的“代人賦”只是托辭而已，其實是表達了自己的內心思想。答案：運用了對照（或對比）的寫作手法。（2分）作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。（4分）

3.（2009·江蘇高考）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（10分）滿

江

紅 登黃鶴樓有感 岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

（1）這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________（2）詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分)

答：____________________________________________________ _________________________________________________________（3）詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】這首詞創作時代較耳熟能詳的“怒發沖冠”詞略早，寫于岳飛出兵收復襄陽六州駐節鄂州時。全詞采用散文化寫法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對故國往昔“繁華”的回憶。“花遮柳護”四句極其簡練地道出北宋汴京宮苑之風月繁榮。“珠翠繞”、“笙歌作”，寫出了歌舞升平的壯觀景象。“珠翠”，婦女佩戴的首飾，這里指代宮女。“珠翠繞”當然也是夸張說法。第二段由“到而今”起筆（回應“想當年”），直到下片“千村寥落”句止。寫北方遍布鐵蹄的占領區，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升平的景象形成強烈對比。“鐵騎滿郊畿，風塵惡”二句，花柳樓閣、珠翠歌舞一掃而空，驚心動魄。過片處是兩組自成問答的短句。“兵安在？膏鋒鍔”，“民安在？填溝壑”。戰士浴血奮戰，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無辜被戮，卻死無葬身之地。作者恨不得立即統兵北上解民于水火之中。“嘆江山如故，千村寥落”，這遠非“風景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導“當共戮力王室，克復神州”之猛志。最后三句，作者樂觀地想象勝利后的歡樂。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽游”，但

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心情是無法平靜的。或許他會暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而生無限感慨。不過，待到得勝歸來，“再續漢陽游”時，一切都會改變，那種快樂，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現實，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待從頭收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來，重續今日之游以盡興。樂觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當年”、“到而今”、“何日”說到“歸來”，以時間為序，結構嚴謹，層次分明，語言簡練明快。第（1）題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，第（2）題考查鑒賞詩歌形象的能力，第（3）題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。參考答案：（1）想當年，到而今。（1分）借代。（1分）（2）鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。（每個要點1分）

（3）由開頭對昔盛今衰的感慨，對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，（2分）轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。（2分）

4.（2009·廣東高考）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽合風襟靜，高當淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

注 ①瞿唐：瞿唐峽。位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾閑居于此。②上弦：上弦月，農歷每月初

七、初八德弓形月亮。③故故：常常；頻頻。（1）作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？（3分）

答：_____________________________________________________（2）從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。（4分）

答：_____________________________________________________ 【解析】本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結合背景，從詩歌所描繪的意象出發。第（1）題考查詩歌景和情的關系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結合詩人遭遇和國家的局勢作答。第（2）題考查詩歌情感，結合注釋①作答。參考答案：（1）全詩以明月興思情，同一輪明月寄寓著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉故園親人的思念。（2分）作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。（1分）

（2）①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現了廣闊的天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小及孤獨寂寞之情。②“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。③“夜久”一詞，強調時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經長時間飛翔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。（答對任何兩點得4分）

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5.（2009·天津高考）閱讀下面的詩，按要求作答。（6分）嚴鄭公宅同詠竹

唐 杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。[注] 嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公，籜（tuò），筍殼。帙，包書的的布套。（1）本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？（2分）

答：___________________________________________________（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。（2分）

答：____________________________________________________（3）請你談談對最后一聯寓意的理解。（2分）

答：____________________________________________________ 【解析】（1）鑒賞詩的內容，理解主旨。這是一首詠物詩，理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特征。詩中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯著力寫竹子的嫩和新，第二聯著力寫竹蔭的涼爽怡人，第三聯寫竹子經雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，根據對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點。（2）“色侵書帙晚”一句描繪竹子的形象，注意描寫的是竹影，結合全句加以描繪。注意鑒賞具有刻畫效果的詞語，即要錘煉的字“侵”的動態效果和“晚”字的襯托效果。（3）理解詩的主旨要緊扣住詩的最后一聯“但令無剪伐，會見拂云長”。因為詠物詩往往寄寓作者的某種思想情感，可以根據自己的理解加以判斷。這種題的答案不求一致，但求合理。就像對《詩經》中“窈窕淑女”的理解一樣，她可以是現實的人，也可借喻理想，這里也不求一致。

詠物詩往往扣住所詠之物的具體特點,又在其中有所寄寓。閱讀鑒賞時要注意抓住詠物詩的這些特征就可以讀懂了。解題時注意考題的考點，注意篩選答案要點。答案：（1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。（2分）（2）翠竹的影子投在書上，使人感到光線暗了下來。（1分）“侵”寫出了竹影移動陰影擴大的漸進過程。“晚”字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。（1分）

（3）示例一：要尊重天性，順應自然。示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。（答案符合詩意，言之成理即可。）（2分）6.（2009·遼寧高考）閱讀下面這首宋詩，完成（1）、（2）題。（11分）晚泊岳陽 歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸； 一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。（1）詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）答：__________________________________________________ 【解析】此題考查鑒賞古代詩歌中的形象。對詩歌意象的鑒賞，要抓住詩中描寫意象的詩句，保護原創權益·凈化網絡環境

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理解意象的特征，再賞析意象的表意效果。這類題的解題思路常常是描繪意象+作者的情感。答案：第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；（2分）第五句用擬人手法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引；（2分）第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。（2分）

（2）這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？（5分）答：_____________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩歌的思想情感和表現手法。這道題有兩問，一問是問作者的思想感情，一問是問“怎樣表現的”，問的是表達技巧及效果。可以從詩的題目“晚泊岳陽”看到作者寫作時的心情背景——在外漂泊；再從“失江路”“月下歸”等詞語中可以理解出作者的思歸的無奈凄涼情緒，從而概括出作者凄涼無奈的思鄉之情是詩歌的主題。

表現手法可以從詩句中察覺到，因為詩中句句寫景，句句含情，所以可以判定所用的手法應該是借景抒情，或者觸景生情。答題時，可以用詩中的意象作為組織語言的材料。

主題情感是詩歌的靈魂，所以在鑒賞任何一首詩詞的時候都要先把握住詩詞要表達的思想情感。思想情感題的解答格式是：通過意象抒發感情，或這首詩抒發了??感情。

對表達技巧的鑒賞要注意它的格式是：手法，用法+效果分析。

答案：這首詩表達了作者觸景而生的思鄉之情。（1分）是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現的。句句寫景，景景關情。（4分）7.（2009·福建高考）閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6分）江行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。

（1）詩人為什么“厭聽棹歌聲”？（2分）

答：____________________________________________________（2）請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。（4分）答：____________________________________________________ 【解析】第（1）題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯主要寫自己旅途所見，最后一聯寫自己的感覺。第（2）題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。考生通過解答第（1）題以后，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結合第（1）題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內容：一是賞析的“景”的區域為頷聯，“情”為全詩；二是答出運用的表達技巧；三是指出這種表達技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現出來的“情”。

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參考答案：（1）詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。（2分）

（2）詩歌頷聯妙在融情于景。（2分）詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。（2分）8.（2009·浙江高考）閱讀下面這首詞，完成（1）、（2）題。（6分）踏莎行 雪中看梅花（元）王 旭

兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細看不是雪無香，天風吹得香零落。

雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。【注】①萼：花萼。這里指花瓣。

（1）詞中的“兩種”指的是__________，“一家”指的是_________。（2分）（2）指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）

答：____________________________________________________ 【解析】第（1）題考查對古典詩詞中重要詞語的理解。第一空：根據上片“兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判斷出來；第二空：要分析作者為何說雪花和梅花是“一家制作”的，顯然是要求歸納二者的共同點。應堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，結合整篇去理解。

第（2）題考查鑒賞古典詩詞的寫作手法及作品思想情感。解答此類題目要有整體意識，首先要審讀題目、詩句和注釋，其次要用相關鑒賞知識對原詩句進行分析，最后按題目要求進行解答。這首詞通過雪花與梅花的對比，著意歌頌梅花的品格。分析時應該抓住最后兩句“梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕”，這兩句生動地表現了梅花的孤高與雪花的隨和，構成了鮮明的對比，形象地說明了梅花“惟高一著”之意。表達了作者對梅花的喜愛與贊美之情。答案：（1）梅花與雪花

大自然（每空1分）（2）手法：對比（反襯）。（2分）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。（2分）

9.（2009·北京高考）讀下面這首詞，完成（1）～（3）題。（10分）西江月 黃陵廟（又題阻風三峰下）張孝祥①

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。

明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬 岳陽樓上。

注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。”②波神：水神。③準擬：準定。

（1）下列對詞中語句的理解，不正確的一項是（2分）（）A．

一、二句點明行船的季節，描寫洞庭湖上風浪未起時的景色。B．

三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細浪”實際指滾滾波濤。

C．

五、六句寫明日風向一轉便可順風行船，今晚露宿又有什么關系呢？ D．

七、八句寫作者期盼到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲。

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【解析】選D。本題考查對詩句內容的理解能力。第七句寫一陣陣江中波濤的聲響，就像水府在演奏美妙悅耳的音樂。第八句則是表達他內心的愿望，當行舟到達岳陽時，一定要登樓遠眺雄偉壯闊的洞庭湖面的自然風光。由此可以看出D項中的“期盼”的說法是錯誤的。（2）這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？（3分）答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 【解析】本題考查對詩歌的語言風格的欣賞和判斷能力，宋代的詞人從語言風格上來分主要劃分為兩類：一類是以蘇軾、辛棄疾等人為代表的豪放派；一類是以李清照，姜夔等人為代表的婉約派。從詩歌的語言和內容上看，本詞應屬于豪放派。答案：蘇軾、辛棄疾。豪放派。（每個要點一分）

（3）在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待**險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。（5分）

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】本題考查對詩歌思想內容的理解。從“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”、“今宵露宿何妨”和“準擬岳陽樓上”等詞句中可以看出作者的胸襟和氣度。答案：第一問：達觀、豪邁的胸懷。（2分）第二問：“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”兩句描寫，由自我的想象而進入一種主觀幻覺的心理境界。詞人不說自己的行船為大風所阻，不得行駛的實況，相反卻抒寫自己幻覺的意象，水神熱情地邀請他欣賞那美好的夕陽景色。晚霞映照的水面，閃動著像魚鱗般的波紋。作者的用意，不是正面描繪洶涌澎湃的波浪，而是著眼于波臣風伯的“善戲”。豪邁氣勢、樂觀胸懷，略見一斑。（3分）10.（2008·全國Ⅰ高考）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）江間作四首（其三）潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

〔注〕①潘大臨（約1057一1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。(l）第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答：

(2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。答：

【參考答案】⑴“拳”和“退”

用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。⑵向往一種隱逸的生活。

①詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟

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在煙雨朦朧中歸去！【解析】【本題第（1）題重點考查考生鑒賞詩歌語言的能力，考查考生對詩眼的把握，第（2）題重點考查考生鑒賞詩歌思想內容的能力。解答時，除把握全詩內容外，還要結合作者及注釋內容理解。詩句中的動詞往往是最富表現力的。詩歌從懷古開始，如今隨蘇軾同游古代英雄爭霸的赤壁，不禁浮想聯翩。再回到現實，眼前實景，著實可愛。而今只羨慕垂釣者（隱者）。】

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第二篇：2011高考語文二輪復習專題訓練古代詩詞鑒賞

高考語文二輪復習專題訓練古代詩詞鑒賞

2008年4月24日

1．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。絕句 石柔①

來時萬縷弄輕黃，去日飛球②滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。

【注】①石柔，宋朝人，他一生遠離故土，輾轉仕途，曾任密州教搖。②飛球：楊樹籽

（1）聯系詩意，談談詩人抒發了什么情感。

答：

（2）對這首詩的藝術特色，選你感受最深的一點結合詩歌簡要賞析。

答：

參考答案：

（1）詩人借楊花的隨風飄蕩，不能自主，抒發自己離別家園，往來仕途而生活不得安定的感慨。或：詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發了自己輾轉仕途的無奈和鄉思。（2）在借物（景）抒情、對比烘托、通感上任選一點賞析即可。①詩人借景抒情，托物言志。借楊花的隨風飄蕩，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。②對此烘托：“來時”與“去日”的對比，更突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞。楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對比，更加顯得深沉感人。③通感：顏色無輕重，但能在人們心中有輕重感。濃重的顏色會使人感到沉重。而楊花的黃色淡到若有若無時，便給人“輕飄飄”的感覺。詩人運用通感的手法，用觸覺來描寫視覺感受，突出楊花隨風飄蕩的不能自主的無奈。（或答：此處的“黃”借代楊花。楊花隨春風飄蕩，給人一種輕飄飄的感覺。一個“輕”字便可體現出這樣的一種感覺。）2．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。絕句二首（其二）杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

（1）“燃”字狀物寫景，妙在何處？ 答：

（2）“又”字有何意味？ 答：

（3）本詩運用了什么手法？試簡要分析 答：

參考答案：

（1）“燃”字以火的燃燒寫花的鮮艷無比，表現春光之美好（重在加點詞）。（2）暗指其滯留異鄉時間長（或身在異鄉已不是一年兩年了）。年年因春而生離鄉之愁（或思鄉而不得歸的愁苦）。

（3）襯托或反襯或以樂景寫哀情先寫春光美好，以突出后兩句所表達的思歸之情。3．請閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。從軍行 陳羽

海邊風吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。

(1)聯系全詩，說說一、二兩句環境描寫的作用。答：

(2)

三、四句意在寫人卻說“不見人”，說說作者是怎樣來寫人的？ 答：

(3)第四句中“直上”兩字用得好，好在哪里？ 答：

參考答案：

（l）

一、二句對環境的描寫，突出了自然環境的惡劣，用濃重的氛圍映襯從軍將士無所畏懼的精神風貌。（2）作者用“橫笛”、“紅旗”來指代人，先寫“橫笛聞聲”，后寫“紅旗直上”，在壯美的背景上凸現行軍將士的昂揚斗志。

（3）“直上”兩字，是動態描寫，使畫面顯得生機勃然，顯示了將士們高昂的士氣，一往無前的精神。4．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。宿甘露寺 曾公亮

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

注：甘露寺是我國一座著名的佛寺，始建于三國吳時，在江蘇省鎮江市北固山上，面對長江，相傳建寺時露水適降，因而得名。

（1）、這首詩描繪了怎樣的情景，表達了詩人怎樣的情懷？請結合全詩作簡要分析。

答：

（2）這首詩在表達技巧的運用上很有特色，請結合具體詩句談談你感受最深的一點。

答：

參考答案：

（1）作者以甘露寺所處的地勢為立足點，描繪了山川的雄偉壯闊。開頭寫小小的枕頭卻裝著浩然的云氣，而由于云氣，遙遠的千山萬峰也近在身邊了；低矮的木床下面卻響著松濤之聲，而由于松聲，仿佛千溝萬壑的風聲也都響在耳邊了，這表現了崇山峻嶺的雄偉。至于“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來”，更是突發奇想的神來之筆，以寫“銀山拍天”浪之大，以“開窗放入”寫江之洶涌。作者正是以這樣開闊的境界、宏大的氣勢抒發作者豪邁、進取的情懷。

（2）虛實結合。前兩句彌漫山巔云氣直入枕中是實寫，然而這卻讓人覺得好像千峰在側，松濤就在床下轟鳴，讓人覺得如臨萬壑之中，這是虛寫。在這里，千峰萬壑給人藝術體驗之真，把人帶入驚心動魂的藝術境界。詩歌后兩句運用了夸張的手法，塑造了一種豪壯、崇高之美。為了欣賞那銀山般的浪濤壯觀，領略那拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，以蕩滌心胸。5．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。村 居 張舜民 水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

（1）

一、二兩句詩描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的心境？ 答：

（2）動靜結合的寫法是這首詩的特點，請結合詩歌簡要賞析。

答：

參考答案：

（1）描繪了流水繞田，青竹繞籬的寧靜的田園風光和榆錢落盡，槿花殘存的冷寂的清秋景象。表達了詩人悠閑寧靜而又略帶清愁的心境。

（2）

一、二兩句主要描寫綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等靜景，三、四兩句主要描寫了行步遲遲的老牛，悄立牛背的寒鴉等動景，前后動靜結合，烘托出了寧靜平和的氛圍。6．閱讀下面一首詩，然后回答問題。明發房溪二首（其一）楊萬里

青天白日十分晴，轎上蕭蕭忽雨聲。卻是松梢霜水落，雨聲那得此聲清。

⑴詩中哪一個字能概括全詩的意境特點？為什么？

答：

⑵這首詩的敘寫曲折有致，請作簡要分析。

答：

參考答案：

⑴“清”。一個“清”字，不但晶瑩澄澈，而且還帶著泠泠清韻，呈現出清幽澄明的境界。

⑵晴天突然聽到雨聲，意外轉折引起懸念。詩人卻把晴日雨聲的謎底在第三句直接挑明，然后又在這基礎上，回過頭去將“霜水”聲與一般的“雨聲”作比較，引出第四句來。這就使詩意多了一層曲折，詩境也顯得更為深邃。

7．閱讀下面一首詩，然后回答下列問題。與夏十二登岳陽樓 李 白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

(1)詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么? 答：

(2)對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。答：

參考答案：

(1)①“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。②這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。③“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(言之成理亦可)(2)①第三聯運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀。②這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。（意思對即可）8．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

（1）《紅樓夢》第四十八回，對于“‘大漠孤煙直，長河落日圓’，香菱說：“想來煙如 何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字太俗。合上書一想，倒像是見了 這景的。”你認為香菱對這兩句詩的體味有沒有道理，為什么？

答：

（2）這首詩運用了怎樣的表達技巧，表達了作者怎樣的思想情感？請簡要賞析。

答：

參考答案：

（1）有道理。因為詩歌的意境不僅指詩所描繪的寄寓著詩人情思的生活圖景，而且含有言外之意，畫外之情。理解意境，讀者必須展開想像，聯想，于頭腦中再現詩人所描繪的生活圖景，產生身臨其境之感。（2）借景抒情。表達了詩人內心孤苦無依，對不能完成使命的一絲憂郁之情。9．閱讀下面這首唐詩，然后回答（1）（2）題。長安秋望 杜牧①

樓倚霜樹外，鏡天無一毫。南山②與秋色，氣勢兩相高。

【注】①杜牧：晚唐詩人。②南山：終南山。③外：上

（1）虛實結合是本詩的在大特點，請你結合具體詩句作簡要分析。答：

（2）這首詩寫出詩人怎樣的精神性格？ 答：

參考答案：

（1）答：高遠寥廓的秋空和南山是實寫，秋色是虛寫。“南山與秋色，氣勢兩相高”一句，作者通過具體有形的南山，襯托出了抽象虛泛的秋色。（將有形之山與無形秋色兩相比高）以虛是實，虛實相生。不但寫出了南山的峻拔，具體感受到“秋色”之“高”，而且也寫出了它的氣勢精神。

（2）答：詩人在寫出長安高秋景色的同時寫出了詩人的精神性格。高遠、寥廓、明凈的秋色，實際上也正是詩人胸懷的象征與外化。特別是詩的末句，賦予南山現秋色一種的動態，這就更鮮明地表現出了詩人峻拔向上的性格氣質。

10．閱讀下面一首宋詞，完成(1)(2)兩小題。浣溪沙 秦 觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。

(1)這首詞表現了詞人什么樣的情感?這種情感是如何表現出來的? 答：

(2)“自在飛花輕似夢”一句是個比喻句，今人沈祖棼在《宋詞賞析》中將其稱為“奇喻”，請你說說，這個比喻“奇”在何處? 答：

參考答案：

(1）第一問：淡淡的憂愁。第二問：是通過“輕寒”“曉陰”“淡煙”“絲雨”“如夢的飛花”等這些詞語(或物象)表現出來的；通過輕淺的色調、幽渺的意境表現出來的。

(2)它的奇，可以分兩層說。第一，“飛花”和“夢”本來不相似，無從類比。但詞人卻發現了它們之間有“輕”和“美”這兩個共同點，就將兩樣原來毫不相干的東西聯成一體，構成了既恰當又新奇的比喻。第二，一般的比喻，都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者說，以容易捉摸的事物去比喻難以捉摸的事物，但詞人在這里卻用倒喻反其道而行之。他不說夢似飛花，而說飛花似夢，也同樣很新奇。11．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。虞美人 宜州見梅作① 黃庭堅

天涯也有江南信，梅破知春近。夜闌風細得香遲，不道曉來開遍向南枝。玉臺弄粉花應妒，飄到眉心住②。平生個里愿杯深，去國十年老盡少年心。

注：①此詞為黃庭堅被貶至地處西南的邊地宜州后所作。②《太平御覽．時序部》：“宋武帝女壽陽公主臥于含章殿檐下。梅花落公主額上，成五出花，拂之不去。”(1)這首詞寫梅花很有層次，請結合上闋簡要分析。答：

(2)請簡析下闋“玉臺弄粉花應妒，飄到眉心住”兩句所運用的表達技巧。答：

(3)作者“老盡少年心”了嗎?為什么?請結合全詞說明理由。答： 參考答案：

（1）作者先邊地宜州看到梅花含苞欲放，接著寫夜晚微風中傳來梅花幽香，最后寫早晨梅花開滿枝頭。由“梅破”到“梅香”再到“開遍”，作者很有層次地描寫了梅花。（2）展開想像，化用壽陽公主的典故以擬人手法表現梅的姿容。

（3）沒有，從三方面可以看出，一是上闋傳達了邊地見到梅花的喜悅之情，二是下闋化用典故表現自己的浪漫情懷（寄托自己的美好理想），三是末兩句主要抒發了詩人失意后的豁達之情。

12、閱讀下面兩首唐詩，回答問題。柳

李商隱 曾逐東風拂舞筵，樂游春苑①斷腸天②。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。垂柳

唐彥謙 絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？ 楚王江畔無端種，餓損纖腰③學不成。

【注釋】① 樂游苑：長安東南名勝，地勢很高，可俯瞰長安全城，是當時仕女節日游賞之處。②斷腸天：指繁花似錦的春日，斷腸：既銷魂，言花之色香使人心醉神搖。③“餓損纖腰”：暗含“楚王愛細腰，宮中多餓死”的典故。

（1）古典詩歌講究煉字。前一首詩中的“逐”字和后一首詩中的“絆惹”在用法上有相似之處，請簡要分析。答：

（2）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“柳”的形象？請簡要分析兩首詩中的“柳”所表現出來的不同情感特點。

答：

參考答案：

（1）本是東風吹得柳枝飄拂，用“逐”字則說是柳枝在追逐東風，變被動為主動，更加形象、生動地寫出了柳枝的蓬勃生機。唐詩“絆惹”用法同李詩“逐”字，本是春風吹柳，卻說柳枝有意撩逗春風，表現出垂柳的調皮與風情萬種。

（2）擬人表現手法。前一首用春日之柳的繁華得意反襯秋日之柳的衰落憔悴，寄托了作者的遲暮之傷與沉淪之痛。后一首，一、二句先極寫垂柳之美，三、四句筆鋒一轉，聯想到“楚王愛細腰，宮中多餓死”的故事，托物寄意，巧妙地諷刺了世人以善于窺測皇帝意向為能，極盡逢迎諂媚之能事的丑惡現象。13．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。渡湘江① 杜審言

遲日②園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。絕句漫興九首

（一）杜 甫

眼見客愁愁不醒，無賴春色到江亭。即遣花開深造次③，便教鶯語太丁寧。

【注】 ①杜審言在唐中宗時曾被貶到南方極為偏遠的峰州，本詩寫在這次流放途中。②遲日：春日。③造次：匆忙。

（1）請具體解說詩中“邊愁”與“客愁”。答：“邊愁”： “客愁”：

（2）《渡湘江》中“今春花鳥作邊愁”句和《絕句漫興九首

（一）》中的“即遣花開 深造次，便教鶯語太丁寧”句在情與景的表現方面有異曲同工之妙，請作簡要賞析。答：

參考答案：

（1）“邊愁”是因個人的不幸遭遇而產生的悲思愁緒，今昔對比，思念京國。“客愁”則為詩人客居他鄉的游子之愁。

（2）兩詩都將“花鳥”人格化，并運用了“樂景寫哀情”的反襯手法，在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人的煩惱憂愁。春日花鳥本為娛人之物，《渡湘江》中鳥語花香在詩人心目中只構成了遠去邊疆的哀愁；《絕句漫興九首

（一）》中，詩人見花開，則深感其造次；聞鶯啼，則嫌其過于丁寧。14．閱讀下面兩首唐詩，回答問題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。送杜十四之江西 孟浩然

荊楚相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。

（1）李白詩的最后兩句，詩中有畫，畫中有情。請談談你的理解。

（2）請結合詩歌分析這兩首詩在抒情方式上的不同之處。

參考答案：

（1）畫面：碧空，孤帆漸行漸遠，直到天盡頭再也看不見；只看見長江水流向天邊。情感：友人離去之后悵惘與失落這兩句詩寄情于景，情景交融。

（2）這兩首詩均表達了與友人的惜別之情。李詩以遠眺碧空，長江孤帆之景間接抒情或借情抒情，孟詩除了借想象日暮征帆泊于何處間接抒情外，還有“天涯一望斷人腸”的直接抒情。15.閱讀下面的詩，回答問題。黃氏延綠軒 [明]高啟

蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時放春入。[注]蕪，叢生的草。

（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？

答：

（2）“一時放春入”表現了怎樣的情景？

答：

參考答案：

（1）寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。（2）表現了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。16．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。蘇幕遮 草 梅堯臣

露堤平，煙墅杳，亂碧萋萋，雨后江天曉。獨有庾郎①年最少，窣地春袍②，嫩色宜相照。接長亭，迷遠道，堪怨王孫，不記歸期早。落盡梨花春又了，滿地殘陽，翠色和煙老。

【注】①庾郎，指南朝的庾信，他才情橫溢，少年得志，“年十五，侍梁東宮講讀”。②窣地，拂地；春袍，指初入仕途的低級官員穿的青色章服。

（1）“嫩色宜相照”一句在詞中有多方面的作用，請作簡要賞析。

答：

（2）綜觀全詞，作者表達了怎樣的思想情感？

答：

參考答案：

（1）①以青青春草襯托初入仕途的年輕人躊躇滿志英姿勃發的風采；②以草色和服色的相映生輝，巧妙地把寫景和寫人貫通起來，使全篇內容和諧自然。③突出初春之草的生機逼人，與下闋暮春之草的凄涼衰敗形成強烈對比。

（2）①寫春草易衰、春光易逝，表達了惜春之情。②寫少年得志，草怨歸遲，表達了對仕途的失望之情和思歸之意。

17．閱讀下面兩首宋詞，然后回答問題。江城子 乙卯正月二十日夜記夢 蘇 軾

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。鷓鴣天 賀 鑄

重過閶門①萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞②，舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨。誰復挑燈夜補衣！【注】①閶門：蘇州西門，詞人舊居。②晞：曬干。

（1）這兩首詞同寫對亡妻一如既往的深切懷念。蘇詞上闋有“無處話凄涼”一語，賀詞上闋雖無“凄涼”二字，卻無一語不凄涼，說說《鷓鴣天》上闋是如何表達情感的。

（2）這兩首悼亡詞都寫出了妻子的美好形象，說說兩首詞采用的不同寫法是什么，表現了怎樣的意境。

參考答案：

（1）《鷓鴣天》上闋先寫自己重歸故地，物是而人非，“為何不能同歸”的感嘆表達出作者悲從中來又無可奈何的傷感之情；又以“梧桐半死”和“鴛鴦失伴”“為喻。將自己喪偶之痛和老來孤獨之境表現得分外悲涼（由重歸故居的感受切入，“比”的手法的運用，能結合詞意闡述清楚即可）

（2）蘇詞通過夢境來寫人，描繪出妻子對鏡梳妝、見到久別的丈夫喜極而泣的情景，表現了夫妻間生死不渝的恩愛之情。賀詞通過細節來寫人，追憶妻子深夜為自己補衣的情景，表現了貧賤夫妻患難與共之情。18．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。浣 溪 沙 蘇 軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。

[注]這首詞是蘇軾謫居黃州時期，于宋神宗元豐五年三月游蘄水清泉寺時所作。⑴詞的上闋寫出了景物怎樣的特點，表達了作者怎樣的情懷，請簡要回答。

答：

⑵詞的下闋以景取喻表達了深刻的人生哲理，請簡要分析。答：

參考答案：

⑴寫出了清泉寺優雅清新的風光和環境，表達了作者熱愛自然的愉悅心情。

⑵作者以“門前流水尚能西”體現出作者自強不息、積極樂觀的精神以及希望人們不要徒發自傷衰老之嘆。19．閱讀下面這首宋詞，完成（1）（2）兩題。菩薩蠻 魏夫人

溪山掩映斜陽里，樓臺影動鴛鴦起。隔岸兩三空，出墻紅杏花。綠揚堤下路，早晚溪邊去。三見柳綿飛，離人猶未歸。

（1）簡要分析“溪山掩映斜陽里，樓臺影動鴛鴦起”在景物描寫方面的特點。答：

（2）“出墻紅杏花”一句中哪個詞用得好？為什么？讀這句詩你聯想到了哪個有名的詩句？ 答：

參考答案：

（1）首句寫斜陽映照著溪山，屬遠景、靜景；次句寫微風吹來青山樓臺的倒影飄蕩起來，對對鴛鴦在溪中嬉戲，屬近景、動景。整個畫面有遠有近，動靜結合，富有立體感，富有活力。

（2）“出”字用得好，以“出”字形容紅杏花，使杏花富有勃勃生機，意味雋永。聯想到南宋葉紹翁《游園不值》詩中的名句“（春色滿園關不住，）一枝紅杏出墻來”或者“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁《玉樓春》）（舉出一句即可。）

20．閱讀下面晏幾道的兩首詞，然后回答問題。臨江仙 晏幾道

夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時。落花人獨立，微雨燕雙飛。記得小蘋初見，兩重心字羅衣。琵琶弦上說相思。當時明月在，曾照彩云歸。鷓鴣天 晏幾道

彩袖殷勤捧玉鐘。當年拼卻醉顏紅。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。從別后，憶相逢。幾回魂夢與君同。今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢中。

（1）兩首詞在時序安排上是否相同？請作簡要分析。答：

（2）兩首詞抒發的情感有何不同？請作簡要分析。答：

（3）簡析“落花人獨立，微雨燕雙飛”兩句詞所運用的表現手法及表達效果。答：

參考答案：

（1）不同，《臨江仙》上片寫現時“春恨”，下片追憶當年初見小蘋及“當時”的情景，采用的是倒敘；《鷓鴣天》采用的是順敘，上片寫當年佳會，過片寫別后思念，結尾寫別后重逢。

（2）《臨江仙》表現的是詞人苦戀之情、孤寂之感，同時抒發了人世無常，歡娛難再的淡淡哀愁。《鷓鴣天》上片表現當年歡聚時豪情歡暢，逸興飛揚。下片表現的是重逢后的驚喜之情。

（3）反襯。在微雨落花清美的景色中，以燕子雙飛來反襯愁人獨立，無情之燕猶得雙飛，有情之人反而獨立，令人惆悵不已，從而構成了一個凄艷絕倫的意境。2１.閱讀下面一首宋詩，然后問答問題。別滁① 歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

［注］①作者于慶歷五年(1045)八月貶為滁州知州，做了兩年多地方官。慶歷八年改任揚州知州，滁州父老親故為作者餞行，本詩即寫當時情景。

有人說這首離別詩的感情基調是樂觀開朗的，你認同這種說法嗎?為什么?請結合全詩作具體賞析。

答：

參考答案：

認同這首詩的感情基調是樂觀開朗的。詩一開頭就寫明媚的景物，渲染餞行時的熱烈氣氛，為全詩定下了樂觀開朗的基調。后來又直接抒情，希望像平日一樣開懷暢飲，不愿管弦演奏離別的曲調，表現了樂觀豁達的情懷。

22．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。蝶戀花 歐陽修

庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處［注］，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。［注］“玉勒雕鞍游冶處”指丈夫所在之處。

(1)本詞哪一句最能表現庭院之深？是怎樣表現的？ 答:

(2)怎樣理解“無計留春住”中的“春”字？本詞抒發了詞中女主人公什么樣的感情？ 答：

參考答案：

(1)“簾幕無重數”是寫庭院之深。作者不直接說庭院到底有多深，而是用一重又一重的無數重簾幕間接表現庭院的無比幽深。(2)“春”既是自然之春，也指女子的芳華。本詞抒發了女子感傷春天與芳華將逝、思念丈夫、連無情之物都報以深深的傷感之情。

第三篇：高考語文詩詞鑒賞復習

1、學習目標

高考語文詩詞鑒賞復習

本部分共選詩詞25首。其中古典詩13首，現代詩5首(包括外國詩1首)，古典詞5首，賦1首，曲1首。通過者25首詩詞，賦，曲的學習，1，要掌握詩詞的主要寫作特點;2，提高閱讀欣賞詩詞歌賦的能力;3，掌握有關詩詞歌賦的作家;

2、學習建議

要認真閱讀課文中所選的詩詞，要在讀通，讀懂上面下大功夫。尤其要求背誦的詩詞必須要背誦，通過讀通讀懂所選的詩詞，在此基礎上來理解掌握詩詞的寫作特點。

對于詩詞的一些經常使用的寫作手法，如比興，借典故抒情等，要重點掌握。對每篇詩詞后面的“提示”要認真研讀，因為“提示”是我們掌握此首詩詞的“綱”，十分重要，切不可詩詞還沒有讀熟，“提示”還沒有弄懂，弄清，就急急忙忙去做題，這樣就會本末倒置。

在讀熟詩詞，弄清弄懂提示的基礎上，再適當地多做些練習題，來鞏固所學到的知識。

3、學習的難點與重點

每首詩詞的學習要點與難點，見每首詩詞的講解。詩詞總的學習要點與難點有如下幾方面：

掌握詩詞的特點：以豐富的情感表現生活;對生活高度集中概括;語言凝煉，富于形象性，富于節奏美與韻律美。

古典詩歌分類

律詩：每首詩八句的為律詩;每句五個字的為五言律詩，每句七個字的為七言律詩;絕句：每首詩四句的為絕句;每句五個字的為五言絕句，每句七個字的為七言絕句;楚辭：楚國屈原創造的一種詩體，詩中常用語氣詞“兮”。樂府：樂府作為一種詩體，是由漢代專管音樂的機構“樂府”而來的。漢代以后襲用樂府舊題，如李白的《行路難》;唐代白居易發起新樂府運動，寫當代的事情，叫新樂府，如《杜陵叟》。

歌行體詩：唐代以后，出現古體詩，又叫古風;形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。

詞：

詞牌：每種詞調都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內容經常有關聯，到了宋代，詞牌名與詞的內容一般沒有關聯，為了點明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢”。

詞大致分為兩派：

婉約派：代表人物柳永，李清照 豪放派：蘇軾，辛棄疾;曲：一般指“元曲”。元曲包括兩種文體：一種是“散曲”，屬于詩歌一類;一種是劇曲，又叫雜劇，屬于戲劇一類。

“散曲”分為小令和套數兩種形式。“小令”相當于詞中的一首小令，“套數”是由若干曲子組成的大篇作品。“帶過曲”小令完后，作者還有話要說，再選一個宮調相同的曲調繼續寫，并在兩個曲調之間用空格隔開。

(5)賦：是一種半詩半文的文體。主要特點是鋪陳事物。如蘇軾的“赤壁賦”，講究文采，對偶，韻律，常采用主客對答形式。

賦的分類：分為騷體賦，漢大賦，抒情小賦，騈賦，文賦。

(6)比興：比興是一種表現手法，在詩詞中運用很多。比：“以他物比此物”。興：“先言他物，以引起所興之辭”。比興往往連用，簡單的說，比興就是借與主體事物有關的事物起筆，引出并展示主體事物的手法。可以加強作品的表現力。如“氓”，“行路難”，“無題”，“摸魚兒”等等。

(7)用典：用典是一種修辭手法。引用古籍中的故事，或詞句，為用典。可以豐富而含蓄地表達有關的內容和思想。如“摸魚兒”“短歌行”“行路難”“破陣子”“長亭送別”等都大量運用用典的修辭手法。

《氓》(重點詩詞)《作家作品》 《詩經》是我國第一部詩詞總集，收錄周初至春秋中葉的詩詞。共305篇。全書分為風，雅，頌三部分。風多為民歌;雅多為貴族的作品;頌多為宗廟祭祀的詩。

《氓》是一首抒情敘事詩，屬于“棄婦詩”。<<課文講解>> 一，本文主旨

本詩通過一個女子由戀愛，結婚，到被遺棄的經過，表現了女主人公在婚姻上的不幸，反映了當時男女的不平等，廣大婦女遭受欺凌和被損害的社會現實，也表達了婦女們對自身不平等的地位得一種抗爭。

二，詞語解釋

1，匪來貿絲。匪：非;貿;買。2，體無咎言。咎：不吉利。3，自我徂爾。徂：到。嫁給。4，女也不爽。爽：差錯。5，士也罔極。極：準則。6，秋以為期。以秋天為婚期。

7，反是不思，亦已焉哉。既然他已經違背了誓言，不念舊情，也就算了吧。三，課文串講

全詩共分為六個層次。

向女子求婚;(2)女子盼迎娶;(3)女子對愛情，婚姻的認識;(4)女子婚后多年被棄，對氓的譴責;(5)回憶婚后的生活，及被棄后的感傷;(6)回憶與氓從小相好，指責氓的負情，表示決裂。

《學習要點》

掌握本詩的基本情節和敘事的層次。

本詩基本情節是女主人公與氓戀愛，訂婚，結婚，婚變，到女主人公被拋棄回家。完整地敘述了一個婚姻悲劇。

簡析女主人公與氓的性格特征。女主人公的性格是真誠，善良，忠貞，勤勞，堅毅;氓的性格特征是卑鄙無恥，兇狠虛偽，反復無常。掌握運用對比手法塑造人物的性格的特點。運用對比手法塑造人物主要表現在兩個方面。

表現在人物本身思想行為的對比。氓的言行，以結婚為界，表現兩種截然不同的態度，婚前，“信誓旦旦”，騙取了女子的愛情;婚后，則“至于暴矣”。在對比中，揭露了氓的虛偽，自私，兇狠的性格特征;女主人公的性格特征，已被遺棄為界，婚前，嫁后，都對氓忠貞不渝;當遭到遺棄后，她認識到了氓的本質，性格變得理智，成熟，堅強。

表現兩人之間的對比。對比的核心是雙方對婚戀的態度。婚前，女子一往情深，氓急于成婚。婚后，女子任勞任怨，操持家務，對氓忠貞不渝;而氓則用情不專，負心背誓，遺棄了妻子。

4，重點掌握賦，比興的運用。

賦，“敷陳其事而直言”。鋪陳事實，直抒胸臆。全詩，從相識，初戀，相思，到結婚，受虐待，被遺棄，敘事十分清楚，用辭十分質樸，具有一種天然美。比興，比是比喻，“以他物比此物”，興，“先言他物，以引起所興之辭”。比興一般連用。

“桑之未落，其葉沃若”。比喻女子年輕貌美;“桑之落矣，其黃而隕”。比喻女子面容憔悴，被遺棄的痛苦;“于嗟鳩兮，無食桑葚”，比喻女子悔恨自己誤入情網。“淇則有岸，濕則有泮”，比喻女子的愁苦無邊無際。《重點段落簡析》

“桑之未落，其葉沃若;于嗟鳩兮，無食桑葚;——女之耽兮，不可說也。” 這段的大意：女主人公被氓遺棄后的悔恨心情以及對婚姻的看法;比興句：“桑之為落，其葉沃若”，“于嗟鳩兮，無食桑葚。” 這段話反映了當時男尊女卑的男女不平等的社會現實。

第四篇：【高考精品學案】2011高考語文二輪專題復習學案：經典作文素材(五)

2011年高考語文二輪專題復習素材：經典作文素材大全

（五）44.人生哲理

人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。我們應該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩。

生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。

生命的美麗，永遠展現在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自己的所有時光前行。

生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。

人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。

生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命。

人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利；而有時

卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學會歡笑，在陰云中我學會堅強；在狂風中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當我站在中點回望，我走出了一條屬于我的生之路。

人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。—— 蕭楚女

人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。—— 徐瑋

路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。—— 吉鴻昌

春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。—— 吳玉章

但愿每次回憶，對生活都不感到負疚 —— 郭小川

人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！—— 奧斯特洛夫斯基

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。—— 歌德

社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。—— 易卜生

人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。—— 列夫·托爾斯泰

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。—— 列夫·托爾斯泰

生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。—— 車爾尼雪夫斯基

一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。—— 愛因斯坦

人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。—— 愛因斯坦

蕓蕓眾生，孰不愛生？愛生之極，進而愛群。—— 秋瑾

生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！—— 郭小川

充滿著歡樂與斗爭精神的人們，永遠帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光。—— 赫胥黎

生活就是戰斗。—— 柯羅連科

為了生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。—— 羅丹

沉沉的黑夜都是白天的前奏。—— 郭小川

辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。—— 布萊克

先相信你自己，然后別人才會相信你。—— 屠格涅夫

不要慨嘆生活底痛苦！---慨嘆是弱者......—— 高爾基

宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口。—— 羅曼·羅蘭

我們唯一不會改正的缺點是軟弱。—— 拉羅什福科

私心勝者，可以滅公。—— 林逋

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。—— 劉鶚

自私自利之心，是立人達人之障。—— 呂坤

如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。—— 陶鑄

常求有利別人，不求有利自己。—— 謝覺哉

一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。—— 列夫·托爾斯泰

人的理性粉碎了迷信，而人的感情也將摧毀利己主義。—— 海涅

無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。—— 布萊希特

君子喻于義，小人喻于利。—— 孔丘

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。—— 陶淵明

富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。—— 程顥

清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方！—— 方志敏

45、理想、信念

希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 魯迅

當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他。—— 馮學峰

東天已經到來，春天還會遠嗎？ —— 雪萊

過去屬于死神，未來屬于你自己。—— 雪萊

世間的活動，缺點雖多，但仍是美好的。—— 羅丹

希望是厄運的忠實的姐妹。—— 普希金

當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！—— 朗 費羅

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。—— 蘇軾

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。—— 李白

窮且益堅，不墜青云之志。—— 王勃

燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游。—— 曹植

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。—— 曹操

志當存高遠。—— 諸葛亮

燕雀安知鴻鵠之志哉！—— 陳涉

志不強者智不達。—— 墨翟

三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。—— 孔丘

生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。—— 李清照

壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。—— 陸游

故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。—— 王陽明

貧不足羞，可羞是貧而無志。—— 呂坤

我們以人們的目的來判斷人的活動。目的偉大，活動才可以說是偉大的。—— 契訶夫

毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理。—— 培根

生活的理想，就是為了理想的生活。—— 張聞天

人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。—— 丁玲

理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現。—— 黑格爾

一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。—— 巴爾扎克

一個沒有受到獻身的熱情所鼓舞的人，永遠不會做出什么偉大的事情來。—— 車爾尼雪夫 4 斯基

共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。—— 奧斯特洛夫斯基

我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。—— 愛因斯坦

春暖花會開！如果你曾經歷過冬天，那么你就會有春色！如果你有著信念，那么春天一定會遙遠；如果你正在付出，那么總有一天你會擁有花開滿圓。

選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動，就是選擇在勢力面前昂首挺胸，撐開自信的帆破流向前，展示搏擊的風采。

信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆；信念的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。

耐力，是一種不顯山石露水的執著；是一種不懼風不畏雨的堅忍；是一種不圖名不圖利的忠誠。

大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車奔馳千里，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。

風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個春天。

信念之于人，猶翅膀之于鳥，信念是飛翔的翅膀。

有了執著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。

在浩翰的大海中航行，迷失方向，水手將葬身海底；在茫茫的戈壁中跋涉，迷失方向，旅者將暴尸荒野；在無邊的探索中尋找希望之光，迷失方向，你將會與成功擦肩而過，抱憾終生。

只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人生。

噴泉的高度不會超過它的源頭，一個人的事業也是這樣，他的成就決不會超過自己的信念。——林肯

最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。-------羅曼.羅蘭

信念是鳥,它在黎明仍然黑暗之際,感覺到了光明,唱出了歌。——泰戈爾

在荊棘道路上,惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道。——松下幸之助

由百折不撓的信念所支持的人的意志,比那些似乎是無敵的物質力量具有更大的威力。——愛因斯坦

只要厄運打不垮信念，希望之光就會驅散絕望之云。——鄭秀芳

偉大的作品不只是靠力量完成，更是靠堅定不移的信念。——塞繆爾·約翰遜

一個有信念者所開發出的力量，大于99個只有興趣者。——列夫·托爾斯泰

信念最好能由經驗和明確的思想來支持。——愛因斯坦

人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。——丁玲

信念是儲備品,行路人在破曉時帶著它登程,但愿他在日暮以前足夠使用。——柯羅連科

信念不是到處去尋找顧客的產品推銷員，它永遠也不會主動地去敲你的大門。——趙鑫珊

如果一個人有足夠的信念,他就能創造奇跡。——溫塞特

如果把人生比之為杠桿,信念剛好像是它的“支點”,具備這個恰當的支點,才可能成為一個強而有力的人。——薄一波

信念只有在積極的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強和磨煉。——蘇霍姆林斯基

46.人間真情

母愛是迷惘時苦口婆心的規勸；母愛是遠行時一聲殷切的叮嚀；母愛是孤苦無助時慈祥的微笑。

母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。

母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。

因為愛心，流浪的人們才能重返家園；因為愛心，疲憊的靈魂才能活力如初。渴望愛心，如同星光渴望彼此輝映；渴望愛心，如同世紀之歌渴望永遠被唱下去。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。——李煜

努力愛春華，莫忘歡樂時，生當復來歸，死當長相思。——蘇武

得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙。——盧照鄰

在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。——白居易

曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。——元稹

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。——李商隱

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。——柳永

兩情若是久長時，以豈在朝朝暮暮。——秦觀

莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。——李清照

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾

長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。——曹禺

如果一個人沒有能力幫助他所愛的人，最好不要隨便談什么愛與不愛。當然，幫助不等于愛情，但愛情不能不包括幫助。——魯迅

愛情原如樹葉一樣，在人忽視里綠了，在忍耐里露出蓓蕾。——何其芳

春天沒有花，人生沒有愛，那還成個什么世界。——郭沫若

真摯而純潔的愛情，一定滲有對心愛的人的勞動和職業的尊重。——鄧穎超

愛情是一個不可缺少的、但它只能是推動我們前進的加速器，而不是工作、學習的絆腳石。——張志新

人必須生活著，愛才有所附麗。——魯迅

只有愛給你解開不死之謎。——費爾巴哈

愛情只有當它是自由自在時，才會葉茂花繁。認為愛情是某種義務的思想只能置愛情于死地。只消一句話：你應當愛某個人，就足以使你對這個人恨之入骨。——羅素

愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲入靈

魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。——艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。——理查·德·弗尼維爾

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。——喬治·桑

真正的愛情是專一的，愛情有領域是非常的狹小，它狹到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。——席勒

美人并不個個可愛；有些只是悅目而醉心。假如見到一個美人就癡情顛倒，這顆心就亂了，永遠定不下來；因為美人多得數不盡，他的愛情就茫茫無歸宿了......——塞萬提斯

愛情的歡樂雖然是甜美無比，但只有在光榮與美德存在的地方才能生存。——古爾內爾

我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。——白朗寧

愛情使人心的憧憬升華到至善之境。——但 丁

沒有太陽，花朵不會開放；沒有愛便沒有幸福；沒有婦女也就沒有愛，沒有母親，既不會有詩人，也不會有英雄。——高爾基

愛情是發生在兩個人之間的一種共同的經驗。——卡森·麥卡勒斯

愛是火熱的友情，沉靜的了解，相互信任，共同享受和彼此原諒。愛是不受時間、空間、條件、環境影響的忠實。愛是人們之間取長補短和承認對方的弱點。——安恩·拉德斯

道德中最大的秘密是愛。——雪萊

彼此戀愛，卻不要做愛的系鏈。——紀伯倫

愛情之中高尚的成分不亞于溫柔的成分，使人向上的力量不亞于使人萎靡的力量，有時還能激發別的美德。——伏爾泰

當兩人之間有真愛情的時候，是不會考慮到年齡的問題，經濟的條件，相貌的美丑，個子的高矮，等等外在的無關緊要的因素的。假如你們之間存在著這種問題，那你要先問問自己，是否真正在愛才好。——羅蘭

愛情，這不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花。——伊薩可夫斯基

“愛”和炭相同。燒起來，得沒法叫它冷卻。——莎士比亞

性愛按其本性來說就是排他的。——恩格斯

戀愛不是慈善事業,所以不能慷慨施舍。——蕭伯納

愛情恥笑了鎖匠。——科 曼

貞操是從豐富的愛情中生出來的資產。——泰戈爾

就是神，在愛情中也難保持聰明。——培 根

戀愛是艱苦的，不能期待它象美夢一樣出來。——拜 倫

愛得愈深，苛求得愈切，所以愛人之間不可能沒有意氣的爭執。——勞倫斯

不能擺脫是人生的苦惱根源之一，戀愛尤其如此。——塞涅卡

永遠不能復合的，往往不是那些在盛怒之下分開的情人，而是那些在友情的基礎上分開的情人。——哈 代

為了失戀而耽誤前程是一生的損失。——荷 麥

愛情是無邪的，神圣的。——陀思妥耶夫斯基親情的:世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親.(高爾基)

母愛是一種巨大的火焰.(羅曼羅蘭)

世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚(但丁)

媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方(英國)

慈母的胳膊是慈愛構成的,孩子睡在里面怎能不甜(雨果)

人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”(紀伯倫)

母愛是世間最偉大的力量(米爾)

世界上一切其他都是假的,空的,唯有母親才是真的,永恒的,不滅的.(印度)母愛是多么強烈,自私,狂熱地占據我們整個心靈的感情.(鄧肯)

在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝.(英國)

全世界的母親多么的相象!他們的心始終一樣.每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心.(惠特曼)

女人固然是脆弱的,母親卻是堅強的(法國)

友情的:人之相知，貴在知心〈漢·李陵〉

士為知已者死

海內存知已，天涯若比鄰（唐·王勃）

丈夫會應有知已，世上悠悠安足論（唐·張謂)

人生所貴在知已，四海相逢骨肉親（唐·李賀)

平生知心者，屈指能幾人？（唐·白居易）

欲取鳴琴彈，恨不知音賞（唐·孟浩然）

高山流水，非知音不能聽（宋·文天祥）

知已肝膽相照（宋·文天祥）

恩德相結者，謂之知已；腹心相結者，謂之知心---（明·馮夢龍）

一人知已足平生（清·趙翼）

壯心剖出酬知已

為朋友而死不難，難在找一個值得為之而死的朋友（英國）

所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里（歐洲）

同聲相應，同氣相求〈周易〉

同類相比，同聲相應，固天理也〈莊子〉

志道者少友，逐利者多儔〈漢·王符〉

志合者，不以山海為遠；道乖者，不以咫尺為近（晉·葛洪）

同聲自相應，同心自相知（晉·傅玄）

英雄見了英雄愛，虎豹見虎豹歡

如果要了解一個人，就看他的朋友（蒙古族）

觀其外知其內，觀其友知其人

門內有君子，門外君子至；門內有小人，門外小至

真正的友情，是一株成長緩慢的植物（美國）

人要長交，帳要短結

選擇朋友要慢，改換朋友要更慢（富蘭克林）

沙鍋不打不漏，朋友不交不透

東西越新越好，友誼愈老愈好（土耳其）

甘蔗從頂往下越吃越甜，友誼的時間越長越誠摯（維吾爾族）

朋友的深情，刀子砍不斷（維吾爾族）

衣服新的好，朋友老的好（維吾爾族）

情深恭敬少，知已笑談多 誰也不能擊敗那能夠同經常責備他的人保持友誼（印度）

朋友之間的意見，不要留到第二天（非洲）

一個沒有好朋友，就不會看到自己的缺點（蘇聯）

朋友的一拳，勝過敵人的一吻（非洲）

除了一個真心的朋友之外，沒有一樣藥劑是可以通心的----（英國）

從另一個人的諍言中所得來的光明，比從他自己的理解力、判斷力中所得出的光明更干凈純粹（英國）

用蜜來誘你的不是好朋友，忠言逼諫你的才是好朋友

對你嚴肅的面孔，那是一盞明燈（柯爾克孜族）

友誼中的小爭吵如在食物中加些胡椒粉一樣好（匈牙利）

第五篇：【高考精品學案】2011高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌的技巧

2011年高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌技巧

一、考點解析

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙使用。

對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。

（1）古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問、設問、反復、互文等。

對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現情感和體現主旨的作用。

①比喻 比喻能將抽象化為具體，能將無形化為有形。例如寫“愁”：李后主云“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”以江水寫愁，則使人想見愁意之漫長。②夸張 夸張就是為了突出和強調某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對它進行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。如陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”詩中的“三萬里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現得淋漓盡致。

③擬人 把物人格化，可以使描繪生動形象，表意更加豐富。如劉頒《新晴》：“青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。”詩中將“南風”人格化，通過一系列動作描寫，表現了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風“惡作劇”的親切喜愛之情。

④對比 運用對比，可以把不同的人物，不同的生活現象，不同的思想感情，區別得更加鮮明。使美者更美，丑者更丑。如梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”全詩通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。

（2）古典詩詞中常用的表達方式有：敘述、議論、抒情、描寫。考查的重點是抒情和描寫。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。

（3）詩歌中常用的表達手法有：對照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動靜結合、虛實相生、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等。

①托物言志 詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”此詩以梅自喻，運用了托物言志的手法，表現了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。

②渲染 本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是從正面著意描寫。如趙師秀的《約客》中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。

③烘托 本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。

用于藝術創作，指從側面著意描寫，作為陪襯。如王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，既使畫面顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出了春澗的寂靜。

④動和靜 藝術創作中離不開動態描寫和靜態描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。

⑤虛和實 虛實結合的寫法，可以使作品結構更加緊湊、形象更加鮮明。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”詩中前兩句泛說西湖六月的風光自有特色，是虛寫；后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽的輝映下，無邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實寫。全詩虛實相生，收到相得益彰的效果。⑥借景抒情 即詩人把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。如杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”全詩抒發了羈旅異鄉的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情，別具韻致。

⑦對照 又稱對比，就是把對立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相敘，以增強藝術效果的表現手法。比如，張繼的《楓橋夜泊》。詩的一、二句中，霜天、殘月是冷色，江楓、漁火是暖色，這是色彩的對照。這一對照營造出了一種孤寂的意境。從而達到了情景交融的抒情效果。

二、疑難突破

（1）高考對古代詩歌鑒賞的考查著眼于“讀懂”詩歌。備考應以“讀懂”作為基本點和突破口。對于本課時考點的復習，應注意：全面了解古典詩歌的表達技巧的分類和具體手法的內涵；同時，還要注意區別容易混淆的表現手法，特別是其中的修辭手法，如借代和借喻、對比與襯托、比喻和比擬等。

（2）答題的思路應全面、明確。表達技巧是服務于思想感情的表達的，因而，在答題時，不僅要考慮該手法對句意呈現的作用，還要特別關注其對詩歌感情、意趣等表現的促進作用。

三、專項練習

1．閱讀下面一首詩，然后回答問題：

白牡丹

韋莊

閨中莫妒新妝婦，陌上須慚傅粉郎。

昨夜月明渾如水，入門唯覺一庭香。

全詩用虛寫的手法描寫白牡丹，請結合詩中景物分析這種表達手法。2．閱讀下面一首詩，回答問題：

春思

賈至

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。

東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

詩歌在景物描寫和感情抒發上各據特色，試從表達技巧上作簡要分析。3．閱讀下面一首詩，然后回答問題：

觀祈雨

李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。

朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。題目是“觀祈雨”，但寫祈雨情景的只有一句：，然后詩人用 的手法，寫鄉民與朱門對天氣的擔憂，從而揭露朱門 的社會現實，表達詩人對鄉農的情感： 4．閱讀下面一首詩，回答問題 ：

賈生

李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

①詩中的“可憐”的意思是什么？與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒（《買炭翁》）”和“可憐體無比，阿母為汝求（《孔雀東南飛》）”中“可憐”意思是否一樣？請作簡要分析。

②詩人對賈生（賈誼）的評價是什么？體現了詩人什么感情？

③這首詩用了先揚后抑的寫作手法，試作分析。5．閱讀下面一首詩，回答問題：

寄左省杜拾遺

岑參

聯步趨丹陛，分曹限紫微。

曉隨天仗入，暮惹御香歸。

白發悲花落，青云羨鳥飛。

圣朝無闕事，自覺諫書稀。

清人紀昀在《瀛奎律髓》卷二評價這首詩說：“五六寓意深微，末二句語尤婉至。圣朝既以為無闕，則諫書不得不稀矣，非頌語，乃憤語也。” 充分肯定了這首詩的諷刺意義。請分析這首詩的寫作手法。

6．閱讀下面一首詩，回答問題：

落日悵望

馬戴

孤云與歸鳥，千里片時間。

念我一何滯，辭家久未還。

微陽下喬木，遠色隱秋山。

臨水不敢照，恐驚平昔顏。

情景交融是抒情詩最主要的表達方法，但這首詩卻是情與景分開來寫，試作簡要分析。7.閱讀下面首詩歌，回答后面問題。小松

杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。（1）．開頭兩句描寫了小松怎樣的特征？ 答：

（2）．從整體構思看，本詩采用的藝術手法是什么？請說說你對本詩主題的理解。答：

8、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺

李

白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花蘋埋幽徑，晉代衣冠咸古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

注：此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。分析尾聯的修辭效果及所表達的思想感情。

9、閱讀下面一首詞，然后回答問題。卜算子 黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

問：下片“揀盡寒枝不肯棲”采用的是____的修辭方法和____的表現手法，表面上寫的是__________，但實際上卻寫出了作者___________的思想感情。

10、閱讀李白的《獨坐敬亭山》回答問題

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

問：詩的后兩句運用了什么手法，表達了作者什么感情？

11、閱讀下面一首詩，然后回答問題。書湖陰先生壁二首（選一）[王安石] 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。【注】①排闥：闖進門來。闥，小門。

問： “兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？

12、閱讀下面這首詩，然后回答問題。蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。問：第一、二聯是怎樣表現夜色之美？

13、閱讀下面這首詩，然后回答問題。江上看山 蘇軾

船上看山走如馬，倏乎過去數百群。前山槎牙忽變態，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。問：分析一下這首詩的表達技巧。

14、閱讀孟郊的《游子吟》回答問題

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意 恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

問：“寸草心”、“三春暉”用了什么手法？說明了什么？

15、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

咸陽城西樓晚眺

（唐）許諢

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當年事，故國東來渭水流。

問：頷聯寫云生日落，一陣涼風吹來，雨勢迫在眉睫。現在多用“山雨欲來風滿樓”這一名句比喻什么？

參考答案

1．詩人用《桃花源記》中武陵人的典故，勸解朋友不能像武陵人一樣，要“須盡丘壑美”。暗寓對待事情不能嘗淺輒止、要堅持到底的哲理。語言雖淺白，含意卻很深遠。

2．詩的前兩句描寫春季的絢麗美景（青青草色、鵝黃楊柳、繽紛桃花、芬芳李花），是歡樂的景象；后兩句用比擬的修辭寫自己的愁思（東風不能吹愁，春日添加遺憾），是悲哀的感情。詩人用樂景寫哀情，利用對比，真切地表現出自己的哀愁

3．“簫管迎龍水廟前”、對比、不顧勞動人民疾苦，終年貪圖享樂、同情。

4．①這首詩的“可憐”是“可惜”的意思；《賣炭翁》中的“可憐”是“值得憐憫”的意思；《孔雀東南飛》中是“可愛”的意思。

②賈誼有才華，但得不到重用。寄寓詩人懷才不遇的感慨。

③詩的前兩句寫朝廷重賢，宣室召見，重新任用才華橫溢的賈生，是贊美，是揚；后兩句寫討論的是服藥求仙等虛無的事情，而不去探討天下百姓的問題，是諷刺，是抑。詩人用欲抑先揚的手法譏諷朝廷的昏庸和對賢臣的不重用。

5．詩的前四句，寫真摯的友誼。五六兩句，“悲花落”是悲嘆時光空逝，無所建樹；“羨鳥飛”是羨慕鳥可自由飛翔，自由鳴叫，反襯出沒有言論自由。尾聯有言外之意，反話正說，寓貶于褒，說明朝廷并不需要犯顏直諫的人，表現了詩人的憤慨之情。6．、首聯寫詩人眼前景（孤云、歸鳥疾飛）；頷聯寫情（滯留他鄉，久久不歸）；頸聯有遠及近寫景（夕陽、喬木、秋山）；尾聯抒情（寫自知憔悴、不敢照水）。這樣兩句景，兩句情，相間而寫，層層遞進，表達詩人落寞惆悵的心緒。

7、（1）.由小到大，生命力強。（2）．托物言志。該詩以小松喻人，托小松諷喻時俗。小松初時不為人注意，而最終長成凌云之木，一方面，反映了作者“出生輕策也能成就大業”的觀點；另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢的本質。

【評說】托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。

8、（簡析)“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運用含蓄地表達了作者的思想感情。表達皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無門的傷痛，抒發了憂國傷時的情懷。

9、擬人；虛實結合（或類比）；孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷；用孤鴻自比，表現了自己遭到貶官后內心的孤苦和清高。

10、后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對敬亭山的喜愛。“兩”、“相”二字把人和山緊密聯系在一起，“只有”兩字更突出了詩人對山的喜愛。

11、該句使用了擬人的手法。（1分）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。（點明擬人具體內容，1分）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。（2分）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的 5 田園生活的喜愛之情。（2分）

12、“如眉”：以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現出了它的清秀。“鏡”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。

13、此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態的景物給形化動化，寫得形象生動。“飛鳥”喻“孤帆”，寫出了舟行之快。

14、以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠。說明慈母的厚愛，兒子是無以報答的。

15、“山雨欲來風滿樓”現在多比喻重大事變即將發生前的緊張氣氛。