第一篇：【高考精品學案】2011高考語文二輪專題復習學案：詩歌鑒賞綜合訓練

2011年高考語文二輪專題復習學案：詩歌鑒賞綜合訓練

【答題要求】

１、詩歌鑒賞屬開放性較強的題目，但應該結合詩歌分析，所有問題均要從詩歌中來，避免離開詩歌進行猜測，或把自己的捕風捉影的看法作片面夸大。要從詩歌中找到有力的證據來證明自己的觀點。鑒賞、評論要客觀公正。

２、對古代詩歌的鑒賞評價要立足于歷史的角度，要聯系社會歷史的發展來看，不以今人的看法來強求古人（除非題目有特殊要求）。

３、看清題目要求，依點作答

審清題目要求是答題的基礎和前提，否則，只能是答非所問，對詩歌的理解再正確也沒有作用。如果題目要求有幾個問題，則按照題目要求分別作答。不能只根據自己對詩歌的理解來寫而分不清條條，要分成幾點，列出答案。

４、要有觀點，有理由

答題時先寫出自己的觀點，然后從詩歌中找出根據闡述理由。理由要具體，不能只是說些大而空的話?；蛳确趾罂?，或先總后分。答題要有條理。

限時訓練

（一）１、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2007全國II）

新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無塵垢①。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無人閑，傾家事南畝。［注］①塵垢：塵埃。

⑴第三聯上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。答：

⑵尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？ 答：

２、閱讀下面的宋詩，然后回答問題（2007廣東）

溪 亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

⑴詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感？（２分）答：

⑵請結合全詩，評析第三聯中“穿”“數”二字的藝術效果。（４分）答：

３、讀下面兩首詩，然后回答問題。（2007湖北）

華清宮

吳融

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

過華清宮

李約

君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

⑴兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。（４分）

答：

⑵兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？（４分）答：

４、閱讀下面兩首唐詩，根據提示完成賞析。（2005湖南）

與浩初上人同看山寄京華親故

柳宗元

海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉。

登崖州城作

李德裕

獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。

兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。

⑴兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”

⑵兩詩都寫到了“山”。李詩曰“青山留人”，是面對群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩人運用擬人和象征手法，抒發了看似平靜超然，實則深沉悲涼的情感。柳詩曰“尖山似劍”

５、閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。（2007湖南）

示長安君①

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應見雁南征。［注］長安君為王安石（1021――1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。

詩中表現了“愴情”之感，請就中間兩聯逐聯賞析作者是如何表現這種情感的。答：

限時訓練

（二）１、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（山東兗州一中１月月考）

浣溪沙

秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙疏水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。

⑴詞的上片情景交融，為全詞營造出怎樣的氛圍？請作具體分析。答：

⑵“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”兩句主要運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

答：

２、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（廣東汕頭３月模擬）

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。⑴清人沈德潛說：“唐人絕句有余蘊?！边@首詩的前兩句描繪了作者送別友人時的情景，請你從中選擇一個字加以賞析，來印證沈氏的說法。（３分）

答：

⑵對詩的后兩句，陸時雍在《詩鏡總論》中說：“代為之思，其情更遠。”請你具體分析作者是怎樣來抒寫與友人的離別之情的。（５分）

答：

３、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（山東淄博２月模擬）

落日悵望

馬戴

孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。⑴請賞析“千里片時間”一句的妙處。答：

⑵沈德潛評此詩云：“意格俱好，在晚唐中可云軒鶴立雞群矣?！边@里所說的“意”是指詩的思想感情，所謂“格”主要是指謀篇布局方面的藝術技巧。如果不管格律，把此詩次序稍作顛倒，即成下面這首詩：“孤云與歸鳥，千里片時間。微陽下喬木，遠燒入秋山。念我何留滯，辭家久未還。臨水不敢照，恐驚平昔顏?！北容^改動后的詩與原詩在謀篇布局上各自的特點及效果。

答：

４、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005全國II８分）

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。［注］冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

⑴簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。答：

⑵作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

答：

5、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（８分）（2006年四川）

夜 歸

周密

夜深歸客依筇①行，冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。［注］①筇：代指竹杖。

⑴本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的？結合全詩簡要賞析。答：

⑵ “竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面蘊含了哪些感情？請簡要賞析。答：

參考答案

限時訓練

（一）１、⑴分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下，“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽的照耀下，“碧峰”秀出，更加富有層次。⑵尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”人才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態畫面平添無限生機，使整個畫面活了起來。

２、⑴清秋 日暮 月初白 落葉 流螢 孤燈；

⑵詩人于清秋日暮的溪亭散步，月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行?！按弊中蜗蟮貍鬟_出詩人孤獨徘徊的情緒，詩人又坐在林中百無聊賴地“數”起了孤螢，“數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。

３、⑴①兩首詩都運用了對比（或對照、映襯）手法。②第一首詩宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹從生，宮殿荒涼。⑵第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統治者。第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統治者荒淫誤國，感嘆王朝興衰。

４、⑴柳詩之“望”在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現了對故鄉的思念，更表達了對“京華親故”一為援手的急切期待。⑵柳詩曰“尖山似劍”，表達的是在草木變衰的秋天，思念家國愁腸如割的痛楚。詩人在運用比喻手法的基礎上展開想像，直接抒發了奔迸而出的強烈感情。

５、頷聯：⑴“供笑語”表達了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲況味。⑵“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環境中，詩人更容易生發悲愴之情。⑶“草草” “昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見酒菜的簡單，歡聚中有些不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯：⑴“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬般悲慨。⑵“湖海”久隔，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深一層。⑶“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。（評分細則：答到要點，分析合理，一個要點記１分，答對四個及四個以上記５分。只是摘引了詩中與要點相關的字詞，沒有分析或分析不合理，不記分）

限時訓練

（二）１、⑴凄清幽冷的氛圍。上片寫一個春天的清晨，輕寒彌漫小樓，就像蕭索的深秋。室內畫屏上的淡煙流水靜寂地展開一片清幽。（也可理解為淡煙流水如畫屏上的圖畫一樣情景交融，營造出凄清幽冷的氛圍，表達出淡淡的愁情。）⑵用比喻來形容春愁。將輕柔飄飛的落花比喻成初醒的殘夢，飄灑的絲絲細雨比喻為夢后生出的閑愁。表達出內心的愁情，把具體的意象化為抽象的感情，生出一種朦朧、含蓄的美。

２、⑴選擇一字分析得入情入理即可。例如：“醉”字，暗示著“酒深情亦深”；“入”字，字面上只說風雨入舟，卻兼寫出行人入舟；“涼”字，雖是身體的感覺，卻也雙關著心里的感受。⑵后兩句作者通過聯想和想象虛寫了朋友與自己分手后，在遙遠的瀟湘之上，愁聽猿猴清幽的啼聲，甚至連夢中也無法消除孤寂和愁苦，借以表達自己對朋友的同情與留戀之情。

３、⑴此句用夸張手法，寫出云、鳥的飛行之速，反襯下文自己久留不得歸還的惆悵之情。（３分，手法１分，作用２分）⑵改動后的詩前四句寫景，后四句抒情，雖然是抒情詩的通常寫法，但景與情是游離的。原詩采用情景分寫的寫法，兩句景兩句情相間寫來：先是落日前云去鳥飛的景象勾起鄉念，繼而是夕陽下山回光返照的情景喚起作者內心深處的感時傷逝的遲暮之情。上下聯之間的聯系緊密，銜接自然，景與情十分交融，全詩渾然一體。（５分，改動后的詩特點１分，效果１分；原詩特點２分，效果１分。意思對即可）

４、⑴ “抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯系起來，抱膝枯坐的“身”顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。⑵①作者主要是通過一幅想象的畫面，即冬天夜深時分，家人圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”的。②詩的語言質樸無華。

５、⑴本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態。隨后，詩人以“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。⑵這幅畫面描繪的是詩人想像（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。

第二篇：高考語文專題復習學案：古代詩歌鑒賞

高考語文專題復習學案：古代詩歌鑒賞

（六）備考方略

古詩詞鑒賞方法點撥

一、從詩詞的標題突破

標題是文章的眼睛。有的標題概括了作品的重要內容，有的標題揭示了作品的線索，有的標題奠定了作者的感情基調。例如：

竹窗聞風寄苗發司空曙

李益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。

開門復動竹，疑是故人來。

時滴枝上露，稍沾階下苔。

何當倚虛幌，為拂綠琴埃。

標題中的“聞風”二字是全詩的線索，也是理解全詩內涵的關鍵。首、頷兩聯寫臨風而思友、聞風而疑友來；頸聯寫風吹葉動，露滴沾苔，用意還是寫風；尾聯入幌拂埃，也是說風，是遐想，期望風至寄思友之意。可見，全篇緊緊圍繞“聞風”進行藝術構思，通過微風形象，表現詩人孤寂落寞的心情，抒發思念故人的情懷。

二、從詩詞描寫景色的“冷”“暖”色調突破

古人寫詩作詞，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鑒賞時首先要找出寫景的詞句，再體味所寫之

景的“冷”“暖”，進而把握作者的思想感情。例如：

水檻遣心二首(其一)

杜甫

去郭軒楹敞，無村眺望賒。

澄江平少岸，幽樹晚多花。

細雨魚兒出，微風燕子斜。

城中十萬戶，此地兩三家。

這首詩中的寫景主要是在二、三聯，詩人先用“澄江少平岸，幽樹晚多花”寫出開闊而幽美的草堂四周環境，再用“細雨魚兒出，微風燕子斜”勾畫出一幅生機勃勃的春景圖。你看，魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀，燕子在微風的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由??！詩人正是通過繪制這樣的“暖”色之景，抒發了一種歷經戰亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。

三、從詩詞所選取的意象突破

古詩詞中的許多意象都有特定的含義，詩人常常通過選取特定的意象來表達內心獨特的情感。我們鑒賞時就要留心詩詞中出現的意象，調動積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內容。例如：

長信秋詞五首（其一）

王昌齡

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。

熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

詩中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進一步烘托了深宮寒夜的環境。結合末句便知，這是由于詩人心境凄清、愁恨難眠，才感到來自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長。

四、從詩詞中所暗示的關鍵詞突破

詩詞是詩人“緣情而發”的產物，有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現詩人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙。例如：

江 樓 感 舊

趙嘏

獨上江樓思渺然，月光如水水如天。

同來望月人何處？風景依稀似去年。

首句中一個“思”字奠下了全詩的感情基調，也成為我們窺視詩人內心世界的窗口。詩人為何而“思”？思的對象又是什么？聯系下文方知，詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發了對友人的思念。

五、從作品中含有詩眼的句子突破

古人寫詩詞，尤其注重煉字煉句，力求一字傳神，一句傳神。而這些含有詩眼的句子往往最能體現作品的內蘊及表達技巧。例如：

魯郡東石門送杜二甫

李白

醉別復幾日，登臨遍池臺。

何時石門路，重有金樽開？

秋波落泗水，海色明徂徠。

飛蓬各自遠，且盡手中杯！

詩中的第三聯描寫生動，“落”“明”二字精練傳神，是該聯的詩眼。“落”給“泗水”以動感，好像從天上落下一般，使靜態的形象動態化；“明”賦予靜態的自然色彩以動感，不說徂徠山如何青綠，而說蒼綠色彩主動有意地映照徂徠山。聯系全詩，不難發現詩人把山水寫得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無邪。

六、從作者的人生經歷突破

“詩言志”，作者的人生經歷不同，他（她）通過詩詞所表現出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞

時不妨從作者所處的時代環境及其生活經歷突破。例如：

清平樂?獨宿博山王氏庵

辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋

宵夢覺，眼前萬里江山。

辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生堅持抗金復國，但不受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫其力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。這首詞就抒發了他的壯志難酬仍憂國憂民的宏大襟懷。

七、從詩詞中典故的含義突破

古代詩人創作時，有時借助一些典故來表現廣泛而深刻的主題。如果我們關注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題。例如：

遣 懷

杜牧

落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。

十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。

詩中“楚腰纖細”典出《韓非子?二柄》：“楚靈王好細腰，而國中多餓人?！薄罢浦休p”典出《飛燕外傳》，指漢成帝皇后趙飛燕，“體輕，能為掌上舞”。詩人借用這兩個典故意在說明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，詩中“十年”與“一覺”相對，給人以“很久”與“極快”的鮮明對比感，顯示出詩人感慨之深?？v觀全詩，可以發現詩人所遣之懷，不僅有懺悔之意，還有前程恍惚如夢、不堪回首之意。

八、從詩詞的注解突破

有的詩詞鑒賞在原詩之后附有注解，閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關情況，以便更準確地理解作者的情感及作品的內容。例如：

與夏十二登岳陽樓

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。

[注]此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。

詩后注解提供了該詩的寫作背景，從“流放途中遇赦”這幾個字可以想見，詩人應是帶著輕快的心情寫作此詩的。因此詩人筆下的自然萬物好象被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團圓好月。這樣的有情有意之景便襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情。

第6課時

一、高考原題詳析

1.閱讀下面這首宋詩，完成(1)-(2)題。(08寧夏、海南卷)

①

題李世南畫扇

②

蔡肇

野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。

③④

逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。

［注］①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(？-1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指山塢。

(1)請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫呈現出什么樣的氣氛？

答：(2)古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？

答： 答案：(1)畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這里面呈現出的是鄉村野外恬靜、安祥的氣氛。(意思答對即可)(2)①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風瑟瑟”聲音的描寫，③聯想到附近有個村莊的描寫，④遠處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。

這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。(意思答對即可)2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

次北固山下 王 灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

注：北固山，在今江蘇鎮江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。此詩第二聯“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好？為什么？解釋第三聯的意思，并分析其情與景的關系。

答案：說“失”字更好，因為它生動地描摹出江岸因春潮高漲而與水平面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得邈遠無際，所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。

第三聯是說紅日緊貼尚未褪盡的夜色在江面升起，舊年還沒有過完而江面上已經春意盎然。此聯看似寫景，而晝夜輪回、季節更替、時光流逝、游人未歸的思鄉之情已經暗寓其中。

解析：本題重點考查了考生鑒賞文學作品的語言和表達技巧的能力。兩個字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。3.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

柳梢青·送盧梅坡

劉 過

①②泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

注：①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

(1)“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？

答：(2)作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。

答： 答案：(1)強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間承上啟下。(言之成理即可)(2)主要運用了比喻的手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬云，月逐舟行”的比喻來表現思念之切。(言之成理即可)解析：(1)從題目中可知這是一首送別詩。上片前三句是寫“聚”，后三句是寫“散”，“聚散匆匆”是關鍵句，它具有承上啟下的作用?！熬邸弊纸Y上，“散”字啟下，“匆匆”二字，表示時間短暫。

(2)詞的上片是離別之苦?！霸七叀倍渚唧w寫“散”，即景生情，融情入景，其中“孤雁”“浮萍”是他們離別后的寫照。下片寫別后之思?！皦m隨”二句是虛筆，詞意含蓄，“塵”“馬”“月”“舟”四個意象進一步深化了相思之情。4.閱讀下面一首小令，然后回答問題。

［黃鐘］人月圓 山中書事 張可久

興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯?？琢謫棠荆瑓菍m蔓草，楚廟寒鴉。數間茅舍，藏書萬卷，注投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。

(1)“黃鐘”是這首小令的曲調，“人月圓”是。(2)對作品賞析恰當的一項是()A．作品語言委婉，結構嚴謹，虛實結合，意境闊大，余韻耐人尋味。B．首句以歷史盛衰來表達作者對歷代王朝的繁華只是瞬間一夢的感慨。C．“孔林”“吳宮”“楚廟”三句意在贊頌儒家圣賢與英雄豪杰。

D．末尾緊扣“山中何事”的疑問作答，描摹了釀酒飲茶的舒適生活。(3)“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。

答： 答案：(1)曲牌(2)B(3)“倦”字既概括了作者飽受人間世態炎涼之苦，又為后文歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆。

解析：(1)此題考查的是文學常識。詞和曲都是配樂作品，所以有詞牌、曲牌，還有題目。此題中的“人月圓”是曲牌名，“山中書事”是題目。

(2)此首小令借感嘆古今的興亡盛衰來表達自己看破世情、隱居山野的生活態度。全曲上片詠史，下片抒懷。開頭兩句，總寫歷來興衰，都如夢幻，自己早已參破世情，厭倦塵世。接下來三句，以孔林、吳宮與楚廟為例，說明往昔繁華，如今只剩下凄涼一片。下片轉入對眼前山中生活的敘寫，這里僅有簡陋的茅舍，但有詩書萬卷。喝著自釀的松花酒，品著自煎的春水茶，幽閑寧靜，詩酒自娛，自由自在。綜上可知，A項中的“意境闊大”不妥。C項所提三處并不是意在贊頌，而是表明作者借此看破世情，心生厭倦。D項中的舒適生活和此首小令意旨不符，此小令描摹了釀酒飲茶的一種閑適自由狀態，而非感受。

(3)作者東奔西走、宦游天涯，卻始終干著些卑微的雜職，真是才比天高、命比紙薄!因此一旦寓居西湖山下，便生出對塵世的厭倦和對縱情山水、終老林泉的無限向往。因此此小令中的“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，既概括了那種飽嘗人間世態炎涼之苦，又為后文歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆。

二、高考熱點體驗

1.讀下面這首詩，完成①-③題。(07北京)

①

芣 苢 ②③采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

④⑤采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

⑥⑦采采芣苢，薄言祮之。采采芣苢，薄言襭之。

注釋：①選自《詩經·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢(fú yǐ)：車前(草名)，可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇(duō)：摘取、拾取。⑤捋(luō)：成把地握取。⑥袺(jié)：手持衣角盛物。⑦襭(xié)：把衣襟掖在腰帶間裝物。

①《詩經》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是。②這首詩生動地表現了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的？

答： ③前人讀這首詩說：反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩。眼前出現了什么樣的景象？請概括描述。

答： 2.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(07江西)金陵晚望 金陵圖 高蟾 韋莊

曾伴浮云歸晚翠，誰謂傷心畫不成？

猶陪落日泛秋聲。畫人心逐世人情。

世間無限丹青手，君看六幅南朝事，一片傷心畫不成。老木寒云滿古城。［注］高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。(1)這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？

答：(2)兩位詩人一位說“一位傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結合詩歌對此作簡要分析。

答： 3.閱讀下面兩首詩歌，回答問題。(濰質二)

春雪 唐·韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

村居 清·高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

(1)同是描寫春天，這兩首詩在內容上有許多不同之處。請結合詩句加以分析說明。

答：(2)這兩首詩在煉字上都很見功夫，請從兩詩中各找一字分析其妙處。

答： 4.閱讀下面兩首元曲，回答后面的問題。

碧玉簫 關漢卿

①②秋景堪題，紅葉滿山溪。松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟？歸，學取他淵明醉。

注：①潑醅：沒有濾過的酒。②“有白衣”句：引用陶淵明“九月九日有菊無酒，適逢友人遣白衣童子送酒”的典故。

普天樂 滕 賓

翠荷殘，蒼梧墜。千山應瘦，萬木皆稀。蝸角名，蠅頭利。輸與淵明陶陶醉，盡黃花圍繞東籬。良田數頃，黃牛一只，歸去來兮。

(1)滕曲中的“蝸角名”和“蠅頭利”比喻什么？表達了作者怎樣的思想感情？

答：(2)試分析這兩首元曲所流露出的共同的思想傾向。

答： 5.閱讀下面兩首詩歌，回答后面的問題。(魯原創四)

絕句漫興九首(其二)

杜甫

手種桃李非無主，野老墻低還是家。恰似春風相欺得，夜來吹折數枝花。

①

春居雜興二首(其一)

王禹偁

兩株桃杏映籬斜，妝點商山副使家。何事春風容不得，和鶯吹折數枝花。

［注］①太宗淳化二年(公元991年)王禹偁從開封被貶到商周，任團練副使，此詩即作于次年春。

(1)詩僧齊己寫了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜數枝開?！编嵐葘ⅰ皵怠备臑椤耙弧?，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”，杜、王詩中能否也將“數”改為“一”？請簡要賞析。

答：(2)王禹偁的兒子看過父親這首詩后，認為后兩句與杜詩相似，建議父親依杜詩修改，你認為是否應該修改？簡要分析原因。

答： 6.閱讀下面這首元曲，然后回答問題。(青質檢一)

［中呂］朝天子·秋夜客懷

周德清(元)月光，桂香，趁著風飄蕩。砧聲催動一天霜。過雁聲嘹亮，叫起離情，敲殘愁況。夢家山，身異鄉。夜涼，枕涼，不許愁人強。

(1)“月光，桂香，趁著風飄蕩”描繪了怎樣一幅畫面？有什么作用？

答：(2)試分析“過雁聲嘹亮，叫起離情，敲殘愁況”的妙處。

答： 7.閱讀下面這首詞，然后回答問題。(2004全國Ⅳ，16)

江城子(五代)歐陽炯

注晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺上月，如西子鏡照江城。

注：姑蘇臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意，試結合全詩加以賞析。

8.閱讀下面的宋詞，完成第①-③題。(07上海)

阮郎歸·初夏

蘇軾

綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。

①“詞”這種體裁的別稱是。②對作品賞析不恰當的一項是()A．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫狹景，顯得鮮明生動。B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環境的幽靜閑雅。C．“榴花開欲燃”表現了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機。D．全篇語言清新，感情細膩，風格委婉，境界開闊，韻味悠遠。

③就作品中畫線句，聯系下片內容，從情景關系的角度寫一段鑒賞文字。

9.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(2007年濟南模擬)

早春呈水部張十八員外

韓 愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

贈劉景文 蘇 軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲雪枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

(1)兩首詩分別寫了什么季節的景物？詩人抓住了哪些景物來表達感情？

答：(2)試從修辭手法的角度，分析蘇軾詩所表達的思想感情。

答： 10.閱讀下面兩首元曲，完成(1)-(2)題。(2006年太原高三年級模擬)

［雙調］清江引·詠梅

貫云石 其一

南枝夜來先破蕊，泄露春消息。

偏宜雪月交，不惹蜂蝶戲。有時節暗香來夢里。

其二

芳心對人嬌欲說，不忍輕輕折。

溪橋淡淡煙，茅舍澄澄月。包藏幾多春意也。

(1)從(其一)“南枝??泄露??”和(其二)“溪橋??茅舍??”這兩句中任選一句，就手法和效果寫一段簡明賞析文字。答：(2)兩首小令都是詠梅，但在狀物言志上各有側重，請作簡要分析。

答： 11.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(濰質三)

①

鷓鴣天·建康上元作

趙鼎(宋)客路那知歲序移，忽驚春到小桃技。天涯海角悲涼地，記得當年全盛時。

②花弄影，月流輝。水精宮殿五云飛。分明一覺華胥夢，回首東風淚滿衣。

［注］①作于宋南渡后的元宵節。②華胥夢：傳說黃帝夢游華胥之國，該國社會繁榮祥和。

(1)這首詞第二句中的“驚”字可否換成“見”字？請簡述理由。

答：(2)本詞運用了對比手法，請作簡要分析。

答： 12.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(08魯原創一)

①

鷓鴣天 蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。

②

翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。

③

殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

［注］①這首詞是蘇軾謫居黃州時所作。②紅蕖：紅荷花。③浮生：取自《莊子》中“其生若浮，其死若休”。

(1)這首詞的優勝之處就是寫景的時候采用了“動靜結合”的表現手法，請你就這個方面簡要賞析。

答：(2)有人說“殷勤”一詞巧妙地表達出了作者當時的心境，請具體分析表達了作者怎樣的心境。

答： 13.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(青質二)

初發夷陵 陸游

雷動江邊鼓吹雄，百灘過盡失途窮。山平水遠蒼茫外，地辟天開指顧中?？→X橫飛遙掠岸，大魚騰出欲凌空。今朝喜處君知否，三丈黃旗舞便風。

(1)這首詩的寫景有何特點？請以頷聯為例簡要分析。

答：(2)詩中尾聯說“今朝喜處君知否”，詩人喜在何處？請結合全詩簡要回答。

答： 14.閱讀下面這首詩歌，回答問題。(魯原創三)

寄夫 陳玉蘭

夫戍邊關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

(1)“西風吹妾妾憂夫”一句詩，寫得很樸實，但意味十足。請簡要賞析。

答：(2)試分析鑒賞這首詩采用第一人稱寫法的妙處所在。

答： 15.閱讀下面兩首唐詩，回答問題。(名優三)玉階怨 吳聲子夜歌

李白 薛奇童

玉階生白露，夜久侵羅襪。凈掃黃金階，飛霜皓如雪。

卻下水晶簾，玲瓏望秋月。下簾彈箜篌，不忍見秋月。

(1)這兩首詩的開頭兩句分別寫到白露、飛霜，這對表達情感有什么作用？

答：(2)著名學者俞陛云在《詩境淺說續編》中提到《吳聲子夜歌》時說：“此與宮怨詞‘卻下水晶簾，玲瓏望秋月’詞異而意同?！闭埍容^這兩首詩，分析其內容上的“同”和寫法上的“異”。

答：

第六課時參考答案

1.答案：①賦 ②通過動詞的變換表現出來的。③婦女們在田野直邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象。

解析：這首詩選自《詩經·周南》結合注釋，理解上并沒有難度。考生在答題時，應該掌握詩歌相關基本知識。什么是賦、比、興？“賦”就是鋪陳其事而直言之，“比”就是“以彼物比此物也”，“興”是先言他物以引所詠之詞也。這首民歌主要鋪陳婦女采集野菜時的邊勞動邊唱歌的景象，從手法上講，采用了賦的形式，民歌運用了采、有、掇、捋、袺、襭等6個動詞，把這一勞動景象寫得忙碌而又歡快。2.（6分）（1）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（2）這兩首詩從不同的角度，表達了相同的思想感情。高蟾詩通過晚望金陵，從“落日”、“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情。詩人認為這種深重的傷心，世上的畫家是畫不出來的。韋莊詩則通過觀看金陵圖，認為畫家“老木”、“寒云”等意象，足以表現出對國勢衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是畫得出來的。

3.答案：（1）這首詩主要運用了比喻的修辭手法。（1分）詩歌前六句以花喻人，以繁花凋落喻少婦盛年不再，表現了對丈夫戍邊在外，不能與之共度大好時光的幽怨；（2分）詩歌最后兩句以雪喻落花，觀花人由落梅想到了雪，卻偏要說不要將遼海雪比作院中的落梅，不然會勾起愁緒。（1分）

（2）這首詩不僅是一首詠物詩，還是一首閨情詩。（1分）這首詩的新意在于，它不再單純以梅抒發個人感情，而含有了一定的時代內容，（2分）用細膩的筆法反映了戰爭給普通家庭帶來的痛苦和不幸。（1分）

4.答案：（1）比喻極小的名和利。表達了詩人對追名逐利的否定和厭棄。（2）對陶淵明憤世嫉俗、脫離塵世的隱居生活的理解、贊賞和向往。

解析：鑒賞評價是閱讀古代詩文的一個重要內容。要求考生能對所給的古代詩文的思想內容進行評說，對其形象、語言及表達技巧進行賞析。當然這些評說、賞析都只是初步的。盡管如此，這些鑒賞評價又都必須建立在識記、理解和分析綜合的基礎之上。

5.（1）答案：不能。鄭谷將“數”改為“一”，突出了“早梅”的“早”；杜、王詩中如果將“數”改為“一”，無法突出杜詩中的桃李與王詩中的桃杏受“春風”摧折的程度。（評分標準：“不能”1分，后面分號前1分，分號后2分）

解析：本題考查考生鑒賞詩歌的語言的能力。“數”能否改為“一”，主要看“數”和“一”哪一個能更好地塑詩歌形象或表達詩歌主旨。兩首詩中的花都是“春風”的摧折對象，數量詞是用來顯示花被摧折的程度的，顯然用“數”比用“一”表示的程度重。

（2）答案：不應該。杜詩后兩句重在表達詩人生活的困頓凄苦；王詩后兩句除了表達凄苦外，還通過責問表達對“春風”的惱怒，寄寓遭貶的憤懣之情。（評分標準：“不應該”1分；后面分號前1分，分號后2分）

解析：借用別人的詩句能否收到好的效果，就看借用后能否傳達出新意，如果走不出別人的立意，就是東施效顰。王詩后兩句借用了杜詩，但師其辭不師其意，一句責問顯示了與杜詩命意的不同。

6.答案：（1）描繪了一幅秋夜月色朦朧、桂花飄香的寂靜而溫情的畫面。（2分）營造了懷鄉的氛圍，為抒發思鄉之情作鋪墊。（2分）

（2）雁鳴可以敲打愁緒，“叫起”“敲殘”把看不見、模不著的離愁寫得可聞可感，生動形象地表達了游子內心的愁苦。（4分）7.答案：“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復返?！翱沼小泵鲗懥比A已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。

解析：回答本題應該利用好題干“這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑”。本詞懷古詠史，首先弄清史實，明確本詞寫的是六朝故事。其次體會意圖，領悟感情，“水無情”實寫落日中長江的景色，但無情的不是江水，而是歷史長河，而六朝帝王之所以被歷史淘汰，正是因為他們荒淫無道，作者的激憤之情通過無情一詞得到淋漓盡致的展現。懷古是為了諷今，六朝的月又照到今人身上，“空有”一詞道出了作者惟恐今人重蹈覆轍的擔憂。8.答案：（1）長短句（詩余、曲子詞等）解析：一般的詩詞常識，應該了解的。

（2）D 解析：“感情細膩，風格委婉”理解不對。

（3）要點：細致地描繪了水花四濺（在荷葉上），水珠圓潤晶瑩，真切地展現了主人公輕快、喜悅的心情。

解析：此題考查鑒賞中國古代詩歌的表達技巧。此詞景中含情，將“棋聲”“微雨”“小荷”“榴花”“玉盆”“清泉”等眾多的景物以情統之，故散而不亂，給人以整體美感。作者關于抓住細微的心理感受并在無形中將客觀環境的細微變化加以對比，通過景物描寫構成一幅活潑自然的庭園野趣，并在其中寄寓女主人公的單純、天真和對自然、對生活的熱愛。9.答案：（1）韓愈詩寫的是早春，能攝春之魂，“草色遙看近卻無”寫出了雨后春草遠望和近看的傳奇景色，給讀者以無窮的美感。蘇軾詩寫的是初冬，“荷盡”、“菊殘”、“傲霜”，即寫景，又詠物喻人。

（2）“殘菊猶有傲霜枝”與“荷盡已無擎雨蓋”相對，內容相近，構成“流水對”。這里菊花殘了，枝干尚能傲霜獨立的描寫，既寫了景，詠了物，也借物喻人，贊頌了劉景文的品格和節操。最后一句，既是實寫，也是借代，作者把蕭條的初冬寫得富有生機和詩意，表現出詩人曠達明朗的性情和胸襟。

10.答案：（1）“南枝??泄露??”句中“泄露”二字將梅花擬人化，形象生動地寫出梅花南楠早綻隱秘報春的勢態?！跋獦??茅舍??”對仗工整，使用疊字，以景襯梅，從側面寫出了梅的神秘朦朧之美和晶瑩玉潔之秀。

（2）（其一）贊美梅花迎雪競先開放，報春而不爭春，幽香而不媚眾的凜然風格，表現了詩人貞潔自宜都市、不逐流俗的高尚品格。

（其二）描寫郊外野梅在煙籠月罩中嬌美動人的無限風韻，抒發了詩人對野梅的傾心贊賞和無限愛憐之情。

11.答案：（1）不能換成“見”。（1分）因為“驚”字與首句的“那知”相呼應，不但表現了時序推移之速，而且寫出了如夢初醒之感，（1分）充分表達了作者恨時思國的愛國情懷。（1分）而“見”字僅僅是客觀敘述，不能充分表達作者的情態和情懷。（1分）（共4分，意思對即可。如答可以換，言之成理可酌情給分，但不能超過2分）

（2）上片寫南渡后客居的悲涼，下片轉寫當年全盛時的歡樂，結尾兩句又從歡樂的高潮跌入悲愴的深淵：以今日之悲涼與昔日之全盛對比，以往昔之歡樂與現實之悲哀對比。（2分）對比手法使作者沖破了時空的束縛，把悲國之思、愛國之情表達得淋漓盡致。（2分）（共4分，意思對即可）

12.答案：（1）①詞中寫“林”“山”是靜景，但用了動詞和形容詞“斷”“明”“隱”，使這些景物頓時栩栩如生；（2分）②寫動景：“亂蟬”“翻空白鳥”，形象活潑、生動有趣；（1分）③作者動靜結合，生動地描繪出一幅夏末秋初的美麗圖景。（1分）（2）①這首詞是蘇軾謫居黃州時所作，是他當時鄉間幽居生活的寫照。②“殷勤”一詞所表現的是作者雨后賞景的歡快閑適的心境。③天公殷勤地在三更下了一場雨，于是使浮生一日得以涼爽。④“殷勤”是用擬人化手法表達出作者對天公降這場好雨使得出游更添情趣的喜悅之情。（本題答出兩條即可，每答對1條2分）

13.答案：（1）此詩寫景壯闊，氣勢雄偉。（2分）“山平水遠蒼茫外，地辟天開指顧中”一句描繪了江水奔涌而出，一瀉千里，一片蒼茫開闊的景觀；站在船頭，江天一色，給人“地辟天開”之感。（2分）（2）一是初出峽谷豁然開良的喜悅之情；二是對壯美河山的熱愛之情；三是對未來充滿希望的樂觀之情。（4分，答出任意兩點即可得滿分）

14.答案：（1）秋風吹到少婦身上，照理說應該會讓她感到寒冷，但詩人寫完這層意思后，沒有寫少婦自己的寒冷感覺，轉而寫“妾憂夫”的心理活動。（2分）前后兩層意思跳躍，恰如其分地表現出少婦對丈夫體貼入微，十分逼真。（1分）

（2）本詩采用了第一人稱內心獨白的手法，用“妾”的口吻來表達，通過寄書前后一系列的心理活動——從念夫到憂夫，從寄書前和淚修書到寄書后的思念——生動展現了女評價公的內心世界。（2分）這種寫法便于表現主人公的心理活動，能夠輕易地進入人物的內心世界，便于抒發感情，增強真實感，容易使讀者信服。（3分）詩歌鑒賞：

這首詩在語言上的突出特點是具有音韻美。這首詩是作者婚后所作，抒發的是重陽佳節思念丈夫的心情。構成音韻美的原因之一是句中運用了復字。近體詩一般都會避免字詞的重復，但是，有意識地運用復字，能使詩句念起來上口、動聽，展現音樂的美感。此詩后三句均有復字，而在運用中又有適當變化。第二句兩個“妾”字接連出現，前一個“妾”字是第一層意思的結尾，后一個“妾”字則是第二層意思的開始，在全句中，它們是重復，但對這兩層意思而言，它們又形成了“頂針”修辭格，念起來朗朗上口，有“累累如貫珠”之感，這使那具有跳躍性的前后兩層意思通過和諧的音調過渡得十分自然。而三、四兩句重疊在第二、第六個字上，這不但是每句中構成“句中對”的因素，而且又是這一聯詩句自然成對的因素，從而嗇了詩的韻律感，有利于表達那種哀怨、纏綿的深情。15.答案：（1）寫霜露，表明夜已深，渲染了環境的冷清，突出了人物內心的孤寂愁怨。（本題共3分，答出“冷清”1分，“孤寂”或“愁怨”1分，語意表達準確1分）

（2）內容上，兩詩都寫的是秋夜望月（1分）表達了人物孤寂哀怨之情（1分）。寫法上，李詩寫“隔簾望秋月”，人月相憐，愈望愈感到孤寂，也就愈增加怨思；（1分）而薛詩寫“下簾避秋月”，人月不見，怕望見秋月而更添孤怨之情。（1分）（表達準確流暢有文采，1分）

第三篇：【高考精品學案】2011高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌的技巧

2011年高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌技巧

一、考點解析

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙使用。

對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。

（1）古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問、設問、反復、互文等。

對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現情感和體現主旨的作用。

①比喻 比喻能將抽象化為具體，能將無形化為有形。例如寫“愁”：李后主云“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”以江水寫愁，則使人想見愁意之漫長。②夸張 夸張就是為了突出和強調某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對它進行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。如陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！痹娭械摹叭f里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現得淋漓盡致。

③擬人 把物人格化，可以使描繪生動形象，表意更加豐富。如劉頒《新晴》：“青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書?！痹娭袑ⅰ澳巷L”人格化，通過一系列動作描寫，表現了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風“惡作劇”的親切喜愛之情。

④對比 運用對比，可以把不同的人物，不同的生活現象，不同的思想感情，區別得更加鮮明。使美者更美，丑者更丑。如梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！比娡ㄟ^陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。

（2）古典詩詞中常用的表達方式有：敘述、議論、抒情、描寫?？疾榈闹攸c是抒情和描寫。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。

（3）詩歌中常用的表達手法有：對照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動靜結合、虛實相生、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等。

①托物言志 詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！贝嗽娨悦纷杂鳎\用了托物言志的手法，表現了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。

②渲染 本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是從正面著意描寫。如趙師秀的《約客》中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。

③烘托 本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。

用于藝術創作，指從側面著意描寫，作為陪襯。如王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！痹娭袑懙搅嘶?、月出、鳥鳴這些動的景物，既使畫面顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出了春澗的寂靜。

④動和靜 藝術創作中離不開動態描寫和靜態描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。

⑤虛和實 虛實結合的寫法，可以使作品結構更加緊湊、形象更加鮮明。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”詩中前兩句泛說西湖六月的風光自有特色，是虛寫；后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽的輝映下，無邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實寫。全詩虛實相生，收到相得益彰的效果。⑥借景抒情 即詩人把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。如杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”全詩抒發了羈旅異鄉的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情，別具韻致。

⑦對照 又稱對比，就是把對立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相敘，以增強藝術效果的表現手法。比如，張繼的《楓橋夜泊》。詩的一、二句中，霜天、殘月是冷色，江楓、漁火是暖色，這是色彩的對照。這一對照營造出了一種孤寂的意境。從而達到了情景交融的抒情效果。

二、疑難突破

（1）高考對古代詩歌鑒賞的考查著眼于“讀懂”詩歌。備考應以“讀懂”作為基本點和突破口。對于本課時考點的復習，應注意：全面了解古典詩歌的表達技巧的分類和具體手法的內涵；同時，還要注意區別容易混淆的表現手法，特別是其中的修辭手法，如借代和借喻、對比與襯托、比喻和比擬等。

（2）答題的思路應全面、明確。表達技巧是服務于思想感情的表達的，因而，在答題時，不僅要考慮該手法對句意呈現的作用，還要特別關注其對詩歌感情、意趣等表現的促進作用。

三、專項練習

1．閱讀下面一首詩，然后回答問題：

白牡丹

韋莊

閨中莫妒新妝婦，陌上須慚傅粉郎。

昨夜月明渾如水，入門唯覺一庭香。

全詩用虛寫的手法描寫白牡丹，請結合詩中景物分析這種表達手法。2．閱讀下面一首詩，回答問題：

春思

賈至

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。

東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

詩歌在景物描寫和感情抒發上各據特色，試從表達技巧上作簡要分析。3．閱讀下面一首詩，然后回答問題：

觀祈雨

李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。

朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。題目是“觀祈雨”，但寫祈雨情景的只有一句：，然后詩人用 的手法，寫鄉民與朱門對天氣的擔憂，從而揭露朱門 的社會現實，表達詩人對鄉農的情感： 4．閱讀下面一首詩，回答問題 ：

賈生

李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

①詩中的“可憐”的意思是什么？與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒（《買炭翁》）”和“可憐體無比，阿母為汝求（《孔雀東南飛》）”中“可憐”意思是否一樣？請作簡要分析。

②詩人對賈生（賈誼）的評價是什么？體現了詩人什么感情？

③這首詩用了先揚后抑的寫作手法，試作分析。5．閱讀下面一首詩，回答問題：

寄左省杜拾遺

岑參

聯步趨丹陛，分曹限紫微。

曉隨天仗入，暮惹御香歸。

白發悲花落，青云羨鳥飛。

圣朝無闕事，自覺諫書稀。

清人紀昀在《瀛奎律髓》卷二評價這首詩說：“五六寓意深微，末二句語尤婉至。圣朝既以為無闕，則諫書不得不稀矣，非頌語，乃憤語也。” 充分肯定了這首詩的諷刺意義。請分析這首詩的寫作手法。

6．閱讀下面一首詩，回答問題：

落日悵望

馬戴

孤云與歸鳥，千里片時間。

念我一何滯，辭家久未還。

微陽下喬木，遠色隱秋山。

臨水不敢照，恐驚平昔顏。

情景交融是抒情詩最主要的表達方法，但這首詩卻是情與景分開來寫，試作簡要分析。7.閱讀下面首詩歌，回答后面問題。小松

杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。（1）．開頭兩句描寫了小松怎樣的特征？ 答：

（2）．從整體構思看，本詩采用的藝術手法是什么？請說說你對本詩主題的理解。答：

8、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺

李

白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花蘋埋幽徑，晉代衣冠咸古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

注：此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。分析尾聯的修辭效果及所表達的思想感情。

9、閱讀下面一首詞，然后回答問題。卜算子 黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

問：下片“揀盡寒枝不肯棲”采用的是____的修辭方法和____的表現手法，表面上寫的是__________，但實際上卻寫出了作者___________的思想感情。

10、閱讀李白的《獨坐敬亭山》回答問題

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

問：詩的后兩句運用了什么手法，表達了作者什么感情？

11、閱讀下面一首詩，然后回答問題。書湖陰先生壁二首（選一）[王安石] 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來?！咀ⅰ竣倥抨Y：闖進門來。闥，小門。

問： “兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？

12、閱讀下面這首詩，然后回答問題。蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。問：第一、二聯是怎樣表現夜色之美？

13、閱讀下面這首詩，然后回答問題。江上看山 蘇軾

船上看山走如馬，倏乎過去數百群。前山槎牙忽變態，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。問：分析一下這首詩的表達技巧。

14、閱讀孟郊的《游子吟》回答問題

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意 恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

問：“寸草心”、“三春暉”用了什么手法？說明了什么？

15、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

咸陽城西樓晚眺

（唐）許諢

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當年事，故國東來渭水流。

問：頷聯寫云生日落，一陣涼風吹來，雨勢迫在眉睫。現在多用“山雨欲來風滿樓”這一名句比喻什么？

參考答案

1．詩人用《桃花源記》中武陵人的典故，勸解朋友不能像武陵人一樣，要“須盡丘壑美”。暗寓對待事情不能嘗淺輒止、要堅持到底的哲理。語言雖淺白，含意卻很深遠。

2．詩的前兩句描寫春季的絢麗美景（青青草色、鵝黃楊柳、繽紛桃花、芬芳李花），是歡樂的景象；后兩句用比擬的修辭寫自己的愁思（東風不能吹愁，春日添加遺憾），是悲哀的感情。詩人用樂景寫哀情，利用對比，真切地表現出自己的哀愁

3．“簫管迎龍水廟前”、對比、不顧勞動人民疾苦，終年貪圖享樂、同情。

4．①這首詩的“可憐”是“可惜”的意思；《賣炭翁》中的“可憐”是“值得憐憫”的意思；《孔雀東南飛》中是“可愛”的意思。

②賈誼有才華，但得不到重用。寄寓詩人懷才不遇的感慨。

③詩的前兩句寫朝廷重賢，宣室召見，重新任用才華橫溢的賈生，是贊美，是揚；后兩句寫討論的是服藥求仙等虛無的事情，而不去探討天下百姓的問題，是諷刺，是抑。詩人用欲抑先揚的手法譏諷朝廷的昏庸和對賢臣的不重用。

5．詩的前四句，寫真摯的友誼。五六兩句，“悲花落”是悲嘆時光空逝，無所建樹；“羨鳥飛”是羨慕鳥可自由飛翔，自由鳴叫，反襯出沒有言論自由。尾聯有言外之意，反話正說，寓貶于褒，說明朝廷并不需要犯顏直諫的人，表現了詩人的憤慨之情。6．、首聯寫詩人眼前景（孤云、歸鳥疾飛）；頷聯寫情（滯留他鄉，久久不歸）；頸聯有遠及近寫景（夕陽、喬木、秋山）；尾聯抒情（寫自知憔悴、不敢照水）。這樣兩句景，兩句情，相間而寫，層層遞進，表達詩人落寞惆悵的心緒。

7、（1）.由小到大，生命力強。（2）．托物言志。該詩以小松喻人，托小松諷喻時俗。小松初時不為人注意，而最終長成凌云之木，一方面，反映了作者“出生輕策也能成就大業”的觀點；另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢的本質。

【評說】托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。

8、（簡析)“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運用含蓄地表達了作者的思想感情。表達皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無門的傷痛，抒發了憂國傷時的情懷。

9、擬人；虛實結合（或類比）；孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷；用孤鴻自比，表現了自己遭到貶官后內心的孤苦和清高。

10、后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對敬亭山的喜愛?！皟伞?、“相”二字把人和山緊密聯系在一起，“只有”兩字更突出了詩人對山的喜愛。

11、該句使用了擬人的手法。（1分）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。（點明擬人具體內容，1分）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。（2分）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的 5 田園生活的喜愛之情。（2分）

12、“如眉”：以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現出了它的清秀?！扮R”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。

13、此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態的景物給形化動化，寫得形象生動。“飛鳥”喻“孤帆”，寫出了舟行之快。

14、以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠。說明慈母的厚愛，兒子是無以報答的。

15、“山雨欲來風滿樓”現在多比喻重大事變即將發生前的緊張氣氛。

第四篇：【高考精品學案】2011高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌的形象

2011年高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌形象

考點分析

詩歌的形象指詩人借以表達思想感情的物象和畫面。它常常是抒情詩的抒情主人公，如《春夜洛城聞笛》中的李白的形象；也指詩歌所塑造的人物形象，如賈島的《題李凝幽居》中的隱者形象；更多的則是指詩歌中所描寫的自然景物或物象，陸游的《詠梅》中梅的形象。有時抒情主人公的形象和詩歌塑造的形象是同一的。而這些形象往往是熔鑄了作者思想感情的事物，所以它們往往被叫做“意象”。有的詩歌有一種意象，如柳宗元的《江雪》中的漁翁，有的詩歌有多種意象，如白居易的《琵琶行》開頭為了渲染一種離別前“醉不成歡慘將別”的凄清的意境，分別用了“夜”“秋”“楓葉荻花”等意象。詩人的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成一種耐人尋味的藝術境界，就是“意境”。

意與境的交融有三種不同的方式：一是情隨境生，是詩人生活中遇到某種物境，忽有所悟，產生思緒，于是借對物境的描寫把自己的情意表達出來，達到意與境的交融。如王昌齡的《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”這少婦的愁是由陌頭柳色觸發的，又是與陌頭柳色交織在一起的。這是詩中人物的隨境生情，詩人自己隨境生情，達到意境一體的效果。二是移情入境，詩人帶著強烈的主觀感情接觸物境，把自己的感情注入其中，又借對物境的描寫表達出來，客觀的物境也帶上了詩人的主觀情感。杜甫的詩《春望》：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙藥е皯馉幗o人民帶來的災難”這一主觀感受，看到“花”和“鳥”，便用它們表達了出來，形成了一種水乳交融的意境。三是物我情融，詩人內心的某種主觀感情與所看到的客觀事物自身的、人們公認的情意恰相吻合，于是物情與我情融合起來，達到了某種有機的整體的意境。陶淵明的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，都是這種“物我情融”例子。

了解了以上關于意象與意境的相關知識，再看高考對詩歌形象與意境的考查，就感覺有據可依了。高考一般從以下幾個方面來考查詩歌的形象：⑴分析詩歌中用了什么形象；⑵說出形象的基本特征；⑶形象的意義。

【高考金題】

１、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2006全國II）

南柯子

王炎

山冥云陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。上闋中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一幅什么樣的畫面？作者寫這句詩是為惜春傷懷嗎？為什么？

［解題指導］這道題考查的是對畫面內容的再現，屬于“什么形象”。解答這類題目，首先對整首詩歌有一個大致的了解；其次是對畫面本身有一個準確而全面的把握；再次是選用準確而簡潔的語言作答。這首詞詠嘆了農民的勞動生活，流露了與之聲息相通的質樸而健康的感情。上闋以景語起筆，山色昏暗，烏云密布，寒雨將至。數枝嬌花映入眼簾。但接下來卻勸人勿惜花、莫惆悵，不同于常筆。下闋又宕開去，將筆觸伸向阡陌，寫不避風雨勞作的農人，遂引發了“人間辛苦是三農”的感嘆。表達農民“要得一犁水足望年豐”。把握畫面形象、內容，要準確理解“幽艷”和“濕啼紅”這兩個要素，“幽艷”指代鮮花，“濕啼紅”是露水打濕了鮮花，鮮花紅艷、惹人愛憐之意。在理解了形象之后，是否惜春傷懷，就十分清楚了。

[答案]一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。不是為惜春傷懷。可以從兩個方面看出：一是作者接著“數枝”句說“莫為惜花惆悵對東風”；二是在烏云密布、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。

２、閱讀下面這首詩,回答問題.(2006山東)

曉上空泠峽①

王闿運②

獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。[注]①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王闿運（1832――1916）：近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。

本詩前兩句描寫了怎樣的情景？

[解題指導]本詩考查鑒賞古體詩歌的形象的主要特征。答題時，首先要明確詩歌的主要內容，理解內容時要注意題目和注釋所提供的有效信息；其次鎖定答題范圍――情景；然后準確而全面地把要表達的內容說出。這是一首借景抒情的小詩。題目是《曉上空泠峽》，是寫沿空泠峽溯流而上的所見所感。本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經不知道為風浪發愁為何事，表現出久歷滄桑后從容自信的心態。第四句“臥聽”“瀑布灘雷”，表達的是一種對一切艱險都無所畏懼的氣度。結合在一起就是情景。

[答案]拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。

３、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2004廣東）

江 漢

杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

這是杜甫晚年客居江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

[解題指導]此題考查的是鑒賞詩歌的意境。詩歌所用的意象在題目設問時已作明顯提示，“意境”前加“情景交融”來限定，這樣答題的切入點也就非常明晰，只須答出景物特點和所抒發的情感是什么就可以了。詩人客居成都多年，現在又自夔州出峽，流寓江陵一帶，難免有漂泊孤獨的傷感?！八細w”卻又只能作“客”，“乾坤”之大，卻沒有詩人的安身之所，加上“腐儒”的自嘲，所以，“片云”“孤月”也就是詩人孤獨處境和心境的寫照。但詩人又是一個心憂天下、自強不息的人，況且現在病體逐漸康復，更是壯心不已。所以“落日”“秋風”表現的不是衰敗，相反，“心猶壯”“病欲蘇”共同表現出了進取的精神狀態。

[答案]“片云”、“孤月”意境悲涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”、“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。

【規律總結】

鑒賞詩歌的形象，要注意以下幾個個方面的問題：

1、整體把握詩歌。

對詩歌地整體把握可從以下幾個方面考慮：看看作者、時代、注釋、大致內容、感情基調、主要寫法，以求對詩歌有一個大致的了解。

2、正確把握詩歌形象。

首先需要知人論世，準確回憶作者的相關情況，包括生平經歷、代表作品、政治主張以及創作背景等等。比如看到蘇軾，想到豪放曠達；看到辛棄疾，想到有志難伸；看到杜甫，2 想到凄涼生活和民生疾苦；看到李白，想到傲岸無羈；看到陶淵明，想到田園生活等等。

其次在整體理解的基礎上具體分析詩歌形象。對于人物形象來說，分析描寫人物動作、語言、心理、神情等等，分析人物所處的環境，分析具體景物的含義以及作者在字里行間所流露出的感情傾向等等；對于事物形象來說，則要分析物象的具體方面，描寫用語的感情色彩以及創作背景等等。３、理解形象的意義

⑴從意境的角度來來考慮。

單從一個形象上看，可能會產生一些誤解，多個形象組合在一起，表達的意境就較為明顯了。同樣是寫柳，“兩個黃鸝鳴翠柳”，形象明麗、有生氣，傳達出內心無比歡快的感情，而“楊柳岸曉風殘月”則是一種凄涼孤寂。

⑵從作者的觀點態度上來考慮。

詩歌總要使用一些思想傾向性較明顯的一些詞語來傳情達意，鑒賞形象時，要善于抓住這些詞語。比如詩中的描寫用語、評價用語、反映心情的詞語。如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！币粋€“愁”字，把作者的主要感情透露出來。再如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”一個“孤”字、一個“獨”字把清高孤傲、不隨流俗者的形象表現了出來。

在長期的創作實踐中，很多物象已經被人們賦予了一些特殊含義，時間久了，就被固定下來。列舉其中的一部分，以供參考：

長亭：陸地送別之所，寫到長亭，一般就與送別相關。

楊柳：由于“柳”與“留”音近，古人常折柳相送，因而“楊柳”與離別相關；又因古人常把柳種在房前屋后，因而也表達對故鄉的無限牽掛。

芳草：喻離恨，也與美人一起喻美好事物，比如理想等等。梧桐：表示一種凄苦之音，常與凄涼悲傷相聯系。

芭蕉：常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。雨打芭蕉往往讓人覺得凄愴。

梅花：初用于贈別，后為一種堅忍不拔、高風亮節的人格象征，是身陷逆境卻勇往直前為理想而拼搏的勇者，是清高隱逸不隨波逐流的孤高智者的象征。

松柏：耐寒樹木，經冬不凋，象征孤直剛正的品格。

菊花：清麗淡雅，芳香襲人，欺霜傲雪，在詩詞中常常是恬然自處、傲然不屈高尚品格的象征。

蓮花、蓮子：“蓮”與“憐”諧音，“子”為第二人稱敬詞，古詩中有不少寫蓮的詩句表達愛情。又由于蓮出淤泥而不染，故又被視為處于濁世而仍保持氣節的高潔之士的象征。

竹子：虛心、有節、根固、質堅、瀟灑、挺拔，所以，詩詞中多為“堅貞”“高雅”“氣節”的象征。

寒蟬：由于它棲于高枝，餐風食露，所以常用來喻指人的高潔人品。又因秋后的蟬命不久長，寒蟬也成為悲涼的同義詞。

鴻雁：鴻雁是侯鳥，春秋遷徙，常常觸動人的故鄉之思，所以常用大雁寄托人的濃濃的鄉愁。又因它曾為蘇武傳書，也常比作信使。

鷓鴣鳥：容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。杜鵑鳥：是凄涼、哀傷、思歸的象征。蟋蟀：又名“促織”，跟促人紡織、準備冬衣以至懷念征人等聯系在一起。

【限時訓練】

１、閱讀下面這首詩,然后回答問題。（2006廣東）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭

江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。［注］①艭：小船。②海幢：即海幢寺。

詩中哪些意象體現了題目中的“晚望”？請分別從“晚”和“望”兩個方面回答。（３分）

答：

２、閱讀下面三篇作品，然后回答問題。（2007浙江）

烏衣巷

唐〃劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人月圓①

金〃吳激

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？

恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

［中呂］山坡羊·燕子

元〃趙善慶

來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝。巷陌 烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

［注］①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春 社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

這三篇作品均通過

的意象，表達了深沉的 的之感。

３、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（廣東珠海１月質檢）

淮上漁者

鄭谷

白頭波上白頭翁，家逐船移江浦①風。一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。［注］①江浦：河流入海處。

⑴詩的第一句是一個特寫鏡頭，表現什么內容？畫面的背景、色彩上有什么特點？ 答：

⑵這是一幅漁家生活圖。你對這首詩中的漁家生活有什么認識？ 答：

４、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2006山東兗州模擬）

小 松

荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺山蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。詩歌寫出了小松怎樣的特征？ 答：

５、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

詠 風

王勃

肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶①，卷霧出山楹②。

去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

［注］①澗戶：澗邊的人家；②山楹：就山巖鑿成的房屋，指普通人家。詩人筆下的風是個什么樣的形象？試作具體說明。答：

６、閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。

鷓鴣天

蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼?？傆^全詞，你看到了一個什么樣的人物形象？試作簡要分析。答：

7．閱讀下面一首詩，回答問題：

溪居即事

崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。

小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

注：卻關：打開門閂。

①分析詩人描寫景物的手法？

②簡要分析小童的形象。

③詩歌反映了詩人什么樣的思想？你是如何評價這種思想的，說說你的理由。8．閱讀下面這首詩，回答問題：

瀑布聯句

香嚴閑禪師 李忱

千巖萬壑不辭苦，遠看方知出處高。

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

注：詩的前兩句是香嚴閑禪師寫的，后兩句是李忱寫的。

①香嚴閑禪師在一、二句中暗示了李忱當時的生活，試就描寫的景物特征作一下分析。

②李忱寫的三、四句體現了作者怎樣的情懷 9．閱讀下面一首詩，回答問題 ：

輞川閑居贈裴秀才迪

王維

寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。

倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。

渡頭余落日，墟里上孤煙。

復值接輿醉，狂歌五柳前。

①頷聯刻畫了怎樣的人物形象？

②“狂歌五柳前”中“五柳”是什么意思？

③蘇軾評價王維的詩是“詩中有畫”，請結合這首詩分析這個特點。10．閱讀下面一首詩，回答問題：

商山早行

李商隱

晨起動征鐸，客行悲故鄉。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

①首聯、尾聯用對比的手法，以樂景寫哀情，試從景物描寫的角度分析這種手法。

②頷聯膾炙人口，全部用名詞描寫景物，元代馬致遠的《天凈沙 秋思》中仿效這種寫法的一句詩是什么？這樣寫法的好處是什么？

11．閱讀下面一首詩，回答問題：

贈劉司戶蕡

李商隱

江風揚浪動云根，重碇危檣白日昏。

已斷燕鴻初起勢，更驚騷客后歸魂。

漢廷急詔誰先入，楚路高歌自欲翻。

萬里相逢歡復泣，鳳巢西隔九重門。

①首聯描寫的內容是什么？有沒有象征意義？結合全詩作簡要分析。

②頷聯的“已”、“更”體現了詩人怎樣的感情“

③全詩表達了詩人對劉蕡的友情，同時又體現了詩人怎樣的感情？ 12．閱讀下面兩首詩，回答問題：

病牛

李綱

耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？

但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

禾熟

孔平仲

百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。

老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽。

兩首詩塑造的牛的形象各是什么，有沒有不同？試作分析。13．閱讀下面兩首詩，回答問題：

石灰吟

于謙

千錘百煉出深山，烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

竹石

鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

兩首詩在表達方式上是一樣的，試結合詩作分析。14．閱讀下面這首詩，回答問題：

山園小梅

林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

①解釋首聯中“獨”的意思和作用。

②歐陽修評價頷聯說：“前世詠梅者多，未有此句矣?！彼抉R光說：“人稱其梅花詩，曲盡 梅之體態。”王十朋說：“暗香和月入佳句，壓盡千古無詩才?！痹噺膶懽骷记山嵌确治鲱h聯。

③說說詩人與梅在品格上的相通之處，你如何評價。

詩歌鑒賞答案

１、“晚”： “歸艭”“鐘聲”

“望”：“江”“遠帆”“空”“老鶴”“青山” ２、燕子

興亡

３、⑴表現內容：表現了漁者駕舟淮上勞作的情景。（或：漁者搏擊風浪的雄姿。）

畫面特點：背景廣闊，色彩明朗和諧。⑵有艱辛的勞動，也有生活的樂趣，隨遇而安自由 自在。

４、生長在普通環境中卻出類拔萃。

５、詩人筆下的風是一個不知疲倦、不辭辛苦的奉獻者和“有情”人的形象。它使山林 清爽，它驅散煙霾，卷走云霧，并且在日落山靜的時候，為人們吹響松濤，奏起大自然的樂 章。

６、一個抑郁不得志的閑人。上闋借景抒情，通過一幅幅畫面，展現詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境；下闋直接寫人物的抑郁，結尾點出主題，一個得過且過，是復一日地消磨歲月又無可奈何的人物形象展現在讀者面前。（“閑適、悠然、豁達”是一方面，“得過且過又無可奈何”是另一面）

7．①用白描手法寫水中和岸上的場景（生動表現春日河灣景象），“小童”一句把兩種場景連接起來，動靜結合，渾然一體，顯示水鄉的寧靜、優美，有濃郁的鄉村生活氣息。

②從“疑是”、“急”、“卻關”可以看出，小童聰明機靈、待人熱情。

③悠閑自得、恬靜閑適的思想。（山水田園詩多抒發對歸隱田園的寧靜生活的向往。有的詩表現對現實的不滿，說明追求閑適是報國無門、壯志未酬。不少詩也宣揚了知足常樂、安于現狀的思想。詩人的思想是第一種。）8．（1）、第一句寫瀑布的出處（“千巖萬壑”指經歷曲折，“不辭勞”指其性格堅毅），含蓄地寫出不經磨難，難成大業的哲理，第二句寫瀑布氣象高遠，是對李忱生活的客觀描述。

（2）、像瀑布一樣，不甘寂寞，想有所作為，表現出作者一往無前的信心和氣勢 9．①“倚杖柴門外”表明詩人年事已高，“臨風聽暮蟬”表現出詩人的閑適之情。

②陶淵明寫有《五柳先生傳》一文，勾畫出一個放浪形骸、安貧樂道的知識分子形象，詩人運用“五柳”的典故，說明自己就像陶淵明一樣，隱居鄉野，過恬淡的生活。

③詩人選取景物有寒山、秋水、落日、孤煙等，富有季節和時間特征，色彩鮮明，并利用色彩的合理搭配，構成一幅和諧、靜謐的水墨山水意境，體現了“詩中有畫”的特點。10．①首聯寫早行的典型情景，表現詩人對家鄉的思念之情，“悲故鄉”很能引起游子的共鳴。尾聯寫詩人夢回故鄉長安杜陵，那里鳧雁滿塘，已是春回大地，洋溢著喜人的氣氛。詩人用尾聯的喜景襯托首聯的悲情，前呼后應，顯示悲傷之切。

②“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！?/p>

（村野小店，雞鳴聲喚起旅客，天空亮著殘月，板橋白霜還沒消退，留下行人足跡，）詩人用純名詞組合成一幅圖畫，一個詞語表示一種景物，寓情于景，用景物體現悲傷的情感。11．①用浪打礁石、船下雙錨描寫大江（湘江）的驚濤駭浪，象征著當時的動蕩、險惡的局勢。

②兩個虛詞有力地將劉司戶短時間遇到的事情連接起來，充滿同情之心。

③全詩情景交融，有友誼、有憤怒、有譏諷，既表達了對朋友的友情，又表現出傷時憂國之思。12．李詩中的牛是一個耕耘過許多田地，讓人收獲過千萬擔谷子的功臣，但在老病時，卻遭到冷遇，沒有人同情，但牛還是懷著讓眾生皆飽的美好愿望。李詩的牛是流盡血汗仍奉獻到底的形象，是詩人為國為民不惜自身的真實寫照。

孔詩中的牛是完成自己一年勞作后，從豐收中獲得輕松和滿足的形象，有著不爭不怨、知足常樂、隨遇而安、悠閑自得的品格。表達了詩人對民生的關切，頌揚了辛勤勞動的農民。

13．兩首詩都運用了象征的手法，托物言志，用描寫的事物表現自己的精神品質。

于詩以石灰作喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的精神和堅守高潔情操的決心。鄭詩以竹石自況，表現詩人不論受到多大磨折擊打，仍然堅定強勁風骨的精神。

14．①“獨”，一個，單獨的意思。一個“獨”，寫出了百花凋謝、一梅傲放的情景，同時引出下句“占盡風情向小園”，“占盡”是“獨”的具體化和進一步發揮。

②用襯托的手法描寫梅。用清水寫梅的疏影橫斜，虛處著筆，渲染靜寂的氣氛，富有畫面之美；用月色襯托梅的清香?？臻g的上與下，景物的動與靜、描景的虛與實、感覺的色與香巧妙結合，表現出梅花的俊俏姿態和清幽香氣，構成一種清雅超逸的意境。

③通過對梅的描寫，寫出梅的美而不艷、秀而不俗，清幽雅致的品格，以此表達詩人的高潔的品質。但詩人的清高似乎有一種自我標榜的味道，不太大氣。

第五篇：2011屆高考語文二輪專題復習學案：專題五 詩詞鑒賞

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2011屆高考語文二輪專題復習學案：專題五 詩詞鑒賞 【高考真題體驗】

1.（2010·江蘇高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。送

魏

二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

(1)找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的內容的能力。

【思維軌跡】考查對詩歌內容的理解，延伸到其他篇目，難度較小。餞宴設在靠江的高樓上，空中飄散著橘柚的香氣，環境幽雅，氣氛溫馨。“橘柚香”具有時令特征，代表秋天，由此可聯想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”之句。【參考答案】橘柚香。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。(2)

一、二兩句詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明?！久}立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想內容及表達技巧的能力。【思維軌跡】既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層?！敖L引雨”字面上只說風雨入舟，卻兼寫出行人入舟；逼人的“涼”意，雖是身體的感覺，卻也雙關著心理的感受?！耙弊峙c“入”字呼應，有不疾不徐，颯然而至之感，善狀秋風秋雨特點。此句寓情于景，句法字法運用皆妙，起烘托此刻悲涼心境的作用，耐人涵詠，此為第三層。

【參考答案】惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。(3)

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。

【思維軌跡】鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。這首詩運用了虛實結合的手法。第一、二兩句是寫眼前實景。后兩句詩人以“憶”為行人想象虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景。這樣整首詩虛實結合，借助想像，拓展了表現空間，擴大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現惆悵別情。根據詩句內容和“代為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結合情感分析將想象的內容具體化；“其情更遠”意為將情感表達得更為深切，意思對即可。

【參考答案】由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

2.（2010·山東高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。

詠懷八十二首（其七十九）

阮 籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷?！咀ⅰ竣偕田L：秋風。②愴悢（ling）:悲傷。

（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎

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樣的品性？

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的形象的能力。

【思維軌跡】聯系阮籍生活的時代背景，聯系竹林七賢的常識，聯系《滕王閣序》關于阮籍的典故，了解阮籍的處境和思想。抓住詩句中的關鍵字眼思考“鳳凰”的品性。飲醴泉——體現愛潔凈，提取“潔”；棲山岡——體現居高處，提取“高”；徹九州——以聲高寫才高，提取“才高”；望八荒——以望遠寫志遠，提取“志遠”?！緟⒖即鸢浮科沸懈邼?，志向遠大，才能出眾

（2）這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。

【思維軌跡】詠懷詩一般都是托物言志詩，用所寫之物來曲折的表達自己的志向，思考出第二小題第一問，整首詩用了什么表現手法。抓住關鍵句子“但恨處非位”，聯系“徹九州”“望八荒”，回答第二小題第二問，表現了詩人怎樣的情感？英雄失路報國無門壯志難酬懷才不遇的悲傷。

【參考答案】托物言志、象征。懷才不遇的悲傷。3.（2010·北京高考）讀下面這首詩，完成（1）、(2)題。

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌行路難。注：①徂輝：落日余暉。

②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。⑴、下列對本詩的理解，不正確的一項是

A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調.B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。

C。

七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上

【命題立意】鑒賞詩歌的思想內容。

【思維軌跡】解答這一問題，需要整體把握詩歌的內容，然后看詩句的內容是怎樣體現的，或者分析與詩歌內容是否吻合。全詩來說，主要抒發作者李白對現實及人生的看法，而且是很消極的看法。A選項卻說奠定了全詩昂揚奮發的基調，這與全詩蕭索的已經特點完全相悖?！緟⒖即鸢浮緼。

⑵結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。

【命題立意】評價作品的思想內容和作者的觀點態度，能力層級為D。

【思維軌跡】解答這一問題，需要了解詩歌末尾一句在全詩中所起到的作用，它是整首詩歌的總結。而這首詩所要抒發的感情又不僅僅是一點，所以要全面概括。“榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端。”是就人生經歷來說的，“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞?！?/p>

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是就官場現實而言的。【參考答案】

對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨 對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿 3 對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤

4.（2010·湖南高考）閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。好事近①

陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。（1）賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。

【命題立意】考查“煉字”和鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價D。

【思維軌跡】作者南宋陸游，大家非常熟悉。本題的考查楔入點在于“煉字”。“煉字”的關鍵在于把握這個字所引領的畫面和情感，緊扣內容和寫法作答。具體答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯想把該字放入原句中描述景象；③點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現手法)?？忌綍r要多讀詩歌，注意增加積累和鑒賞經驗，并掌握這類題的答題技巧，規范答題，是可以拿到理想得分的。【參考答案】“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動?！坝场弊煮w物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。（2）簡析下片中作者抒發的思想感情。

【命題立意】考查理解作者的思想情感，能力層級為鑒賞評價D。

【思維軌跡】評價作者的思想感情主要是把握作者當時所處的社會大環境和內心小環境，搞清了兩個環境，再套上相應的答題模板，就能很快搞定。答題步驟：第一步，聯系背景（注解），調動積累，讀品詩詞，理解內容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。在組織答案時，要涉及幾個方面的內容：一是賞析的區域為下片，要簡述下片的內容；二是指出詞中所體現出來的作者的思想感情。

【參考答案】下片緊扣江行特點，抒發了自己只需以酒為伴、生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。

5.（2010·全國Ⅰ高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩

劉孝綽[注] 隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

【注】劉孝綽（481-539）:南朝梁文學家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？

【命題立意】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價 E。

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【思維軌跡】解讀出詩中各句的含意，即可寫總結、整理出素蝶的種種活動。素蝶追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。詩中沒有孤立地描寫素蝶，而是通過它在優美的環境中表現它的自由可愛的本性，所以借助了其他景物來表現的。

【參考答案】這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時沒，于樹葉間上下翻飛，是通過素蝶和周圍事物的關系、對不同情況的反映來描寫的。（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？

【命題立意】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價 E。

【思維軌跡】首先結合詩句分析作者筆下的素蝶形象的特點，結合結尾的議論抒情詩句，能夠非常明顯地感悟到作者對素蝶的喜愛、羨慕之情。本詩中，作者強調的是素蝶面對不同對象時的不同的活動方式，而且是輕松自然，從容應對。尤其是最后一聯，四非常明確的議論抒情語句，表達了抒情主人公希望得到一個美好的依靠物。聯系注釋內容“文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏”，可知詩中蘊含著作者期盼得遇明主之意。“嘉樹欲相依”為全詩主旨。

因為這是一首詠物詩，在詩中作者欲以素蝶自比，委婉地表達自己的志向。素蝶不同于絢麗的彩蝶，其“素”色自有清高傲世之喻。這與作者自身“恃才傲物”有著相似之處。而且，一般的詠物詩都有托物言志、借物抒懷的特點。所以，這首詩所用手法也是如此。

【參考答案】這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。6.（2010·新課標全國高考）閱讀下面這首樂府詩，完成1～2題。雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷?！咀ⅰ?①江總（518～590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

1.這首詩描寫了什么樣的環境？末句中的“別路”是什么意思？

【命題立意】本題考查鑒賞古代詩歌的意象和意境的能力。能力層級為E級?！舅季S軌跡】解答這一問題，要有整體意識，根據詩中所提供的意象“雨雪”“邊塞”“天寒”“地暗”“鼓聲低”“愁云”等意象，我們可以看出塞外陰沉的自然氣氛，從而概括出環境的特點。而“別路”從詩中第二句可以看出這是從軍的戍卒剛剛來到了隴西，由此聯想，這個“別路”應該是指從家鄉到邊關的路，即別后之路。

【參考答案】這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環境?！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉到邊關的路。2.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現了戍卒什么樣的情感？

【命題立意】本題考查鑒賞古代詩歌的思想內容及了解作者感情的能力。能力層級為E級。【思維軌跡】“天寒”加之“雨雪”之天，才是戰旗的色彩顯得暗了許多；陰暗的天氣也使

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大地一片暗淡，從而使“鼓聲”也顯得低沉，其實“旗彩壞”“鼓聲低”都是心理感受，這樣寫更顯得逼真?；卮鹗涞母星橐Y合“邊塞詩”所表現幾種主要的思想感情：厭惡戰爭，為國征戰、奮勇殺敵的豪邁之情，思鄉之情。通過上面的分析，本詩的感情應屬于第三種?！緟⒖即鸢浮窟@樣寫的好處是，不僅點明了邊塞“天寒”“地暗”的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。

【高考目標定位】 1．識記 A

默寫常見的名句名篇

2.分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內容要點，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點態度

3．鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度 【核心要點突破】

一、鑒賞古詩詞的形象

詩歌形象是指詩人借以表達思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是景、物。高考主要考查對形象的識別，對其象征意義的感悟，對其特征的把握，對其社會價值的認識等。一般分為三類：人物形象、景物形象和事物形象。1.人物形象

詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，如李白的《夢游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。二是作品刻畫的人物形象。如柳宗元的《江雪》,詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象,又是折射自己,漁翁即作者,作者即漁翁,兩種形象具有統一性的一面?！纠?】閱讀下面這首詩,完成問題。

高冠谷口招鄭鄂 岑參

谷口來相訪,空齋不見君。澗花然①暮雨,潭樹暖春云。門徑稀人跡,檐峰下鹿群。衣裳與枕席,山靄碧氛氳?！咀ⅰ?/p>

①然:通“燃”。

結合詩中意象,說說鄭鄂是個什么樣的形象? 答:

【解析】

本題考查學生對詩歌中人物形象的鑒賞。詩人來谷口招邀朋友卻不見人影,也就是

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說鄭鄂這個人物并沒有正面出場,因此作者也就不是正面描摹。對鄭鄂的形象展示主要是通過對他所隱居的環境的描摹而烘托出來的。因此,分析這個人物形象就要從景物描寫入手。谷口山花欲燃,高樹接天,人跡罕至,鹿群常來,何其幽靜!隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將“衣裳與枕席”喻為“山靄碧氛氳”就更顯現出鄭鄂的高雅閑適。答題時,既要有對環境場景的分析,又要有對人物形象特征的概括或定位。

【答案】

從“谷口”“澗花”“暮雨”“潭樹”“春云”“檐峰”“鹿群”“山靄”等意象,(步驟一)可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深,卻環境優美、高雅、溫馨而富有生機,又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出鄭鄂是隱居山中,過著恬淡閑適生活的隱者。

古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現出來，它可以是人物的一個眼神、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節。因此，鑒賞人物形象應以人物(肖像、行動、語言、神態、心理)、環境(自然環境、社會環境)、情節為依據，從所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態度的角度進行。怎樣分析詩詞中的人物形象？分析人物的形象，從本質上講還是分析人物的情感、志向、追求等。解答時首先從相關詩句中確定詩人或主人公的心情基調，然后結合注解、題目、時代背景、相關詩句來確定憂愁或快樂的原因。最后用一句話來整合答案。【例2】閱讀下面的唐詩，概括詩人的形象特征。登幽州臺歌 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

【注】 幽州臺：即薊北樓、燕臺，是燕昭王招納賢才之地?！窘馕觥?①先定位人物的情感，看有關詩句“獨愴然而涕下”，人物心情基調是憂愁、孤寂。②結合注解等找原因，所登幽州臺是燕昭王招納賢才之地，由此可斷定是無人賞識重用自己而涕下。除此之外還要抓住題目、時代特點、情感寄托物、詩人身世性格等因素來概括。【答案】 這首詩描繪了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的、懷才不遇的封建士大夫形象。2.景物形象

詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系?！纠?】閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。

題李世南①畫扇 蔡肇②

野水潺潺平落澗,秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕③知村近,隔塢④聞鐘覺寺深。

【注】

①李世南:北宋著名畫家,擅畫山水。②蔡肇(? 1119):字天啟,丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕:這里指水甕。④塢:地勢周圍高而中央凹的地方,這里指山塢。

請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛?

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答:

【解析】

本題考查學生鑒賞古代詩歌形象的能力。本題有兩問,回答第一問時應結合詩句內容進行描述,而不能只是簡單地把景物羅列出來;回答第二問應在第一問景物描述的基礎上,抓住詩句中的關鍵字眼,如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細”等細細地品味并概括景物特點。

【答案】

畫面大概:有條小溪從兩山之間流出,樹林里樹葉飄落,一個人抱著甕在路上(或在溪邊),山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。3.事物形象

詩人經常借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。有些作品以某些事物為具體描寫對象,在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人要表現的品格節操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來,這種象征性的形象就是事物形象,如詠物詩中常見的松、梅、竹等。

高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點,來探求象征體和本體之間的聯系,進而分析并把握詩歌的思想和情感。【例4】閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

海 棠 [宋]蘇軾

東風裊裊泛崇光[注]，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝?！咀ⅰ?崇光：美艷的光彩。

蘇軾《海棠》詩的前兩句描寫了海棠花的哪些特點？后兩句抒寫情感時使用了什么手法？ 答：

【解析】詩的開頭兩句于正面描寫中兼顧側面渲染?！把U裊”，春風吹拂；“空蒙”，月色朦朧?！俺绻狻保负Ｌ幕ü鉂筛邼嵜利?；“香霧”，指海棠花香氣濃郁。后兩句由花及人，生發奇想；“睡”“紅妝”妙用擬人，足見作者愛花惜花之情，雖近癡語，但情真意切。

【答案】前兩句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風中、月色下的朦朧美，后兩句用了擬人手法，以花比人。

二、鑒賞古詩詞的語言

詩歌語言與其他文學樣式的語言相比更具抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運用語言的藝術，領會其語言的優美、生動、傳神、精煉、雋永以及語言風格特點。詩歌語言的考查類型主要有鑒賞煉字型、鑒賞詩眼型和鑒賞語言特色型。1.煉字型

古代詩歌的語言是最凝練的，往往一句一詞甚至一字就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。這種題型是要求賞析時聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲來理解作者煉字技巧的精妙。詩歌“煉”字，主要考查名詞、動詞、形容詞和疊音詞的煉字效果。設問方式：

①這一聯中最生動傳神的是哪個字？為什么？ ②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

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③請結合詩句評析某字的藝術效果。?? 【例5】閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。

春日即事 李彌遜① 

小雨絲絲欲網春,落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②,宿鳥聲中自掩門。

【注】

①李彌遜(1085～1153),字似之,吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地:指門可羅雀、十分冷落的地方。

請對首句中的“網”字進行賞析。

答:

【解析】

本題從煉字角度考查對詩歌語言的鑒賞。鑒賞時,我們要揣摩詩意,把握特殊語境,從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲,由表面深入本質,多層面理解詩歌內容,在理解的基礎上分析煉字的妙處。

【答案】 “網”字既是比喻又有想象。作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網,’再由絲網及暮春,想到要把春天網住,即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。解答古詩歌“煉字型”題目的方法 1.首先表明自己的看法。

2.用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。3.結合詩歌的有關內容具體分析這個字所描述的景象。

4.適當展開聯想和想象，說說這個字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情等。5.根據題目要求，擬寫答案。2.詩眼型 詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”“詞眼”，有時是精練傳神的一個字，有時是傳達主旨的關鍵詞、關鍵句。古詩非常講究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、奠定全詩的感情基調,表現出全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考查對全詩的把握程度。分析詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的詞進行品味,看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上所起的作用。如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、顧花自憐的性格情態，結尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！边@一個“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環境顯得十分協調。抓住“詩眼”命題往往可以考出考生對全詩的把握程度。設問方式：

①某字(詞)是全詩的“詩眼”，為什么？

②全詩圍繞某字展開，請結合全詩分析。?? 【例6】閱讀下面一首詩,然后回答問題。

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情!

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前人在評論這首詩時曾說, “折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說?為什么? 答:

【解析】

本題考查對詩眼的賞析。詩眼就是一首詩最為關鍵的詞語。而一個詞的關鍵性主要體現在內容和結構兩個方面。這首詩的第一、二句寫的是眼前景,第三、四句寫的是故園情,而連接這兩者的正是這“折柳”二字。它自然就成了全詩的關鍵。它喚起了詩人一連串具體的回憶,激蕩起了詩人蘊藏在心底的思鄉之情。因此,從全詩的結構來看, “折柳”二字是全詩的關鍵。

【答案】

“折柳”這首曲子寓有情別懷遠之意,而本詩的主旨正是抒寫了思鄉之情。這種思鄉之情是由聽到“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”是全詩的關鍵,也是全詩的詩眼。解答古詩歌“詩眼型”題目的方法

1.指出該字(或該句)在表達主旨中所起的作用。

2.結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(或該句)寫了哪些內容。3.分析該字(或該句)在詩歌結構上所起的作用。4.根據題目要求擬寫答案。3.語言特色型

古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的：有的清新，有的古樸；有的絢麗多彩，有的質樸無華；有的語言明朗，有的卻含蓄；有的平易近人，有的卻險怪奇特。鑒賞語言特色，就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等進行賞析。不同詩人的作品,或者同一詩人不同的詩歌,往往呈現出不同的語言風格。鑒賞語言特色,也就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等方面的賞析,要記憶一些常用術語,如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等,以便表述恰當,答題規范。設問方式：

①這首詩在語言上有何特色？ ②這首詩具有怎樣的語言風格？ ③請分析這首詩的語言風格。??

【例7】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

長干曲(其一)

崔 顥 君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。

這首詩歌在語言上有何特色？請簡要分析。答：

【解析】第一步，用一兩個詞語(最好用術語)準確點明語言特色。第二步，結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現的。“何處??？”“在橫塘?！薄ㄟ^自問自答的對話形式明白道出；“停舟暫借問，或恐是同鄉。”——把過程和心理展露無遺。感情樸實，流露自然；語言明快，風格清新。

第三步，指出表現了作者怎樣的感情。這首詩刻畫了一個素樸直率的船家女形象，蘊涵了作

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者欣賞、贊許的感情。

第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。

【答案】這首詩的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。“何處??？”“在橫塘?！薄ㄟ^自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸直率的船家女形象。解答古詩歌“語言特色型”題目的方法

1.用一兩個詞準確點明語言特色，如清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等。

2.結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現的。3.指出表現了作者怎樣的感情。4.按題目要求擬寫答案。

三、鑒賞古詩詞的表達技巧

“表達技巧”是個廣義綜合概念,它是指使詩歌形象更鮮明、語言更凝練、意境更含蓄蘊藉、詩歌的表現力更強的所有方法。它包括抒情手法、描寫手法、修辭手法及表現手法。1.抒情手法

抒情手法分直接抒情和間接抒情。直接抒情也稱直抒胸臆,是作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種抒情方式:如蘇軾《江城子》:“十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼?！弊髡吒星槿缃又毕?直抒對亡妻的懷念之情。

間接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等?！纠?】閱讀下面這首唐詩,按要求答題。

絕句漫興九首(其三)杜甫

熟知茅齋絕低小,江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內,更接飛蟲打著人。

【注】

這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

請從表現手法的角度,對這首詩作簡要賞析。

答:

【解析】

本題以杜甫寓居成都草堂第二年的詩歌為背景材料,體現出一種暫得安居的悠閑之樂。主要考查對古典詩詞表達技巧的鑒賞。通過分析我們發現,解答本題應注意知人論世。杜甫是大家熟知的詩人,詩后的注釋尤其重要,讓我們了解杜甫此時詩歌的主旋律,從而幫助我們盡快讀懂詩歌的主題:表現作者暫得安居時的一種淡淡的喜悅。然后,結合題干分析詩歌的表達技巧,如抒情方式、虛實結合、點面結合、烘托襯托、正面側面、細節描寫等。最后,抓住主要幾點,高度概括或者分點列舉。一定要注意切中題干,少說廢話;要點全面,保證得分點;抓住關鍵詞,如借景抒情、細節描寫等?！敬鸢浮?/p>

這首詩景中含情。詩人從燕子落筆,細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋, “點污琴書”“打著人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態,又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛,以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息,給人自然、親切之感,同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫,借燕子引出禽鳥好像

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也知道欺負人的感慨,表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。(言之成理即可)2.描寫手法

描寫手法分正面描寫和側面描寫。鑒賞古詩中的描寫手法，主要是鑒賞側面描寫中的渲染、烘托、動靜結合、虛實相生和白描等?！纠?】閱讀下面這首詞,然后回答問題。

醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵風低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘,略記尋呼處。

男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝?！咀ⅰ?/p>

①堵:座。②削碎中原路:形容鷹掠地飛過。③軒舉:意氣飛揚。

這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的?請作簡要分析。

答:

【解析】

詞的標題為“詠鷹”,上片沒有正面描寫鷹搏擊蒼穹、猛撲狐兔的嫻熟本領,而是從“寒山”“中原路”“秋空”等寫起,這些場所都是鷹的活動之地、出沒之處,易于激發讀者對鷹的矯健雄姿的聯想,對鷹起到了襯托作用。

【答案】

①主要運用襯托(答“烘托”也算對)的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景,來襯托鷹的形象。

] 3.修辭手法

古人寫詩很注重修辭。為了使描寫的事物更為形象生動，常采用比喻、比擬等手法；為了突出詩歌主旨，常采用夸張、對比、反問等手法；為了使字句更為精巧，常采用借代、雙關、對偶、反復等手法。

【例10】閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。

登金陵鳳凰臺 李白

鳳凰臺上鳳凰游,鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水①中分白鷺洲。總為浮云能蔽日,長安不見使人愁?！咀ⅰ?/p>

①一水:亦作“二水”。

“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法?尾聯表達了詩人什么樣的思想感情? 答:

【解析】

本題以李白的詩歌《登金陵鳳凰臺》為背景材料,重點考查考生鑒賞詩歌的表達技巧、評價詩歌的思想內容的能力。要求考生讀懂詩歌大意,并且很好地掌握和正確使用文學鑒賞的專業術語。結合作者經歷及詩歌內容,可以推知是比喻的修辭手法, “浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人,他們使自己不得見長安,自然不會為統治者所重用。

【答案】

比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽,憂奸邪為非作歹;②憂賢者(包括自己)不得任用,憂國憂君憂民。4.表現手法

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鑒賞詩歌的表現手法,主要鑒賞詩歌中的用典、抑揚、象征、托物言志等表達技巧?！纠?1】

閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。

小齋即事 劉一止 ①

憐琴為弦直,愛棋因局②方。未用較得失,那能記宮商? 我老世愈疏,一拙萬事妨。雖此二物隨,不系有興亡。

【注】

①劉一止:宋徽宗宣和三年(1121)進士,曾任監察御史等職,有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局:指棋盤。

作者為什么要寫琴棋二物?他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷? 答:

【解析】

通過題干可看出,本詩是一首感物抒懷詩。作者寫“琴”“棋”二物,托物言志。借琴的“直”、棋局的“方”,來表現自己的”直、方”之志,抒發對個人遭遇的感慨,對世事譏諷的情懷。

【答案】作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”,來寫自己的“志”:直——正直、方——有棱角。正因為自己方直之品不變,結果到頭來“世愈疏”“萬事妨”,只落得小齋獨處,無關乎國家的興亡了。這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨,寄寓了作者對世事譏諷的情懷。

四、評價古詩詞的思想內容和作者的觀點態度

“詩歌的思想內容及作者的觀點態度”就是詩人用詩化的語言所反映出來的社會現實，所表現出來的思想感情、生活態度、個人理想和政治傾向等。主要考查點有：(1)概括詩歌的內容與主旨；(2)分析詩歌表達的思想感情；(3)分析評價作者對人事的觀點、態度。1.概括內容與主旨

詩歌的內容是指詩歌中描寫的人、事、物，詩歌的主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。分析詩歌的內容主旨，就要從整體上把握，結合詩歌中的意象、人物、事件，體味作者的創作意圖。分析主旨往往需要關注以下幾個方面：

(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；(2)某一詩句的大意或內涵；

(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷；(4)時代背景、社會現實。

【例12】閱讀下面三篇作品，然后回答問題。

烏 衣 巷

[唐]劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人 月 圓①

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[金]吳 激

朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？

恍然一夢，仙肌勝雪，宮堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。[中呂]山坡羊·燕子

[元]趙善慶

來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝。

巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注] ①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

這三篇作品均通過的意象，表達了深沉的之感。

【解析】意象，即作品中的具體事物，可通過尋找三首詩詞的所用意象加以分析對比，從中找出相同事物作答；作者的感情應通過詩中的一些關鍵詞去理解把握，如第一首中“舊時”，第二首中的“同是天涯”，第三首中的“亡，都盡說”?！敬鸢浮垦嘧?興亡 2.分析思想感情

思想感情就是詩歌通過其所寫的生活內容所流露出來的感情。鑒賞詩歌的思想感情，就是要把握其感情基調，評判其深層內涵。鑒賞思想感情應多注意以下幾點:

(1)情感類別:①憂國傷時。有描寫戰亂離散的痛苦的,有表現同情人民的疾苦的,有反映社會黑暗、揭露統治階級腐朽的。有表達對國家民族前途命運的擔憂的,有表達對山河淪陷國破家亡的痛楚的。有揭露統治階級橫征暴斂、窮兵黷武的。②建功報國。有書寫保家衛國的決心、建功立業的豪情的,有表現貶官謫居的怨恨、仕途失意的苦悶的,有表達懷才不遇的寂寞、報國無門的激憤的,有抒發年華消逝的感慨、壯志難酬的詠嘆的。③思鄉懷人。有羈旅天涯的愁思,思親念友的孤獨,邊關征夫的思鄉,閨中怨婦的懷人。④離愁別緒。有依依惜別的深情,情深意長的鼓勵,坦陳心志的告白。⑤生活雜感。如寄情山水的閑適,棄官歸田的自在,昔盛今衰的慨嘆,兒女情長的蜜意等。

(2)情感載體:楊柳——離別,菊花——傲岸,圓月——思念,落葉——失意,等。

(3)抒情方法:直抒胸臆、融情于景、托物言志、觸景生情?！纠?3】讀下面這首詩,完成后面題目。

酬王處士九日見懷之作 顧炎武[注]

是日驚秋老,相望各一涯。離懷銷濁酒,愁眼見黃花。天地存肝膽,江山閱鬢華。多蒙千里訊,逐客已無家。

【注】

顧炎武,明清之際著名學者、詩人。明末,投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下,參加人

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民抗清起義。入清后,多次拒絕清廷征召,流亡北方,考察山川形勢,志存恢復。

“天地存肝膽,江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感? 答:

【解析】本題考查鑒賞古代詩歌語言及詩人思想情感的能力。解答這類題時,要先從整體上理解詩歌內容,再結合具體詩句揣摩具體詞語的意思,進而品味詩人的思想情感。注意注釋中對人物的相關介紹。本題第一問中“肝膽”在詞典中比喻真誠的心。結合全詩具體語境分析可知, “肝膽”這顆真誠的心為詩人的愛國之心,忠肝義膽之心?！伴啞钡谋玖x為“看”,所在句意為江山看著我花白了雙鬢。當詩人向世人表明自己“烈士暮年,壯心不已”的決心時,“江山”的“閱”即是一種“見證”。第二問,這兩句詩表達的思想情感.在第一問分析的基礎上,其實已經很清楚了。應注意的是:在沒有第一問的情況下,問某兩句詩表達的思想情感時,亦要運用整體意識。

【答案】肝膽：指詩人自己的愛國之志,或對故國的赤膽忠心。閱：見證。表達了作者雖已衰老,且明知復國無望,仍然矢志不渝、堅持到底的決心。3.評價觀點態度

作者的觀點態度包括詩人對詩歌所寫的事物的態度以及詩人自己的人生感悟。評價，就是鑒賞者對作者的觀點態度做出自己的評價。

【例14】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻① 姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注] ①石湖：南宋詩人范成大(1126～1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155～1221？)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。答：

【解析】解答此題，一定要結合詩歌中的詩句和命題者所給的注解進行分析。從對詩歌的“人不到”和注解的分析，可以知道題干表述的觀點是正確的。考生也可把“人不到”的“人”理解為泛指，這樣，題干表述的觀點就不正確。作答這類評價題，無論是贊成還是否定，關鍵是要說明理由，言之成理即可?！敬鸢浮坑^點一：這種說法有道理。

此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌，“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。

觀點二：這種說法不確切。

此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情，“人”

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只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。【專題模擬演練】

1.（2011·興寧一中期中）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。御街行 秋日懷舊 范仲淹

紛紛墜葉飄香砌①。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾②卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。

愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭敧③，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。

【注】 ①香砌，飄滿落花的石階。②真珠簾，珍珠簾，華美的珠簾。③敧，yǐ，傾斜貌。（1）這首詞的上片描摹了哪些意象？表達了詞人什么樣的心情？

（2）這是一首懷人之作，其間洋溢著一片柔情?！昂曀椤薄俺钅c已斷無由醉”中各有一個字最能體現作者情感，請指出來并作簡要賞析。2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。小重山 陳亮①

碧幕霞綃一縷紅。槐枝啼宿鳥，冷煙濃。小樓愁倚畫闌東。黃月，一笛碧云風。往事已成空。夢魂飛不到，楚王宮。翠綃和淚暗偷封②。江南闊，無處覓征鴻。注釋：

①陳亮，南宋政治家、哲學家、詞人。他才氣超逸，關心國家大事、古今用兵。②據記載，唐御史裴質和官妓灼灼有情，裴被召還朝，灼灼以軟綃聚紅淚為寄。（1）．詞的上闕描繪了一幅怎樣的畫面?請略加分析。

（2）．詞的下闕作者是運用怎樣的手法來抒發情感的?

3.（2011·濟南外國語第二次質檢）讀下面詩歌，完成⑴⑵題。小園 黎簡（清代）

水影動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜。（注：寒花：菊花）

⑴你認為這首詩的首聯中哪兩個字用得最好，為什么？請簡要賞析。

⑵本詩的后兩聯由物及人，請結合景物描寫簡要賞析詩人的形象特點。

4.（2010·安徽合肥二模）閱讀下面這首詞，然后回答問題。晚望 [清]鄭珍

向晚古原上，悠然太古春。

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碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨憐溪左右，十室九家貧。（1）．這首詩字面平易，卻實有刻煉之功。頷聯“收”、“出”兩字以淺為深，用得很特別。請說說這兩個字的妙處。（2）．人有認為，尾聯破壞了全詩優美的意境，應該刪去；也有人說，這兩句恰是詩人匠心獨運之處，不能刪去。你同意哪一種意見？請結合全詩內容加以概括分析。5.（2011·東北師大附中一模）閱讀下面這首宋詞，完成1-2問題。昭君怨 南宋?鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

1．本詞上闋詠贊的是什么事物？是從哪幾個方面來寫的？

2．這首詞下闋，用了什么手法？表現了什么思想？

6.閱讀下面一首古詩，然后回答問題。雜詩三首（其三）沈佺期

聞道黃龍戍①，頻年不解兵?？蓱z閨里月，長在漢家營。少婦今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城②?！咀ⅰ竣冱S龍戍：即黃龍，在今遼寧開原縣西北，此指邊地。②龍城：在今蒙古境內，這里借指敵方要地。

⑴ 請分析頷聯中“月”這一意象在運用上的妙處。

⑵ 綜觀全詩，簡要概括這首詩表達了作者對戰爭怎樣的態度。7.（2010·北京西城區二模）讀下面元曲，然后回答問題。【雙調】水仙子·重觀瀑布

（元）喬吉

天機織罷月梭閑，石壁高垂雪練寒。冰絲帶雨懸霄漢，幾千年曬未干。

露華涼人怯衣單。似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘。（1）.1）下列對這首元曲的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A．作者說，遠遠看過去，瀑布就象是由天機織就的一幅白練，垂掛在高高的石壁上。B．作者靠近瀑布時，飛沫就飄落到身上，讓人感到有涼氣襲來，覺得衣服太單薄了。C．作者寫瀑布，由遠觀轉而寫近景，聲音與色彩兼備，寫出了瀑布飛流直下的壯觀。D．全曲想象奇特，雖不見“瀑布”二字，但瀑布的奇特韻致卻通過詞句表現了出來。2）這首元曲主要運用了什么手法來寫瀑布？請舉出兩處并作簡要賞析。（2）．對于喬吉，有人認為其堪稱元曲作家中的李白，你如何看？試以上面一首元曲為例，結合你對李白詩歌風格的理解，就你的認識作簡要分析。不少于200字。8.（2010·陜西省二模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題 聽 箏 柳中庸

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抽弦促柱①聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？ 更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

【注】①抽弦促柱：彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。(1).這首詩題目是“聽箏”，首聯寫的就是詩人在凝神細聽。那么頷聯主要運用什么藝術手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？請作簡要分析。答：

(2).有人說，頸聯中“獨”與“空”勘稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。答：

9.閱讀下面這首詩，完成然后回答問題.金陵驛二首

（一）文天祥

草合離宮轉夕暉，孤云漂泊復何依？ 山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？ 從今別卻江南路，化作蹄鵑帶血歸。

[注釋]：①這是文天祥被俘北上，經過金陵（今南京）時所作的詩。（1）．詩中哪一句是“述志”，表達了作者怎樣的“志”？

（2）．本詩用多種方法寫亡國之悲，試說出一種并作簡要分析。10.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。魯山山行 梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。

（1）這首詩描寫了什么樣的景象？抒發了作者怎樣的感情？

（2）本詩收束蘊藉有味，為詩家青睞，請稍加點評。

答案： 1.答案：（1）①詞的上片描摹了墜葉、香砌、寒聲、玉樓、珠簾、銀河、月華等秋夜意象，突出了景物的冷寂。②表達了人去樓空的落寞感，并抒發了良辰美景無人與共的感情。（2）①“寒”“愁”。②“寒”，寒冷或寒意，既是時令的寒冷，又是處境的孤寒（心境的孤寒）。③“愁”，愁思或愁意，既是酌酒垂淚的愁意，倚枕的愁態，攢眉揪心的愁容，又狀寫出作者孤眠愁思的痛苦。2.答案：（1）上闋描繪了秋天薄暮時的景色，意境凄冷。藍天上輕綃般的彩云透出了一縷紅色，夜幕即將降臨；槐枝里投宿的鳥在啼叫，冷煙濃密；詩人懷著愁緒倚在畫闌之東，看到的是凄冷的朦朧的月光，聽到的是透過風傳來的幽怨的笛聲。

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（2）下闋用典抒情（借古抒懷），以屈原自比，表達與屈原一樣的渴望盡忠卻不被理解的愁怨；以灼灼自比，表達自己想像灼灼一樣用絲巾裹著淚寄托情感，卻找不到鴻雁的無奈；又以蘇武自比，表達了沒有人能把他的心意轉給君王的痛苦。全詞抒發了作者耿耿忠心以及救國大計難以實現的孤憤。

3.答案：⑴分析示例：窺：角度好，不說小園里的人越過短墻能看見墻外山光，卻說“山光窺短墻”，好像那山光探頭進入短墻，在窺視這小園中的景物，巧妙地突出了小園景物的魅力。擬人化：以物擬人，寫活了山光的意態神情。

“動”小園中池水澄清，樹木倒映其中，本是靜止的，傍晚微風乍起，水中樹影也隨風婆娑蕩漾，這樣靜動結合，畫面更美。

“深”深樹本謂茂密的樹林，從水中倒影能看出樹林茂密的深淺層次，更突出了水之深，之清。

⑵幽竹寒花（菊花），是孤傲負美的意象；新月新霜都是高雅圣潔，白壁無瑕的象征。幽竹靜立亭亭，秋菊凌霜傲放，顯示出詩人的勁節高風，一片冰心。此時詩人小立于這幽竹、寒花、新月之中，他高尚的節操，澄明的胸懷，與周圍景物渾融一體，一個孤清高潔的形象躍然紙上。

4.答案：（1）鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍天白云收了進去；農人田間穿行勞作，卻說被翠綠的稻秧送了出來。一“收”一出“，運用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖。

（2）同意后一種意見。前三聯描繪春色之美和閑適這感，最后兩句點出農村的窮苦和內心的沉重。作者運用“以樂寫哀”的手法（或“以樂景襯悲情”、“對比”），抒發了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為鮮明。

5.答案：1．梅。兩個“道是”句寫花開的季節在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，進而寫花枝旁逸、栽種在農家院內的姿態。2．用了對比手法。明寫梅花不擇環境“一般開”，暗贊貧賤不能移，富貴不能淫的高潔品格、高尚情操。

本詞譯文：說它是花，春天卻未到來。說它是雪，卻香得出奇。冒著嚴寒，傍著竹林，在鄉村的農舍綻放。

無論是生長在荒野人家還是在亭臺水榭的富貴之鄉，都是一樣的盛開。6.答案：⑴明月高掛中天，照著不眠的閨婦，也照著思念親人的征夫。以月寫人，以月寄情，一筆寫出兩人的離恨，抒發了飽受戰亂之苦的離人相思之苦。⑵這首詩既有對戰爭長年不斷，給百姓帶來離亂之苦的不滿，也包含著希望有人能帶兵克敵，一舉奪勝的期盼。7.答案：（1）1）C（曲中并沒有寫瀑布的聲音）

2）比喻。作者把天比作織機，把月比作梭子，把瀑布比作一幅白練從陡峭的石壁垂下，十分形象地描繪了瀑布垂掛于懸崖的景觀。

①作者將瀑布自石壁下注比喻成白虹深入水面，似要吞飲澗水，生動地寫出了瀑布高懸而又急下的態勢。

②作者將瀑布自山頂奔流而下比喻成玉龍下山，形象地表現出瀑布傾瀉時生龍活虎而又曲折翻騰的姿態。

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③作者將瀑布的水花飛濺于山石之上比喻成片片飛舞的雪花落在沙灘，形象生動地描繪出水花的形與色。

手法的運用一問，若涉及其它，視合理程度及分析情況酌情給分。

（2）明確提出見解；能從李白、喬吉的詩中合理引用并作分析；分析層次清晰，結構完整；語言表達簡明連貫得體。

認同，可從這首元曲想象奇特、比喻新穎、氣勢恢宏等具有浪漫主義特征的手法角度分析兩人詩風的相似。

不認同，可從李白詩歌才調高邁、涵容天地、氣勢超凡脫俗，非喬吉所能追比等角度分析兩人詩風的差異 8.答案：（1）頷聯主要運用比喻（或“通感”）修辭，通過對“柳態”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感。（2.）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，極寫了人物內心的憂郁和思念。9.答案：（1）末句。表達了作者決不曲膝求生的崇高氣節，和心向故國、哪怕死了也要讓一腔忠魂化鵑而歸的心志。

（2）1）用 典。本詩主要化用典故，委婉而深沉地表達了作者的亡國之恨，全詩沉郁雄捷，充分體現出詩人的愛國精神?！吧胶语L景元無異”化用《世說新語》記王導“風景不殊，正自有山河之異”語，“城郭人民半已非”化用丁令威“去年千年今始歸，城郭猶是人民非”句，表現了“國破山河在”的深深悲慨?！疤J花”句暗用劉禹錫《西塞山懷古》“故壘蕭蕭蘆荻秋”，寓“一片降幡山石頭”的亡國之恨。這在劉禹錫是懷三國的東吳之古，而在文天祥是寫今日之悲，他的沉痛要深切的多?！芭f家燕子”句化用劉禹錫《烏衣巷》“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”這一典故。

2）對比，如頷聯，以物是人非的對比寫出山河“無異”而人民“半非”的令人痛心的現狀，強烈地表達了“國破山河在”的沉痛情感。

3）托情于景，情景交融。如首句皇家行宮日漸湮沒在夕陽的草叢中，亡國之產能盡在這無聲的畫面中。

4）設問。頸聯說到自己年歲已老，國破家亡，不知以前屋檐下的燕子將有誰為新主人，深切表達了自己家園不再的亡國之痛。10.答案：（1）這首詩描寫了作者早行魯山所見到的千山競秀、山路幽深、野趣盎然的景象。抒寫了詩人對山野風光的喜愛欣賞之情．寫出了作者從容、閑適的心境。

（2）尾聯以設問收束。以“一聲雞”表明白云生處有人家；回應作者“山行”見聞。含蓄蘊藉，令人余味無窮。

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一、各類詩歌的基本特點

（一）懷古詩

懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個

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人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。

詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。1．形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

2．內容特點：①表達像古人那樣建立功業志向，抒發對古人的緬懷之情；②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（二）詠物詩

1．詠物詩的特點：

內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。①以物象為題；②詠（題、贈、贊）+物象 2.內容特點：

詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。3.分析角度：

物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。(三)寫景詩

南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1.內容范圍：一般寫景詩和山水田園詩； 2．寫法特點：借景抒情，融情入景； 3.分析重點：景物特征；

4.山水田園詩得住題：①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③ 厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

（四）戰爭詩

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1．形式標志：題目中朵出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》等；

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2．基本主題：建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。

（五）行旅詩和閨怨詩

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。

閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

（六）送別詩

古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；

2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3．感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語 1.評價主旨類

深化意境/深化主旨/意境深遠/意境優美/意味深長/耐人尋味/言近旨遠/言簡意豐/意在言外/言外之意/言在此而意在彼/弦外音，味外味/言有盡而意無窮/含蓄蘊藉/委婉/不著一字，盡得風流/語意含而不露/耐人尋味。2.分析手法類

卒章顯志(在文章末尾點明主旨)畫龍點睛(用一兩句精彩的話點明主旨)直抒胸臆(直接抒發感情)托物言志/象征(把要抒發的感情、闡發的思想借助于對

某種事物或物品的描摹議論表達出來)以小見大(由平凡細微的事情反映重大的主題)開門見山(文章開頭就進入正題，不拐彎抹角)

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寄寓/寄托(把感情、主題放在一種事物上表現)襯托/烘托(用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出)渲染(描摹景物以加強效果)對比(目的是突出一方)懷古傷今/借古諷今(追念古代，傷感現實)起興(先言它物，以引起所詠之詞)情景交融/情景相生/情因景生/借景抒情/以景襯情/融情入景/一切景語皆情語 虛實相生/動靜結合/繪聲繪色 3.語言特點類

勾勒(簡潔的語言描寫，介紹事物的大概)濃墨重彩(描寫詳盡、細膩)惟妙惟肖(描寫逼真，多指描繪人或動物行為舉止和心理)詩情畫意(語言優美、形象)窮形盡態(相)(描寫細致入微，刻畫細致生動)4.語言風格類

行云流水(語言自然流暢)形神兼備(對人物外貌、形狀和情態、思想、心理的描寫

都很具體、完備)簡潔/洗練(語言簡練利落)淺顯/明白如話(語言通俗、平實，不加雕飾)明快(明白通暢)質樸無華(語言不追求華麗)淡雅(著色素淡雅致)辭藻華麗(用詞色彩華麗)沉郁頓挫/蒼涼/低沉/蒼勁/舒緩/悲涼 【高考題庫】

1.（2009·山東高考）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）寄遠

杜牧

南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。

正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）

答：____________________________________________________（2）本詩后兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。（5分）答：____________________________________________________ 【解析】前兩句分寫舟行所見水容天色?！奥朴啤?，見水面的平緩、水流的悠長，也透露出江上的空寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。

一、二兩句之間，似有一個時間過程。“水面漫悠悠”，是清風徐來、水波不興時的景象。過了一會兒，保護原創權益·凈化網絡環境

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風變緊了，云彩因為風的吹送變得稀薄而輕盈，天空顯得高遠，空氣中也散發著秋天的涼意?！坝兦铩钡摹坝弊郑憩F出天氣變化的動態。從景物描寫可以感到，此刻旅人的心境也由原來的相對平靜變得有些騷動不寧，由原來的一絲淡淡的孤寂進而感到清冷了。這些描寫，都為第三句的“客心孤回”做了準備。

正當旅人觸物興感、心境孤寂的時候，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望。

三、四兩句所描繪的這幅圖景，色彩鮮明，饒有畫意，不妨當做江南水鄉風情畫來欣賞。在客心孤寂之時，意緒本來有些索寞無聊，流目江上，忽然望見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。

本題考查考生的古詩詞鑒賞能力。要注意從詩歌形象、語言、表達技巧、思想感情四方面入手來回答。這就是高考中的“小切入，大聯系”，平日要多積累多練習。答案：（1）“悠悠”寫出了水面的平和、水流的悠長，透露出江上的清寂。（1分）這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。（1分）為第三句的“客心孤回”作鋪墊。（1分）

(2)詩人的情感由孤寂而變得精神振奮。（1分）正當詩人心境孤寂時，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望，這幅色彩鮮明的圖景，充滿畫意，不妨當做江南水鄉風情畫來欣賞。（2分）在客心孤回之時，意緒本來有些落寞無聊，流目江上，忽見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。（2分）2.（2009·寧夏、海南高考）閱讀下面這首宋詞，完成（1）、（2）題。（11分）鷓鴣天

代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。（1）詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）答：___________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的能力，特別是理解領會詩歌內容的能力。解答此類題目注意在抓住詩歌描寫對象的基礎上，用富有文采的語言加以敘述。由詞中所描繪的“桑”“蠶”“細草”“黃犢”“斜日”“暮鴉”等意象構成的意境可以揣摩出本詩描繪的景象。敘述時抓住關鍵詞，注意每個事物的情態和特點。答案：詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。（2分）田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；（1分）平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒叫；（1分）夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（1分）

（2）詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）

答：_____________________________________________________ 【解析】本題考查詩詞鑒賞能力。要注意從詩歌形象、語言、表達技巧、思想感情四個方面來入手回答。通過閱讀全詞可知：“愁風雨”的“桃李”和在春光中爭艷的“薺菜花”形成了鮮明的對比，一褒一貶，態度鮮明，也表明了作者的思想感情。聯系詩歌的寫作背景可知

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作者絕非在純粹地寫“桃李”“薺菜花”，而是和詩人的自身境遇有關，因此，所謂的“代人賦”只是托辭而已，其實是表達了自己的內心思想。答案：運用了對照（或對比）的寫作手法。（2分）作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。（4分）

3.（2009·江蘇高考）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（10分）滿

江

紅 登黃鶴樓有感 岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

（1）這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________（2）詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分)

答：____________________________________________________ _________________________________________________________（3）詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】這首詞創作時代較耳熟能詳的“怒發沖冠”詞略早，寫于岳飛出兵收復襄陽六州駐節鄂州時。全詞采用散文化寫法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對故國往昔“繁華”的回憶。“花遮柳護”四句極其簡練地道出北宋汴京宮苑之風月繁榮。“珠翠繞”、“笙歌作”，寫出了歌舞升平的壯觀景象?！爸榇洹?，婦女佩戴的首飾，這里指代宮女?！爸榇淅@”當然也是夸張說法。第二段由“到而今”起筆（回應“想當年”），直到下片“千村寥落”句止。寫北方遍布鐵蹄的占領區，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升平的景象形成強烈對比?！拌F騎滿郊畿，風塵惡”二句，花柳樓閣、珠翠歌舞一掃而空，驚心動魄。過片處是兩組自成問答的短句?！氨苍?？膏鋒鍔”，“民安在？填溝壑”。戰士浴血奮戰，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無辜被戮，卻死無葬身之地。作者恨不得立即統兵北上解民于水火之中?！皣@江山如故，千村寥落”，這遠非“風景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導“當共戮力王室，克復神州”之猛志。最后三句，作者樂觀地想象勝利后的歡樂。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽游”，但

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心情是無法平靜的?；蛟S他會暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而生無限感慨。不過，待到得勝歸來，“再續漢陽游”時，一切都會改變，那種快樂，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現實，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待從頭收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來，重續今日之游以盡興。樂觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當年”、“到而今”、“何日”說到“歸來”，以時間為序，結構嚴謹，層次分明，語言簡練明快。第（1）題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，第（2）題考查鑒賞詩歌形象的能力，第（3）題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。參考答案：（1）想當年，到而今。（1分）借代。（1分）（2）鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。（每個要點1分）

（3）由開頭對昔盛今衰的感慨，對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，（2分）轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。（2分）

4.（2009·廣東高考）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽合風襟靜，高當淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

注 ①瞿唐：瞿唐峽。位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾閑居于此。②上弦：上弦月，農歷每月初

七、初八德弓形月亮。③故故：常常；頻頻。（1）作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？（3分）

答：_____________________________________________________（2）從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。（4分）

答：_____________________________________________________ 【解析】本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結合背景，從詩歌所描繪的意象出發。第（1）題考查詩歌景和情的關系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結合詩人遭遇和國家的局勢作答。第（2）題考查詩歌情感，結合注釋①作答。參考答案：（1）全詩以明月興思情，同一輪明月寄寓著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉故園親人的思念。（2分）作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。（1分）

（2）①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現了廣闊的天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小及孤獨寂寞之情。②“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。③“夜久”一詞，強調時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經長時間飛翔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。（答對任何兩點得4分）

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5.（2009·天津高考）閱讀下面的詩，按要求作答。（6分）嚴鄭公宅同詠竹

唐 杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。[注] 嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公，籜（tuò），筍殼。帙，包書的的布套。（1）本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？（2分）

答：___________________________________________________（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。（2分）

答：____________________________________________________（3）請你談談對最后一聯寓意的理解。（2分）

答：____________________________________________________ 【解析】（1）鑒賞詩的內容，理解主旨。這是一首詠物詩，理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特征。詩中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯著力寫竹子的嫩和新，第二聯著力寫竹蔭的涼爽怡人，第三聯寫竹子經雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，根據對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點。（2）“色侵書帙晚”一句描繪竹子的形象，注意描寫的是竹影，結合全句加以描繪。注意鑒賞具有刻畫效果的詞語，即要錘煉的字“侵”的動態效果和“晚”字的襯托效果。（3）理解詩的主旨要緊扣住詩的最后一聯“但令無剪伐，會見拂云長”。因為詠物詩往往寄寓作者的某種思想情感，可以根據自己的理解加以判斷。這種題的答案不求一致，但求合理。就像對《詩經》中“窈窕淑女”的理解一樣，她可以是現實的人，也可借喻理想，這里也不求一致。

詠物詩往往扣住所詠之物的具體特點,又在其中有所寄寓。閱讀鑒賞時要注意抓住詠物詩的這些特征就可以讀懂了。解題時注意考題的考點，注意篩選答案要點。答案：（1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。（2分）（2）翠竹的影子投在書上，使人感到光線暗了下來。（1分）“侵”寫出了竹影移動陰影擴大的漸進過程。“晚”字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。（1分）

（3）示例一：要尊重天性，順應自然。示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。（答案符合詩意，言之成理即可。）（2分）6.（2009·遼寧高考）閱讀下面這首宋詩，完成（1）、（2）題。（11分）晚泊岳陽 歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸； 一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。（1）詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）答：__________________________________________________ 【解析】此題考查鑒賞古代詩歌中的形象。對詩歌意象的鑒賞，要抓住詩中描寫意象的詩句，保護原創權益·凈化網絡環境

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理解意象的特征，再賞析意象的表意效果。這類題的解題思路常常是描繪意象+作者的情感。答案：第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；（2分）第五句用擬人手法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引；（2分）第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。（2分）

（2）這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？（5分）答：_____________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩歌的思想情感和表現手法。這道題有兩問，一問是問作者的思想感情，一問是問“怎樣表現的”，問的是表達技巧及效果?？梢詮脑姷念}目“晚泊岳陽”看到作者寫作時的心情背景——在外漂泊；再從“失江路”“月下歸”等詞語中可以理解出作者的思歸的無奈凄涼情緒，從而概括出作者凄涼無奈的思鄉之情是詩歌的主題。

表現手法可以從詩句中察覺到，因為詩中句句寫景，句句含情，所以可以判定所用的手法應該是借景抒情，或者觸景生情。答題時，可以用詩中的意象作為組織語言的材料。

主題情感是詩歌的靈魂，所以在鑒賞任何一首詩詞的時候都要先把握住詩詞要表達的思想情感。思想情感題的解答格式是：通過意象抒發感情，或這首詩抒發了??感情。

對表達技巧的鑒賞要注意它的格式是：手法，用法+效果分析。

答案：這首詩表達了作者觸景而生的思鄉之情。（1分）是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現的。句句寫景，景景關情。（4分）7.（2009·福建高考）閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6分）江行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。

（1）詩人為什么“厭聽棹歌聲”？（2分）

答：____________________________________________________（2）請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。（4分）答：____________________________________________________ 【解析】第（1）題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯主要寫自己旅途所見，最后一聯寫自己的感覺。第（2）題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧?？忌ㄟ^解答第（1）題以后，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結合第（1）題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內容：一是賞析的“景”的區域為頷聯，“情”為全詩；二是答出運用的表達技巧；三是指出這種表達技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現出來的“情”。

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參考答案：（1）詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。（2分）

（2）詩歌頷聯妙在融情于景。（2分）詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。（2分）8.（2009·浙江高考）閱讀下面這首詞，完成（1）、（2）題。（6分）踏莎行 雪中看梅花（元）王 旭

兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細看不是雪無香，天風吹得香零落。

雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕?！咀ⅰ竣佥啵夯ㄝ?。這里指花瓣。

（1）詞中的“兩種”指的是__________，“一家”指的是_________。（2分）（2）指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）

答：____________________________________________________ 【解析】第（1）題考查對古典詩詞中重要詞語的理解。第一空：根據上片“兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判斷出來；第二空：要分析作者為何說雪花和梅花是“一家制作”的，顯然是要求歸納二者的共同點。應堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，結合整篇去理解。

第（2）題考查鑒賞古典詩詞的寫作手法及作品思想情感。解答此類題目要有整體意識，首先要審讀題目、詩句和注釋，其次要用相關鑒賞知識對原詩句進行分析，最后按題目要求進行解答。這首詞通過雪花與梅花的對比，著意歌頌梅花的品格。分析時應該抓住最后兩句“梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕”，這兩句生動地表現了梅花的孤高與雪花的隨和，構成了鮮明的對比，形象地說明了梅花“惟高一著”之意。表達了作者對梅花的喜愛與贊美之情。答案：（1）梅花與雪花

大自然（每空1分）（2）手法：對比（反襯）。（2分）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。（2分）

9.（2009·北京高考）讀下面這首詞，完成（1）～（3）題。（10分）西江月 黃陵廟（又題阻風三峰下）張孝祥①

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。

明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬 岳陽樓上。

注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣?！雹诓ㄉ瘢核?。③準擬：準定。

（1）下列對詞中語句的理解，不正確的一項是（2分）（）A．

一、二句點明行船的季節，描寫洞庭湖上風浪未起時的景色。B．

三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細浪”實際指滾滾波濤。

C．

五、六句寫明日風向一轉便可順風行船，今晚露宿又有什么關系呢？ D．

七、八句寫作者期盼到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲。

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【解析】選D。本題考查對詩句內容的理解能力。第七句寫一陣陣江中波濤的聲響，就像水府在演奏美妙悅耳的音樂。第八句則是表達他內心的愿望，當行舟到達岳陽時，一定要登樓遠眺雄偉壯闊的洞庭湖面的自然風光。由此可以看出D項中的“期盼”的說法是錯誤的。（2）這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？（3分）答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 【解析】本題考查對詩歌的語言風格的欣賞和判斷能力，宋代的詞人從語言風格上來分主要劃分為兩類：一類是以蘇軾、辛棄疾等人為代表的豪放派；一類是以李清照，姜夔等人為代表的婉約派。從詩歌的語言和內容上看，本詞應屬于豪放派。答案：蘇軾、辛棄疾。豪放派。（每個要點一分）

（3）在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待**險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。（5分）

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】本題考查對詩歌思想內容的理解。從“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”、“今宵露宿何妨”和“準擬岳陽樓上”等詞句中可以看出作者的胸襟和氣度。答案：第一問：達觀、豪邁的胸懷。（2分）第二問：“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”兩句描寫，由自我的想象而進入一種主觀幻覺的心理境界。詞人不說自己的行船為大風所阻，不得行駛的實況，相反卻抒寫自己幻覺的意象，水神熱情地邀請他欣賞那美好的夕陽景色。晚霞映照的水面，閃動著像魚鱗般的波紋。作者的用意，不是正面描繪洶涌澎湃的波浪，而是著眼于波臣風伯的“善戲”。豪邁氣勢、樂觀胸懷，略見一斑。（3分）10.（2008·全國Ⅰ高考）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）江間作四首（其三）潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

〔注〕①潘大臨（約1057一1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。(l）第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答：

(2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。答：

【參考答案】⑴“拳”和“退”

用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。⑵向往一種隱逸的生活。

①詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟

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在煙雨朦朧中歸去！【解析】【本題第（1）題重點考查考生鑒賞詩歌語言的能力，考查考生對詩眼的把握，第（2）題重點考查考生鑒賞詩歌思想內容的能力。解答時，除把握全詩內容外，還要結合作者及注釋內容理解。詩句中的動詞往往是最富表現力的。詩歌從懷古開始，如今隨蘇軾同游古代英雄爭霸的赤壁，不禁浮想聯翩。再回到現實，眼前實景，著實可愛。而今只羨慕垂釣者（隱者）。】

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