第一篇：初中地理《青藏地區(qū)》教案

初中地理《青藏地區(qū)》教案

當教師已經(jīng)8年了，平時想的最多的就是讀書對于學生來時，確實是一個很辛苦的事情。有時甚至想，學生讀書十幾年，學了那么多的知識，真正對學生有用的有多少？究竟是知識點本身重要還是學習過程所形成的能力重要？湖南版教材我教過幾年了，我覺得這本教材對于我來說，最有用之處在于讓我改變了原來的固有觀念。明白了，對于學生，對于初中地理，知識點總體是簡單的，探究過程可能知識本省更重要。

為了更真實的反映情況，我們這次專門采用單臺攝像機攝像，全過程不剪輯，對學生不排練，真正把探究性學習、啟發(fā)性學習的觀念用于實踐。我們就是想看看，探究性學習究竟在初中地理中能否實現(xiàn)，怎么實現(xiàn)？

青藏地區(qū)這節(jié)課內(nèi)容簡單，除個別知識點需要老師講解外，多屬于展示型內(nèi)容。主要內(nèi)容有青藏地區(qū)的范圍、自然地理特征、人文地理特征、青藏地區(qū)的交通情況。除了要記住地理知識外，更要讓學生明白國家在科技、經(jīng)濟方面取得的巨大進步，激發(fā)學生的民族自豪感。通過青藏鐵路建設過程中對生態(tài)環(huán)境的保護，讓學生樹立起熱愛自然、保護自然的情感。最后通過對青藏鐵路的優(yōu)缺點樹立事物都有兩面性，事物的好壞關鍵是看弊和利的比較。

為了讓學生清晰的了解青藏地區(qū)，同時加強邏輯上的引導，增強學習興趣，故創(chuàng)設一個情景，用老師沿青藏鐵路旅行為線索，開始整堂課的學習。

一、青藏地區(qū)的自然地理特征

1．展示西寧市與重慶市樓房圖片，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)兩者的不同。

師：西寧市樓房夏季少有空調(diào)？ 生：西寧市夏季涼爽 師：為什么涼爽呢？

生：西寧市在青藏高原上，海拔高，氣溫低。

2．展示藏族老大娘用太陽能燒水和太陽能發(fā)電站的圖片。師：藏族老大娘在干什么？ 生：用太陽灶燒水。

師：我們重慶能這樣做嗎？（同時展示太陽能發(fā)電站圖片）生：不能。因為重慶太陽輻射少。

老師引導學生：發(fā)過來說明青藏高原的太陽輻射怎么樣？ 生：青藏太陽輻射多。

師：青藏高原太陽輻射為什么多呢? 生：海拔高，太陽輻射豐富。3．展示過柴達木盆地的圖片。師：圖中白色的是什么？ 生：可能是鹽。

引導學生讀閱讀材料“聚寶盆” 師：為什么柴達木盆地叫聚寶盆？

生：礦產(chǎn)資源豐富，特別是鉀鹽資源尤其多。

展示鉀鹽多的圖片，給學生講這里的鉀鹽多到可以用來鋪路，建飛機場。加深學生對聚寶盆的理解。

4．展示乘務員和乘客吸氧的圖片。師：說明了什么問題。生：海拔高，缺氧。

二、青藏高原的生態(tài)保護。

展示鐵路建在橋上的圖片。生：小動物可以順利遷徙。師：主要是為了保護藏羚羊。展示材料：藏羚羊的保護。

師：同學們看了材料后，明白藏羚羊需要怎么保護嗎？（引導姚明的動物保護廣告）

生：沒有買賣就沒有殺害！

鐵路建在橋上還反映了青藏高原地下的凍土問題，老師可以進一步發(fā)散出去。

三、青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)

1．展示藏族人民的食物——糌粑。

師：它是什么做成的呢？展示青稞的圖片及其釀酒的圖片。

生：青稞。

師：青藏地區(qū)還有哪些農(nóng)作物呢？

生：豌豆、小麥、油菜

老師引導學生學習光和作用的知識，讓學生明白光和作用強，所以單產(chǎn)高。

師：除了農(nóng)作物外，藏族人民還養(yǎng)牲畜。

2．展示牦牛的圖片。讓學生觀察牦牛的體貌特征，引導學生思考為什么會這樣？再次讓學生加深對青藏高原高寒特征的理解。

四、青藏地區(qū)的人文地理特征。

展示藏族人磕長頭的圖片。師：他們在干什么？ 學生：磕頭

師：為什么要磕頭呢？這反映出藏族人民對什么宗教的信仰？

生：表達了藏族人民對喇嘛教的虔誠信仰。老師介紹藏傳佛教的大概情況。

五、青藏鐵路的討論

青藏鐵路對當?shù)夭刈迦嗣裼泻斡绊懀?青藏鐵路對生態(tài)環(huán)境有什么影響？

讓學生明白事物都有兩面性，青藏鐵路雖然有負面的影響，但是對藏族人民是弊大于利的。所以青藏鐵路的修建是國家慎重的決策。

第二篇：青藏地區(qū)教案

第九章

青藏地區(qū)

第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)

1.教學目標

1、運用青藏地區(qū)的位置、地形圖,找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的界線,指圖說出青藏地區(qū)的位置和范圍。

2、運用青藏地區(qū)地形圖,說出青藏地區(qū)的主要地形類型,并描述青藏地區(qū)的地形特征。

3、運用地圖,歸納青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒,比較四大地理區(qū)域的自然地理差異。

4、運用圖片及文字資料,分析高寒對生產(chǎn)和生活的影響,懂得地理環(huán)境中各要素之間是相互依存、相互影響、相互制約的唯物主義觀點。

2.教學重點/難點

1、高寒的自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。

2、高寒的自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。

3.教學過程 【導入】

我國分為哪四個區(qū)域?(輕聲問,輕聲答)第一階梯是哪個區(qū)域? 長江、黃河的源頭在哪個區(qū)域? 被稱為世界屋脊的是哪個區(qū)域?(大聲問,大聲答)(由輕聲到高聲,調(diào)動學生積極性)【講授】第一部分微課呈現(xiàn)

下面我們開始這節(jié)課的學習內(nèi)容,青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)。

了解青藏地區(qū)內(nèi)部差異,重點關注青藏地區(qū)的氣候特征形成的原因,及其對當?shù)厣a(chǎn)和生活的影響。先看一段視頻資料,詳細解讀青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征,然后針對視頻內(nèi)容開始計分搶答。

【活動】第一部分問題設計

第1題:青藏高原為什被稱為世界屋脊? 答案:平均海拔在4000米以上,是世界上最高最大的高原 第2題:青藏高原北部邊界是什么山脈? 答案:昆侖山脈

第3題:青藏高原東部邊界是什么山脈? 答案:橫斷山脈

第4題:從青藏高原上方看,最常見的景觀是什么? 答案:雪山、冰川

第5題:青藏高原地形的顯著特征是什么? 答案:遠看是山,近看是川

第6題:青藏高原是哪些大江大河的發(fā)源地?至少說出3個 答案:長江、黃河、雅魯藏布江、瀾滄江等 第7題:青藏高原的氣候特征是什么?用2個字概括 答案:高、寒;(因高而寒)第8題:影響氣候的因素是什么? 答案:緯度位置、海陸位置、地形

第9題:影響青藏高原氣候的主要因素是什么? 答案:地形(因高而寒)第10題:拉薩和成都兩地都位于北緯30°附近,為什么兩地1月和7月氣溫的差異還是挺大的? 答案:主要是海拔差異。拉薩是高原山地氣候,冬寒夏涼,年溫差小,日溫差大;成都是亞熱帶季風氣候。年溫差較大,冬冷夏熱;2 第11題:青藏地區(qū)最適合當?shù)鼐用翊┑囊路鞘裁?并口述理由。答案:藏袍

第12題:說出你最想看的青藏地區(qū)的美景,并解釋向往的適當理由。【活動】討論

去青藏高原旅游的時候有哪些注意事項,需要準備哪些物品,做好什么防護措施。【講授】第二部分微課呈現(xiàn)

青藏地區(qū)獨特的自然環(huán)境也吸引了眾多的旅游愛好者。去青藏高原旅游的時候有一些注意事項,一定要做好防護措施。

通過前面的學習,我們了解了青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征、氣候特點,這種環(huán)境對當?shù)氐纳a(chǎn)和生活有什么影響?再看一段視頻,然后針對視頻內(nèi)容開始第二階段計分搶答。【活動】第二部分問題設計

第13題:列舉青藏地區(qū)特有的畜牧品種,并口述解釋該品種是如何適應高原獨特環(huán)境的。

答案:牦牛、藏綿羊、藏山羊等

第14題:青藏地區(qū)的河谷農(nóng)業(yè)主要分布在哪2個區(qū)域? 答案:南部的雅魯藏布江谷地;東部的湟水谷地

第15題:青藏地區(qū)的雅魯藏布江谷地和湟水谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件是什么? 答案:氣溫較高、土質(zhì)較肥沃

第16題:青藏地區(qū)的河谷農(nóng)業(yè)中分布最廣的2種農(nóng)作物是什么? 答案:小麥、青稞

第17題:青藏地區(qū)居民的日常主食是什么? 答案:糌粑

第18題:青藏地區(qū)牧民的住所是什么? 答案:牛毛氈達成的帳篷 第19題:青藏地區(qū)城鎮(zhèn)居民的住所是什么?答案:平頂?shù)锓?【活動】討論

青藏地區(qū)種植業(yè)分布的地區(qū)自然條件有什么共同點?并從光、熱、水、土方面,分析雅魯藏布江谷地農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良的原因。

(河谷地帶、水源充足、光照充足、氣溫較高;最后強調(diào)河谷農(nóng)業(yè)的主導區(qū)位因素是熱量。)

課堂小結(jié)

高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)是因為高寒氣候決定的,這體現(xiàn)了“因地制宜”的發(fā)展思想,劣勢也可以變優(yōu)勢,這也是一種辯證的思維模式。

課后習題

設計一條旅游西藏的路線,包括預計時間、交通工具、需要準備的物品、人數(shù)和詳細路線。要求:旅游路線上有哪些地方是需要停留欣賞的并說明理由。第二節(jié) 高原濕地———三江源地區(qū)

1.教學目標

1.能夠說明三江源地區(qū)高海拔的地勢,高寒的氣候,廣布的雪山冰川,星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響,并能夠據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的自然原因。2.能夠根據(jù)三江源地區(qū)環(huán)境問題的圖文資料,分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題,理解保護三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性,了解三江源地區(qū)保護江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗。

2.教學重點/難點

教學重點：1.“中華水塔”的重要意義 2.三江源地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境。

教學難點：河流探源,保護三江源的保護措施。

3.教學過程 導入新課 情境創(chuàng)設: 視頻導入,觀看三江源野生動物的視頻

【設計意圖】利用學生較為感興趣的“。三江源野生動物視屏”,能在較短的時間內(nèi)吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的興趣,為整節(jié)課的學習做好鋪墊 講授新課 一.江河的源地

【設計意圖】以觀看視頻的方式,化抽象為形象,讓學生對三江源地區(qū)有較為形象的直觀認識,進一步激發(fā)學生探究高原濕地──三江源地區(qū)的興趣。活動1:定位置

師:展示“青海省地圖”,并在地圖中描出三江源地區(qū)的位置。生:三江源地區(qū)位于青海省南部。活動2:析命名 多媒體展示發(fā)源于三江源的三條重要河流。生:讀圖說出三江──黃河、長江、瀾滄江。活動3:說地位

師:為什么這兒被譽為“中華水塔”呢?生:長江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來源于這里。三江源地區(qū)如同一個巨大蓄水塔,長江、黃河、瀾滄江就像一條條“輸水管道”,源源不斷地向下游地區(qū)輸水。因此三江源地區(qū)被譽為“中華水塔”。活動4:探原因

師:展示“中國氣候分布圖”和“中國年降水量分布圖”,三江源地區(qū)降水不豐富,為什么很多河流發(fā)源于這里? 學生以小組為單位合作探究,并展示探究結(jié)果。

雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節(jié),“固體水庫”的冰雪消融,形成涓涓細流,進而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤是三江源地區(qū)重要的調(diào)蓄器,另外還有大氣降水,它們和雪山、冰川一起,使長江、黃河、瀾滄江的水源源不斷 ,最終流入大海。

【設計意圖】通過一系列的活動,培養(yǎng)學生讀圖分析、合作探究的能力,并通過小組展示搜集的資料和探究成果,使學生獲得學習的成就感。探黃河源頭

師:“不到長城非好漢”,來到三江源地區(qū)如果不探三江之源,那就太遺憾了。下面我們就模擬科學考察,探尋黃河源頭。“四川飛人”今日要飛越黃河源頭 困難重重留懸念應用類比的方法說明科考的艱巨性。模擬科考

師:尋找黃河源頭,首先要了解黃河源頭的地區(qū)狀況。找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲。

生:黃河源頭區(qū)有這么多源流,哪一條是黃河的正源呢? 師:確定河流源頭的原則──河流唯遠;流量唯大;多因素綜合考慮。

師追問:科學考察是一項艱苦的工作,在追溯河源的過程中,我們的考察活動可能會遇到哪些困難? 生甲:因為支流眾多,尋找長度最長、流量最大的河流比較困難。生乙:在源頭區(qū),沼澤廣布,水域較大,確定源頭究竟在哪里也很困難。生丙:不同季節(jié)冰川融化的地點會有變動,確定河流源頭比較困難。生丁:該區(qū)高山峽谷眾多、高寒缺氧、災害頻繁?? 師:根據(jù)考察的結(jié)果,綜合分析,你會得出怎樣的結(jié)論呢? 生:黃河源頭為卡日曲。根據(jù)河流唯遠的原則,卡日曲長于約古宗列曲;根據(jù)河流流量唯大的原則,卡日曲流量大于約古宗列曲;并且卡日曲流域面積大于約古宗列曲。

師:同學們做得非常好!更多大河的源頭在等著我們?nèi)ヌ綄ぁＮ覀冞€可以用這種方法,去探尋其他大河的源地,如長江、瀾滄江等??

【設計意圖】開展模擬考察,讓學生參與知識的發(fā)現(xiàn)過程,在探究中完成知識的學習,也能感受科學家科學考察的艱辛,培養(yǎng)積極探索、永不言棄的科學精神。課堂留白,給學生更多創(chuàng)新的空間。二,保護三江源之地 活動1:明特點

生:三江源地區(qū)是我國生態(tài)環(huán)境保護尤為關鍵的地區(qū)。三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地,也是世界上高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)。活動2:看變化

師:看圖片,說一說三江源地區(qū)近幾年所發(fā)生的變化。

生:冰川逐年萎縮,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸,草地沙化嚴重,野生動物銳減??使得“中華水塔”──三江源告急。活動3:說影響

師追問:這樣的變化會帶來哪些影響呢? 小組合作探究一:三江源地區(qū)環(huán)境變化所帶來的影響

生:加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化,直接關系到河流下游流域的生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展。如果源區(qū)水源枯竭,黃河中下游會出現(xiàn)斷流,長江中游湖泊會萎縮,河流的含沙量將增大,中下游的生態(tài)環(huán)境嚴重退化。師:真的是“牽一發(fā)而動全身”啊!活動4:明問題、析原因、找措施 小組合作探究二:三江源地區(qū)的環(huán)境問題、產(chǎn)生原因以及應采取的措施。生甲:近年來,由于全球氣候變暖,冰川逐年萎縮,直接影響湖泊和濕地的水源補給,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。同時,過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動,加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。其中,水土流失加劇、草地沙化嚴重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等問題尤為突出。

生乙:為了保護三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境,國家設立了三江源自然保護區(qū)。目前,三江源自然保護區(qū)采取退耕還草(林)、全面禁獵、禁采砂金、休牧育草、實施天然林和天然牧場保護工程等措施,一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢。師歸納整理: 師:由于國家的大力保護,一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢,這也啟示我們,在發(fā)展經(jīng)濟時要注意生態(tài)環(huán)境的保護。

保護生態(tài)環(huán)境,保護“中華水塔”,義不容辭。雖然我們生活在不同的地方,但是我們共飲一江水,就是一家人。愛護環(huán)境,共建我們的和諧家園。板書設計

【設計意圖】以思維導圖的形式,再現(xiàn)本節(jié)所學內(nèi)容,便于學生整體把握本節(jié)課的知識,并能突出學習重點。

課堂小結(jié)

導入環(huán)節(jié)的設計較為新穎,對學生的吸引力較強,能在課堂一開始緊緊抓住學生的注意力;制作視頻資源,把枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為影像信息,給學生留下了深刻的印象;小組合作探究,化難為簡,充分調(diào)動了學生的課堂參與意識,學生能夠在探究中主動獲取知識;教師及時小結(jié),學生能夠形成整體的認識。

課件的設計仍有諸多的不足,例如,課程內(nèi)容做得還不夠精細,有可能會導致學生對部分知識的重視程度不夠。學生的合作探究時間也有待于進一步調(diào)整,探究內(nèi)容也還應進一步細化,力爭能夠在課堂上做到游刃有余。

新的教學理念要求賦予學生更多自主探究、實踐活動、親身體驗的機會,閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的設計能夠讓學生更好地參與到課堂教學中來。在實際的課堂教學中,為了完成課程任務,在這方面的處理上,沒有很好地處理課本內(nèi)容與活動設計的關系,生搬硬套的痕跡較為明顯,沒有達到預期效果,在今后的教學中還有待于進一步改進。

第三篇：青藏地區(qū)教案

青藏地區(qū)

一、課程標準中對《青藏地區(qū)》學習的基本要求

1）運用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較它與其他地理單元的自然地理特征和人文特征。

2）說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

二、教學目標 1.知識與技能：

學生通過運用地圖及圖表對青藏地區(qū)的學習，掌握學習區(qū)分地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的自然資源。根據(jù)青藏高原農(nóng)牧業(yè)的特點，培養(yǎng)學生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。

2.過程與方法：

1）通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區(qū)的位置和范圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區(qū)域地理。

2）通過讀圖、閱讀等活動方式，培養(yǎng)學生分析與歸納的地理思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀

1）通過讀圖、閱讀等活動，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

2）通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。

3）通過對青藏高原豐富的能源和礦產(chǎn)資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發(fā)他們的愛國主義情感和開發(fā)邊疆，建設邊疆的雄心壯志。

三、.重點難點

1．青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本區(qū)主要的自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。2．“高原農(nóng)牧業(yè)”，青藏高原獨有的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農(nóng)牧業(yè)的根本原因在哪里。

四、教具：多媒體展示平臺

五、教學環(huán)境 多媒體教室。

六、教學過程(一)情景導入

世界那么大，我想去看看。同學們，你們喜歡旅游嗎?(生答)老師也喜歡旅游，這個暑假老師準備去一個地方旅游，這個地方被稱為世界第三極，下面有一段視頻是介紹這個地方的，請同學們認真觀看，看完后回答老師的一個問題：你看到了哪些地理景觀？

師:那同學們請回答老師剛才的問題，你都看到了哪些地理景觀？ 生:回答略

師：這些地理景觀都來自哪里？ 生：青藏高原

師:青藏高原屬于四大地區(qū)的哪一地區(qū)？

生:青藏地區(qū)

師:今天就讓我們一起學習青藏地區(qū)。我們學習區(qū)域地理從哪些方面入手？（生答）現(xiàn)在就讓我們做一下第一個小組探究活動——認識青藏地區(qū)的位置和范圍。（請一個同學讀一下小組探究活動）

（二）講授新課

1．小組探究一:認識青藏地區(qū)的位置和范圍

結(jié)合導學案，請同學們閱讀教材,以前后位相互合作的方式初探下列問題：(時間：3分鐘）

1)青藏地區(qū)的位置和范圍及其包括的省區(qū)。2)了解青藏地區(qū)人口、民族和面積。

3)找出青藏高原上主要山脈、地形區(qū)，說出其獨特的地勢特點。4)根據(jù)青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性，找出本區(qū)的資源。要求學生閱讀地圖，找出本區(qū)的主要山脈和地形區(qū)，看海拔說出其美稱——世界屋瘠，用一個字描述本區(qū)的地形特點——高。并分析：青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性的表現(xiàn)是什么？ 學生展示：

1）青藏地區(qū)太陽能資源豐富，拉薩因晴天多、陽光燦爛，被稱為“日光城”。2）青藏地區(qū)水資源豐富，是我國長江、黃河、瀾滄江等大江大河的發(fā)源地。3）青藏地區(qū)地熱資源豐富，羊八井有我國最大的地熱蒸汽田，已建成地熱發(fā)電站。

教師點評:瘳子墨同學講得很精彩，普通話標準，知識條理清晰，分析問題透徹，老師希望每節(jié)課都能聽到你的講解。再次感謝瘳子墨同學。

過渡:有什么樣的地理位置就有什么樣的氣候，剛才我們已經(jīng)學過了本區(qū)的地理位置，那本區(qū)的氣候有什么特點呢？

要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)與長江中下游地區(qū)氣溫差異的原因

2.小組探究二: 分析青藏地區(qū)的氣候特點

學生根據(jù)老師準備的相關資料，開展小組探究活動，完成下列問題： 1）根據(jù)圖1，找出拉薩一月和七月平均氣溫大約各是多少度，并據(jù)此描述拉薩冬、夏氣溫特點和年溫差狀況。請你根據(jù)圖2總結(jié)拉薩日溫差狀況。

2）根據(jù)拉薩和同緯度的成都日照時數(shù)比較，說出本區(qū)太陽輻射狀況，并分析原因。

3）根據(jù)題1和題2總結(jié)青藏地區(qū)氣候特點，并分析原因。

小組內(nèi)共同完成探究任務，教師適當指導，歸納青藏地區(qū)的第二個自然特征——寒。

過渡：有什么樣的氣候就有什么樣的農(nóng)業(yè)，在這種高寒的自然環(huán)境下，本區(qū)進行了哪些農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)呢？

1）在本區(qū)高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴酷的高原環(huán)境條件下，以下哪些農(nóng)牧業(yè)能在本區(qū)大規(guī)模進行? 學生思考得出結(jié)論：

高寒牧業(yè)：牦牛、藏綿羊、藏山羊

河谷農(nóng)業(yè)：青稞、小麥、豌豆為主。雅魯藏布江、湟水谷地是青藏高原的重要農(nóng)業(yè)區(qū)。2）討論分析：本地區(qū)發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的有利條件和不利條件。

老師總結(jié): 因為寒，所以只能種植一些耐低溫的農(nóng)作物，又因為海拔高、空氣稀薄，所以只能飼養(yǎng)耐寒、耐缺氧的牲畜。3)做小游戲:猜一猜。

過渡：現(xiàn)在同學們知道老師暑假要去青藏地區(qū)，在這個有錢就任性的時代，老師還是崇尚有準備有計劃的出行，那老師去這個地區(qū)，要準備哪些東西呢?為什么？

3.小組探究三：模擬一次雪域高原之旅

根據(jù)青藏地區(qū)獨特的自然環(huán)境特征，學生思考討論: 1）出發(fā)前我們需要準備些什么物品呢？為什么？

2）做好充足的準備后，我們怎么去青藏地區(qū)呢，現(xiàn)在就要選擇交通方式。（教師介紹交通方式）

提問:老師想要最經(jīng)濟的交通方式是哪一種？

教師小結(jié):同學們根據(jù)本地區(qū)的獨特氣候特點，給老師提了很多建議，讓老師做好了充分的準備，老師為你們的表現(xiàn)點贊。現(xiàn)在讓我們回顧一下，本節(jié)課我們學了哪些內(nèi)容？

（三）總結(jié)

請同學自己總結(jié)，教師評價：李宇豪同學總結(jié)得很棒，利用了知識之間的聯(lián)系歸納本節(jié)課的知識點，可以看出他是一個上課認真，積極動腦的學生，希望大家向他學習。

（四）評價園地

第四篇：青藏地區(qū)的教案

青 藏 地 區(qū)的教案

一、課程標準中對《青藏地區(qū)》學習的基本要求

1）運用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較它與其他地理單元(北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū))的自然地理特征和人文特征。

2）、說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

二、教學目標 1.知識與技能：

學生通過運用地圖及圖表對青藏地區(qū)的學習，掌握學習區(qū)分地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的自然資源。根據(jù)青藏高原農(nóng)牧業(yè)的特點，培養(yǎng)學生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。

2.過程與方法：

1）通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區(qū)的位置和范圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區(qū)域地理。

2）通過讀圖、閱讀等活動方式，培養(yǎng)學生分析與歸納的地理思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀

1）通過讀圖、閱讀等活動，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜觀和可持續(xù)發(fā)展觀。2）通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。3）通過對青藏高原豐富的能源和礦產(chǎn)資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發(fā)他們的愛國主義情感和開發(fā)邊疆，建設邊疆的雄心壯志。

三、.重點難點

1．青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本區(qū)主要的自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。

2．“高原農(nóng)牧業(yè)”，青藏高原獨有的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農(nóng)牧業(yè)的根本原因在哪里。

四、.課時要求：1課時

五、教具：多媒體展示平臺

六、教學環(huán)境 多媒體教室。

七、教學過程

1、歌曲激趣、營造情境

同學們，你們知道青藏地區(qū)嗎?你想領略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎?讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區(qū)。PPT 1播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。)

2、讀圖求知，提升興趣。

1.由PPT 2和3展示；由雪山引出青藏地區(qū)圖、所含的省級行政單位及行政中心； PPT4展示青藏地區(qū)的山脈、面積、人口等。

2.請學生在“青藏地區(qū)”圖上(PPT 4)找出各大山脈、青海湖、湟水(谷地)、雅魯藏布江等地理事物。

3.再由雪面引導學生得出青藏地區(qū)自然環(huán)境主要特征：高、寒。PPT5顯示（陸高海深）并完成課本P26的活動。

3、獨特的自然環(huán)境

過程1.由PPT 6展示：青藏地區(qū)圖、青藏地熱資源圖、雅魯藏布大峽谷圖、柴達木盆地鹽場圖、青藏鐵路圖。（P27）

（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性的表現(xiàn)是什么？PPT7展示）小結(jié)：

1.青藏地區(qū)水資源豐富，是我國長江、黃河、瀾滄江等大江大河的發(fā)源地。2.青藏地區(qū)太陽能資源豐富，拉薩因晴天多、陽光燦爛，被稱為“日光城”。3.青藏地區(qū)地熱資源豐富，羊八井有我國最大的地熱蒸汽田，已建成地熱發(fā)電站。4.青藏地區(qū)礦產(chǎn)資源十分豐富，數(shù)量多，品味高。

過程2.PPT8展示：青藏地區(qū)與長江中下游地區(qū)氣溫差異分布圖。（P28 圖6.36）（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)與長江中下游地區(qū)氣溫差異的原因；(完成課本P28的活動。（PPT9展示）

4、高寒地區(qū)農(nóng)牧業(yè)

高寒的自然特征決定了青藏奇特的自然景觀，那在這種自然環(huán)境下進行哪些農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)呢? 1.（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的特點；（PPT10）2.在本區(qū)高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴酷的高原環(huán)境條件下，以下哪些農(nóng)牧業(yè)能在本區(qū)大規(guī)模進行? 3.學生思考、討論后得出結(jié)論：（PPT11）

農(nóng)作物：青稞、小麥、豌豆、馬鈴薯為主。雅魯藏布江、湟水谷地、黃河谷地是青藏高原的重要農(nóng)業(yè)區(qū)。

牲畜：牦牛、藏綿羊、藏山羊、藏羚羊等

補充：冬蟲夏草、藏紅花也是本地區(qū)特有的名貴藥材。

4.PPT12—13展示：青藏地區(qū)和青藏高原海拔高對生產(chǎn)生活的影響圖。（完成課本P29活動1）

老師小結(jié)

因為寒，所以只能種植一些耐低溫的農(nóng)作物，又因為海拔高、空氣稀薄，所以只能飼養(yǎng)耐寒、耐缺氧的牲畜。特別是牦牛，是青藏地區(qū)代表性的畜種，被稱為“高原之舟”(PPT14顯示)PPT15展示:我國四大地理單元特征表。（完成課本P30活動2）本課小結(jié)

1.青藏地區(qū)雖然降水少，但因氣溫低，蒸發(fā)少，日積月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源。

2.青藏地區(qū)地勢高，空氣稀薄，空氣透明度好，太陽光線穿過時，熱量耗損少，到達地面的熱量多，所以青藏地區(qū)有豐富的太陽能資源，是全國太陽輻射量最多的地區(qū)，拉薩也因此成為“日光城”。

3.地熱資源的用途也很多，如可代替煤發(fā)電、供暖等。羊八井是我國目前最大的地熱蒸汽田，已建成地熱發(fā)電站。

4.青藏地區(qū)在高寒的自然環(huán)境下產(chǎn)生了許多獨有的特點，但這些特點又是相互關聯(lián)的。

八、板書。PPT16

九、作業(yè)： 做學生練習冊。

第五篇：青藏地區(qū)的教案

旅游與地理-第一節(jié)-青藏高原地區(qū)

一、教學目標 1.知識與技能：

學生通過運用地圖及圖表對青藏地區(qū)的學習，掌握學習區(qū)分地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的自然資源。根據(jù)青藏高原農(nóng)牧業(yè)的特點，培養(yǎng)學生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。2.過程與方法：

1）通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區(qū)的位置和范圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區(qū)域地理。

2）通過讀圖、閱讀等活動方式，培養(yǎng)學生分析與歸納的地理思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

1）通過讀圖、閱讀等活動，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜觀和可持續(xù)發(fā)展觀。2）通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。3）通過對青藏高原豐富的能源和礦產(chǎn)資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發(fā)他們的愛國主義情感和開發(fā)邊疆，建設邊疆的雄心壯志。

二、.重點難點

1．青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本區(qū)主要的自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。

2．“高原農(nóng)牧業(yè)”，青藏高原獨有的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農(nóng)牧業(yè)的根本原因在哪里。

三、.課時要求：1課時

四、教具：多媒體展示平臺

五、教學環(huán)境

多媒體教室。

六、教學過程

1、歌曲激趣、營造情境

同學們，你們知道青藏地區(qū)嗎?你想領略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎?讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區(qū)。PPT 1播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。)

2、讀圖求知，提升興趣。

1.由PPT 2和3展示；由雪山引出青藏地區(qū)圖、所含的省級行政單位及行政中心； PPT4展示青藏地區(qū)的山脈、面積、人口等。

2.請學生在“青藏地區(qū)”圖上(PPT 4)找出各大山脈、青海湖、湟水(谷地)、雅魯藏布江等地理事物。

3.再由雪面引導學生得出青藏地區(qū)自然環(huán)境主要特征：高、寒。PPT5顯示（陸高海深）并完成課本P26的活動。

4、獨特的自然環(huán)境

過程1.由PPT 6展示：青藏地區(qū)圖、青藏地熱資源圖、雅魯藏布大峽谷圖、柴達木盆地鹽場圖、青藏鐵路圖。（P27）

（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性的表現(xiàn)是什么？PPT7展示）小結(jié)：

1.青藏地區(qū)水資源豐富，是我國長江、黃河、瀾滄江等大江大河的發(fā)源地。2.青藏地區(qū)太陽能資源豐富，拉薩因晴天多、陽光燦爛，被稱為“日光城”。3.青藏地區(qū)地熱資源豐富，羊八井有我國最大的地熱蒸汽田，已建成地熱發(fā)電站。4.青藏地區(qū)礦產(chǎn)資源十分豐富，數(shù)量多，品味高。

過程2.PPT8展示：青藏地區(qū)與長江中下游地區(qū)氣溫差異分布圖。（P28 圖6.36）（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)與長江中下游地區(qū)氣溫差異的原因；(完成課本P28的活動。（PPT9展示）

5、高寒地區(qū)農(nóng)牧業(yè)

高寒的自然特征決定了青藏奇特的自然景觀，那在這種自然環(huán)境下進行哪些農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)呢? 1.（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的特點；（PPT10）

2.在本區(qū)高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴酷的高原環(huán)境條件下，以下哪些農(nóng)牧業(yè)能在本區(qū)大規(guī)模進行? 3.學生思考、討論后得出結(jié)論：（PPT11）農(nóng)作物：青稞、小麥、豌豆、馬鈴薯為主。雅魯藏布江、湟水谷地、黃河谷地是青藏高原的重要農(nóng)業(yè)區(qū)。

牲畜：牦牛、藏綿羊、藏山羊、藏羚羊等

補充：冬蟲夏草、藏紅花也是本地區(qū)特有的名貴藥材。

4.PPT12—13展示：青藏地區(qū)和青藏高原海拔高對生產(chǎn)生活的影響圖。（完成課本P29活動1）老師小結(jié)

因為寒，所以只能種植一些耐低溫的農(nóng)作物，又因為海拔高、空氣稀薄，所以只能飼養(yǎng)耐寒、耐缺氧的牲畜。特別是牦牛，是青藏地區(qū)代表性的畜種，被稱為“高原之舟”(PPT14顯示)PPT15展示:我國四大地理單元特征表。（完成課本P30活動2）本課小結(jié)

1.青藏地區(qū)雖然降水少，但因氣溫低，蒸發(fā)少，日積月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源。

2.青藏地區(qū)地勢高，空氣稀薄，空氣透明度好，太陽光線穿過時，熱量耗損少，到達地面的熱量多，所以青藏地區(qū)有豐富的太陽能資源，是全國太陽輻射量最多的地區(qū)，拉薩也因此成為“日光城”。

3.地熱資源的用途也很多，如可代替煤發(fā)電、供暖等。羊八井是我國目前最大的地熱蒸汽田，已建成地熱發(fā)電站。

4.青藏地區(qū)在高寒的自然環(huán)境下產(chǎn)生了許多獨有的特點，因此形成了獨居特色的旅游業(yè)。

七、板書。PPT

八、作業(yè)：

做一個去青藏高原地區(qū)的旅游計劃。