第一篇：青藏地區 教案（定稿）

青藏地區 ——宋明偉

教學目標

1、知識與技能

通過學習青藏地區的學習，了解青藏地區的位置、范圍、山脈、河流基本情況，掌握青藏地區“高”“寒”自然環境特征，以及豐富的自然資源。

2、過程與方法

學會分析青藏高原的自然環境特征以及對農牧業發展的影響 分析青藏地區交通運輸的變化對工農業生產發展的影響。

能根據所學知識，體會開發青藏建設青藏維護統一的原因及重要性。

3、情感態度與價值觀

通過學生對青藏地區生態環境的認識，培養他們熱愛祖國、熱愛邊疆建設邊疆的愛國主義情感。二．教學重難點

學習高寒環境下的自然環境和農牧業。學會分析高寒環境對人口、交通等方面的影響。

三、教學過程

《一》 導入 播放青藏高原 視頻

一曲天籟之音把我們帶到了我們國家的哪個地區？ 生：青藏地區

青藏地區不僅景色迷人，物產也富有。讓我們先來感受下雪域高原的魅力。放組圖

這節課就讓我們共同走進青藏地區，去領略它更多的風采。（板書）

《二》、新授：（1）完成課前預習

下面請同學們打開書，自學課本17-21頁，完成學法”課前預習“ 3分鐘時間

學習這節課前，我們先來簡單了解下青藏地區的地理位置，位于我國東南部，圖中斜線部分就是青藏地區。

（2）任務一 青藏地區的自然地理環境

1、接下來 我們來完成本節課的第一個任務，給同學們2分鐘時間，完成以下思考

（找同學到黑板上指出答案）

青藏高原之所以被稱為世界屋脊——高（板書）

2、溫度 氣溫

接下來我們來看一組數據，青藏地區那曲和江蘇南京兩地氣溫差異，分析數據，你可以得到哪些信息？

（生：青藏地區一月和七月平均氣溫都偏低）

也就是冬天寒冷，夏天涼爽，冬寒夏涼，這體現出了青藏地區什么特點？——寒（板書）

青藏高原緯度較低，海拔最高，空氣稀薄，大氣的保溫作用就差，加上高原上風速較大，更不利于熱量的保持，所以即便是夏季，青藏高原的平均氣溫也很低，而且是我國夏季平均氣溫最低的地區。

3、降水量

下面我們來看年降水量分布圖，我們來看下青藏地區的降水量，通過圖中信息，我們可以看出，青藏地區大部分降水 少（板書）低于400毫米，年降水量由東南向西北遞減。

4、日照強

這里有西藏日喀則太陽能光伏電站，所以這里的日照非常的強。

5、高寒氣候

綜上所述，我們可以看出青藏地區屬于

高寒 氣候

冬寒夏涼

降水少

太陽輻射強

6、雪山連綿 冰川廣布

青藏高原海拔很高，且多冰雪融水，因此成為眾多大江大河的源頭，比如 長江的發源地 格拉丹東峰 黃河的源頭 巴彥克拉山，還有其他大江大河，比如印度河、恒河、雅魯藏布江、瀾滄江等都發源于此。

7、下面我們來總結下青藏地區的自然地理特征——高、寒。地形：以高原山地為主 氣候：高山高原氣候 河流：大江大河的發源地

《三》、任務二：青藏地區的人文地理環境 高寒自然地理特征給哪些方面帶來了影響？

比如：人口、穿著、農業、旅游、交通、資源等方面。下面我們來完成本節課的第二個任務，學習青藏地區的人文地理環境。

1、人口：首先我們先來看青藏地區的人口分布圖。通過這組數據比較，青藏地區的人口和面積有什么特點？——地廣人稀。

2、民族：青藏地區是哪個少數民族的聚居地？——藏族

3、珍稀動植物：接下來我們來看青藏地區有哪些珍稀動植物？擁有：藏羚羊、雪豹、野驢等珍稀動物，但是目前，青藏地區自然環境非常嚴酷。

4、緊接著我們來看下我國三江源地區，位于青海省南部，回答老師的問題，為什么被成為三江源地區？ 生：長江、黃河、瀾滄江的發源地。她還有另一個名字，中華水塔，那里曾水草肥美，野生動植物種群繁多，然而近幾十年來，由于自然、人為的原因，這個地方生態急劇惡化，我們來看下，為了保護世界屋脊區的原始森林，珍稀動植物以及世界第三級景觀，2000年我國成立了“三江源自然保護區。”

4、高寒牧區

我們來共同回憶下我國的四大牧區：新疆牧區、內蒙古牧區、青海牧區、西藏牧區。青藏地區草場資源豐富，是全國重要的牧區，該地區屬于高寒牧區。該地區的三大畜種有：臧牦牛、臧山羊、藏綿羊。有高原之稱的是臧牦牛。

5、交通

接下來我們來看青藏地區的交通分布圖

1951年國家先后修建川藏、青藏、新藏、中尼公路，構成了一個以拉薩為中心的四通八達的公路網，還修建了從西寧到拉薩的青藏鐵路，于2005年全線撲通。

6、工農業：

由于交通運輸條件的改善，青藏地區的工農業生產得到了快速發展：如：湟水谷地、雅魯藏布江等區域的農業已具有相當規模。下面我們來看，重要農業區為什么分布在地勢較低的河谷地帶？比如，湟水谷地，雅魯藏布江谷地，（啟發、齊讀：河水谷地相對地勢較低，氣候溫和，具有較為充沛的灌溉水源，河谷地帶土壤較為肥沃，適合農作物生長。）

7、聚寶盆：

青藏地區有片被稱為聚寶盆的地方，你知道是指什么地方嘛？ 生：柴達木盆地 那里又有什么寶呢？

鹽、石油、天然氣、石棉、鐵、錳、鉻、稀有金屬、玉石等礦產資源都很豐富，因此被稱為“聚寶盆”

8、青藏地區現成為旅游觀光和科學考察的寶地。比如：喇嘛教圣地——布達拉宮。《四》作業：

在青藏地區的可可西里自然保護區，有一群有高原精靈之稱的藏羚羊，非常需要你們的幫助，希望同學們能夠調查一下他們的生活現狀，為保護藏羚羊出一份力！

教學反思：

八年級下冊地理

青藏地區

靈

壽 縣 第 二 初 級 中 學

主講人：宋明偉

2017.03.01

第二篇：青藏地區教案

第九章

青藏地區

第一節 自然特征與農業

1.教學目標

1、運用青藏地區的位置、地形圖,找出青藏地區與西北地區、北方地區、南方地區的界線,指圖說出青藏地區的位置和范圍。

2、運用青藏地區地形圖,說出青藏地區的主要地形類型,并描述青藏地區的地形特征。

3、運用地圖,歸納青藏地區的自然地理特征——高寒,比較四大地理區域的自然地理差異。

4、運用圖片及文字資料,分析高寒對生產和生活的影響,懂得地理環境中各要素之間是相互依存、相互影響、相互制約的唯物主義觀點。

2.教學重點/難點

1、高寒的自然環境及對生產、生活的影響。

2、高寒的自然環境及對生產、生活的影響。

3.教學過程 【導入】

我國分為哪四個區域?(輕聲問,輕聲答)第一階梯是哪個區域? 長江、黃河的源頭在哪個區域? 被稱為世界屋脊的是哪個區域?(大聲問,大聲答)(由輕聲到高聲,調動學生積極性)【講授】第一部分微課呈現

下面我們開始這節課的學習內容,青藏地區的自然特征與農業。

了解青藏地區內部差異,重點關注青藏地區的氣候特征形成的原因,及其對當地生產和生活的影響。先看一段視頻資料,詳細解讀青藏地區的自然環境特征,然后針對視頻內容開始計分搶答。

【活動】第一部分問題設計

第1題:青藏高原為什被稱為世界屋脊? 答案:平均海拔在4000米以上,是世界上最高最大的高原 第2題:青藏高原北部邊界是什么山脈? 答案:昆侖山脈

第3題:青藏高原東部邊界是什么山脈? 答案:橫斷山脈

第4題:從青藏高原上方看,最常見的景觀是什么? 答案:雪山、冰川

第5題:青藏高原地形的顯著特征是什么? 答案:遠看是山,近看是川

第6題:青藏高原是哪些大江大河的發源地?至少說出3個 答案:長江、黃河、雅魯藏布江、瀾滄江等 第7題:青藏高原的氣候特征是什么?用2個字概括 答案:高、寒;(因高而寒)第8題:影響氣候的因素是什么? 答案:緯度位置、海陸位置、地形

第9題:影響青藏高原氣候的主要因素是什么? 答案:地形(因高而寒)第10題:拉薩和成都兩地都位于北緯30°附近,為什么兩地1月和7月氣溫的差異還是挺大的? 答案:主要是海拔差異。拉薩是高原山地氣候,冬寒夏涼,年溫差小,日溫差大;成都是亞熱帶季風氣候。年溫差較大,冬冷夏熱;2 第11題:青藏地區最適合當地居民穿的衣服是什么?并口述理由。答案:藏袍

第12題:說出你最想看的青藏地區的美景,并解釋向往的適當理由。【活動】討論

去青藏高原旅游的時候有哪些注意事項,需要準備哪些物品,做好什么防護措施。【講授】第二部分微課呈現

青藏地區獨特的自然環境也吸引了眾多的旅游愛好者。去青藏高原旅游的時候有一些注意事項,一定要做好防護措施。

通過前面的學習,我們了解了青藏地區的自然環境特征、氣候特點,這種環境對當地的生產和生活有什么影響?再看一段視頻,然后針對視頻內容開始第二階段計分搶答。【活動】第二部分問題設計

第13題:列舉青藏地區特有的畜牧品種,并口述解釋該品種是如何適應高原獨特環境的。

答案:牦牛、藏綿羊、藏山羊等

第14題:青藏地區的河谷農業主要分布在哪2個區域? 答案:南部的雅魯藏布江谷地;東部的湟水谷地

第15題:青藏地區的雅魯藏布江谷地和湟水谷地發展農業生產的有利條件是什么? 答案:氣溫較高、土質較肥沃

第16題:青藏地區的河谷農業中分布最廣的2種農作物是什么? 答案:小麥、青稞

第17題:青藏地區居民的日常主食是什么? 答案:糌粑

第18題:青藏地區牧民的住所是什么? 答案:牛毛氈達成的帳篷 第19題:青藏地區城鎮居民的住所是什么?答案:平頂碉房 【活動】討論

青藏地區種植業分布的地區自然條件有什么共同點?并從光、熱、水、土方面,分析雅魯藏布江谷地農產品品質優良的原因。

(河谷地帶、水源充足、光照充足、氣溫較高;最后強調河谷農業的主導區位因素是熱量。)

課堂小結

高寒牧區和河谷農業是因為高寒氣候決定的,這體現了“因地制宜”的發展思想,劣勢也可以變優勢,這也是一種辯證的思維模式。

課后習題

設計一條旅游西藏的路線,包括預計時間、交通工具、需要準備的物品、人數和詳細路線。要求:旅游路線上有哪些地方是需要停留欣賞的并說明理由。第二節 高原濕地———三江源地區

1.教學目標

1.能夠說明三江源地區高海拔的地勢,高寒的氣候,廣布的雪山冰川,星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響,并能夠據此說明三江源地區是多條大河源頭的自然原因。2.能夠根據三江源地區環境問題的圖文資料,分析三江源地區存在的突出環境問題,理解保護三江源地區生態環境的重要性,了解三江源地區保護江河源地與生態環境的成功經驗。

2.教學重點/難點

教學重點：1.“中華水塔”的重要意義 2.三江源地區脆弱的生態環境。

教學難點：河流探源,保護三江源的保護措施。

3.教學過程 導入新課 情境創設: 視頻導入,觀看三江源野生動物的視頻

【設計意圖】利用學生較為感興趣的“。三江源野生動物視屏”,能在較短的時間內吸引學生的注意力,激發學生學習的興趣,為整節課的學習做好鋪墊 講授新課 一.江河的源地

【設計意圖】以觀看視頻的方式,化抽象為形象,讓學生對三江源地區有較為形象的直觀認識,進一步激發學生探究高原濕地──三江源地區的興趣。活動1:定位置

師:展示“青海省地圖”,并在地圖中描出三江源地區的位置。生:三江源地區位于青海省南部。活動2:析命名 多媒體展示發源于三江源的三條重要河流。生:讀圖說出三江──黃河、長江、瀾滄江。活動3:說地位

師:為什么這兒被譽為“中華水塔”呢?生:長江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來源于這里。三江源地區如同一個巨大蓄水塔,長江、黃河、瀾滄江就像一條條“輸水管道”,源源不斷地向下游地區輸水。因此三江源地區被譽為“中華水塔”。活動4:探原因

師:展示“中國氣候分布圖”和“中國年降水量分布圖”,三江源地區降水不豐富,為什么很多河流發源于這里? 學生以小組為單位合作探究,并展示探究結果。

雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節,“固體水庫”的冰雪消融,形成涓涓細流,進而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤是三江源地區重要的調蓄器,另外還有大氣降水,它們和雪山、冰川一起,使長江、黃河、瀾滄江的水源源不斷 ,最終流入大海。

【設計意圖】通過一系列的活動,培養學生讀圖分析、合作探究的能力,并通過小組展示搜集的資料和探究成果,使學生獲得學習的成就感。探黃河源頭

師:“不到長城非好漢”,來到三江源地區如果不探三江之源,那就太遺憾了。下面我們就模擬科學考察,探尋黃河源頭。“四川飛人”今日要飛越黃河源頭 困難重重留懸念應用類比的方法說明科考的艱巨性。模擬科考

師:尋找黃河源頭,首先要了解黃河源頭的地區狀況。找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲。

生:黃河源頭區有這么多源流,哪一條是黃河的正源呢? 師:確定河流源頭的原則──河流唯遠;流量唯大;多因素綜合考慮。

師追問:科學考察是一項艱苦的工作,在追溯河源的過程中,我們的考察活動可能會遇到哪些困難? 生甲:因為支流眾多,尋找長度最長、流量最大的河流比較困難。生乙:在源頭區,沼澤廣布,水域較大,確定源頭究竟在哪里也很困難。生丙:不同季節冰川融化的地點會有變動,確定河流源頭比較困難。生丁:該區高山峽谷眾多、高寒缺氧、災害頻繁?? 師:根據考察的結果,綜合分析,你會得出怎樣的結論呢? 生:黃河源頭為卡日曲。根據河流唯遠的原則,卡日曲長于約古宗列曲;根據河流流量唯大的原則,卡日曲流量大于約古宗列曲;并且卡日曲流域面積大于約古宗列曲。

師:同學們做得非常好!更多大河的源頭在等著我們去探尋。我們還可以用這種方法,去探尋其他大河的源地,如長江、瀾滄江等??

【設計意圖】開展模擬考察,讓學生參與知識的發現過程,在探究中完成知識的學習,也能感受科學家科學考察的艱辛,培養積極探索、永不言棄的科學精神。課堂留白,給學生更多創新的空間。二,保護三江源之地 活動1:明特點

生:三江源地區是我國生態環境保護尤為關鍵的地區。三江源地區是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地,也是世界上高海拔地區生物多樣性最集中的地區。活動2:看變化

師:看圖片,說一說三江源地區近幾年所發生的變化。

生:冰川逐年萎縮,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸,草地沙化嚴重,野生動物銳減??使得“中華水塔”──三江源告急。活動3:說影響

師追問:這樣的變化會帶來哪些影響呢? 小組合作探究一:三江源地區環境變化所帶來的影響

生:加速了三江源地區生態環境的惡化,直接關系到河流下游流域的生態環境與社會經濟發展。如果源區水源枯竭,黃河中下游會出現斷流,長江中游湖泊會萎縮,河流的含沙量將增大,中下游的生態環境嚴重退化。師:真的是“牽一發而動全身”啊!活動4:明問題、析原因、找措施 小組合作探究二:三江源地區的環境問題、產生原因以及應采取的措施。生甲:近年來,由于全球氣候變暖,冰川逐年萎縮,直接影響湖泊和濕地的水源補給,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。同時,過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動,加速了三江源地區生態環境的惡化。其中,水土流失加劇、草地沙化嚴重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等問題尤為突出。

生乙:為了保護三江源地區的生態環境,國家設立了三江源自然保護區。目前,三江源自然保護區采取退耕還草(林)、全面禁獵、禁采砂金、休牧育草、實施天然林和天然牧場保護工程等措施,一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢。師歸納整理: 師:由于國家的大力保護,一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢,這也啟示我們,在發展經濟時要注意生態環境的保護。

保護生態環境,保護“中華水塔”,義不容辭。雖然我們生活在不同的地方,但是我們共飲一江水,就是一家人。愛護環境,共建我們的和諧家園。板書設計

【設計意圖】以思維導圖的形式,再現本節所學內容,便于學生整體把握本節課的知識,并能突出學習重點。

課堂小結

導入環節的設計較為新穎,對學生的吸引力較強,能在課堂一開始緊緊抓住學生的注意力;制作視頻資源,把枯燥的課本知識轉化為影像信息,給學生留下了深刻的印象;小組合作探究,化難為簡,充分調動了學生的課堂參與意識,學生能夠在探究中主動獲取知識;教師及時小結,學生能夠形成整體的認識。

課件的設計仍有諸多的不足,例如,課程內容做得還不夠精細,有可能會導致學生對部分知識的重視程度不夠。學生的合作探究時間也有待于進一步調整,探究內容也還應進一步細化,力爭能夠在課堂上做到游刃有余。

新的教學理念要求賦予學生更多自主探究、實踐活動、親身體驗的機會,閱讀、思考和活動環節的設計能夠讓學生更好地參與到課堂教學中來。在實際的課堂教學中,為了完成課程任務,在這方面的處理上,沒有很好地處理課本內容與活動設計的關系,生搬硬套的痕跡較為明顯,沒有達到預期效果,在今后的教學中還有待于進一步改進。

第三篇：青藏地區教案

青藏地區

一、課程標準中對《青藏地區》學習的基本要求

1）運用地圖指出青藏地區的范圍，比較它與其他地理單元的自然地理特征和人文特征。

2）說出青藏地區自然地理環境對生產、生活的影響。

二、教學目標 1.知識與技能：

學生通過運用地圖及圖表對青藏地區的學習，掌握學習區分地理的方法和步驟，了解青藏地區的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區“高”、“寒”的自然環境特征，以及豐富的自然資源。根據青藏高原農牧業的特點，培養學生具體分析和掌握地理環境差異性的能力。

2.過程與方法：

1）通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區的位置和范圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區域地理。

2）通過讀圖、閱讀等活動方式，培養學生分析與歸納的地理思維能力。3.情感態度與價值觀

1）通過讀圖、閱讀等活動，培養學生的人地協調觀、因地制宜觀和可持續發展觀。

2）通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。

3）通過對青藏高原豐富的能源和礦產資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發他們的愛國主義情感和開發邊疆，建設邊疆的雄心壯志。

三、.重點難點

1．青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本區主要的自然特征，是引起地理環境各要素變化的主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。2．“高原農牧業”，青藏高原獨有的農牧業生產特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農牧業的根本原因在哪里。

四、教具：多媒體展示平臺

五、教學環境 多媒體教室。

六、教學過程(一)情景導入

世界那么大，我想去看看。同學們，你們喜歡旅游嗎?(生答)老師也喜歡旅游，這個暑假老師準備去一個地方旅游，這個地方被稱為世界第三極，下面有一段視頻是介紹這個地方的，請同學們認真觀看，看完后回答老師的一個問題：你看到了哪些地理景觀？

師:那同學們請回答老師剛才的問題，你都看到了哪些地理景觀？ 生:回答略

師：這些地理景觀都來自哪里？ 生：青藏高原

師:青藏高原屬于四大地區的哪一地區？

生:青藏地區

師:今天就讓我們一起學習青藏地區。我們學習區域地理從哪些方面入手？（生答）現在就讓我們做一下第一個小組探究活動——認識青藏地區的位置和范圍。（請一個同學讀一下小組探究活動）

（二）講授新課

1．小組探究一:認識青藏地區的位置和范圍

結合導學案，請同學們閱讀教材,以前后位相互合作的方式初探下列問題：(時間：3分鐘）

1)青藏地區的位置和范圍及其包括的省區。2)了解青藏地區人口、民族和面積。

3)找出青藏高原上主要山脈、地形區，說出其獨特的地勢特點。4)根據青藏地區自然環境獨特性，找出本區的資源。要求學生閱讀地圖，找出本區的主要山脈和地形區，看海拔說出其美稱——世界屋瘠，用一個字描述本區的地形特點——高。并分析：青藏地區自然環境獨特性的表現是什么？ 學生展示：

1）青藏地區太陽能資源豐富，拉薩因晴天多、陽光燦爛，被稱為“日光城”。2）青藏地區水資源豐富，是我國長江、黃河、瀾滄江等大江大河的發源地。3）青藏地區地熱資源豐富，羊八井有我國最大的地熱蒸汽田，已建成地熱發電站。

教師點評:瘳子墨同學講得很精彩，普通話標準，知識條理清晰，分析問題透徹，老師希望每節課都能聽到你的講解。再次感謝瘳子墨同學。

過渡:有什么樣的地理位置就有什么樣的氣候，剛才我們已經學過了本區的地理位置，那本區的氣候有什么特點呢？

要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區與長江中下游地區氣溫差異的原因

2.小組探究二: 分析青藏地區的氣候特點

學生根據老師準備的相關資料，開展小組探究活動，完成下列問題： 1）根據圖1，找出拉薩一月和七月平均氣溫大約各是多少度，并據此描述拉薩冬、夏氣溫特點和年溫差狀況。請你根據圖2總結拉薩日溫差狀況。

2）根據拉薩和同緯度的成都日照時數比較，說出本區太陽輻射狀況，并分析原因。

3）根據題1和題2總結青藏地區氣候特點，并分析原因。

小組內共同完成探究任務，教師適當指導，歸納青藏地區的第二個自然特征——寒。

過渡：有什么樣的氣候就有什么樣的農業，在這種高寒的自然環境下，本區進行了哪些農牧業生產呢？

1）在本區高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴酷的高原環境條件下，以下哪些農牧業能在本區大規模進行? 學生思考得出結論：

高寒牧業：牦牛、藏綿羊、藏山羊

河谷農業：青稞、小麥、豌豆為主。雅魯藏布江、湟水谷地是青藏高原的重要農業區。2）討論分析：本地區發展農牧業的有利條件和不利條件。

老師總結: 因為寒，所以只能種植一些耐低溫的農作物，又因為海拔高、空氣稀薄，所以只能飼養耐寒、耐缺氧的牲畜。3)做小游戲:猜一猜。

過渡：現在同學們知道老師暑假要去青藏地區，在這個有錢就任性的時代，老師還是崇尚有準備有計劃的出行，那老師去這個地區，要準備哪些東西呢?為什么？

3.小組探究三：模擬一次雪域高原之旅

根據青藏地區獨特的自然環境特征，學生思考討論: 1）出發前我們需要準備些什么物品呢？為什么？

2）做好充足的準備后，我們怎么去青藏地區呢，現在就要選擇交通方式。（教師介紹交通方式）

提問:老師想要最經濟的交通方式是哪一種？

教師小結:同學們根據本地區的獨特氣候特點，給老師提了很多建議，讓老師做好了充分的準備，老師為你們的表現點贊。現在讓我們回顧一下，本節課我們學了哪些內容？

（三）總結

請同學自己總結，教師評價：李宇豪同學總結得很棒，利用了知識之間的聯系歸納本節課的知識點，可以看出他是一個上課認真，積極動腦的學生，希望大家向他學習。

（四）評價園地

第四篇：青藏地區的教案

青 藏 地 區的教案

一、課程標準中對《青藏地區》學習的基本要求

1）運用地圖指出青藏地區的范圍，比較它與其他地理單元(北方地區、南方地區、西北地區)的自然地理特征和人文特征。

2）、說出青藏地區自然地理環境對生產、生活的影響。

二、教學目標 1.知識與技能：

學生通過運用地圖及圖表對青藏地區的學習，掌握學習區分地理的方法和步驟，了解青藏地區的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區“高”、“寒”的自然環境特征，以及豐富的自然資源。根據青藏高原農牧業的特點，培養學生具體分析和掌握地理環境差異性的能力。

2.過程與方法：

1）通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區的位置和范圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區域地理。

2）通過讀圖、閱讀等活動方式，培養學生分析與歸納的地理思維能力。3.情感態度與價值觀

1）通過讀圖、閱讀等活動，培養學生的人地協調觀、因地制宜觀和可持續發展觀。2）通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。3）通過對青藏高原豐富的能源和礦產資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發他們的愛國主義情感和開發邊疆，建設邊疆的雄心壯志。

三、.重點難點

1．青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本區主要的自然特征，是引起地理環境各要素變化的主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。

2．“高原農牧業”，青藏高原獨有的農牧業生產特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農牧業的根本原因在哪里。

四、.課時要求：1課時

五、教具：多媒體展示平臺

六、教學環境 多媒體教室。

七、教學過程

1、歌曲激趣、營造情境

同學們，你們知道青藏地區嗎?你想領略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎?讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區。PPT 1播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。)

2、讀圖求知，提升興趣。

1.由PPT 2和3展示；由雪山引出青藏地區圖、所含的省級行政單位及行政中心； PPT4展示青藏地區的山脈、面積、人口等。

2.請學生在“青藏地區”圖上(PPT 4)找出各大山脈、青海湖、湟水(谷地)、雅魯藏布江等地理事物。

3.再由雪面引導學生得出青藏地區自然環境主要特征：高、寒。PPT5顯示（陸高海深）并完成課本P26的活動。

3、獨特的自然環境

過程1.由PPT 6展示：青藏地區圖、青藏地熱資源圖、雅魯藏布大峽谷圖、柴達木盆地鹽場圖、青藏鐵路圖。（P27）

（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區自然環境獨特性的表現是什么？PPT7展示）小結：

1.青藏地區水資源豐富，是我國長江、黃河、瀾滄江等大江大河的發源地。2.青藏地區太陽能資源豐富，拉薩因晴天多、陽光燦爛，被稱為“日光城”。3.青藏地區地熱資源豐富，羊八井有我國最大的地熱蒸汽田，已建成地熱發電站。4.青藏地區礦產資源十分豐富，數量多，品味高。

過程2.PPT8展示：青藏地區與長江中下游地區氣溫差異分布圖。（P28 圖6.36）（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區與長江中下游地區氣溫差異的原因；(完成課本P28的活動。（PPT9展示）

4、高寒地區農牧業

高寒的自然特征決定了青藏奇特的自然景觀，那在這種自然環境下進行哪些農牧業生產呢? 1.（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區農牧業生產的特點；（PPT10）2.在本區高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴酷的高原環境條件下，以下哪些農牧業能在本區大規模進行? 3.學生思考、討論后得出結論：（PPT11）

農作物：青稞、小麥、豌豆、馬鈴薯為主。雅魯藏布江、湟水谷地、黃河谷地是青藏高原的重要農業區。

牲畜：牦牛、藏綿羊、藏山羊、藏羚羊等

補充：冬蟲夏草、藏紅花也是本地區特有的名貴藥材。

4.PPT12—13展示：青藏地區和青藏高原海拔高對生產生活的影響圖。（完成課本P29活動1）

老師小結

因為寒，所以只能種植一些耐低溫的農作物，又因為海拔高、空氣稀薄，所以只能飼養耐寒、耐缺氧的牲畜。特別是牦牛，是青藏地區代表性的畜種，被稱為“高原之舟”(PPT14顯示)PPT15展示:我國四大地理單元特征表。（完成課本P30活動2）本課小結

1.青藏地區雖然降水少，但因氣溫低，蒸發少，日積月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源。

2.青藏地區地勢高，空氣稀薄，空氣透明度好，太陽光線穿過時，熱量耗損少，到達地面的熱量多，所以青藏地區有豐富的太陽能資源，是全國太陽輻射量最多的地區，拉薩也因此成為“日光城”。

3.地熱資源的用途也很多，如可代替煤發電、供暖等。羊八井是我國目前最大的地熱蒸汽田，已建成地熱發電站。

4.青藏地區在高寒的自然環境下產生了許多獨有的特點，但這些特點又是相互關聯的。

八、板書。PPT16

九、作業： 做學生練習冊。

第五篇：青藏地區的教案

旅游與地理-第一節-青藏高原地區

一、教學目標 1.知識與技能：

學生通過運用地圖及圖表對青藏地區的學習，掌握學習區分地理的方法和步驟，了解青藏地區的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區“高”、“寒”的自然環境特征，以及豐富的自然資源。根據青藏高原農牧業的特點，培養學生具體分析和掌握地理環境差異性的能力。2.過程與方法：

1）通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區的位置和范圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區域地理。

2）通過讀圖、閱讀等活動方式，培養學生分析與歸納的地理思維能力。

3.情感態度與價值觀

1）通過讀圖、閱讀等活動，培養學生的人地協調觀、因地制宜觀和可持續發展觀。2）通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。3）通過對青藏高原豐富的能源和礦產資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發他們的愛國主義情感和開發邊疆，建設邊疆的雄心壯志。

二、.重點難點

1．青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本區主要的自然特征，是引起地理環境各要素變化的主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。

2．“高原農牧業”，青藏高原獨有的農牧業生產特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農牧業的根本原因在哪里。

三、.課時要求：1課時

四、教具：多媒體展示平臺

五、教學環境

多媒體教室。

六、教學過程

1、歌曲激趣、營造情境

同學們，你們知道青藏地區嗎?你想領略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎?讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區。PPT 1播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。)

2、讀圖求知，提升興趣。

1.由PPT 2和3展示；由雪山引出青藏地區圖、所含的省級行政單位及行政中心； PPT4展示青藏地區的山脈、面積、人口等。

2.請學生在“青藏地區”圖上(PPT 4)找出各大山脈、青海湖、湟水(谷地)、雅魯藏布江等地理事物。

3.再由雪面引導學生得出青藏地區自然環境主要特征：高、寒。PPT5顯示（陸高海深）并完成課本P26的活動。

4、獨特的自然環境

過程1.由PPT 6展示：青藏地區圖、青藏地熱資源圖、雅魯藏布大峽谷圖、柴達木盆地鹽場圖、青藏鐵路圖。（P27）

（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區自然環境獨特性的表現是什么？PPT7展示）小結：

1.青藏地區水資源豐富，是我國長江、黃河、瀾滄江等大江大河的發源地。2.青藏地區太陽能資源豐富，拉薩因晴天多、陽光燦爛，被稱為“日光城”。3.青藏地區地熱資源豐富，羊八井有我國最大的地熱蒸汽田，已建成地熱發電站。4.青藏地區礦產資源十分豐富，數量多，品味高。

過程2.PPT8展示：青藏地區與長江中下游地區氣溫差異分布圖。（P28 圖6.36）（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區與長江中下游地區氣溫差異的原因；(完成課本P28的活動。（PPT9展示）

5、高寒地區農牧業

高寒的自然特征決定了青藏奇特的自然景觀，那在這種自然環境下進行哪些農牧業生產呢? 1.（要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區農牧業生產的特點；（PPT10）

2.在本區高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴酷的高原環境條件下，以下哪些農牧業能在本區大規模進行? 3.學生思考、討論后得出結論：（PPT11）農作物：青稞、小麥、豌豆、馬鈴薯為主。雅魯藏布江、湟水谷地、黃河谷地是青藏高原的重要農業區。

牲畜：牦牛、藏綿羊、藏山羊、藏羚羊等

補充：冬蟲夏草、藏紅花也是本地區特有的名貴藥材。

4.PPT12—13展示：青藏地區和青藏高原海拔高對生產生活的影響圖。（完成課本P29活動1）老師小結

因為寒，所以只能種植一些耐低溫的農作物，又因為海拔高、空氣稀薄，所以只能飼養耐寒、耐缺氧的牲畜。特別是牦牛，是青藏地區代表性的畜種，被稱為“高原之舟”(PPT14顯示)PPT15展示:我國四大地理單元特征表。（完成課本P30活動2）本課小結

1.青藏地區雖然降水少，但因氣溫低，蒸發少，日積月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源。

2.青藏地區地勢高，空氣稀薄，空氣透明度好，太陽光線穿過時，熱量耗損少，到達地面的熱量多，所以青藏地區有豐富的太陽能資源，是全國太陽輻射量最多的地區，拉薩也因此成為“日光城”。

3.地熱資源的用途也很多，如可代替煤發電、供暖等。羊八井是我國目前最大的地熱蒸汽田，已建成地熱發電站。

4.青藏地區在高寒的自然環境下產生了許多獨有的特點，因此形成了獨居特色的旅游業。

七、板書。PPT

八、作業：

做一個去青藏高原地區的旅游計劃。