第一篇：鄂教版小學三年級語文上冊《紅馬的故事》教學設計

教學目標：

1、學會l0字，會認9個字(其中1個為多音宇)。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號的一般用法。

4．理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

教學重點：是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。

教學難點：感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。課時安排2課時。

第一課時：初讀課文，識字寫字；正確流利地朗讀課文，學習課文第l自然段。)第二課時

一、復習生字，質疑導入 1．檢查認讀生字詞。

2．通過上節課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢?請同學們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。二，自讀自悟，合作探究

1、讀課文2—13自然段，想想我們為什么最喜歡上美術課。2．學生自由讀課文，教師相機引導。

我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言 圍繞“我們為什么最喜歡上美術課”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1．我們為什么最喜歡上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙

(1)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。a．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。” b．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。

(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。

我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發現和這相類似的小冒號。

(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。

(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。

(8)誰會用下面的句式說話，恰當地運用冒號?教師點擊cai： ：有的，有的，有的。

(9)自由練習。然后指名說句子。

2．我們喜歡上美術課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。教師相機板書：老師講得好。

(2)把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子： a、高興畫什么就畫什么。b．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學生自由讀句子。

(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。

多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。

3．我們喜歡上美術課，還有什么理由?(1)老師還夸同學們的畫畫得好。

(2)教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。

(3)根據學生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫!(4)指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學生自由讀課文。

(7)根據學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創意。(8)同桌互相練讀師生的對話。

(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。

四、小結全文，作業練習

l我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心

2作業：①根據課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。②把這個故事講給家人聽聽。板書設計 6紅馬的故事

老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子 高興畫什么就畫什么

老師講得好用腦筋想，用眼睛看 老師評得好很好!就是要這樣畫 教學反思：

第二篇：鄂教版小學三年級語文上冊《第一單元作文課》教學設計

教學要求：記敘自己在暑假里做過的事。寫下來讓大家看看，會很有意思。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

教學重點：引導學生初次寫作文，激發學生作文的興趣。教學難點：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。教學時間：兩課時 第一課時

教學目標：引導學生認真回憶自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的內容確定。初步完成習作的草稿。

教學重點：引導學生初次寫作文，激發學生作文的興趣。教學難點：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。課前準備：收集學生假期里的照片和作品。一． 激學。

同學們，愉快的暑假已經結束了，留給我們的是一個個快樂、幸福的回憶，大家想把自己假期的見聞給大家說說嗎？ 二．啟學。

a)指導述說，教給方法。

b)課前老師曾布置同學們帶自己假期的照片，誰帶來了？

c)同學們真不錯，帶來了這么多照片，從這么多照片中可以看出一個問題，那就是我們的暑假過的非常快樂！

我們先在小組內說一說，聽要求把你帶來的照片在小組內展示，然后選擇你最喜歡的一張詳細介紹給大家，最后小組內推選出優勝者匯報。請小組代表說一說。

你對這個同學說的有什么好的建議嗎？

聽了同學們的介紹，老師感到非常高興，覺得你們長大了，懂事了，我分享了你們的快樂，我也感到快樂。你們想讓更多的人來分享你們的快樂嗎？有一個辦法——用筆把你剛才說的寫下來。想試一試嗎？

閱讀書上的范文。注意體會習作的格式，一個內容一段，把字寫工整、整潔。三． 練寫作文。

學生寫作文，教師巡回指導。

第二課時

教學目標：講評作文，指導修改作文，讓學生運用所學的知識和方法，自改作文。評改共有的毛病。

教學重點：指導學生修改作文。

教學難點：作文困難學生作文的修改。一． 激學。

這次作文，寫得好的同學不少，（表揚幾個寫得好的同學）其中×××同學的《××》尤為突出，進步最快。今天，我們就讀一讀他這篇作文。

二、啟學。

1． 指名學生讀作文。大家評議。2． 誰先說說這篇作文好在什么地方？ 3． 誰再來說說這篇作文有什么不足？

4． 認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。5． 四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提個意見。）三． 總結主題升華

通過本次習作，你有什么收獲？（學生談）

下課后，同學們謄寫作文，貼在墻上，進行“快樂的暑假”作文展.板書設計： 作文

要求：認真思考有順序介紹 注意：不必面面俱到先說后寫 教學反思：

第三篇：鄂教版三年級上冊語文教學計劃

三年級上冊語文教學計劃

林 蕾

【學生知識現狀分析】

本班大部分學生學習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。

【教材分析】

全冊共24篇課文，分為8個單元。每個單元包括課例、古詩誦讀、和語文樂園三大部分。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認識和要求學會的字，還有課后思考練習題，在部分課文的練習題后，還有帶“△”的思考題，供學生選做。語文樂園由四個板塊組成，分別是我來試試、探究與發現、口語交際、習作。其中語文樂園

（二）（四）

（六）（八）中各安排了一次綜合性學習。

教材以話題形式組織單元學習內容，設計了八個話題，它們依次是：愛和愛心、學習和生活、自然之美、文化、誠實守信、動物、堅忍頑強、季節。

【教學目標】 1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會235個生字，會認218個生字，16個多音字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。3．習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

【教學重點難點】

1、認識218個字，多音字16字，會寫235個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

2、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

3、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

4、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

【方法措施】

在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。

5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。

2013年9月

第四篇：【鄂教版】小學三年級上冊語文 教學設計 12課 羅馬速寫 教案

百度文庫：教學資料

12羅馬速寫

【學習目標】

學會19個生字，認識10個字.能用查字典、聯系上下文等方法理解詞句的意思.積累文中的好詞佳句.有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情.【教學重難點】

通過抓重點詞句及朗讀了解羅馬城的特點和文章表達上的特點

感受羅馬城豐富的文化內涵.【課時安排：】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入課題.1、播放羅馬的風光片.教師簡介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“永恒之城”.2、學生談觀看風光片的感受，說說自己了解的羅馬.3、板書課題：羅馬速寫

4、解題，理解“速寫”.百度教學、應有盡有

百度文庫：教學資料

教師：作者會寫羅馬的什么呢？我們一起來看課文.二、自主學習，整體入手，初讀感知

1、根據自學提示，初讀課文.2、小組內交流自學情況.3、教師檢查自學情況.4、交流發言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？

5、讀課文的第一自然段和最后一自然段.課文開頭寫羅馬的三個特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結尾總結，首尾呼應，中間的部分進行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法.那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨特之處.課文又是怎樣圍繞這三個特點展開具體敘述的呢？這是我們學習的重點.6、質疑問難：教師引導歸納出有價值的重要問題.7、教師小結：下節課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文.三、自主識字，指導書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形.2、出示字讓學生讀和組詞

第二課時

百度教學、應有盡有

百度文庫：教學資料

一、精讀課文，理解感悟

1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語句標出來，邊讀邊體會.2、小組內相互交流.3、發言交流，學生結合文中重點句子談自己的理解和體會，教師相機引導學生運用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達出自己的感受.第一部分：遺址

羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受.體會遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老

教師小結：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆.羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？

第二部分：雕塑

羅馬的雕塑給你什么印象？概括自己讀文的感受.理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”.感情朗讀這一段.思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會如何圍繞一句話展開敘述.第三部分：噴泉

羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受.感受羅馬的噴泉多，“千姿百態”.這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？

4、教師小結：羅馬的噴泉如此多，形態如此多樣，羅馬城有這

百度教學、應有盡有

百度文庫：教學資料

樣的點綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！

5、感情朗讀整段.二、回歸整體，感悟寫法，拓展延伸

1、指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落.思考：為什么說“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點了羅馬城，而且豐富了這座城市的內涵”？

2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點？你在這方面有什么收獲？

布置作業：通過圖書或網絡查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫》寫一篇短文.百度教學、應有盡有

第五篇：鄂教版小學三年級語文上冊《古詩誦讀：蜂》教學設計（精選）

教學目標：

1、認識2個字。

2、正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3、體會作者在詩句中蘊涵的思想感情，體會作者對勞動人民的同情。

教學重難點：有感情地朗讀古詩。了解詩句的意思，體會作者對勞動人民的同情。教學課時：1課時 教學準備：掛圖

一、導語

唐代詩人羅隱以《蜂》為題寫了一首詩，贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質，那在這一首詩中，還會不會蘊涵著其他的思想感情呢？今天我們就來學習這首詩。板書課題，簡介詩人。

二、初讀古詩

1、自由讀古詩，讀完后同桌合作識字。

2、反饋識字情況，了解生字意思。

3、再讀古詩，注意把句子讀流利。

4、指名讀、齊讀古詩。

三、學生質疑，初步感悟

1、結合教學掛圖、注釋，自學古詩，提出不懂的問題。

2、學生質疑，同學之間互相答疑。師作點撥講解。（1）“不論平地與山尖，無限風光盡被占”寫出了無論平原田野還是崇山峻嶺，凡是景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現出勞動人民終日勞作的辛苦。（2）“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”詩人以一個問句寫出對勞動人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對剝削階級的憤慨之情。

3、指導朗讀。

4、嘗試背誦古詩。

四、小結

這首詩以“借物喻人”的手法表現出對勞動人民的同情之心，這樣寫比直接接效果會更好。學了這課后，你們也可以將這一表現手法運動到自己的寫話中去。板書設計 蜂

為誰辛苦

為誰甜

貢獻了一生

不求名利

為人類所造福

教學反思：