第一篇：2018年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 19山茶花教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版

《山茶花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 《山茶花》是鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫(xiě)逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2.學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。3.有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。【過(guò)程與方法目標(biāo)】

以獨(dú)立探究為主，教師創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)予以指導(dǎo)，輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)9個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：

同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？（出示課件）你有什么感受？ 有一位叫李華嵐的作家也非常喜歡山茶花，他專門(mén)寫(xiě)了一篇文章。板書(shū)課題：山茶花 【設(shè)計(jì)意圖】

這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、初讀課文，整體感知：

（一）掃清障礙

1、檢查預(yù)習(xí)。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)字，師生共同朗讀。

墨 株 瑩 潭 疏 瀟 呵 骨

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“株 疏 ”，前鼻音“潭”，后鼻音“瑩”。骨多音字。

（2）課件出示會(huì)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

茶 絕 妙 致 舒 展 即 股 般 注意讀準(zhǔn)：翹舌音“茶 致 舒 展”。注意：“舒”左右等寬，右邊是“予”。

注意“股”和“般”的區(qū)別，一個(gè)左邊是“月”，一個(gè)左邊是“舟”。（3）課件出示本課新詞，師生互動(dòng)理解。

2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。

3、指名分段朗讀課文。

4、師生共同正音、糾錯(cuò)。

（二）整體感知

1、默讀課文。思考：說(shuō)說(shuō)山茶花是一種什么樣的花？

2、指名交流。山茶花是一種（美麗）的花。

課文中有很多地方提到了“美”字，相機(jī)板書(shū)：美 找出課文中的句子。（齊讀）再說(shuō)說(shuō)：山茶花是一種（）的花。（特別）找出帶有“特別”詞讀讀

3、小結(jié)：山茶花真是美麗的花，也是一種特別的花。

4、學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

①出示反問(wèn)句：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。②質(zhì)疑：這句話是什么意思？

③出示陳述句：粉紅的是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（教師指導(dǎo)設(shè)問(wèn)句。）

5、學(xué)習(xí)反問(wèn)句。

①出示反問(wèn)句：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？ ②質(zhì)疑：這句話是什么意思？

③出示陳述句：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花一定很美。④學(xué)生自由讀這兩句話，感悟反問(wèn)句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師提示反問(wèn)句）

【設(shè)計(jì)意圖】

由詞語(yǔ)入手，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)生詞，邊學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

三、精讀課文：

（一）啟發(fā)引導(dǎo)、感受美麗

過(guò)渡：大家一起來(lái)看這朵白色的山茶花，美嗎？

1.質(zhì)疑：這么美的花，讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)它的美吧！你能用自己的話來(lái)表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生思考，交流，回答。

出示：山茶花的白,那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。學(xué)生讀句子，體會(huì)山茶花的白之美。

2、體會(huì)比喻句。質(zhì)疑：和剛才大家的句子有什么不同？

用什么方法來(lái)表現(xiàn)的？這種方法好嗎？指導(dǎo)“比喻”（會(huì)形象地把花的美寫(xiě)出來(lái)）

3、朗讀：你能把山茶花的美讀出來(lái)嗎？

4、小結(jié)：真好！白色的山茶花真美！過(guò)渡：看，這里還有一朵美麗的墨茶呢！

5、指導(dǎo)墨茶

質(zhì)疑：你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)它的美嗎？（指導(dǎo)：你可以學(xué)著作者用比喻的方法）學(xué)生思考，交流，回答。教師肯定。

出示：那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽(yáng)光。（朗讀。）

6、指導(dǎo)粉紅色的山茶花

質(zhì)疑：大家一起來(lái)看這朵粉紅的山茶花，美嗎？你能用一句話來(lái)表現(xiàn)它的美嗎？ 學(xué)生思考，交流，回答。教師肯定。

出示：粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（朗讀。）

7、小結(jié)：朗讀三句。體會(huì)花的美。

8、指導(dǎo)第2自然段：

過(guò)渡：作者運(yùn)用比喻寫(xiě)了三種顏色山茶的美麗！山茶花還有別的顏色嗎？

質(zhì)疑：你是從課文中那句話知道的 ？（學(xué)生開(kāi)書(shū)默讀，思考，回答。）

出示課件：真是美極了。白的,紅的,紫的,墨色的,粉紅的……一株樹(shù)上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!（指導(dǎo)美麗。）（朗讀。）

9、指導(dǎo)花形：過(guò)渡：山茶花的美還不光在于顏色上，還表現(xiàn)在哪里？

出示：山茶花的花形也很美。有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。（朗讀。）

10、復(fù)習(xí)山茶花的美。（閉上眼把這些美麗的景象想象成一副美麗畫(huà)卷）過(guò)渡：多美的山茶花啊！顏色絕，花形美！來(lái)讓我們來(lái)讀讀吧。配樂(lè)朗讀1、2、3自然段。

（二）深入探討，感受品質(zhì)

過(guò)渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示課件）即使你閉上眼……

1、質(zhì)疑：山茶花為什么這么美呢？老花農(nóng)是怎么說(shuō)的？（默讀4自然段。）

2、學(xué)生回答、教師引導(dǎo)：花骨朵的特別

（理解：“特別”： 1與眾不同，獨(dú)特。2格外。3尤其）

3、山茶花的骨朵什么與眾不同呢？（默讀5自然段，思考。）

出示：一般的花，開(kāi)放前不久才打骨朵，山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來(lái)年新花的骨朵。

4、引導(dǎo)、歸納：打骨朵的時(shí)間【早（一年）】；準(zhǔn)備的時(shí)間長(zhǎng) 相機(jī)板書(shū)：準(zhǔn)備

5、讓我們把骨朵想象成人，想想為什么這么早打骨朵呢？這么要一年的時(shí)間呢？ 出示：一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準(zhǔn)備著。

理解：漫長(zhǎng)的300多天，給予山茶花的不總是明媚的陽(yáng)光，它還會(huì)遇到——狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)雪、烈日暴曬，從這你感受到山茶花的什么精神嗎？（板書(shū)：堅(jiān)忍、頑強(qiáng)）

6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？”（朗讀。）【設(shè)計(jì)意圖】

注重讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行閱讀實(shí)踐。在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、互相交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，比較、評(píng)讀、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

四、總結(jié)：

該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫(xiě)逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

五、作業(yè)布置：

1、熟讀課文。

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。【設(shè)計(jì)意圖】

熟悉課文，強(qiáng)化課文理解。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 山茶花

美

特別（準(zhǔn)備著）

堅(jiān)忍、頑強(qiáng)

【設(shè)計(jì)意圖】

提示要點(diǎn)與重點(diǎn)。教學(xué)反思：

《山茶花》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻，對(duì)學(xué)生既有美的熏陶又有很深教育意義。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，齊讀等），去體味文章的語(yǔ)言，去感受其中蘊(yùn)涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。

讀，既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行閱讀實(shí)踐。在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、互相交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，比較、評(píng)讀、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)。教師的范讀和多元化、啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，不僅是給學(xué)生朗讀的信心，也滲透了讀書(shū)方法的指導(dǎo)。

要充分了解學(xué)生的學(xué)情，也就是在我們常說(shuō)的課前備課這一環(huán)節(jié)里，不能只備教材，更為重要的是要備學(xué)生、備學(xué)情。不能以老師自己的想象來(lái)替代事實(shí)。教學(xué)目標(biāo)的編制應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)情上，以學(xué)生為本，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰薄Ｈ绻處煱焉险n作為執(zhí)行教案的過(guò)程，期望學(xué)生按教案的設(shè)計(jì)來(lái)做回答，那么學(xué)生就成了配合老師完成教案的配角，更談不上主體能動(dòng)性的發(fā)揮了。因此，教師要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，尊重每一個(gè)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每一個(gè)學(xué)生在四十分鐘內(nèi)都能受益。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元教材分析

“第七組”教材單元主題是“正確看待問(wèn)題，善于思考”。分別由２５課《玲玲的畫(huà)》、２６課《蜜蜂引路》、２７課《寓言兩則》、２８課《丑小鴨》和《語(yǔ)文園地七》組成。單元導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。《玲玲的畫(huà)》玲玲這孩子不小心把畫(huà)弄臟了，經(jīng)過(guò)爸爸的修改，弄臟的地方變成了一只小花狗。《蜜蜂引路》列寧“山重水復(fù)疑無(wú)路，唯有蜜蜂把路引”。《寓言兩則》“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”是兩篇經(jīng)典寓言。種田人的急于求成、守株人的僥幸心理如此可笑。童話大師安徒生的《丑小鴨》溫暖了一代又一代的孩童純真的心田。整組教材，除《寓言兩則》外，其余文本都印證了“塞翁失馬，焉之禍福”的古訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，同樣要請(qǐng)大家注意不要拔高人文要求。

“人文”是潛移默化的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、隱性的東西。“人文”隨著時(shí)代的發(fā)展而歷經(jīng)變遷，有著鮮明的時(shí)代氣息。那么，語(yǔ)文課中的人文因素，怎樣才能形成于學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中去呢？最經(jīng)常、最有效的方法是讀──讀著讀著體會(huì)到了；讀著讀著感悟到了；讀著讀著共鳴到了??讀能激起學(xué)生熱愛(ài)世界先進(jìn)文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，逐步提升文化品位。“讀中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文。”

25、玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字和帶生字的新詞，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

2、把握玲玲的情感變化，體會(huì)爸爸含有深意的那句話。課時(shí)安排 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備

①生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片。②準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片 課前自學(xué)

1、自學(xué)方法

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。

2、自學(xué)作業(yè)

1）我會(huì)填上合適的詞

________地哭

____________ 地看

___________地笑 ________地說(shuō)

____________ 地想

___________地摸 2）背一背，寫(xiě)一寫(xiě)

好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

_____________________________________________________________ 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)：玲、狗、糟、樓。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》

2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。

二、自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段？

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。（3）全班交流。

4、自學(xué)檢測(cè)

多種形式認(rèn)讀本課生字新詞

理解詞義，選自己喜歡的兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

三、整體感知，初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。1）交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

2）教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

4、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生先自己觀察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、書(shū)寫(xiě)“玲、狗、糟、樓”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，需作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒(méi)變。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

玲玲的畫(huà)

壞事

變

好事 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)：腦、筋、肯

2、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞 游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字新詞，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車讀。）

二、自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟

1、自學(xué)提示：玲玲弄臟的畫(huà)怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)？學(xué)生自由讀課文，用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。

2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？” 在這句話中你讀懂了什么？快來(lái)和大家交流吧！

2）玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么？

她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？（原來(lái)空空蕩蕩的樓梯，現(xiàn)在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？）3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，??壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)——肯動(dòng)腦筋）

（指導(dǎo)目標(biāo)：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。）

3、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？

4、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。在同學(xué)們的生活中，遇到過(guò)這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、書(shū)寫(xiě)“腦、筋、肯”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視

五、課后自學(xué)

a、日積月累：把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背 b、閱讀課外書(shū)中“動(dòng)腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。（如：《花的學(xué)校》中的《愛(ài)動(dòng)腦筋的岳柱》

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 25 玲玲的畫(huà)

壞事

變

好事 肯動(dòng)腦筋

26、蜜蜂引路 教材分析：

本文是以“找”字為線索，講了列寧利用蜜蜂做向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事，表現(xiàn)了列寧有非凡的觀察力和判斷力。全文共有4個(gè)自然段。第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段是全文的重點(diǎn)，無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”那一定是養(yǎng)蜂人的所在。只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。第4自然段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考事物間的關(guān)系，這樣才能找到解決的辦法。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件 課前預(yù)習(xí)

1、自學(xué)方法

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。

2、自學(xué)作業(yè)

1）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

—()小山 —()房子 一()火車 一()草地 —()園子 一()蜜蜂 一()飛機(jī) 一()絹 2）根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。他仔細(xì)()，只見(jiàn)那些()采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個(gè)()里，()旁邊有一所小()。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、感知全文，學(xué)習(xí)第一到三自然段。

2、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)：“蜂、引”等字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)課

1、板書(shū)：蜜蜂。范寫(xiě)蜂字，你還知道什么蜂？

2、板書(shū)：引路。引路什么意思？引是生字，范寫(xiě)。給“引”找朋友。

3、設(shè)疑：蜜蜂給誰(shuí)引路？蜜蜂真的會(huì)給人們引路嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、自學(xué)檢測(cè)：

認(rèn)讀：常常、往常、驚訝、談天、附近、敲門(mén)、列寧 注意：字音難點(diǎn)是“斯、談”。組詞：給“談、列”找朋友。

指名分節(jié)讀課文。重點(diǎn)讀好第一節(jié)。

3、蜜蜂給誰(shuí)帶路呢？

出示列寧的雕塑。介紹列寧的身份及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

列寧是偉大的領(lǐng)袖，出生在俄國(guó)。他是個(gè)精力充沛的人，每天工作十幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)甚至一天工作二十幾個(gè)小時(shí)，由于革命工作的艱苦、繁忙，他的病情非常嚴(yán)重。1922年，在醫(yī)生的強(qiáng)烈要求下，列寧到莫斯科郊外的小村去療養(yǎng)。病中的列寧仍然堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。這篇課文就是寫(xiě)他在療養(yǎng)期間找養(yǎng)蜂人談天，向養(yǎng)蜂人學(xué)習(xí)的事情。

三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第三段。

1、自學(xué)提示：蜜蜂是怎樣引路的？默讀第三段，想想列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方？

1）小組交流，完成貼畫(huà)。指名交流，在黑板上貼畫(huà)。

2）看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方。

2、怎樣找到養(yǎng)蜂人？

1）讀第三段，想列寧所想，看看你能讀懂什么？

2）交流。可以從列寧的觀察和思考上做進(jìn)一步的引導(dǎo)。如列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，他想：跟著蜜蜂一定能找到養(yǎng)蜂人。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，心里想：蜜蜂飛進(jìn)園子，房子一定就在這園子附近。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子，心里想：房子里住的一定是養(yǎng)蜂的人。

3、列寧的觀察和思考的對(duì)不對(duì)呢？讀句子證明。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明列寧想的和看到的是完全一樣的？（果然）給果然換個(gè)詞語(yǔ)？（果真、真的）

4、朗讀背誦這段話，練習(xí)排列句子的順序。

5、討論：你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考的人。

6、過(guò)渡：養(yǎng)蜂人和列寧的會(huì)面又是怎樣一個(gè)有趣的場(chǎng)景呢？下節(jié)課再學(xué)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂、敲、派”。特別是“敲、派”的右邊寫(xiě)法。

“談”強(qiáng)調(diào)一個(gè)字中不能有兩個(gè)捺筆。

五、板書(shū)：

蜜蜂引路（板畫(huà)、貼圖）第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，聽(tīng)寫(xiě)：蜜蜂、引路、派人、談天、附近、敲門(mén)、驚訝、列寧

2、學(xué)習(xí)課文第四段，總結(jié)全文。

3、想象說(shuō)話訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、選詞填空：常常 往常

列寧（）請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

（）派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

2、給這兩個(gè)詞語(yǔ)分別找一個(gè)近義詞，代進(jìn)去讀讀看。（經(jīng)常、平常）

3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

4、列寧又是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？齊讀第三段。

二、學(xué)習(xí)第四段

過(guò)渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。

1、養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想？指名讀第四段。

2、圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)圖上誰(shuí)是列寧，誰(shuí)是養(yǎng)蜂的人？從表情看，養(yǎng)蜂人怎么想？

3、那他們會(huì)怎么說(shuō)呢？用浪線劃出他們的對(duì)話語(yǔ)言。

同桌互讀對(duì)話——指名表演讀——評(píng)讀：養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（偉大領(lǐng)袖來(lái)看普通養(yǎng)蜂人；不知道他的家也來(lái)了）——師生分角色讀。

4、結(jié)合理解“向?qū)А保鄯湔娴哪墚?dāng)向?qū)幔苛袑幙渴裁凑业金B(yǎng)蜂人的？

5、總結(jié)：對(duì)了，列寧是靠動(dòng)腦筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜后要飛回蜂窩的特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能找到解決問(wèn)題的辦法。

6、養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話后，會(huì)怎么說(shuō)怎么做？續(xù)編故事。

三、總結(jié)全文，升華主題

1、帶著對(duì)列寧的敬畏齊讀全文。

2、齊讀全文。總結(jié)全文。

從療養(yǎng)并沒(méi)有使病情轉(zhuǎn)好。1924年，在病魔無(wú)情地折磨下，列寧離開(kāi)了他深愛(ài)的土地和人民。但是，他的精神卻在人民心中永存。他的名言卻在人民口中傳誦。

3、交流列寧的名言。深情地朗讀。

四、課后自學(xué)

1、摘錄列寧的名言數(shù)條進(jìn)行積累

2、把續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。

五、板書(shū)：

蜜蜂引路

常常（經(jīng)常）

往常（平常）

續(xù)編故事：怎么說(shuō)？ 怎么做？

27、寓言兩則 教材分析：

讀罷寓言兩則，感悟出幾個(gè)“好”，幾個(gè)“真”。“好”焦急──禾苗長(zhǎng)得太慢；“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔；“好”辛苦──從中午一直拔到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡；“好”結(jié)果──力氣總算沒(méi)白費(fèi)──禾苗都枯死了；“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。“真”痛苦──種田太無(wú)味、干活太勞累；“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸；“真”傷悲──野兔沒(méi)再來(lái)，農(nóng)田盡荒廢；“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗(yàn)，絲毫不知變。“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“愚”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“守”等9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)寓意 課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件 收集寓言故事 課前自學(xué)：

1、自學(xué)方法：

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。

2、自學(xué)作業(yè)：

1）讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音

碰撞（zhuàng zhuāng）樹(shù)樁（zhuāng zhuàng）2）讀讀比比，然后組成詞語(yǔ)

拔——（）兔——（）喘——（）

撥——（）免——（）端——（）教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字、新詞，會(huì)寫(xiě)：焦、算、費(fèi)、望、此、丟

2、正確流利地朗讀課文。感悟“好”

一、導(dǎo)入新課

1、寓言兩則就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)。這個(gè)道理或教訓(xùn)就是這則寓言的寓意。

2、兩則寓言講的是什么故事？這兩個(gè)故事的寓意到底是什么呢？

二、自學(xué)檢測(cè)

1、帶著這些問(wèn)題讀課文。

2、檢查識(shí)字：

焦急 喘氣 一大截

“焦急”的近義詞是“著急”。“一大截”用手比劃幫助理解。朗讀難點(diǎn)句子：

野兔竄出樹(shù)林，撞死在樹(shù)樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁等著來(lái)撞樹(shù)的野兔。積累詞語(yǔ)：古時(shí)候、巴望、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大 每天 整天

3、指名分讀兩則寓言，點(diǎn)出“長(zhǎng)”的讀法。

4、過(guò)渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢？又要告訴我們什么道理呢？我們繼續(xù)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一則寓言

1、（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)），這是我們要學(xué)的第一則寓言，學(xué)生讀課題，問(wèn)：題目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。這則寓言講的是一個(gè)什么故事？自由讀課文。

2、指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。

3、自學(xué)提示：你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣？你是從哪里讀懂的？（同桌討論）（引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)人想的說(shuō)的、做的語(yǔ)句體會(huì)。）你能把你的理解讀出來(lái)嗎？

4、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢？

同桌交流后全班交流。

（禾苗生長(zhǎng)是有自己的規(guī)律的。違反規(guī)律，急于求成，不能有好結(jié)果的。）５、讀到這兒，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？

６、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內(nèi)容——認(rèn)識(shí)道理。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)？

（“焦”、“算”不能少橫。“費(fèi)”、“望”注意上方壓縮。“此”、“丟”注意筆順。）

2、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

四、誦讀全文，復(fù)述課文。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”

2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一則寓言的學(xué)法。個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。

二、自學(xué)第二則寓言

1、同桌互學(xué)第二則寓言。

2、交流：

理解題目：守株待兔。通過(guò)查字典理解“株”，再說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思。

理解“竄、撞”的意思。說(shuō)說(shuō)“忽然、急忙”的近義詞。

3、朗讀檢查。

4、“他”這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

5、學(xué)了這篇課文，你懂得什么？學(xué)生討論、交流。

6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實(shí)實(shí)，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)去獲得成功。不能對(duì)偶然的東西存有僥幸的心理。

7、齊讀課文。

8、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)種田人說(shuō)什么？

三、拓展練習(xí)

體會(huì)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。課后題。抄一抄。

（三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間坐在樹(shù)樁旁等著就不清楚了）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

１、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)？ ２、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫(xiě)。

五、語(yǔ)文活動(dòng)

1）說(shuō)一說(shuō)你知道的寓言故事的題目。

2）你還讀過(guò)哪些寓言故事？給大家說(shuō)一說(shuō)。

六、課后自學(xué)：讀更多的寓言故事，準(zhǔn)備開(kāi)展一次寓言故事會(huì)。

28、丑小鴨 教材分析：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好生活的深情向往。最終，可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，學(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，充分享有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。” 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2、體會(huì)丑小鴨在極端艱難的境地中頑強(qiáng)生存，不放棄對(duì)未來(lái)美好生活的追求和向往的精神。課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件 課前自學(xué)：

1、自學(xué)方法：

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。3）問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。自學(xué)作業(yè)：

1、認(rèn)一認(rèn)

灰、討、厭、冰、蛋、殼、鴨、欺、負(fù)、鵝、翅、膀

2、寫(xiě)一寫(xiě)

暖烘烘（）（）（）瘦瘦的（）（）（）又大又丑（）（）（）教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

1、小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則根據(jù)安徒生的作品改寫(xiě)編的童話故事——丑小鴨（課件出示，齊讀課題）。仔細(xì)看老師寫(xiě)一次，板書(shū)：丑（反義詞：美）小鴨（“鴨”是我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫(xiě)的一個(gè)生字。）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鴨、鵝

2、再讀課題。

這篇童話故事很多同學(xué)都讀過(guò)，但是老師相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們一定會(huì)有新的收獲。來(lái)！趕快翻開(kāi)１２６頁(yè)，自己讀讀吧！特別注意：課文中有14個(gè)生字，讀準(zhǔn)它，記住它！

二、自學(xué)檢測(cè)。１、同桌互查生字

2、開(kāi)火車檢查生字。相機(jī)鞏固難記字。

3、檢查課文第三自然段的朗讀。

這一段包含了6個(gè)生字，可難讀了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀。

4、再讀全文。

連這一段都難不倒大家，那其他自然段就更不用說(shuō)了，那你自己再去讀讀這篇課文吧！相信從中你會(huì)知道許多，呆會(huì)兒我們交流交流。

5、交流：你知道了什么？

生：略。

師：小朋友們真會(huì)讀書(shū)！這個(gè)故事就主要講了丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，丑小鴨被欺負(fù)，被譏笑，被追趕??經(jīng)歷了種種不幸。板書(shū)：天鵝 不幸

6、課文是怎樣寫(xiě)丑小鴨的“丑”的呢？請(qǐng)你找到相關(guān)的句子讀一讀。

三、感受丑小鴨的“丑”。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，那些句子能體現(xiàn)丑小鴨很“丑”，請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。

2、交流。

過(guò)了好幾天，這只蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、指導(dǎo)讀出丑小鴨的“丑”。

4、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

課件中“毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的”變成紅色。1)齊讀，問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫(xiě)“什么怎么樣”，用疊詞體現(xiàn)丑小鴨的“丑”。）2）你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞組嗎？ 3）瞧！我將這個(gè)詞組進(jìn)行了改變，“毛灰灰的”變成“灰灰的毛”（課件顯示，齊讀）“嘴巴大大的”你能變嗎？ “身子瘦瘦的”？

瞧！順序變了，意思基本不變。多奇妙的文字呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

師：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得特別丑，所以他身邊的小動(dòng)物都譏笑他，追趕他，欺負(fù)他，經(jīng)歷了種種不幸。課文3-6自然段就寫(xiě)了丑小鴨的不幸遭遇，請(qǐng)你好好的、仔細(xì)的讀，你可以放出聲音讀，也可以默讀。注意邊讀邊思考：這只丑小鴨怎么樣？還可以在邊上寫(xiě)一寫(xiě)。

三、感悟丑小鴨的不幸遭遇。１、采取喜歡的方式讀。

２、交流：你覺(jué)得這只丑小鴨怎么樣。

預(yù)設(shè)：覺(jué)得丑小鴨很可憐。

3、你是從哪些詞句當(dāng)中感受到丑小鴨很可憐的？請(qǐng)你再讀一讀這幾段，可以圈一圈，劃一劃。然后同桌交流。

4、全班交流。

預(yù)設(shè)a：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

引導(dǎo)聯(lián)系插圖，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：是呀！面對(duì)不幸，丑小鴨沒(méi)有屈服，他勇敢地活了下來(lái)。為了使自己不再孤單，不再受人欺負(fù)，他—— 生（接）：鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

預(yù)設(shè)b：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

引導(dǎo)交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：是呀！當(dāng)初，丑小鴨在家里時(shí)，雖然“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他”（生接讀），但至少可以從媽媽那里得到安慰。可現(xiàn)在只能孤苦伶仃的一個(gè)人面對(duì)小鳥(niǎo)的“譏笑”（生接），獵狗的“追趕”（生接），連一個(gè)呆一下的地方也沒(méi)有。為了活下去，丑小鴨“白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的”（生接）。[此處也要注意讀和感悟的相融。] 預(yù)設(shè)d：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。抓住 “驚奇”和“羨慕”，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇什么羨慕什么？

師：是呀，可憐的丑小鴨沒(méi)有美貌，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有自由！他渴望有一天能像天鵝一樣過(guò)上幸福的生活。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話。預(yù)設(shè)e：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。

5、剛才同學(xué)們深刻地體會(huì)到了丑小鴨很可憐，那么，你還有別的一些體會(huì)嗎？你還覺(jué)得丑小鴨怎么樣？

生：我覺(jué)得丑小鴨很勇敢，因?yàn)?? 生：我覺(jué)得丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)??

生：我覺(jué)得丑小鴨很善良，當(dāng)他看到天鵝這么美麗的時(shí)候，沒(méi)有嫉妒而是又驚奇又羨慕。是呀！丑小鴨很勇敢堅(jiān)強(qiáng)，還很善良，雖然他外表長(zhǎng)得丑。但長(zhǎng)得丑是丑小鴨自己的的過(guò)錯(cuò)嗎？（不是）可他身邊的小動(dòng)物們卻因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而譏笑他、追趕他，咬他，啄他！你有什么話要對(duì)這些小動(dòng)物們說(shuō)嗎？

總結(jié)：小朋友們說(shuō)的真好！其實(shí)在我們的生活中就有這樣或那樣的丑小鴨，他們?cè)谀承┓矫婵赡懿蝗缥覀儯覀儾荒芤虼硕圬?fù)他，相反，應(yīng)該善待他們，尊重他們。板書(shū)設(shè)計(jì)

不幸

丑小鴨 白天鵝

第二課時(shí)

一、回憶不幸遭遇。

1、開(kāi)火車讀生字詞。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑而被欺負(fù)，被譏笑，被追趕??經(jīng)歷了種種不幸。

2、有感情地朗讀課文1-6自然段。

二、研讀苦盡甘來(lái)。

經(jīng)歷了種種不幸，有一天，丑小鴨終于變成了白天鵝。

1、哪一段告訴我們？ 2自由讀，讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：我從“這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”讀懂了丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝很快樂(lè)（或驚喜）。指導(dǎo) 朗讀。

預(yù)設(shè)：我從“他撲撲翅膀向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。”讀懂了丑小鴨變成白天鵝后非常美麗。指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)積累：雪白的羽毛 漂亮的影子（）的冰（）的湖面

3、丑小鴨變成白天鵝，他會(huì)想些什么呢？寫(xiě)話練習(xí)。

4、齊讀這一段。

三、總結(jié)全文、拓展訓(xùn)練

1、丑小鴨真的能變成白天鵝嗎？不是的，而是這個(gè)蛋本身就是天鵝蛋。這只天鵝蛋怎么會(huì)跑到鴨媽媽的窩里的？想象編寫(xiě)情景。

2、讀有關(guān)安徒生的故事，比較作者和丑小鴨的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)感受。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

五、彈性作業(yè)

a、積累寫(xiě)丑小鴨和白天鵝樣子的語(yǔ)句。b、讀安徒生童話 語(yǔ)文園地七 教材分析：

“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。“讀讀背背” 是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。“口語(yǔ)交際” 的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。口語(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話的興趣。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語(yǔ)展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

3、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

4、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

5、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（回字在不同的詞語(yǔ) 中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現(xiàn)象。）

2、指名學(xué)生發(fā)言：

“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思；“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱；“有一回”的“回”是次的意思。（如學(xué)生說(shuō)得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。）a)拓展訓(xùn)練。（可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說(shuō)得不好，就出示老師的例 子），例子如下：

a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。

4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國(guó)朋友覺(jué)得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。

b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。

二、日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎？

2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都是廚房用具。）提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

3、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。

4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。

5、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說(shuō)出它們的名稱。讀讀背背

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。）

2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對(duì)。）

3、采用多種形式的讀，如開(kāi)火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。

4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。

2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢？”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說(shuō)一說(shuō)。（提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門(mén)外的叔叔是以前見(jiàn)過(guò)的熟人，二是門(mén)外的叔叔是陌生人。）

3、讓學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，為以后的寫(xiě)話服務(wù)。（詞語(yǔ)：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼）

4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。

5、學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。

6、師小結(jié)：如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r，如果叔叔是見(jiàn)過(guò)面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會(huì)自我保護(hù)。

二、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)

方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫(xiě)下來(lái)。方案二：課前讓學(xué)生畫(huà)一幅或幾幅圖（邊環(huán)畫(huà)），然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。

三、展示臺(tái)

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ)，小組練習(xí)。

2、展示謎語(yǔ)，互相猜謎，集體交流。

3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。

第三篇：鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案

19山茶花 教材簡(jiǎn)析：

本文以設(shè)問(wèn)句“你見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？”開(kāi)頭，引起讀者閱讀的興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色、形狀，又以“我”與“老花農(nóng)”的對(duì)話作為過(guò)渡，寫(xiě)出因?yàn)榛ü嵌溆幸还伞疤貏e的勁兒”，所以花才會(huì)這么美，最后以感嘆句結(jié)尾，贊揚(yáng)了花骨朵堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品格。教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)理解課文，體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)前3個(gè)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 導(dǎo)入。

1你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？

2今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)山茶花的文章。二．初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課后田字格中的字和雙橫線中的字，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查、正音。

4、自由讀課文，要求讀通課文。

5、查讀課文，指導(dǎo)難讀準(zhǔn)、讀順的句子。

6、整體感知：讀了課文，你了解到什么？ 三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)剩下的生字，學(xué)習(xí)課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 復(fù)習(xí)生字。

師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．學(xué)習(xí)課文。

1學(xué)生齊讀第1自然段。2學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，找一找從哪些地方看出山茶花很美？

2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“一株樹(shù)上好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！” 讓學(xué)生先自己拿彩筆試著畫(huà)一畫(huà)，然后再讀。

3）學(xué)生自由朗讀課文第3自然段，思考：作者是怎樣寫(xiě)出山茶花的顏色很美的？

4）指名答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，結(jié)合文中出現(xiàn)的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法。（朗讀句子；與同學(xué)討論，想象山茶花的樣子；仿說(shuō)句子。）5）指名讀、范讀、齊讀。3學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1）山茶花為什么這樣美呢？自己讀讀課文4、5自然段，想一想吧。

2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“果真特別！”“下了那么大工夫，話了那么多力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？”使學(xué)生明白成功之花如此艷麗，是因?yàn)樽非蟪晒^(guò)程中付出的無(wú)數(shù)艱苦的努力。

3）學(xué)生齊讀最后1個(gè)自然段。三．背誦。1學(xué)生自由背。2指名背。

四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。五．課堂練習(xí)。1多音字組詞。2我會(huì)寫(xiě)。3組詞。板書(shū)設(shè)計(jì)： 19 山茶花 花的顏色 美 花形 花骨朵

20微笑著面對(duì)一切

教材簡(jiǎn)析：

本文按照時(shí)間的順序介紹了桑爛從入國(guó)家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的的生活的過(guò)程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對(duì)困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解這位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘的事跡，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強(qiáng)的毅力和不屈的精神。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容、理清寫(xiě)作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭(zhēng)地

情感態(tài)度價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)地勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊(duì)友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過(guò)程中，在出院時(shí)桑蘭的表現(xiàn)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解桑蘭遇到的難以接受的事情，脊椎骨受傷。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．激趣導(dǎo)入。1談話導(dǎo)入。

在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的中國(guó)姑娘——桑蘭。2出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況，你有什么意愿對(duì)桑三姐姐說(shuō)嗎？ 3請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)吧。二．初步感知。

1讓我們看看桑蘭在受傷之后，在醫(yī)院里的生活。讓我們?nèi)タ纯瓷Ｌm吧！

2請(qǐng)同學(xué)們把難讀的生字在小組里多讀幾遍，想想你有什么好辦法能記住它！說(shuō)說(shuō)課文里記述了什么？ 三．細(xì)讀感悟。

1請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文里記述了什么？

2自由朗讀課文的第1——2自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一自然段說(shuō)了些什么？ 3學(xué)生交流：桑蘭是怎樣面對(duì)傷痛的。

桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手。她在美國(guó)紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽中，她的脊梁骨骨折，有可能永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)一生。四．發(fā)展創(chuàng)新。

1我們桑蘭是多么值得贊賞，她的堅(jiān)強(qiáng)的毅力，給我們留下了深刻的印象。讓我們不得不佩服，把桑蘭的介紹說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)吧！2學(xué)生相互交流桑蘭，介紹桑蘭。

她是國(guó)家女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手。

5歲開(kāi)始練習(xí)體操，體操運(yùn)動(dòng)就是她的生命，就是她的事業(yè)。

12歲時(shí)入選國(guó)家隊(duì)，曾多次參加重大國(guó)際比賽，為國(guó)家贏得了榮譽(yù) 五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。2指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容、理清寫(xiě)作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭(zhēng)地。激勵(lì)學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)地勇氣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．激趣導(dǎo)入。

1上一節(jié)課，我們知道了桑蘭在美國(guó)紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽時(shí)摔傷了，也許將永遠(yuǎn)要在輪椅上讀過(guò)一生。

2如果是你遇到這樣難以讓自己接受的事情你的心情如何？（我會(huì)非常的沮喪，非常難 過(guò)。我不知道我會(huì)不會(huì)繼續(xù)正常的生活下去。

3可是桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)著并承受著，讓我們一起來(lái)看看堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘桑蘭是怎樣面對(duì)這一切 的？

二．初步感知。

1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想為什么說(shuō)桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘？ 2請(qǐng)你拿出你的筆在課文中勾畫(huà)出答案，然后在小組里說(shuō)說(shuō)你的感受。三．細(xì)讀感悟。1學(xué)生交流：

1）桑蘭在美國(guó)紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽，摔斷了脊梁骨。2）在醫(yī)院里她非常堅(jiān)強(qiáng)。

3）她沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們地比賽情況。

4）她忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。有著驚人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，總是微笑著面對(duì)一切。老師相機(jī)板書(shū)：

不掉眼淚 詢問(wèn)比賽情況 不怕劇痛 配合醫(yī)生治療 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面對(duì)人生

2老師指導(dǎo)朗讀。讀出桑蘭堅(jiān)強(qiáng)、自信的精神。這些也正是桑蘭的感人的地方。3把你們剛才找到感人的地方讀一讀。4分小組讀感人的句子。四．發(fā)展創(chuàng)新。

1面對(duì)微笑的桑蘭，你想對(duì)她說(shuō)些什么？ 2把它寫(xiě)下來(lái)吧！

寫(xiě)得好的在班上再朗讀。五．課堂練習(xí)。1我會(huì)寫(xiě)。2組詞。3我會(huì)填。

21一次著名的沖刺

教材簡(jiǎn)析：

本文以蒙太奇的手法著重描寫(xiě)了派特利在比賽最后階段頑強(qiáng)的表現(xiàn)。作者用細(xì)膩的筆觸，描繪了這令人震撼的一幕，他體現(xiàn)的是人類最值得稱頌的品質(zhì)——不屈不擾。通過(guò)閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到派特利雖敗猶榮的原因，并有信心像他那樣，超越自我，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)11個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文。

過(guò)程和方法：理解“蹣跚、不脛而走”等詞語(yǔ)的意思。讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。課時(shí)安排：2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)12和生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．出示課題

1同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21《一次著名的沖刺》。（板書(shū)課題）2看了題目后，你有何疑問(wèn)？ 3學(xué)生齊讀

4質(zhì)疑：一次著名的沖刺指哪次？誰(shuí)沖刺？為什么稱為“著名”的？??

二、自學(xué)課文，初步了解內(nèi)容

1看來(lái)你們的疑問(wèn)還真不少，下面讓我們翻開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，看看有哪些疑問(wèn)是可以解決的？

2學(xué)生交流。

3這篇課文的生字不多，讓我們來(lái)看看！（出示生字）有那些同學(xué)會(huì)讀這些生字？ 4對(duì)于這些詞的意思，你們都理解嗎？（當(dāng)堂查字典）（1）學(xué)生自讀課文，解決部分質(zhì)疑。

（2）誰(shuí)沖刺？（杜倫多 派特利）一次著名的沖刺指哪次？（1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽）

（3）學(xué)生開(kāi)小火車讀。

（4）“敦”是反文旁；“脛”是后鼻音。

（5）交流：蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。不脛而走：脛，小腿。沒(méi)有腿卻能跑，比喻事物沒(méi)有宣傳、推行，就流行開(kāi)來(lái)。

三、再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容再次質(zhì)疑：

1、生字都學(xué)會(huì)了，帶入課文看看會(huì)了沒(méi)有？邊讀邊思考，你們對(duì)于課文的內(nèi)容有沒(méi)有不理解的地方？

2、學(xué)生交流。

3、齊讀課文。

4、交流質(zhì)疑：杜倫多 派特利暈倒了為何還要堅(jiān)持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那為何沒(méi)有把金牌判給他？大主教的這句話什么意思？這些問(wèn)題我們下節(jié)課去討論。四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。2指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

鞏固識(shí)字，讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．讀課文，解決質(zhì)疑

1同學(xué)們上節(jié)課提了些問(wèn)題很好，很值得我們?nèi)ヌ骄恳环Ｏ旅妫覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)小組中讀讀課文，看看在課文中能否找到答案？ 2小組學(xué)習(xí)。

3全班交流。想象一下，醫(yī)生沖入場(chǎng)內(nèi)扶起派特利時(shí)，他會(huì)說(shuō)些什么？的確，派特利的名字雖然沒(méi)有能寫(xiě)進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)，但卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今。你能否用“雖然??但??”來(lái)說(shuō)一句話？是啊，參加奧運(yùn)會(huì)獲勝是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員心中的目標(biāo)，但是參加奧運(yùn)會(huì)，更重要的則是表現(xiàn)出了那種頑強(qiáng)的精神，所以“重要的不是勝利，而是參與”這句名言從此不脛而走。（板書(shū)名言）

4小組學(xué)習(xí)：讀讀課文，運(yùn)用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

5交流。想象一下，醫(yī)生沖入場(chǎng)內(nèi)扶起派特利時(shí)，他會(huì)說(shuō)些什么？（師生配合讀課文第二小節(jié)）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

三．課外拓展，加深感悟

1、奧運(yùn)會(huì)之所以成為一種全世界引以為傲的運(yùn)動(dòng)就是因?yàn)槠渚哂小爸匾牟皇莿倮菂⑴c”的體育精神。你能不能結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)說(shuō)明參與比獲勝更重要嗎？

2、其實(shí)，我們每位同學(xué)的學(xué)習(xí)就好比跑馬拉松，在前進(jìn)的道路上充滿著荊棘和艱辛，但老師相信只要你付出了，哪怕你并不能獲得第一，你同樣會(huì)受到來(lái)勢(shì)和同學(xué)的喜愛(ài)、尊重。

3、學(xué)生交流自己的感受，并把它寫(xiě)下來(lái)。四．課堂練習(xí)。1聽(tīng)寫(xiě)。2組詞。

古詩(shī)誦讀《望天門(mén)山李白》

教材簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

2、結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 1.介紹詩(shī)題。

天門(mén)山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門(mén)戶，形式非常險(xiǎn)要，“天門(mén)”即由此得名。詩(shī)題中得“望”字，說(shuō)明詩(shī)中所描繪得詩(shī)愿望所建天門(mén)山壯美景色。

2、出示《望天門(mén)山》的掛圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？（提醒學(xué)生注意看圖說(shuō)話的順序）

二、初步感知

1.作者到這樣的情景，情不自禁寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)試著讀一讀。有誰(shuí)想第一個(gè)嘗試的？ 2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3.學(xué)生交流大概的詩(shī)意。

4.出示第一句：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

（浩蕩得東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。浩瀚的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）

5、出示圖片，讓學(xué)生感受詩(shī)意。

6、自由朗讀第一句，小組交流感受。

7、指名學(xué)生讀。

8、全班讀。

9、教師出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

（上句寫(xiě)望中所間天門(mén)兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。）

10、出示圖片，讓學(xué)生感受詩(shī)意。

11、自由朗讀第一句，小組交流感受。

12、指名學(xué)生讀。

13、全班讀。

三、拓展與實(shí)踐

1小組合作選出讀得好的同學(xué)。2全班進(jìn)行比賽。

3評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。

4同學(xué)們還收集了哪些李白的古詩(shī)。進(jìn)行交流。

語(yǔ)文樂(lè)園

（七）教材簡(jiǎn)析：

這個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園分四個(gè)部分“讀一讀”包括認(rèn)讀同義詞，積累成語(yǔ)，讀成語(yǔ)故事。“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”向?qū)W生介紹兩則外國(guó)名人名言，談一談對(duì)“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”的看法。通過(guò)探究桑蘭的語(yǔ)言和口語(yǔ)交際，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神，學(xué)習(xí)寫(xiě)運(yùn)動(dòng)的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。

3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過(guò)程中體會(huì)書(shū)法的美，讓學(xué)生仿寫(xiě)名人名言。4成語(yǔ)故事“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生體會(huì)警衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神。5讀句子，體會(huì)語(yǔ)言帶給我們的力量。6口語(yǔ)交際《我很勇敢》。教學(xué)重難點(diǎn)：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞。2口語(yǔ)交際《我很勇敢》。課時(shí)安排：2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。

3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過(guò)程中體會(huì)書(shū)法的美，讓學(xué)生仿寫(xiě)名人名言。4成語(yǔ)故事“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生體會(huì)警衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)文樂(lè)園

（七）》。二．教學(xué)我來(lái)試試。1讀一讀。（同義詞）

1）我們先來(lái)看一看“讀一讀”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）男女生搭配讀一讀。

3）說(shuō)一說(shuō)我們還知道哪些這樣的同義詞。4）學(xué)生交流一下。2讀一讀。（成語(yǔ)）

1）我們進(jìn)入第二部分，“讀一讀”，你們張開(kāi)自己的智慧的雙眼，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）分小組讀一讀。

3）我們還可以找到這樣的成語(yǔ)嗎？ 3寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1）讓學(xué)生自讀自悟，記憶感受句子的內(nèi)容。2）學(xué)生結(jié)合句子談體會(huì)。

3）讓學(xué)生背句子。開(kāi)展“比一比，看誰(shuí)背得快！”的活動(dòng)。4）學(xué)生背誦名言警句，同桌互背檢查。

5）教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)名言，注意把自寫(xiě)美觀，還要注意行款整齊。6）找出其他的名言警句，讓學(xué)生交流。三．課堂練習(xí)。

1背誦三句名言警句，并按格式寫(xiě)好。2寫(xiě)一寫(xiě)表示堅(jiān)強(qiáng)毅志的成語(yǔ)。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的： 1完成探究與發(fā)現(xiàn)。2口語(yǔ)交際《我很勇敢》。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文樂(lè)園

（七）》。二．教學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)。1學(xué)生自由讀句子。2指名讀、同桌互讀。3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

4學(xué)生從書(shū)本中再找找這樣的句子。5指名交流。

三．口語(yǔ)交際《我很勇敢》。

1揭示交際的話題——我很勇敢。

2舉例子：學(xué)生自己讀讀文文和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話。3你覺(jué)得自己勇敢嗎？同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。1）小組內(nèi)交流。2）指名全班交流。

4拓展：以后遇到困難你會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？ 1）獨(dú)立思考。2）指名交流。四．總結(jié)。

習(xí)作7習(xí)作內(nèi)容：我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)習(xí)作要求：

1、通過(guò)這次習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫(xiě)，抓住重點(diǎn)，突出特征的寫(xiě)作能力。

2、先互相交流一下，再寫(xiě)下來(lái)。

3、語(yǔ)句完整通順，運(yùn)用一寫(xiě)平時(shí)積累的好詞句。

4、按時(shí)完成習(xí)作，練習(xí)自己修改習(xí)作。第1、2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、審題定向，明確此次習(xí)作要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

師：同學(xué)們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天我們就把它寫(xiě)下來(lái)。

二、審題定向

1、閱讀習(xí)作要求及提示。

2、明確要求： A本次習(xí)作寫(xiě)什么？ 我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。B大家寫(xiě)這次作文時(shí)要注意什么要求呢？ 要寫(xiě)下自己最難忘的那一刻，即突出重點(diǎn)。

三、指導(dǎo)選材，獨(dú)立寫(xiě)作。

1、根據(jù)本次習(xí)作要求，我們首先進(jìn)行選材。

2、學(xué)生交流自己選取的材料。

3、師生共同評(píng)議。

4、書(shū)上還為大家準(zhǔn)備了一些詞句，可以用到你們的習(xí)作中去。

5、把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)。

第3、4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、回顧習(xí)作要求，評(píng)析習(xí)作草稿，從中學(xué)習(xí)習(xí)近平改方法。

2、自己修改習(xí)作、互相修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。

3、習(xí)作定稿謄寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧習(xí)作要求。

再讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

二、評(píng)析習(xí)作草稿。

選擇學(xué)生中幾例典型習(xí)作示例評(píng)析。示例：重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)； 面面俱到，記流水賬。

評(píng)議：是否符合習(xí)作要求，好在哪里，問(wèn)題在哪里，應(yīng)怎樣改。

三、自改與互改。

1、根據(jù)對(duì)示例的評(píng)析，自己修改習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。

2、互相讀一讀習(xí)作，提出修改意見(jiàn)，師巡視輔導(dǎo)。

四、定稿謄寫(xiě)

1、整理修改，定稿。

2、謄寫(xiě)習(xí)作。師巡視輔導(dǎo)。

要求：字跡工整，格式正確，按時(shí)完成。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步拓展-《山茶花》教學(xué)反思 鄂教版

鄂教版《山茶花》教學(xué)反思

鄂教版《山茶花》教學(xué)反思

《山茶花》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻，對(duì)學(xué)生既有美的熏陶又有很深教育意義。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，齊讀等），去體味文章的語(yǔ)言，去感受其中蘊(yùn)涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。

讀，既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行閱讀實(shí)踐。在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、互相交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，比較、評(píng)讀、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)。教師的范讀和多元化、啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，不僅是給學(xué)生朗讀的信心，也滲透了讀書(shū)方法的指導(dǎo)。

要充分了解學(xué)生的學(xué)情，也就是在我們常說(shuō)的課前備課這一環(huán)節(jié)里，不能只備教材，更為重要的是要備學(xué)生、備學(xué)情。不能以老師自己的想象來(lái)替代事實(shí)。教學(xué)目標(biāo)的編制應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)情上，以學(xué)生為本，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰薄Ｈ绻處煱焉险n作為執(zhí)行教案的過(guò)程，期望學(xué)生按教案的設(shè)計(jì)來(lái)做回答，那么學(xué)生就成了配合老師完成教案的配角，更談不上主體能動(dòng)性的發(fā)揮了。因此，教師要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，尊重每一個(gè)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每一個(gè)學(xué)生在四十分鐘內(nèi)都能受益。好一朵美麗的山茶花------《山茶花》教學(xué)反思

《山茶花》是鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇托物言志的抒情散文。作者李華嵐用濃重的抒情筆法描繪了山茶花的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫(xiě)逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

一、以讀為主，以讀代講。

其實(shí)，語(yǔ)文課，就是應(yīng)該讓學(xué)生多感受、多積累語(yǔ)言文字，在課堂上就是應(yīng)該在我們教師的指導(dǎo)下多讀書(shū)的課。讀，應(yīng)該貫穿于教學(xué)的始終，讀的要求要逐漸提高，這樣才能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形——能在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的形象；讀出情——能感受語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

所以，在課堂上，我盡量多引導(dǎo)學(xué)生讀，“讀一讀山茶花美在哪里？邊讀邊勾畫(huà)。”“讀一讀作者是怎樣描寫(xiě)不同顏色山茶花的？”“讀出你對(duì)山茶花的美的印象。”……幾乎整篇課文我都在引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方式：默讀、自由輕聲讀、品讀、同桌合作讀、分組比賽讀等，進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)，整節(jié)課上書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生們?cè)谄肺墩n文語(yǔ)言文字的同時(shí)，感受到了課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美和作者對(duì)山茶花的喜愛(ài)之情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，充分感受花美。

這一課中，第二、三自然段描寫(xiě)的全是山茶花的花色美、花形美，句子都是比喻句，描寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是不夠形象的，比如，白色的山茶花，為什么會(huì)像高山飛瀑濺出的水花那樣晶瑩？什么是晶瑩？墨茶究竟是什么顏色？一汪碧綠的清潭又是什么樣子？粉紅的怎么會(huì)如輕紗？什么是單瓣？什么是重瓣？什么叫大小疏密、排列有致？什么又是瀟灑和舒展？……這些問(wèn)題，孩子們?cè)陬^腦中是難以想像的，僅憑讀是不夠的，理解不能深入。

為了上好《山茶花》，我不僅課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就鼓勵(lì)他們進(jìn)行了觀察山茶花和收集山茶花圖片的活動(dòng)，而且在上課前，我還在教室里墻上、窗上，都貼上了美麗的山茶花的彩色圖片，課件也根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將不同顏色、不同姿態(tài)的山茶花和相關(guān)圖片隨時(shí)提供給學(xué)生觀賞。這樣，以入圖片呈現(xiàn)的方式，就使學(xué)生們?cè)谀X海中形成了山茶花的具體形象，這時(shí)再來(lái)讀句子，自然就能體會(huì)到作者的比喻是多么的恰當(dāng)，描寫(xiě)是多么的精妙！尤其是在引導(dǎo)學(xué)生理解粉紅的山茶花瓣“像仙女用朝霞和白云織成的輕紗”時(shí)，我特意將一條粉紅色的紗巾做成一朵山茶花的造型，別在胸前，讓學(xué)生體會(huì)什么是輕紗。同時(shí)，為了讓他們對(duì)作者的描寫(xiě)精妙加深印象，我特地拿紗巾做的花和粉茶進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)觀察和品讀，體會(huì)山茶花的美——那是“仙女用朝霞和白云織成的輕紗”，普通的紗巾是不能和山茶花的花瓣媲美的！在老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生得到形象的感知，他們獲得了美的熏陶和美的享受，更加激發(fā)了對(duì)山茶花美的喜愛(ài)。

三、讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

這一課中，有個(gè)很好的練寫(xiě)機(jī)會(huì)，我抓住了。課文中作者對(duì)白茶、墨茶和粉茶的顏色和花形進(jìn)行了很精妙地描寫(xiě)，句子優(yōu)美、生動(dòng)。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完2、3自然段后，將在課文中只提到但沒(méi)有進(jìn)行描寫(xiě)的紅色、黃色和紫色的山茶花圖片呈現(xiàn)給學(xué)生觀賞，并鼓勵(lì)他們也學(xué)著課文中運(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法也寫(xiě)一寫(xiě)這三種山茶花。學(xué)生通過(guò)在課堂上的讀、欣賞和感悟，已經(jīng)有了一定的情感積淀，再加上又看了這許多美麗的花圖，心中已經(jīng)有了各自的體會(huì)，這時(shí)正好用文字抒發(fā)出來(lái)，所以在課堂學(xué)生們都寫(xiě)出了各自對(duì)山茶花的感受：“山茶花的紅，那是怎樣的紅啊！像一位身著火紅紗裙的少女在翩翩起舞。”“黃色的呢？在太陽(yáng)的照耀下閃著金色的光芒。”……

在指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、分享的過(guò)程中，我還不失時(shí)機(jī)地滲透寫(xiě)法教學(xué)，讓學(xué)生了解對(duì)于花、植物等的描寫(xiě)可以從色、形和特別之處著筆。這樣知情結(jié)合地教學(xué)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化，伴隨著情感的起伏進(jìn)行讀中學(xué)寫(xiě)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字地理解和運(yùn)用能力。

《山茶花》教學(xué)反思

《山茶花》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻，對(duì)學(xué)生既有美的熏陶又有很深教育意義。本文以設(shè)問(wèn)句“你見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？”開(kāi)頭，引起讀者的閱讀興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色形狀，又以“我”和“老花農(nóng)”的對(duì)話作為過(guò)渡，寫(xiě)出因?yàn)榛ü嵌溆幸还伞疤貏e的勁兒”，所以花才會(huì)這么美，最后以感嘆號(hào)結(jié)尾，贊揚(yáng)了山茶花的堅(jiān)忍頑強(qiáng)品格。

本教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)行閱讀實(shí)踐，在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、互相交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，比較、評(píng)讀、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)。教師的范讀和多元化、啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，不僅是給學(xué)生朗讀的信心，也滲透了讀書(shū)方法的指導(dǎo)要充分了解學(xué)生的學(xué)情，也就是在我們常說(shuō)的課前備課這一環(huán)節(jié)里，不能只備教材，更為重要的是要備學(xué)生、備學(xué)情。

在教學(xué)時(shí)，我突出了重點(diǎn)段的教學(xué)。第二自然段的教學(xué)中，我主要結(jié)合文中的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)事物的方法，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的山茶花的顏色進(jìn)行朗讀。由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山茶花，我收集了各種顏色的山茶花的圖片，特別是文中寫(xiě)的那幾種顏色展示給學(xué)生看，與同學(xué)們討論，想象山茶花的樣子，讓學(xué)生真切地感受到山茶花的美。

第五篇：鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃

鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃

永安堂小學(xué) 林蕾

第一單元

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元以“愛(ài)和愛(ài)心”為話題，安排了三篇課文。《信》是一首精巧的兒童詩(shī)，“愛(ài)”的美好情感流淌在詩(shī)的字里行間。《泉水》是一個(gè)童話故事，我們仿佛看到一個(gè)本性純美的孩子在健康成長(zhǎng)，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)。《這條小魚(yú)在乎》中孩子的行為震撼著幾乎每個(gè)讀過(guò)這個(gè)故事的人。古詩(shī)誦讀為《所見(jiàn)》，語(yǔ)文樂(lè)園

（一）中“我來(lái)試試”，通過(guò)讀寫(xiě)背，積累近義詞、各種量詞和古今名言。通過(guò)閱讀表哥給表弟寫(xiě)的一封信，領(lǐng)悟“克服害羞，增強(qiáng)自信”，就能勇敢走上講臺(tái)，順利完成演講的道理。“習(xí)作”內(nèi)容是寫(xiě)暑假里的事。

單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元的教學(xué)，教師要與學(xué)生一起，以文字為媒介進(jìn)入到具體文境中，去感受愛(ài)與愛(ài)心在生活中的那份熱情。從而喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人，并從中獲得快樂(lè)。同時(shí)要在感悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中，學(xué)習(xí)品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的26個(gè)一類生字和22個(gè)二類字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

5、學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讀懂課文，感受愛(ài)的快樂(lè)。

2、教育學(xué)生觀察自然，熱愛(ài)動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

2、讀懂課文，熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生命。

第二單元

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元圍繞“學(xué)習(xí)·生活”這個(gè)話題，安排了三篇課文。《日記一則》講述小作者得到一本好書(shū)，欣賞一首好詩(shī)后的喜悅，《煮書(shū)》讓學(xué)生明白，書(shū)是人類的朋友。《紅馬的故事》能讓人充分感受到師生間的和諧、快樂(lè)。在古詩(shī)《鹿柴》描述的景色中，我們能感受到王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的創(chuàng)作風(fēng)格。

語(yǔ)文樂(lè)園中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的某些特點(diǎn)，積累語(yǔ)言和運(yùn)

用語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)寫(xiě)便條。習(xí)作的話題是“我喜歡”，引導(dǎo)學(xué)生就自己的喜好展開(kāi)交流，并以“為什么喜歡”為重點(diǎn)完成一篇習(xí)作。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)30個(gè)生字，認(rèn)識(shí)26個(gè)生字。學(xué)習(xí)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《煮書(shū)》《紅馬的故事》，背誦《唱歌的小河》和《鹿柴》。

3、在課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容，掌握正確的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)“好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好”的樂(lè)趣，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的某些特點(diǎn)，積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

5、學(xué)會(huì)寫(xiě)便條。

6、以“為什么喜歡”為重點(diǎn)完成習(xí)作“我喜歡”。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握正確的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在閱讀的過(guò)程中，感受讀書(shū)的快樂(lè)。

第三單元

第三單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元話題是“自然之美”。本單元的三篇課文《大地巨人》、《大自然的聲音》、《五彩池》以不同的筆觸，從不同角度展示了大自然的神奇與魅力。在古詩(shī)《敕勒歌》中，讓學(xué)生感受“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的草原風(fēng)情，在小詩(shī)《樹(shù)林里》“靜靜地觀察葉子上的毛毛蟲(chóng)，枯枝上的小蜻蜓”，還讓學(xué)生去讀“大千世界、無(wú)奇不有、大漠孤煙、古木參天、驚濤駭浪、海市蜃樓、怪石嶙峋、鬼斧神工”這些描繪自然景觀的詞語(yǔ)，在“口語(yǔ)交際”中，讓學(xué)生討論“到哪去秋游”，在習(xí)作中讓學(xué)生寫(xiě)“你常去的地方、去過(guò)的最遠(yuǎn)的地方、最美的地方，還可以寫(xiě)最想去的地方”。在這些過(guò)程中，讓學(xué)生感受到自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元的教學(xué)，教師要與學(xué)生一起，圍繞話題內(nèi)容，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合，前有學(xué)習(xí)、感受，后有拓展、交流，使單元內(nèi)各部分成為一個(gè)相互聯(lián)系的整體，同時(shí)要在感悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中，品讀句子，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的30個(gè)生字，會(huì)認(rèn)31個(gè)二類字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

5、學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、前置作業(yè)—小組學(xué)習(xí)—班級(jí)交流—教師指導(dǎo)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文，觀察自然，感受自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

2、讀懂課文，熱愛(ài)自然。

第四單元 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元是以“文化”為話題，包括三篇課文《齊白石的畫(huà)》《盧溝橋的獅子》《羅馬速寫(xiě)》，一首古詩(shī)誦讀《舟夜書(shū)所見(jiàn)》，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園(包括一次口語(yǔ)交際《北京奧運(yùn)會(huì)》和一次綜合性學(xué)習(xí)《身邊的文化》)。單元教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生掌握會(huì)認(rèn)生字29個(gè)和3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)生字36個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《盧溝橋的獅子》和《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

3、通過(guò)朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用。

4、了解課文內(nèi)容，理解課文中的總起段或總起句的作用。

5、學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園，學(xué)習(xí)部首字，積累詞語(yǔ)，背誦名言。

6、訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并清楚地表達(dá)自己“聽(tīng)來(lái)的故事”。本單元教學(xué)，可以采用質(zhì)疑問(wèn)難，自讀自悟，想象，表演的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，討論交流尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教師提供的相關(guān)文字、圖片和視頻資料的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，獲得直觀的感受，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生走向社會(huì)生活，感受到中華文化的博大精深，人類文化的豐富多彩。

第五單元

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元圍繞“誠(chéng)實(shí)守信”這一話題編排了三篇課文，通過(guò)三個(gè)感人的故事，讓學(xué)生明白，誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人基本的道德要求，只有誠(chéng)信才會(huì)贏得信任，從小就要學(xué)習(xí)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

語(yǔ)文樂(lè)園，通過(guò)讀“復(fù)姓”詞，“言”字趣味詞語(yǔ)和名人名言，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；閱讀“請(qǐng)假條”，學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條；閱讀“成語(yǔ)故事”，明白道理，增加積累。口語(yǔ)交際通過(guò)一個(gè)實(shí)例，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)解釋。習(xí)作是學(xué)寫(xiě)日記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始天天寫(xiě)日記。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)30個(gè)字，認(rèn)識(shí)31個(gè)字。能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《樂(lè)游原》。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。

4、通過(guò)語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

5、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

6、學(xué)寫(xiě)日記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步天天寫(xiě)日記的習(xí)慣。

本單元的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白誠(chéng)信是做人基本的道德要求，從小就要學(xué)習(xí)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

第六單元 單元教材簡(jiǎn)析

本單元是以“動(dòng)物”為話題組織材料的，包括三篇課文《青蛙和蛇》《動(dòng)物的遠(yuǎn)游》和《“我喜歡昆蟲(chóng)”》，一首古詩(shī)《蜂》，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園。

自然﹑環(huán)境是哺育人類搖籃，從遠(yuǎn)古到今天，它不斷為人類提供生存和發(fā)展的條件，人類應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自然﹑保護(hù)環(huán)境。課文把動(dòng)物世界里的奧妙和秘密，形象和本質(zhì)，規(guī)律和復(fù)雜，形象地展現(xiàn)在小讀者面前，讓他們從小領(lǐng)略大自然豐富多彩的風(fēng)貌﹑無(wú)窮復(fù)雜的變化，汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)32個(gè)字，認(rèn)識(shí)23個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“受難、收集、招待 ”以防萬(wàn)

一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗"等詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《蜂》

3、學(xué)習(xí)課文，了解動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，探究自然的興趣。

4、了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，積累和動(dòng)物相關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)故事等。

5、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，提高口頭表達(dá)能力。

6、習(xí)作“可愛(ài)的小貓”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住小貓的特點(diǎn)，寫(xiě)出它的可愛(ài)，并強(qiáng)調(diào)細(xì)心觀察對(duì)習(xí)作的重要性。

在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索未知世界的好奇心。

第七單元

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元話題是“堅(jiān)忍頑強(qiáng)”，安排的三篇課文《山茶花》《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》以堅(jiān)忍的山茶花、樂(lè)觀的桑蘭和頑強(qiáng)的倫多·派特利為榜樣，教會(huì)學(xué)生在困難面前要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，要有永不言敗的精神。通過(guò)本單元課文的教學(xué)，讓學(xué)生感受到堅(jiān)強(qiáng)的力量，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

語(yǔ)文樂(lè)園“我來(lái)試試”讓學(xué)生積累同義詞，了解口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)；了解與“堅(jiān)忍、頑強(qiáng)”有關(guān)的成語(yǔ)，積累有關(guān)堅(jiān)忍頑強(qiáng)的名人名言；讀成語(yǔ)故事《精衛(wèi)填海》，認(rèn)識(shí)精衛(wèi)鳥(niǎo)的堅(jiān)忍； “探究與發(fā)現(xiàn)”讀桑蘭的話，體會(huì)語(yǔ)言的力量，并讓學(xué)生再自己尋找，發(fā)現(xiàn)課文中富有激情，給人力量，讓人感動(dòng)的詞句；口語(yǔ)交際的話

題是：我很勇敢，讓學(xué)生談一談自己面對(duì)困難時(shí)勇敢的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。

本單元的習(xí)作是寫(xiě)“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，要求學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)會(huì)上各種人物的表現(xiàn)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)29個(gè)生字，會(huì)認(rèn)24個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，摘抄積累成語(yǔ)。

3、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，寫(xiě)我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)細(xì)致觀察描寫(xiě)的寫(xiě)作能力。能對(duì)課文中不理解的地方提問(wèn)，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字的能力，培養(yǎng)搜集、整合資料的能力。過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，以語(yǔ)悟?yàn)槭侄危形蛟~句中蘊(yùn)含的感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到堅(jiān)強(qiáng)的力量，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。

2、用普通話，正確、流利，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、通過(guò)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)作能力。

應(yīng)注意的問(wèn)題：

課前注意引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，積累感受和體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

第八單元 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元以“季節(jié)”為話題組織材料，三篇課文不是直接對(duì)季節(jié)的描繪，但所寫(xiě)的事都與季節(jié)有關(guān)。《夏天和冬天》以清新活潑的筆調(diào)為我們描述了大自然夏天和冬天極富特色的景物，《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》

（一）（二）是一篇科學(xué)童話，四季不停地變換漂亮?xí)r裝的雷鳥(niǎo)太太一定能引起孩子們極大的閱讀興趣。

語(yǔ)文樂(lè)園的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言。口語(yǔ)交際和習(xí)作都是以“假如風(fēng)有顏色”為話題的，習(xí)作是口語(yǔ)交際的繼續(xù)，要打開(kāi)學(xué)生思路，鼓勵(lì)大膽想象，表達(dá)心中美好的愿望，提高學(xué)生的想象能力和作文興趣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)26個(gè)字，認(rèn)識(shí)24個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《夏天和冬天》和古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，想象課文中描繪的不同季節(jié)的景色，激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話，探究自然奧秘的興趣。

4、通過(guò)語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言。

發(fā)現(xiàn)和和收集與四季有密切關(guān)系的詞語(yǔ)，感受四季不同的特點(diǎn)，感受中國(guó)語(yǔ)言的豐富。

5、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)美好的愿望。

6、習(xí)作繼續(xù)口語(yǔ)交際的話題內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，表達(dá)心中美好的愿望，提高學(xué)生的想象能力和作文興趣。

在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的美好，感受季節(jié)的美好，感受自然的美好。

應(yīng)注意的問(wèn)題：

這是本學(xué)期最后一組教材，除仍圍繞話題，注重整合外，還要注意本單元總結(jié)全冊(cè)的任務(wù)。教學(xué)本單元時(shí)，更要注意讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法讀懂課文，同時(shí)要養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)捕捉信息。

2013年9月