第一篇：鄂教版三年級語文第七單元作文 我們的運動會

我們的運動會

一年一度的秋季田徑運動會于11月13日如期舉行了。

在羅校長致辭后宣布運動會開始。全體起立，奏響了雄壯嘹亮的國歌，國旗冉冉升起，在空中飄揚。緊接著是一陣熱鬧喜慶的鞭炮和響徹云霄的煙火的隆隆聲，煙花帶著清脆的笛哨聲叫醒了我們的耳朵，漫天紛飛的彩花和“降落傘”帶著我們夢想飛向遠方。火光照亮了云朵，云朵顯得更加絢麗多彩。陣陣炮聲激蕩著我們的心靈，我們的心情很激動。

花炮放完了，運動會入場式開始了。在催人奮進的《在運動員進行曲》中，首先經過主席臺的是國旗，四個護旗手把國旗高高舉過頭頂，表達對祖國的無比熱愛；緊隨其后的是《小學生運動會會旗》方隊，也是由四個護旗手，他們邁著整齊的步伐，把會旗高高舉過頭頂，心中是對運動會成功舉行的滿滿的祝福。會旗的后面是由二年級學生組成的鮮花隊。他們經過主席臺時，一面高喊著“發展體育運動，增強人民體質，鍛煉身體，保衛祖國”的口號，一面雙手有節奏

地揮動著姹紫嫣紅的鮮花，聲音高亢嘹亮，給人一股催人向上的力量。花隊后面是學校21個代表隊。領隊高舉著引導牌走在最前面，后面是一群意氣風發的運動員們。他們胸佩紅領巾，步伐矯健，充滿必勝的信心。我雖然不是運動員，我已經被他們的激昂的情緒所感染，暗暗下決心，明年我也要爭取當一名運動員。

所有的運動員都入場了。運動員，裁判員代表到主席臺上，在國旗和會旗下宣誓，不弄虛作假，公平，公正地判定成績和取得成績。

入場式結束了，運動員方隊有序的離開了賽場，真正的較量就要開始了。

在總裁判一聲槍響中，運動會真正開始了。最開始是全校進行武術操比賽，然后是徑賽和田賽。徑賽和田賽分兩個區域同時進行,有跳高、跳遠，實心球、短跑、長跑等項目。健兒們個個精神抖擻，奮力拼搏，競爭緊張而激烈。喇叭里不時傳來健兒們取得好成績的消息。那些運動健兒們個個不甘示弱，奮勇爭先，奪得好成績。有的長跑運動員摔到了，爬起來繼續跑，有的感冒了還堅持跑完全程。他雖然沒有奪得名次，在我的心中他就是冠軍，就是英雄，因為他不屈不撓，堅持不放棄的精神是最值得我們學習的。

我們班有十個運動員。我們三年級和四年級是一個組進行比賽。顯然在年齡上，體力上，技術上都要吃些虧，但我們不怕，不把這些放在心上，拿出我們的勇氣，賽出我們的威風，拼出我們的成績。比賽場上還真是說到做到了。武術操奪得第一名。我班的潘亦凡雖然個子小，但她跑得快，打敗了四年的姐姐，奪得了200米第三名；向瑾航跳遠，發揮了特長為我班爭得了亞軍，后來他有去跑200米時身體明顯不適，臉色蒼白，但他堅持跑完了全程，他的不畏困難，勇往直前，他就是英雄。孫宇創跑200米時就肚子痛，他堅持跑完了。過了半個多小時，又聽到廣播里喊孫宇創的400米的項目，吳老師叫他不去，找個同學帶他去跑，他說：不能啊，我即使是最后一個，我也要去參賽，我不能當逃兵啊！說著，他還是堅持去了。我們使勁為他喊“加油！加油！加油??”他終于跑完了全程，還不是最后一個。我們真為他和向瑾航的克服困難，奮勇拼搏不言放棄的精神點贊。的鄒逸晨也在比賽中為我班爭得了好成績。汪依晨發回來她瘦長腿的優勢，硬是壓住了高年級的男生的氣勢，奪得了400米第二名，這是最有含金量的名次了。最后是最激動人心，也是最引人注目的項目是接力賽4*100米混合接力賽。我班選派了陳文強，陳嘉穎，汪依晨

和 鄒逸晨四名同學，特別是陳佳穎和陳文強，他倆是非運動員，自告奮勇的報名參加接力賽，說讓我班的功臣們休息一下，我們上。接力賽開始了，第一棒運動員做好了起跑準備，此時，場外一片吵雜的聲音，隨著老師一聲“預備??”口令的開始變得肅靜，當發令槍聲一響，運動員們像離弦的箭一樣，飛快地向前奔跑。交棒，接棒，大家你追我趕，個個爭先恐后，不甘示弱。他們四個又為我班奪得第二名的佳績我發現，原來大家齊心協力一起去完成一件事情，收獲的是無比的快樂。

當健兒們在場上拼搏的時候，看臺上學生也沒有閑著，每個班都有宣傳員寫稿，有表揚稿、希望稿、安慰稿等。喇叭里一刻也沒有停止過對運動員們的表揚，激勵，安慰，吶喊和加油。我們是場外的拉拉隊員，我們仿佛像一群快樂的小鳥，按捺不住激動的心情，隨著清脆的槍聲響起，場外一片歡騰，有的同學踮起腳來站在臺階上張望，有的同學揮舞著外套助威，有的則敲打著礦泉水瓶造勢，大家激動地為場內為所有的運動員吶喊：“加油，加油！”無論是哪個班級，是不是朋友。那喊聲如雷鳴、如驚濤，震塌了校園，響徹云霄??吶喊聲此起彼伏，經久不息，震耳欲聾，激勵著健兒們一往無前。許多家長也趕來為自己的孩

子和所有的孩子加油，鼓勁，并用相機或手機拍下來那珍貴的瞬間。

所有運動員的項目都結束了，我們以為要散場了。不料又有了驚喜。全校的老師要進行拔河比賽。一三五年級pk二四六年級的老師。這時，所有學生都圍攏來了，把老師圍得水泄不通，甚至無法拔河，一個勁兒地高喊“加油”，有的還喊著自己的老師加油。有的甚至想跑來幫自己的老師拔河，想自己的老師取得勝利。第一次是我們三年級老師這邊贏了，又進行了第二次。由于遭偷襲，我們的老師輸了。老師們累的滿頭大汗，打了平手個，沒有進行第三局。在一片歡笑聲中，運動會結束了。

今年的運動會，好成功，好圓滿。我懂得了“第一”不是太重要，參與了，快樂了，收獲了，懂得了堅持，不畏困難的精神，才是我們參賽的真正目的。歡樂的運動會在快樂的氣氛中結束了，那激動人心的場面，依然在我的腦海中久久地回蕩。

第二篇：鄂教版三年級語文第七單元教案

19山茶花 教材簡析：

本文以設問句“你見過山茶花嗎？”開頭，引起讀者閱讀的興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色、形狀，又以“我”與“老花農”的對話作為過渡，寫出因為花骨朵有一股“特別的勁兒”，所以花才會這么美，最后以感嘆句結尾，贊揚了花骨朵堅忍頑強的品格。教學目標：

1知識和能力：學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2過程和方法：學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

3情感態度價值觀：通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精神。

教學重難點：

引導學生體會如何把事物的特點寫具體，指導學生學習描寫事物的方法。課時安排：2課時

第一課時 教學內容和目的：

學會前3個生字，讀通課文，了解課文的主要內容。教學過程設計： 一． 導入。

1你們見過山茶花嗎？

2今天我們學習有關山茶花的文章。二．初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、自由讀課后田字格中的字和雙橫線中的字，讀準字音。

3、檢查、正音。

4、自由讀課文，要求讀通課文。

5、查讀課文，指導難讀準、讀順的句子。

6、整體感知：讀了課文，你了解到什么？ 三．指導書寫。

1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。

2、指名說說自己的方法，注意字的結構。

3、師范寫，學生練習。

第二課時 教學內容和目的：

學會剩下的生字，學習課文，背誦自己喜歡的部分。教學過程設計： 一． 復習生字。

師出示生字詞，學生認讀。二．學習課文。

1學生齊讀第1自然段。2學習課文2、3自然段。

1）學生自由朗讀課文第2自然段，找一找從哪些地方看出山茶花很美？

2）指名答，重點指導讀好“一株樹上好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！” 讓學生先自己拿彩筆試著畫一畫，然后再讀。

3）學生自由朗讀課文第3自然段，思考：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的？

4）指名答，引導學生體會如何把事物的特點寫具體，結合文中出現的比喻句，指導學生學習描寫事物的方法。（朗讀句子；與同學討論，想象山茶花的樣子；仿說句子。）5）指名讀、范讀、齊讀。3學習課文4—6自然段。

1）山茶花為什么這樣美呢？自己讀讀課文4、5自然段，想一想吧。

2）指名答，重點指導讀好“果真特別！”“下了那么大工夫，話了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？”使學生明白成功之花如此艷麗，是因為追求成功過程中付出的無數艱苦的努力。

3）學生齊讀最后1個自然段。三．背誦。1學生自由背。2指名背。

四．指導書寫。

1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。

2、指名說說自己的方法，注意字的結構。

3、師范寫，學生練習。五．課堂練習。1多音字組詞。2我會寫。3組詞。板書設計： 19 山茶花 花的顏色 美 花形 花骨朵

20微笑著面對一切

教材簡析：

本文按照時間的順序介紹了桑爛從入國家隊到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的的生活的過程，表現了桑蘭勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰勝自我、戰勝困難的超人的勇氣。選編這篇課文，一是讓學生了解這位勇敢、堅強的小姑娘的事跡，二是讓學生學習桑蘭那種頑強的毅力和不屈的精神。教學目標：

知識與技能： 學會12個生字，認識9個字。有感情地朗讀課文。

過程和方法：理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。理解課文內容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強與病痛作斗爭地

情感態度價值觀：激勵學生像桑蘭學習，培養與困難作斗爭地勇氣。教學重難點：

體會桑蘭在受傷后的表現，她在隊友面前，在醫生面前，在恢復生活能力的過程中，在出院時桑蘭的表現。

第一課時 教學內容和目標：

學會12個生字，認識9個字。理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。有感情地朗讀課文，了解桑蘭遇到的難以接受的事情，脊椎骨受傷。教學過程設計： 一．激趣導入。1談話導入。

在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風雨，如展翅的小鷹，面對命運的挑戰，她該怎么辦？今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。2出示桑蘭的照片，告訴學生桑蘭的近況，你有什么意愿對桑三姐姐說嗎？ 3請你大聲地說出來吧。二．初步感知。

1讓我們看看桑蘭在受傷之后，在醫院里的生活。讓我們去看看桑蘭吧！

2請同學們把難讀的生字在小組里多讀幾遍，想想你有什么好辦法能記住它！說說課文里記述了什么？ 三．細讀感悟。

1請同學們說說課文里記述了什么？

2自由朗讀課文的第1——2自然段，讓學生說說第一自然段說了些什么？ 3學生交流：桑蘭是怎樣面對傷痛的。

桑蘭是我國女子體操隊優秀的跳馬選手。她在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽中，她的脊梁骨骨折，有可能永遠要在輪椅上度過一生。四．發展創新。

1我們桑蘭是多么值得贊賞，她的堅強的毅力，給我們留下了深刻的印象。讓我們不得不佩服，把桑蘭的介紹說給同學們聽一聽吧！2學生相互交流桑蘭，介紹桑蘭。

她是國家女子體操隊優秀的跳馬選手。

5歲開始練習體操，體操運動就是她的生命，就是她的事業。

12歲時入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽 五．指導書寫。

1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結構。3師范寫，學生練習。第二課時 教學目標：

理解課文內容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強與病痛作斗爭地。激勵學生像桑蘭學習，培養與困難作斗爭地勇氣。教學過程設計： 一．激趣導入。

1上一節課，我們知道了桑蘭在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽時摔傷了，也許將永遠要在輪椅上讀過一生。

2如果是你遇到這樣難以讓自己接受的事情你的心情如何？（我會非常的沮喪，非常難 過。我不知道我會不會繼續正常的生活下去。

3可是桑蘭堅強的面對著并承受著，讓我們一起來看看堅強的小姑娘桑蘭是怎樣面對這一切 的？

二．初步感知。

1請同學們自由朗讀課文，想想為什么說桑蘭是個堅強的小姑娘？ 2請你拿出你的筆在課文中勾畫出答案，然后在小組里說說你的感受。三．細讀感悟。1學生交流：

1）桑蘭在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽，摔斷了脊梁骨。2）在醫院里她非常堅強。

3）她沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們地比賽情況。

4）她忍著劇痛配合醫生，輕輕哼著自由體操的樂曲。有著驚人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，總是微笑著面對一切。老師相機板書：

不掉眼淚 詢問比賽情況 不怕劇痛 配合醫生治療 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面對人生

2老師指導朗讀。讀出桑蘭堅強、自信的精神。這些也正是桑蘭的感人的地方。3把你們剛才找到感人的地方讀一讀。4分小組讀感人的句子。四．發展創新。

1面對微笑的桑蘭，你想對她說些什么？ 2把它寫下來吧！

寫得好的在班上再朗讀。五．課堂練習。1我會寫。2組詞。3我會填。

21一次著名的沖刺

教材簡析：

本文以蒙太奇的手法著重描寫了派特利在比賽最后階段頑強的表現。作者用細膩的筆觸，描繪了這令人震撼的一幕，他體現的是人類最值得稱頌的品質——不屈不擾。通過閱讀課文，應讓學生體會到派特利雖敗猶榮的原因，并有信心像他那樣，超越自我，戰勝困難。教學目標：

知識和能力：學會11個字，認識6個字，朗讀課文。

過程和方法：理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。讀懂文章內容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。情感態度價值觀： 體會文中蘊含的思想感情。教學重點：

朗讀課文，體會文中蘊含的思想感情。教學難點：

讀懂文章內容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。課時安排：2 第一課時 教學內容和目的：

學會12和生字，認識9個生字，初步了解課文內容。教學過程設計： 一．出示課題

1同學們，今天這節課我們學習第21《一次著名的沖刺》。（板書課題）2看了題目后，你有何疑問？ 3學生齊讀

4質疑：一次著名的沖刺指哪次？誰沖刺？為什么稱為“著名”的？??

二、自學課文，初步了解內容

1看來你們的疑問還真不少，下面讓我們翻開書，自己讀讀課文，看看有哪些疑問是可以解決的？

2學生交流。

3這篇課文的生字不多，讓我們來看看！（出示生字）有那些同學會讀這些生字？ 4對于這些詞的意思，你們都理解嗎？（當堂查字典）（1）學生自讀課文，解決部分質疑。

（2）誰沖刺？（杜倫多 派特利）一次著名的沖刺指哪次？（1908年第四屆奧運會馬拉松比賽）

（3）學生開小火車讀。

（4）“敦”是反文旁；“脛”是后鼻音。

（5）交流：蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。不脛而走：脛，小腿。沒有腿卻能跑，比喻事物沒有宣傳、推行，就流行開來。

三、再讀課文，對課文內容再次質疑：

1、生字都學會了，帶入課文看看會了沒有？邊讀邊思考，你們對于課文的內容有沒有不理解的地方？

2、學生交流。

3、齊讀課文。

4、交流質疑：杜倫多 派特利暈倒了為何還要堅持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那為何沒有把金牌判給他？大主教的這句話什么意思？這些問題我們下節課去討論。四．指導書寫。1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結構。3師范寫，學生練習。

第二課時 教學目標：

鞏固識字，讀懂文章內容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。教學過程設計：

一、復習導入。

師出示生字詞，學生認讀。二．讀課文，解決質疑

1同學們上節課提了些問題很好，很值得我們去探究一番。下面，我們在學習小組中讀讀課文，看看在課文中能否找到答案？ 2小組學習。

3全班交流。想象一下，醫生沖入場內扶起派特利時，他會說些什么？的確，派特利的名字雖然沒有能寫進奧運會成績冊，但卻伴隨著奧運會的發展而流傳至今。你能否用“雖然??但??”來說一句話？是啊，參加奧運會獲勝是每個運動員心中的目標，但是參加奧運會，更重要的則是表現出了那種頑強的精神，所以“重要的不是勝利，而是參與”這句名言從此不脛而走。（板書名言）

4小組學習：讀讀課文，運用課文中的語句說說。

5交流。想象一下，醫生沖入場內扶起派特利時，他會說些什么？（師生配合讀課文第二小節）學生練習說話。

三．課外拓展，加深感悟

1、奧運會之所以成為一種全世界引以為傲的運動就是因為其具有“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。你能不能結合自己的實際生活來說明參與比獲勝更重要嗎？

2、其實，我們每位同學的學習就好比跑馬拉松，在前進的道路上充滿著荊棘和艱辛，但老師相信只要你付出了，哪怕你并不能獲得第一，你同樣會受到來勢和同學的喜愛、尊重。

3、學生交流自己的感受，并把它寫下來。四．課堂練習。1聽寫。2組詞。

古詩誦讀《望天門山李白》

教材簡析：

這首詩通過對天門山景象和內心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。教學目標：

1、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

2、結合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學重點：正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

教學重點：結合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學過程：

一、激趣導入 1.介紹詩題。

天門山，就是安徽當涂縣的東梁山與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，像一座天設的門戶，形式非常險要，“天門”即由此得名。詩題中得“望”字，說明詩中所描繪得詩愿望所建天門山壯美景色。

2、出示《望天門山》的掛圖。讓學生說說圖中都畫了些什么？（提醒學生注意看圖說話的順序）

二、初步感知

1.作者到這樣的情景，情不自禁寫了一首詩，我們一起來試著讀一讀。有誰想第一個嘗試的？ 2.說說你讀懂了什么？ 3.學生交流大概的詩意。

4.出示第一句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

（浩蕩得東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。浩瀚的長江流經兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）

5、出示圖片，讓學生感受詩意。

6、自由朗讀第一句，小組交流感受。

7、指名學生讀。

8、全班讀。

9、教師出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（上句寫望中所間天門兩山的雄姿，下句則點醒“望”的立腳點和表現詩人的淋漓興會。）

10、出示圖片，讓學生感受詩意。

11、自由朗讀第一句，小組交流感受。

12、指名學生讀。

13、全班讀。

三、拓展與實踐

1小組合作選出讀得好的同學。2全班進行比賽。

3評選出讀得最好的同學。

4同學們還收集了哪些李白的古詩。進行交流。

語文樂園

（七）教材簡析：

這個語文樂園分四個部分“讀一讀”包括認讀同義詞，積累成語，讀成語故事。“寫一寫，背一背”向學生介紹兩則外國名人名言，談一談對“堅韌、頑強”的看法。通過探究桑蘭的語言和口語交際，體會堅強、勇敢的精神，學習寫運動的習作。教學目標：

1調動學生的生活積累，認識并積累四組同義詞； 2認讀八個與堅韌頑強有關的成語。

3學習馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會書法的美，讓學生仿寫名人名言。4成語故事“精衛填海”讓學生體會警衛堅持不懈的精神。5讀句子，體會語言帶給我們的力量。6口語交際《我很勇敢》。教學重難點：

1調動學生的生活積累，認識并積累四組同義詞。2口語交際《我很勇敢》。課時安排：2 第一課時 教學內容和目的：

1調動學生的生活積累，認識并積累四組同義詞； 2認讀八個與堅韌頑強有關的成語。

3學習馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會書法的美，讓學生仿寫名人名言。4成語故事“精衛填海”讓學生體會警衛堅持不懈的精神。教學過程設計： 一． 導入。

今天我們學習《語文樂園

（七）》。二．教學我來試試。1讀一讀。（同義詞）

1）我們先來看一看“讀一讀”，你們發現了什么？ 2）男女生搭配讀一讀。

3）說一說我們還知道哪些這樣的同義詞。4）學生交流一下。2讀一讀。（成語）

1）我們進入第二部分，“讀一讀”，你們張開自己的智慧的雙眼，看看你們發現了什么？ 2）分小組讀一讀。

3）我們還可以找到這樣的成語嗎？ 3寫一寫，背一背。

1）讓學生自讀自悟，記憶感受句子的內容。2）學生結合句子談體會。

3）讓學生背句子。開展“比一比，看誰背得快！”的活動。4）學生背誦名言警句，同桌互背檢查。

5）教師指導學生抄寫名言，注意把自寫美觀，還要注意行款整齊。6）找出其他的名言警句，讓學生交流。三．課堂練習。

1背誦三句名言警句，并按格式寫好。2寫一寫表示堅強毅志的成語。

第二課時 教學內容和目的： 1完成探究與發現。2口語交際《我很勇敢》。教學過程設計： 一．導入。

這節課我們繼續學習《語文樂園

（七）》。二．教學探究與發現。1學生自由讀句子。2指名讀、同桌互讀。3請學生說說讀后的感受。

4學生從書本中再找找這樣的句子。5指名交流。

三．口語交際《我很勇敢》。

1揭示交際的話題——我很勇敢。

2舉例子：學生自己讀讀文文和樂樂的對話。3你覺得自己勇敢嗎？同學們互相說一說。1）小組內交流。2）指名全班交流。

4拓展：以后遇到困難你會怎樣表現呢？ 1）獨立思考。2）指名交流。四．總結。

習作7習作內容：我們的運動會習作要求：

1、通過這次習作，讓學生學習寫活動，培養學生仔細觀察，細致描寫，抓住重點，突出特征的寫作能力。

2、先互相交流一下，再寫下來。

3、語句完整通順，運用一寫平時積累的好詞句。

4、按時完成習作，練習自己修改習作。第1、2課時 教學內容：

1、審題定向，明確此次習作要求。

2、引導學生運動會 教學過程：

一、激趣引入。

師：同學們喜歡開運動會嗎？今天我們就把它寫下來。

二、審題定向

1、閱讀習作要求及提示。

2、明確要求： A本次習作寫什么？ 我們的運動會。B大家寫這次作文時要注意什么要求呢？ 要寫下自己最難忘的那一刻，即突出重點。

三、指導選材，獨立寫作。

1、根據本次習作要求，我們首先進行選材。

2、學生交流自己選取的材料。

3、師生共同評議。

4、書上還為大家準備了一些詞句，可以用到你們的習作中去。

5、把自己說的寫下來，注意寫清楚經過。

第3、4課時 教學內容：

1、回顧習作要求，評析習作草稿，從中學習習近平改方法。

2、自己修改習作、互相修改習作，提高習作水平。

3、習作定稿謄寫。教學過程：

一、回顧習作要求。

再讀習作提示，明確習作要求。

二、評析習作草稿。

選擇學生中幾例典型習作示例評析。示例：重點突出，詳略得當； 面面俱到，記流水賬。

評議：是否符合習作要求，好在哪里，問題在哪里，應怎樣改。

三、自改與互改。

1、根據對示例的評析，自己修改習作，師巡視輔導。

2、互相讀一讀習作，提出修改意見，師巡視輔導。

四、定稿謄寫

1、整理修改，定稿。

2、謄寫習作。師巡視輔導。

要求：字跡工整，格式正確，按時完成。

第三篇：鄂教版小學語文第六冊第七單元

第七單元 點金術

教學目標：

1.學會8個字，認識10個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。復述課文。

3.了解課文內容，體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠比金錢重要。

教學重點：體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。教學難點：體會麥得斯的感情變化，明白幸福就在身邊，它永遠比金錢重要。教學準備：查找有關幸福的名言。教學時數： 兩課時 教學過程：

第一課時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、談話導入，揭示課題。

1、板書課題：19 點金術

2、齊讀課題。

3、談話：“術”在這里是什么意思？

4、圍繞課題質疑。

預設問題：誰會點金術？他是怎么會的？會了點金術之后發生了什么事？結果如何？

術：【釋義】 ①技藝；本領：技術｜醫術｜學術｜不學無術。②方法；策略；手段：戰術｜權術。

二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

一類生詞：希臘、觸摸、掃興、親吻、貪得無厭、饑腸轆轆、疾步如飛 二類詞語：祈禱、賞賜、懲罰、玫瑰、愚蠢

2、理解詞語。

饑腸轆轆：饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。疾步如飛：疾步：快步。走得很快像飛一樣。祈禱：也作“禱告”。指向上帝呼求、感謝、贊美等 懲罰 ：處罰。

愚蠢 ：愚笨，愚昧無知。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：回答學前的提問，并說說還有什么不明白的地方？ 古代希臘 ：

歷史上指愛琴海區域，包括巴爾干半島南部、愛琴海諸島及小亞細亞西部沿海地帶。公元前3000年代后，愛琴文明繁榮。后因北方落后部落侵入，愛琴文明衰落。前11世紀進入荷馬時代。前8世紀起，希臘各地先后建立數以百計的奴隸制城邦。前5世紀希波戰爭后，希臘城邦進入繁榮階段，經濟貿易興盛，文化成就卓越。伯羅奔尼撒戰爭后，走向衰落。前4世紀希臘半島被馬其頓王國征服，前2世紀歸羅馬統治。

三、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結。

2、指導書寫生字。（1）指名認讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點指導“貪、疾”字。（4）學生書寫。

本課生字中左右結構的字有：臘、掃、腸、吻、觸。注意“觸”字左右一樣寬。“厭”和“疾”都是半包圍結構的字，病字頭的兩點要寫的小一些 “貪”上下結構，人字要寫得開闊。

第 二 課 時

學習目標：復述課文。了解課文內容，體會麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠比金錢重要。教 師 活 動 教學資料 教學效果

提出學習目標：在體會麥得斯心理活動的過程中，體會人物情感變化。

一、學習課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段，想想：讀后，說說你對麥得斯的了解。

2、指名朗讀第一自然段。

突出“最喜歡金子”能想一想他是怎樣喜歡金子的嗎？

二、自主探究，理解感悟。1 自由讀2—10自然段，思考：

神靈賜給麥得斯點金術后，發生了些什么事？

2、發生這些事情之后，麥得斯的心情有什么變化？找出相關的語句。

3、小組交流，體會麥得斯心理變化的過程。

4、朗讀句子，注意帶點的詞語，體會麥得斯心情的變化。

5、指導學生感情朗讀。

6、指名朗讀課文2—8自然段，體會麥得斯的心情變化？為什么？

7、教師小結：

麥得斯的心情從欣喜萬分一直跌落到情緒的低谷，甚至為自己得到點金術而感到痛苦。這是因為在他獲得了金錢的同時，不但失去了享受生活的權利，還失去了自己最疼愛的小女兒。那有那么多的金子有

什么用呢？你想對麥得斯說些什么呢？

（1）聽到這話，麥得斯心花怒放，他對自己說：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”（2）（看到床、衣服變成金子后）麥得斯很高興。（3）這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。

（4）現在，麥得斯開始悶悶不樂了。因為，金子既不能吃，也不能喝。

（5）“我這么喜歡金子是很愚蠢的，”他痛苦地對神靈說，“把金子都拿走，還我的女兒吧！”

三、總結全文，情感延伸。

1、齊讀課文最后一個自然段。思考：麥得斯得到了什么教訓？你們得到了怎樣的啟示？

2、復述課文。再次體會作者所表達的思想感情。

3、總結全文。七色花

教學目標：

1.學會10個字，認識10個字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀要有一定速度。

3.理解課文內容，感受小女孩的天真可愛，天真善良。體會到凡事都應該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。教學重點：讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

教學難點：理解課文內容，體會到凡事都應該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。

教學準備：指導學生在日記中寫下自己的愿望。教學時數：兩課時 教學過程：

第 一 課 時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。

教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、激情導入，揭示課題。

1、師述：如果給你一朵有魔力的花朵，可以實現你的一個愿望，你最想讓它幫你實現什么愿望？

2、師述：正如同學們所說得那樣，美好的愿望給人帶來幸福和快樂。今天我們學習的課文20七色花，給我們講述的就是一個天真可愛的小姑娘珍妮的幸福和快樂。讓我們一起去同她分享吧。

3、指名朗讀課題，齊讀課題。

作者卡達耶夫：蘇聯俄羅斯作家。生于教師家庭。1910年發表第一首詩《秋》時，年僅14歲。1915至1917年參加第一次世界大戰，寫了不少報道士兵生活的通訊和特寫。1922年移居莫斯科，從此正式開始創作活動。主要作品：《黑海波濤》四部曲（《白色的孤帆》《草原上的田莊》《冬天的風》《為了蘇維埃政權》），中篇小說《我是勞動人民的兒子》《團的兒子》(1945)獲斯大林獎金。此外，還發表中篇小說《圣井》(1967)等。1974年起為“社會主義勞動英雄”。

二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、理解詞語。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、自由朗讀課文，小組討論珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

2、全班交流。學習質疑解難。

3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案。

四、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結。

2、指導書寫生字。（1）指名認讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點指導書寫“降”字。（4）學生書寫。第 二 課 時

學習目標：理解課文內容，讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。體會到凡事都應該為別人找想，懂得只有樂于助人的人才能得到真正的快樂。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、復習提問，導入新課。

1、提問：請回顧課文，說說你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續學習課文，看看珍妮用七色花做了些什么？

二、學習課文。

1、默讀課文1—5自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。（2）討論交流。

師問：這時，珍妮的心情怎樣？

2、學習課文6—22自然段。

（1）討論：珍妮用七色花做了些什么？（2）分別找出有關的句子讀一讀。

3、拓展學習。

1、師述：這朵神奇的七色花，讓珍妮實現了不少愿望。可是，讓珍妮得到真正的幸福與快樂的，是哪一片花瓣。從中你體會到什么？

2、指導有感情朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。

三、總結全文。

小珍妮的天真可愛，心地善良深深地感動了我們。學習了這篇課文，我們也體會到，凡事都應該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正地幸福和快樂。

黑眼睛的大紅魚。

教學目標：

1.學會6個字。認識6個字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3．理解課文內容，激發學生對好世界的向往。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學重點：確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。

教學難點；理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學準備：了解海洋魚類的生活資料。教學時數：兩課時 教學過程：第 一 課 時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、導入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動物最兇猛嗎？

2、教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？

3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚

4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學要求：（1）讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯系上下文理解。

（2）想一想，課文主要講了什么？（3）在不懂的地方做上記號。

2、學生按要求自學課文。

3、檢查自學情況。（1）認讀生字。（2）說說生詞的意思。（3）指名說課文大意。

4、質疑問難，交流體會。

5、教師將問題歸類，提煉出幫助理解課文內容的有價值的問題。

三、學習課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說說這段講了什么？讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發生了什么事？

4、看圖認識虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣

6、指名讀第三自然段。

7、指導感情朗讀2—3自然段。

四、指導書寫生字。

1、學生分析字的結構特點。

2、指導學生書寫。

3、教師巡視。第 二 課 時

學習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。教 師 活 動 教學資料 教學效果

一、復習導入。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、快速默讀課文，說說課文大意。

二、學習新課。

1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？

2、學生自己讀第四自然段。

3、說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。

4、海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段？

5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意？

6、他的辦法有作用嗎？

7、一起來讀讀課文吧

三、拓展訓練。

1、師述：小黑和他的朋友后來又發生了什么故事呢？

2、展開合理的想象，說說后來的 故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學生評議，6、教師小結

7、學了這篇課文，你懂得了什么？ 板書設計

21、黑眼睛的大紅魚 海底：看到許多奇妙的生物 想出一個好辦法：變成一條大紅魚

團結就是力量

智慧就是力量

古詩誦讀 牧 童

教學目標： 1 認識“蓑”字。

2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3結合圖畫和注釋大體了解詩句的意思，感受和體會牧童自由快樂的生活和悠然自得的心情。

教學重點：朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：結合圖畫和注釋大體了解詩句的意思，感受和體會牧童自由快樂的生活和悠然自得的心情。

教學準備：查找有關古詩的相關資料 教學時數： 一課時

教學過程：教 師 活 動

一、激發興趣，談話導入

1、學習了前面的幾篇課文，大家覺得大自然美嗎？

2、今天學習一首古詩《牧童》，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。

3、齊讀課題。

這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

二、初讀古詩，認讀生字。

1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。

2、教師出示生字卡片，引導學生認讀。

3、交流識字方法，記憶生字。

4、讀詞語鞏固讀音：

橫野 晚風 黃昏蓑衣鋪：鋪開。弄：逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

三、朗讀古詩，了解大意。

1、自由讀。

2、同桌互讀，能背的可以背給同學聽。

3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

5、教師講解：這首詩形象，鮮明的表現了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發了悠閑自得，怡然自樂的野趣。

6、學生自讀，體會感悟 詩意描述：

詩句

（一）“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。“六七里”在這個不是實指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。

詩句

（二）“笛弄晚風三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來。詩句

（三）“歸來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經到了黃昏，晚飯吃得飽飽的

詩句

（四）“不脫蓑衣臥月明”連所以都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

四、鞏固誦讀。

1、配樂背誦古詩。

2、試著誦讀一下。

板書設計： 【古詩誦讀】 牧 童 草 六七里 笛 三四聲 歸來 黃昏后 不脫 臥月明

語 文 樂 園

（七）教學目標：

1、學習積累表示時間很短的詞語。

2、體會詩句中贊頌的精神。

3、抄寫、背誦有關團結合作的名言諺語。

4、朗讀詩歌，懂得思考的作用。

教學重點：掌握生字新詞，學習積累好詞好句。教學難點：朗讀詩歌，學習作者表達方法。教學時數：兩課

一、我來試試。

（一）讀一讀。

目的：幫助學生積累表示時間很短的詞語。

1、學生自由讀詞語，讀準字音。

2、指名認讀。

3、思考：這些詞有什么共同之處。

4、全班交流。

5、教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，請同學說一兩個。“倏地、轉眼間、須臾”

（二）認一認，讀一讀。

目的：自讀自悟，感受名言警句的含義。并正確抄寫，養成良好的書寫習慣。

1、自由朗讀詩句，理解詩句含義。

2、討論：詩句含義及作者表達的思想感情。

3、全班交流。

4、老師點評。

5、學生朗讀背誦

（三）寫一寫，背一背。

目的：在閱讀中理解小詩的內容，體會字里行間所表達的情感。

1、同學自讀自悟，體會句子所表達的情感。

2、結合句子，談談自己的體會。

3、用多種形式朗讀，引導背誦。

4、學生背誦名言警句。

5、指導抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？

2、全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”？為什么“思考令夢想成真”？

3、自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。

4、指名有感情朗讀。第二課時

二、探究與發現。讀一讀，想一想。

教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國各地。一般認為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現代的特色和風格。主要用北京話講，各地也有以當地方言說的“方言相聲”。

1、自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什么意思？

2、全班交流：帶點詞語是什么意思？

3、你讀后，有什么發現。

4、交流自己的發現。

5、交流學習方法。

6、拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎？

7、教師總結：詞語在不同的語言環境中表示不同的意思，這種現象是非常普遍的。知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。

在相聲形成過程中廣泛吸取口技、說書等藝術之長，寓莊于諧，以諷刺笑料表現真善美，以引人發笑為藝術特點，以“說、學、逗、唱”為主要藝術手段。表演形式有單口、對口、群口三種。單口相聲由一個演員表演，講述笑話；

對口相聲由兩個演員一捧一逗，通常又有“一頭沉”和“子母哏”兩類；

群口相聲又叫“群活”，由三個以上演員表演。傳統曲目以諷刺舊社會各種丑惡現象和通過詼諧的敘述反映各種生活現象為主，解放后除繼續發揚諷刺傳統外，也有歌頌新人新事的作品。

第四篇：鄂教版語文三年級上冊單元教學計劃

鄂教版語文三年級上冊單元教學計劃

永安堂小學 林蕾

第一單元

單元內容簡析：

本單元以“愛和愛心”為話題，安排了三篇課文。《信》是一首精巧的兒童詩，“愛”的美好情感流淌在詩的字里行間。《泉水》是一個童話故事，我們仿佛看到一個本性純美的孩子在健康成長，把幫助別人當做自己最大的快樂。《這條小魚在乎》中孩子的行為震撼著幾乎每個讀過這個故事的人。古詩誦讀為《所見》，語文樂園

（一）中“我來試試”，通過讀寫背，積累近義詞、各種量詞和古今名言。通過閱讀表哥給表弟寫的一封信，領悟“克服害羞，增強自信”，就能勇敢走上講臺，順利完成演講的道理。“習作”內容是寫暑假里的事。

單元教學目標：

本單元的教學，教師要與學生一起，以文字為媒介進入到具體文境中，去感受愛與愛心在生活中的那份熱情。從而喚起學生關愛自然，關愛他人，并從中獲得快樂。同時要在感悟語言文字的過程中，學習品讀句子的方法，培養學生理解詞句的能力。

知識與技能：

1、學會本組課文中的26個一類生字和22個二類字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養學生質疑問難的能力。

5、學習抓住課文中重點詞句理解課文內容的方法。

過程與方法：

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

情感、態度與價值觀：

1、讀懂課文，感受愛的快樂。

2、教育學生觀察自然，熱愛動物，學會關愛。

單元教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，學習抓住課文中重點詞句理解課文內容的方法。

2、讀懂課文，熱愛自然，關愛生命。

第二單元

單元內容簡析

本單元圍繞“學習·生活”這個話題，安排了三篇課文。《日記一則》講述小作者得到一本好書，欣賞一首好詩后的喜悅，《煮書》讓學生明白，書是人類的朋友。《紅馬的故事》能讓人充分感受到師生間的和諧、快樂。在古詩《鹿柴》描述的景色中，我們能感受到王維“詩中有畫，畫中有詩”的創作風格。

語文樂園中的各項學習活動，引導學生發現語言的某些特點，積累語言和運

用語言，并學會寫便條。習作的話題是“我喜歡”，引導學生就自己的喜好展開交流，并以“為什么喜歡”為重點完成一篇習作。

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會30個生字，認識26個生字。學習用工具書或聯系上下文和生活積累理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《煮書》《紅馬的故事》，背誦《唱歌的小河》和《鹿柴》。

3、在課文閱讀過程中了解文章主要內容，掌握正確的讀書學習的方法，體會“好讀書、讀好書、讀書好”的樂趣，并培養良好的學習習慣。

4、引導學生發現語言的某些特點，積累語言和運用語言。

5、學會寫便條。

6、以“為什么喜歡”為重點完成習作“我喜歡”。

過程與方法：

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、掌握正確的讀書學習的方法，并培養良好的學習習慣。

情感、態度與價值觀：

在閱讀的過程中，感受讀書的快樂。

第三單元

第三單元內容簡析

本單元話題是“自然之美”。本單元的三篇課文《大地巨人》、《大自然的聲音》、《五彩池》以不同的筆觸，從不同角度展示了大自然的神奇與魅力。在古詩《敕勒歌》中，讓學生感受“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊”的草原風情，在小詩《樹林里》“靜靜地觀察葉子上的毛毛蟲，枯枝上的小蜻蜓”，還讓學生去讀“大千世界、無奇不有、大漠孤煙、古木參天、驚濤駭浪、海市蜃樓、怪石嶙峋、鬼斧神工”這些描繪自然景觀的詞語，在“口語交際”中，讓學生討論“到哪去秋游”，在習作中讓學生寫“你常去的地方、去過的最遠的地方、最美的地方，還可以寫最想去的地方”。在這些過程中，讓學生感受到自然的偉大，激發學生熱愛大自然的情感。

單元教學目標：

本單元的教學，教師要與學生一起，圍繞話題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機地結合起來，各種活動之間相互聯系，密切配合，前有學習、感受，后有拓展、交流，使單元內各部分成為一個相互聯系的整體，同時要在感悟語言文字的過程中，品讀句子，培養學生理解詞句的能力。

知識與技能：

1、學會本組課文中的30個生字，會認31個二類字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察、想象、合作的能力。

4、培養學生質疑問難的能力。

5、學習抓住課文中重點詞句理解課文內容的方法。

過程與方法：

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、前置作業—小組學習—班級交流—教師指導。

情感、態度與價值觀：

理解課文，觀察自然，感受自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。單元教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，學習抓住課文中重點詞句理解課文內容的方法。

2、讀懂課文，熱愛自然。

第四單元 單元內容簡析

本單元是以“文化”為話題，包括三篇課文《齊白石的畫》《盧溝橋的獅子》《羅馬速寫》，一首古詩誦讀《舟夜書所見》，一個語文樂園(包括一次口語交際《北京奧運會》和一次綜合性學習《身邊的文化》)。單元教學目標

1、要求學生掌握會認生字29個和3個多音字，會寫生字36個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《盧溝橋的獅子》和《舟夜書所見》。

3、通過朗讀和默讀，聯系上下文理解詞語，體會課文中關鍵句子在表情達意方面的作用。

4、了解課文內容，理解課文中的總起段或總起句的作用。

5、學習語文樂園，學習部首字，積累詞語，背誦名言。

6、訓練學生聽人說話能把握主要內容，并清楚地表達自己“聽來的故事”。本單元教學，可以采用質疑問難，自讀自悟，想象，表演的學習方法，培養學生邊讀邊思考，討論交流尋求答案的學習習慣。

在教師提供的相關文字、圖片和視頻資料的基礎上，豐富學生的生活經驗，獲得直觀的感受，調動情感體驗，幫助學生走向社會生活，感受到中華文化的博大精深，人類文化的豐富多彩。

第五單元

單元內容簡析

本單元圍繞“誠實守信”這一話題編排了三篇課文，通過三個感人的故事，讓學生明白，誠信，是中華民族的傳統美德，是做人基本的道德要求，只有誠信才會贏得信任，從小就要學習做一個誠實守信的人。

語文樂園，通過讀“復姓”詞，“言”字趣味詞語和名人名言，進一步激發學生學習語言的興趣，培養學生良好的書寫習慣；閱讀“請假條”，學寫請假條；閱讀“成語故事”，明白道理，增加積累。口語交際通過一個實例，告訴學生學會解釋。習作是學寫日記，激發學生學習興趣，開始天天寫日記。

單元教學目標

1、學會30個字，認識31個字。能通過查字典，聯系上下文理解相關詞語，體會理解詞語的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《樂游原》。

3、學習課文，理解課文內容，感受人物的美好品質。

4、通過語文樂園的學習，引導學生積累詞語，進一步激發學生學習語言的興趣，培養學生良好的書寫習慣。

5、學寫請假條。

6、學寫日記，激發學生學習興趣，逐步天天寫日記的習慣。

本單元的學習，要引導學生理解課文內容，明白誠信是做人基本的道德要求，從小就要學習做一個誠實守信的人。

第六單元 單元教材簡析

本單元是以“動物”為話題組織材料的，包括三篇課文《青蛙和蛇》《動物的遠游》和《“我喜歡昆蟲”》，一首古詩《蜂》，一個語文樂園。

自然﹑環境是哺育人類搖籃，從遠古到今天，它不斷為人類提供生存和發展的條件，人類應當熱愛自然﹑保護環境。課文把動物世界里的奧妙和秘密，形象和本質，規律和復雜，形象地展現在小讀者面前，讓他們從小領略大自然豐富多彩的風貌﹑無窮復雜的變化，汲取有益的營養。

單元教學目標

1、學會32個字，認識23個字。聯系上下文理解“受難、收集、招待 ”以防萬

一、彼此羨慕、臉色蒼白、習俗"等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦古詩《蜂》

3、學習課文，了解動物，激發學生了解動物，探究自然的興趣。

4、了解有關動物的知識，積累和動物相關的詩句、成語故事等。

5、通過口語交際訓練，培養學生的觀察力、想象力，提高口頭表達能力。

6、習作“可愛的小貓”，引導學生仔細觀察，抓住小貓的特點，寫出它的可愛，并強調細心觀察對習作的重要性。

在本單元的學習過程中，要引導學生了解有關動物的知識，激發學生觀察自然，探索未知世界的好奇心。

第七單元

單元內容簡析

本單元話題是“堅忍頑強”，安排的三篇課文《山茶花》《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》以堅忍的山茶花、樂觀的桑蘭和頑強的倫多·派特利為榜樣，教會學生在困難面前要堅強、勇敢，要有永不言敗的精神。通過本單元課文的教學，讓學生感受到堅強的力量，激發學生熱愛生活的情感，培養堅強的意志。

語文樂園“我來試試”讓學生積累同義詞，了解口頭語與書面語；了解與“堅忍、頑強”有關的成語，積累有關堅忍頑強的名人名言；讀成語故事《精衛填海》，認識精衛鳥的堅忍； “探究與發現”讀桑蘭的話，體會語言的力量，并讓學生再自己尋找，發現課文中富有激情，給人力量，讓人感動的詞句；口語交際的話

題是：我很勇敢，讓學生談一談自己面對困難時勇敢的表現，鼓勵學生不怕困難，戰勝自我。

本單元的習作是寫“我們的運動會”，要求學生通過細致的觀察寫出運動會上各種人物的表現。

單元教學目標：

知識與技能

1、學會29個生字，會認24個字，理解重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，學習課文中出現的比喻句，了解設問句和反問句、體會文章表達的思想感情。

正確流利地朗讀古詩，背誦古詩，摘抄積累成語。

3、通過習作活動，寫我們的運動會，培養學生仔細觀察，抓住重點細致觀察描寫的寫作能力。能對課文中不理解的地方提問，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

4、培養學生借助工具書獨立識字的能力，培養搜集、整合資料的能力。過程與方法

創設情境，引導學生從語言文字入手，以語悟為手段，感悟詞句中蘊含的感情，培養學生的語言感悟能力。

情感態度與價值觀：

通過學習，讓學生感受到堅強的力量，鼓勵學生不怕困難，戰勝自我。單元教學重難點：

1、學習生字，正確讀寫重點詞語，學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

2、用普通話，正確、流利，有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、通過習作，培養學生仔細觀察，抓住重點細致描寫的寫作能力。

應注意的問題：

課前注意引導學生搜集相關資料，積累感受和體驗。

在教學過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每篇課文具體豐富的內涵。

第八單元 單元內容簡析

本單元以“季節”為話題組織材料，三篇課文不是直接對季節的描繪，但所寫的事都與季節有關。《夏天和冬天》以清新活潑的筆調為我們描述了大自然夏天和冬天極富特色的景物，《雷鳥太太的時裝》

（一）（二）是一篇科學童話，四季不停地變換漂亮時裝的雷鳥太太一定能引起孩子們極大的閱讀興趣。

語文樂園的各項學習活動，引導學生積累詞語，豐富語言，感受語言的優美和準確，學習準確生動地運用語言。口語交際和習作都是以“假如風有顏色”為話題的，習作是口語交際的繼續，要打開學生思路，鼓勵大膽想象，表達心中美好的愿望，提高學生的想象能力和作文興趣。

單元教學目標：

1、學會26個字，認識24個字。查字典，聯系上下文理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《夏天和冬天》和古詩《贈劉景文》。

3、學習課文，了解課文內容，想象課文中描繪的不同季節的景色，激發學生讀科學童話，探究自然奧秘的興趣。

4、通過語文樂園的學習，引導學生積累詞語，豐富語言，感受語言的優美和準確，學習準確生動地運用語言。

發現和和收集與四季有密切關系的詞語，感受四季不同的特點，感受中國語言的豐富。

5、通過口語交際訓練，激發學生展開豐富的想象，表達美好的愿望。

6、習作繼續口語交際的話題內容，鼓勵學生大膽想象，表達心中美好的愿望，提高學生的想象能力和作文興趣。

在本單元的學習過程中，要引導學生感受語言的美好，感受季節的美好，感受自然的美好。

應注意的問題：

這是本學期最后一組教材，除仍圍繞話題，注重整合外，還要注意本單元總結全冊的任務。教學本單元時，更要注意讓學生自主學習，繼續運用學過的讀書方法讀懂課文，同時要養成積累語言的習慣，學會捕捉信息。

2013年9月

第五篇：2018年三年級語文上冊 第七單元 19山茶花教學設計 鄂教版

《山茶花》教學設計

教材分析: 《山茶花》是鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。教學目標： 【知識與能力目標】

1.學會9個字及其組成的詞語，認識8個字。2.學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。3.有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。【過程與方法目標】

以獨立探究為主，教師創設情景，適時予以指導，輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。

【情感態度價值觀目標】

體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精神。教學重難點： 【教學重點】

學會9個字及其組成的詞語，認識8個字。【教學難點】

體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精神。課前準備：

1、多媒體課件；

2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。教學過程：

一、直接導入：

同學們你們見過山茶花嗎？（出示課件）你有什么感受？ 有一位叫李華嵐的作家也非常喜歡山茶花，他專門寫了一篇文章。板書課題：山茶花 【設計意圖】

這里簡單引入、提問的目的是為激發學生學習興趣和求知欲望。

二、初讀課文，整體感知：

（一）掃清障礙

1、檢查預習。

（1）課件出示會認字，師生共同朗讀。

墨 株 瑩 潭 疏 瀟 呵 骨

注意讀準：翹舌音“株 疏 ”，前鼻音“潭”，后鼻音“瑩”。骨多音字。

（2）課件出示會寫字，教師指導書寫。

茶 絕 妙 致 舒 展 即 股 般 注意讀準：翹舌音“茶 致 舒 展”。注意：“舒”左右等寬，右邊是“予”。

注意“股”和“般”的區別，一個左邊是“月”，一個左邊是“舟”。（3）課件出示本課新詞，師生互動理解。

2、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。

3、指名分段朗讀課文。

4、師生共同正音、糾錯。

（二）整體感知

1、默讀課文。思考：說說山茶花是一種什么樣的花？

2、指名交流。山茶花是一種（美麗）的花。

課文中有很多地方提到了“美”字，相機板書：美 找出課文中的句子。（齊讀）再說說：山茶花是一種（）的花。（特別）找出帶有“特別”詞讀讀

3、小結：山茶花真是美麗的花，也是一種特別的花。

4、學習設問句。

①出示反問句：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。②質疑：這句話是什么意思？

③出示陳述句：粉紅的是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（教師指導設問句。）

5、學習反問句。

①出示反問句：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？ ②質疑：這句話是什么意思？

③出示陳述句：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花一定很美。④學生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發現了什么？（教師提示反問句）

【設計意圖】

由詞語入手，讓學生邊學習生詞，邊學習課文主要內容。

三、精讀課文：

（一）啟發引導、感受美麗

過渡：大家一起來看這朵白色的山茶花，美嗎？

1.質疑：這么美的花，讓我們來說說它的美吧！你能用自己的話來表現它的美嗎？學生思考，交流，回答。

出示：山茶花的白,那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。學生讀句子，體會山茶花的白之美。

2、體會比喻句。質疑：和剛才大家的句子有什么不同？

用什么方法來表現的？這種方法好嗎？指導“比喻”（會形象地把花的美寫出來）

3、朗讀：你能把山茶花的美讀出來嗎？

4、小結：真好！白色的山茶花真美！過渡：看，這里還有一朵美麗的墨茶呢！

5、指導墨茶

質疑：你能用一句話來說說它的美嗎？（指導：你可以學著作者用比喻的方法）學生思考，交流，回答。教師肯定。

出示：那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。（朗讀。）

6、指導粉紅色的山茶花

質疑：大家一起來看這朵粉紅的山茶花，美嗎？你能用一句話來表現它的美嗎？ 學生思考，交流，回答。教師肯定。

出示：粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（朗讀。）

7、小結：朗讀三句。體會花的美。

8、指導第2自然段：

過渡：作者運用比喻寫了三種顏色山茶的美麗！山茶花還有別的顏色嗎？

質疑：你是從課文中那句話知道的 ？（學生開書默讀，思考，回答。）

出示課件：真是美極了。白的,紅的,紫的,墨色的,粉紅的……一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!（指導美麗。）（朗讀。）

9、指導花形：過渡：山茶花的美還不光在于顏色上，還表現在哪里？

出示：山茶花的花形也很美。有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。（朗讀。）

10、復習山茶花的美。（閉上眼把這些美麗的景象想象成一副美麗畫卷）過渡：多美的山茶花啊！顏色絕，花形美！來讓我們來讀讀吧。配樂朗讀1、2、3自然段。

（二）深入探討，感受品質

過渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示課件）即使你閉上眼……

1、質疑：山茶花為什么這么美呢？老花農是怎么說的？（默讀4自然段。）

2、學生回答、教師引導：花骨朵的特別

（理解：“特別”： 1與眾不同，獨特。2格外。3尤其）

3、山茶花的骨朵什么與眾不同呢？（默讀5自然段，思考。）

出示：一般的花，開放前不久才打骨朵，山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。

4、引導、歸納：打骨朵的時間【早（一年）】；準備的時間長 相機板書：準備

5、讓我們把骨朵想象成人，想想為什么這么早打骨朵呢？這么要一年的時間呢？ 出示：一個月又一個月，一季又一季地準備著。

理解：漫長的300多天，給予山茶花的不總是明媚的陽光，它還會遇到——狂風暴雨、暴風雪、烈日暴曬，從這你感受到山茶花的什么精神嗎？（板書：堅忍、頑強）

6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”（朗讀。）【設計意圖】

注重讓學生通過讀進行閱讀實踐。在引導學生自讀課文、互相交流的基礎上，抓住重點詞句，比較、評讀、聯系生活實際等多種方法幫助學生自悟、自得，然后激勵學生通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來。

四、總結：

該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

五、作業布置：

1、熟讀課文。

2、完成配套練習冊。【設計意圖】

熟悉課文，強化課文理解。

六、板書設計： 山茶花

美

特別（準備著）

堅忍、頑強

【設計意圖】

提示要點與重點。教學反思：

《山茶花》這篇課文語言優美，感情真摯，含義深刻，對學生既有美的熏陶又有很深教育意義。我在設計時做到以讀為本，學生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，齊讀等），去體味文章的語言，去感受其中蘊涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達到了事半功倍的滿意效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得情感的體驗。

讀，既是一種能力，也是一種學習語文的方法。本教學設計注重讓學生通過讀進行閱讀實踐。在引導學生自讀課文、互相交流的基礎上，抓住重點詞句，比較、評讀、聯系生活實際等多種方法幫助學生自悟、自得，然后激勵學生通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來。教師的范讀和多元化、啟發性的評價，不僅是給學生朗讀的信心，也滲透了讀書方法的指導。

要充分了解學生的學情，也就是在我們常說的課前備課這一環節里，不能只備教材，更為重要的是要備學生、備學情。不能以老師自己的想象來替代事實。教學目標的編制應建立在學生的學情上，以學生為本，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間。讓學生由“配角”變為“主角”。如果教師把上課作為執行教案的過程，期望學生按教案的設計來做回答，那么學生就成了配合老師完成教案的配角，更談不上主體能動性的發揮了。因此，教師要關注個體差異與不同需求，尊重每一個學生，要創設能引導學生主動參與的學習環境，激發學生的學習興趣，確保每一個學生在四十分鐘內都能受益。