第一篇：鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)下(第十冊(cè))第七單元教案

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19皇帝的新裝

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、練習(xí)閱讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過(guò)閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。

4、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、不虛榮的人。

5、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。

認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，能用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀劇本，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，用自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)析劇中的人物。課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知課文內(nèi)容；檢查生字自學(xué)情況；具體學(xué)習(xí)第一段 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題《皇帝的新裝》

二、啟發(fā)談話。

這篇課文是根據(jù)安徒生同名童話作品改編的一個(gè)三幕劇，寫(xiě)人一個(gè)皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進(jìn)課文吧！

三、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、交流劇本知識(shí)：

請(qǐng)大家打開(kāi)，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同？你了解哪些有關(guān)劇本的知識(shí)，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。

2、學(xué)生交流。

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3、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。⑴、⑵、⑶、以自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。檢查自學(xué)情況。

說(shuō)說(shuō)你了解這個(gè)劇本的哪些內(nèi)容。你所用“這是一個(gè)（）的皇帝”來(lái)概括主角。

四、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)。

1、指名分角色朗讀。

2、指名評(píng)價(jià)：他們讀得好不好？好在哪里？

3、請(qǐng)用幾個(gè)詞概括這幾個(gè)人物的特點(diǎn)。

五、師小結(jié)。

騙子的荒唐胡說(shuō)，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個(gè)貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一．學(xué)習(xí)第二場(chǎng)內(nèi)容；排演課本劇。二．學(xué)習(xí)第二場(chǎng)： ⒈自由朗讀第二場(chǎng)，思考：第二場(chǎng)在什么地方？主要任務(wù)是誰(shuí)？講的是什么？ ⒉交流討論：

你試用幾個(gè)詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點(diǎn)嗎？ ⒊分叫色朗讀第三場(chǎng)。三．學(xué)習(xí)第三場(chǎng)。⒈學(xué)法同第二場(chǎng)。師：誰(shuí)揭露了謊言？

為什么安徒生要安排一個(gè)無(wú)知無(wú)畏的孩子來(lái)揭露謊言？ ⒉分角色朗讀。

四．總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。

（一）⒈你最想演哪個(gè)角，他給了你什么樣的印象呢？

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⒉一句“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這件衣服”就把一過(guò)人騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然這句話在問(wèn)中只出現(xiàn)了一次，但由這句話所引起的發(fā)應(yīng)卻很多，請(qǐng)你找一找，體會(huì)一下這句話在文中起什么作用？

⒊你認(rèn)為那些大臣和官員為什么不敢說(shuō)真話？不認(rèn)為這樣一群人會(huì)組成一個(gè)怎樣的國(guó)家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？

⒋你想對(duì)其中哪個(gè)人物說(shuō)些什么呢？

（二）自由分組排練課本劇。

20.智斗

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)新字。

2．分角色朗讀課文,體會(huì)人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。3．學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累俗語(yǔ)諺語(yǔ)。4．鞏固對(duì)劇本的認(rèn)識(shí)，感受京劇的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn):抓住表現(xiàn)阿慶嫂的智慧與勇敢的句子,了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。

教具準(zhǔn)備：京劇《沙家浜－智斗》 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)課后12個(gè)生字，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，教師指導(dǎo)“嫂”、“壘”字的寫(xiě)法。2． 正確流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

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3． 簡(jiǎn)單介紹京劇。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

上課之前，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一段京劇（播放京劇《沙家浜－智斗》），聽(tīng)后有什么感受？

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，你們還知道哪些關(guān)于京劇的信息？

今天我們要學(xué)習(xí)的《智斗》就是京劇藝術(shù)的一個(gè)巔峰之作，板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2．指名朗讀課后生字，并組詞。

3．指名分段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

三、講讀課文。

1．課題“智斗”，講誰(shuí)與誰(shuí)斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結(jié)果怎樣？ 2．小組互說(shuō)，全班交流：哪些寫(xiě)阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫(xiě)阿慶嫂智斗刁德一？

3．說(shuō)一說(shuō)阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？

四、作業(yè)： 1．朗讀課文。2．識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1． 體會(huì)人物情感。

2． 了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

教學(xué)過(guò)程：

一． 出示生字詞卡片，讀記。二． 練寫(xiě)生字詞。

三． 學(xué)習(xí)阿慶嫂出場(chǎng)段落： 1． 了解人物之間的關(guān)系。

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2． 了解事件的背景。

3． 抓住描寫(xiě)阿慶嫂動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)句子品位，體會(huì)其內(nèi)心世界。四． 學(xué)習(xí)阿慶嫂智斗敵人段落：

默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來(lái)打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同？畫(huà)出表現(xiàn)阿慶嫂機(jī)智的句子，在旁邊做上批注。

1． 揣摩句子的言外之意： “這真是聽(tīng)話聽(tīng)聲，鑼鼓聽(tīng)音。”

“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！” “阿慶嫂真不愧是個(gè)開(kāi)茶館的，說(shuō)出話來(lái)滴水不漏。”

2． 分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對(duì)話，體會(huì)刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。3． 分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對(duì)話，體會(huì)胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。再來(lái)看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：

4． 說(shuō)說(shuō)阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的（兩次智斗有什么不同）？ 5． 小組交流，全班反饋：現(xiàn)在，你對(duì)阿慶嫂有什么認(rèn)識(shí)？。五． 分角色朗讀全文。六． 作業(yè)：

課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。1． 鞏固生字詞。2． 熟讀課文。板書(shū)：

21小兵張嘎

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

4、嘗試讓學(xué)生開(kāi)展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。

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教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試讓學(xué)生開(kāi)展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對(duì)嘎子有一定的認(rèn)識(shí)，體味人物形象的特點(diǎn)，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。

二、談話導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。

板書(shū)課題

課文截選了嘎子與敵人斗爭(zhēng)故事中的一個(gè)小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，與嘎子一起與敵人展開(kāi)機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。

三、初讀感知

1、瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。

2、檢查生字

3、復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門(mén)口與瘦長(zhǎng)條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過(guò)。）

四、自主探究，研讀課文

1、默讀課文，自主探究

默讀課文，用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一個(gè)（）的孩子。請(qǐng)你填一填。并說(shuō)說(shuō)你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）

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3、交流，形成對(duì)嘎子較全面的印象 聰明機(jī)智，裝成“一個(gè)跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺(jué);“仿佛很熟悉的,愣往里走”

被瘦長(zhǎng)條認(rèn)出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來(lái)”一笑”,”送去見(jiàn)太君”讓人沒(méi)法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺(jué)是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子.膽識(shí)過(guò)人，獨(dú)自完成任務(wù),面對(duì)瘦長(zhǎng)條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).盡忠職守，面對(duì)困難,沒(méi)有放棄與敵人斗智斗勇,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)完成任務(wù).頑皮孩子氣

4、總結(jié)

小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)出色完成了任務(wù),你想對(duì)他說(shuō)些什么? 讓我們記住這個(gè)名字” 小兵張嘎”,記住這個(gè)英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.第二課時(shí)

教學(xué)目的

嘗試讓學(xué)生開(kāi)展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子？ 你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？

二、區(qū)別特點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？

如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫(xiě)些什么？怎么寫(xiě)？

三、練寫(xiě)片段

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1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式：（1）劃分場(chǎng)景（2）每一個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境描寫(xiě)（3）擴(kuò)號(hào)里描寫(xiě)人物表情動(dòng)作

2、劃分場(chǎng)景

劃分課文場(chǎng)景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見(jiàn)了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長(zhǎng)條（5）嘎子、鬼子和大黃狗

3、最難的是設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話，做一個(gè)片段練習(xí)：小嘎子與瘦長(zhǎng)條在韓家大院門(mén)口周旋的場(chǎng)景。

4、學(xué)生練寫(xiě)后全班交流（注意設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情）

教師總結(jié)

四、學(xué)生分工改編劇本

五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演

六、評(píng)議 板書(shū)：

21、小兵張嘎 聰明機(jī)智，膽識(shí)過(guò)人，盡忠職守，頑皮孩子氣

古詩(shī)誦讀 滁州西澗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：

知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，感情讀，悟詩(shī)情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美景的思想感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

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學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹(shù)，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水??配上黃鸝鳴叫的音樂(lè)背景。

師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧！

（板書(shū)詩(shī)名 滁州西澗）

二、賞析古詩(shī)，品讀古詩(shī)。

（一）、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1、師介紹詩(shī)人韋應(yīng)物。

2、明白古詩(shī)的時(shí)空背靜。

（二）明詩(shī)意，感情讀。

1、整體感知，自由讀詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行。

詩(shī)的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥(niǎo)鳴深材的清幽境界。

師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思。師小結(jié)：

寥寥十四個(gè)字，詩(shī)人便 茂密的綠樹(shù)，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫(huà)，給人以自然美的享受。

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩(shī)意說(shuō)出來(lái)。

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師小結(jié)：

當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來(lái)，這一直是膾炙人口的名句。

4、感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（三）悟詩(shī)情，師總結(jié)。

詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧！

三、課后拓展：

將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)！

語(yǔ)文樂(lè)園

（七）【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：積累贊美京劇的 四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我的研究報(bào)告》

過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 ５課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的 四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀

1．自由讀讀這些詞語(yǔ)

想一想這些詞語(yǔ)中都在講什么？

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2．交流：這些詞語(yǔ)都是贊美京劇的詞語(yǔ)，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。3．讀一讀，記一記。

4．你還能試著用四字詞來(lái)描述自己熟悉的特點(diǎn)？

二、讀一讀 1．自由讀句子

先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說(shuō)什么，再讀后面的，再思考。2．再連起來(lái)讀句子。

3．講解“要么······要么······”表選擇一項(xiàng)。4．自學(xué)二、三句。

5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀、記一記 1．自由讀句子 2．教師簡(jiǎn)單介紹含義 3．練習(xí)背誦

二、讀一讀

1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思? 2．全班交流

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：請(qǐng)幫幫我

教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入

師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。一． 交流 1． 哪些情況下我們要向人求助，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

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2． 3． 分組表演，小組交流。全班展示交流。

二． 評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。

第四課時(shí)

習(xí)作：我的研究報(bào)告 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能寫(xiě)清楚研究的問(wèn)題。

2、能講述清楚研究的過(guò)程和基本情況。

3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。

（二）過(guò)程與方法

觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能寫(xiě)出研究的過(guò)程和方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來(lái)研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導(dǎo)出課題。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫(xiě)作熱情。

2．學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫(xiě)什么

3．學(xué)生將自己想研究的問(wèn)題列舉出來(lái)，越多越好

4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問(wèn)題我最想研究，最有研究?jī)r(jià)值，開(kāi)展研究。三．練習(xí)寫(xiě)作

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師巡視輔導(dǎo)

同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)

注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。

第五課時(shí)

生自由習(xí)作、修改謄寫(xiě)作文。教學(xué)反思：

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第二篇：鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文下第五單元教案

第五單元整組備課

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元以“童年往事”為話題，安排了三篇課文。《我的老師》講述了期間小時(shí)，展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的深深依戀之情。《傻二哥》一文刻畫(huà)出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂(lè)觀的窮而有志的年輕人的形象。《童年的小花狗》記敘了作者兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干了一件蠢事，時(shí)后攤主王大爺不但不追究責(zé)任還堅(jiān)持要將玩具送給“我”的事。古詩(shī)誦讀為《約客》，語(yǔ)文樂(lè)園

（一）中安排了讀有關(guān)人物形象的四字詞語(yǔ)，比較句子的表達(dá)效果，讀記名句，讀短文等內(nèi)容，“口語(yǔ)交際”的話題是說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)我們的人和事，“習(xí)作”內(nèi)容是給老師畫(huà)像。

教學(xué)本組課文要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)閱讀與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。課前注意引導(dǎo)學(xué)生搜集作者的相關(guān)資料，積累感受和體驗(yàn)；課中要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，充分讀書(shū)，在讀中感知、感受、感悟、理解、品味；課后推薦作家相關(guān)作品指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野。單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、2、3、4、學(xué)會(huì)本組課文中的29個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

5、學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人敘事的方法。過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、2、讀懂課文，回味美好、難忘的童年生活。教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)愛(ài)別人。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、2、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)人敘事的方法。

讀懂課文，受到要時(shí)時(shí)處處關(guān)心他人，為他人著想的思想教育。

單元課時(shí)安排：

我的老師 2課時(shí) 2 傻二哥 1課時(shí) 3 童年的小花狗 2課時(shí) 古詩(shī)誦讀 1課時(shí)

語(yǔ)文樂(lè)園

（一）5課時(shí)

13我的老師 【教材簡(jiǎn)析】

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德。這篇課文共15個(gè)自然段，作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來(lái)抒寫(xiě)的，全文可以分為三個(gè)部分。《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫(xiě)得概括，后兩件事寫(xiě)得具體。前面寫(xiě)蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對(duì)“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫(xiě)孩子愛(ài)老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。第六件事詳寫(xiě)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì)，使“我”感受到溫暖，對(duì)老師的感情也上升到新的高度：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。”而詳寫(xiě)第七件事“夢(mèng)中尋師”，使孩子對(duì)老師的愛(ài)達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫(xiě)到課外，從校內(nèi)寫(xiě)到校外，從平時(shí)寫(xiě)到假期，從學(xué)習(xí)寫(xiě)到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無(wú)雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的深刻含義的方法，體會(huì)語(yǔ)言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn) 過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。【課時(shí)安排】（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：

第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征。第2課時(shí)：走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。總結(jié)全文，完成練習(xí)。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。

二、介紹作者、解題

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。

三、掌握字詞，理清課文脈絡(luò)

1、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，難讀的地方反復(fù)讀

2、再讀課文，理清層次。

簡(jiǎn)要回答下列各題：

（1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰(shuí)

本文寫(xiě)了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師（2）本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？

共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩(shī)；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫(xiě)，前五件略寫(xiě)。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深

四、深入文本，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征。

1、蔡老師教的是什么學(xué)科？從文中哪些地方可以找到證明？ 學(xué)生快速讀書(shū)，指名學(xué)生回答。

教師歸納：蔡教師是教語(yǔ)文（當(dāng)時(shí)稱國(guó)文）學(xué)科的。文中有這幾處地方可以說(shuō)明：（1）“愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)”。（2）“讓我們觀察蜜蜂”。

（3）“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響”！

（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽(tīng)寫(xiě)生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成）。

2蔡老師給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)大家用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出蔡老師的性格特點(diǎn)。

指名學(xué)生回答。教師概括：蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、熱愛(ài)學(xué)生的好老師。

3、課文重點(diǎn)寫(xiě)她的什么品質(zhì)?(熱愛(ài)孩子。)

4、為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個(gè)事例設(shè)臵一個(gè)小標(biāo)題嗎?(①假打真愛(ài)②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩(shī)歌⑤排除糾紛。)

5、品讀課文，選擇一件你感受最深的事說(shuō)一說(shuō)從那些詞句能體會(huì)到老師對(duì)孩子的熱愛(ài)。學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解和朗讀。

6．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說(shuō)出“我”的感受嗎?(①老師愛(ài)我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴(kuò)大我們的知識(shí)面；④老師對(duì)我愛(ài)好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛(ài)我們的心靈。)

7、有人認(rèn)為，本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學(xué)生充分討論。教師歸納：二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”（我們）銘記在心，難以忘懷。

第二課時(shí)

一、走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。

1、默讀課文，找出了表達(dá)作者感情的部分的句子。

2、同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅從這些詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情？為什么呢？

學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯。教師歸納：這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，離開(kāi)具體的描述語(yǔ)句，就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛(ài)、懷念之情。

3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明？ 啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如，作者所憶述的第一件事，老師對(duì)我的“假慍真愛(ài)”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師。因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”。蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”。慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解決同學(xué)間的糾紛，對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對(duì)幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛(ài)學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎？

4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒Ｈ绮豢梢裕芊裾務(wù)劺碛桑?/p>

學(xué)生討論，教師小結(jié)：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見(jiàn)，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

二、賞析寫(xiě)作特色。

根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生就下列問(wèn)題展開(kāi)討論：（1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。

（2）自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。（3）神態(tài)及心理的逼真描寫(xiě)。（4）圍繞中心，精心選材。（5）在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、拓展延伸，寫(xiě)作訓(xùn)練

1、教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學(xué)作品的一個(gè)永恒的話題。假如作者在寫(xiě)這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī)，準(zhǔn)備給蔡老師寫(xiě)一張明信片，你能代魏巍寫(xiě)嗎？ 在寫(xiě)之前我們先了解一下魏巍的成績(jī)。請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)一學(xué)生朗讀或教師讀： 魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩(shī)歌創(chuàng)作，曾先后寫(xiě)作發(fā)表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、《寄張家口》、《開(kāi)上前線》等詩(shī)歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《黎明的風(fēng)景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“魯迅文藝獎(jiǎng)金”。建國(guó)后專事散文及小說(shuō)的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫(xiě)下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及《故士和祖國(guó)》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說(shuō)《長(zhǎng)空怒風(fēng)》后，1956年又與錢(qián)小惠合作寫(xiě)出了電影小說(shuō)《紅色的風(fēng)暴》。1963年參加了大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》的解說(shuō)詞編寫(xiě)工作。從1959年始至1978年，歷時(shí)22年創(chuàng)作了著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，以史詩(shī)般的筆觸，熱情而又深遠(yuǎn)開(kāi)闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，因而榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”（長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作獎(jiǎng)）。

明信片都比較短，要特別注意內(nèi)容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見(jiàn)了，我在文學(xué)上已頗有建樹(shù)，所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容：1通過(guò)具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對(duì)自己的回憶；2得體地表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感激之情；3表達(dá)對(duì)老師的祝福。60字左右。

2、學(xué)生寫(xiě)作，然后交流。具體寫(xiě)法不求一律，有創(chuàng)意的要肯定鼓勵(lì)。

3、教師小結(jié)：在剛才同學(xué)的交流中，我聽(tīng)出了兩點(diǎn)：一是同學(xué)們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)老師，表達(dá)自己的真情實(shí)感；二是同學(xué)們對(duì)老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們的老師會(huì)愛(ài)我們的學(xué)生如自己的孩子，我們的學(xué)生會(huì)愛(ài)他們的老師如自己的父母。

六、布臵作業(yè)

從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫(xiě)一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛(ài)博得愛(ài)”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字?jǐn)?shù)500字左右。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

13我的老師

回憶、我 喜愛(ài)、蔡老師

依戀、思念、教學(xué)反思： 14.傻二哥 【教材簡(jiǎn)析】

課文是一篇回憶性的散文。文章通過(guò)大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂(lè)觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫(huà)得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容；傻二哥的特點(diǎn)——愛(ài)給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，細(xì)膩傳神。善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文突出的特點(diǎn)，文中所描寫(xiě)的傻二哥的形象主要是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的。“傻二哥”這雅號(hào)看似貶，實(shí)是褒，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫(xiě)人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。過(guò)程與方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)傻二哥的，為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的。【課時(shí)安排】（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：

第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第1段；

第2課時(shí)：學(xué)習(xí)課文4－7自然段，總結(jié)全文，有感情朗誦課文，完成練習(xí)。

第一課時(shí)：

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

1、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫(xiě)得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書(shū)課題）

2、讀到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)課文吧。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。

1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、生詞認(rèn)讀，正音。

3、逐段讀文章，交流釋詞情況。

4、說(shuō)說(shuō)你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

三、講讀課文第一段（1-3）。

1、讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象？

相機(jī)講讀第二自然段，傻二哥很會(huì)吆喝。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。

2、課文有沒(méi)有那個(gè)自然段概括的寫(xiě)出了傻二哥的特點(diǎn)？勾畫(huà)出來(lái)。指名，板書(shū)。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容，完成板書(shū)。

二、精讀課文，理解感悟。

學(xué)習(xí)課文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

1、默讀課文第4-6自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫(huà)批注。

2、全班交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀找到的句子。

（1）描寫(xiě)外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的樣子；出去買(mǎi)糖卻是如此講究，透出一股傻勁。

（2）描寫(xiě)動(dòng)作的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動(dòng)作都具體的描摹出來(lái)，連吆喝的準(zhǔn)備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出傻二哥的性格特點(diǎn)。

3、交流討論：傻二哥真傻嗎？為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的？

三、總結(jié)全文。

a)課文的五方面內(nèi)容。b)寫(xiě)作方法。

四、完成練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14、傻二哥

吆喝的內(nèi)容

愛(ài)給人幫忙

“傻靈傻靈” 衣著（善良、勤勞、樂(lè)觀、窮而有志）吆喝前的準(zhǔn)備

有耐心，不怕麻煩

15、童年的小花狗 【教材簡(jiǎn)析】

課文記敘了作者的一件童年往事：兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責(zé)任，還堅(jiān)持要將泥玩具送給我。通過(guò)這件事刻畫(huà)了一個(gè)勤勞、善良、慈祥的老大爺形象。“小花狗”是文章的“眼”，透過(guò)它，能看到一個(gè)充滿愛(ài)心的王大爺，對(duì)待一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子不是嚴(yán)厲的指責(zé)和數(shù)落，而是注以無(wú)限關(guān)愛(ài)；透過(guò)它，能感受到我對(duì)王大爺?shù)囊环N懷念，也督促我少犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)，在生活中時(shí)時(shí)處處播撒愛(ài)。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、能認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握本課新詞。

2、學(xué)習(xí)文章中寫(xiě)人敘事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。

3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。過(guò)程與方法：

教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、協(xié)作探究，同時(shí)給學(xué)生以展示的平臺(tái)，讓他們的想象能力得以充分發(fā)揮。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)王大爺這一人物形象的分析與體會(huì)，讓學(xué)生感受他的善良、慈祥、有愛(ài)心，從而教育學(xué)生在生活中也要做一個(gè)時(shí)時(shí)處處播撒愛(ài)心的人。【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：感受一位善良、慈祥、有愛(ài)心的老大爺形象。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“小花狗”給予我的究竟是什么？三十多年過(guò)去了，“我”為什么一直把它帶在身邊。【課時(shí)安排】

第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，抓住文章主線； 第2課時(shí)：學(xué)習(xí)文章主要部分，總結(jié)全文，完成練習(xí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、前面我們了解到魏巍孩提時(shí)的老師給人無(wú)盡的懷念，新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻，今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復(fù)興對(duì)兒時(shí)生活的一段回憶，文中透露出了自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。

2、（板書(shū)課題）知道讀體，童年的小花狗到底給作者帶來(lái)了怎樣的回憶呢？

二、指導(dǎo)自學(xué)

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、想想本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰(shuí)？談?wù)勊艚o你的最初印象。

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

四、初步感受主要人物形象

1、快速默讀，誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)單介紹一下文中的主要人物。

2、文中對(duì)王大業(yè)的描寫(xiě)筆墨不多，能找出作者對(duì)這一人物最直接的一個(gè)整體描述嗎？

3、小結(jié)：王大爺和它的小攤兒，給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)，也讓孩子們的童年有了美好回憶。

4、朗讀表達(dá)

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、回憶前文內(nèi)容，引出下文

正是因?yàn)橥醮鬆斝偵夏瞧恋母魇礁鳂拥哪阃婢撸T引了“我”干了一件蠢事。

二、講讀課文第二段

1、默讀第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？

2、學(xué)生討論交流。

3、王大爺對(duì)我拿走小花狗是什么態(tài)度？

4、全班交流。從“愛(ài)憐”、“堅(jiān)持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個(gè)非常有愛(ài)心的人，對(duì)待一個(gè)犯錯(cuò)的小孩子不是嚴(yán)厲的職責(zé)和數(shù)落，而是投以疼惜的目光，舉止之間充滿了無(wú)限的關(guān)愛(ài)。

5、感情朗讀第九自然段，用心體會(huì)王大爺對(duì)孩子的一種關(guān)愛(ài)。

三、講讀課文第三段

1、指名讀第10自然段，思考：末尾的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，你能揣摸出作者想說(shuō)卻沒(méi)有說(shuō)出口的話語(yǔ)嗎？

2、朗讀表達(dá)

3、默讀11自然段，體會(huì)字里行間及省略號(hào)中透露出的作者的思想感情。（尊敬與懷念）

4、指導(dǎo)朗讀

5、作者為什麼要在這兩個(gè)自然段中用上省略號(hào)，這樣寫(xiě)有什么好處？

6、師小結(jié)

四、學(xué)習(xí)第四段

三十多年過(guò)去了，我一直將小花狗帶在身邊，這是為什么？我喜歡的僅僅是小花狗嗎？

五、總結(jié)全文

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

15、童年的小花狗

偷拿“小花狗”

慈祥、善良、充滿愛(ài)心

送我“小花狗”

↓

時(shí)時(shí)處處播撒愛(ài)心

古詩(shī)誦讀 約客 【教材簡(jiǎn)析】

全詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺(jué)，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)。

《約客》這首詩(shī)是（宋代）詩(shī)人（趙師秀）所做。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

趙師秀（１１７０-１２１９）宋代詩(shī)人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂(lè)永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩(shī)工五律，細(xì)微精煉，有《趙詩(shī)秀集》二卷。

（2）明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。開(kāi)頭兩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫(xiě)出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩(shī)人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。

后兩句點(diǎn)出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒(méi)事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾約客來(lái)訪，“過(guò)夜半”說(shuō)明了等待的時(shí)間之久。本來(lái)期待的是約客的叩門(mén)聲，但聽(tīng)到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)“敲”，一個(gè)“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。

（3）悟詩(shī)情。

師：全詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺(jué)有余音繞梁之感。那么這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（4）朗讀全詩(shī)。

三、練習(xí)背誦

語(yǔ)文樂(lè)園

（五）【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：積累人物形象的成語(yǔ)、四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《給老師畫(huà)像》

過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 ５課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累表示人物形象的 四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果有什么不同。教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1．自由讀讀這些詞語(yǔ)，想一想從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么？

2．交流：這些詞語(yǔ)都是表示人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)。3．讀一讀，記一記。

4．你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎？

二、讀一讀

1．自由讀句子

想一想各組兩個(gè)句子表達(dá)效果有什么不同？ 2．認(rèn)識(shí)雙重否定句、反問(wèn)句、排比句。3．練習(xí)這幾種句式。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀、記一記

1．自由讀句子 2．教師簡(jiǎn)單介紹含義 3．練習(xí)背誦

二、讀一讀

1．自由讀短文，想想讀書(shū)之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來(lái)讀書(shū)？ 2．全班交流

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際 感動(dòng)我們的人和事

教學(xué)目標(biāo)：交流我們身邊感動(dòng)我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程： 一． 激趣導(dǎo)入

二． 教師示范

1． 用講述的形式介紹感動(dòng)自己的人或事。2． 介紹演講需要注意的事項(xiàng) 三． 組織交流，開(kāi)闊思路。

1、小組內(nèi)講述故事。

2、全班交流，師相機(jī)理清思路。

四、演講開(kāi)始

1、讓學(xué)生依次上臺(tái)演講，注意演講要充滿真情實(shí)感，還可以配合適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

2、組織學(xué)生用心聽(tīng)取，會(huì)后討論。

五、交流思想，教師講解，評(píng)出表現(xiàn)突出者。

第四課時(shí)

習(xí)作：給老師畫(huà)像 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、培養(yǎng)學(xué)生留心生活，注意觀察的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)和人物最吸引自己的地方來(lái)寫(xiě)，還要學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行敘述。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫(xiě)法寫(xiě)人。

4、能夠修改自己的文章。

（二）過(guò)程與方法

觀察、運(yùn)用所學(xué)方法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及學(xué)會(huì)抓人物特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能寫(xiě)出人物特點(diǎn)和最吸引自己的地方。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)這一單元文章作者，寫(xiě)一寫(xiě)身邊的老師吧，讓別人也能通過(guò)我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫(huà)畫(huà)像吧！

二、組織交流，開(kāi)闊思路 1．小組內(nèi)介紹自己要寫(xiě)的老師。2．全班交流。

三．明確要求，學(xué)習(xí)范文。

（1）注意描寫(xiě)老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

（2）注意敘事的時(shí)候祥略得當(dāng)，把最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的事例寫(xiě)具體。

（3）運(yùn)用本單元的一些寫(xiě)作手法，在敘事中表達(dá)對(duì)老師的感情。

2、范文引路

四、指導(dǎo)選材，提升認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考，整理出自己的寫(xiě)作思路，明確要詳細(xì)記敘的事情。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生習(xí)作。

五、1、師介紹寫(xiě)作要求

師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當(dāng)場(chǎng)重現(xiàn)。

六、練習(xí)寫(xiě)作，師巡視輔導(dǎo)。

第五課時(shí) 生自由習(xí)作、修改謄寫(xiě)作文。

第三篇：鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案

19山茶花 教材簡(jiǎn)析：

本文以設(shè)問(wèn)句“你見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？”開(kāi)頭，引起讀者閱讀的興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色、形狀，又以“我”與“老花農(nóng)”的對(duì)話作為過(guò)渡，寫(xiě)出因?yàn)榛ü嵌溆幸还伞疤貏e的勁兒”，所以花才會(huì)這么美，最后以感嘆句結(jié)尾，贊揚(yáng)了花骨朵堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品格。教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)理解課文，體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)前3個(gè)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 導(dǎo)入。

1你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？

2今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)山茶花的文章。二．初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課后田字格中的字和雙橫線中的字，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查、正音。

4、自由讀課文，要求讀通課文。

5、查讀課文，指導(dǎo)難讀準(zhǔn)、讀順的句子。

6、整體感知：讀了課文，你了解到什么？ 三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)剩下的生字，學(xué)習(xí)課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 復(fù)習(xí)生字。

師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．學(xué)習(xí)課文。

1學(xué)生齊讀第1自然段。2學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，找一找從哪些地方看出山茶花很美？

2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“一株樹(shù)上好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！” 讓學(xué)生先自己拿彩筆試著畫(huà)一畫(huà)，然后再讀。

3）學(xué)生自由朗讀課文第3自然段，思考：作者是怎樣寫(xiě)出山茶花的顏色很美的？

4）指名答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，結(jié)合文中出現(xiàn)的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法。（朗讀句子；與同學(xué)討論，想象山茶花的樣子；仿說(shuō)句子。）5）指名讀、范讀、齊讀。3學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1）山茶花為什么這樣美呢？自己讀讀課文4、5自然段，想一想吧。

2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“果真特別！”“下了那么大工夫，話了那么多力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？”使學(xué)生明白成功之花如此艷麗，是因?yàn)樽非蟪晒^(guò)程中付出的無(wú)數(shù)艱苦的努力。

3）學(xué)生齊讀最后1個(gè)自然段。三．背誦。1學(xué)生自由背。2指名背。

四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。五．課堂練習(xí)。1多音字組詞。2我會(huì)寫(xiě)。3組詞。板書(shū)設(shè)計(jì)： 19 山茶花 花的顏色 美 花形 花骨朵

20微笑著面對(duì)一切

教材簡(jiǎn)析：

本文按照時(shí)間的順序介紹了桑爛從入國(guó)家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的的生活的過(guò)程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對(duì)困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解這位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘的事跡，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強(qiáng)的毅力和不屈的精神。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容、理清寫(xiě)作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭(zhēng)地

情感態(tài)度價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)地勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊(duì)友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過(guò)程中，在出院時(shí)桑蘭的表現(xiàn)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解桑蘭遇到的難以接受的事情，脊椎骨受傷。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．激趣導(dǎo)入。1談話導(dǎo)入。

在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的中國(guó)姑娘——桑蘭。2出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況，你有什么意愿對(duì)桑三姐姐說(shuō)嗎？ 3請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)吧。二．初步感知。

1讓我們看看桑蘭在受傷之后，在醫(yī)院里的生活。讓我們?nèi)タ纯瓷Ｌm吧！

2請(qǐng)同學(xué)們把難讀的生字在小組里多讀幾遍，想想你有什么好辦法能記住它！說(shuō)說(shuō)課文里記述了什么？ 三．細(xì)讀感悟。

1請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文里記述了什么？

2自由朗讀課文的第1——2自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一自然段說(shuō)了些什么？ 3學(xué)生交流：桑蘭是怎樣面對(duì)傷痛的。

桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手。她在美國(guó)紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽中，她的脊梁骨骨折，有可能永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)一生。四．發(fā)展創(chuàng)新。

1我們桑蘭是多么值得贊賞，她的堅(jiān)強(qiáng)的毅力，給我們留下了深刻的印象。讓我們不得不佩服，把桑蘭的介紹說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)吧！2學(xué)生相互交流桑蘭，介紹桑蘭。

她是國(guó)家女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手。

5歲開(kāi)始練習(xí)體操，體操運(yùn)動(dòng)就是她的生命，就是她的事業(yè)。

12歲時(shí)入選國(guó)家隊(duì)，曾多次參加重大國(guó)際比賽，為國(guó)家贏得了榮譽(yù) 五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。2指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容、理清寫(xiě)作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭(zhēng)地。激勵(lì)學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)地勇氣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．激趣導(dǎo)入。

1上一節(jié)課，我們知道了桑蘭在美國(guó)紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽時(shí)摔傷了，也許將永遠(yuǎn)要在輪椅上讀過(guò)一生。

2如果是你遇到這樣難以讓自己接受的事情你的心情如何？（我會(huì)非常的沮喪，非常難 過(guò)。我不知道我會(huì)不會(huì)繼續(xù)正常的生活下去。

3可是桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)著并承受著，讓我們一起來(lái)看看堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘桑蘭是怎樣面對(duì)這一切 的？

二．初步感知。

1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想為什么說(shuō)桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘？ 2請(qǐng)你拿出你的筆在課文中勾畫(huà)出答案，然后在小組里說(shuō)說(shuō)你的感受。三．細(xì)讀感悟。1學(xué)生交流：

1）桑蘭在美國(guó)紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽，摔斷了脊梁骨。2）在醫(yī)院里她非常堅(jiān)強(qiáng)。

3）她沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們地比賽情況。

4）她忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。有著驚人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，總是微笑著面對(duì)一切。老師相機(jī)板書(shū)：

不掉眼淚 詢問(wèn)比賽情況 不怕劇痛 配合醫(yī)生治療 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面對(duì)人生

2老師指導(dǎo)朗讀。讀出桑蘭堅(jiān)強(qiáng)、自信的精神。這些也正是桑蘭的感人的地方。3把你們剛才找到感人的地方讀一讀。4分小組讀感人的句子。四．發(fā)展創(chuàng)新。

1面對(duì)微笑的桑蘭，你想對(duì)她說(shuō)些什么？ 2把它寫(xiě)下來(lái)吧！

寫(xiě)得好的在班上再朗讀。五．課堂練習(xí)。1我會(huì)寫(xiě)。2組詞。3我會(huì)填。

21一次著名的沖刺

教材簡(jiǎn)析：

本文以蒙太奇的手法著重描寫(xiě)了派特利在比賽最后階段頑強(qiáng)的表現(xiàn)。作者用細(xì)膩的筆觸，描繪了這令人震撼的一幕，他體現(xiàn)的是人類最值得稱頌的品質(zhì)——不屈不擾。通過(guò)閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到派特利雖敗猶榮的原因，并有信心像他那樣，超越自我，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)11個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文。

過(guò)程和方法：理解“蹣跚、不脛而走”等詞語(yǔ)的意思。讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。課時(shí)安排：2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)12和生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．出示課題

1同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21《一次著名的沖刺》。（板書(shū)課題）2看了題目后，你有何疑問(wèn)？ 3學(xué)生齊讀

4質(zhì)疑：一次著名的沖刺指哪次？誰(shuí)沖刺？為什么稱為“著名”的？??

二、自學(xué)課文，初步了解內(nèi)容

1看來(lái)你們的疑問(wèn)還真不少，下面讓我們翻開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，看看有哪些疑問(wèn)是可以解決的？

2學(xué)生交流。

3這篇課文的生字不多，讓我們來(lái)看看！（出示生字）有那些同學(xué)會(huì)讀這些生字？ 4對(duì)于這些詞的意思，你們都理解嗎？（當(dāng)堂查字典）（1）學(xué)生自讀課文，解決部分質(zhì)疑。

（2）誰(shuí)沖刺？（杜倫多 派特利）一次著名的沖刺指哪次？（1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽）

（3）學(xué)生開(kāi)小火車讀。

（4）“敦”是反文旁；“脛”是后鼻音。

（5）交流：蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。不脛而走：脛，小腿。沒(méi)有腿卻能跑，比喻事物沒(méi)有宣傳、推行，就流行開(kāi)來(lái)。

三、再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容再次質(zhì)疑：

1、生字都學(xué)會(huì)了，帶入課文看看會(huì)了沒(méi)有？邊讀邊思考，你們對(duì)于課文的內(nèi)容有沒(méi)有不理解的地方？

2、學(xué)生交流。

3、齊讀課文。

4、交流質(zhì)疑：杜倫多 派特利暈倒了為何還要堅(jiān)持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那為何沒(méi)有把金牌判給他？大主教的這句話什么意思？這些問(wèn)題我們下節(jié)課去討論。四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。2指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

鞏固識(shí)字，讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．讀課文，解決質(zhì)疑

1同學(xué)們上節(jié)課提了些問(wèn)題很好，很值得我們?nèi)ヌ骄恳环Ｏ旅妫覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)小組中讀讀課文，看看在課文中能否找到答案？ 2小組學(xué)習(xí)。

3全班交流。想象一下，醫(yī)生沖入場(chǎng)內(nèi)扶起派特利時(shí)，他會(huì)說(shuō)些什么？的確，派特利的名字雖然沒(méi)有能寫(xiě)進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)，但卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今。你能否用“雖然??但??”來(lái)說(shuō)一句話？是啊，參加奧運(yùn)會(huì)獲勝是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員心中的目標(biāo)，但是參加奧運(yùn)會(huì)，更重要的則是表現(xiàn)出了那種頑強(qiáng)的精神，所以“重要的不是勝利，而是參與”這句名言從此不脛而走。（板書(shū)名言）

4小組學(xué)習(xí)：讀讀課文，運(yùn)用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

5交流。想象一下，醫(yī)生沖入場(chǎng)內(nèi)扶起派特利時(shí)，他會(huì)說(shuō)些什么？（師生配合讀課文第二小節(jié)）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

三．課外拓展，加深感悟

1、奧運(yùn)會(huì)之所以成為一種全世界引以為傲的運(yùn)動(dòng)就是因?yàn)槠渚哂小爸匾牟皇莿倮菂⑴c”的體育精神。你能不能結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)說(shuō)明參與比獲勝更重要嗎？

2、其實(shí)，我們每位同學(xué)的學(xué)習(xí)就好比跑馬拉松，在前進(jìn)的道路上充滿著荊棘和艱辛，但老師相信只要你付出了，哪怕你并不能獲得第一，你同樣會(huì)受到來(lái)勢(shì)和同學(xué)的喜愛(ài)、尊重。

3、學(xué)生交流自己的感受，并把它寫(xiě)下來(lái)。四．課堂練習(xí)。1聽(tīng)寫(xiě)。2組詞。

古詩(shī)誦讀《望天門(mén)山李白》

教材簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

2、結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 1.介紹詩(shī)題。

天門(mén)山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門(mén)戶，形式非常險(xiǎn)要，“天門(mén)”即由此得名。詩(shī)題中得“望”字，說(shuō)明詩(shī)中所描繪得詩(shī)愿望所建天門(mén)山壯美景色。

2、出示《望天門(mén)山》的掛圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？（提醒學(xué)生注意看圖說(shuō)話的順序）

二、初步感知

1.作者到這樣的情景，情不自禁寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)試著讀一讀。有誰(shuí)想第一個(gè)嘗試的？ 2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3.學(xué)生交流大概的詩(shī)意。

4.出示第一句：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

（浩蕩得東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。浩瀚的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）

5、出示圖片，讓學(xué)生感受詩(shī)意。

6、自由朗讀第一句，小組交流感受。

7、指名學(xué)生讀。

8、全班讀。

9、教師出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

（上句寫(xiě)望中所間天門(mén)兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。）

10、出示圖片，讓學(xué)生感受詩(shī)意。

11、自由朗讀第一句，小組交流感受。

12、指名學(xué)生讀。

13、全班讀。

三、拓展與實(shí)踐

1小組合作選出讀得好的同學(xué)。2全班進(jìn)行比賽。

3評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。

4同學(xué)們還收集了哪些李白的古詩(shī)。進(jìn)行交流。

語(yǔ)文樂(lè)園

（七）教材簡(jiǎn)析：

這個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園分四個(gè)部分“讀一讀”包括認(rèn)讀同義詞，積累成語(yǔ)，讀成語(yǔ)故事。“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”向?qū)W生介紹兩則外國(guó)名人名言，談一談對(duì)“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”的看法。通過(guò)探究桑蘭的語(yǔ)言和口語(yǔ)交際，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神，學(xué)習(xí)寫(xiě)運(yùn)動(dòng)的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。

3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過(guò)程中體會(huì)書(shū)法的美，讓學(xué)生仿寫(xiě)名人名言。4成語(yǔ)故事“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生體會(huì)警衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神。5讀句子，體會(huì)語(yǔ)言帶給我們的力量。6口語(yǔ)交際《我很勇敢》。教學(xué)重難點(diǎn)：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞。2口語(yǔ)交際《我很勇敢》。課時(shí)安排：2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。

3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過(guò)程中體會(huì)書(shū)法的美，讓學(xué)生仿寫(xiě)名人名言。4成語(yǔ)故事“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生體會(huì)警衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)文樂(lè)園

（七）》。二．教學(xué)我來(lái)試試。1讀一讀。（同義詞）

1）我們先來(lái)看一看“讀一讀”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）男女生搭配讀一讀。

3）說(shuō)一說(shuō)我們還知道哪些這樣的同義詞。4）學(xué)生交流一下。2讀一讀。（成語(yǔ)）

1）我們進(jìn)入第二部分，“讀一讀”，你們張開(kāi)自己的智慧的雙眼，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）分小組讀一讀。

3）我們還可以找到這樣的成語(yǔ)嗎？ 3寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1）讓學(xué)生自讀自悟，記憶感受句子的內(nèi)容。2）學(xué)生結(jié)合句子談體會(huì)。

3）讓學(xué)生背句子。開(kāi)展“比一比，看誰(shuí)背得快！”的活動(dòng)。4）學(xué)生背誦名言警句，同桌互背檢查。

5）教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)名言，注意把自寫(xiě)美觀，還要注意行款整齊。6）找出其他的名言警句，讓學(xué)生交流。三．課堂練習(xí)。

1背誦三句名言警句，并按格式寫(xiě)好。2寫(xiě)一寫(xiě)表示堅(jiān)強(qiáng)毅志的成語(yǔ)。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的： 1完成探究與發(fā)現(xiàn)。2口語(yǔ)交際《我很勇敢》。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文樂(lè)園

（七）》。二．教學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)。1學(xué)生自由讀句子。2指名讀、同桌互讀。3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

4學(xué)生從書(shū)本中再找找這樣的句子。5指名交流。

三．口語(yǔ)交際《我很勇敢》。

1揭示交際的話題——我很勇敢。

2舉例子：學(xué)生自己讀讀文文和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話。3你覺(jué)得自己勇敢嗎？同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。1）小組內(nèi)交流。2）指名全班交流。

4拓展：以后遇到困難你會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？ 1）獨(dú)立思考。2）指名交流。四．總結(jié)。

習(xí)作7習(xí)作內(nèi)容：我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)習(xí)作要求：

1、通過(guò)這次習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫(xiě)，抓住重點(diǎn)，突出特征的寫(xiě)作能力。

2、先互相交流一下，再寫(xiě)下來(lái)。

3、語(yǔ)句完整通順，運(yùn)用一寫(xiě)平時(shí)積累的好詞句。

4、按時(shí)完成習(xí)作，練習(xí)自己修改習(xí)作。第1、2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、審題定向，明確此次習(xí)作要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

師：同學(xué)們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天我們就把它寫(xiě)下來(lái)。

二、審題定向

1、閱讀習(xí)作要求及提示。

2、明確要求： A本次習(xí)作寫(xiě)什么？ 我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。B大家寫(xiě)這次作文時(shí)要注意什么要求呢？ 要寫(xiě)下自己最難忘的那一刻，即突出重點(diǎn)。

三、指導(dǎo)選材，獨(dú)立寫(xiě)作。

1、根據(jù)本次習(xí)作要求，我們首先進(jìn)行選材。

2、學(xué)生交流自己選取的材料。

3、師生共同評(píng)議。

4、書(shū)上還為大家準(zhǔn)備了一些詞句，可以用到你們的習(xí)作中去。

5、把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)。

第3、4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、回顧習(xí)作要求，評(píng)析習(xí)作草稿，從中學(xué)習(xí)習(xí)近平改方法。

2、自己修改習(xí)作、互相修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。

3、習(xí)作定稿謄寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧習(xí)作要求。

再讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

二、評(píng)析習(xí)作草稿。

選擇學(xué)生中幾例典型習(xí)作示例評(píng)析。示例：重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)； 面面俱到，記流水賬。

評(píng)議：是否符合習(xí)作要求，好在哪里，問(wèn)題在哪里，應(yīng)怎樣改。

三、自改與互改。

1、根據(jù)對(duì)示例的評(píng)析，自己修改習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。

2、互相讀一讀習(xí)作，提出修改意見(jiàn)，師巡視輔導(dǎo)。

四、定稿謄寫(xiě)

1、整理修改，定稿。

2、謄寫(xiě)習(xí)作。師巡視輔導(dǎo)。

要求：字跡工整，格式正確，按時(shí)完成。

第四篇：鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元

第七單元 點(diǎn)金術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠(yuǎn)比金錢(qián)重要。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)麥得斯的感情變化，明白幸福就在身邊，它永遠(yuǎn)比金錢(qián)重要。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)幸福的名言。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、板書(shū)課題：19 點(diǎn)金術(shù)

2、齊讀課題。

3、談話：“術(shù)”在這里是什么意思？

4、圍繞課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：誰(shuí)會(huì)點(diǎn)金術(shù)？他是怎么會(huì)的？會(huì)了點(diǎn)金術(shù)之后發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

術(shù)：【釋義】 ①技藝；本領(lǐng)：技術(shù)｜醫(yī)術(shù)｜學(xué)術(shù)｜不學(xué)無(wú)術(shù)。②方法；策略；手段：戰(zhàn)術(shù)｜權(quán)術(shù)。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

一類生詞：希臘、觸摸、掃興、親吻、貪得無(wú)厭、饑腸轆轆、疾步如飛 二類詞語(yǔ)：祈禱、賞賜、懲罰、玫瑰、愚蠢

2、理解詞語(yǔ)。

饑腸轆轆：饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。疾步如飛：疾步：快步。走得很快像飛一樣。祈禱：也作“禱告”。指向上帝呼求、感謝、贊美等 懲罰 ：處罰。

愚蠢 ：愚笨，愚昧無(wú)知。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：回答學(xué)前的提問(wèn)，并說(shuō)說(shuō)還有什么不明白的地方？ 古代希臘 ：

歷史上指愛(ài)琴海區(qū)域，包括巴爾干半島南部、愛(ài)琴海諸島及小亞細(xì)亞西部沿海地帶。公元前3000年代后，愛(ài)琴文明繁榮。后因北方落后部落侵入，愛(ài)琴文明衰落。前11世紀(jì)進(jìn)入荷馬時(shí)代。前8世紀(jì)起，希臘各地先后建立數(shù)以百計(jì)的奴隸制城邦。前5世紀(jì)希波戰(zhàn)爭(zhēng)后，希臘城邦進(jìn)入繁榮階段，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易興盛，文化成就卓越。伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)后，走向衰落。前4世紀(jì)希臘半島被馬其頓王國(guó)征服，前2世紀(jì)歸羅馬統(tǒng)治。

三、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）指名認(rèn)讀生字。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“貪、疾”字。（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字有：臘、掃、腸、吻、觸。注意“觸”字左右一樣寬。“厭”和“疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，病字頭的兩點(diǎn)要寫(xiě)的小一些 “貪”上下結(jié)構(gòu)，人字要寫(xiě)得開(kāi)闊。

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)述課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠(yuǎn)比金錢(qián)重要。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在體會(huì)麥得斯心理活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感變化。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段，想想：讀后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)麥得斯的了解。

2、指名朗讀第一自然段。

突出“最喜歡金子”能想一想他是怎樣喜歡金子的嗎？

二、自主探究，理解感悟。1 自由讀2—10自然段，思考：

神靈賜給麥得斯點(diǎn)金術(shù)后，發(fā)生了些什么事？

2、發(fā)生這些事情之后，麥得斯的心情有什么變化？找出相關(guān)的語(yǔ)句。

3、小組交流，體會(huì)麥得斯心理變化的過(guò)程。

4、朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)麥得斯心情的變化。

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

6、指名朗讀課文2—8自然段，體會(huì)麥得斯的心情變化？為什么？

7、教師小結(jié)：

麥得斯的心情從欣喜萬(wàn)分一直跌落到情緒的低谷，甚至為自己得到點(diǎn)金術(shù)而感到痛苦。這是因?yàn)樵谒@得了金錢(qián)的同時(shí)，不但失去了享受生活的權(quán)利，還失去了自己最疼愛(ài)的小女兒。那有那么多的金子有

什么用呢？你想對(duì)麥得斯說(shuō)些什么呢？

（1）聽(tīng)到這話，麥得斯心花怒放，他對(duì)自己說(shuō)：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”（2）（看到床、衣服變成金子后）麥得斯很高興。（3）這使他有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花。

（4）現(xiàn)在，麥得斯開(kāi)始悶悶不樂(lè)了。因?yàn)椋鹱蛹炔荒艹裕膊荒芎取?/p>

（5）“我這么喜歡金子是很愚蠢的，”他痛苦地對(duì)神靈說(shuō)，“把金子都拿走，還我的女兒吧！”

三、總結(jié)全文，情感延伸。

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。思考：麥得斯得到了什么教訓(xùn)？你們得到了怎樣的啟示？

2、復(fù)述課文。再次體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、總結(jié)全文。七色花

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀要有一定速度。

3.理解課文內(nèi)容，感受小女孩的天真可愛(ài)，天真善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人找想，懂得只有樂(lè)于助人的人才能得到真正的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人找想，懂得只有樂(lè)于助人的人才能得到真正的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫(xiě)下自己的愿望。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。

教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：如果給你一朵有魔力的花朵，可以實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)愿望，你最想讓它幫你實(shí)現(xiàn)什么愿望？

2、師述：正如同學(xué)們所說(shuō)得那樣，美好的愿望給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。今天我們學(xué)習(xí)的課文20七色花，給我們講述的就是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘珍妮的幸福和快樂(lè)。讓我們一起去同她分享吧。

3、指名朗讀課題，齊讀課題。

作者卡達(dá)耶夫：蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于教師家庭。1910年發(fā)表第一首詩(shī)《秋》時(shí)，年僅14歲。1915至1917年參加第一次世界大戰(zhàn)，寫(xiě)了不少報(bào)道士兵生活的通訊和特寫(xiě)。1922年移居莫斯科，從此正式開(kāi)始創(chuàng)作活動(dòng)。主要作品：《黑海波濤》四部曲（《白色的孤帆》《草原上的田莊》《冬天的風(fēng)》《為了蘇維埃政權(quán)》），中篇小說(shuō)《我是勞動(dòng)人民的兒子》《團(tuán)的兒子》(1945)獲斯大林獎(jiǎng)金。此外，還發(fā)表中篇小說(shuō)《圣井》(1967)等。1974年起為“社會(huì)主義勞動(dòng)英雄”。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、理解詞語(yǔ)。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，小組討論珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。

3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案。

四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）指名認(rèn)讀生字。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“降”字。（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人找想，懂得只有樂(lè)于助人的人才能得到真正的快樂(lè)。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：請(qǐng)回顧課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看珍妮用七色花做了些什么？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文1—5自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。（2）討論交流。

師問(wèn)：這時(shí)，珍妮的心情怎樣？

2、學(xué)習(xí)課文6—22自然段。

（1）討論：珍妮用七色花做了些什么？（2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。

3、拓展學(xué)習(xí)。

1、師述：這朵神奇的七色花，讓珍妮實(shí)現(xiàn)了不少愿望。可是，讓珍妮得到真正的幸福與快樂(lè)的，是哪一片花瓣。從中你體會(huì)到什么？

2、指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

三、總結(jié)全文。

小珍妮的天真可愛(ài)，心地善良深深地感動(dòng)了我們。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也體會(huì)到，凡事都應(yīng)該為別人著想，只有樂(lè)于助人才能得到真正地幸福和快樂(lè)。

黑眼睛的大紅魚(yú)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)好世界的向往。使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：了解海洋魚(yú)類的生活資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、導(dǎo)入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動(dòng)物最兇猛嗎？

2、教師小結(jié)：對(duì)了，是大鯊魚(yú)，但是有一群小魚(yú)不怕它們，還把大鯊魚(yú)嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？

3、板書(shū)課題：21黑眼睛的大紅魚(yú)

4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解。

（2）想一想，課文主要講了什么？（3）在不懂的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字。（2）說(shuō)說(shuō)生詞的意思。（3）指名說(shuō)課文大意。

4、質(zhì)疑問(wèn)難，交流體會(huì)。

5、教師將問(wèn)題歸類，提煉出幫助理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事？

4、看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣

6、指名讀第三自然段。

7、指導(dǎo)感情朗讀2—3自然段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3、教師巡視。第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過(guò)，它到了哪里呢？

2、學(xué)生自己讀第四自然段。

3、說(shuō)說(shuō)小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫(huà)出來(lái)。

4、海底世界多么奇妙啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這段？

5、小黑又碰見(jiàn)了很多小紅魚(yú)，他想出了一個(gè)什么好主意？

6、他的辦法有作用嗎？

7、一起來(lái)讀讀課文吧

三、拓展訓(xùn)練。

1、師述：小黑和他的朋友后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢？

2、展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)后來(lái)的 故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學(xué)生評(píng)議，6、教師小結(jié)

7、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

21、黑眼睛的大紅魚(yú) 海底：看到許多奇妙的生物 想出一個(gè)好辦法：變成一條大紅魚(yú)

團(tuán)結(jié)就是力量

智慧就是力量

古詩(shī)誦讀 牧 童

教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)“蓑”字。

2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3結(jié)合圖畫(huà)和注釋大體了解詩(shī)句的意思，感受和體會(huì)牧童自由快樂(lè)的生活和悠然自得的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖畫(huà)和注釋大體了解詩(shī)句的意思，感受和體會(huì)牧童自由快樂(lè)的生活和悠然自得的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)古詩(shī)的相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：教 師 活 動(dòng)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，大家覺(jué)得大自然美嗎？

2、今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《牧童》，詩(shī)中描寫(xiě)了郊外的景色和牧童快活的生活。

3、齊讀課題。

這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

1、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

2、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3、交流識(shí)字方法，記憶生字。

4、讀詞語(yǔ)鞏固讀音：

橫野 晚風(fēng) 黃昏蓑衣鋪：鋪開(kāi)。弄：逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

三、朗讀古詩(shī)，了解大意。

1、自由讀。

2、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

5、教師講解：這首詩(shī)形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩(shī)句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂(lè)的野趣。

6、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟 詩(shī)意描述：

詩(shī)句

（一）“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。“六七里”在這個(gè)不是實(shí)指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。

詩(shī)句

（二）“笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。詩(shī)句

（三）“歸來(lái)飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的

詩(shī)句

（四）“不脫蓑衣臥月明”連所以都沒(méi)脫，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

四、鞏固誦讀。

1、配樂(lè)背誦古詩(shī)。

2、試著誦讀一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【古詩(shī)誦讀】 牧 童 草 六七里 笛 三四聲 歸來(lái) 黃昏后 不脫 臥月明

語(yǔ) 文 樂(lè) 園

（七）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。

2、體會(huì)詩(shī)句中贊頌的精神。

3、抄寫(xiě)、背誦有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言諺語(yǔ)。

4、朗讀詩(shī)歌，懂得思考的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課

一、我來(lái)試試。

（一）讀一讀。

目的：幫助學(xué)生積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名認(rèn)讀。

3、思考：這些詞有什么共同之處。

4、全班交流。

5、教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語(yǔ)還有一些，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一兩個(gè)。“倏地、轉(zhuǎn)眼間、須臾”

（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

目的：自讀自悟，感受名言警句的含義。并正確抄寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1、自由朗讀詩(shī)句，理解詩(shī)句含義。

2、討論：詩(shī)句含義及作者表達(dá)的思想感情。

3、全班交流。

4、老師點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生朗讀背誦

（三）寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

目的：在閱讀中理解小詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)字里行間所表達(dá)的情感。

1、同學(xué)自讀自悟，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

2、結(jié)合句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、用多種形式朗讀，引導(dǎo)背誦。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。

（四）讀一讀。

1、自由朗讀小詩(shī)，邊讀邊想：你讀了這首詩(shī)，知道了什么？

2、全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢(mèng)想成真”？為什么“思考令夢(mèng)想成真”？

3、自由有感情地朗讀小詩(shī)，讀出自己地感受。

4、指名有感情朗讀。第二課時(shí)

二、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想。

教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國(guó)各地。一般認(rèn)為于清咸豐、同治年間形成。是以說(shuō)笑話或滑稽問(wèn)答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來(lái)的。到了晚精年代，相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風(fēng)格。主要用北京話講，各地也有以當(dāng)?shù)胤窖哉f(shuō)的“方言相聲”。

1、自由讀相聲片段，說(shuō)說(shuō)：這段相聲講了什么意思？

2、全班交流：帶點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思？

3、你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)。

4、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5、交流學(xué)習(xí)方法。

6、拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎？

7、教師總結(jié)：詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的。知道這一點(diǎn)，對(duì)我們正確閱讀、寫(xiě)作大有好處。

在相聲形成過(guò)程中廣泛吸取口技、說(shuō)書(shū)等藝術(shù)之長(zhǎng)，寓莊于諧，以諷刺笑料表現(xiàn)真善美，以引人發(fā)笑為藝術(shù)特點(diǎn)，以“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”為主要藝術(shù)手段。表演形式有單口、對(duì)口、群口三種。單口相聲由一個(gè)演員表演，講述笑話；

對(duì)口相聲由兩個(gè)演員一捧一逗，通常又有“一頭沉”和“子母哏”兩類；

群口相聲又叫“群活”，由三個(gè)以上演員表演。傳統(tǒng)曲目以諷刺舊社會(huì)各種丑惡現(xiàn)象和通過(guò)詼諧的敘述反映各種生活現(xiàn)象為主，解放后除繼續(xù)發(fā)揚(yáng)諷刺傳統(tǒng)外，也有歌頌新人新事的作品。

第五篇：鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下第六單元復(fù)習(xí)資料

語(yǔ)文：第六單元復(fù)習(xí)資料（鄂教版八年級(jí)下）

一、單元復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)每課的作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2．理解并識(shí)記積累每課的文言實(shí)詞、虛詞。3．借鑒并運(yùn)用作者的寫(xiě)景技巧。

4．把握每篇文章的主要內(nèi)容，感悟詩(shī)文作者的個(gè)性與情懷。5．背誦名篇，增加文化積淀。

二、單元內(nèi)容歸納

《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元《水經(jīng)注》中的名篇。文章以凝練生動(dòng)的筆墨，描寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

《右溪記》的作者是元結(jié)。文章記敘了右溪優(yōu)美的自然景觀以及寫(xiě)這篇記的目的，表達(dá)了自己寄情山水的愉悅之情，同時(shí)也流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的些許不滿。

《小石潭記》作者是唐代著名文學(xué)家柳宗元。文章通過(guò)對(duì)小石潭及其周圍環(huán)境的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者寄情山水排遣抑郁的情懷。

《答謝中書(shū)書(shū)》寫(xiě)的是普通的山川之美，他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游，都是一些常見(jiàn)之景，但寫(xiě)得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。

《記承天寺夜游》這是一篇小品文。文章創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者微妙的心境。

《滿井游記》是明代作家袁宏道的一篇游記小品。作者在這篇游記里，是一位高明的現(xiàn)代攝影師，采取仰攝、俯攝、搖攝、移攝等多種方法，多方位、多角度、多側(cè)面地?cái)z取下滿井的風(fēng)物。

《湖心亭看雪》是明末著名作家張岱的作品。文章用清新淡雅的筆墨，寫(xiě)出了雪后西湖游湖人的雅趣，寄寓了作者無(wú)限的故國(guó)情思。

《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參寫(xiě)的一首邊塞詩(shī)。全詩(shī)從塞外冰天雪地的奇麗風(fēng)光著筆，通過(guò)特殊的背景描繪，襯托出送別之情。

三、口語(yǔ)交際 1.交際目標(biāo)

⑴學(xué)習(xí)掌握解說(shuō)的有關(guān)知識(shí)和技巧。⑵培養(yǎng)解說(shuō)的能力。