第一篇：人教版五年級語文上冊第七單元教案

21圓明園的毀滅

教學目標： 1.學習本課生字詞

2.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥,增強振興中華的責任感 3.有感情地朗讀課文,背誦課文

教學重難點：通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發振興中華的責任感 課前準備：多媒體課件 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：生字詞，初步了解課文內容

一、整體感知，質疑問難

1、這節課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子

2、初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題?

3、教師把學生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?

二、再讀課文，理清脈絡

1、全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內容?

2、請你嘗試給這篇課文劃分段落

可以分為三段

第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失

第二段(第2～4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物

第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園

三、了解布局,感受宏偉

1、前面同學們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?我們還得從它當年的布局看起

2、指讀第2自然段，請同學們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園)看圖，結合圖片的內容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎?

3、圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景觀。請同學們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結合這段話中的重點詞句說一說

四、了解景觀，感受宏偉

1、默讀第3自然段.找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共有七個“有”)

2、你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話

3、各有怎樣的特點呢?引導學生具體說

引導學生讀出園內景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉村野.圓明園的景觀真可以說是風格各異。

你們也來讀一讀吧!(學生自由讀)

4、漫步園內，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步園內，置身其中，我仿佛看到了??，又仿佛看到了??；仿佛看到了??，也仿佛看到了??；仿佛看到了??還仿佛看到了??.想再看看這個園林嗎?(看圖片)

5、再一起來讀這句話

出示：“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”

自讀第4自然段，老師有這樣一個問題：為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶)老師適當補充一些具體內容，讓學生深入體會圓明園的文物價值

從收藏時間看：先秦——清有兩千多年

從收藏時問看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容

五、布置作業

1、有感情地朗讀課文

2、抄寫生字新詞

六、板書設計：

21圓明園的毀滅

第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失.第二段(第2～4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物.第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園.第二課時 教學內容：理解課文重點語句 教學過程：

一、復習舊課

1、聽寫本課生字新詞

2、指名分段朗讀課文

二、勿忘國恥，激發情感

1、多好的園林啊，可是這一切已經不復存在了，早被那兩個強盜的一把火給燒了

同學們，此時你還有什么想知道的?

2、請快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語簡要地概括(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統統”“所有”等詞語中，看出侵略者的野蠻、貪婪)

3、這把火燒毀了什么?請你到黑板上來寫一寫

學生板書自己的感受，可能會寫出這些內容：

最珍貴的文物、珍品

園林藝術的精華

游圓明園的夢想

中國人的自豪和驕傲

世界聞名的皇家園林

中國人心中的天堂

4、侵略者的罪行令人發指；清朝政府腐敗無能，科技落后，實在讓人氣憤。我們為國家失去這樣一座精美的園林而惋惜.歷史的教訓告訴我們一個真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史啊!請大家齊讀第一段

三、引發共鳴，提升情感

1、投影：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失

自己讀一讀，文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?(說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補)有感情地朗讀這句話

2、如今，一百多年的風風雨雨已經過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史.忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記住：“勿忘國恥，振興中華!”

師板書：“勿忘國恥，振興中華!”

四、課內積累

有感情地朗讀課文，找到感受最深的語句畫下來

再讀一讀，爭取背誦下來

五、布置作業：同步填21課 背誦課文3、4段

六、板書設計：

21圓明園的毀滅

宏偉建筑：??不僅??還有??

舉世聞名：化為灰燼

珍貴文物：名人字畫 奇珍異寶

22狼牙山五壯士

教學目標：

1.認識10個生字,會寫14個生字

2.有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分 3.積累重點描寫英雄人物的詞語

教學重難點：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神

課前準備：1.學生課前預習課文；2.準備電視資料及課件 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：生字詞，給課文分段落，了解課文線索

一、導入

二、檢查預習情況

1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸

2、說說下列生字在書寫中應注意些什么：寇尸崖豪

3、詞語解釋：

三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分？

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想

板書小結：

第一部分（1）接受任務

第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人

第三部分（3）把敵人引上絕路

第四部分（4—6）英勇殲敵

第五部分（7—10）壯烈跳崖

四、練習朗讀課文，劃出不懂的問題

五、布置作業：生字詞音2詞2，熟讀課文

六、板書設計：

22狼牙山五壯士

接受任務 痛擊敵人 引上絕路 英勇殲敵 壯烈跳崖

第二課時

教學內容：學習五部分的內容 教學過程：

一、揭示課題，提出疑問

1、自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節課的學習任務。將重點問題板書

2、明確教學目標：

（l）分小組學習課文，理解課文內容,體會五壯士的豪壯

（2）有感情地朗讀課文

二、自由學習全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學

三、確定重點，小組自學

1、小組經過討論，很快確定1——2段為學習重點。教師要根據情況做相應調整，保證每段都有小組選擇

2、投影出示學習要求：

小組學習要求：

（l）先讀一讀學習的內容

（2）抓詞句，談談五壯士的“壯”表現在哪？

（3）有感情地讀一讀這些句子

告訴學生，主持人要根據發言情況，給組員評分，老師要根據小組學習的效率、發言情況評優秀討論小組

四、全班交流

在匯報時教師要把握以下幾點：

1、匯報由小組共同發言，充分體現小組學習的成果

2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發表自己的意見

3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現以讀為主

五、教師指導重點

1、第一部分

引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

2、第二部分

通過五位戰士在完成掩護任務時的動作、神態，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。

3、第三部分

（1）投影填空：

（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？

（3）重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

5、第四部分

（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰到底的壯舉。

（2）指導朗讀

6、第五部分

（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？

（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話

（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。

六、總結

1、這篇課文表現了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。

2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。

七、布置作業：同步填22課 背誦描寫五壯士跳崖的部分

八、板書設計：

22、狼牙山五壯士

接受任務 痛擊敵人

引上絕路 英勇頑強、不畏犧牲

英勇殲敵 壯烈跳崖

23難忘的一課

教學目標： 1.認識2個生字

2.了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意 3.有感情地朗讀課文

教學重點：有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法

教學難點：課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受

課前準備：1.了解臺灣自古以來就是中國領土的歷史.2.搜集日本在第二次世界大戰中對中國進行侵略的資料 課時安排：1課時 教學過程：

一、激情導入,揭示課題

1、同學們，你們每天都在學校上課，哪一節課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節什么樣的課使你難忘

2、是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課)今天，我們共同來了解這是一節怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?

二、初讀課文，整體感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查

2、借助工具書或聯系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內交流

3、讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?

三、深入閱讀.體會情感

1、細讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國.”在文章中出現了幾次?

2、再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現的?

3、三讀，結合自己的理解試著在旁邊做些批注

4、全班交流、匯報、體會情感

第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么?(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛)之后練讀

第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么?(表現出強烈的愛國之情)之后練讀

第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神)之后練讀

四、朗讀全文,總結提高

1、你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分

2、指名讀，全班評議，再讀

3、全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國.”所表達的情感

五、總結升華，情感延伸

1、“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國.不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱.因為我們都是中國人

2、課文學完了，你最想說什么?

六、布置作業：同步填23課

七、板書設計： 難忘的一課 “我是中國人，我愛中國!” 強烈民族情,濃濃愛國意

24最后一分鐘

教學目標： 1.認識5個生字

2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感 3.有感情地朗讀課文

教學重難點：理解詩歌的內容，結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。課前準備：：收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 H.對，就是香港回到祖**親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀

2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流

3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利

2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內容

1、讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的)讀出這種情感

2、讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展示香港的土地和天空，不平等條約終被撕毀，領土、主權的回歸)有感情地朗讀第2、3節(自豪、激動、喜悅)

3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望)

4、有感情地朗讀全詩

五、總結升華

讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業)觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻

六、布置作業

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現 在

同步填24課

七、板書設計：

24、最后一分鐘

最后一分鐘——銘記歷史 開啟新篇章

口語交際·習作七

教學目標：

1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感

2.通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感 3.進一步提高學生搜集和運用資料的能力

教學重難點：通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力

課前準備：多媒體課件 課時安排：3課時

第一課時

教學內容：習作指導 教學過程：

一、閱讀提示，了解讀后感

1.學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。2.交流：什么是讀后感？ 寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感

3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感

二、賞析范文，學習寫法

1.自由閱讀范文《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》，引導學生發現讀后感的寫法

2.歸納小結讀后感的一般寫法:緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主

三、明確要求，開拓思路 1.獨立選材，盡量做到新穎 2.學生互相說 3.學生選好材料，獨立寫作

四、自改互評，定稿謄抄 1.寫完后自己閱讀，修改

2.學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改 3.選擇典型作文，示范如何修改 4.學生再次修改，定稿謄抄

第二課時

教學內容：習作講評 教學過程：

一、小結習作，提出任務

1、小結習作情況，運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學

2、提出任務，這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感

二、欣賞佳作，師生互動

3、欣賞佳作片斷，共同評議(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足)

4、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議 小組交流，互評互議

5、自讀習作，互相指出優點和不足

6、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題

第三課時

教學內容：口語交際 教學過程：

一、揭示演講活動的主題

1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么 2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華

二、讀題，了解題意 1.獨立審題，勾畫要求 2.交流：說什么？怎么說？

三、指導演講

1.交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路 2.完善提綱，分組試講 3.各組推薦一人在班內進行交流，學生評議

四、總結評議

師生共同總結演講方法：

（1）圍繞一個主題（2）抓準幾個方面（3）列舉有力事例（4）組織通順語言（5）表達有聲有色（6）運用手勢表情。

回顧?拓展七

教學目標：1.積累充滿勵志性的成語，豐富語言

2.通過“展示臺”提供給學生的展示學習成果的機會，讓學生得到知識、能力、方法等多方面的啟迪

3.交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感

教學重難點：1.積累成語，并做到能理解、會運用

2.交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養搜集處理資料的能力 課前準備：多媒體課件 課時安排：1課時

教學內容： 交流平臺 日積月累 展示臺 教學過程：

一、交流平臺 1.談話引入

（1）回顧本組課文，激發交流資料的興趣

隨著本組課文的學習，我們的內心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們的內心至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。

祖國曾經的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。（2）交流彼此搜集的資料，教師巡視

從回顧本組課文內容切入話題，肯定學生搜集的資料，更加激發學生交流資料的興趣。

2.交流搜集、整理資料的經驗

（1）剛才同學們在組內交流資料。老師到各個小組看了看，發現大多數同學的資料內容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。（2）你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？ 課件出示：

搜集、整理、運用資料經驗交流

友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一： ①搜集資料的途徑

②搜集資料的過程中要注意的問題 ③資料保存和分類的方法 ④資料的整理與運用（3）小組交流

交流資料前教師的友情提示，為學生的討論、交流提供了參考，使學生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。3.共享經驗，平等交流

請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經驗 教師相機引導：

要注意分辨網絡資料的真偽和優劣，因為網絡資料往往寶藏與垃圾共存，權威網站的資料可信度較高；還要注意健康上網，不能借機沉迷于網絡游戲或聊天之中。

二、日積月累 1.激趣導入

（1）中華民族在任何內憂外患、艱難險阻面前，都表現出了堅韌不拔的英雄氣概。正是因為有著千千萬萬為國捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。

（2）請同學們自由誦讀“日積月累”中的16個成語，注意讀準字音 教師巡視、糾正：“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”，意思是“憤恨”；“大義凜然”中“凜”的音為“lǐn”不是“lǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。（3）嘗試理解

學生交流對這些成語的大致理解 對于不理解的詞語提倡學生利用工具書

（4）根據自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺

從自由誦讀，讀對成語，到嘗試理解并且根據自己的感悟再讀成語都是學生自主地學習、感悟，教師只是起到點撥、引領作用 2.多種形式讀，熟讀成誦（1）指名讀

（2）賽讀，比一比誰能讀出英雄的風度與氣魄（3）開火車讀（4）激勵背誦： ①按文中的編排順序背誦 ②分類背誦。

（5）小組賽背，評出優秀小組 3.交流課外成語，拓展積累（1）鼓勵學生讀出搜集的成語

（2）教師利用投影展示學生提供的成語，提倡其他同學積累（3）讀一讀，背一背積累的成語

描寫英雄人物成語的搜集與展示，不僅豐富了學生的詞匯量，也使他們對英雄有了更深刻的感悟 4.嘗試運用成語

今天我們學習了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話

積累是運用的基礎，為運用服務，利用已積累并感悟的成語進行寫話訓練。實現了課程總目標中的建議——在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語

三、展示臺 1.視頻參觀烈士陵園

(1)帶領學生走入陵園，通過掃墓、敬獻鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動，再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠，就是這些先烈拋頭顱、灑熱血為我們爭得了今天平安而幸福的生活。(2)寫一寫參觀烈士陵園的感受（文體不限，可以是散文、詩歌等。）2.視頻觀看抗日老英雄講戰爭時期的故事 老英雄講完話可組織學生與之交流

戰爭年代離學生的生活實際太遙遠，請抗日老戰士講故事，現身說法，更能激發學生對戰爭的不滿，向往和平的感情 3.圍繞“祖國的昨天和今天”舉辦展覽

(1)整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報” 要求：主題鮮明，內容真實

(2)展示作品，同學評議出“最佳設計獎”

展覽的舉辦，手抄報的制作，不僅給學生提供了展示學習成果的機會，而且更加關注學生獲得收獲的實踐過程，讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪

第二篇：五年級語文上冊第七單元教案（模版）

第七單元

21課《圓明園的毀滅》

一、教學要求：1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、奇珍異寶”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

二、教學重點：讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發愛國之情。教學難點：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的一難點。

三、課時安排：2課時。

四、教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發情感。1．同學們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它。”圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經歷了些什么呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

2．板書課題，齊讀課題。

3．人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。

二．初讀課文，自學生字新詞。

1．自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。[從整體入手，初步感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力。

2．讀后交流，在交流中正音，學習生字。三．細讀課文，了解圓明園的建筑風格。

1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

針對第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）

結合學生回答。（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

針對第三自然段的內容①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請同學們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。③與你的同桌交流一下你的感受。④請同學談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導學生結合課文內容來談，感悟重點語句。）

3．引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

四、置留問題，布置作業。

第二課時

一、復習引入。1．通過上節課的學習，請在圓明園前填一個詞。（）的圓明園預設詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉2．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。“漫步園內，有如??”（教師引讀，學生齊讀。）

二、深入領悟圓明園的歷史文物。

1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

2．“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）

3．圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？（圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內珍藏著不計其數的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。）

4．這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說一說。

三．研讀“毀滅”，激發情感。

1．引導：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現在人們的夢中呢？請同學們讀一讀課文的第五自然段。

2．讀了這段文字，你是怎樣的心情？（憤慨、痛恨、痛惜??）3．請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。

4．同學們，圓明園中化為灰燼的是什么？（建筑藝術的精華，文化藝術的瑰寶，中華民族的尊嚴。）這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！）

四、體味“不可估量”的損失。1．指名讀這一自然段。2．圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！同學們，你們怎么理解這句話？（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）

3、這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）

五、回憶課文，感悟寫法。這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。）

六、布置作業。

七、板書設計：

21、圓明園的毀滅

宏偉建筑??不僅??還有??舉世聞名

奇珍異寶

八、教學反思：

22、狼牙山五壯士

一、教學要求： 1． 學會本課生字新詞。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

二、教學重難點：這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。

三、課時安排：2課時。

四、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

（一）談話引入。在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄事跡，涌現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山的一個真實故事。

（二）板書課題。“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文。

（一）默讀預習要求，聯系課前預習，談談自己對課文內容的了解。

（二）朗讀課文，感知課文。

1．這五名戰士是怎樣完成任務的？結果怎樣？

2．說說五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個字最能體現他們的精神？什么精神？

（三）自學課文。

1．投影表示自學要求，指名讀。

2.讀課文，讀準生字的音。

3.聯系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

4．結合課后思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。

5．分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。

6．理解重點詞的意思。

7.畫出你認為自己最受感動的句子讀一讀。

8．分段，說段意。（理清文章的敘述順序）接受任務──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文 1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序寫的？ 2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

三、質疑問難。

四、作業：朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

（一）復習提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡略？

（二）出示課題，明確學習目標。課文為什么要把五位戰士稱為“五壯士？ 他們有哪些勇敢的表現和壯烈的舉動？表現了他們的什么精神？

二、自讀課文，討論交流。1．五位壯士的勇敢和壯烈表現在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態的描寫上。

2．出示課文內容，指名讀。

3．找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態的詞句，從他們不同的神態和動作你感到了什么？

4．同學們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

三、分析課文的第三部分。

1.討論回答：他們完成任務后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

2.出示課文內容，指名讀。

3.說說自己對這句話的理解，并談談自己的感受

4.課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現了他們的勇敢和壯烈。（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？（3）有感情地朗讀這一段。

5．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊！（1）哪些詞語表現了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說說“屹立“的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？ 為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。

四、總結全文。華夏大地，歷經了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。

五、布置作業。1.有感情地朗讀課文。2.背誦五壯士英勇跳崖部分。

六、教學反思：

23*難忘的一課

一、教學要求： 1．認識生字新詞，會用“真摯”、“意外”造句。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

二、教學重點：有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程：

一、談話導入，激發情感。1.同學們，你們還記得曾經學過的有關臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？ ［在談話中，讓學生談出有關臺灣的美麗風光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學習做好感情鋪墊。］ 2.今天我們要學習的一篇課文正是發生在臺灣一所鄉村小學的故事。請同學們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文。教師巡視，相機指導：（“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。）2.這篇課文講了一件什么事？（一位船員在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。）

三、品讀交流，探究體驗。

1.一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？請同學們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

2.全班交流最讓人難忘的話語是什么？（“我是中國人，我愛中國。”）

3.“我是中國人，我愛中國。”同學們對這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國人，我愛中國。”在課文中出現了三次。）

4.請同學們在課文中勾畫出“我是中國人，我愛中國。”，并想一想這句話每次是在什么情況下出現的，表達了怎樣的情感？

四、激情朗讀，感情升華。

1.學習了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀課文，抒發我們內心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

2．說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

3．圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

五、布置作業。

24* 最后一分鐘

一、教學要求： 1．有感情地朗讀課文。2．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。教學重點：理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程：

一、談話導入。同學們，1997年6月30日是無數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。這節課，就讓我們一起來學習詩歌--《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內容。1.自由朗讀詩歌。要求：讀對讀通，遇到容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。2.查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，互相交流。

三、誦讀詩歌，體會情感。

1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音。

2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內心的感動。（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）

3、作者按照時間順序分別抒發了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？

四、研讀課文，讀中感悟。1.感受儀式前的激動。①指名讀第1小節。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比.)2.體驗儀式中的自豪。①自主學習第2、3節，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區區旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。③當一紙發黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。3.讀中感悟儀式后的暢想。①齊讀第4小節，讀后評價。“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區的區花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）②第四小節表達了作者怎樣的感情？板書：美好祝愿指名讀，齊讀。

五、布置作業。有感情地朗讀全詩。

回顧拓展七

一、教學要求： 1.交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。2.積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。3.讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。

二、教學重點：學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力。

三、課時安排：2課時

四、教學過程：

第一課時 學習《交流平臺》。

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發交流資料的興趣。隨著本組課文的學習，我們的內心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。祖國曾經的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

二、交流搜集、整理資料的經驗。剛才同學們在組內交流資料。老師到各個小組看了看，發現大多數同學的資料內容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運用資料經驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。②搜集資料的過程中要注意的問題。③資料保存的方法，分類方法。④資料的整理與運用。小組交流。

三、共享經驗，平等交流。請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經驗。

四、布置作業。1.養成定期整理資料的習慣。2.從多種渠道獲取資料。

第二課時《日積月累》。

一、激情導入。1.請同學們自由誦讀日積月累的中16個成語，注意讀準字音。2.嘗試理解：學生交流對這些成語的大致理解。對于不理解的詞語提倡學生利用工具書。根據自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。

二、多種形式讀，熟讀成誦。指名讀賽讀，比一比誰能讀出英雄的風度與氣魄。開火車讀。激勵背誦。1.按文中的編排順序背誦。2.分類背誦。教師提示：有表示發憤圖強的，如：奮發圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠、再接再厲有表示團結一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 3.小組賽背，評出優秀小組。

三、交流課外成語,拓展積累。讀一讀，背一背積累的成語

四、嘗試運用成語。今天我們學習了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。

四、布置作業。抄寫《日積月累》的詞語。

第二課時習作.略

第三篇：五年級語文上冊第七單元教案

第七單元

一、單元教材分析

本組教材以“勿忘國恥”為專題，安排了四篇課文。展現的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮力抗爭的一幕。《園明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日戰士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰爭勝利后臺灣剛剛“光復”時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景；《最后一分鐘》抒發了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行中國近、現代史教育和愛國主義教育的極好憑借。

二、教學目標

1、學會生字、會認33個生字，會寫28個生字。

2、能正確讀寫本組課文中的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，激發愛國主義情感，不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

5、領悟文章表達的持點，提高表達能力。

三、教學重難點

讓學生了解中國近現代歷史，激發愛國之情，教學時，抓住重點句子，反復朗讀，讓學生感悟想象，體會句子的含義，從而受到教育。

四、教學措施及手段

1、在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。

2、通過整合閱讀，口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。

3、從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。

4、引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

五、課時安排

21.圓明園的毀滅 2 22.狼牙山五壯士 2 23.難忘的一課 1 24.最后一分鐘 1 口語交際·習作七回顧·拓展七單元測試

21、圓明園的毀滅

一、教學目標

1、學會本課11個生字，13個生詞。

2、通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

二、教學重點難點

1、通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去。

三、教學準備

教學課件。火燒圓明園園的視頻錄像。

四、教學課時 2課時。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題，導入新課：

同學們，今天我們來學習一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經營，集中了大批物力，役使了無數能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規模宏偉、景色秀麗的離宮。

板書課題，看到題目，你想知道寫什么？ 學生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要毀滅它？）

我們將在學習課文的過程中來一起尋求答案。二、初讀課文，整體感知：

1、讀讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。

2、指名認讀生字詞。

多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內容。

3、指名學生分自然段朗讀課文，糾正學生的讀音。

4、同學們，大家根據剛才提出的問題，再文中找到相應的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內容。

5、學生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經過。

三、學習課文，小組交流：

1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。

2、小組交流自己的學習感悟。

3、學習課文第一自然段。

圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。

第二課時

一．揭題導入 奠定基調

師：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，這就是圓明園??一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯軍的熊熊大火毀滅了。（齊讀課題）

二、感受輝煌 鋪墊情感

師：作者曾在文中寫到：圓明園的毀滅是祖國文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們一起走進昔日的圓明園，去感受它的輝煌。

1．細讀2、3自然段

輕輕讀讀2、3自然段，你從哪些句子中感受到了圓明園建筑的宏偉、美麗？劃下來，做上批注。

2、交流反饋： 理解“眾星拱月”（看課件欣賞這種布局）

引讀：圓明園也叫——；是由——；一些小園怎么分布的——。

3、感受園內建筑風格 第一次引讀：

師：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“買賣街”，也有——；有仿照各地名勝建造的，也有——；有民族建筑，也有——。

這么的建筑，作者用一個字“有”，你感受到了什么？ 第二次引讀：

師：園內建筑還各有各的特點，有金碧輝煌的殿堂，也有——；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有——；

解釋“買賣街”、“山鄉村野”。教師補充：“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不計其數的宮廷建筑各具風格，千姿百態。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉村野”，封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街布置起來：宮監人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。

讀著這些句子，你發現了這些句子是怎樣排列的？ 此刻，漫步在這樣的園內，你會說有如——。課件欣賞；朗讀指導

4、學習第四自然段：

師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？

⑴、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？邊讀邊劃。

⑵、反饋交流：

a.圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。

b.老師適當補充一些具體內容,讓學生易于體會圓明園的文物價值。從收藏時間看：先秦——清有2000多年.一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就??是呀！所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是數不——師：再換個成語。應有——師：再換個成語（琳瑯滿目）師：可以，再換個成語（美不勝收）；如

果按年代的順序將這些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象征著祖國燦爛的文化。

從收藏文物看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。

c.看課件：同學們，這么多的奇珍異寶我們要是用眼睛看，就像你們說的：什么琳瑯滿目、美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧！（出示課件）

三、升華總結 激發情感：

師：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，是當時世界上最大的博物館、藝術館，是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。這樣的圓明園卻被毀滅了；那是因為，讀——接讀第五自然段；他們把園內凡是能拿走的東西——；拿不動的——；實在運不走的——；為了銷毀罪證，他們——；大火連燒三天，——。

1、引讀第五自然段。

師：大火連燒三天的結果是？

2、揭露英法聯軍的丑惡行徑 a.理解統統拿走

師：我聽剛才同學們說，他們把凡是能拿走的東西（統統拿走）

師：統統拿走那是怎樣拿走？你能舉個例子或打比方？（搶走；一點也不留下；全部奪走；片甲不留）

師：你真會用詞。“奪”“搶”“掠”，所有說的這些就叫做“統統” b.理解任意破壞：

師：你們剛才還說，拿不動的就任意破壞，師：注意，任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？任意破壞毀掉，你能舉個例子，用事實，打比方都可以。

師：同學們，我這有兩份真實的資料，記錄了當時他們是怎么樣像你們形容的，說明的“統統拿走”“任意破壞”毀掉的敘述這是當年曾經參與搶劫的一位記者寫的一段回憶錄里的，我把它摘錄給大家，誰來讀讀這段話，他們是怎么搶的，怎么拿的、掠的，這只是其中一小部分的介紹，來，你讀給大家聽。（出示這段話）

3、課外知識鏈接：

為了奪取財寶，英法聯軍從四面八方沖進圓明園，有的搬走景泰藍瓷器，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背副大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織棉綢緞，有的帽子里放滿了紅蘭寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項圈。

侵略者除了大肆搶掠外，搶劫外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統統砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。

4、朗讀指導：

師：看了這段資料你們有沒有感受，有嗎？不用說，用你的朗讀來表達你想要說的感受，送到句子里去，誰來讀？

5、激情寫話，激蕩感情

過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。此刻，你就站在這片廢墟之上，心里會想些什么呢？

（1）學生動筆寫句。

（2）組織學生交流。

（3）教師總結：這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。（出示句子）因此，圓明園的毀滅是——祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

四、拓展練習內化語言

課外組織語文實踐活動，辯論賽：圓明園該不該修復？

板書設計

損失不可估量

圓 圓明三園，眾星拱月（布局）明 民族建筑，西洋景物（宏偉）園 博物館、藝術館（珍貴）的 能拿走的 掠走

毀 拿不動的 車運 強盜行為 滅 運不走的 毀滅

圓內放火 三天

作業設計

一、讀拼音寫詞語。

huī jìn sǔn shī xiāo huǐ ɡuī bǎo

（）（）（）（）

h?nɡ wěi qīn lua yáo tái huánɡ ɡōnɡ

（）（）（）（）

二、辨字組詞。

幻（）征（）凡（）藝（）

幼（）證（）幾（）芝（）

值（）稍（）統（）般（）

置（）梢（）流（）股（）

三、把下列詞語補充完整。

天南地（）眾星（）月 金（）輝煌 玲瓏（）透

亭臺樓（）田（）風光 詩情畫（）不可（）量

四、將下列詞語按一定的順序排列。

1、元 清 唐 明 宋

_____________________________________________________________________

2、圓明園 皇家園林 長春園 園林

_____________________________________________________________________

五、選詞填空。

統一 統治

1、兩岸人民隔海相望，盼望著祖國早日（）。

2、秦始皇（）六國之后，實行暴力（），焚書坑儒，民不聊生。

測量 估量

3、毛澤東主席的逝世，是中國人民不可（）的損失。

4、詹天佑帶領工人仔細地（）了隧道的地形。

不但??而且?? 因為??所以??

5、（）許多小園是分布在圓明園東、西、南三面，（）像眾星拱

月一樣。

6、圓明園（）建筑宏偉，（）收藏著最珍貴的歷史文物。

六、把有關聯的項目用線連起來。

杭州 雙龍洞 買賣街

金華 趵突泉 蘇堤春曉

濟南 圓明園 石鐘乳

北京 西子湖 小泉

22、狼牙山五壯士

一、教學要求

1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

二、教學重、難點

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

三、教學準備

收集有關狼牙山五壯士的資料。

四、教學課時 2課時

五、教學過程

第一課時

一、導入

在抗日戰爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。

二、檢查預習情況

1、讀生字表中的生字，并組成詞語。

2、說說下列生字在書寫中應注意些什么。

3、質疑釋疑。

三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分？

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

板書小結：

第一部分（1）接受任務

第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 第三部分（3）把敵人引上絕路 第四部分（4—6）英勇殲敵 第五部分（7—10）壯烈跳崖

四、練習朗讀課文，劃出不懂的問題。

第二課時

一、揭示課題，提出疑問。

1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節課的學習任務。將重點問題板書。

2、明確學習目標

（l）分小組學習課文，理解課文內容,體會五壯士的豪壯。（2）有感情地朗讀課文。

二、自由學習全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。

三、確定重點，小組自學

1、小組經過討論，很快確定1——2段為學習重點。教師要根據情況做相應調整，保證每段都有小組選擇。

2、投影出示學習要求：小組學習要求：（l）先讀一讀學習的內容。

（2）抓詞句，談談五壯士的“壯”表現在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子。

告訴學生，主持人要根據發言情況，給組員評分，老師要根據小組學習的效率、發言情況評優秀討論小組。

四、全班交流

在匯報時教師要把握以下幾點：

1、匯報由小組共同發言，充分體現小組學習的成果。

2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發表自己的意見。

3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現以讀為主。

五、教師指導重點

1、第一段

引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

2、第二段

通過五位戰士在完成掩護任務時的動作、神態，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。

3、第三段

（1）投影填空： 課文第三自然段。

（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？

（3）重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

4、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現了無位壯士不怕死的英雄氣概。

5、第四段

（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰到底的壯舉。

（2）指導朗讀

“同志們，用石頭砸！”。個別讀——學生評讀——示范讀——齊讀。指導朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

師范讀——自由讀——齊讀

6、第五段

（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？

（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話 五壯士勝利完成任務之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。有感情地讀一讀你填寫的句子。

（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。

六、總結

1、這篇課文表現了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。

2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。

3、還有什么不懂的問題？

4、總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

板書設計

22、狼牙山五壯士

接受任務→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→英勇跳崖

作業設計

一、讀拼音寫詞語。

shī tǐ ran wù qí qū tiào wànɡ

（）（）（）（）

ch?u han báo zi hǒu jiào zhuì lu?

（）（）（）（）

二、組詞。

寇（）掄（）扔（）狼（）

冠（）搶（）仍（）狠（）

冀（）晉（）棋（）挑（）

翼（）普（）旗（）眺（）

三、把下列詞語補充完整。

英勇奮（）全神貫（）橫七豎（）懸崖峭（）

斬釘截（）居高臨（）粉身碎（）昂首挺（）

驚天動（）堅強（）屈 熱血（）騰 氣壯（）河

四、給加點字選擇正確的解釋。

花：A花朵； B形狀像花的東西； C作戰時受的外傷； D用，耗費

1、隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。（）

2、又是秋天，菊花開得同往年一樣燦爛。（）

3、冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。（）

4、整理筆記和完成作業花了我不少時間。（）

五、根據課文填空。

接受任務

（）

（）

（）跳下懸崖。

六、判斷下列句子是否比喻句。

1、班長馬寶玉像每次發起沖鋒一樣，第一個終身跳下深谷。（）

2、石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（）

3、副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。

（）

七、把下列句子排列成一段通順的話。

（）外公沒有等姐姐和我發問，就說開了：“據說蝙蝠洞有八十九曲，因洞內有許多蝙蝠窩，‘蝙蝠洞’因此得名”。

（）星期天，我、姐姐、外公一起游覽風景秀麗的青芝山。

（）我們向洞里走去，一路上陪伴我們的只有泉水的“叮咚”聲，由于洞內有回聲，泉聲雖小，卻很清晰。

（）我們拐過一彎又一彎，轉過一曲又一曲，眼看沒路了，卻又見一條小路，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

（）繞了幾道彎，我們來到著名的“蝙蝠洞”。

八、修改病句。

1、校長改進并提出了建議。

2、勇氣又漸漸地回到心里。

23*、難忘的一課

一、教學要求

1、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3、學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點

1、有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

2、課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

三、教學準備 搜集相關資料

四、教學課時 1課時。

五、教學過程

（一）、談話，激發興趣，引入課文

1、從課題看，重點是什么？

2、師：一次遭遇的驚險，一次游歷的新奇，一次病危復生的慶幸；老友的重逢，殊榮的獲得，大禍的降臨，都可以說是個人難忘的。但是課文中“我”難忘的并非個人的事，而是一種崇高的回歸，神圣的呼喚，偉大的使命，事情不過是一堂普通的語文課。“我”先是隨意而看，看了就被深深吸引，最后是熱淚盈眶。我為什么如此激動，這一堂課為什么如此難忘？這是我們要學習的。

3、審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。

（二）、范讀課文，初識文意

老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？

（三）、學生自學生字詞和課文

1、自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。

2、讀通課文，思考：①故事發生在什么時候？什么地方？

（四）、檢查掌握情況

1、字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2、字形：說說易錯的字，易錯的地方。如：“葛”注意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。

3、詞義：結合課文理解。

4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5、指名讀課文，回答剛才的問題。

（五）、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果 再問：難忘的一課是什么內容？（“我是中國人，我愛中國！”）那么這句話在課文中出現了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

（六）、匯報交流，說體會

（七）、朗讀全文，總結提高

1、說說課文表達了怎樣的思想感情？（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

3、總結：一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

板書設計

23*難忘的一課

我是中國人 一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）我愛中國 大聲整齊繼續更起勁（很有感情）原來都是日本偉人

現在都是中國偉人（眼睛濕潤）

作業設計

一、讀拼音寫詞語。

lǎnɡ dú lǐ tánɡ zhēn zhì tǒnɡ zhì

（）（）（）（）

shī rùn ch?nɡ ɡāo kuān chǎnɡ tínɡ b?

（）（）（）（）

二、組詞。

船（）效（）栽（）遍（）

航（）郊（）載（）篇（）

惑（）功（）崇（）勢（）

感（）攻（）祟（）摯（）

三、在下面的括號里填上適當的詞語。

強烈的（）劇烈的（）熱烈的（）

濃重的（）濃厚的（）濃密的（）

四、寫反義詞。

熟識（）強烈（）簡單（）熱情（）

五、連線題。

晉 福建 孔 子 教育家

閩 山西 諸葛亮 書法家

豫 湖南 祖沖之 軍事家

湘 河南 王羲之 數學家

六、按要求改寫句子。

1、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時全部感情呢？

改為陳述句：_________________________________________________________

2、老師在黑板上寫字。

擴寫：_______________________________________________________________

3、五位壯士英勇跳崖的事跡非常感人。

反問句：_____________________________________________________________

4、我被這感人的情景吸引住了。

改成“把”字句：_____________________________________________________

5、校園里很靜。

改用夸張的寫法：_____________________________________________________

6、這位老師在讀國語。

擴寫：______________________________________________________________

7、在同學們遇到困難的時候，我們要幫助他。

改為否定句：________________________________________________________

改為疑問句：________________________________________________________

改為反問句：________________________________________________________

七、修改病句。

1、教學繼續進行，朗讀更加感人。

2、我們正在觀看優美的漂亮的舞蹈。

3、我們要在青少年中進行愛國主義。

4、這是一艘最大的我國制造的遠洋貨輪。

24*、最后一分鐘

一、教學要求

1.認識5個生字。

2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感。3.有感情地朗讀課文。

二、教學準備

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等。

三、教學重難點

了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感。

四、教學課時 1課時

五、教學過程

（一）、導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 日，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

（二）、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

（三）、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：了解了什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

（四）、體會詩歌內容

1、讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?有感情地朗讀第2、3節。(自豪、激動、喜悅。)

3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)

4、有感情地朗讀全詩。

（五）、總結升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么?

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

（六）、拓展延伸

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

板書設計

等待——急切、乞盼

24*最后一分鐘 升旗——激動、自豪 屈辱的結束

聯想——痛苦、歡樂 嶄新的開始

慶祝——驕傲、憧憬 作業設計

一、讀拼音寫詞語。

fai t?nɡ qí zhì lǐ pào liú tǎnɡ

（）（）（）（）

zuǐ chún jǐ liánɡ xiāo yān xiānɡ ɡǎnɡ

（）（）（）（）

二、給多音字組詞。

kàn（）kōnɡ（）qiǎo（）看 空 悄

kān（）k?nɡ（）qiān（）

三、組詞。

巷（）頃（）只（）殺（）

港（）傾（）幟（）剎（）

摟（）俏（）隨（）斬（）

縷（）硝（）髓（）嶄（）

四、填上量詞。

一（）硝煙 一（）教科書 一（）空位 一（）禮炮

一（）眼淚 一（）紫荊花 一（）傷痕 一（）紅旗

五、寫出表示時間意思的詞語。

例：瞬間（）（）（）（）

六、填上恰當的詞語。

（）的脊梁（）的土地（）的大海

（）的日出（）的寂靜（）的一分鐘

七、改正句子中的錯別字。

1、最后一份鐘，是旗幟的形壯，是天地間緩緩上生的紅色。

（）

2、被撕碎的厲史教科書，第1997頁上，哪伸入骨髓的傷痕，已將血和刀光，鑄近我們的靈魂。

（）

八、判斷句子是否比喻句。

1、老師和孩子們發現了我，但是，好像誰也沒有感到意外。（）

2、所有的禮炮都是世紀的鐘聲。（）

3、頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人的頭上砸去。（）

4、成語“水滴石穿”比喻學習或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰勝困難，取得成果。（）

九、選詞填空。

寂靜 安靜平靜 幽靜

1、一陣大風過后，湖面上又恢復了（）。

2、上課鈴響了，校園里十分（）。

3、到了深夜時，整個村子格外（）。

4、貝多芬走在（）的小路上，聽見茅屋里傳來了琴聲。

口語交際·習作七

一、教學目標

1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

2、通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

二、教學課時 3課時

三、教學過程

第 一、二 課 時

（習作指導、評改）

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？ 小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法。2．歸納小結讀后感的一般寫法: 緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新穎。2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄 1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。3．選擇典型作文，示范如何修改。4．學生再次修改，定稿謄抄。

第 三 課 時

（口語交際）

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。2．交流：說什么？怎么說？

三、指導演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

四、總結評議。

回顧·拓展七

一、教學目標

1．通過交流平臺，引導學生進行方法的小結，培養學生搜集信息、處理信息的能力。2．積累詞匯，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的感悟。

二、教學準備

整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物。

三、教學課時 2課時

四、教學過程

第一課時

交流平臺

1．讀題，了解要求。

2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？

獨立準備；分組交流。

3．交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？ 引導學生從搜集、處理、運用等方面進行小結，注意點撥：

⑴資料分類的方法：主題分類法──根據每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等。

⑵學會建立自己的資料目錄。⑶養成定期整理資料的習慣。⑷從多種渠道獲取資料。

第二課時

詞語盤點、日積月累、展示臺

一、詞語盤點

1、學生自讀。

2、出示投影，看拼音寫詞語.3、同桌互查.4、自選三個成語造句，寫在練習本上.二、日積月累

1、小組內互讀詞語，注意把字音讀準確。

2、請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。

三、展示臺

1．學習本組課文，你有什么收獲？

學生暢談收獲，引導歸納出需要展示的項目。

以下活動可結合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰士；參觀烈士陵園等。2．根據學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動： 抗戰英雄故事會、手抄報評比等。3．評選活動：

評選各項活動的能手；評出最有創意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。

作業設計

一、讀拼音，寫漢字。

ɡuī jìn qí tiào

（）寶 灰（）（）嶇（）望

yáo tǒnɡ han sǔn

（）池（）治 仇（）（）失

二、給加點字選擇正確的讀音（填序號）。

量：A、liánɡ； B、liànɡ

不可估量（）重量（）量體溫（）自不量力（）

泊：A、b?； B、pō

梁山泊（）停泊（）湖泊（）血泊（）

三、組詞。

瓏（）宏（）侵（）銷（）

剔（）吼（）墜（）雹（）

四、把下列詞語補充完整。

舉世聞（）眾星拱（）玲瓏（）透 亭臺樓（）

詩情畫（）天南地（）奇珍異（）斬釘截（）

五、給下面加點的字選擇正確的解釋。

首：A、頭； B、第一； C、量詞； D、領頭人。

1、戰士們昂首挺胸地跳下山崖。（）

2、我想寫首詩來歌頌狼牙山五壯士。（）

勝：A、贏； B、優美的； C、盡； D、超過。

3、我們飽覽著中外風景名勝。（）

4、我軍終于勝利了！（）

六、選擇恰當的詞語填空。

強烈 熱烈 猛烈 激烈

1、陳明講故事時手舞足蹈，同學們鼓起了（）的掌聲。

2、冬天的寒風（）地刮著。

3、上甘嶺這場戰斗打得非常（）。

4、我不明白，他對這件事的反應會這么（）。

七、判斷下列句子的說法是否正確。

1、圓明園在北京西面，是一座舉世聞名的皇家園林。（）

2、圓明園雖然建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（）

3、《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰爭的故事。（）

4、五位壯士跳下懸崖是怕敵人追上來。（）

5、香港回歸，洗刷了我國百年的恥辱。（）

6、臺灣自古以來就是我國的神圣領土。（）

八、把下列詞語按一定的順序重新排列。

1、孫中山 毛澤東 鄭成功 諸葛亮 孔子

____________________________________________________________________

2、明朝 秦朝 宋朝 唐朝 清朝

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3、江 海 河 洋 渠道

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4、篇 句 字 詞 段

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九、修改病句。

1、小琴是個機靈的人，這不，她又七嘴八舌地發表意見了。

2、他興致勃勃高興地觀看足球賽。

3、改革開放以后，我國人民的生活水平改善了。

第四篇：人教語文第三冊第七單元教案及反思

第七單元教材分析及目標

隨著21世紀的到來，高科技突飛猛進，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發。然而，人們也清醒地意識到，我們生存的環境正在遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災。保護環境，關愛自然，就是給我們自己創造良好的生存空間。

本組導語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。“識字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護動物是大事。”四篇課文圍繞“環保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況。“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物做鳥巢、講究衛生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動。

單元教學目標：

1、認識“護、牢”等46個生字，會寫“叢”、“牢”等40個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。

3、培養保護動物、保護環境、珍惜生命的意識。

識字七

教學目標

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、做拍手游戲，有保護動物的意識。課文重點 識字、寫字。

課文難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

第一課時

教學目標

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學重點 認識“護、牢”等10個生字

教學難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。課前準備 生字、生詞卡片。教學過程：

一、談話激情，導入新課。

師：同學們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請大家自己讀讀看。

二、初讀課文、識記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認識的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。

生：再讀課文，同桌合作識字。

師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認識這些生字。咱們比一比，看哪對同桌學得又對又好！

生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認識的字組內幫助認會。

三、鞏固識字

師：出示生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。

師：出示動物名稱及圖片。生：認讀動物名稱。師：出示動物圖片。

生：做游戲：拿著寫有動物名字的卡片對號入座。

四、朗讀課文、讀中感悟

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、做拍手游戲，有保護動物的意識。教學重點

1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學難點

自編拍手游戲，有保護動物的意識。課前準備 生字卡片。教學過程：

一、趣讀課文

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學習背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。

二、鞏固生字

師：引導生做找生字寶寶游戲。

三、練習寫字

師：出示生字卡片。

生：觀察生字找出相同點和不同點。師；指導書寫。

生：描紅、練習寫字。

四、鞏固記憶字形

師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。

從 苗 鳥 白 牛 戶

呆

2.比較組詞。

從（）戶（）己（）

叢（）護（）記（）

生：討論練習。

五、延伸、展示活動（我們是保護小動物的小衛士）

1、生：齊背拍手歌，引導學生改編或自己編拍手歌。

2、分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說說

3、小組推薦自己編的拍手歌，全班交流

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

看了課題你想知道什么？讓學生在質疑問難中激發學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

另外，在教學中，我還注意強調語文的基礎訓練，體現語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。

26.“紅領巾”真好

課文目標

1、認識“嘰|、等8個生字,會寫“羽、領”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑和自豪。

3、有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

課文重點、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛。

第一課時

教學目標

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑和自豪。教學重點

體會小鳥的活潑和自豪。教學難點

體會人與自然的和諧。課前準備 生字卡片、教學圖片。教學過程：

一、課題入手，質疑激趣。師：簡單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。

師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好”呢？快到文中找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音

1、生：認真讀課文，不認識的字請教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。

同位互讀課文，并評議。

2、師：檢查是否讀準字音。（1）指名讀課文（2）學生互相評價稱贊，并指出不足

3、同桌互讀互查，把生字讀正確

4、以組為單位賽讀課文

三、品讀課文，體驗情感

師：你認為這是只什么樣的小鳥？

1、爭當“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？

2、爭當可愛的“紅領巾”：

“紅領巾”指的是什么？

重點引導用堅定的語氣讀好“請愛護小鳥”

3、爭當“善于贊美的小鳥”：引導想象小鳥會說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話

生：同桌以問答形式讀課文

四、識記生字，積累方法

生：小組方式學習生字卡上的生字。

師：出示本課生字，讓學生說說記住了哪些？是怎樣記住的？

指導學生做識字游戲。

五、引導創新與實踐

試著給生字編字謎或畫謎。下節課讓大家來猜一猜

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、新詞，會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。教學重點 ：

有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

教學難點：體會人與自然的和諧。課前準備： 生字卡片、教學圖片。教學過程：

一、鞏固生字、新詞：

1、開小火車（）認讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）

2、讓生說說：我學會了╳╳字，是用╳╳方法記住他的

3、給生字編字謎或畫謎。讓大家來猜一猜

二、練習書寫。

1、出示要求會寫的生字。說出課文中的詞語

2、學生描紅試寫，你覺得哪個字不容易寫好 3學生練寫，教師巡視個別指導

4、交流，圈出自己滿意的字展示給大家

三、有感情地朗讀

四、再讀課文，解答疑難

1、組內互讀，男女生比賽，小組間比賽。

2、精讀課文，感悟語言

生：認真讀課文。你發現了什么？找出規律。師：引導學生找出規律，（三節相似的專訪），練習背誦。

五、拓展活動

1、學生練習背誦自己喜歡的部分。

1、我是“愛鳥護鳥小衛士”：

◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告

3、討論：除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

看了課題你想知道什么？讓學生在質疑問難中激發學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

另外，在教學中，我還注意強調語文的基礎訓練，體現語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。

27.清澈的湖水

課文目標

1、認識“側、卷”等12個生字，會寫“失、覺”等8個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、有保護環境衛生的意識和自我控制能力。

課文重點：培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。課文難點： 感受風景的優美和小潔心靈的美好。

第一課時 教學目標

1、認識“側、卷”等12個生字。會寫“失、覺”等4個字。

2、有感情的朗讀課文，初步感受風景的優美和小潔心靈的美好。教學重點

初步感受風景的優美和小潔心靈的美好。

教學難點

找出寫風景美的句子有感情的朗讀。課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：

一、激趣導入

師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風景，你想說什么？（）

板書：清澈的湖水。

引導美讀課題。讀出清澈的特點及對清澈湖水的喜愛之情

二、初讀課文，隨文識字 師：配樂朗讀課文。

生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準生字，感知新詞在文中的意思。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、按自然段檢查讀書情況。學生自主選擇，想讀的就站起來讀。

2、再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。

3、賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。

師：指導學生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）

生：也可同桌商量回答。

師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學生邊劃邊讀寫風景美的句子，再指名讀，重點指導讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？

四、指導書寫的四個字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結構。

3、生練習寫，師巡視，針對情況講評，訂正。

第二課時

教學目標

1、會寫“失、覺”等4個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。教學重點

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。教學難點 感受風景的優美和小潔心靈的美好。培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。

課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：

一、鞏固生字

1、出示詞語，讓學生認讀。

兩側

卷起

欣賞

石龜

鏡子

映出

變幻

表演 香蕉

扔掉

跨步

2、比一比，用換偏旁的方法識字，口頭組詞

二、指導書寫后四個字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結構，強調左右結構的字要寫得左窄右寬。

3、生練習寫字，師巡視，針對情況講評，訂正。

三、品讀課文，升化主題

1、讓生找出自己喜歡的內容，先練習朗讀。

2、展示感情朗讀自己喜歡的內容。

3、讀了這篇課文，你想對老師和同學說點什么？（滲透環保意識教育）

四、完成“談談說說”的練習。

1、生分組練習。

2、全班交流

五、拓展活動

1、學生練習背誦自己喜歡的部分。

2、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。

試著說一句保護環境的公益廣告詞

以學生的認識特點為基礎。

教學反思：針對本課特點，我以培養學生的語文實踐能力，關注語文素養的形成和發展為重點。因此，再教學中，我力圖從學生的自主發展和實現語文教學的本真出發，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經驗、情感出發，抓住重點字、句，擇讀課文。

為了達到這個目的，我首先在教學開始，設計讓學生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準備上課，另一方面也為學習課文營造了一個良好的課堂情景和心理情境。

其次是進行識字，識字是為學生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個招呼吧！”讓學生自由認讀，領讀、開火車賽讀等形式，激發調動學生學字的積極性、主動性，使學生不斷產生成就感。

同時，在識字中，我隨機抓住文章中具有全局意義的兩個動詞，一個是“攥”，一個是“扔”，引導學生提綱挈領地把握文章主要內容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學生發現美、感悟美，體會到了風景美與行為美的和諧，達到理解課文的目的。

最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學生再次進行對比，結果學生不僅加深對文本的感受，而且將語文學習與自己的生活體驗結合起來，實現了知識、能力、情感的重新建構。

以上設計，在教學中都得到了充分體現，學生興趣濃，發言積極，理解深入，體現了語文工具性與人文性的統一，實現了語文的三維目標。

28、淺水洼里的小魚

課文目標

1、認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。

2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

課文難點

真正讓珍愛生命的意識深入學生心靈，進一步指導學生的行為。

第一課時

教學目標

1.認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課前準備 生字卡片。教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、請學生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）

2、板書課題

引導質疑，理解潛水洼。

二、初讀課文，感知內容，認識生字。

1、生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。3.檢查生字學習情況。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。

5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進大海？

三、創設情境，朗讀感悟

1、生自由練讀第一自然段。2.讀了這一段，你想說什么？

師： 引導體會小魚的可憐和無奈。

師：指導讀出同情的語氣。四、書寫生字

1、用生字組詞。

2、生字的記憶

生 ：觀察、比較 練習書寫。

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點

正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

教學難點

樹立保護小動物、珍惜生命的意識。課前準備 生字、詞語卡片、“對話”句子小黑板 教學過程：

一、復習導入

1、師檢查生字認讀情況

2、生 朗讀課文第一自然段。

重點讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達出小魚的痛苦和對小魚的同情

二、導讀2—6自然段

1、生 自由練習讀，要讀出人物的語氣。

2、小組分角色朗讀。

3、男女生合作對話

指導讀好“我”和“小男孩”的對話。

體會“我”和“男孩”對待水洼里的小魚不同的態度。

4、創設情境，指導朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復讀。

5、師： 引讀，體會感悟。

6、探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會是怎么想的？

（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。

三、思維拓展

1、看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會怎樣呢？

2、看了小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎樣做？ 完成課后“想想說說”。

四、鞏固生字、新詞，同桌互相認讀，再選擇喜歡的詞寫一寫

教學反思：課上，我精心設計，讓學生不知不覺地融入到情境中去體驗，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學生興奮地看著錄像，嘴里不時發出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經慢慢地離它們遠去了，它們現在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時學生已經把自己當成了小魚，完全融入到情景之中，一個學生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”時幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。

預設與生成，是語文課堂教學中一對辨證統一的矛盾，精心預設才能使教師更好地調控富有變化的動態課堂，才能使課堂上出現精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學中，我通過精心預設，創造性地理解和使用教材，巧妙創設情境，激發學生參與體驗，收到了較好的效果。

29、父親和鳥

課文目標

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

3、積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

課文難點 理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

第一課時

教學目標

1、認識7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學難點

理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準備 生字卡片，學生搜集關于鳥的知識。教學過程：

一、導入新課

揭題：教師板書課題，引導學生根據課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內容？圍繞課題你想提出哪些問題？

二、初讀課文，自學生字

1、生自己輕聲讀課文。

借助拼音把生字的字音讀準，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。

2、認讀生字

分小組學，組長帶領讀課文，自己學習生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。

3、指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。

三、探究解疑，教學環節內容

1、生自讀課文，自主解決以下問題。

想一想：你了解了鳥的那些知識？（交流搜集的關于鳥的知識。）

你覺得父親是個怎樣的人？

分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準備合作解決。

2、小組內交流自己的收獲。

由小組代表質疑，全班同學合作解決。

四、朗讀感悟

1、畫出描寫父親對鳥了解的句子。

2、談談自己的體會感受。

3、分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。

4、選出讀得好的小組表演讀。

五、通讀課文 升華感受。

你喜歡文中的父親嗎？為什么

第二課時

教學目標

1、鞏固7個生字，會寫8個字。

2、正確流利的朗讀課文，積累課文中的優美詞語，3、理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學重點

正確流利的朗讀課文，積累課文中的優美詞語，教學難點 理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。課前準備

1、請學生課前搜集的關于鳥的知識

2、生字卡片 教學過程：

一、深入課文

討論：

1、從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

2、為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人。”？

3、如果父親是獵人，會怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報討論結果。

二、課本劇表演，加深體會

1、自己讀課文；同桌讀對話；男女生讀對話為表演做準備。

2、續編故事。他們接下去會怎么說？小男孩以后會怎么樣？請你接著講故事。

3、表演課文內容

三、成果展示，拓展延伸

1、講課前預習時搜集的關于鳥的知識在小組內交流。

2、說幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥。

三、積累運用

師：出示詞語卡，指名認讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。

四、鞏固識字，指導寫字

1、師 說一說書寫時需要注意的地方。

2、學生書寫練習。

3、把自己覺得寫得比較滿意的字展示給同學

教學反思：這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。在朗讀過程中，我引導學生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道父親這時候也最快活。”“喃喃地說”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人。”這一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。

語文園地七

課文目標

1、指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。

4、通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。課文重點 通過拆字，學會分析字的音、形、義。

課文難點 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。

第一課時

教學目標

1、指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。教學重點

1、培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。教學難點 學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

課前準備

1、組字用的卡片

2、句子小黑板 教學過程：

一、我的發現

導入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動手擺來瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個字來。

這節課我們就來做一個拆字游戲。

1、出示例字。學生自己動手擺一擺

鼓勵學生認真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。

交流學習成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。

2、拓展練習：

（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？

（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，用學會的方法拆一拆，組內相互考一考。

二、日積月累

（－）我會接（詞語接龍）

1、引導學生觀察例子。生說說前一個詞和后一個詞有什么關系。試著給詞語“看見”接龍

2、生以小組為單位，采用“開火車”形式進行口頭接詞練習，看誰接得快、接得長。

（二）、讀讀說說

1、讀句子，說句子。

出示句子，引導學生朗讀，體會、感悟

想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。教師相機引導。

2、擴展練習。

（三）、讀讀背背。

1、出示掛圖，師范讀兒歌

2、學生自由讀兒歌。要求讀準字音、讀流利

3、指名讀，比一比，誰能讀出味道來。

4、教師重點指導感情朗讀 5小組競賽讀

2、邀請學生上前表演，全班同學練習背誦

第二課時

教學目標 通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。

教學重點

通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。

教學難點

學會欣賞自己，與人交流。

課前準備

1、查找有益動物的有關資料，修改并整理自己喜歡的二、三個小動物準備向同學介紹。

2、動物叫聲錄音磁帶 教學過程：

一、導入新課

師 ：播放動物叫聲錄音，出示小動物的教學圖片。明確交際話題：保護有益的小動物

1、學生自由發言，說說你聽到或看到了哪些小動物。學學他們的叫聲或動作

2、說一說你還知道那些有益動物的名稱。

二、講道理。

1、指名學生說一說，你知道那種小動物對人類有益處。

2、同桌互相說一說，自己還知道那些小動物對人類有益處。

3、師生交際。

學生以主持人的形式自我推薦，“我要向大家介紹××小動物，它有××益處？你是怎么知道的？

三、想辦法

生 ：小組討論 ：我們應怎樣保護這些可愛的小動物？

1、組員各自發表自己的意見。

2、組長進行整理和小結。確定在全班發言的組員。

3、全班交流。

4、評選出最佳發言人和最佳設計方案。

五、動手實踐 生 ：畫一幅保護動物的宣傳畫，或設計廣告詞

搜集有益動物的圖片，再班內辦一個有益動物的圖片展。

第三課時

教學目標

通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。教學重點

展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流,培養交往能力 教學難點

學會欣賞自己，與人交流, 課前準備

查找有益動物的有關資料并進行設計 教學過程：

一、導入

我們在學習第七課課文的過程中，同學們想出了很多宣傳環境保護的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動成果。

二、小組交流。

各自展示自己的作品，并說說自己的設計意圖。

三、每組推選兩名全班展示，四、評選最佳設計方案和“環保小衛士”。

第五篇：人教版小學五年級語文上冊第七單元教案

人教版小學五年級語文上冊第七單元教案

第七單元教材分析

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。選文別具匠心，針對小學生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現了作者強烈的愛國熱情與民族精神。

閱讀本組課文，我們要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。還要通過多種途徑收集有關資料，學習整理資料的方法。單元課時分配

《圓明園的毀滅》：三課時 《狼牙山五壯士》：三課時 《難忘的一課》：一課時 《最后一分鐘》：一課時 口語交際習作七：二課時 回顧拓展七：三課時

21圓明園的毀滅 學習目標

1.學習本課生字詞.2.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥,增強振興中華的責任感.3.有感情地朗讀課文,背誦課文.重點難點

1.通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子并了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感和使命感

2.領悟文章的表達特點。學習運用搜集、整理資料的方法 課時安排 三課時 教學過程

第一課時

整體感知，質疑問難

這節課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子.初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題? 教師把學生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢? 再讀課文.理清脈絡

全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內容?

請你嘗試給這篇課文劃分段落.可以分為三段.第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失.第二段(第2～4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物.第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園.了解布局,感受宏偉

前面同學們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?我們還得從它當年的布局看起.指讀第2自然段，請同學們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園.)

電腦課件演示圓明園的布局.(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍.)

看圖，結合圖片的內容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎?

圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景觀.請同學們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結合這段話中的重點詞句說一說.了解景觀，感受宏偉

默讀第3自然段.找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共有七個“有”.)

你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話.圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎?(引導學生留意文中的省略號.使學生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些.圓明園內的景觀各有各的特點.)

各有怎樣的特點呢?引導學生具體說.引導學生讀出園內景觀的奇異.是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉村野.圓明園的景觀真可以說是風格各異.怎樣讀才能讀出各自的特點呢?請你注意聽聽，老師是怎樣讀的.(老師用語速的快慢和聲調的高低來體現景觀不同的特點.)

你們也來讀一讀吧!(學生自由讀.)

漫步園內，置身其中，你仿佛看到了什么?

出示：漫步園內，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……還仿佛看到了…….想再看看這個園林嗎?(看圖片.)

再一起來讀這句話.出示：“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里.”

國自讀第4自然段，老師有這樣一個問題：為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶.)

老師適當補充一些具體內容，讓學生深入體會圓明園的文物價值.從收藏時間看：先秦——清有兩千多年.從收藏時問看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品.所有這些文物，對于研究中國社會的發展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容.布置作業

有感情地朗讀課文.抄寫生字新詞.第二課時 復習舊課

聽寫本課生字新詞.指名分段朗讀課文.勿忘國恥，激發情感

多好的園林啊，可是這一切已經不復存在了，早被那兩個強盜的一把火給燒了.同學們，此時你還有什么想知道的?

學生可能會提出的疑問：

a．英法聯軍為什么要燒毀圓明園?

b．當時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢?

請快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語簡要地概括.(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統統”“所有”等詞語中，看出侵略者的野蠻、貪婪.)

面對強盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟.讓我們看看那慘痛的一幕吧!(播放火燒圓明園的錄像.)

播放錄像后出示：這把火燒毀了……

這把火燒毀了什么?請你到黑板上來寫一寫.學生板書自己的感受，可能會寫出這些內容：

最珍貴的文物、珍品

園林藝術的精華

游圓明園的夢想

中國人的自豪和驕傲

世界聞名的皇家園林

中國人心中的天堂

侵略者的罪行令人發指；清朝政府腐敗無能，科技落后，實在讓人氣憤.我們為國家失去這樣一座精美的園林而惋惜.歷史的教訓告訴我們一個真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史啊!

請大家齊讀第一段.引發共鳴.提升情感

投影：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失.自己讀一讀，文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?(說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補.)

有感情地朗讀這句話.如今，一百多年的風風雨雨已經過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史.忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記住：“勿忘國恥，振興 中華!”

師板書：“勿忘國恥，振興中華!” 課內積累

有感情地朗讀課文，找到感受最深的語句畫下來.再讀一讀，爭取背誦下來.課外拓展

站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么?

關于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見是什么?和同學們交流,說說你的理由和主張，還可以到網上發表。

22.狼牙山五壯士 學習目標

1.認識10個生字,會寫14個生字.2.有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分.3.積累重點描寫英雄人物的詞語.重點難點

1．領悟本文的表達方法

2．理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句，體會五壯士偉大的獻身精神以及終于黨和人民的崇高品質 課前準備

1.學生課前預習課文 2.準備電視資料及課件.課時安排 三課時 教學過程

第一課時 課題導入

同學們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”?(老師板書：壯士)

這節課就讓我們一起走進狼牙山，走近五位英勇的壯士.(補充板書：狼牙山五壯士)初讀感知

用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字、生詞.(讀文時可以圈畫生字、新詞.)

利用工具書解決自己不理解的詞語.再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事? 小組活動

幻燈出示交流內容.兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字新詞.(提醒學生在互讀時把語句讀通順.)

課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內容是作為重點寫的.接受任務——(引敵上山)——(選擇絕路)——(英勇殲敵)——跳下懸崖

(使學生了解課文是按事情的發展順序記敘的，明確重點.)

第二課時 熟讀思考

默讀課文，想一想課文中哪些內容能體現五名戰士無愧于“壯士”這一稱號?用括號標出來.把自己畫出來的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標注在書上.交流感悟

學生進行匯報、交流時，老師引導學生理解重點語句.a．“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火.”(這一句話描寫出人物的動作與神態，生動地表現了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏.)

b．“為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去.”(為了群眾和主力部隊，班長帶領戰友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!)

c．“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去.”(那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現了五位戰士頑強不屈、毫不畏懼的精神.)

d．“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷.戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳.狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義!’‘中國共產黨萬歲!’’’(感人至深的場面，充分顯示了五壯士堅強不屈、不怕犧牲的英雄氣概.)

指導學生有感情地朗讀重點語句.情感升華

聽了同學們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前，請看錄像.(播放影視資料五壯士跳崖的一幕.)

司學們，讀了課文，看了畫面，現在你們對“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢?(五名戰士不僅僅是戰斗勇猛，更重要的是他們的勇敢與豪邁表現在他們是為了祖國、為了人民的利益而英勇戰斗，不怕犧牲，直至獻出寶貴的生命.)

請同學們帶著此時的理解再一次有感情地朗讀課文第7～1自然段.感情背誦

讓我們把狼牙山五壯士英勇壯烈的舉動深深地印在我們的心里吧，練習背誦第7～10自然段.詞語積累

布置作業：請同學們課下積累一些有關描寫英雄人物的成語，看誰寫得最多.

23、難忘的一課 學習目標 1.認識2個生字.2.了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意.3.有感情地朗讀課文.重點難點

1.引導學生抓住課文主線，聯系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情

2.在朗讀中加深感悟，在感情朗讀中受到愛國主義情感的熏陶與感染 課前準備

1.了解臺灣自古以來就是中國領土的歷史.2.搜集日本在第二次世界大戰中對中國進行侵略的資料.課時安排 一課時 教學過程

激情導入,揭示課題

同學們，你們每天都在學校上課，哪一節課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節什么樣的課使你難忘.是的，這些課會讓你終身難忘.今天所學課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課).今天，我們共同來了解這是一節怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢? 初讀課文，整體感知

讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查.借助工具書或聯系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內交流.讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題? 深入閱讀.體會情感

細讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國.”在文章中出現了幾次?

再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現的?

三讀，結合自己的理解試著在旁邊做些批注.全班交流、匯報、體會情感.第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么?(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛.)之后練讀.第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么?(表現出強烈的愛國之情.)之后練讀.第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神.)之后練讀.朗讀全文,總結提高

你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分.指名讀，全班評議，再讀.全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國.”所表達的情感.總結升華.情感延伸

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國.不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱.因為我們都是中國人。

課文學完了，你最想說什么?

24、最后一分鐘 學習目標 1.認識5個生字

2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.3.有感情地朗讀課文.重點難點

理解詩歌的內容，結合歷史背景理解一些含義深刻、感情的詩句，激發學生熱愛祖國的思想感情 課時安排 一課時 課前準備

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等.教學過程 導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 H.對，就是香港回到祖**親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節

課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.初讀感知

讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流.默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.討論交流

指名讀詩，讀后評價是否正確流利.相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感? 體會詩歌內容

讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節.(自豪、激動、喜悅.)

讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

有感情地朗讀全詩.總結升華

讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業.)

觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.布置作業

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在.口語交際·習作七

回顧·拓展七 學習目標

1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感.3.進一步提高學生搜集和運用資料的能力.重點難點

1.體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感

2.在口語交際和習作的過程中做到語言精練，感情真摯。課時安排 五課時 課前準備

整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.教學過程

第一、二課時

習作 談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧? 明確要求

請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料.讀悟寫作方法

轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?

小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)自由寫作

請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.越評議修改

讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.全班評議，提出修改意見.結合評議，自己修改作文.第三課時

交流平臺

口語交際 圖像導入

請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發學生的演講熱情.)提出要求

我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?

是的，演講需要做到以下幾點：

圍繞一個主題

抓準幾個方面

列舉有力事例

組織通順語言

表達有聲有色

這節課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎? 自主準備

請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.組內交流

在小組內交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.演講比賽

全班評選演講優勝隊.第四課時

詞語盤點

日積月累

展示臺 詞語盤點

學生自讀.出示投影，看拼音寫詞語.同桌互查.自選三個成語造句，寫在練習本上.日積月累

小組內互讀詞語，注意把字音讀準確.請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.展示臺

辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.