第一篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第一單元教案

鄂教版語文第十冊（五年級下）整冊備課

1海上日出

教學目標：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

3、學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教具準備：

掛圖、投影片

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

教學過程：

一、引入新課

今天，我們將隨著作家巴金一起去領略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預習

1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？

2、學習二三自然段。

（1）說一說圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點詞語。

天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？ 出示掛圖2，指導觀察。

由于陽光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。

（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，“奇觀”？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達了作者怎樣的感情？

（4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？

四、練習朗讀全文。

五、作業

1、朗讀課文。

2、識記生字詞。

第二課時

教學目標：

1、理解本課生字新詞；并聽寫。

2、背誦課文。

教學過程：

一、出示生字詞卡片，讀記。

二、練寫生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段，做有關練習。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習。

3、自讀第二三段，想象，背誦。

4、練習背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習3。

3、想象、記憶文章。

4、練習背誦第四五段。

六、看圖，全班試背全文。

七、指導造句。

1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說什么？

2、找出有關句子讀一讀。

3、這兩個詞還可以用在什么地方？

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識記。

2、聽寫詞語。

九、作業：

1、背誦課文。

2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。板書：

2暴風雨

教學目的：

1、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學重點：在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文

教學時間：1課時

教學課程：

一、導入

1、“暴風雨”是一種自然現象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現的是江山似景、風景如畫的另一番景色。

2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風雨》。

二、小組學習

這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀 一讀，并且說說你為什么喜歡它。

三、大組交流

1、現在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？

2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優美的語調來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。

現在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。

4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，對比讀、個別讀、齊讀。

5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。

那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）

（1）介紹《海燕》這篇文章

（2）聽歌曲《陽光總在風雨后》

6、總結：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。板書：

3青海湖，夢幻般的湖

[教學目的]

一、知識教學點

1． 了解青海湖夢幻般的奇妙景色。

2． 了解課文觀察與想像相結合，語言自然優美的特點。

二、能力訓練點

1． 學習作者觀察和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。2． 培養有感情地朗讀，展現境界，表達情感的能力。

三、德育滲透點

愛國、愛自然的思想感情。[教學重難點 ] 1 理解對湖水的描寫和對湖周風光的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。

2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。

3、培養有感情地朗讀，展現境界，表達情感的能力

[課時安排] 兩課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入新課

大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學這首歌，同學們學得怎么樣啊？現在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？

二、簡介青海湖

這首歌主要表達了人們對青海湖的贊美之情。關于青海湖我讓同學們去搜集查閱了資料，現在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學生根據搜集的資料作介紹，教師給予適當表揚）

下來同學們還可以對青海湖作進一步的研究，不懂的可以向你們的科學、地理老師請教。今天我們主要是跟隨當代作家馮君莉一道去領略它那夢幻般的美。現在就讓我們在音樂的伴隨下走進青海，走進青海湖。

以它粗獷、質樸、自然的美享譽世界。今天，讓我們在音樂的伴隨下走進青海湖，跟作者馮君莉一道去領略它那夢幻般的美。

（放音樂）

三、初讀課文，整體感知

青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

四、合作交流1、2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？

湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。

湖水藍而晶瑩明澈

青海湖 粗獷、自然、質樸的美 夢幻般的湖

鳥兒的世界、魚兒的樂園

五、重點品讀、感悟

1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？

2、“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？”聯系課文內容，說說你對這句話的理解。

六、探究活動

青海湖目前已成為一處游覽勝地，請你根據課文內容或自己搜集到的有關資料，為導游寫一篇解說詞，并學做導游。

第二課時

一、讀課文感悟

1、這篇課文你讀懂了哪些內容？

2、這篇課文哪部分能激發你讀的欲望？為什么？

3、觀看課件，領會青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園。）

二、讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。

青海湖的湖水晶瑩清澈

青海湖充滿了粗獷、自然、質樸的美。

青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。----------------青海湖是夢幻般的湖。談談自己對這篇文章的評價。

三、總結全文。

文章值得學習的地方：

1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當，這些都使語言生動、形象、優美。

2、觀察與想象相結合。

4、層次清楚。

四、鞏固練習：有感情地朗讀課文

五、重點品讀、感悟

1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？

2、“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？”聯系課文內容，說說你對這句話的理解。板書設計：

湖水藍而晶瑩明澈

青海湖

粗獷、自然、質樸的美 夢幻般的湖

鳥兒的世界、魚兒的樂園

《江南春》

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

3．學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感； 教學過程 ：

－、介紹背景，導入 新課

l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深入探究

1．指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）

（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）

四、指導感情朗讀，背誦古詩。

l．指名背誦這一首詩。2．描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

（抒發了作者憂國憂民之情）

6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

7．背誦古詩

五、小結 ：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

六、布置作業 1．背誦課文。2．默寫《江南春》。

3．抄寫生字詞兩遍。

4．依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

語文樂園

（一）教學目標

通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解關聯詞在詞語中的作用，并會正確運用。3 積累名言警句。

通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發讀書的興趣。教學重點： 正確理解詞語和句子。

教學難點： 理解關聯詞的作用，并能熟練運用。教學安排： 1課時

一.學習“讀一讀，你發現了什么”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發現了什么。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。3.師講解轉折。

用這些關聯詞寫句子。

三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四 學習“讀一讀” 1 自由讀短文。說說短文告訴了我們什么？ 3 學習了短文給你什么啟發？ 板書設計

口語交際：有意思的地名

教學目標

（一）知識與技能： 1 培養學生的溝通能力。2 培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀： 鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點

培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。教學難點

清楚表達，并能說得生動有趣。課時劃分：一課時

教學過程：

一.讀題，明確交際內容

1今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》 2 讀題，讀書中的故事。

二.讀交際要求，掌握交際方法

你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下 2 交流要求：

（1）比一比誰說得生動有趣。

（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。

三.創設情景，進行口語交際

參照上述方法，小組內進行交流。2 教師巡視，適時指導、鼓勵。3 小組推薦代表向大家交流。4 全班評議。

習作

我喜歡的季節 教學目標

能運用具體的描寫來表現這個季節獨特的美。2 能從看到 聽到 聞到 摸到······等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節的美。

表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。4能夠修改自己的文章。

教學重難點：培養學生抓住特點寫景的方法。

課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

1同學們一年有四個季節，分別給你什么感受？ 2 生用簡潔的詞語慨括 每個季節都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節？今天我們就來介紹一下喜歡的季節。

二 知道具體描述 你最喜歡哪個季節？它最吸引你的是什么？ 2 學生具體描述 3 在這個季節里，你獲得過哪些快樂？ 4 學生在小組里交流。

三、指導書寫。

1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到 聞到 摸到多種方式去感受。3 學生獨立作文。

第2課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節”。-

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

第二篇：鄂教版五年級語文下第五單元教案

第五單元整組備課

單元內容簡析：

本單元以“童年往事”為話題，安排了三篇課文。《我的老師》講述了期間小時，展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的深深依戀之情。《傻二哥》一文刻畫出一個活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。《童年的小花狗》記敘了作者兒時因為太喜歡一個泥玩具而干了一件蠢事，時后攤主王大爺不但不追究責任還堅持要將玩具送給“我”的事。古詩誦讀為《約客》，語文樂園

（一）中安排了讀有關人物形象的四字詞語，比較句子的表達效果，讀記名句，讀短文等內容，“口語交際”的話題是說一說感動我們的人和事，“習作”內容是給老師畫像。

教學本組課文要注意教學的整體性，加強閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯系，加強本單元各部分教學內容之間的聯系。課前注意引導學生搜集作者的相關資料，積累感受和體驗；課中要在尊重學生情感體驗的基礎上，激發學生學習的主動意識和探究欲望，充分讀書，在讀中感知、感受、感悟、理解、品味；課后推薦作家相關作品指導學生課外閱讀，拓展學生的閱讀視野。單元教學目標： 知識與技能：1、2、3、4、學會本組課文中的29個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養學生觀察、思維、想象、合作的能力。培養學生質疑問難的能力。

5、學習課文中寫人敘事的方法。過程與方法：

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。情感、態度與價值觀：

1、2、讀懂課文，回味美好、難忘的童年生活。教育學生學會關心別人，關愛別人。

單元教學重點：

1、2、學會本組課文中的生字新詞，學習寫人敘事的方法。

讀懂課文，受到要時時處處關心他人，為他人著想的思想教育。

單元課時安排：

我的老師 2課時 2 傻二哥 1課時 3 童年的小花狗 2課時 古詩誦讀 1課時

語文樂園

（一）5課時

13我的老師 【教材簡析】

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，表現了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業的美好品德。這篇課文共15個自然段，作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分。《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現老師愛學生，學生愛老師的中心，這五件事是依據作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”而詳寫第七件事“夢中尋師”，使孩子對老師的愛達到更高的境界。這七件小事，從課內寫到課外，從校內寫到校外，從平時寫到假期，從學習寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構文，材料選擇很是典型。

【教學目標】 知識與技能：

1、學會本課12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點 過程與方法：

1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。

2、圍繞中心選取典型材料，展現蔡蕓芝老師美好的心靈。

情感、態度與價值觀：

理解課文內容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

【教學重難點】 教學重點：

1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。

2、圍繞中心選取典型材料，展現蔡蕓芝老師美好的心靈。

教學難點：理解課文內容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。【課時安排】（分課時教學內容安排）：

第1課時：檢查預習，整體感知課文，走進主人公，分析蔡老師的性格特征。第2課時：走進作者心靈，理清作者感情線索。總結全文，完成練習。

第一課時：

一、導入新課

同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。

二、介紹作者、解題

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師范。抗日戰爭爆發后，走上了革命道路。他一直生活在戰士之中，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

三、掌握字詞，理清課文脈絡

1、自由讀課文。

要求：讀準字音，認清字形，難讀的地方反復讀

2、再讀課文，理清層次。

簡要回答下列各題：

（1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰

本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師（2）本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深

四、深入文本，走進主人公，分析蔡老師的性格特征。

1、蔡老師教的是什么學科？從文中哪些地方可以找到證明？ 學生快速讀書，指名學生回答。

教師歸納：蔡教師是教語文（當時稱國文）學科的。文中有這幾處地方可以說明：（1）“愛用歌唱的音調教我們讀詩”。（2）“讓我們觀察蜜蜂”。

（3）“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”！

（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學生練習毛筆字、聽寫生字詞用的學習用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成）。

2蔡老師給你留下了怎樣的印象，請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點。

指名學生回答。教師概括：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學生的好老師。

3、課文重點寫她的什么品質?(熱愛孩子。)

4、為從不同角度突出這一品質，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設臵一個小標題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)

5、品讀課文，選擇一件你感受最深的事說一說從那些詞句能體會到老師對孩子的熱愛。學生討論交流，教師點撥，相機指導重點詞句的理解和朗讀。

6．這五件事都和文中的“我”有關系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學有很大影響；⑤老師關愛我們的心靈。)

7、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學生充分討論。教師歸納：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”（我們）銘記在心，難以忘懷。

第二課時

一、走進作者心靈，理清作者感情線索。

1、默讀課文，找出了表達作者感情的部分的句子。

2、同學們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅從這些詞語，能否體現作者對老師的一往深情？為什么呢？

學生充分討論、爭辯。教師歸納：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環境，離開具體的描述語句，就無從體現作者對老師的熱愛、懷念之情。

3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數例，加以說明？ 啟發學生討論發言，教師適時點撥。

本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所憶述的第一件事，老師對我的“假慍真愛”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關系：老師愛我們，我們愛老師。因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”。蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”。慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的。但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學生，正確處理好學生間糾紛，醫治學生心靈的創傷，使學生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎？

4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由？

學生討論，教師小結：這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調換的。

二、賞析寫作特色。

根據全文內容，結合預習提示，引導學生就下列問題展開討論：（1）詳略得當、疏密相間的結構。

（2）自然樸素的語言，深沉豐富的感情。（3）神態及心理的逼真描寫。（4）圍繞中心，精心選材。（5）在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。

三、拓展延伸，寫作訓練

1、教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學作品的一個永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學方面取得了較大的成績，準備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？ 在寫之前我們先了解一下魏巍的成績。請看屏幕，請一學生朗讀或教師讀： 魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創作，曾先后寫作發表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創作的長詩《黎明的風景》因成功地表現了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區文學藝術界聯合會頒發的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創作出版了中篇小說《長空怒風》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創作了著名的長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現了壯烈的抗美援朝的戰爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”（長篇小說創作獎）。

明信片都比較短，要特別注意內容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了，我在文學上已頗有建樹，所以明信片應包含這樣一些基本內容：1通過具體的情節或細節喚起老師對自己的回憶；2得體地表達自己對老師的思念和感激之情；3表達對老師的祝福。60字左右。

2、學生寫作，然后交流。具體寫法不求一律，有創意的要肯定鼓勵。

3、教師小結：在剛才同學的交流中，我聽出了兩點：一是同學們已基本掌握了用具體的情節或細節來表現老師，表達自己的真情實感；二是同學們對老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學習生活中，我們的老師會愛我們的學生如自己的孩子，我們的學生會愛他們的老師如自己的父母。

六、布臵作業

從這堂課的學習中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統美德的熏陶。課后請同學模仿本文寫一篇文章：以“以心發現心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字數500字左右。【板書設計】

13我的老師

回憶、我 喜愛、蔡老師

依戀、思念、教學反思： 14.傻二哥 【教材簡析】

課文是一篇回憶性的散文。文章通過大量的細節描寫，刻畫出一個活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個方面把這樣一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內容；傻二哥的特點——愛給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語言生動活潑，細膩傳神。善用細節描寫是本文突出的特點，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過細節描寫來展現的。“傻二哥”這雅號看似貶，實是褒，是贊揚傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。【教學目標】 知識與技能：

1、學會本課10個生字，掌握本課新詞。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，領悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。過程與方法：

嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。情感、態度與價值觀：

感受傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質。【教學重難點】

教學重點：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。教學難點：理解作者是如何用細節描寫刻畫人物性格的。【課時安排】（分課時教學內容安排）：

第1課時：檢查預習，整體感知課文，學習課文第1段；

第2課時：學習課文4－7自然段，總結全文，有感情朗誦課文，完成練習。

第一課時：

一、簡介作者，導入新課。

1、我國現當代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學習她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

2、讀到這個題目，你有什么疑問？教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進課文吧。

二、檢查預習情況，整體感知。

1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、生詞認讀，正音。

3、逐段讀文章，交流釋詞情況。

4、說說你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

三、講讀課文第一段（1-3）。

1、讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象？

相機講讀第二自然段，傻二哥很會吆喝。指導學生朗讀第二自然段。

2、課文有沒有那個自然段概括的寫出了傻二哥的特點？勾畫出來。指名，板書。

四、課堂小結。

第二課時

一、回憶課文內容，完成板書。

二、精讀課文，理解感悟。

學習課文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

1、默讀課文第4-6自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫批注。

2、全班交流體會，指導學生讀找到的句子。

（1）描寫外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的樣子；出去買糖卻是如此講究，透出一股傻勁。

（2）描寫動作的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動作都具體的描摹出來，連吆喝的準備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。

（3）相機指導朗讀，讀出傻二哥的性格特點。

3、交流討論：傻二哥真傻嗎？為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的？

三、總結全文。

a)課文的五方面內容。b)寫作方法。

四、完成練習。

【板書設計】

14、傻二哥

吆喝的內容

愛給人幫忙

“傻靈傻靈” 衣著（善良、勤勞、樂觀、窮而有志）吆喝前的準備

有耐心，不怕麻煩

15、童年的小花狗 【教材簡析】

課文記敘了作者的一件童年往事：兒時因為太喜歡一個泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責任，還堅持要將泥玩具送給我。通過這件事刻畫了一個勤勞、善良、慈祥的老大爺形象。“小花狗”是文章的“眼”，透過它，能看到一個充滿愛心的王大爺，對待一個知錯能改的孩子不是嚴厲的指責和數落，而是注以無限關愛；透過它，能感受到我對王大爺的一種懷念，也督促我少犯錯，不犯錯，在生活中時時處處播撒愛。【教學目標】 知識與技能：

1、能認讀本課7個生字，掌握本課新詞。

2、學習文章中寫人敘事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。

3、訓練學生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：

教師引導學生自主探究、協作探究，同時給學生以展示的平臺，讓他們的想象能力得以充分發揮。

情感、態度與價值觀：

通過對王大爺這一人物形象的分析與體會，讓學生感受他的善良、慈祥、有愛心，從而教育學生在生活中也要做一個時時處處播撒愛心的人。【教學重難點】

教學重點：感受一位善良、慈祥、有愛心的老大爺形象。

教學難點：聯系課文內容，說說“小花狗”給予我的究竟是什么？三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊。【課時安排】

第1課時：檢查預習，整體感知課文，抓住文章主線； 第2課時：學習文章主要部分，總結全文，完成練習。

第一課時

一、導入新課。

1、前面我們了解到魏巍孩提時的老師給人無盡的懷念，新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻，今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復興對兒時生活的一段回憶，文中透露出了自己對生活的獨特感受。

2、（板書課題）知道讀體，童年的小花狗到底給作者帶來了怎樣的回憶呢？

二、指導自學

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、想想本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？談談他留給你的最初印象。

三、檢查學生自學情況。

四、初步感受主要人物形象

1、快速默讀，誰能向大家簡單介紹一下文中的主要人物。

2、文中對王大業的描寫筆墨不多，能找出作者對這一人物最直接的一個整體描述嗎？

3、小結：王大爺和它的小攤兒，給孩子們帶來了快樂，也讓孩子們的童年有了美好回憶。

4、朗讀表達

五、課堂小結

第二課時

一、回憶前文內容，引出下文

正是因為王大爺小攤上那漂亮的各式各樣的你玩具，誘引了“我”干了一件蠢事。

二、講讀課文第二段

1、默讀第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？

2、學生討論交流。

3、王大爺對我拿走小花狗是什么態度？

4、全班交流。從“愛憐”、“堅持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個非常有愛心的人，對待一個犯錯的小孩子不是嚴厲的職責和數落，而是投以疼惜的目光，舉止之間充滿了無限的關愛。

5、感情朗讀第九自然段，用心體會王大爺對孩子的一種關愛。

三、講讀課文第三段

1、指名讀第10自然段，思考：末尾的省略號意味深長，你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎？

2、朗讀表達

3、默讀11自然段，體會字里行間及省略號中透露出的作者的思想感情。（尊敬與懷念）

4、指導朗讀

5、作者為什麼要在這兩個自然段中用上省略號，這樣寫有什么好處？

6、師小結

四、學習第四段

三十多年過去了，我一直將小花狗帶在身邊，這是為什么？我喜歡的僅僅是小花狗嗎？

五、總結全文

【板書設計】

15、童年的小花狗

偷拿“小花狗”

慈祥、善良、充滿愛心

送我“小花狗”

↓

時時處處播撒愛心

古詩誦讀 約客 【教材簡析】

全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。

【教學目標】

知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。

情感態度價值觀: 培養學生感受生活的氣息。【教學重難點】

教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。【教學時數】 1課時

【教學過程】

一、檢查預習效果及自學能力。

（1）指名讀。（讀后評讀）

（2）填空練習。

《約客》這首詩是（宋代）詩人（趙師秀）所做。

二、教師點撥。

（1）知詩人，解詩題。

趙師秀（１１７０-１２１９）宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。

（2）明詩意,感情讀。

師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉下，四周安靜，這里交待了當時的環境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環境，反襯出詩人在下文中要表現的“寂靜”。練讀這兩句。

后兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態貌似閑逸，其實反映出詩人內心的焦躁。練讀這兩句。

（3）悟詩情。

師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？（4）朗讀全詩。

三、練習背誦

語文樂園

（五）【教學目標】

知識與技能：積累人物形象的成語、四字詞語，體會句子表達效果，學習名言，閱讀練習，習作《給老師畫像》

過程與方法：以課本為主適當延伸

情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣 【教學重難點】

教學重點：養成自由表達的良好習慣 教學難點：養成自由表達的良好習慣 【教學時數】 ５課時

【教學過程】

第一課時

教學目標：積累表示人物形象的 四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。教學過程：

一、讀一讀，你發現了什么？

1．自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發現什么？

2．交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態的詞語。3．讀一讀，記一記。

4．你還能說幾個這樣的例子嗎？

二、讀一讀

1．自由讀句子

想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？ 2．認識雙重否定句、反問句、排比句。3．練習這幾種句式。

第二課時

教學目標：積累名言，閱讀練習。教學過程：

一、讀一讀、記一記

1．自由讀句子 2．教師簡單介紹含義 3．練習背誦

二、讀一讀

1．自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？ 2．全班交流

第三課時

口語交際 感動我們的人和事

教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養良好的聽說習慣。教學過程： 一． 激趣導入

二． 教師示范

1． 用講述的形式介紹感動自己的人或事。2． 介紹演講需要注意的事項 三． 組織交流，開闊思路。

1、小組內講述故事。

2、全班交流，師相機理清思路。

四、演講開始

1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當的表情和動作。

2、組織學生用心聽取，會后討論。

五、交流思想，教師講解，評出表現突出者。

第四課時

習作：給老師畫像 教學目標

（一）知識與技能

1、培養學生留心生活，注意觀察的習慣。

2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。

3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。

4、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

觀察、運用所學方法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力及學會抓人物特點。

2、培養學生學會運用的能力。

教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。教學過程：

一、激趣導入

師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！

二、組織交流，開闊思路 1．小組內介紹自己要寫的老師。2．全班交流。

三．明確要求，學習范文。

（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。

（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現老師特點的事例寫具體。

（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。

2、范文引路

四、指導選材，提升認識

引導學生在觀察的基礎上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。創設情景，學生習作。

五、1、師介紹寫作要求

師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現。

六、練習寫作，師巡視輔導。

第五課時 生自由習作、修改謄寫作文。

第三篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第一單元教案

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鄂教版語文第十冊（五年級下）整冊備課

一、課程的基本理念

（一）全面提高學生的語文素養。〔二）正確把握語文教育的特點。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

二、語文的三維目標

語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

三、新課標對本年段的教學要求(一)識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。

2．養成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優美。(二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．養成默讀習慣。

3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

(三)口語交際

1．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。2．表達要有條理，語氣、語調適當。3．在交際中注意語言美。(四)習作

1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。2．作文內容具體，感情真實。

3．學會修改習作，并主動與他人交換修改。

四、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析

五、全冊教材分析

本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。

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第一單元整組備課

單元內容簡析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽。《暴風雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題，請學生寫出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美，抒發自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。

單元教學目標： 知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。

4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。

過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。

2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。

情感、態度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

單元課時安排： 海上日出 2課時 2 暴風雨 2課時 3 青海湖，夢幻般的湖 2課時 詩詞誦讀 江南春 1課時 語文樂園

（一）5課時

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1海上日出

教學目標：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

3、學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教具準備：

掛圖、投影片

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

教學過程：

一、引入新課

今天，我們將隨著作家巴金一起去領略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預習

1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？

2、學習二三自然段。

（1）說一說圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點詞語。

天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導觀察。

由于陽光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。

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（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，“奇觀”？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達了作者怎樣的感情？

（4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？

四、練習朗讀全文。

五、作業

1、朗讀課文。

2、識記生字詞。

第二課時

教學目標：

1、理解本課生字新詞；并聽寫。

2、背誦課文。

教學過程：

一、出示生字詞卡片，讀記。

二、練寫生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段，做有關練習。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習。

3、自讀第二三段，想象，背誦。

4、練習背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習3。

3、想象、記憶文章。

4、練習背誦第四五段。

六、看圖，全班試背全文。

七、指導造句。

1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說什么？

2、找出有關句子讀一讀。

3、這兩個詞還可以用在什么地方？

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識記。

2、聽寫詞語。

九、作業：

1、背誦課文。

2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。板書：

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2暴風雨

教學目的：

1、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學重點：在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文

教學時間：1課時

教學課程：

一、導入

1、“暴風雨”是一種自然現象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現的是江山似景、風景如畫的另一番景色。

2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風雨》。

二、小組學習

這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

三、大組交流

1、現在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？

2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優美的語調來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。

現在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。

4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，對比讀、個別讀、齊讀。

5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。

那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）

（1）介紹《海燕》這篇文章

（2）聽歌曲《陽光總在風雨后》

6、總結：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。板書：

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3青海湖，夢幻般的湖

[教學目的]

一、知識教學點

1． 了解青海湖夢幻般的奇妙景色。

2． 了解課文觀察與想像相結合，語言自然優美的特點。

二、能力訓練點

1． 學習作者觀察和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。2． 培養有感情地朗讀，展現境界，表達情感的能力。

三、德育滲透點

愛國、愛自然的思想感情。[教學重難點 ] 1 理解對湖水的描寫和對湖周風光的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。

2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。

3、培養有感情地朗讀，展現境界，表達情感的能力

[課時安排] 兩課時

第一課時 教學過程：

一、激趣導入新課

大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學這首歌，同學們學得怎么樣啊？現在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？

二、簡介青海湖

這首歌主要表達了人們對青海湖的贊美之情。關于青海湖我讓同學們去搜集查閱了資料，現在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學生根據搜集的資料作介紹，教師給予適當表揚）

下來同學們還可以對青海湖作進一步的研究，不懂的可以向你們的科學、地理老師請教。今天我們主要是跟隨當代作家馮君莉一道去領略它那夢幻般的美。現在就讓我們在音樂的伴隨下走進青海，走進青海湖。

以它粗獷、質樸、自然的美享譽世界。今天，讓我們在音樂的伴隨下走進青海湖，跟作者馮君莉一道去領略它那夢幻般的美。

（放音樂）

三、初讀課文，整體感知

青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

四、合作交流1、2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？

湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。

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湖水藍而晶瑩明澈

青海湖 粗獷、自然、質樸的美 夢幻般的湖

鳥兒的世界、魚兒的樂園

五、重點品讀、感悟

1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？

2、“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？”聯系課文內容，說說你對這句話的理解。

六、探究活動

青海湖目前已成為一處游覽勝地，請你根據課文內容或自己搜集到的有關資料，為導游寫一篇解說詞，并學做導游。第二課時

1、這篇課文你讀懂了哪些內容？

2、這篇課文哪部分能激發你讀的欲望？為什么？

3、觀看課件，領會青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園。）

（二）讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。青海湖的湖水晶瑩清澈

青海湖充滿了粗獷、自然、質樸的美。

青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。----------------青海湖是夢幻般的湖。

（三）談談自己對這篇文章的評價。

三、總結全文。文章值得學習的地方：

1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當，這些都使語言生動、形象、優美。

2、觀察與想象相結合。

4、層次清楚。

四、鞏固練習：有感情地朗讀課文

五、重點品讀、感悟

1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？

2、“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？”聯系課文內容，說說你對這句話的理解。

板書設計：

湖水藍而晶瑩明澈

青海湖

粗獷、自然、質樸的美 夢幻般的湖

鳥兒的世界、魚兒的樂園教學目標 ：

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《江南春》

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

3．學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感； 教學過程 ：

－、介紹背景，導入 新課

l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深入探究

1．指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

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（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）

（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）

四、指導感情朗讀，背誦古詩。

l．指名背誦這一首詩。2．描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

（抒發了作者憂國憂民之情）

6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

7．背誦古詩

五、小結 ：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

六、布置作業 1．背誦課文。2．默寫《江南春》。

3．抄寫生字詞兩遍。

4．依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

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語文樂園

（一）教學目標

（一）知識與技能：

通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解關聯詞在詞語中的作用，并會正確運用。3 積累名言警句。

通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發讀書的興趣。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。教學重點： 正確理解詞語和句子。

教學難點： 理解關聯詞的作用，并能熟練運用。教學安排： 1課時

一.學習“讀一讀，你發現了什么”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發現了什么。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。3.師講解轉折。

用這些關聯詞寫句子。

三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四 學習“讀一讀” 1 自由讀短文。說說短文告訴了我們什么？ 3 學習了短文給你什么啟發？ 板書設計

口語交際：有意思的地名 教學目標

（一）知識與技能： 1 培養學生的溝通能力。2 培養學生傾聽的能力。

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（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀： 鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點

培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。教學難點

清楚表達，并能說得生動有趣。課時劃分：一課時 教學過程：

一.讀題，明確交際內容

1今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》 2 讀題，讀書中的故事。

二.讀交際要求，掌握交際方法

你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下 2 交流要求：

（1）比一比誰說得生動有趣。

（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。

三.創設情景，進行口語交際

參照上述方法，小組內進行交流。2 教師巡視，適時指導、鼓勵。3 小組推薦代表向大家交流。4 全班評議。

習作

我喜歡的季節

教學目標

（一）知識與技能

能運用具體的描寫來表現這個季節獨特的美。2 能從看到 聽到 聞到 摸到······等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節的美。

表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。4能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生抓住特點寫景的方法。

教學重難點：培養學生抓住特點寫景的方法。

課時劃分：2課時 教學過程：

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第一課時

一、導入：

1同學們一年有四個季節，分別給你什么感受？ 2 生用簡潔的詞語慨括 每個季節都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節？今天我們就來介紹一下喜歡的季節。

二 知道具體描述 你最喜歡哪個季節？它最吸引你的是什么？ 2 學生具體描述 在這個季節里，你獲得過哪些快樂？ 4 學生在小組里交流。

三、指導書寫。

1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到 聞到 摸到多種方式去感受。3 學生獨立作文。

第2課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節”。-

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

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第四篇：鄂教版語文第六冊第一單元教案

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第一單元教案

1、春的頌歌

教學目標：

（一）知識與技能

會認本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。

（二）過程與方法

創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。

（三）情感、態度與價值觀

通過學習課文，知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發學生對春天產生熱愛之情。

教學重難點：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構段方式。教學準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

二、導讀課文，理解課文內容。

1、指名讀課文，看看每個自然段講的什么內容？

2、自由朗讀課文。

（1）、找出不認識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。

（2）、這篇課文共有五個自然段，采取“總——分——總”的構段方式，以“春風”為主線，按“地上——空中——水中”的順序來寫，展現在學生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學習生字、詞。

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字： wān gān pī xuān 彎 曲 甘 心 披上 宣 傳 lín cuì dài zhú 來臨 清脆 帶魚 追 逐 詞語：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。艷麗：色彩鮮艷美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復，形容色彩鮮艷繁多。追逐：追趕。生趣：生活的樂趣。

三、作業

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習上節課所學的內容。復習生字、詞

二、提出問題。

1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、春風是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發現標上記號。讀完后和同桌互相說一說。

三、全班反饋交流，根據學生回答指導朗讀。（結合課件）

1、第二自然段（地上變化）

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句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣??自己的活力。句2：各種花朵也不甘示弱??紫的、黃的??

2、第三自然段（空中變化）

采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優美的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點指導朗讀句子：清澈的小溪里，小魚??一會兒像浸在水中的水墨畫。在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。

四、總結拓展，升化情感。

1、默讀全文，結合插圖，想想春風，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2、小組交流。

3、背誦有關段落。

4、學習課文把事物當人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。板書設計：

1、春的頌歌

小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧 原野上 枝頭上 小鳥 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里——小魚嬉戲 小蝌蚪游戲 教學反思：

2、風箏

教學目標：

（一）知識與技能

會認本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。

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（二）過程與方法

創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。

（三）情感、態度與價值觀

通過學習課文，知道孩子們放風箏是表達自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實現。

教學重難點：指導學生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。教學準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關風箏的知識。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，初讀課文。

1、學生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。

2、槐鄉是怎樣美麗？快讀課文。

3、自由讀文，讀準字音。

生字：tóng chě xiàn zā 童 扯 線 扎（童年）（扯斷）（毛線）（扎成）wǔ shào sháo tuō 武 哨 勺 拖（武術）（哨兵）（湯勺）（拖延）詞語: 威武：力量強大。駕駛：操縱使車行使。

雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。

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4、作業

（1）、抄寫生字、詞。（2）、熟讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟

1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風箏，找出描寫他們風箏樣子的句子，多讀幾遍。

2、引導學生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣，他們會做些什么？

二、引導學生展開想象（課件顯示放風箏情景）

如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風箏的樣子的句子時，可讓學生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍天翱翔時的情景，讀出“我”和強強長大誓死保衛祖國海空的決心和壯志。

朗讀第四自然段描寫根子扎風箏的樣子的句子后，可讓學生想象動聽風鈴還會引來什么？想象是一幅怎樣的畫面？

第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風箏，可想象芳芳會想些什么？她想好了沒有？ 最后一自然段可結合“風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠”這句和全文在腦海中浮現孩子們放風箏的畫面，閉目想象空中的“風箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠？

三、個性朗讀（讀出孩子們放風箏時快樂的心情）

1、分小組朗讀，比賽朗讀。

2、展示性朗讀。

四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？ 板書設計：

2、風箏

我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風箏

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強強的理想：飛行員——駕駛艙樣的風箏 越飛越高 薇薇的理想：昆蟲學家——蝴蝶樣的風箏 越飛越遠 大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風箏 根子的理想：音樂家——豎琴風箏 教學反思：

3、美麗的槐鄉

教學目標：

（一）知識與技能

會認本課18個生字，會寫其中10個生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。

（二）過程與方法

創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉的美麗所在，體會五月槐鄉孩子的喜悅和幸福之情。

（三）情感、態度與價值觀

把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。教學重難點：把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。

教學準備：課件；生字卡片。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，初讀課文。

1、引導學生圖文對照說說看后的感受。

2、槐鄉是怎樣的美麗？快快來讀課文吧！

二、自由讀課文，讀準生字的字音。

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gǎng jiān zī bàn xián 崗 肩 滋 拌 咸（山崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味）yóu chǎo zhī má liào 油 炒 芝 麻 料（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）

詞語：

如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

白生生 甜絲絲 大大咧咧

香噴噴 披散 瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，花白色，有香氣。瑞雪：應時的好雪。披散：（頭發）散著下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

三、作業

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字、詞

2、從哪里看出槐鄉的景色美？

二、朗讀感悟（利用課文插圖）

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1、熟讀課文，整體感知課文內容的基礎上，想想作者看到槐鄉是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉景色美的句子。

3、哪些句子描寫槐鄉的景色美？全班交流并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的。。。披散在肩上的小辮兒。”可結合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜愛之情。

三、引導學生抓住重點詞句，在理解詞句的基礎上展開想象，領悟字里行間蘊涵著的情感。

1、如：“五月的槐鄉，連風兒打旋窩都香氣撲鼻，整個都浸在鄉海中”一句中“都”“整個”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個槐鄉被槐花香味包圍著，風兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結：

自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀

5、用這種方法繼續學習其他寫槐鄉景色美的句子。

四、背誦課文

五、拓展

根據本課的寫作特點介紹自己的家鄉，可以用上課文中的優美句子。板書設計：

3、美麗的槐鄉

洋槐開花，有的??有的??花香——熏醉 五月 孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，小伙子口袋裝槐花——滿意 教學反思：

古詩誦讀 村居

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教學目標

（一）知識與技能：

學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感、態度與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象 課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。教學課時：1課時。教學過程： 教學過程：

一、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準字音。指導學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長” “長”是多音字，此處讀“zhǎng”

三、釋義，這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。

四、背誦并默寫古詩

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板書設計：

古詩誦讀 村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞 真讓人陶醉 春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——回家——放風箏。教學反思：

語文樂園

（一）教學目標

（一）知識與技能：

在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養學生綜合能力，激發學習興趣。

（二）過程與方法：

通過多種形式的朗讀，積累語言，培養學生觀察力、想象力，提高學生口頭表達能力。

（三）情感、態度與價值觀：

通過學習，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。教學重難點：

通過多種形式的朗讀，積累語言，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。課前準備：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的知識。教學課時：2課時。教學過程： 第一課時

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一、我來試試

1、出示詞語：

盆地 齒輪 蝸居 林海 樹冠 松針

(1)、學生自由朗讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學生不容易讀準，要反復多讀；“冠”是多音字。（2）、指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。（3）、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發芽時的樣子；四個句子既寫出了春天里的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。

（2）、結合自己的生活經驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。

（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進去。（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學生談談自己的感受。

3、出示書本第11--12頁的名言。

（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內容進行初步的了解。（2）、多種形式的讀，使學生記熟背牢。

（3）、指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。

（4）、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。

4、學習短文《桃花開了》。（1）、自由讀文，讀準字音。（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

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（3）、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。（4）、說說自己在春天的感受和發現。

二、探究與發現。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發現了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

4、說說自己在春天還發現了什么，和大家一起分享發現的快樂和喜悅。

三、口語交際：壓歲錢

1、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

課件播放過春節的熱鬧場面，說說過春節時人們的心情，自己是怎樣過的。

2、談話導入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

3、引導學生看圖，按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

4、全班交流、評議。

第二課時

習作：誰把春天帶來了

一、導入。本單元我們結識了一位很可愛的朋友，它就是——春天。大家說得真好，不僅說清了春天里的景象，而且說得很具體、很生動。那這節課，我們來寫一寫“誰把春天帶來了”，愿意嗎？

二、觀察思考，嘗試習作。

1、讀提示要求：（小黑板出示）（1）你可以給習作另外取題目。

（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

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（3）把自己最喜歡的部分寫詳細些，其余部分可以簡略地寫。（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。

2、學生習作。

三、欣賞評議，交流習作。

（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）

1、學生念作文片段。

2、思考：

（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里？（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？

四、繼續“習作” 學生習作，教師指導。

五、小結

課后，同學們繼續認真完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。教學反思：

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第五篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第一單元教案

`鄂教版語文第十冊（五年級下）整冊備課

一、課程的基本理念

（一）全面提高學生的語文素養。〔二）正確把握語文教育的特點。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

二、語文的三維目標

語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

三、新課標對本年段的教學要求(一)識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。

2．養成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優美。(二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．養成默讀習慣。

3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

(三)口語交際

1．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。2．表達要有條理，語氣、語調適當。3．在交際中注意語言美。(四)習作

1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。2．作文內容具體，感情真實。

3．學會修改習作，并主動與他人交換修改。

四、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析

五、全冊教材分析

本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。

第一單元整組備課

單元內容簡析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽。《暴風雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題，請學生寫出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美，抒發自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。

單元教學目標： 知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。

4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。

過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。

2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。

情感、態度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

單元課時安排： 海上日出 2課時 2 暴風雨 2課時 3 青海湖，夢幻般的湖 2課時 詩詞誦讀 江南春 1課時 語文樂園

（一）5課時

1海上日出

教學目標：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

3、學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教具準備：

掛圖、投影片

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

教學過程：

一、引入新課

今天，我們將隨著作家巴金一起去領略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預習

1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？

2、學習二三自然段。

（1）說一說圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點詞語。

天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導觀察。

由于陽光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想

想。

（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，“奇觀”？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達了作者怎樣的感情？

（4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？

四、練習朗讀全文。

五、作業

1、朗讀課文。

2、識記生字詞。

第二課時

教學目標：

1、理解本課生字新詞；并聽寫。

2、背誦課文。

教學過程：

一、出示生字詞卡片，讀記。

二、練寫生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段，做有關練習。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習。

3、自讀第二三段，想象，背誦。

4、練習背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習3。

3、想象、記憶文章。

4、練習背誦第四五段。

六、看圖，全班試背全文。

七、指導造句。

1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說什么？

2、找出有關句子讀一讀。

3、這兩個詞還可以用在什么地方？

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識記。

2、聽寫詞語。

九、作業：

1、背誦課文。

2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。板書：

2暴風雨

教學目的：

1、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學重點：在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文

教學時間：1課時

教學課程：

一、導入

1、“暴風雨”是一種自然現象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現的是江山似景、風景如畫的另一番景色。

2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風雨》。

二、小組學習

這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你

為什么喜歡它。

三、大組交流

1、現在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？

2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優美的語調來讀一讀，并且

說說你為什么喜歡它。

3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。

現在，讓我們回到

這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。

4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，對比讀、個別讀、齊讀。

5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。

那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）

（1）介紹《海燕》這篇文章

（2）聽歌曲《陽光總在風雨后》

6、總結：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。板書： 3青海湖，夢幻般的湖

[教學目的]

一、知識教學點

1． 了解青海湖夢幻般的奇妙景色。

2． 了解課文觀察與想像相結合，語言自然優美的特點。

二、能力訓練點

1． 學習作者觀察和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。2． 培養有感情地朗讀，展現境界，表達情感的能力。

三、德育滲透點

愛國、愛自然的思想感情。[教學重難點 ] 1 理解對湖水的描寫和對湖周風光的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。

2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。

3、培養有感情地朗讀，展現境界，表達情感的能力

[課時安排] 兩課時

第一課時 教學過程：

一、激趣導入新課

大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學這首歌，同學們學得怎么樣啊？現在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？

二、簡介青海湖

這首歌主要表達了人們對青海湖的贊美之情。關于青海湖我讓同學們去搜集查閱了資料，現在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學生根據搜集的資料作介紹，教師給予適當表揚）

下來同學們還可以對青海湖作進一步的研究，不懂的可以向你們的科學、地理老師請教。今天我們主要是跟隨當代作家馮君莉一道去領略它那夢幻般的美。現在就讓我們在音樂的伴隨下走進青海，走進青海湖。

以它粗獷、質樸、自然的美享譽世界。今天，讓我們在音樂的伴隨下走進青海湖，跟作者馮君莉一道去領略它那夢幻般的美。

（放音樂）

三、初讀課文，整體感知

青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

四、合作交流1、2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？

湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。湖水藍而晶瑩明澈

青海湖 粗獷、自然、質樸的美 夢幻般的湖

鳥兒的世界、魚兒的樂園

五、重點品讀、感悟

1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？

2、“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？”聯系課文內容，說說你對這句話的理解。

六、探究活動

青海湖目前已成為一處游覽勝地，請你根據課文內容或自己搜集到的有關資料，為導游寫一篇解說詞，并學做導游。第二課時

1、這篇課文你讀懂了哪些內容？

2、這篇課文哪部分能激發你讀的欲望？為什么？

3、觀看課件，領會青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園。）

（二）讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。青海湖的湖水晶瑩清澈

青海湖充滿了粗獷、自然、質樸的美。

青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。----------------青海湖是夢幻般的湖。

（三）談談自己對這篇文章的評價。

三、總結全文。文章值得學習的地方：

1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當，這些都使語言生動、形象、優美。

2、觀察與想象相結合。

4、層次清楚。

四、鞏固練習：有感情地朗讀課文

五、重點品讀、感悟

1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？

2、“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？”聯系課文內容，說說你對這句話的理解。

板書設計：

湖水藍而晶瑩明澈

青海湖

粗獷、自然、質樸的美 夢幻般的湖

鳥兒的世界、魚兒的樂園教學目標 ：

《江南春》

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

3．學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感； 教學過程 ：

－、介紹背景，導入 新課

l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深入探究

1．指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）

（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）

四、指導感情朗讀，背誦古詩。

l．指名背誦這一首詩。2．描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

（抒發了作者憂國憂民之情）

6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

7．背誦古詩

五、小結 ：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

六、布置作業 1．背誦課文。2．默寫《江南春》。

3．抄寫生字詞兩遍。

4．依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

語文樂園

（一）教學目標

（一）知識與技能：

通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解關聯詞在詞語中的作用，并會正確運用。3 積累名言警句。

通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發讀書的興趣。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。教學重點： 正確理解詞語和句子。

教學難點： 理解關聯詞的作用，并能熟練運用。教學安排： 1課時

一.學習“讀一讀，你發現了什么”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發現了什么。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。3.師講解轉折。

用這些關聯詞寫句子。

三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四 學習“讀一讀” 1 自由讀短文。說說短文告訴了我們什么？ 3 學習了短文給你什么啟發？ 板書設計

口語交際：有意思的地名 教學目標

（一）知識與技能： 1 培養學生的溝通能力。2 培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀： 鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點

培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。教學難點

清楚表達，并能說得生動有趣。課時劃分：一課時 教學過程：

一.讀題，明確交際內容

1今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》 2 讀題，讀書中的故事。

二.讀交際要求，掌握交際方法

你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下 2 交流要求：

（1）比一比誰說得生動有趣。

（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。

三.創設情景，進行口語交際

參照上述方法，小組內進行交流。2 教師巡視，適時指導、鼓勵。3 小組推薦代表向大家交流。4 全班評議。

習作

我喜歡的季節

教學目標

（一）知識與技能

能運用具體的描寫來表現這個季節獨特的美。2 能從看到 聽到 聞到 摸到······等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節的美。

表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。4能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生抓住特點寫景的方法。

教學重難點：培養學生抓住特點寫景的方法。

課時劃分：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入：

1同學們一年有四個季節，分別給你什么感受？ 2 生用簡潔的詞語慨括 每個季節都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節？今天我們就來介紹一下喜歡的季節。

二 知道具體描述 你最喜歡哪個季節？它最吸引你的是什么？ 2 學生具體描述 在這個季節里，你獲得過哪些快樂？ 4 學生在小組里交流。

三、指導書寫。

1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到 聞到 摸到多種方式去感受。3 學生獨立作文。

第2課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節”。-

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。