第一篇：鄂教版三年級(下)語文第四單元教學設計

這個規矩不能有 教學目標： 1.2.3.4.解。

教學重點：

學習彭總不搞特殊化與民平等的感人事跡。

教學難點：

認識彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質。

教學準備： 生字卡片

教學課時： 2課時

第一課時

教學目標： 1.2.教學重點：

正確流利朗讀課文，了解課文內容，思考課文寫了一件什么事？

教學難點：

思考課文寫了一件什么事。

教學過程： 一.導入新課.1． 2． 3． 4．

二.初讀課文，初步感知課文.5． 6． 7． 自由讀文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確流利。抽讀生字卡，重點指導認字有困難的學生。指名學生讀課文，正音。你們知道彭德懷這個名字嗎？（學生自由回答）簡介彭德懷生平。

今天我們學習的第10課，就是講的有關彭德懷的事。板書課題：認讀“規矩”，并理解詞義，解題。學會8個生字，會人9個漢字。初步感知課文的內容。學會8個生字，會認9個字，注意多音字“將”和“中”的讀音。正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。

鼓勵學生通過多種方式收集有關彭德懷其人其事的資料，讓學生對彭總有更多的了8． 9． 再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。指名說說課文寫了一件什么事。

三．讀中感悟.1．“這個規矩”指的是什么規矩？ 2．彭總為什么說“這個規矩不能有”？

四．識記生字，并指導書寫，學習2個多音字注音組詞.第二課時 教學目標: 1.2.教學重難點：認識彭總是個怎樣的人.教學過程： 一.復習回顧：

課文寫了有關彭總的一件什么事？

二.分角色朗讀課文，理解課文內容.1． 2． 分角色朗讀課文.細讀感悟：從課文中找出彭總說的話讀一讀.分角色朗讀課文,進一步理解課文.知道彭總是個怎樣的人.彭總說的每句話都很簡潔，但他話中有話，請你想一想，填一填.⑴ “好,今天我們也去看看.”

“去看看____________” ⑵ “你們搞的什么鬼?”

“怎么_______________” ⑶ “休息,休息為什么叫我們進來?”

“休息?__________” ⑷ “這個規矩不能有!”

“如果有____________________” 3.想想彭總的心情有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化? 4.閉園接待首長的規矩, 彭總為什么要反對?他是怎樣做的? 5.你認為彭德懷是一個怎樣的人?(與民平等,不搞特殊化)

板書設計: 11一條大魚 教學要求：

1學會7個字，認識7個字，注意多音字“扎”的讀音。2能正確，流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內容，知道遵守社會公德、社會規定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行 為。

4重點學習課文中描寫湯姆心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。

教學重難點：讓學生明白遵守社會規定、規則是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行 為。

課時安排：2課時 教學過程：第1課時 一課題導入

1讀課題，圍繞課題提出你想知道的問題。（教師相機梳理）二略讀課文 學生帶著問題自讀課文

2匯報學習成果。你能解答同學所提出的哪個問題？ 三，學習生字

注意：要求學會的字中“浮、旋、掙”都是左右結構的字，而且都是左窄右寬。“島”是半包圍結構的字。“掙唇”他們都是翹舌音。“乞”不要多加一橫。

要求會認的字中“餌、冀、遵”的讀音較難，要多加練習“扎”是多音字.四，學習課文第一自然段 1自讀第一自然段你知道了什么？ 2同學間交流 五課堂小結

第2課時 一導入新課 二精讀課文 1學習1~5自然段。

a自讀1~5自然段，說說從哪些詞句可以看出這是一條大魚。

b湯姆是怎樣釣起這條漂亮的大鱸魚的，再讀課文找出描寫湯姆釣魚的動作的詞語。c說說湯姆釣起魚的過程。體會湯姆掉到大魚之后的驚喜之情。教師相機指導朗讀。

d再讀課文1~5自然段，找到描寫湯姆從開始釣魚到釣起大魚的句子。體會：湯姆的心理變化！（釣魚前的急切?釣到魚時的驚喜?釣上魚后的得意）2學習6~12自然段

a自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒見過的大鱸魚，湯姆是多么舍不得啊！b討論：請你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。c分角色朗讀課文6~12自然段。制導朗讀，讓學生感受到爸爸的態度堅決。

d找出文中描寫放魚時湯姆心理活動的語句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、嘆了口氣”，體會心理變化過程。（爸爸要他放魚時的不情愿?放走魚時的不舍?放掉魚后的 失望）

e想象、豐富父子間的對話，進行表演。3學習第13自然段 a讀課文的最后一自然段。

b請將這段話中你認為該重讀的詞語標出來，說說你的理由。c練習朗讀

d湯姆為什么永遠也忘不了那個月光如水的夜晚，為什么永遠也忘不了爸爸那堅定的話語？ 三拓展討論

爸爸為什么堅持要湯姆把這條大魚放回湖中？ 四教師小結

板書設計：11一條大魚

急切?驚喜?得意?不情愿?不舍?失望 課后反思：

古詩誦讀 大林寺桃花 學習目標：1、2、3、教學時數 一課時 教學過程：

一、1、2、花。

3、4、二、1、2、3、三、1、2、3、4、他 的朗讀中你體會到什么？

5、地

讀讀古詩吧！

6、四、1、2、3、師邊評價生讀古詩，邊滲透古詩的詩意，讓學生在讀中體會。熟讀成誦，自主發揮

同學們都讀得非常盡興，請試著用自己喜歡的方式吟誦一下。

生用不同的方式（搖頭晃腦式、模仿詩人、邀請小伙伴方式）吟誦古詩。師小結。把你所有的感受和理解都融入詩中，用你所喜歡的表達方式有感情地朗誦出來，盡情指名讀詩題。師簡介詩背景。自主學習，熟讀古詩

請流利地自由朗讀古詩，讀準字音。同桌互讀互評。

指名讀古詩沒，請同學們仔細聽他的字音都讀準了沒有，請生評一評。感情朗讀，讀中理解詩意

請同學們結合詩下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會詩句所表達的意思。在小組中讀古詩，再談談你對古詩的理解和感受。師有感情地描述詩的意境。

指名有感情地朗讀，讀后談談自己感觸最深的地方，再請生評價，讀得好在哪里，從談話導入，引入情境

同學們，唐代大詩人白居易我們并不陌生，你們讀過他的哪些古詩呢？

今天，讓我們和唐代大詩人白居易一起登上廬山香爐峰去游覽大林寺，欣賞那里的桃 會認三個字。

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學習借助注釋初步理解古詩大意。

語文樂園四 教學要求：

1、讀詞，發現同樣的意思可以用不同的詞語來表達。

2、學習表示轉折關系的句子，體會它們在句子中的作用。

3、正確、流利的朗讀三個句子，初步了解大意，抄寫后背誦下來。

4、讀故事，弄清“手不釋卷”的意思，能講出這個成語故事。

5、通過對比朗讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

6、以《下雨算什么》為話題，學習準確的表達自己的意思，合理、巧妙、有禮貌的說服別 人。

7、以“我想……”為內容，開放地自由作文，以寫清楚自己的想法為目的，自由表達。教學課時： 五課時 教學過程“ 第一課時

一、認一認，讀一讀。

1、學生自由讀詞，了解每組詞的意思，并思考每組詞中有什么規律。

2、同桌交流，說說各自的看法。

3、全班集體反饋，教師總結：

4、學生試著用其中的一個詞造句。

5、小組內交流。

6、全班匯報。

二、讀一讀，想一想。

1、指名讀第一個句子。

2、齊讀帶點的詞語“可是”前面的部分，思考這一部分內容說的是什么意思。

3、齊讀帶點的詞語“可是”后面的部分，思考這一部分內容說的又是什么意思。

4、完整齊讀這兩個部分內容，說說作者想強調的是哪一部分內容。

5、教師講解，“可是”在這個句子中起轉折和強調的作用。

6、用同樣的方法學習第二個句子。

7、學生試著用這兩個詞語造句。

三、寫一寫，背一背。

1、學生自由讀熟三個句子。

2、抄寫句子并背誦。第二課時

一、讀一讀。

1、學生自由讀故事，注意讀準字音，正確的朗讀句子，了解故事內容。

2、思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

3、全班交流：呂蒙為什么有勇有謀，屢建奇功？

4、學生自讀故事，互相講一講這個故事。

二、探究與發現。

1、學生讀古詩《宿新市徐公店》并背誦。

2、學生對比讀《宿新市徐公店》與《蝴蝶飛》，思考：你發現了什么？

3、小組交流。

4、全班反饋。

第三課時

一、口語交際：下雨算什么

1、學生自讀教材，了解本次口語交際的內容。

2、書展的最后一天，爸爸、媽媽說好帶樂樂去買書的，可是外面下著雨，還刮著風，爸 爸、媽媽打算不去了，可樂樂堅持要去，他們三個人各會說些什么呢？同學討論。

3、和同學分角色演一演三個人的對話，指導評價;(1)樂樂說服了爸爸、媽媽嗎?(2)樂樂說得有道理嗎？

(3)樂樂跟爸爸、媽媽交流的方式恰當嗎？說話的語氣得體嗎？

4、聯系實際說說如何更好的說服別人？ 第四、五課時習作 我想??習作要求：1、2、3、一、1、2、二、1、去

你想去的任何一個地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，還是想成為一名給小朋友帶 來歡樂的玩具師，請你們安靜地思考。

2、3、揚

用好詞好句用得多的同學，鼓勵想象力豐富的同學，贊揚創造性表達的同學。

三、1、2、3、4、學生習作

現在拿起手中的筆抒發心中的夢想，注意要寫清楚自己的想法。學生寫完后，讀給同桌同聽一聽，互相提意見。全班交流習作，學生互評，教師點評。讓學生修改自己的習作。把你想到的心中的夢想說給小組的伙伴聽一聽。

請同學在全班交流，教師相機點撥，同學之間互評，注意學生是否說明白說清楚，表圍繞（我想：……）開放性的自由習作。以寫清楚自己的想法為目的。鼓勵學生創造性的表達。激發寫作欲望

你們聽過《我的夢想》這首詩歌嗎？出示詩歌，讓學生激情朗誦。

相信此時此刻，大家都有自己的心中的夢想，讓我們說出來和大家一起分享。思考與表達

你心中的夢想是什么呢？是園藝師，培育出四季常綠的花朵，還是想為一名探險家，教學過程：

第二篇：鄂教版三年級第四單元教案

10．齊白石的畫

教材簡析：這篇課文用生動的語言向我們介紹了齊白石的畫最基本的一些特點。作者先對齊白石和他的童年生活做了簡單的介紹。接著從兩個方面具體介紹齊白石的畫。教學目標： 知識和能力：

1學會12個生字，認識10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

情感態度、價值觀：讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重難點：

1了解齊白石的畫的特點，理解重點詞句的意思是重點。

2感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛是難點。教學時間： 兩課時。

第一課時 教學目標： 知識和能力：

1學會12個生字，認識10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

情感態度、價值觀：讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重難點：

了解齊白石的畫的特點，理解重點詞句的意思。教學過程設計： 一． 激趣導入。

1創設情境（伴隨著音樂，出示幾幅齊白石的畫。如蝦蟹圖、枇杷圖老鼠圖等。）同學們，我們一起來欣賞一下這幾幅畫，它們都畫了什么？看了有什么感受。2知道這些畫是誰畫的嗎？他就是著名畫家齊白石。3有那些同學知道他，給我們大家介紹介紹。4師在學生說的基礎上簡單介紹齊白石。

5今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。板書課題，齊讀課題 二． 提出疑問，引領全文

1同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有自己最拿手的，比如：徐悲鴻以畫駿馬聞名世界，戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕，那么齊白石擅長畫什么呢？默讀全文，找找答案。2全班交流：

1）指名讀課文，從文中找出答案。

2）齊白石擅長畫什么？學生自由說邊說邊找出書中的句子讀一讀相機引導學生理解一些重點詞語

3）再學生交流的基礎上師歸納 畫中國民間老百姓的日常生活 a我們生活中微不足道的事物 b以前畫家從不畫的東西 c他最擅長畫蝦

3小結：齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么能形成這樣獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找答案。三． 學寫生字。1齊讀生字。2學生記字形。3師范寫“物”。4學生寫生字。

第二課時 教學目標：

知識和能力：鞏固識字，有感情地朗讀課文。

過程和方法：查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

情感態度、價值觀：讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重難點：

感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。教學過程設計： 一． 復習導入 1指名讀課文

2說說齊白石最擅長畫什么

二． 細讀課文，想一想齊白石為什么能從“細、微”處著手，使他畫的畫具有民間的活潑精神？

1請學生自由讀課文的第四自然段，齊白石都畫了哪些畫，你最喜歡哪一幅呢？ 2學生交流，并簡單說一說自己最喜歡的畫是哪個。

3請學生找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，想想為什么喜歡？

4學生交流朗讀及感受，引導學生體會到是因為齊白石把畫都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經歷有關。三． 拓展訓練

1齊白石還畫過許多的畫，畫過許多有趣的東西，（出示一組）你能不能像課文那樣用一兩句簡單的話來形容這些畫呢？

2指導學生相互交流，有興趣的可以寫下來。四．課堂練習。1多音字組詞。sao（）掃

sao（）2聽寫。

著作 影響 農民 經歷 取走 釣蝦 富裕 姓名 植物 欣欣向榮 3我會比。

貧（）源（）燭（）繪（）品（）愿（）沖（）會（）

11．盧溝橋的獅子

教材簡析：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑—盧溝橋上的獅子。盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，多得數不清。從課文生動的描繪中可以體會到我國古代勞動人民的智慧和創造力。教學目標： 知識和能力：

1學會12個字，認識8個字。

2有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

過程和方法：引導學生把閱讀、觀察和思考結合起來，學習邊觀察邊想象的觀察方法。

情感態度、價值觀：通過對盧溝橋的獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學重難點：

了解盧溝橋獅子的特點，了解盧溝橋的歷史意義。教學時間： 兩課時

第一課時 教學目標： 知識和能力：

1學會12個字，認識8個字。2有感情地朗讀課文。

過程和方法：引導學生把閱讀、觀察和思考結合起來，學習邊觀察邊想象的觀察方法。

情感態度、價值觀：通過對盧溝橋的獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學重難點：

了解盧溝橋獅子的特點。教學過程設計：

一． 歇后語激趣導入

師：姜太公釣魚 生：愿者上鉤 師：盧溝橋的獅子 生：數不清 今天我們就學習《盧溝橋的獅子》，板書課題，齊讀 二． 看了這個題，你有什么想法？想知道什么？

1學生自由發表意見盧溝橋在什么地方？有多長？是什么樣子的？橋上的獅子真的數不清嗎??

2根據學生的問題相機學習第一自然段。

三． 品讀詞句，學習觀察表達，學習第二自然段 1議一議

引導學生對第二自然段進行朗讀、品評。那些是作者看到的？那些是作者聽到的？ 2學生交流，教師相機指導朗讀。

3比較五種不同形態的獅子，在比較中理解“大概”一詞，了解這段文字的特點：先講所看到的，再講所想象到的。

4盧溝橋的獅子這么活潑、威武，誰想根據課文中的描寫來演一演。

5小結：正因為作者給不動的獅子注入了動作與情感，使它活起來了。由此可知，寫作時，我們要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把沒有生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。

6寫一寫：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從那里看出不止這些形態（生：??），如果你是設計師，你還會設計出怎樣的獅子？把你的想象寫出來。

第二課時 教學目標：

知識和能力：鞏固識字，背誦第2自然段。

過程和方法：引導學生把閱讀、觀察和思考結合起來，學習邊觀察邊想象的觀察方法。

情感態度、價值觀：通過對盧溝橋的獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學過程設計： 一． 復習導入 1齊讀課文

2將自己設計的石獅子的形態讀給大家聽。二． 了解歷史，感情升華

1盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具形態，它還有一個重要的原因，誰能把它講出來？ 2請同學們自由讀課文的最后一段，你從中了解到了什么呢？ 3學生交流，結和課前收集到的資料來談。

4師補充“

七、七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義。5有感情地朗讀最后一段。

三． 熟讀課文，背誦第二自然段。四． 課堂練習。1聽寫。

建筑 聯合 拱形 圓柱 忘記 淘米 抗戰 到處 2選擇正確讀音。

歇（xie xie）蹲（zun dun）厘（li ni）甚（sheng shen）

12羅馬速寫

教材簡析：這篇課文通過對遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現出羅馬城的面貌和豐富的內涵。本文在寫作上的一個特點是首尾呼應。教學目標：

知識和能力：學會12個字，認識9個字。了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的

過程和方法：能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞語的意思。積累文中的好詞佳句。

情感態度、價值觀：感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。教學重點：了解羅馬城的特點和文章表達上的特點。教學難點：感受羅馬城豐富的文化內涵。教學時間：2課時

第一課時 教學目標：

知識和能力：學會12個字，認識9個字。了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的

過程和方法：能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞語的意思。

情感態度、價值觀：感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。教學重點：了解羅馬城的特點和文章表達上的特點。教學難點：感受羅馬城豐富的文化內涵。教學過程設計：

一、創設情景，激趣導入

1、（播放羅馬的風光短片）同學們看到了什么？有什么感受？

2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。

3、板書課題。

4、你想想作者會寫些羅馬的什么呢？請大家快速地看一遍課文，誰能最快發現？

5、交流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。

6、讀第一自然段：指名讀，齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文，注意生字的讀音。

2、用自己喜歡的方式自主識記生字，小組交流。

3、出示生詞，檢查讀音。

4、請6個同學分自然段讀課文。

三、自主選擇，讀懂課文

學習課文的二、三、四、五自然段：

1、請同學們自由的朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬城給你留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出相關的語句。

2、同桌相互交流。

3、全班交流：

（1）遺址多（二、三段）引導學生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場，結合插圖了解它的雄偉。看圖理解詞語“坍塌、廢墟、殘毀”。

（2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美，并進行朗讀指導，讀出美感。（3）噴泉多（五段）A說說對噴泉的感受。

B想象噴泉的姿態，有的??有的??還有的??啟發感悟其千姿百態，別具一格。

4、指導有感情的朗讀。

5、比比看誰讀得好。

第二課時 教學目標：

知識和能力：鞏固識字。

過程和方法：積累文中的好詞佳句。

情感態度、價值觀：感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。教學重點：了解羅馬城的特點和文章表達上的特點。教學難點：感受羅馬城豐富的文化內涵。教學過程設計：

一． 課前復習，鞏固知識

1、出示課后練習中的詞語，指名認讀。

2、羅馬城留給你印象最深得是什么？

3、交流，讀相關的段落。二．情景體驗，拓展延伸

1、招標導游：請你介紹羅馬城的一個特點。

（1）一分鐘介紹羅馬一個特點，培養學生運用語言的能力。（2）當場打記者問，考查學生課外知識和課前搜集資料情況。

2、作業超市，任選一題

（1）如果要拍一部羅馬風光片，請你來寫解說詞。

（2）收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的繪畫。

三．學寫生字。1齊讀生字。2學生記字形。3師范寫“裝”。4學生寫生字。四．課堂練習。1我會寫。

Luo ma cheng shi di zhi zu zong（）（）（）（）

shi bing bei ke zhuang shi kong bu（）（）（）（）xin shang（）

2選擇正確讀音。

速（su shu）媲（pi bi）廢（fa fei）3我會填。（）（）皆是（）（）無缺（）（）巷尾 星羅（）（）

千姿（）（）

別具（）（）

古詩誦讀 《 舟夜書所見》

教材簡析：短短２０個字，寫了有風無風兩種景色。讀了這首詩，我們不能不佩服詩人觀察仔細，善于捕捉剎那間的景色變化，我們更佩服他用詞的恰當準確，想象的豐富。學習目標：

知識和能力：會認“瑩”字。正確流利地朗讀并背誦《舟夜書所見》。

過程和方法：結合圖畫和柱石，理解《舟夜書所見》的大意，并能想象《舟夜書所見》描述的畫面。

情感態度、價值觀：體會作者用詞的準確。教學時間：０.５課時 教學過程：

一、引入課題

1、你知道哪些詩人？給大家介紹一下吧。

2、教師介紹查慎行。今天我們學習他的古詩《舟夜書所見》。

二、練讀古詩

1、學生自讀古詩。

2、檢查朗讀：指名讀、男女生比賽讀、齊讀。三理解古詩，感悟意境

1、結合插圖和課文注釋思考：這首詩講了什么？

2、小組內交流。

3、全班交流。

4、鼓勵學生邊讀邊表演，5、上臺背誦，展示。

6、及時鼓勵，表揚。

三、鞏固

1、齊背《舟夜書所見》。

2、請同學們回家練習背誦其它的古詩。

語文樂園(四)教學目標：

1、學習部首字，知道部首字的作用。

2、積累詞語，了解我國著名畫家及其代表作品，對學生進行一些藝術的熏陶。

3、學習馬克思的名言，培養學生不畏艱難，勇往直前的精神。

4、閱讀成語故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培養閱讀簡短故事的能力，通過閱讀，引導學生發現成語是歷史悠久、約定俗成的語言。

5、讀課文中學過的句子，引導學生體會總起句在課文中所起的作用。教學時間：２課時

第一課時 教學目標：

1、學習部首字，知道部首字的作用。

2、積累詞語，了解我國著名畫家及其代表作品，對學生進行一些藝術的熏陶。

3、學習馬克思的名言，培養學生不畏艱難，勇往直前的精神。

4、閱讀成語故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培養閱讀簡短故事的能力，通過閱讀，引導學生發現成語是歷史悠久、約定俗成的語言。教學過程設計：

一、認一認，讀一讀。

1、自由朗讀生字，注意讀準字音。

2、多種形式讀每組中的漢字。

3、自己觀察、比較，從而歸納出每組字中，前一字與后一字的關系。

4、了解部首字的作用。

二、看圖讀詞語。

1、出示掛圖，讓學生充分欣賞這幾幅畫。

2、學生說一說畫的內容，有興趣地可以猜猜畫的作者。

3、圖文對照，自由朗讀，了解這些畫的特點，理解詞語。

4、多種形式朗讀，積累詞語。

5、回顧與拓展：聯系學生學過的課文《徐悲鴻畫馬》《竹石》《齊白石的畫》加深理解，鼓勵學生課外收集相關的資料，豐富認識，提高審美情趣。

三、寫一寫，背一背。

1、出示名言，自由練讀。

2、指名讀。

3、練習背誦。

4、指導抄寫，要求整潔美觀。

5、出示其它馬克思的名言，背誦積累。

（1）人只有為自己同時代人的完善，為他們的幸福而工作，他才能達到自身的完善。（2）生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到彼岸。（3）人的價值蘊藏在人的才能之中。（4）萬事開頭難，每門科學都是如此。

（5）一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。

四、讀一讀。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同桌合作讀，交流讀懂了什么？

3、你相對這個人說點什么？

4、交流你讀過的成語故事。第二課時

教學目標：

１讀課文中學過的句子，引導學生體會總起句在課文中所起的作用。

２通過《北京奧運會》這個話題的交流，讓學生了解北京奧運會的有關指示，增強民族自豪感，激發學生主動關心國家大事的熱情，同時培養學生能清楚表達和認真傾聽的習慣。教學過程設計： 一．探究與發現

1、自由讀句子。

2、注意學習書上小伙伴的提示語，把這些句子放到文中去讀。

3、小組交流自己的發現。

4、全班交流這些句子在課文中的作用。

5、再到課文中找找這樣的句子體會體會。二． 口語交際《北京奧運會》

１創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

１》觀看我國運動員在奧運會上領獎的錄像片。說一說：每當看到這樣的場面時，你會想到些什么？

2》觀看國際奧委會投票決定2008年奧運會舉辦城市的紀錄片，激發學生交際的愿望。２小組交流，人人參與

在小組里交流自己知道的北京奧運會的事。四人一組或自找交流伙伴，互相介紹。每小組由一名同學負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式介紹，其他同學可以提出問題或補充。交流后互相評價，準備參加全班交流。３和諧互動，反饋評價

各組自愿派代表，進行全班交流，評一評看誰介紹得最清楚、最全面。４拓展延伸

以開記者招待會的形式相互交流，分享對北京奧運會的了解，暢想北京奧運會的盛況，說說我們能為北京奧運會做點什么。

習作４習作內容：聽來的故事習作目的：

訓練學生聽人說話，能把握主要內容，并能清楚的表達出來。教學時間：４課時 １、２課時 教學目標：

訓練學生聽人說話，能把握主要內容，并能清楚的表達出來。教學過程：

一、引出習作話題。

二、聽故事。

1、聽故事磁帶，要求：聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊記，聽清楚故事講的誰？故事怎樣發生的，其中最有意思的是什么？最后結果怎樣。

2、在放一遍磁帶，把沒有聽清楚的地方記下來。

三、寫故事。

1、學生寫故事。

2、寫完后自己讀一讀，看是否把夫是怎么發生的，其中最有意思的是什么，最后結果又怎樣寫清楚。３、４課時 教學目標：

修改草稿，上作文本。教學過程：

一、講評草稿。

１師選幾篇寫得好和寫得不好的在全班念。２學生集體修改，說出好在哪或哪不好。

二、學生修改自己的草稿。

三、上作文本。

第三篇：鄂教版語文二年級(下)第五單元教學設計

課題：13 丑小鴨 課時：2課時 教學目標：

1.學會9個字，會認12個字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點、難點、疑點及解決方法：

1．重點：理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。2．難點：了解丑小鴨命運的戲劇性變化。

3．疑點：從丑小鴨成長過程中，領悟道理，世界上的事物是發展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

4．解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，并滲透思想品德教育，發展思維。

三、課時安排：2課時。

四、學生活動設計 1．學生自學生字。

2．課上采用小組討論解決疑難。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1．第一課時借助插圖理解課文內容，糾正字音、學習理解前兩段。2．第二課時理解三至七段的內容，練習背誦最后一段。3．分析生字，認清字形，完成課后習題。

（二）整體感知：

這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段，是按照事情發展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發現自己原來是一只漂亮的天鵝。

（三）重、難點的學習及目標完成的過程：

第一課時

（一）談話導入，揭題：

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔，??今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文），這個故事就是我們要學習的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。

（二）初讀課文，借助插圖，理解內容：

1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致的學習這篇課文。

（三）講讀一、二段： 1．指名讀一、二段：

（1）思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

（2）出示第一幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。（3）結合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

（4）輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”“特別”“出世”。

（5）大家想想“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”造句。

（四）布置作業：有感情地朗讀課文

（五）板書設計： 丑小鴨

太陽：暖烘烘的

第二課時

（一）有感情地朗讀一、二段。過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

（二）學習第三段：

1．出示插圖：圖上畫的都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

2．結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？

3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

重點理解：“孤單”“??除了??誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。

4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第三段。過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情。

（三）學習第四段：

1．自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2．體會“譏笑”：譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。學會用“潔白”造句。

3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

（四）學習五、六段：

1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

體會“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。3．有感情地讀五、六段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

（五）學習第七段：（熟讀）

1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么？ 2．丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？

3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

（六）有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。

（七）總結、擴展：學了這篇課文，你懂得了什么道理。

小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

（八）作業：背誦課文最后一段。

（九）板書設計： 丑小鴨

課題：

14、最后的玉米 課時：兩課時 課型：課文 教學目標：

1、學會課后田字格中的11個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，并在體會“自信”、“抱怨”、“感激”的基礎上有感情地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎上，理解最后的玉米是最棒的。激發學生聯系生活實際發現自己 的長處，培養自信心。教學重難點：

1、學會課后田字格中的11個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、在熟讀的基礎上，理解最后的玉米是最棒的。教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學組織形式： 小組合作式、同桌交流式

第一課時

教學目標：

1、學會課后田字格中的3個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎上，理解最后的玉米是最棒的。教學重難點：

1、學會課后田字格中的3個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、理解課文內容，知道最后的玉米是最棒的。教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學組織形式： 小組合作式、同桌交流式 板書設計： 最后的玉米

自信 教學過程：

一、定向導入：

1、出示掛圖，談話導入：同學們看，地里的玉米一個比一個長得棒。如果你是農民伯伯，你會最先摘哪一個呢？大家都想最先摘這個最棒的對嗎？可是，今天這個故事里的老婆婆卻是最后一個摘走它，你們想知道嗎？那我們就趕快讀一讀故事吧！

2、定向導新：板書課題。

二、教學互動：

1、自由讀課文，認讀生字。

（1）認讀生字，先借助拼音拼一拼，再在課文中找出來多讀幾遍，把字音讀準！（2）組內互動：把你剛才讀到的讀給小組的同學聽吧！（3）反饋生字詞認讀：（分組、開炎車、接力賽等多種形式）

2、重點檢查：后鼻音：硬；翹舌音：摘；鼻音：奈；前鼻音：淋

認讀詞語：贊美、心灰意冷、孤零零、無奈、一無是處、榮譽、感激。

3、再讀課文，讀準字音。

師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。

指名讀，其他同學注意字音讀準了沒有。

4、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）指名反饋。學生說，老師總結。

（3）你認為最后的玉米是最棒的嗎？請你再讀一讀。

（多種形式練讀；自讀、同桌讀、指名讀、小組內練讀等等）

三、和諧發展：

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

（1）自由認記，想想怎樣記住這些字。（2）重點指導：摘、獲、獎。（3）學生自由練寫，老師巡視。

第二課時

教學目標：

1、鞏固課后田字格中的11個生字以及雙橫線中的7個字，會正確書寫“摘”等8個字。

2、繼續用普通話正確、流利地朗讀課文，并在體會“自信”、“抱怨”、“感激”的基礎上有感情地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎上，理解最后的玉米是最棒的。激發學生聯系生活實際發現自己 的長處，培養自信心。教學重難點：

1、鞏固課后田字格中的11個生字以及雙橫線中的7個字，會正確書寫“摘”等8個字。

2、激發學生聯系生活實際發現自己的長處，培養自信心。教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學組織形式： 小組合作式、同桌交流式 板書設計： 最后的玉米

自信 并不灰心 心灰意冷 抱怨 感激

教學過程：

一、定向導入：

復習舊知：認讀生字及詞語“贊美、心灰意冷、孤零零、無奈、一無是處、榮譽、感激。”

二、小組合作探究學習課文

1、學生自己讀課文，讀熟后小組合作，分別有2~3個同學扮演玉米，一個 同學扮演旁白，一個同學老婆婆，互相合作，邊讀邊演課文內容。（教師適 當輔導）

2、學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學演得出色，一個小組 演完后，其他小組可以進行評價（主要從人物表情、對話語氣方面去說）。

3、下面請大家再討論，從剛才演的過程中，你認為最后的玉米是最棒的嗎？ 引導大家在課文中找：它既是一個最棒的玉米，也是一顆最好的種子。來年會結 出更多更棒的玉米。

三、知識拓展

從這個故事中你知道了什么？和同學說一說。

四、指導書寫其他生字

1、學生觀察田字格中的生字，找出需要注意的部分或筆畫。與同桌交流。

2、學生演板，看誰的字最漂亮，在田字格里安排的最好。重點指導：胸、脖

3、學生自由練寫，老師巡視。

五、和諧發展：

回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

作業設計：

1、有感情朗讀課文。

2、聽寫，同步練習。

3、講故事。

課題：

15、將軍和蜘蛛 課時：2課時 教學目標：

1、認識“蜘、蛛、威”等7個生字，會寫“將、役”12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎上知道，威靈頓將軍通過看小蜘蛛織網后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發學生能學習的這種精神，勇敢地面對生活。

1、聯系生活實際理解“失敗是成功之母”。第一課時教學目標：

1、認識“蜘、蛛、威”等7個生字，會寫“將、役”12個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學重點：

1、正確認讀本課生字詞讀音，正確書寫12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學難點：

1、翹舌音“重、織”、平舌音“遭”的正確認讀。

2、端正、美觀地書寫“將、役”等字。教學準備：

1、生字詞卡片、田字格小黑板。

2、課件：文中插圖配全文朗誦。教學組織形式：異質分組，5組開放式。課前預習：

1、讀準并注上生字讀音，自選好詞勾畫。

2、把課文讀通順。

3、給不明白的地方做上記號。教學過程：

一、激趣導新：

1、置疑：今天老師要給大家講一個故事，名字叫“將軍和蜘蛛”。他們之間會發生怎樣的故事呢？

2、[板書課題：

15、將軍和蜘蛛] 教師范讀。

二、自學互動：

1、自讀識字：

（1）小聲試讀：注意把字音讀準、句子讀連貫。（2）同組互查字音、詞語認讀。

（3）生字卡檢查反饋讀音。【多種形式認讀】

2、再讀感知：

（1）自由放聲朗讀課文，盡量讀得流利。（2）說說從課文里你知道了什么？

三、和諧發展：

1、生字書寫：

（1）認讀要求會寫的12個生字，說說你的發現。（2）書空試描，找出書寫困難的字。（3）書寫指導：

（4）嘗試書寫、反饋點評。

1、再讀拓展：

（1）課件展示全文范讀及課文插圖，再次回顧課文內容。（2）課后組詞游戲：哪些字可以組成詞語。

（3）自讀課文，說一說，你知道了什么？有什么問題要問的？

第二課時教學目標：

1、在熟讀課文的基礎上知道，威靈頓將軍通過看小蜘蛛織網后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發學生能學習的這種精神，勇敢地面對生活。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系生活實際理解“失敗是成功之母”。教學重點：

1、在熟讀課文的基礎上知道，威靈頓將軍通過看小蜘蛛織網后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發學生能學習的這種精神，勇敢地面對生活。

2、有感情地朗讀課文。教學難點：心理活動的朗讀。教學準備： 課件配樂展示課文圖畫。

教學組織形式：異質分組，5組開放式。教學過程：

一、揭題導入：【1分鐘】

1、板書課題：【

15、將軍和蜘蛛】

2、齊讀課題。上節課，我們認識了這一課中的生字詞朋友，還提出了許多疑問，現在，咱們就來從課文里找答案吧。

二、讀悟學文：

1、自讀感知：【8－10分鐘】

（1）默讀：把課文內容看清楚；

（2）朗讀（小聲）：注意把句子讀通順，邊讀邊想：知道了什么？（3）唱讀（大聲）：把喜歡的句子和段落讀熟；

2、聽讀比較：【3分鐘】

（1）老師示范朗誦，生聽、評：老師和你讀得有什么不一樣？誰的更好？怎么好？（2）生簡單悟評。

3、再讀積累：【5分鐘】

嘗試模仿：像老師這樣有感情朗讀；

4、討論釋疑：【8分鐘】

（1）討論：課文讀了這么多遍，能說說你的收獲嗎？（2）釋疑：還有不明白的地方嗎?

三、和諧發展：

1、合作演讀：【6-8分鐘】

（1）小組合作

（2）反饋交流：注意要跟別人不一樣，【注意表演與觀察】

2、拓展積累：【2-3分鐘】

（1）同學們，為什么威靈頓將軍的部隊幾乎沒有取勝的希望了，為什么又奪取了最后的勝利？

（2）口語交際：聯系生活實際談談不畏困難的故事。

分層練習： C類：

1、正確書寫12個生字及相關詞語。

2、能把課后生字組成課文中的詞語。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。B類：

有感情地朗讀這篇課文。A類：

體驗日記：“我成功了！”

課題：古詩誦讀《小兒垂釣》 課時：1課時 教學目標：

1、正確認讀“蓬、稚”等5個生字，并學習在語言環境中正確使用。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。

3、繼續培養學生獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法。逐步培 養學生多讀自悟古詩的能力；能夠讀出古詩的韻味。

4、通過看圖讀詩，了解詩文大意，感受小孩的聰明與機靈。教學重點：

1、正確認讀“蓬、稚”等5個生字，并學習在語言環境中正確使用。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。教學難點：

1、繼續培養學生獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法。逐步培 養學生多讀自悟古詩的能力；能夠讀出古詩的韻味。

2、通過看圖讀詩，了解詩文大意，感受小孩的聰明與機靈。教學準備：

生字詞卡片、圖片。

一、談話導入：

今天，我們要認識一個聰明、機靈的小孩，他在干什么呢？板書課題。

二、整體感知，熟讀成誦。

1、教師示范讀。

2、學生自由讀，遇到不認識的字了，自己用喜歡的方式來認一認，讀一讀。看誰最快把這首古詩讀通。

3、反饋生字詞認讀：（分組、開火車、接力賽等多種形式）重點檢查：紫、川。

4、教師簡單介紹這首古詩，學生邊看圖邊聽。

5、朗讀訓練：

比一比，看誰能讀出詩歌的韻味來？（自由練讀，個別指導，分組指導，給學生讀書的時間）練讀形式自由讀—小組內反饋—全班反饋??

6、學生反饋：自由展示。

三、擴寬視野。今天我們學會了一首胡令能的詩歌，你們還能找一找他寫了哪些詩歌讀一讀。

課題： 語文樂園五 4課時 教學目標：、學習熟字去偏旁的識字方法，并用該方法認識新字。

2、領悟“被”字句的表達方式。

3、熟讀、會背妙語格言。、讀成語故事，理解“半途而廢”的意思。教學重難點：

1、學習熟字去偏旁的識字方法，并用該方法認識新字。

2、探究與發現

教學準備：生字詞卡片、掛圖 教學組織形式：5組開放式 教學過程：

第一課時

我來試試

一 讀一讀，說幾個這樣的詞語。

1．學生自己讀字、詞，思考每組字有什么規律。2．同桌交流，說說各自的看法。3．全班集體反饋，教師總結。

每組分為兩部分，左邊是熟字，右邊是去偏旁后的生字及由這個生字組成的 詞語。

4．學生看書試著說幾個這樣的字。5．小組內交流。6．全班匯報。二 看圖讀詞語。1．學生自由讀句子。2．指名讀句子，并正音。

3．全班交流。從這三個句子中你讀發現了什么？ 4．小組交流。

5．全班匯報：每組句子中讀有一個“被”字。6．仿說：你能像這樣說一個句子嗎 三 讀一讀、背一背

1．學生自讀妙語格言，了解其內容。2．思考文后總是再同桌交流。3．指名讀。

4．指名試著背一背。

5．課后可繼續搜集其他的妙語格言，并摘抄在自己的《日積月累本》上。四 讀一讀

1、學生自讀故事，了解故事內容。

2、思考文后總是再同桌交流。

3、全班交流。

4、課文活動課開一次“成語故事會”，學生可自行搜集自喜愛的成語故事。

第二課時

探究與發現 學生自己讀句子，了解句子內容。2 學生思考：你發現了什么？ 3 小組交流討論。4 全班集體反饋。

第三課時

我的作品

1、讓學生課文內容。

2、同桌交流一下玉米、松、竹、梅、蜘蛛各有哪些優點。

3、全班交流。

4、學生自主完成“寫給他們的話”。

5、寫好后，展評交流：（1）說說自己為什么樣這樣寫？（2）評評誰寫得好。

第四課時

口語交際

1、學生自己讀對話，了解本次口語交際的內容。

2、同桌分角色演一演題目中提供的兩個對話中的不同角色。

3、猜謎游戲。

4、全班交流猜謎的方法。

5、互動游戲：讓學生將課前收集拿到好友中互相猜，進行口語交際。

第四篇：鄂教版語文第五冊第四單元教案

東坡語文 www.tmdps.cn 《齊白石的畫》教學設計

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

第二課時

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發想象，練習寫話。

1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么

東坡語文 www.tmdps.cn 教學要求：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。教學課時：二課時 教學過程： 東坡語文 www.tmdps.cn 吸引自己，而這與他的生活經歷有關，并有感情地朗。

《盧溝橋的獅子》教學設計

教學目標

1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭“等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

教學重點

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三 年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 記號。

3、檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。”

向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？

5、重點探究“形態各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。

可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。

也可通過表演，再現獅子的不同形態。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

（2）學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態各異的獅子，你想說什么？

6、學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結。

讓學生交流學習的收獲。

七、布置作業。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。

第二課時

一、復習導入。

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1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導學生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰爭從這里正式開始。”

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學生交流打算用什么方法背誦。

3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1、交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、引導學生用“有的??好象??”練習說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫獅子形態各異的句子。

板書

盧溝橋的獅子

數量多：數不清

盧溝橋的獅子

大小不一：甚至

歷史意義的建筑

形態各異：有的??有的?? 《羅馬速寫》教學設計

【學習目標】

學會10個生字，認識6個字。

能用查字典、聯系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

有感情的朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪及格方面來介紹羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。

【教學重難點】

通過抓重點詞句及朗讀了解羅馬城的特點和文章表達上的特點

感受羅馬城豐富的文化內涵。

【課時安排：】

2課時

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【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入課題。

1、播放羅馬的風光片。

教師簡介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。

2、學生談觀看風光片的感受，說說自己了解的羅馬。

3、板書課題：羅馬速寫

4、解題，理解“速寫”。

教師：作者會寫羅馬的什么呢？我們一起來看課文。

二、自主學習，整體入手，初讀感知

1、根據自學提示，初讀課文。

2、小組內交流自學情況。

3、教師檢查自學情況。

4、交流發言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？

5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。

課文開頭寫羅馬的三個特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結尾總結，首尾呼應，中間的部分進行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨特之處。課文又是怎樣圍繞這三個特點展開具體敘述的呢？這是我們學習的重點。

6、質疑問難：教師引導歸納出有價值的重要問題。

7、教師小結：下節課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文。

四、自主識字，指導書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

2、出示字讓學生讀和組詞

羅速廢獸祖宗殼仍恐具

羅羅速速廢廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

馬列度寫墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備

第二課時

一、精讀課文，理解感悟

1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語句標出來，邊讀邊體會。

2、小組內相互交流。

3、發言交流，學生結合文中重點句子談自己的理解和體會，教師相機引導學生運用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達出自己的感受。

第一部分：遺址

羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。

體會遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老

教師小結：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？

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第二部分：雕塑

羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。

理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”。

感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會如何圍繞一句話展開敘述。

第三部分：噴泉

羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。

感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態”。這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？

4、教師小結：羅馬的噴泉如此多，形態如此多樣，羅馬城有這樣的點綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！

5、感情朗讀整段。

二、回歸整體，感悟寫法，拓展延伸

1、指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。

思考：為什么說“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點了羅馬城，而且豐富了這座城市的內涵”？

2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點？你在這方面有什么收獲？

布置作業：通過圖書或網絡查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫》寫一篇短文。

【板書設計：】

遺址 比比皆是、令人驚嘆 羅馬速寫 ｛雕塑 超過羅馬人口

｝豐富內涵

噴泉 千姿百態、星羅棋布

《舟夜書所見》教學設計

教學目的：

1、引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養學生學習古詩的興趣。

2、理解詞句意思了解古詩敘述的內容。

教學重難點：理解詞句，想像詩歌內容。

教學過程：

一、溫故知新，引入新課。

1、引導學生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。

2、通過課前預習，你們知道這首詩的作者是誰？你對他有什么了解。

二、觀察畫面、解題。

1、出示圖畫，指導觀察。

2、解題。

3、師配樂范讀古詩，學生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。

三、指導自學

1、你們有什么學習方法嗎？

2、學生自學，教師巡視指導。

四、師生交流

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1、看第一句詩句，你們讀懂了什么？

2、學生質疑。

3、指導朗讀。

4、過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？

5、在這一句中你讀懂了什么？

6、學生質疑

你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。

五、感情朗讀、激活畫面、練習背誦。

1、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現了哪些畫面。

2、自愿上臺描述。

3、背誦古詩。

六、布置作業。

《語文樂園

（四）》教學設計

活動目的：

1、學習部首字。

2、看圖讀詞語。

3、寫一寫，背一背馬克思名言。

4、讀成語故事。

5、體會總起句的作用。活動時數：兩課時 活動過程：

第一課時

一、讀一讀

1、朗讀生字，注意讀準字音。

2、多種形式讀每組字中的漢字。

3、觀察、比較前一字與后一字的關系。

4、了解部首字的作用。

二、認一認

1、欣賞掛圖。（可多展示一些）

2、說說畫上的內容。

3、圖文對照，自由朗讀。

4、猜畫的作者，理解詞語。

5、多種形式讀詞。

三、寫一寫，背一背

1、多種形式讀、悟。

2、寫一寫，提出寫的要求。

3、課后收集類似名言。

第二課時

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一、讀成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同位互讀，交流讀懂了什么？

3、你想對這個人說些什么呢？

4、交流其他的成語故事。

二、讀課文中的總起句

1、自由讀句子。

2、看小伙伴的提示語，把句子放在課文中去讀一讀。

3、小組交流發現。

4、全班交流發現。

5、你還能想出別的這樣的句子嗎？

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第五篇：三年級語文上冊第四單元教學設計

第四單元

一、教材分析：

第四組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發現；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發現，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。

這組教材都很好地體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作” 則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。

二、教學目標： １、認識“怒”、“暮”等３１個生字，會寫、會用“艷”、“內”等 ４１個生字。

２、理解本單元的新詞，著重掌握本單元課后《詞語表》中的５６個詞語。３、學寫觀察日記，繼續培養學生寫日記的好習慣。

三、教學重難點：

１、重點：掌握生字新詞，引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣。２、難點：讓學生理解觀察的意義，并養成觀察周圍事物的習慣。

四、課時安排12——14課時，其中：《花鐘》３課時，《蜜蜂》３課時，《玩出了名堂》２課時，《找駱駝》２課時，《語文園地》３——４課時。

五、教學建議

根據教材的這些優勢，教學中我們要把握好編輯意圖，加強整合的意識，使各部分的教學相互關連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。

要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。

學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了我們平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言感悟能力。

同時，我們還應該采用多種形式引導學生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習中就十分注重引導。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關系。二是倡導積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，都是這方面的引導。老師們一旦加強了這樣的一種意識，就會發現很多引導機會，《花鐘》課后讓學生填一填表達鮮花開放的不同說法，我們就可以提議搜集描寫花兒開放的優美詞句，等等。最后要精心組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

13、花鐘 教材分析： 課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。學習目標： 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。2 能正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。學習重點、難點

重點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。難點：學生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，用不同的說法來表達鮮花開放是難點。學習準備 課件、花鐘 學習時間 2課時 第一課時 課時要點 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。3 理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。學習過程

一 欣賞花鐘，質疑導學

1、課件出示：各種各樣的鮮花欣賞

師：同學們，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。桃花粉如霞，送來春天的消息；向日葵，向著太陽綻放燦爛的笑臉；菊花，五彩繽紛譜寫秋天豐收的喜訊；梅花傲雪，點點梅花散發縷縷清香。聽了老師的介紹，你知道我們今天要學習那篇課文了嗎？（指生說）

2、板書課題，齊讀課題

二、預習檢查

（一）檢查生字

1.出示我會認的詞語（帶拼音）小老師帶讀----同桌互讀互糾---開小火車讀 2.去拼音自由讀---齊讀 3.生字指名組詞

（二）理清文脈

1、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊想這一段主要講什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請把它畫出來。（指生說）

2、出示填空

這篇課文中作者歸納了一種現象（一天之內，不同的花開花的時間是不同的）；

并分析解釋（植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系），最后談（植物學家修建花鐘，這個方法很巧妙）。

三、讀中感悟，認識花鐘

（一）課中自學 出示學習提示：

默讀第一自然，畫出這段話具體些一天之內植物開花的時間是不同的句子？想一想這句話寫了哪些花？它們分別在什么時間開放？（生邊讀邊畫。師巡視指導）

（二）檢查反饋

1、反饋：你找到了哪個的句子？指名學生讀

那么文中寫了哪些花呢？根據學生反饋，九種花的圖片一切出示。看到這么美的花，你想到了哪些詞語？引出“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”

2、這些花朵分別在什么時候開放？（出示表格，師生共同完成表格）

觀察這些花開的時間，從中你知道了什么？引出“一天之內，不同植物的開花時間是不同的”。了解這句話在段中的作用（段中心句）

3、對比兩段話，你發現什么？（第一段話都寫花開了，太單調，不生動）

用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細體會課文是怎樣寫花兒開放的？（生自學）

4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現花名及相關詞。

5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據發言小結整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態。（同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。）

6、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）

7、在讀的時候你還發現在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）

8、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？ 9.師生配樂朗讀第一段描寫花開的句子。

10、其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。（1）、按一定的順序寫。（按時間順序來寫的。）

提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（這樣寫有什么好處呢？

生：不會這么單調。生：時間詞用得很準確。

三、拓展寫話

引導練筆：發現沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。

師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態，讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。生邊看幻燈邊寫，師巡視指導。反饋（指生讀自己作品）

四、寫字

1、出示“夢、醒”

2、生觀察，說說重點筆畫

3、師板書，生臨寫

五、課后自學要求

為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？ 第二課時 課時要點：

1、學習二三自然段，了解植物為什么開花時間的不同。

2、積累好詞佳句，背誦喜歡的部分。學習過程：

一、復習引入，積累語言。

出示一天之內，各種花開放的“時間表”，學生根據“時間表”的提示背誦課文第一自然段。

二、細讀探究合作學文。

（一）學習第二自然段

1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。

2.結合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。（師根據生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。

4.指導朗讀，在讀中引導體會設問句寫法的好處。

（二）學習第三自然段

1.朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。

2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導學生體會作者用詞的準確。

三、回顧全文，學會觀察。

2、回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。

3、指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。

4、拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

四、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學習網，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

1、師生互評。

2、總結本課 板書設計： 13 花鐘

鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人 綻開 舒展 欣然怒放 含笑一現 課后反思：

這節課我按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。根據課標的新理念，課堂上我積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在這節課上讓學生自主學習生字，當小老師教讀生詞，自己提出讀書要求和聽講要求，自主評價。合作學習表現在同桌交流記字方法，互相提醒寫字注意事項，分享識字的快樂；同桌互當老師，檢查課文是否讀通；四人小組合作動手制作花鐘，讓學生在合作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究。從小就要培養學生合作精神和協作能力。

閱讀教學以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內容，從讀中感悟詞句的優美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發學生對花的喜愛，培養他們的語感，加強情感和美的熏陶。課堂教學中，教師對學生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學生的積極性，如果能在評價中啟發、點撥學生，就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力。經過多年的教學實踐，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，因此在課堂上我盡量多用激勵性的語言，去激發他們學習的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。今后我還會不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

回顧這節課，教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生,我們要根據情況把這個權利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。蜜 蜂 教材分析：

課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。

課文敘述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。學習目標：

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散”等詞語。

2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴禁的科學態度和求實的科學作風。重點難點：

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣的得出的。教學準備：

1、生字卡片

2、收集有關蜜蜂的資料 課時安排：2課時 課前預習： 我知道：

1、法國昆蟲學家法布爾做試驗的目的，是為了證實（）。２、作者從試驗中得出 ：蜜蜂能辨認方向，靠的不是（），而是（）。３、我覺得下列詞語寫得真好：（）我有感

１、文中有一些詞語和句子，比較難理解，我已經在書上做了記號；“？” ２、閱讀了《蜜蜂》一文，我想提個問題：（）教學過程： 第一課時

一、揭示課題。

同學們，還記得我們上學期學過的一篇關于蜜蜂的課文嗎？通過那篇課文，你們對蜜蜂了解嗎？

蜜蜂是真的有這種本領呢？今天，我們來學習第14課蜜蜂，請同學們齊讀課題。

二、檢查預習，梳理排序

同學們課前已經做了預習，我們先來看看生字預習得怎么樣？（多媒體出示生字，指讀、一人讀，再齊讀。）

課件出示第一段，齊讀。

讀了第一段，你有什么問題？（滲透總啟段的作用）

三、細讀感悟，經歷探究。1學習第一自然段。

（1）讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。（2）想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

（3）說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）2學習第二自然段。

（1）讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。（2）畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

（3）議一議。表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？（4）猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？（5）講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。

四、指導寫字

1出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。2學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。

五、課堂練習：

一、看拼音寫詞語

二、組詞

蜜（）蜂（）阻（）眺（）測（）

密（）峰（）組（）挑（）側（）

三、用“√”選加點詞的近義詞。

（1）證實（證據 證物 試驗 驗證）

（2）損傷（損耗 損壞 傷害 傷感）

（3）推測（推廣 推斷 測試 測驗）

（4）辨認（認識 識別 承認 否認）第 二 課 時

一、導入試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

二、精讀課文，探究結果 自由朗讀第三、四、五自然段。

2指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？ 3感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？ 5兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

6結合課文有關內容想象一下：新 課標 第 一網 假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）7教師深入引導：

從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

三、賞讀片斷，表達感情 ①小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又怎樣？ ②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受

四、再思導疑，再激興趣。質疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

2教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？ 3學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。4對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

5學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

五、積累語言。

把喜歡的句子抄下來。

六、拓展活動分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報 板書設計 14 蜜蜂

蜜蜂飛回家，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。課后反思：

第一環節，我把抽象的蜜蜂用形象的圖片展現出來，而且選擇了蜜蜂采花蜜的圖片，極大的調動了學生學習的興趣。正如贊可夫指出：教學方法一旦觸及學生的心理需要，這種教學就會變的高效。第二環節，我充分發揮每一個生命體的活力，讓學生自由探討，知識與能力在主體參與、交往互動中不斷建構生成。

15、玩出了名堂 教材分析：

《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。學習目標：

1.會認6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。教學重點：

通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。教學準備：

1.電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋里的內容。課前預習： 我知道 １、列文虎克磨片，做成了（），他玩放大鏡，發明了（），他玩顯微鏡，發現了（）。列文虎克真了不起！２、這篇課文真有意思，我要多讀幾遍。３、我覺得下列詞語寫得真好：（）我有感

１、文中有一些詞語和句子，比較難理解，我已經在書上做了記號：“？”。２、閱讀了《玩出了名堂》一文，我想提個問題：（）。教學過程：

一、談話導入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？ 2.學生交流。

3.教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4.學生讀題，想想能提出哪些問題。

5.教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： a.什么是“名堂”？ b.誰玩出了名堂？ d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、由疑而入，整體感知

1.學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。2.學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關列文虎克的資料。

三、逐段朗讀，探究發現 1.學習第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發表意見。

2.學習第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？ d.聯系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

四、指導寫字

1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。2.小組內交流各自識記生字的方法。

3.仔細觀察發現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。4.學生寫字。第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

過渡：列文虎克又是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

二、讓學生帶著問題去閱讀（四、五自然段）

1、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

2、從三個方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

3、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是教對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

三、總結全文，拓展練說。

聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。

（如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

四、交流玩中收獲

① 教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。③小練筆

有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

五、練習生字

① 出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。② 學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。③ 學生練寫生字，當堂展評。

六、拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。板書設計：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物 課后反思：

16* 找駱駝 教材分析：

這是一篇略讀課文，情節簡單，對話較多。教學時，要指導學生多讀，可運用分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點是老人不緊不慢說的話。

可按以下步驟提示學生開展閱讀：(1)感知階段，要讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(2)在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。課文先寫老人的判斷，再寫觀察的發現，教學時，可引導學生將老人的判斷和觀察到的現象一一對應，從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關系。然后引導學生討論、交流從中受到的啟發。

課文中的一些詞語可以引導結合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。教學目標

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養仔細觀察與認真思考的習慣。教學重點、難點：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。課時安排： 1課時 教學過程：

一、觀察畫面、激趣導入

1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低。

2、出示圖片或顯示課件內容，開展觀察竟賽活動。

3、教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的，《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

二、朗讀課文，理出線索。

1、建軍議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學生根據提示思考課文內容。

a、商人走丟了一只駱駝后，是怎么做的？ b、老人看到了什么，知道了什么？

d、學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

e、然后在交流中，把答案補齊。

三、根據線索，比較相同點與不同點。

1、啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

2、組織學生進行集體交流。交流要點：

a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

b、這位老人在走路是能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印。

這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

四、角色朗讀，表現人物。

1、小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得好。附：板書設計

判 觀

斷 駱 駝 察

回

找 印

腳

順

語文園地四 教學目標：

1、口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

4、日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5、拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

第一課時 口語交際

1、激趣導入

同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

2、小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。a、我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星?? b、我發現魚睡覺時是睜著眼睛的??

3、全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

4、評選最佳發布員，并交流從這些同學的觀察與發布上學到了什么。

5、比照自己的觀察和發布，想想有哪些地方可以改進一下。可以再說級同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。

6、小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！第二課時習作指導

一、交流日記

1、教師引述：你把觀察到的事物寫進了日記里了嗎？在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

2、學生交流，可自由組合讀給好朋友聽聽。并學習別人的優點。

3、在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。、學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品??可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態?? 把你準備介紹的事物描述給同學聽。

4、學生起草，教師巡視。

5、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時

自主探索 日積月累

一、我的發現

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

2．小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說說你的發現。

5、教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

6、拓展練習：形近字組詞。

二、讀讀背背

1、導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什么花剛剛開放

就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

2、學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦比賽。

8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三、讀讀認認

1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。

2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

3、這7個字擴詞。

4、說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

四、寬帶網

2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。