第一篇：三年級語文上冊第七單元試卷（范文模版）

第一部分 基礎知識積累與應用（40分）

同學們，第七單元我們剛剛學完，快來檢查一下我們的掌握情況吧！這次測驗一定要仔細讀題，認真完成呀！

一、我會看拼音寫詞語，而且我會寫得很好。(10分)

nǎo nù nánɡuò wū ɡu i dàxiǎnshén wēi

()()()()

máodùn pǔsù dānɡ chū xiānɡ tí bìnɡ lùn

()()()()

二、我會用“”劃掉加點字在括號里的不正確的讀音。(6分)

和睦相處（chǔ chù）勻稱（chēnɡ chèn）重量（liánɡ liànɡ）

到處（chǔ chù）稱一稱（chēnɡ chèn）測量（liánɡ liànɡ）

三、我會加偏旁組成新字再組詞。（10分）

旦（）每（）

（）（）

荒（）奴（）

（）（）

四、我會把這些成語補充完整。(4分)

千里之行。，金無足赤。

百尺竿頭。，眼見為實。

五、我會在用錯的字的下面畫上橫線，并在（）寫出正確的字。（2分）

1、自衛，是為了更好地進功呀?。ǎ?/p>

2、“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲漫地問。（）

六、我會選恰當的詞語來填空。（4分）

驕傲 謙虛

1、小利（）地說：“你有什么了不起的，你看我的成績多好！”

2、我們班的班長是個（）的人，從不在別人面前夸耀自己。

聰明 愚蠢

3、（）的人不會在同一個地方摔倒兩次。

4、自己不認真學習，只想在考試時能抄別人的，這種想法是最（）的。

六、我會在下面兩部分的句子用直線連接起來，使它們的意思完整。（4分）

老奶奶高興極了，他那兩道濃眉緊鎖著。

爸爸在思索，她那滿臉皺紋都展開了。

妹妹高興極了，他那雙眼睛眨都不眨。

弟弟在聽故事，她拍著手又蹦又跳。

第二部分 閱讀積累與應用（30分）

（一）課內閱讀（16分）

科利亞（）下鏟子，（）在臺階上，用手（）著腦門想。突然他笑起來，對小伙伴們說：“ 我知道是怎么回事啦 木匣是我四年前埋的 那時候我還小 步子也小 我現在九歲啦 步子比那時候大了一倍 所以應該量的不是十步 而是五步 你們看，我馬上會找到我的木匣子。”

科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。

1、我會給這段話加上標點符號。（4分）

2、我能按照課文內容把文中的（）填完整。（3分）

3、我也會用“果然”這個詞說一句話。（3分）

4、你認為科利亞是個什么樣的孩子，夸夸他吧?。?分）

5、讀了這段話，我明白了一個道理：（3分）

（二）課外閱讀（14分）

小街的故事

清晨，小街上異常忙碌（lù）,人來車往，像暢（chànɡ）流的小溪。忽然，兩輛自行車撞在一起，兩個小伙子爭吵起來，互不相讓。他們像一塊大石頭橫在小街中，“小溪”流動緩慢了，漸漸停止了?！拔?！快走??！”一個小伙子猛按車鈴，厲聲高喊?！凹彼廊肆耍　币粋€姑娘急得滿臉通紅，直跺（duò）紅皮鞋。“唉！小街太窄了！”一個中年人長嘆一聲。有幾個干脆掉轉車頭，繞道而走。

人越聚越多，這時，人群中走出一個老大爺，頭發（班 斑）白，神情安詳，嗓（sǎng）音（洪 紅）亮：“一清早就（吵 抄）架，不怕一天不順當？快走吧！”他態度溫和地勸（quàn）開正要打架的兩個小伙子，站在小街當中高聲喊道：“東去的，右邊走！前邊的，別停??！快點走！”

人群開始緩緩移動，漸漸加快，一會兒，小街又暢通無阻。街上，又響起了小溪的歡歌。

1、我會在第二段的（）里用“√”選出正確的字。（3分）

2、我會在文中找到下面詞語的反義詞。（3分）

寬（）清閑（）迅速（）

3、我能在文中找到一個比喻句，并在下面畫上“——”。（2分）

4、我會給下面加點的字選擇正確的解釋。（2分）

窄：①橫的距離小；②生活不寬裕。小街太窄了。（）

繞：①纏繞在一起；②不從正面通過，從側面或后面過去。

有幾個干脆掉轉車頭，繞道而走。（）

5、短文中誰給你留下了深刻的印象？為什么？（4分）

第三部分習作（30分）

同學們，你的文具盒里有鉛筆、橡皮、直尺……它們每天都在為你服務。有一天，它們悄悄地說起話來。展開想像，它們會說些什么。請你以《文具盒里的對話》為題，寫一篇童話。

第二篇：三年級上冊語文第七單元試卷

一、讀拼音，連詞語。

jí shì chāoshì ɡuì tái ā yí shānɡpǐn

超 市 集 市 阿 姨 商 品 柜 臺

二、照樣子，說一說，寫一寫。

餅干： 一塊餅干 一包餅干 一千克餅干

電視：

蘿卜：

鉛筆：

三、填空。

買賣 為本 買賣不成 無欺

一、讀一讀，抄一抄。

公平競爭 專賣店 連鎖店 個體戶買賣不成仁義在二、讀一讀，連一連。

面粉 家電

鋼筆 糧食

洗衣粉 生活用品

高壓鍋 文具

三、你認為哪個量詞不合適，用你喜歡的符號標出來，并改正。

一個醋（）一棵電話（）一套刀（）

一只鞋（）一束白菜（）一壺衣服（）

今天你當家

丁丁的奶奶今天過生日，丁丁想用自己的零用錢給奶奶買個生日蛋糕。他想給奶奶一個驚喜，一個人悄悄來到超市，買了一個大蛋糕，高高興興地回到了家。打開一看，卻發現蛋糕已經過期了。

1、丁丁在買蛋糕時犯了一個什么錯誤？

2、假如你就是此時的丁丁，你會怎么處理這件事？先想一想，再把它寫下來。

第三篇：三年級語文上冊第七單元教案

軍神

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

課文寫劉伯承將軍年輕時一次眼睛負傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術治療的故事，表現了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。學情分析：

學生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內容會比較感興趣。教學目標：

1．能力目標：（1）初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知識目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．情感目標：知道沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因。體會劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學習他做一個意志堅強的人。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規范地書寫生字。教學難點：

通過精讀，理解“軍神”的含義。教學準備：

生詞卡片、教學掛圖、課前讓學生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個人。教學時間

2課時

第一課時

教學目標：

１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文。

２．認知目標：學會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。

教學重點：

讀通課文，學習生字． 教學難點：

能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學準備：

課件 教學過程：

一、故事激趣

導入新課。

1．故事導入。

昨天，老師給同學們講了一個發生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關云長刮骨療傷）那么，關云長刮骨療傷與我們今天要學的課文之間有什么相似之處？（學生交流）

教師相機小結：三國時期，蜀國名將關云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫華佗尊稱他為“天神”。而本文，劉伯承以當年關公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不

吭，為其實施手術的沃克醫生尊稱其為 “軍神”。

2．板書課題，讀題。

通過預習，你們一定知道誰是軍神？

（了解劉伯承爺爺的舉手，指名簡單介紹。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機指導學生書寫生字“沃”和“承”。

二、初讀指導

1．檢查學生字詞掌握情況

（1）自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。（2）了解學生生字詞掌握的情況。

出示含有本課要求認識和要求學會的生字的詞語，學生認讀。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思

外科 職員 傷勢

不悅

失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。傷勢：受傷的情況。

鎮定：遇到緊急的情況不慌不忙。擔心：放心不下。損傷：損害、傷害。嶄新：很新很新的。

（4）了解詞語掌握情況。說說下列詞語的近義詞 嶄新（）損壞（）

說說下列詞語的反義詞 結束（）鎮定（）（5）齊讀生字詞

2．聽課文朗讀，理清脈絡

第一自然段：求治。

第二自然段：術前。

第三、四自然段：術中。

第五、六自然段：術后。

三、請學生分小節比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來，可以隨機解決一部分。

四、作業

1．練習朗讀全文。2．描紅

第二課時

教學目標：

１．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．認知目標：初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。３．情意目標：學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學重點：

分角色朗讀課文，體會對話的感情。教學難點：

理解表現劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。教學準備：

112

課件、音樂 教學過程：

一、復習導入

1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。2．讀詞語：承受

職員

失聲

軍醫

損傷 3．說說課文講了一件什么事？

二、抓中心句突破全文

1．沃克醫生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實這些問題的答案都在文中，請你劃出沃克醫生贊揚劉的句子，并 認真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當中，發現哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來。還可以把你畫下來的句子和你身邊的同學交流交流。（1）學生速讀課文，找句子。（2）全班交流、朗讀、討論。

三、細讀課文，順學而導：

過渡：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設的診所里，與劉伯承、沃克醫生一起經歷那次特殊而又令人難忘的手術，解開我們心中的不解之謎。

（一）朗讀“求治”部分，體會劉的“鎮定”。

（1）指名學生朗讀第1 小節，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮定。

（課件出示劉伯承受傷的資料

：1916年，在一次戰斗中，劉伯承為了救一位戰士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注??

（4）分角色讀第1節，注意人物語氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點。

小結：這是一個軍醫和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現出人物的性格特點。看來，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。

（二）導學“術前”部分

1．指名學生朗讀第1 小節，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

聯系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。資料：劉說：“孫臏失去了雙腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞?！?/p>

3．用麻藥意味著什么？

4．感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

（三）導學“術中”部分 ：緊扣細節，體會意志如鋼。

1．自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個句子的不同之處）。比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了。比較句子（側面描寫）：

手術中，一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微顫抖。手術中，鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微顫抖。

3．聯系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧。

113

4．指導有感情地朗讀3-4節，引導學生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

（四）導學“術后”部分

1．熬的手術終于結束了，請大家默讀課文，劃出令你感動的詞語、句子。2．沃克醫生聽了有什么反應？

3．沃克醫生為什么會有這樣的反應？

小結：在手術過程中，劉伯承表現出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。指導感情朗讀沃克醫生的話。

4．為什么問名字時，要“關上手術室的門”？ 5．指導分角色朗讀，表演這一段。

四、擴展延伸

深化情感

1．出示小詩，感情朗讀。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。

七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。

2．教師總結，深化情感。

劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術。他文武雙全，戎馬一生。他領導晉冀魯豫野戰軍，用小米加步槍，戰勝了全美械裝備的國民黨軍隊；千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰軍合作，導演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動請纓，席卷大西南。他創辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設事業，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。引導學生飽含深情再讀課題。

3．練習寫話，升華情感。

（1）同學們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學們把想說的話寫下來吧。

（課件出示劉伯承的照片）

（2）學生交流寫話內容。教師引導學生飽含激情朗讀自己所寫內容。4．擴展延伸，熏陶感染。

同學們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設事業做出杰出貢獻的人？

學生交流匯報。

偉大的思想家和政治家馬克思曾經說過：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸?！蓖瑢W們，在我們的成長歷程中，會遇到許多困難和挫折，但只要具有堅強的意志，就能跨越困難和挫折，到達勝利的彼岸。板書設計： 軍神

（劉伯承）

求治

術前

術中

術后 鎮定

不用麻醉藥

一聲不吭

交談

數刀數 教后反思：

掌聲

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本課生動地記述了身患殘疾而又憂郁自卑小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。學情分析：

學生對掌聲并不陌生，但是對于課文的描述，可能不算太熟悉。指導學生反復讀課文，反復進行揣摩，理解課文意思。教學目標：

１．知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

２．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。

３．情意目標：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規范地書寫生字。教學難點：

理解課文內容，明白課文講述的道理。教學準備：

生詞卡片、課件 教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

１．認知目標：學習本課的生字新詞，練習把課文讀通讀順。２．能力目標：通過初讀課文，大致了解課文的內容。

115

教學重點：

學習本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學難點：

因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學準備：

實物投影。教學過程：

一、揭題質疑。

1．小朋友，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

3．讀了課題，你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）

二、初讀課文。

1．請小朋友帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看生字表。（師巡視指導）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節，讀準字音。反饋檢查。

重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3．請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們在讀一讀生字并記住它。

4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。（師生評議）

5．生字、詞語都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議。

回答問題：誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？

6．課文我們都會讀了，現在請小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語畫下來。7．交流不懂的詞語。

8．用恰當的方法理解有關詞語（可查字典或通過反復讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。

殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的時間長。困境：困難的處境。

三、學習第一部分：

1．指名學生讀課文第一節，并想想“總是默默地”這個詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個“總是”，你從“總是”知道什么？

4．老師從一個材料上了解到小英每天總是第一個來到教室，又總是最后一個離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑

5．指導學生用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

6．朗讀指導：小英這個年紀，理應和大家一樣，到公園散步，到少年宮學跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰來讀讀第一節（顯示1）？評議，齊讀第一節。

三、作業：

學生描紅，教師巡視指導。

116

第二課時

教學目標：

１．認知目標：（1）通過精讀描寫小英的動作、神態的句子，體會小英在得到掌聲前后的變化。（2）使學生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。

２．能力目標：練習感情朗讀課文。

３．情意目標：交流一些殘疾人身殘志堅的事例，給學生一些精神糧食。教學重點：

通過精讀描寫小英的動作、神態的句子，體會小英的變化，并使學生明白小英變化的原因。教學難點：

聯系生活實際讀懂課文的最后一段話。教學準備：

課件、學生課前找一些有關殘疾人身殘志堅的事例。教學過程；

一、復習。

通過上一節課的學習，我們知道小英是個可憐而自卑的殘疾孩子，誰能用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

二、精讀課文。

（一）學習2-4小節：過渡：可是后來發生了一件事，使小英有了改變。讓我們來看看發生了一件什么事。

1．指名同學讀2-3小節，其余同學邊聽邊劃有關小英神態、動作的詞語。2．討論：顯示：

（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。討論：小英為什么立刻把頭低下？

練習朗讀第二節，體會小英當時的心情。（多自卑的孩子呀！她后來是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會到什么？ 練習朗讀第3節（聲音低、慢），體會小英復雜的心理變化。（她是個自卑的孩子，又是個要強的孩子，最后她決定上去）

3．指名朗讀第4節，其余同學邊聽邊劃有關掌聲的句子。

4．交流：是什么使小英感動得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺？ 5．找一找，同學們鼓了幾次掌？ 6．誰來把第一次掌聲讀給大家聽聽？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。這次掌聲是在什么時候、怎樣響起的？理解“驟然”

7．討論：如果你是小英的同學，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好前半句）討論：“小英感動得流下了眼淚”，如果你是小英，你會怎么想，會怎么說？ 練習朗讀體會小英感激的心情。

9．得到鼓勵的小英開始講述??誰來把第二次掌聲讀給大家聽聽？ 這是一次怎樣的掌聲？（經久不息）理解詞語，選一選：

1．呼吸時進出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖

討論：如果你是小英的同學，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）

10．同學們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。小英：你為什么向大家鞠躬，為什么你還要微笑？

117

討論讓學生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同學們再一次的熱情鼓勵。練習朗讀。

12．這是一個深情的故事，讓我們也充滿深情，在音樂聲中讀好2-4節。

（二）學習5-6節：這一件事徹底改變了小英，請大家聽老師讀5-6小節。

1．范讀5-6節，想想小英從此發生了哪些變化？

2．討論：她不再憂郁，變得怎樣了呢？（開朗）這個省略號表示什么意思？她可能還到了什么地方？她會怎么樣？

3．注意開頭：“說也奇怪”，奇怪嗎？

她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房??

聯系小英來信中的話交流討論：小英為什么會有這些變化？通過討論使學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。練習朗讀。

4．從小英的變化中你體會到什么？

5．出示課文最后一段話，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？ 引導學生聯系上文理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的？ 這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 感情朗讀這一自然段。

三、總結全文。

1．你學了這篇課文有什么體會？（也可以談談自己周圍的人。說說，從他們身上你得到了什么啟發？）2．師簡單小結：為自卑的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記住：人人都需要愛。當我們接受別人愛的同時，不要忘了把愛獻給更需要的人。

3．感情朗讀全文。

五、作業。

有感情地朗讀課文。

完成和掌聲有關的書簽制作。

板書設計：掌聲

身處困境

需要

珍惜

掌聲（鼓勵、關心、幫助??）不要忘記

獻上 教后反思：

金子

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本課說的是皮得弗雷特在淘金無望準備離去時發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。他告訴我們要想獲得財富獲成功就必須付出辛勤的勞動，想靠以外的收獲是不現實的。學情分析：

課文故事性比較強，人物形象明朗，學生通過朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內容，本課生字比較好認，學生通過自學、交流認讀記憶方法，對字詞的記憶和理解沒有什么困難。先讓學生預習課文，在預習中認讀生字詞，對不明白的問題在上課時提出來，大家交流解決。上課時讓學生根據課題提出問題，同朗讀課文解決問題，理解課文內容，結合朗讀課文，理解字詞義。教學目標：

１．情感目標：引導學生通過閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

２．能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３．知識目標：結合課文內容，理解“蜂擁而至”、“若有所悟”等詞語的意思。教學重點：

朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義，理解課文內容。教學難點：

讓學生明白課文中蘊涵的道理。教學準備：

教學投影、卡片等

教學時間：

2課時

第一課時

119

教學目標：

１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。２．認知目標：（1）認識文中的生字新詞，正確書寫生字。（2）學習課文第一段，知道故事發生的原因。

教學重點：

讀通課文，學習生字。教學難點：

能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。

教學準備：

生字卡片 教學過程：

一、揭題導入：

1．板書課題，金子代表了什么？

2．板書課題，讀題，你們有什么問題嗎？（課文中的“金子”講的是做戒指的金子嗎？這金子是什么呢？文章寫得失?怎么一回事？）

二、初讀感知：

1．大家自由地朗讀課文，出示自讀要求：

2．檢查自學情況。（1）讀準生字詞。

（2）師生共同糾正讀錯的地方。

（3）指名分小節朗讀課文，其他同學認真聽，提建議。

（4）剛才的問題，你能解決哪些？

3．再讀課文，想一想：故事的主人公是誰？ 彼得想到哪兒去淘金呢？淘到金子了嗎？

三、學習課文第一自然段

1．你是從哪個詞知道人很多的？

2．你能從字面上能說說詞語的意思。

3．描述：這么多的人他們來到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結果絕大多數是——

4．彼得也就是這么絕大多數中的一個，他又是怎么做的呢？我們下節課跟隨彼得一塊去看看。

四、學寫生字。

1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢 盆 軟 扮 買實

2．生自由說說有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？

3．指名自由說

4．練習描紅

第二課時

教學目標：

１．認知目標：引導學生通過閱讀文本，理解詞語、句子的意思。

２．情意目標：從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：

讓學生明白課文中蘊涵的道理。

120

教學準備：

課件 教學過程：

一、復習導入，激發興趣

1．出示詞語，認讀。

彼得

大坑

甘心落后

附近

買地

金錢

傾盆大雨

松軟

裝扮

掃興

即將

謀生

唯一

蜂擁而至

一無所獲

埋頭苦干

若有所思

不無驕傲

2．回憶課文內容，選用幾個詞語，練習用簡單的話說說課文主要內容。

二、品讀課文1、2自然段，“走近”彼得。

1．輕聲讀讀課文，邊讀邊想：我有什么體會？

2．出示關聯詞語，學生練習選用一個或兩個來說。

因為??所以??

雖然??但是??

師相機板書：蜂擁而至 一無所獲

掃興離去

不甘落空埋頭苦干

3．有聲有色的再讀課文，等會兒我們來比比誰讀得好。

（引導說說用什么方法才能讀好課文：邊讀邊想象，讀得能讓我們聽到他的聲音，看到他的表情，想象到文章里的情景。）

4．指讀第一、二節課文，引導評價。

5．齊讀課文，引導想象彼得此時的失望心情。

三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴

1．師簡要過渡：是啊，埋頭苦干幾個月還是一無所獲的時候，彼得深深的失望了。因此，當他連買面包的錢都沒有的時候，只能帶著無奈的準備離開這兒到別處謀生了。

2．那么，又發生了什么事了呢？請大家快速默讀4、5、6自然段。用“——”畫出彼得看到的情景，用“～～”畫出彼得的想法，用“（）”括出彼得所做的語句。

3．交流：（讀句子，說說彼得的夢想，體會“若有所思”的意思。）

4．出示插圖，引導觀察想象，完成填空。

為了實現夢想，彼得把自己的全部精力都用來培育花園：____________________________________________________________________________。不久，田地理長滿了美麗嬌嫩的鮮花，你看：______________________________________。

（分步指導：（1）引導想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??

（2）引導學生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。）

四、品讀課文第7自然段，感悟“真金”

1．導入，引讀。

2．出示彼得的話，指名多人讀。

3．討論交流：彼得得到的是真的金子嗎？

（板書：獲得真金）

4．齊讀，思考：聽了彼得的話，聯系前面他的行動，你有什么話想對他說嗎？對于那些一無所獲的淘金者，你有話要說嗎？

5．學生交流，教師小結。

五、召開“名言發布會”，引發精彩。

1．齊讀全文。

2．導入練筆：今天，我們通過一個生動的故事認識了彼得這個人，還體會到“金子”的深刻含義。此時此刻，你一定有話想對自己或者大家說，選擇一句最想說的寫下來，并署上自己的名字。

3．師示范：

121

（勤勞可以致富，汗水能換真金。

——莊老師）

4．生練習書寫，有困難的可以同桌或小組合作完成。

5．召開“我的名言發布會”。

6．教師小結：同學們通過勤奮學習找到了“真金”，老師向你們表示祝賀！

六、課外實踐

1．把這個故事講給家人或小伙伴聽。

2．搜集生活中勤勞致富的故事，準備開個故事會。

板書設計： 金

子

淘金者

彼得

蜂擁而至

不甘落后

要想獲得金子 一無所獲

埋頭苦干

必須付出勞動 失望離去

獲得真金

教后反思：

習作7 童話故事

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本次習作著重指導學生自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。學情分析：

學生對于玩具還是比較了解的，寫時比較容易描述。本次習作自主性比較大，學生能夠自由地寫出自

122

己眼中的玩具。教學目標：

讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關系基礎上，動腦筋編一個關于玩具的童話。編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學重點：

動腦筋編一個關于玩具的童話。教學難點：

把握玩具的特性及相互的關系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學準備：

收集準備兩三件自己喜歡的玩具。教學時間：

2課時。

第一課時

教學目標：

讀例文，學習作者的寫法，打草稿。教學重點：

動腦筋編一個關于玩具的童話。教學難點：

把握玩具的特性及相互的關系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學準備：

自己喜歡的玩具。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1．請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）

2．拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關系？它們之間會有什么事發生呢。

二、學習例文《找“餓”》

1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發生了一個什么故事？

（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2．你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經常鍛煉。

3．動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4．其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導習作

1．明確寫作要求。

動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

２．確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員??

123

３．想一想故事的起因、經過和結果。

４．最好能通過故事證明一個道理（不限）。５．自己練說，小組交流，教師巡視指導。６．全班指讀，師生評議指導。

四、動手試寫

按照事情發展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

教師巡視，指導。作業設計：

完成作文。

第二課時

教學目標：

評價與修改 教學重點：

讓學生學會交流習作。教學難點：

讓學生學會修改習作。教學準備：

學生的習作。教學過程：

一、回顧修改文章的方法

重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面

1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。

二、相互修改：

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習作，師生評議

談一談自己的想法。

四、朗讀習作：

請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作。

其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。把你們最中肯的建議說一說。

五、評價方式

1．學生自評：

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

2．師生評價：

教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

六、謄寫：

在謄寫的時候注意：要認真書寫每一個字。作業設計：

1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。

124

2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。板書設計：

習作7

童話

起因

經過

結果

教后反思：

練習7 主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本次練習安排了五個板塊，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。學情分析：

對于京劇臉譜，學生比較陌生，讓學生搜集資料對臉譜多一些了解。讓學生知道有關戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語詞典；把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；通過多種途徑了解自己的圖書玩具。教學目標：

認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》能聯系自身談談對賢文的理解。按規則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正?？谡Z交際：小小展銷會 教學重點：

學用字詞句和口語交際 教學難點：

運用解析字面、結合課文、聯系生活等方法理解成語及古文的大意。初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學準備：

了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。教學時間：

125

3課時

第一 課 時

教學目標：

1．學用字詞句。2．學寫鋼筆字。教學重點：

認識京劇臉譜，按規則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。教學難點：

讓學生知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點 教學準備：

京劇人物臉譜。教學過程：

一、教學第一題：學用字詞句

1．第一部分。

(1)出示京劇臉譜圖，請學生觀察，想一想在什么地方看到過。

(教師介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現人物的性格和特點。）

(3)請學生認一認，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。(5)請學生連線。2．第二部份(1)指名讀題目。

(2)結合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。

(教師總結：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。）

3．第三部分。

(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。

(2)你知道有關這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態度大方)

二、教學第三題：寫好鋼筆字 1．審題。

(1)指名讀題目。(2)講清本題的要求。2．指導。

(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。

(2)指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意。指名說。(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導學生注意觀察，重點強調捺要寫成點。3．練習。

(1)請學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?(2)指名學生說說自己的想法。(3)教師總結。

4．反饋：展示寫得好的同學的作品，進行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習。

126

第 二 課 時

教學目標：

讀讀背背成語和古今賢文。教學重點：

了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》。教學難點：

讓學生能聯系自身談談對賢文的理解。教學準備：

課件。教學過程：

一、教學第二題：讀讀背背

1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2．教學第一部分。(1)出示八條成語。

(2)學生自由讀，不認識的字可查字典或者請教老師、同學。

(3)指名讀成語，做小老師領讀。

(4)教師范讀。

(讓學生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關系)(5)同桌討論每條成語的大概意思。

(6)學生練說所了解的成語含義。

（第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴明紀律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機謀(也可聯系《軍神》來理解)。教學時讓學生多誦讀，大體懂得意思即可。）(7)練習：自由讀，同桌互相練背。(8)反饋：指名試背，集體背誦。

3．教學第二部分。

(1)自由朗讀這段“賢文”，要求讀準字音，讀通語句。(2)教師范讀，要求學生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。

(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結合你的生活實際，舉個例子嗎?(4)有沒有不理解的地方?誰能幫他解答?(5)練習：給學生充分的時間自由練讀，練習背誦，同桌互相試背。

(6)反饋：檢查朗讀(要求學生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。

第 三 課 時

教學目標：

口語交際：小小展銷會和學寫毛筆字。教學重點：

初步學習如何買賣東西。學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學難點：

學會評價商品，選擇物美價廉的東西。課前準備：

要求學生將自己的圖書、玩具整理一下，并標出價格。教學過程：

一、審題

127

1．讀題目，說一說題目有幾個要求。2．教師進一步明確本次口語交際的要求。

二、指導

1．談話，宣布班級舉辦小小展銷會。

2．交流指導。明確交流要求。

(1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價格多少，現在價格如何公道、合算等。買物品的同學對以上各項內容要詢問清楚，并商定價格。(2)交流時說話聲音要響亮，舉止要大方。

三、練習

1．學生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導。

2．指名一對同學上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生 可以共同修正。

3．在全班范圍內開展交流。教師巡視，并參與其中。

四、反饋

1．教師對學生在展銷會中的表現給予點評。2．將所得的錢款獻愛心。

五、學寫毛筆字。

1．今天我們學礦提“的寫法。指導：提。有”提“和”豎提“。

2．教師書寫提，指導運筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。學生練習書寫提。

3．教師書寫豎提，指導運筆方法：是豎與提連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。行筆至”提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢后向上挑出，收筆同提。學生練習書寫豎提。

板書設計：

練習７

臉譜

述、淡、趣

戎馬一生

身經百戰 刮骨療毒

傳為美談 約法三章

秋毫無犯 運籌帷幄

好謀善斷 口語交際： 小小展銷會

教后反思：

128

第四篇：蘇教版三年級語文上冊第七單元

第七單元教材分析

1、課文（我認為這一單元可以確定“成功的路是怎么走的？”也就是說可以把其作為話題，引導學生學習這三篇文章）

《軍神》這是劉伯承元帥真實的故事。這篇文章題目的一個“神”字可能會引起許多人的想法，特別是這個時代。所以這個字可以引領學生展開討論，讓這個“神”字具體化，讓這個“神”字內化成學生心中的成功偶像。劉伯承元帥是一個成功者，應該這么說。軍人的成功在哪里？我想通過這一課的學習，學生可以看出。

《掌聲》，這是一篇回憶童年的文章，童年的故事是許多精彩，雖然小事一樁，卻給人永恒的回憶，這是為什么？我想通過學生的反復閱讀，他們會明白其中蘊含的哲理。這一課的學習同樣可以引導學生認識成功的路上，怎么走？另外，要把研究性閱讀，盡可能早的引入到小學。這還是一篇學會共存的文章。認識到這一切，我們就可以以綜合的思維來設計了。

《金子》，在這篇文章中，我們可以以尋找成功者的足跡引導學生閱讀，這篇文章的哲理很強，是需要學生終身來讀的。所以在教學這篇文章上，一定要引導學生多讀，引導學生在讀中悟出哲理的存在。另外，這篇文章同樣可以訓練學生的靈感。

2、習作七（1）讓玩具說話

我曾經為四年級的學生大聲讀了一本美國作家寫的《時代廣場的蟋蟀》這部書。這部書是蟋蟀、老鼠、貓與人之間的友好關系，他們的語言非常美耐人尋味。也就是說世界許多名著就是建立在讓動物、植物、建筑物等說話的基礎上的。所以這次習作訓練，就是讓學生感受到這是一次非常好玩的訓練。所以在引導學生寫這類文章時，我建議老師提前為學生讀一讀像《時代廣場蟋蟀》這類書，這對于提高學生寫這類文章的能力是非常強的。（2）范文的“題目”值得研究

文章的題目就是文章的眼睛。關于這一點，我覺得應該告訴學生。到這一單元為止，我們的學生應該說學了好多課文了，也讀過許多書。在教學之中，我們可以把學過的文章的題目拿來品一品，與學生共同研究研究，這樣有利于學生找到好的題目。因為好的題目找到了，其實就是找到了寫作的靈感，他們就會有話可說，既而就會有文可寫。所以這一單元我們最好要引導學生認識一些課題，這種訓練是必要的。

（3）范文的“有意思”尋找

本次習作指導學生尋找到有意思比如“讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？”“很有意思”四個字，其實就是培養學生的發現能力，就是讓學生在以后的閱讀中學會積累有意思。如果學生在閱讀中不知道什么是有意思，這樣的閱讀往往被稱為無效的。當然因為書的問題，并非學生都能夠找到，但一般的文章，或者說當然報刊雜志中的文章，學生還是可以找到的。對學生進行“有意思”的訓練，是我們習作教學中不可缺少的。（4）想象力的培養

培養學生的想象力，其實就是訓練學生獨立思考、深入思考能力。人只有進行思考想象階段，一個人才能真正的平靜下來，人才能真正的有著創造。所以想象力的培養是非常重要的。在諾貝爾文學獎中，頒獎往往只有兩類：一是寫實，一是寫虛。想象力的訓練，就是一種寫虛的訓練。在這里，我們也要分清楚寫虛與寫假的區別，寫實與實假的不同。（5）這篇文章也是要求在實踐中寫作

“請把你喜愛的玩具帶到學校里來，擺一擺，玩一玩，再編一個童話故事。先把故事大意講給同學聽，然后寫下來。比一比，看誰寫得有意思。” 軍

神

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，能根據提示語有感情地讀出語氣、語調，正確表達語意。

2、學會本課20個生字，其中田字格上面的9個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、理解表現“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因。

4、體會課文運用正面描寫和側面描寫相結合的方法來表現人物精神面貌的寫作方法。

5、學習劉伯承堅韌不拔的鋼鐵意志，做一個性格堅強的人。教學重點：

1、通過對表現“軍神”的重點詞語的理解，幫助學生讀懂課文，了解沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因。

2、分角色朗讀課文，能根據提示語有感情地讀出語氣、語調，正確表達語意。

教學時間： 兩課時

第 一 課 時 教學目的：

1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫由生字組成的詞語。

2、用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。

教學重點：

學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。教學過程：

一、檢查預習

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承

2、學生互相說說易錯的字：

容易少橫的字：齡 醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導入新課

軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

板書：

手術前（1－10）

手術經過（11—17）

手術之后（18—26）

2、出示自學提示，學生默讀思考：

（1）劃出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。

（2）有不懂的地方畫下來，學生互相質疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質疑。

（1）指名讀劃的相關的句子，簡單說體會。

（2）解詞：

審視—仔細看。

肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。

三、布置作業：

1、朗讀課文。

2、完成鞏固練習案1、2兩題。

第二課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。

3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學重點：

1、根據提示讀出語氣、語調。

2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。教學過程：

一、復習導入

1、填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、質疑。

1、沃克醫生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫生當時是怎么想的？

（1）學生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2、全班交流。

三、精講點撥。

1、導學“求治”部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的？

（4）分角色朗讀第一自然段。

2、導學“術前”部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

3、導學“術中”部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）課堂交流

（3）聯系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

（4）指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

（5）小結。

4、導學“術后”部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫生聽了有什么反應？沃克醫生為什么會有這樣的反應？

（2）指導有感情地朗讀：“做完手術??了不起的軍神！”

（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？

（4）根據提示語朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

（5）指導分角色朗讀這一段。

四、布置作業：

1、補充習題。

2、搜集一些劉伯承的故事閱讀一下。

板書設計：

20、軍神

沃克醫生稱——劉伯承——軍神（驚人的毅力）求治——術前——術中——術后 鎮定、平靜—— 一聲不吭 掌

聲。

教學要求：

1、本教案由教案吧提供⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學時間：三課時。

第一課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。教學準備：

生字卡、圖片。教學過程：

一、揭題質疑

1、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

愿意寫的同學請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。（板書：21 掌聲）

3、齊讀課題。

讀了課題，你們有什么問題要提嗎？

二、初讀課文

（一）一讀課文，讀準字音

1、俗話說“書讀百遍，其義自見?！闭垘е銈兊倪@些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準字音，請開始吧。

2、生自由讀文。

3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準。落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮定 情緒 身處困境

講述 結束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經久不息

4、反復認讀，齊讀。

（二）二讀課文，讀通句子

1、詞語我們都讀準確了，請同學們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

2、檢查朗讀

（1）同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）要求：A、聽的習慣要好，及時糾正

B、讀要響亮，有感情更好

（2）指名6人分自然段朗讀，隨機正音。

（3）師點評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。

（三）三讀課文，讀出不理解的詞

1、默讀，不理解的詞劃下來

2、全班交流

A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲 B、經久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下??”；“不息”是指什么？

C、身處困境：聯系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？ D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？ F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？ 體會孤寂

引讀1段

三、感知大意，切入掌聲

1、掌聲對小英有什么作用？ A、“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）

B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣 C、不再憂郁變得——活潑開朗 D、齊讀第5段體會

2、設疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。

四、指導寫字

五、布置作業：

1、朗讀課文。

2、習字冊。

第 二 課 時

教學過程：

一、前后對照，感受小英變化

（一）學習第一自然段

1、這節課我們繼續學習《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）

2、一開始，小英給你留下什么樣的印象？【投影出示】指名讀課文第一自然段。

我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）

從哪看出小英很憂郁？

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為??所以??”的句式說）

4、那時的小英內心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？

【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角，地想：。

5、小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。評讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。

過渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的！

（二）學習第二自然段

1、【投影出示】說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房??（女生齊讀）

2、老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲??（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰自己的缺點，樹立起生活的信心）

3、你覺得變化后的小英僅僅只是和同學們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

4、這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信開朗）

5、真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

6、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是??？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）從哪兒找到答案的？（小英的來信）【投影出示】指名讀

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去

二、感悟重點，領會掌聲內涵

1、默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現在的小英會想什么？

2、輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？

【投影出示】小英立刻把頭低了下去，地想：。

3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？（生交流）

出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的痛苦、無奈。

齊讀。

4、在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：______________。

5、讓小英意外的是——（同學們給了她熱烈的掌聲）

6、同學們的掌聲出現了幾次?（2次）

7、誰能讀讀同學們的第一次掌聲? 指名讀。

從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）

8、假如你就是小英的同學,你想通過掌聲告訴小英什么?

9、我想對小英說：“____________________________?！?/p>

（小英,只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）

10、誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現出來!

11、小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了！

【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

指名讀，評讀。

12、當小英感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么?

【投影出示】小英感動得流下了眼淚，她地想：。（板書：感動）（謝謝同學們對我的支持.我會更加努力的!）

13、當小英結束了演講的時候,同學們又給了她經久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）

14、再次聽到同學們的掌聲，小英內心是多么得——（感激）

【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說：。（原來我也是很棒的！同學們對我可真關心呀！）

16、但是小英什么也沒有說，只是向大家——（引讀）

17、你能讀出小英內心的感激嗎？指名讀，評讀。

三、引導說話，讀背作者感想

1、學到這兒，相信你對于掌聲或對于這篇課文一定想說些什么？

2、師深情地讀第七自然段。同時出示：第七自然段的內容。

3、（齊讀）請把這句話記在自己的心里。

4、老師搜集到了一首關于掌聲的詩歌，送給大家?！就队俺鍪尽繋煾星槔收b。

5、有一首歌的名字叫《掌聲響起來》，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來欣賞這首歌。（播放音樂）

6、同學們今天上課表現多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰？

伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結束今天的課！

第三課時

教學要求：

1、能流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

2、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。教學過程：

一、復習

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內容。

二、精讀訓練

1、揭示句子：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。

2、自由讀課文，思考：

①“說也奇怪”，你認為奇怪還是不奇怪？為什么？

②“那次”，指的是哪次？

③“像變了一個人似的”，小英有哪些變化？為什么會有這些變化？

3、討論：

①（不奇怪。在大家的掌聲鼓勵下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，并不奇怪。用“說也奇怪”，表達的是一種為小英的轉變感到高興的心情。）

②（略）

③小英以前是什么樣子？默讀課文，畫出有關的語句。

后來呢？練讀“像變了一個人似的??走進了舞蹈房”。

為什么會有這些變化？莫大§4，復述“那次演講”的經過。練讀小英來信中說的話。你認為大家注視的餓目光包含著什么？為什么？

出示：是啊，人人都需要掌聲??獻給別人。

——這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？

小英處于什么困境？

“掌聲“指什么？（人與人之間的尊重、關心、鼓勵和幫助）

齊讀。

4、練背§4。

三、感情朗讀全文

四、質疑釋疑

五、作業

1、補充習題。

2、背誦最后一段。

板書設計：掌聲

珍惜別人的掌聲

把掌聲獻給別人 課后作業：

一、我是拼寫小能手

yuàn yì

jiǎnɡ shù

chí jiǔ

kùn jìnɡ

tóu xiànɡ

diào lái（）（）（）（）（）（）臺兒莊實驗小學網版權所有www.tmdps.cn！

二、火眼金睛，辯字組詞

低（）

持（）

投（）

淡（）

輪（）底（）

特（）

沒（）

談（）

論（）

三、找近、反義詞

近義詞：注視（）驟然（）

珍惜（）

持久（）反義詞：猶豫（）憂郁（）

奇怪（）

結束（）

教學反思：

金

子

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過本課的學習，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

4、暢談夢起，祝愿夢想成真。

教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。教學具準備：簡單的課件

第 一 課 時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學重、難點：初讀課文，學習生字詞 教學具準備：簡單的課件 教學過程：

一、揭題導入

1、板書課題：金子，齊讀課題。

2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）

人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質??）

3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。

二、交流反饋

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞，自由練讀。

淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近買地 實現 金錢

挖掘

坑坑洼洼

傾盆大雨

沖刷平整

松軟

綠茸茸

若有所悟

裝扮

美麗

指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

齊讀生字詞

3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

三、精講點撥

1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？

（學生各抒己見）

3、齊讀課文。

四、學寫生字

1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

2、交流記字方法。

3、教師板書示范，揭示重點：

甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。

錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

4、學生在書上用鋼筆描紅。

五、布置作業。

1、練習朗讀課文。

2、書寫習字冊。

第二課時 教學要求：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。教學具準備：簡單的課件

教學過程：

一、復習檢查

1、出示詞語，指名認讀。

淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢

傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現

（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

2、分段指名讀課文，讀后評議。

二、質疑探究：

1、快速讀課文

你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

（??）

2、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。

三、精講點撥：

（一）第一自然段

1、自由讀第一段

這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）

說明來的人怎么樣？（很多）

為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說??希望??）

所以他們——在河床上挖出許多大坑。

結果如何？（一無所獲，掃興離去）

2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

（指名讀，齊讀）

（二）第二、三自然段

1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。

指名讀第2、3自然段

2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

從哪里看出他更吃苦耐勞？

（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

3、結果如何呢？

（沒有發現一丁點兒、失望、連??都沒有、準備離開）

4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？

（??）

（三）第四－七自然段

1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么？

自讀4－7自然段。

2、你們知道彼得最后怎么樣了？

（??）

齊讀第7段

（1）彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？

（收獲鮮花——財富——實現夢想）

（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）

對，也就是“不無驕傲”。

3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

學生交流：（發現、若有所悟、全部精力）

（1）發現

彼得發現了什么？描述一下他所看到的情景（??）

若有所悟，他悟到了什么？（??）

你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據??）

你舉得彼得是個怎樣的人？

（有心人、聰明人）

（2）全部精力

彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??）

齊讀4－6段

4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？

（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

學生交流（??）

同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？

現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。

“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦??）

6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得·弗雷特實現了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現自己的夢想有了什么想法？

閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

五、布置作業： 寫一寫

1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。板書設計：

22、金子

絕大多數人

一無所獲、掃興離去

彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金 課后作業：

一、我是拼寫小能手

fù

jìn

zhuānɡ bàn

ɡān xīn

qīnɡ pén dà yǔ

（）（）（）（）shí xiàn

mái tóu

kǔ

ɡàn

sōnɡ ruǎn（）（）（）()

二、把下列詞語和它的反義詞用線連起來

希望

失敗

坑坑洼洼

滿載而歸 憂郁

堅硬

一無所獲

平平整整 松軟

開朗

猶豫不決

認認真真 成功

失望

馬馬虎虎

堅決果斷

三、根據意思寫詞語

1、像蜂群似的擁擠著走。（）

2、什么東西都沒得到。（）

3、好像從中明白了什么，悟到了一些道理。（）

4、形容雨極大 教后反思

練

習教學目標：

1、認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。

2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文?勸學篇（下）》能聯系自身談談對賢文的理解。

3、按規則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。

4、口語交際：小小展銷會 教學重難點：

1、運用解析字面、結合課文、聯系生活等方法理解成語及古文的大意

2、初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學準備：了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。

第一課時

教學目標：認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。教學過程： 學用字詞句

（一）認識京劇臉譜

1、放映京劇片段，認識不同顏色的臉譜，激發學生興趣。

2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的。

3、師：我國京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當，其中“凈”這一行當就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學習，集體交流）（1）關羽，《三國演義》中的關云長，與劉備、張飛結拜兄弟，作戰英勇；

（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；

（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；

（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學生完成練線）

（一）說說臉譜分別代表什么性格特點

1、指名讀題，注意讀準：“忠勇”、“奸詐”、“正直”

2、說說各色臉譜代表什么個性：

紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；

猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。

（二）講講有關人物故事：在小組內選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關故事。

第二課時

一、讀讀背背

（一）成語

1、回顧《軍神》一課，激發學生對軍人的敬佩之情。

師：今天我們走近軍人，去學習一組描寫軍旅生活和軍人氣概的成語。

2、自由認讀，要求讀準字音，讀通詞語（同桌互讀檢查）

3、指名朗讀正音，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、運籌帷幄

4、學生自讀，邊讀邊思考成語的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒讀懂？

5、集體交流，理解詞義，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、刮骨療毒（補充故事）、運籌帷幄

6、邊想象詞語情境邊朗讀成誦

7、指名背，齊背

（二）《古今賢文?勸學篇（下）》

1、自由朗讀，把字音讀準，語句讀通

2、師范讀，生邊聽邊思考語句的含義

3、熟讀成誦

二、寫好鋼筆字

1、讀讀小發現，觀察字帖，掌握捺變點的規律

2、師舉例范寫“淡”

3、學生描紅練習

第 三 課 時

一、教學目標

1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養才干。

2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辯質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名知稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。

3、說話時態度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。

二、教學重難點

1、教學重點：在口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，培養文明和諧與他人交流的素養。

2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，應如何確定不同的談話內容，談話方式和談話重點。

三、教學準備

1、教師準備：教學場地布置；買賣展銷會情景實錄；小紅花獎章。

2、學生準備：走進商場、菜市場觀察大人買賣；每個學生自備兩件玩具或圖書等并標出價格。

四、教學過程

一、走進買賣場

1、播放買賣展銷會實錄。要求學生注意聽推銷員與顧客的對話內容。

二、做個小推銷員

1、創設情境。當推銷員——推銷本公司的產品（自己帶來的物品）。要求學生以“推銷員的身份來宣傳，推銷產品，重點是把物品的樣子、性能說生動，讓

“顧客”喜歡。

2、討論：如果你是推銷員，要想把自己的東西賣個好價錢，該怎么說？

3、以同桌為單位，互夸物品，互提問題。（注意禮貌用語）

4、指名上臺表演，如果臺下的“顧客”對物品有疑問，可向“推銷員”請教。

5、評選“超級推銷員”。老師扮演一位苛刻型的顧客，很會斤斤計較，誰能把自己公司的產品推銷給他，誰就可以獲得“超級推銷員”稱號，并獲得小紅花獎章。

三、學當小顧客

1、請每一小組長做推銷員，組員們分別當一次小顧客，上前去要價、講價，買到自己喜愛的物品。

2、討論：當一名聰明的顧客，要學會哪些買東西的技巧？師生歸納：買東西要會講價錢，要會辯質量，說出物品不令人滿意的地方，還要有禮貌。

3、評選“聰明小顧客“。面對幾名”超級推銷員“自愿上臺爭當“小顧客”的同學，誰能在講價錢，辯質量，有禮貌等方面做得很出色，那他就可以獲得“聰明小顧客”稱號，并同時獲得小紅花獎章一枚。

四、生生交際

以四人一組進行交際。先做小推銷員，把自己喜歡的產品賣個好價錢；再做小顧客，從別人那里買到自己喜愛的東西。

教后記：學生對戲劇的臉譜比較不熟悉，尤其不太喜歡看古老的京劇，對京劇里的角色了解更少。臉譜主要表現任務的性格和特點，大部分學生能認出這些人物！知道人物的性格特點。對于成語的理解比較簡單，《古今賢文》能夠理解，還需要時間背誦下來?？谡Z交際鍛煉偏少，學生不太愿意開口比較嚴重。

第五篇：六年級上冊語文第七單元試卷分析

六年級上冊語文第七單元試卷分析

六年級上冊語文第七單元試卷分析

一、學生情況分析：

相比于前一階段，學生對知識的掌握程度有提高，基礎知識掌握比較扎實，閱讀能力有所提高，作文內容越來越豐富，很多同學的作文水平提高飛快。鄭皓文、李天宇、徐小涵進步很大。

二、試卷情況分析：

從整整試卷來看，難度不是很高，主要側重于考察學生的閱讀理解能力和日積月累的能力，于是對于一些上課聽講不認真和理解能力稍微差點的同學就存在著一定的難度。進步最大的同學是李天宇，已經連續兩次得A了，這是一個非常大的進步，他自己也笑言找到了學習的方法。

等級分布：A**24人，A*：22人，A：18人B：2人

具體分析如下：

1、按要求寫詞語中的描寫聲音的詞語出錯較多。

2、該要求該句子中，改寫比喻句，有的學生改成“嘎羧要走的消息像利箭一樣傳遍全村”。

3、關聯詞語合成一句話，出現問題有運用關聯詞語不當，或者在用關聯詞語連句子時，在后半部分很啰嗦的又一次出現了主語。

4、省略號的作用出錯，大部分學生能寫出前兩個是“列舉的省略”和“話未說完”，因為這是課堂中記錄過的，但第三個作用“語意未盡”因為只提過沒有讓學生記，出錯較多，只有幾個同學做對了。

5、理解句子中“你從老人的動作中，感受到了什么”，很多學生沒有認真讀題，寫成：老人對海鷗很喜歡。

6、“老人眼睛變得生動起來”的原因學生感悟比較深刻，王一帆等同學的答案非常好。

7、第二個課外閱讀問題比較多，如“霎時間”和“剎那間”的區分，“咽喉”的不同意思等，需要細細給學生講解。

8、本次習作是寫動物與人之間的感人故事，可以是自己看到的、聽到的、讀到的，學生完成的很是不錯，尤其是周新、袁浩翔、趙越、李明希等同學的文章，讀來讓人有落淚的感覺。

三、糾正措施：

1、在課文的講解中，對于重點語句、段落以及特殊標點符號的作用講解清晰、透徹，做到學生理解并掌握。

2、加強課外閱讀的指導，鼓勵學生多讀書。

3、基礎知識的積累要善于歸類。

四、拓展練習：

按照要求寫出成語，每類兩個：

1、描寫動物：

2、描寫人物神態：

3、描寫人物外貌：

4、描寫人物動作：

5、描寫人物品質：

6、描寫顏色：

7、成語故事：

8、描寫聲音：