第一篇：鄂教版小學三年級上冊科學課教案

緒論課——做科學，從身邊開始

教學目標：

1、知識與技能：了解人們對時間的測量記錄歷程。了解做科學的基本方法，知道做科學的基本過程。

2、過程與方法：討論與講述

3、情感價值觀：通過對時間的測量記錄的認識，激發學生對學科學和“做”科學的興趣。教學重點：學生科學興趣的激發與培養。教學過程：

一、引題入課：

每時每刻，在我們身邊都有許多事物在變化，有許多現象在發生。例如：太陽早晨從東方升起，傍晚從西邊落下；我們吃飯、看書、打球、睡覺……當對這些事物和現象進行觀察和思考時，我們就是在學科學、做科學了。學科學、做科學有意思嗎，你喜歡嗎？讓我們一起來學好科學。

二、新課

1、我們每天都要與時間打交道，除了用鐘表以外，你知道還能有哪些辦法知道時間嗎？

2、你知道古代的人們是怎樣測量記錄時間的嗎？ ①首先，學生說一說： ②教師補充：

3、說說你現在知道時間的辦法有哪些？

三、小結：學習了本節課，你明白了什么？你覺得科學課有意思嗎，喜歡嗎？

四、作業設計：

1、古代，人們用了哪些計時的方法？

看太陽、月亮、星星，日晷計時，水計時，火計時，沙漏計時，機械鐘表……

2、現在，你知道有哪些計時的方法？ 電子鐘表、石英鐘表、數字表、原子鐘…… 現在，你有哪些知道時間的方法？ 看鐘表、看手機、聽收音機、看電視……

教學反思：本節課圖片資源的動太性資源缺乏，沒達到較佳的效果。

第一單元 生活中的食物

第1課 我們在生長

教學目標：

1、知識與技能：通過對自己身體的觀察、測量，并與過去進行比較，知道自己身體有哪些地方發生了明顯的變化，哪些沒有明顯的變化，從而深入認識自我。在觀察過程中，會借助工具來獲得準確的數據，并用數據來反映自己的生長狀況。

2、過程與方法：觀察、測量、比較、討論

3、情感價值觀：感受研究自己成長變化帶來的樂趣，為人生的科學生活奠定基礎。教學重點：測量與比較研究。教學過程：

一、提問引題：

1、你知道你小時候是什么樣的嗎？還有你小時候的照片嗎？仔細看看。

2、還有小時候穿過的衣物、玩過的玩具嗎？認真看看。

二、新課：

1、你認為，我們的身體發生了哪些主要變化？哪些地方基本沒有變？ 學生說一說，教師補充。

2、實地測量一下自己的身高和體重。

測量后，要求學生自己記錄并保存以便今后做比較。

3、分析自己的主要特征：

4、教師說說今后的生長發育趨勢。并簡要點一下營養與鍛煉問題。

三、作業設計：

1、從小到大，我的哪些方面發生了明顯變化，哪些方面沒有變？ 體形、身高、體重發生了明顯變化； 指紋、血型、DNA等沒有變化。

2、我今年 歲，我的現在的身高是，體重是，記錄日期：。教學反思：本節課仍然缺少鮮活的東西。

第2課 食物的色香味

教學目標

1.知識與技能： 觀察認識食物的色香味，并通過活動認識感覺器官子觀察物體中的作用； 認識人體的感覺器官，如眼、耳、鼻舌、皮膚等。

2.過程與方法：運用觀察、比較等方法認識物體的不同特征，并能用自己擅長的方式表述觀察結果。3.情感與價值觀：在觀察研究中愿意與他人合作。教學準備

1、米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學生生活中常見的食物、2、其他物品：鮮花，玩具，乒乓球，冰棒、復讀機、課件等 教學過程

一、激趣導入

課件出示：一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜，讓學生觀看。問：面對這樣一滿桌豐盛的飯菜，你有什么感受？

讓學生自由的回答，然后共同個歸納：色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同顏色，“香”是指食物發出的氣味，“味”是指食物各種各樣不同的味道。

二、引導學生通過觀察來認識并描述食物的色香味、（1）、分小組觀察所準備的食物

每個小組一張觀察表格，講解怎樣看懂表格，和如何填寫表格，并將觀察到的填寫在表格中，（2）、集體交流觀察到的食物特點，教師進行板書。（3）、引導學生從觀察的現象中去歸納

通過眼睛看，知道了食物的顏色，通過鼻子聞，知道了食物的不同氣味，通過用舌頭嘗，知道了食物的味道……..三、引導學生運用感覺器官對其他物體進行綜合觀察

1、我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問題以為，還可以用哪些器官和方式來觀察物體？

分組實驗：每個小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復讀機、水果等材料研究，要求：用多種方法觀察這些物體

2、觀察，然后進行交流

3、引導學生進行描述，觀察物體還要用到聽覺器官耳朵，觸覺器官皮膚、如：觀察復讀機除了用眼睛看，還要用手摸，用耳朵聽等等方法來辨別。

四、歸納總結

1、說說我們今天觀察物體要用到那些器官？這些器官能認識到物體的哪些特征？

2、歸納這些器官的作用：

視覺器官（眼睛）——看到物體的外形、顏色、大小等

聽覺器官（耳朵）——聽到物體發出的聲音，辨別聲音的高低、強弱等。嗅覺器官（鼻子）——聞到物體發出的不同氣味、味覺器官（舌頭）——嘗到物體不同的味道、觸覺器官（皮膚）——感受到物體的冷熱，現狀，光滑粗糙。教學反思：

本節課知識簡單，其重點內容為認識物體，已超出了認識食品的范疇。

第3課 食物從哪里來

教學目標

1、知識與技能：知道生活中常見的食物來源。能按食物的來源將食物分為動物類食物及植物類食物。能按照食物的來源對常見的食物進行簡單的分類。

2、過程與方法：觀察法、分析法、討論法等

3、情感與價值觀：通過對食物的認識，認識到科學技術在不斷發展。

教學準備：雞蛋（熟）、面包，肉類的食物，大米飯、蔬菜、水果等學生常見的食物。教學重點：區分動物類食物與植物類食物 教學過程

1、列舉生活中常見的食物品種

（1）、分小組進行交流，并將生活中常見的食物記錄下來。（2）、全班交流歸納

提示學生注意：食物是指來源于動物和植物，并且經過一定的加工后可以直接吃的食品。

2、認識食物來源于哪些動植物

（1）分小組進行，將帶來的不同食物進行分類，看看這些食物分別來自什么動物和植物，在將研究的結果記錄在書中的表格里面。（2）學生反饋

注意：A、食物來源要說出具體的動物和植物名稱。

B、既含有動物成分的有含有植物成分的食物，可以將食物所含有的成分放開來寫。（3）、問：根據食物的來源，可以將食物分為那幾類？ 動物類和植物類

3、對食物進行分類

（1）給所帶的食物進行分類，并將結果填寫在書中的表格里面，（2）對書中P13頁的食物圖也進行分類，并將結果記錄下來（3）交流并修正

（4）總結歸納：動物性食物：

植物性食物：

混合食物：

4、全課總結，拓展應用。

教學反思：本節課強調了混合性食物的認識。

第4課 食物的營養

教學目標

1、知識與技能： 了解生活中常見的食物所含的主要成分淀粉、蛋白質、脂肪等。能正確的使用酒精燈等實驗材料。能 用火烤、滴碘酒、按壓等方法研究生活中常見的食物的主要營養成分。能按照食物所含的主要營養成分對常見的食物進行分類。

2、過程與方法：實驗法、比較法、分類法等

3、情感與價值觀：能用所學的食物營養知識改善自己的營養結構，培養健康科學的飲食觀念。教學準備

1、酒精燈、鑷子，碘酒、滴管、白紙等

2、饅頭、米飯、熟土豆、熟雞蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等學生常見的食物。

3、常見食物的營養成分的資料。教學重點：常見的食物中含有那些營養成分 教學過程

一、新課引入：列舉平時愛吃的食物

1、在小組里面交流，對愛吃的食物進行統計，鼓勵學生用不同的方法統計。

2、匯報統計情況，根據學生的有無偏食的情況引入對食物中有哪些營養成分的研究。

3、揭示課題

二：實驗探究常見食物的營養成分

1、介紹酒精燈及用途，邊介紹邊演示酒精燈的用法，2、實驗：

（1）實驗要求：將自己所帶食物分成三分，分別放在火上燒、滴碘酒、放在紙上面按壓，等方法進行實驗。（2）分組進行探究，邊觀察邊記錄，注意：對食物進行按壓時，許多食物會留下痕跡，肥肉留下的是油跡，蔬菜留下的是水跡，使用酒精燈要注意安全，火燒的要盡量避免黑煙，要放在火的外焰燒，三、歸納實驗現象

問：你在研究食物營養的實驗中觀察到哪些現象？ 瘦肉雞蛋——在火上面燒了有臭氣味。米飯、饅頭、土豆——滴碘酒了變成藍色 肥肉、花生——在紙上按壓有油跡 蔬菜——有水分

四、介紹食物的營養資料

瘦肉、雞蛋等在火上燒過有燒頭發的氣味，這是因為食物里面主要含有蛋白質，它是構成身體的主要材料。在食物上面滴上碘酒變成深藍色是食物中主要含有淀粉，按壓后有油跡，是因為食物中主要含有脂肪。脂肪和淀粉為人們提供能量。

五、對常見的食物進行分類

1、分小組來完成，將分類的結果記載下來。

2、匯報結果，并說出理由。

六、拓展、運用

1、閱讀書中的資料。

2、回家對自己吃的食物進行鑒別，有哪些營養成分。收集有關食物營養的圖片資料進行展覽。教學反思：本課對三年級學生來說，要求偏高；實驗過程中，課堂不大好控制。

第5課 設計一日食譜

教學目標

1、知識與技能： 能根據一天所需的食物營養設計一日食譜。能利用圖書、網絡等方式獲取制定“一日食譜”的相關資料。通過收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學的“一日食譜”。

2、過程與方法：分析法、討論法、講述法。

3、情感與價值觀：樂于用所學的知識改善自己的生活，形成良好的生活習慣。教學準備：課件有關膳食結構的資料

教學重點：學生自己設計一份合理的一日食譜 教學過程

一、新課引入

問：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？ 學生反饋并揭示課題：設計一日食譜

二、學生設計一日食譜

（1）討論：我們怎樣才能設計一份合理的一日食譜？ 讓學生自由的討論，交流，引導學生從不同的方面去考慮設計科學的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養，根據自己的身體狀況，家庭實際、經濟情況等來設計。

（2）出示課件：有關食物營養的的資料，讓學生進一步的獲取設計一日食譜的信息。為設計食譜提高依據。

（3）學生自己設計“一日食譜”。學生設計的過程中教師巡視，進行指導。

三、交流設計的“一日食譜”

（1）交流設計的食譜，在交流的過程中說出自己設計的理由，以防出現不合理的食譜。

（2）學生相互評價設計的食譜。相互比較評價出設計合理的食譜，進行肯定，對不合理的食譜進行完善、修改。

（3）根據交流和評價的結果，更加完善自己設計的食譜。

四、引導學生統計進三天的食物品種，對照設計的一日食譜，改正自己的飲食習慣。（1）統計最近三天吃的食物，記錄下來。

（2）根據自己統計的結果與設計的一日食譜進行比較，找出要改進的地方。這樣是營養的結構和食物的數量。

（3）相互交流，說出改進的理由。特別是自己平時愛挑食偏食的同學改進飲食習慣。

五、總結

教學反思：：本課貼近學生生活，學生學得有趣，且對人生很有益。

第6課 食物的消化

教學目標

1、知識與技能：知道人體的消化器官的組成以及食物在人體內的主要消化過程。知道如何保護人體的消化器官。

2、過程與方法：資料影片法、討論法、講述法。

3、情感與價值觀：認識到養成良好的飲食習慣的重要性。

教學準備：面包、水果、純凈水等食物，消化器官的課件、消化過程視頻資料 教學重點：認識人的消化器官，食物在體內的消化過程。教學過程

一、新知引入

我們每天吃的食物進入身體里后，只有消化了才能被身體吸收利用，你知道食物是怎樣被消化的嗎？這節課我們就來探究“食物的消化”。

二、探究人體的消化器官

（1）問：你知道消化器官分布在我們身體的什么部位嗎？我們用吞咽食物來體驗并推測消化器官的消化過程。

學生吞咽食物，慢慢感受并用手摸頸部等部位，體驗食物在身體的運動過程，吃進去的食物到哪里去了，注意要細嚼慢咽。

（2）、相互交流吞咽食物時的感受。

三、認識消化器官及其主要作用。

（1）出示消化器官圖的課件，閱讀課文中的資料，認識消化器官及其作用。（2）說一說，人的消化器官有那些？并在自己的身體中指出來，看看它們是什么樣?(3)小結;人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等。口腔在人的頭部，內有牙齒，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面，是口腔到達胃的通道。胃在腹腔的上部，進入體內的食物首先到達這里。小腸在腹腔的下部，連著胃余大腸，大約5——6米長，彎彎曲曲的。大腸比較粗，下端余肛門連接，肛門是糞便的出口。

四、認識消化的過程

（1）看課件中的消化過程視頻資料。（2）教師引導學生表述消化的過程。

五、進行飲食衛生教育

（1）問：消化器官是我們人體的重要器官，應該怎樣做保護好它，使身體更健康？ 學生討論，發表意見見解。

（2）看課件中的衛生保健視頻資料。

（3）小結：保護消化器官要做到：吃飯時要細嚼慢咽；定時定量；不要狼吞虎咽；暴飲暴食；飯前便后要洗手；不吃腐爛變質的食物，飯后不要做劇烈的運動。

六、總結拓展

教學反思：本課用的課件很不錯，對學生很有益，但有些內容偏深。

第7課 食物的變質

教學目標

1、知識與技能：知道一些生活中常見的延長食物保質期的方法，并開展相關的研究活動。認識生活中變質食物的特征以及食物變質的原因。

2、過程與方法：對比實驗法、比較分析法。

3、情感與價值觀：初步形成科學衛生的飲食習慣。教學準備

1、一組變質發霉的食物，如;米飯，饅頭，爛水果、變質的肉等，一組是沒有變質發霉的食物。

2、香蕉變質的過程圖片。教學過程

一、比較認識變質的食物有哪些明顯的特征

1、出示兩組食物，學生分小組進行觀察比較，要求：充分應用感覺器官來觀察比較變質食物的特點，將變質的食物與沒有變質的食物充分的進行對比，（嚴禁用口嘗）

2、將觀察的結果記錄下來。食物名稱外在的不同特點 沒有變質的食物與變質的食物 米飯

饅頭

肉 水果

3、對變質食物的共同特點進行歸納

變質食物有變色、出現異味、霉點、軟化等特點，二、探究食物為什么會變質

1、猜測：這些食物為什么會變質？原因可能有那些？ 提示：利用平時的生活經驗去猜測、假設。

2、對猜測進行歸納;可能與食物放的時間的長短有關；與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關系。

3、出示香蕉變質過程的課件，觀察香蕉逐漸變質的過程。在讓學生進行描述。

三、認識食物變質對人的危害

1、講述：根據自己生活中經驗和我們剛才看的資料，說說你認為食物變質了會對我們的身體有那些危害呢？

2、學生自由發言，然后再歸納。

四、探究哪些方法可以延長食物的保質時間

1、討論，（1）生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長的時間的？（2）在超市里面買的方便食物又是怎樣保質的？（3）我們吃的一些干果，大米又是怎樣保質的？

2、交流歸納食物的保質方法：冷凍冷藏；曬干；用鹽腌制；做成罐頭食品；窖地；隔絕食品與空氣接觸等等。不同的食物要用不同的方法。

五、拓展延伸：研究饅頭怎樣保存的時間更長

教學反思：本課也很貼近生活，有些內容，教師還做了不少補充。

第二單元

第8課 水是什么樣的

教學目的：

1、知識與技能：能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態特征。運用比較的方法辨別物體的特征。認識水是什么樣的（水的物理性質）。了解物質三種常見的狀態：固態、液態、氣態。

2、過程與方法：觀察法、描述法。

3情感與價值觀：愿意合作與交流。養成全面細致觀察事物的良好習慣。教學準備：

1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。

2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。教學過程：

一、導入新課

水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。（板書課題）

二、實驗探究，解決問題

1、實驗一

（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。（2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學生觀察它們的透明程度。（3）討論：水是什么樣的物體？

（4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。

2、實驗二：

（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個方向流動。（2）讓學生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動嗎？

（3）把水倒入不同形狀的的容器里，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？（5）小結：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。

3、讓學生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。

（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。（2）水與空氣比較：

實驗：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。

（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁）

三、實踐應用，拓展延伸

！、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？

2、對學生進行“水是生命之源”的教育。

教學后記：本課的內容也做了充實，讓學生認識更為充分、全面。

第9課

怎樣使水變清

教學目標：

1、知識與技能：能用感官直接感知渾濁的水；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；學會使水變清的方法；知道自來水的凈化過程。

2、過程與方法：觀察、實驗、合作交流。

3、情感與價值觀：認識健康飲水，用學到的科學知識改善生活。教學準備：

1、燒杯、鐵架臺、漏斗、濾紙等。

2、渾濁的水、明礬。教學重點：實驗的過程與分析 教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？

2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進行討論。

3、匯報交流學生的想法，師生共同評議并小結。

二、實驗探究，解決問題

1、各小組根據自己的推測，設計實驗研究方法。

2、分小組匯報實驗研究方案，集體交流評議，完善實驗方案。

3、組織實驗：

（1）實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現象。（加明礬后，效果更明顯）（2）實驗二：

用漏斗、濾紙將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入漏斗，從漏斗下口滲出了相對清潔的水。

4、學生將所觀察到的現象進行交流，并小結：實驗一采用的是沉淀的方法；實驗二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。

三、實踐應用，拓展延伸

1、提問：還有哪些使水變清的辦法？教師講講自制過濾器的做法。

2、引導學生小結：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾等。

3、講一講自來水廠的處理過程，并要求學生有機會時，參觀自來水廠凈化水的程序。教學后記：本課尚缺一個自來水廠凈化水的過程的課件。

第10課

燒開水

教學目標：

1、知識與技能：掌握溫度計的使用方法；知道水的沸點；了解溫度的改變可使物質（水）的狀態發生變化。

2、過程與方法：能根據觀察到的現象提出要研究的問題；利用統計的方法整理有關資料。

3、情感與價值觀：能全面細致地觀察燒開水實驗過程中發生的現象；愿意合作與交流。教學準備：

燒瓶、鐵架臺、酒精燈、溫度計、水。教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、談話：經過前面實驗中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。（板書課題）

2、提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時的現象嗎？

3、讓學生憑經驗初步說一說。

二、實驗探究，解決問題

1、組裝實驗裝置，并介紹實驗器材的使用。

2、講述溫度計的使用方法：（1）手要拿在溫度計的上端；（2）眼睛要平視；（3）液泡不能接觸杯壁或杯底。

3、實驗操作：（注意觀察燒開水時所發生的現象，并在課本33頁圖中的相應刻度上用點做記號）

4、匯報交流燒開水時所觀察到的現象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時候水面冒“白氣”，沸騰一會兒，水會變少等等）

5、講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時的溫度叫沸點，水的沸點在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。

三、實踐應用，拓展延伸

1、交流：水溫的變化過程。

2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現象？把觀察到了的現象和大家交流。

3、提出自己想研究的問題。

教學后記：本課做實驗時酒精燈火力不行，臨時采取了用衛生紙團加酒精快速加熱。

第11課

水位為什么會升高

教學目標：

1、知識與技能：了解通過加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發生變化，即物體熱脹冷縮現象；用簡單的器材做觀察實驗，并作實驗記錄；能運用熱脹冷縮原理解決和解釋生產生活中的問題和現象。

2、過程與方法：應用已有的知識和經驗，對所觀察的現象（水位升高）作假設性解釋。

3、情感與價值觀：敢于大膽想象；關注日常生活中的科學問題。

教學準備：燒瓶、燒杯、鐵架臺、酒精燈、氣球、帶蓋的小瓶、水槽、玻璃管、銅球、鐵環、開水、冷水、紅墨水等。教學過程：

一、導入新課

上節課我們學習了《燒開水》一課，從中觀察到水在加熱時，水位逐漸上升。今天我們來學習《水位為什么會升高》。（板書課題）

二、實驗探究，解決問題

1、先讓學生推測，水位為什么會升高，再在小組里充分討論，你認為是“變多了”還是“變大了”。

2、實驗操作

（1）實驗一：用燒瓶、燒杯、鐵架臺、玻璃管、酒精燈和水組裝一個實驗。當點燃酒精燈時，玻璃管中的水位逐漸上升，熄滅酒精燈后，水位逐漸下降回位了。

（2）實驗二：用水槽、燒杯、玻璃管、小瓶、開水、冷水、紅墨水組裝一個實驗。（讓學生根據上述器材自行設計實驗，然后，再教師指導。）當把小瓶放入燒杯里的開水里時，玻璃管中的紅墨水迅速上升。當把小瓶放入水槽的冷水里時，玻璃管中的紅墨水迅速下降。

討論：觀察到了什么現象？這些現象說明水有什么特點？匯報交流后，師生共同評議并小結。

（3）實驗三：用熱水、冷水、分別裝有油和牛奶的小瓶，一個空燒瓶口上固定了一個氣球。油和牛奶仿實驗二的方法做。將裝有空氣的空瓶放入開水中，就會看到氣球會鼓起來。再將燒瓶放入冷水中，氣球會萎縮成原來的樣子。

（4）實驗四：用酒精燈、冷水、銅球、鐵環、鐵架臺等。將銅球放在酒精燈上燒一會兒，銅球就不能穿過鐵環。再把穿不過鐵環的銅球放入冷水中浸一下，銅球又能穿過鐵環了。（5）整理實驗事實，填寫表格。（教材36頁下面）

（6）討論：根據上面一系列實驗的現象，有什么發現？引導學生歸納：液體、氣體和固體都有熱脹冷縮的特點。

三、實踐應用，拓展延伸

1、交流：生活中的熱脹冷縮現象。學生列舉生產生活中水熱脹冷縮的例子。

2、教師補充一些熱脹冷縮的生活例子。如從前有冬天賣香油加熱了賣（不是用秤，是用提子量），為什么？瓶裝酒不能裝滿，為什么？

3、分析課本37頁下面的圖意，加深對熱脹冷縮的理解。

教學后記：熱脹冷縮知識與生活聯系緊密，也很實用，教材還值得深入挖掘。

第12課

水是怎樣變熱的

教學目的：

1、知識與技能：設計實驗，研究金屬材料傳熱方式，認識到熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞；認識水以對流的方式傳遞熱；了解不同的材料傳熱的性能不同。

2、過程與方法：實驗、觀察、想象、合作交流。

3、情感與價值觀：根據實驗結果，解釋生活中常見的科學現象，培養學生的科學興趣和研究能力。教學準備：

實驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

內容：固體材料是怎樣傳熱的。

一、引入課題

1、提問；我們根據觀察到的燒開水的現象，提出了許多問題。針對這些問題，我們已研究了“水位為什么會升高”。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。

2、教師根據學生的回答，引導學生了解“水是怎樣變熱的”，同時，板書課題：水是怎能樣變熱的。

3、學生討論：自己認為水是怎樣變熱的。

4、根據學生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點研究壺底是怎樣傳遞熱的。

二、實驗研究

1、讓學生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會怎樣傳遞熱呢？

2、指導學生設計實驗，有一塊鋁片（邊說邊拿給學生看），我們怎樣做實驗來研究這個問題呢？

3、引導學生討論實驗方法。

4、現在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實驗呢？

5、學生分小組做實驗，提醒學生注意安全。

三、匯報實驗現象，根據實驗結果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。

1、學生討論、交流。

2、師生共同小結：根據蠟燭倒的順序，想象到熱會從溫度高的地方逐漸向溫度低的地方傳遞，人們把這種傳熱方式叫傳導。

3、進一步小結：可以想象，壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。

四、拓展研究：

1、學生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點，想一想，人們為什么用這些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？

2、實驗研究，讓學生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？

3、整理實驗數據，指導學生按傳熱的難易程度，給材料排序。

4、讓學生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。

5、聯系生活，再舉些實際例子。

第二課時

內容：水是怎樣傳熱的。

一、提問引入：

1、壺底變熱后，首先把熱傳給壺內下部的水，那么壺內上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？

2、學生討論：水是怎樣傳熱的？

二、實驗研究：

1、討論實驗方法：我們怎樣做實驗研究這個問題呢？

2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學生提出的各種方法，如用溫度計測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應引導學生選擇方便易做的方法，實際選用高錳酸鉀）

3、學生根據討論的方法，動手做實驗。

三、根據觀察到的現象，讓學生思考：壺內上部的水是怎樣變熱的？

四、實驗驗證學生的想法，指導學生做第40頁上圖所示的實驗。

五、整理實驗結果，說一說，水是怎樣傳熱的？

用壺燒水時，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內的水不停循環，逐步使水變熱。

六、1、讓學生完整地描述，用壺燒水時，壺中的水是怎么變熱的？

2、教師小結：從水的底部加熱，熱的不斷上升，冷的不斷下降，最后達到整體均勻受熱，這種熱傳遞的方式叫對流。

教學后記：酒精燈力量仍不行，還是采用了紙團加熱法。

第13課

糖到哪里去了

教學目的：

1、知識與技能：知道水能溶解一些物質；通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫“溶解現象”。

2、過程與方法：觀察法、實驗法，講述法。

3、情感與價值觀：培養學生的科學興趣，養成實驗中仔細、耐心觀察的習慣。

教學準備：學生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊；其他身邊物體。教學過程：

一、以“驢子過河”的故事引入新課，板書課題。

二、研究“溶解現象”。

1、觀察現象，提出問題。（1）觀察砂糖是什么樣子的？

（2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。（當學生使用各種感官時，提醒學生：當你不知道是什么物質時，千萬不要去嘗！）（3）根據現象提出問題：砂糖在水中發生了什么變化？

2、對問題作出推測（估計學生有以下幾種說法）。（1）化了；（2）到水里去了；

（3）變得很小了，到水里去了；（4）變得很小很小，分散到水里去了。

3、設計實驗：學生仍然用砂糖放入水里觀察；教師改用高錳酸鉀代替砂糖進行實驗，以便觀察。

4、實驗操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發生了什么變化？大約一分鐘后，將會看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴散；這時再輕輕地攪動一下，就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴散開去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。

5、得出結論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中，永遠也沉不下去。像砂糖、高錳酸鉀在水中發生的現象叫溶解現象。

6、運用知識。

將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒有溶解。并在課本42頁下面的表格中記錄下來。

三、研究如何加快物品在水中的溶解。

1、使一塊方糖在水中盡快溶解。學生會想出很多的辦法做實驗，比如：用熱水來溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進行攪拌；以上三種方法一起使用等。

2、交流實驗情況，將實驗方法記錄在書上表格中。教學后記：本課的冰糖改用明礬了，一樣可行。

第14課

水與生命

教學目的：

1、知識與技能：通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯系自己的生活實際，認識到水與生物的密切關系。

2、過程與方法：講述法、討論法。

3、情感與價值觀：能與同學合作做好有關水與植物關系的實驗；意識到保護水資源的重要性，形成環境意識。

教學準備：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在飲水，被噴灌的大片植物等等圖片。教學過程：

一、引入新課（說說水的作用），并板書課題。

二、教學新課：

1、討論：為什么說“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬飲水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學生還可更多地舉例）

（2）學生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死……

2、做實驗觀察植物身體內的水分到哪里去了。實驗一：

（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學生討論實驗方法。

（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實里有沒有水，有多少水。（4）學生匯報實驗結論：植物的身體內有很多水分。實驗二：

（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。

（2）觀察：在塑料袋的內壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內的水分蒸發出來了。

（3）小結：通過實驗現象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發了，水實際上也是在植物體內不斷循環的。

（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。

三、運用知識：

1、閱讀小資料。

2、討論怎樣保護水資源。

（1）在日常生活中，節約每一滴水；（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失…… 教學后記：本課尚需開發更豐富的課程資源。

自由研究

教學目的：

1、知識與技能：使學生知道水在0℃到4℃時卻會出現熱縮冷脹的現象，液態水變成固態水，體積明顯變大。

2、過程與方法：讓學生初步嘗試獨立進行“科學探究”的過程。

3、情感與價值觀：培養學生的探索精神，使學生認識到科學研究是無止境的。教學準備：試管、水、記號筆。教學過程：

一、談話：我們已經知道水受冷時體積變小，可在寒冷的冬天，有時自來水管被冰脹破，這是為什么？和小組同學一起先提出假設，然后想辦法進行研究。

二、教學新課：

1、通過假設，提出問題：水管被冰脹破，可能是水結成冰體積變大的緣故。（通過討論后產生問題）

2、根據問題確定研究方法：（做實驗）

3、研究過程：在試管中，裝入大部分水，先在水面處作好標記，再使水受冷結冰，結冰后可以觀察體積是否有變化。

4、研究結果：在寒冷的冬天，自來水管被冰脹破，是水結冰后體積變大造成的。（介紹：在通常情況下，水在0℃到4℃時卻出現熱脹冷縮的現象。）

三、引導學生進行單元評價。

教學后記：本課的重點是激勵、調動學生的課外探索積極性。

第15課 玩具大集合

教學目標

1、知識與技能：能判斷物體是由不同材料組成的；能根據不同的標準給玩具分類。

2、過程與方法：分析法、討論法。

3、情感態度與價值觀：樂于合作與交流，培養邏輯思維能力。

教學重點：能根據不同的標準給玩具分類。

教學準備 ：以小組為單位盡量多地準備玩具，并少帶相同的玩具。教師準備一些玩具圖片，以免所帶玩具太少不好分類。教學時間 1課時 教學過程

一、玩具介紹比賽

學生示范有條理介紹玩具。（介紹玩具的名稱、外觀、構造、玩法、現象、感受）

二、玩具分類比賽

1、老師指導并提出要求：給物品分類首先要確定分類標準，如顏色、形狀、材料、聲音等。今天我們要盡量多地分類，在這四個方法的基礎每想出一個新的方法就給一顆智慧星。各小組把方法寫在紙條上，方法多的為優勝組。

2、各小組匯報展示，教師板書。

3、老師小結：我們對在分類比賽中取得優勝的第？組表示祝賀，大家鼓掌！分類就是要找出對象間的共同點和不同點，將對象分為不同的種類。同一個對象的分類方法可以是多種多樣的。如玩具的分類方法有顏色、形狀、材料、聲音、運動方式、是否發光、軟硬、大小、不同玩法（拉、推、擰、拖、開等）等。三、觀察比賽

1、老師提出任務和要求：讓同學們一邊玩玩具一邊仔細觀察現象，完成課本P51的表格。各位學生獨立完成，不許討論不許抄。每組互派一人監督和統計，以觀察到的現象多的為優勝組。

2、學生獨立觀察和思考，監督員巡視。

3、各小組匯報。

4、教師小結。

剛才同學們進行了仔細的觀察。觀察到很多有趣的細小的現象。大家做得很好。希望同學們以后多多觀察，因為很多大科學家都很重視觀察。巴甫洛夫說：“ 觀察，觀察，再觀察”。

史邁爾說：“對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術、科學及生命各方面的成功秘訣。”

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。” 布置作業

完成《課堂作業》上剩余的題目。

教學后記 ：本課充分放飛了學生的思想，分類方法五彩繽紛、異常豐富。

第16課

磁鐵玩具

教學目標

1、知識與技能：認識常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環形、磁針等。通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。

2、過程與方法：分析、試驗、記錄、控究。

3、情感與價值觀：樂于與同學合作，尊重事實。

教學重點：通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。教學時間 2課時 教學準備

1．（學生準備）幾種磁鐵玩具。

2．（教師準備）條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、小磁針、杯子、水。3．（小組準備）刀片、曲別針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品，4、曲尺、橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙等非鐵制品。教學過程

第1課時

（教學任務：完成前三個部分）一、說一說

請同學們展示自帶的磁鐵玩具，給大家說說是怎樣玩的，玩時觀察到的現象。

二、看一看

1、師：剛才我們所玩的玩具中都有一樣東西——磁鐵。磁鐵是什么樣子的呢?見過磁鐵的同學根據磁鐵的形狀描繪給大家聽，好嗎?

2、生：描繪磁鐵的形狀.3、師：教師展示四種常見的磁鐵,并給同學們介紹.三 做一做

1、師：剛才我們從外形上認識了磁鐵，那磁鐵有什么特點呢？讓我們先來做一個實驗，請小組拿出準備好的材料，然后用磁鐵靠近這些材料，看看有什么發現？把實驗的結果記在《課本》P53的表格里。

2、生：分小組實驗。把磁鐵吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。

3、師：各小組交換磁鐵試試上述試驗結果是否一致？

4、生：小組再次實驗。

5、師：現在請同學們分析實驗記錄，想想磁鐵有什么特點？

6、生：思考交流。（磁鐵能吸鐵）

第2課時

(復習上節課內容，完成第四部分）四 用一用

1、師：拿出裝滿水的杯子，將一枚曲別針放入杯中。誰能取出別針而水不溢出來？

2、生：思考后演示。五 想一想

1、師：上節課的學習和剛才的應用讓我們知道了磁鐵有吸鐵的特點。請同學們想想磁鐵還有什么特點嗎？根據平時的經驗，提出自己的推測。

2、生：思考交流。

3、師：用準備的材料做演示實驗。

4、生：觀察現象并記錄，完成《課本》P54表格。然后小組討論：磁鐵吸物體有什么特點?記錄討論的共同結論。

5、師：小結（磁鐵兩端吸鐵最多。吸曲別針最多的兩端就是磁鐵的兩個磁極。）六 試一試

師：平時放在鉛筆盒里的橡皮，在使用時經常會滾掉和遺失，大家能不能運用我們這兩節課所學的知識來解決這一問題？動手試一試吧！布置作業

完成《課堂作業》二、三、四題。板書設計 磁鐵玩具

磁鐵的形狀：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、小磁針

磁鐵的特點：能吸鐵，兩端吸的鐵多（南極用S表示，北極用N表示）教學后記：

本節課還應鼓勵學生課后多玩磁鐵，看誰的發現多。

第17 課

玩小車

教學目標

1、知識與技能：認識磁鐵的南北極以及同極相斥、異極相吸的性質。了解我國古代四大發明之一——指南針，以及現代磁懸浮列車；會做磁鐵指南北的實驗及磁鐵兩極相斥、相吸的實驗。

2、過程與方法：能用歸納的方法概括磁鐵的特點。

3、情感態度與價值觀：通過了解古代指南針，以及現代磁懸浮列車，增強民族自豪感。

教學重點：探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。教學難點：做磁鐵指南北的實驗。

教學準備：（教師準備）玩具小車、小車模型、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、小磁針、支架、水槽、泡沫、細線、水；司南、羅盤、指南針、磁懸浮列車等圖片； 教學時間 2課時 教學過程

第一課時（學習前兩部分）

一 指導學生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律。

1、由玩小車引入，利用磁鐵的磁力使小車運動起來。不接觸小車，推著小車走或拉著小車走。

2、把兩根條形磁鐵分別固定在小車上，讓它們靠近，觀察小車的運動，并畫出示意圖，標明小車運動方向。再變換小車方向，用同樣的方法做實驗。

3、對照示意圖，歸納出條形磁鐵間同極相斥、異極相吸的特點。

4、用蹄形磁鐵和環形磁鐵做實驗，歸納出蹄形磁鐵和環形磁鐵兩端接近時的特點。

5、總結自己的發現：磁鐵的兩端相互接近時，同極相斥、異極相吸。二 指導學生認識磁鐵有指南北的特點。

1、老師介紹兩種實驗方法（懸吊法與水浮法），讓小組任選其一進行實驗。

2、教師指導。要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對實驗的干擾。學生分組實驗時，磁鐵之間要保持一定距離，避免互相干擾。用水浮法做實驗，盛水的容器不能是金屬。實驗還要反復幾次，其結果一樣，才能歸納出磁鐵有指南北的特點.3、告訴學生磁鐵指南的一端就南極，用字母“S”表示；指北的一端叫北極，用字母“N”表示。

4、討論磁鐵為什么能指南北。

因為磁鐵上有兩極，且兩極磁性最強，而地球也是個大磁體有著南北磁極。

第二課時

（學習三四部分）三 總結磁鐵的特點。

1、學生總結。與第16課的內容結合起來探究磁鐵特點，然后用歸納的方法，概括出磁鐵具有的特點并寫在《課本》P56。

2、教師小結。磁鐵能吸鐵；磁鐵能指南北；磁鐵有兩極，且同極相斥，異極相吸。四 了解指南針的歷史及磁現象在生產生活中的利用。

1、介紹指南針的歷史。

指南針是用以判別方位的一種簡單儀器。指南針的前身是中國古代四大發明之一的司南,司南有一定的體積和重量，攜帶很不方便。指南針主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉動的磁針。磁針在地磁場作用下能保持在磁子午線的切線方向上。磁針的北極指向地理的南極，利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測量、旅行及軍事等方面。

2、介紹磁懸浮列車。

磁懸浮列車是一種沒有車輪的陸上無接觸式有軌交通工具，時速可達到５００公里。它的原理，是利用常導或超導電磁鐵與感應磁場之間產生相互吸引或排斥力，使列車“懸浮”在軌道上面或下面，作無摩擦的運行，從而克服了傳統列車車軌粘著限制、機械噪聲和磨損等問題，并且具有啟動、停車快和爬坡能力強等優點。

世界第一條磁懸浮列車示范運營線——上海磁懸浮列車，建成后，從浦東龍陽路站到浦東國際機場，三十多公里只需6～7分鐘。是利用“異性相吸”原理設計，是一種吸力懸浮系統，利用安裝在列車兩側轉向架上的懸浮電磁鐵，和鋪設在軌道上的磁鐵，在磁場作用下產生的吸力使車輛浮起來。

3、分小組討論在生產生活中，還有哪些地方利用了磁鐵的特性？ 布置作業

1、完成《課堂作業》一、二、三、四題。

2、查閱資料了解指南針和磁浮列車的更多情況。教學后記：本課還要求學生更多地去玩，去發現。

第18 課

小車的運動

教學目標

1、知識與技能:：知道推、拉可以使物體的運動發生變化。知道推、拉都是力，力有大小和方向。認識小車運動的快慢變化與載重量的關系。

2、過程與方法：實驗法、討論法。

3、情感態度與價值觀：愿意合作與交流。

教學重點：探究小車運動的快慢變化與載重量的關系，以及研究推拉產生的力可以使物體的運動發生變化。教學難點：快慢變化與載重量的關系實驗.教學準備

1．電動小車、發條小車、橡皮筋做的小車、沒有動力裝置的小車等。· 2．厚書、多個鉤碼、時鐘。教學時間 1課時 教學過程：

一、引入。

1、師：:裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運動起來，其他玩具小車是靠什么運動起來的呢?

2、生：觀察思考后交流.(磁鐵、發條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推……)二 探究使沒有任何動力裝置的小車運動的辦法。

1、師：沒有任何動力裝置的玩具小車，要使它運動起來，有哪些辦法? 試一試，這些辦法是否有效。

2、生：寫出有效的辦法。然后在小組內討論和檢驗。

3、師：這些辦法是靠什么使小車運動起來的？ 它們使小車的運動發生了哪些變化？

4、生：交流。

（靠力使小車運動，力可以使小車從靜止到運動、從慢到快，可以使小車前進、后退、拐彎。推和拉可以使物體的運動發生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）三 研究小車運動的快慢與載重量的關系。

1、師：在一輛小車上分別裝上不同重量的物體，其他條件不變，小車的運動會發生什么變化？我們用實驗來進行研究。

2、生：以小組為單位進行實驗。一個學生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運動有一個明確的終點，同時，防止小車滑落到地下，這實際上也確定了小車運動的距離。）另一個同學在桌子的另一端控制小車的運動。第一次在小車上放一個鉤碼，第二次放兩個鉤碼，第三次放三個鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數及小車從起點到終點所用的時間，并填好教材上的表格。

3、師：在小組巡視。指導學生除了改變載重量外，其他的變量都應該加以控制，如一定的距離、牽引力一定、同樣的“路面”等。

4、生：從實驗記錄中找出規律，分析出小車運動的快慢變化與載重量的關系。

（在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運動的越慢，載重量越小，小車運動的越快）四 分析實際生活中車輛行駛快慢的原因。

1、師：請同學們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運動的快慢還與什么原因有關？

2、生：交流。

第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運動較慢； 第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運動較快； 第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運動較慢； 第四幅圖，汽車是空的，運動較快。布置作業

完成《課堂作業》一、二、三、四題 板書設計 小車的運動

1、力可以使小車從靜止到運動、從慢到快，可以使小車前進、后退、拐彎。

2、推和拉可以使物體的運動發生變化。

3、推和拉都是力，力有大小和方向）

4、在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運動的越慢，載重量越小，小車運動的越快

教學后記 ：本課重點強調路面、載重量與運動速度的關系。自由研究 研究目標

1、進一步了解探究磁鐵的特性。

2、怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？

3、能對研究過程和結果進行評議，并與他人交流與分享。指導建議 本研究要一節多課。先用半節課完成指導過程的第一二三步（主要讓學生準備好實驗材料），然后用一節課完成四五步。指導過程

一、了解本單元自由研究活動的主題。

怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？

二、學生分組自由討論，確定研究課題及內容。在有關磁鐵南北極的問題中選一個進行研究。

三、學生分組制訂研究計劃

1、研究準備。

2、研究的方法和步驟。（主要運用實驗的方法）

四、學生分組進行研究，完成研究報告。

五、各小組交流、展示研究成果。（師生共同評議）。

第四單元

第19課

雞

教學目標

1、知識與技能：知道雞的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿羽毛，有喙，繁殖方式是卵生。

2、過程與方法：能按一定的順序去觀察雞的外部特征。能按照研究問題的一般程序：提出問題——做出假設——實驗驗證——得出結論去開展研究。

3、情感與價值觀：培養學生的探究精神。

教學準備：課前有目的地觀察雞的生活習性，收集有關雞的資料。教學過程

一、情境導入，啟發學生回顧關于雞的已有認識。

1、教師出示：有關雞的圖片和雞的生活資料，提問：說說這些雞在做什么？

2、教師提問：除了雞的這些活動，你還知道雞的哪些事情？

二、觀察雞的身體特點和生活習性，獲得對雞的整體認識。

1、學生通過觀察，說出雞的身體特點。

2、聯系生活，回顧已有生活經驗，讓學生說說雞的生活習性。

3、教師講述雞的主要特征 身長羽毛，有喙，有爪，卵生。

三、提出問題，整理問題，確定研究課題。

1、通過觀察、了解，關于雞，你們還有哪些問題？

2、整理問題，指導學生將問題分成兩類：一是本節課可以研究的問題；二是課后可以在家里或者到養雞場自行研究的問題。

四、設計研究方法，進行研究。

1、設計研究方法。

2、匯報設計的研究方法，看看是否可行。

教學后記：鼓勵學生課后有機會多多觀察雞，看還有什么發現。

第20課

鴨和雞

教學目標

1、知識與技能：知道鴨的喙、蹼腳及羽毛的特點，以及這些特點對鴨在水中生活有什么好處。知道鳥類的共同特征。認識身體結構與生活習性的關系。

2、過程與方法：能通過抽象和概括，把握鳥類的共同特征。

3、情感與價值觀：鼓勵學生認識更多的鳥，培養學生的愛鳥情懷。教學準備

1、教師準備：雞和鴨的剝制標本或掛圖；鴨的生活習性的課件。

2、分小組準備如下工具與材料：雞、鴨的羽毛（正羽）、燒杯、放大鏡、廢舊牙刷、鑷子、洗潔精、油脂、熱水、冷水等。教學過程

第一課時

一、比較鴨與雞外形有什么不同？

1、回顧：雞的身體是什么樣的？

2、出示鴨的圖片，學生觀察。

3、匯報：鴨與雞外形有什么不同？

二、研討鴨和雞生活習性的不同。

1、提問引入：我們觀察了鴨的身體結構，發現鴨與雞有許多有不同，如鴨的喙是扁平的，且很長，腳有蹼等。鴨與雞的生活習性有什么不同呢？

2、學生分小組討論交流。

3、學生匯報。

4、教師利用掛圖，課件等資料進行補充和強化。

三、實驗探究鴨為什么適應在水中生活。

1、實驗：取鴨毛、雞毛各一根，分別放在水里，然后取出來，看它有什么變化。

2、猜測：為什么鴨毛不會被打濕呢？

3、學生探究。

四、閱讀資料 課本67頁。

五、小結

今天，我們研究了鴨，你發現了鴨身上的哪些秘密？

第二課時

一、學生分小組討論鴨與雞的身體特點、生活習性、繁殖方式，并作好記錄。身體特點 繁殖方式 雞 鴨

二、比較、歸納雞與鴨的相同點。全身長有羽毛，有喙，有翅膀，卵生等。

三、從個別到一般，形成對鳥類的認識。

1、提問：同學們還知道哪些動物是像雞和鴨一樣？

2、教師小結，揭示鳥類的概念：我們把所有像雞、鴨這樣的動物歸為一類，叫鳥類。

四、運用概念判斷。

1、課本69頁的動物中，哪些屬于鳥類？為什么？

2、教給學生判斷的方法。

五、課外延伸。

鳥類是我們人類的好朋友，我們要好好保護它們。課后，我們可以繼續研究自己感興趣的問題，可以長期觀察一種鳥的生活習性，了解它的生活規律，寫一篇觀察報告。教學后記：鼓勵學生課后有機會多多觀察，看還有什么發現。

第21課

貓 教學目標

1、知識與技能：知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿毛，胎生，小貓吃奶長大。

2、過程與方法：能將關于貓的研究活動延伸到課外，樂于進行長期的觀察研究。愿意參與交流研討，善于聽取別人的意見。

3、情感與價值觀：知道貓抓老鼠，保護糧食，是我們的好朋友。教學準備

1、教師準備：貓的生活習性方面的投影片。

2、學生準備：課前觀察貓的生活特點，如果家里養有貓，可以裝在籠子里帶來和同學一起觀察。教學過程

一、創設情境，調動學生已有經驗。

1、播放貓的錄像資料。

2、出示貓的掛圖。

3、貓的身體有些什么特點呢？

4、貓的生活習性又是怎樣的呢？

二、學生討論：貓的身體結構與生活習性之間的關系。

1、提問：貓的身體特點對于它的生活有什么好處呢？

2、學生分小組交流討論。

3、學生匯報。

4、教師小結。

三、學生小結，將“我的發現”記在課本上。貓身上長毛，有四肢，胎生，哺乳，爪尖齒利等

四、課后延伸。

你還有什么感興趣的問題？課后請同學們繼續研究。教學后記：鼓勵學生觀察及上網查閱資料。

第22課

兔與貓

教學目標

1、知識與技能：知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。能認識多種常見的哺乳動物。

2、過程與方法：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。

3、情感與價值觀：熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習性。教學準備

1、教師準備：兔的生活習性的圖片。

2、學生準備：課前有目的的觀察兔的生活習性，收集有關兔的資料。教學過程

一、觀察兔的身體特點。

教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。

二、學生匯報觀察結果。教師將學生的匯報板書到黑板上。

三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念。

1、將兔的特點和前面一課觀察過的貓比較，有哪些相同點，有哪些不同點？學生分小組討論，并記錄到課本上。

2、研討、匯報。

3、教師小結。像兔和貓這樣的動物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，小動物吃它媽媽的奶長大，叫做哺乳動物。

四、運用概念判斷，認識更多的哺乳動物。

1、學生閱讀課本中的圖，指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物？

2、你還知道哪些動物屬于哺乳動物？人是不是哺乳動物？

五、單元小結。

本單元我們學習了鳥類和哺乳動物，你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎？在學生比較回答后，教師小結：我們研究鳥和哺乳動物，主要是從它們的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動物時，也應該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點相似的動物歸為一類。

六、課外拓展。

同學們課后可以選定一種動物，繼續研究它的生活習必性，并寫一篇研究報告。教學后記：鼓勵學生觀察及上網查閱資料。

自由研究

教學目標

1、進一步加強學生對家養小動物的認識。

2、初步培養學生的觀察能力和探究精神。

3、讓學生在探究過程中，能解開一些迷惑，收獲一些知識，發現一些現象。教學過程

一、提問引入。

同學們，通過這個單元的學習，我們初步的了解了鳥類和哺乳動物的特征，但是，在我們的生活中還有很多其它的動物，你們覺得他們有哪些比較有趣的地方沒有？有哪些你們還弄不明白的地方沒有？

二、收集問題，整理問題。

1、學生發言，教師將學生的問題全記在黑板上。

2、整理問題：當堂解決一些簡單的問題；將剩下的問題中值得探究的提供給學生，讓學生自由選擇。

三、確定研究方法。

學生選中問題后，讓他們分小組進行討論，怎樣對這個問題進行探究，確定好他們的探究方法。

四、課后探究。

五、記錄探究結果。

六、匯報探究結果。教學后記：自由探究效果差。

第二篇：三年級上冊科學課教案

導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計。下面是由小編整理的關于三年級上冊科學《我也能當科學家》教案。歡迎閱讀！

三年級上冊科學《我也能當科學家》教案

教學目標：

（一）知識目標

1、能夠從“玩”中提出問題；

2、會提出有價值的科學問題。

（二）知識和技能 找出與科學家發明創造的相似之處，認識“科學是什么”。

（三）情感、態度與價值觀 增強學生提問題的意識，樹立起“我們也能做科學”的信心，立志做一個小科學家。

教學過程：

一、導入

講愛迪生發明創造的小故事。

（1）出示，教師談話：老師今天領大家認識一位了不起的大朋友。他是誰？知道嗎？

（2）學生回答。

（3）教師講述愛迪生的故事：他就是鼎鼎大名的發明家愛迪生，在他的一生中有許許多多的發明創造。你知道哪些呢？

（4）學生回答。

（5）談話：不錯，電燈就是愛迪生最著名的一項發明，它的出現把人類帶入了一個新的光明的世界。可是在發明電燈的過程中，愛迪生也不是一帆風順的，他也經歷了這樣一個過程……

（6）教師介紹：青霉素的發現和濾毒罐的發明的故事。（如果第一課已講過，可以換一個故事）

（7）思考：弗萊明和謝林斯基的成功都是從什么開始的？讓學生進一步理解提出問題的重要意義。

二、玩玩具，提問題

1、談話：提問題原來這么重要，那么你們會提問題嗎？我們今天就開展一個玩玩具，提問題的競賽，比一比誰的問題提得最棒！

2、玩玩具，提問題的競賽。具體活動要求如下

（1）、活動時間：5分鐘。

（2）、活動形式：以小組為單位進行活動，比比哪個小組提的問題最多；再比比哪個小組提的問題最好，最有研究價值。

3、組織學生進行分組活動，暗示學生進行小組分工，把提出的問題整理、匯總、記錄下來。

4、學生分組進行匯報，每個小組推薦一名發言人，把本組提出的問題告訴大家。

5、交流、評價。根據小組提問題的情況，全班評議，民主評選出班內的最優秀的提問題小組。

三、解讀“科學是什么”

1、談話：我們的小科學家生涯是從提問題開始的。那么，在提出問題后，我們還應該怎么做呢？

2、學生回答。

3、進行教學反思活動，引導學生自述探究的經歷，理解“科學是什么”。

4、回顧今天做小科學家的經歷，讓學生說說對科學的體會。

第三篇：小學三年級科學課教案

小學科學《水的凈化》教學設計

知識與技能

通過教學，使學生了解并掌握常見的凈化水的方法

過程與方法

通過做實驗，培養學生的實驗能力

情感,態度,價值觀

向學生進行飲水衛生安全教育

教學重點

1，使學生了解掌握常見的凈化水的方法

2，學會做澄清和過濾的實驗

教學難點

學做過濾的實驗

課前準備

混濁的水,明礬,鐵架臺,漏斗,燒杯,過濾紙,玻璃棒等

擦布

計劃教學課時

1課時

教學過程

一 導入新課

1，談話引入，大家都知道水有什么性質？在我們的日常生活中引用的水基本都能達到剛才大家所描述的水的樣子,但自然界中所有的水都是這樣嗎(不是)這就需要我們對一些不清潔的水進行凈化.(板書課題)今天我們就一起來學習有關凈化水的知識

2，提問:你們以前自己有過凈化水的經歷和經驗嗎 ？

二 學習新課

A..學習凈化水的方法

1，出示一杯含各總雜質較多的混濁的水,提問:現在老師這里有一杯很臟的水,要想把這樣一杯水凈化干凈,應該怎么做呢。

2，引出沉淀的概念。

剛才同學們說了許多辦法,其中最合適的方法應該是先將這杯水靜止地放在一旁,讓里面比較的大的,不容易溶解的物質沉下去,這樣的方法叫做——沉淀，也叫澄清。在這個過程中,如果加入一種叫做明礬的物質,可以提高沉淀的速度,下面,大家分組試一試。

3，談話:剛才,各種同學都對杯中的水進行了沉淀,現在請大家看看杯子里的水干凈了嗎 ？下面,老師再教大家一種凈化方法,它可以將水中極細小的顆粒凈化掉。4，過濾實驗。邊示范,邊講解過濾實驗的要領.5，談話:現在大家再看看杯子里的水跟剛才有什么不一樣了？ 再看看濾紙跟實驗前有什么不一樣，這說明什么？

6，談話:經過了兩道工序,我們這杯水看上去已經干凈多了,那它能飲用了嗎？ 為什么？

7，講解:大家說的辦法都不錯,在實際生活中人們最常用的方法就是將水煮沸,因為細菌在攝氏100度時就會死亡。有時工業上凈化大量的水時也采用放入消毒劑的方法。

8，小結:誰能說說我們凈化這杯水都用了哪些方法

B.了解自來水的來歷。

今天我們了解了凈化水的一些簡單方法,你們誰知道我們每天都離不開的自來水是怎么來的？

C.對學生進行飲用水衛生教育.1，現在一般自來水廠的水雖然經過消毒,仍然需要煮沸后飲用。

2，自來水不是純凈水,還含有溶解于水的雜質。

3，嘴對水龍頭喝生水,相互借用水杯喝水等都是不衛生的。

三 總結

1，今天我們一共學習了幾種凈化水的方法 ？

2，自來水是怎么來的？

3，在我們的日常生活中應該注意哪些飲水衛生？

.教學反思

從整體來看,本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標,；

1，學會用澄清和過濾兩種方法凈化水。

2，挖掘教材,發展教材,構建知識體系。

3，采用多種靈活的教學方式如教師演示,學生實驗,觀看錄像等,使單調的化學實

驗基本操作教學富有啟發性,探究性和人文精神意境,體現出其應有的實際應用價值,達到科學教育與人文教育相映生輝的效果。

4，課堂活而有序,活而有效,思路清晰,教師起著組織者，引導者,合作者等作用。

此外,本課也有許多不足之處；

學生對過濾知識缺乏,在探究時間控制上把握欠佳；討論問題花費時間較長等不足之處仍是本人需要調整。

第四篇：蘇教版小學三年級上冊科學課教案

第一課 科學是什么

教學目標：

1．知道科學包括過程和結果

2．意識到科學探索是為了解決與科學有關的問題面開展的一系列活動。教學重點：

初步了解科學是什么。教學難點：

從科學家的經歷中了解科學探究的大致過程。教學過程：

一、引題入課：

談話：今天我們來上一節科學課。（板書：科學）

二、了解科學是什么

1.提問：當你聽到“科學”這兩個字的時候，你想到了什么？（學生回答）2.出示教科書上的圖，提問：圖上的人在做什么？

3.小結：剛才大家說的和在圖上看到的都是科學工作者在搞科學研究。那么科學是不是只和科學家有關系呢？

4.提示學生看教科書上的圖，提問：你是不是有類似的經歷呢？（學生交流）5.談話：好奇心讓我們想整明白很多事情，想知道為什么會是這樣那樣的。我們的這些經歷都和科學工作者的工作十分相似。6.活動：請大家來讀琴納和牛痘的故事。

7.談話：琴納發現了接種牛痘可以預防天花，還有科學在在其它方面也有重大的發現，現在我們來看看。（講述居里夫人的故事……..）

8.師生總結：按照教科書的4個環節，找出幾個科學家研究活動中共同的地方 三.做活動，理解科學是什么

1.談話：我們來做一個有趣的活動.2.講解“動起來小人”的制做方法 3.交流“玩”后的發現。

4.讀教科書，了解羅杰科的發現。

5.小結：只有像羅杰特那樣善于思考，才能把小發現變成大科學。四.全課總結

第二課

做一名小科學家

教學目標：

1.通過探究讓紙鸚鵡立于手指或者紙杯上的方法，體驗科學探究的過程。2.找出自己在探究與科學家研究活動的相似之處。教學重點與難點：

感受自己在探究活動與科學家研究活動的相似之處。教學過程：

一.創設情境，激發學生提出問題。談話：今天的科學課我給同學們帶來一只紙鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因為它是紙做的，二是它能像真鸚鵡一樣站起來。紙鸚鵡為什么會站起來呢？ 二.解決問題

1.讓紙鸚鵡站起來。2.讓拱形紙片站起來。3.讓鉛筆站起來。（方法同上）4.交流發現，尋找相似之處。三.拓展運用

1.談話：運用大家發現的原理，可以讓很多物體“站”起來你能做一個這樣的物品或者玩具嗎？

2.提問：你準備做什么？怎么做？

3.學生相應提建議，意見，鞏固前面獲取的發現。四.布置任務

下節課帶來各自制做的玩具和物品在全班展示，交流大家成功的方法。

第三課

尋找有生命的物體

教學目標：

1、能夠運用多感官對生命體進行觀察。

2、能利用語言文字和圖畫描述觀察結果。

3、愛護動植物。教學重點：

初步了解有生命物體具有的共同特征。教學難點：

在尋找到的物體中找出有生命物體的特征 教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

1.教師朗讀單元小詩，讓學生接著往下讀。

2.談話：美麗的大自然處處都有生命的火花在閃爍，這節課我們就來“尋找有生命的物體”（板書課題）

二.活動：到校園里尋找有生命的物體 1.活動前準備：

（1）討論：在校園里尋找有生命物體時應該注意什么？

（2）提出要求：用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命的物體，填到教科書第12面的表格中。

（3）比一比，哪個小組找到的多。2.學生分組尋找，觀察。

3.教師巡視指導，及時與學生溝通交流。

三.交流討論

1.交流，剛才大家在校園里找到了哪些有生命的物體？ 2.出示大家用各種形式記錄的發現。3.討論：為什么說它們有生命？ 四.辨析明理，拓展深化。五.全課總結

第四課

校園里面的植物

教學目標：

1.能夠對植物進行細致觀察，并用文字圖畫描述觀察結果。2.認識到植物的多樣性。3.知道植物的共同特征。

4.能按一定的標準給植物分類和排序。教學重難點：

初步了解植物在形態方面的一些特征 教學過程：

一.導入新課

這節課我們來認識校園里面的植物（板書課題）二.從整體來認識植物

1.談話：下面我們要到校園里去觀察這些植物。2.出示表格講解要求。

3.學生實地觀察，教師隨時指導。4.匯報交流

5.小結：植物的外部形狀是各種各樣的。三．從局部認識植物

1.提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮樹葉和花。2.講解如何觀察樹皮 3.講解如何觀察樹葉。4.講解如何觀察花

四.認識植物的多樣性，給植物分類

1.看教科書第17面，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？ 2.談話：我們來給他們分類，說說你想怎么分類。五.全課總結

第五課校園里的小動物

教學目標：

1.能夠對小動物進行觀察，并用文字圖畫描述觀察結果。2.能夠圍繞小動物開展一些探究性活動。3.用自己的標準給動物進行分類。4.認識到動物具有多樣性。

教學重點：

概括小動物的特征。教學難點：

圍繞小動物如何開展探究性活動。教學過程：

一.導入新課

開門見山：今天我們來觀察“校園里面積小動物”（板書課題）

二.組織探究活動 1.觀察蝸牛。

（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）（2）提問：在觀察時應該注意什么？

A.不要出太大聲響，以免嚇到它。

B.不要用手直接觸摸，以免他受到傷害。C.觀察時把觀察到的記錄下來。2.觀察螞蟻、魚。

用同樣的方法觀察螞蟻和魚

三.概括小動物的共同特征

1.談話：我們仔細觀察蝸牛，螞蟻，魚，它們有什么不同的地方，有什么相同的地方？

2.討論：可以從哪些方面進行比較？ 3.學生小組內討論交流。

四．給常見的動物分分類 五．總結。

第六課.植物.動物.人 教學目標：

能夠對植物動物人進行觀察，比較出他們的不同與相同。教學重點：

知道生物的同共特征 教學難點：

找出植物，動物，人的相同與不同。教學過程：

一：導入新課

1.紀念碑談話：說說小白免是什么樣子的？ 2.提問：它喜歡吃什么？（引出蘿卜）二.比較兔子和蘿卜有哪些不同與相同 1.討論：兔子和蘿卜有哪些不同的地方？ 2.學生匯報師生討論。

3.討論兔子和蘿卜有哪些相同的地方？ 4.師生共同完成集合圖的填寫。

三.比較人與黑猩猩的不同與相同之處 填寫表格

四.比較人植物動物之間的相同之處和不同之處。1.計論

2.講解筆的圓圈圖的意義。

3.遷移：填寫有生命物體人植物動物的圓圈圖。五.總結。

我們人類和植物動物共同生活在地球上，應該怎么相處呢？

第七課 生命離不開水 教學目標：

知道水是生命體的重要組成部分，動植物的生長，繁殖離不開水。教學重點

水在生命活動中的重要作用 教學難點

想各種辦法，比較物體中的含水量 教學過程

一.導入新課

談話：同學們，我們一起來朗誦黑板上的這首詩……..想想猜猜這首詩在贊美誰？

二.了解人體及一些食物的含水量

1.談話：我們已經知道，生物的體內都有水，我人產人體內究竟有多少水呢？你們猜猜看。

2.教師邊講解邊畫圖：人體內有百分之六十五的是水。3.用扇形表示水占人體比例。

4.你如果說還想知道一些食物的含水量，可以自己查查課外有關資料。三.進行小草喝水實驗

四.想辦法，把植物體內的水擠出來。

1.談話：當你口渴時，經常吃哪些水果？為什么吃這些水果能解渴？

2.提問：想把水果中的水取出來，你們有什么好的辦法？

3.小組討論：用什么辦法？需要什么材料，實驗中注意些什么？

4.小組活動：擠出西紅柿是的水。

5.分組展示成果交流活動中的體會。

五課外實踐，比較胡蘿卜和土豆哪個含水多，有哪些方法可以證明。

第八課

觀察水

教學目標

知道認識物體可以用看聞嘗摸等方法，知道水是沒有顏色沒有氣味沒有味道，透

明的液體。教學重點：

運用科學方法認識水的各種性質。教學難點

選擇用具把水運到1米或者更遠處的空桶中。教學過程： 一導入新課

1教師出示裝有水的瓶子晃動幾下，讓學生猜出瓶里裝的是什么東西。

2學生猜測，讓學生說明根據。

3提問：如果四個杯子里面分別裝有牛奶白醋糖水和水，你有什么辦法找到水？

4.學生討論并動手操作

5.學生匯報本組辦法 二觀察水描述水

1觀察水并操勞描述水

2學生組內觀察并記錄。

3.教師組織學生匯報，看看哪組的方法多。

4.師生小結：水是沒有顏色沒有氣味沒有味道的。三認識液體特征 四探究運水的方法 五總結：

1.提問：這節課，你學到了什么？ 2.學生回答

3.談話：希望你們課后繼續觀察水，把你們發現的水的神奇之處記下來，下節課我們繼續研究。

第九課 神奇的水

教學目標

了解水的各種有趣現象----毛細溶解表面張力現象，水的壓力和浮力。教學重點

認識水的毛細現象溶解現象 教學難點

認識水的表面張力 教學過程

一認識水的毛細現象

1談話：俗話說：人往高處走，水往低處流，現在我們做個實驗，看看水總是往低處流嗎？

2學生實驗：將紙巾下端浸入有顏色的水中，觀察發生的現象。3提問：看到了什么現象？可能是什么原因使水從低處往高處流？ 4學生匯報交流

5教師小結，水沿著物體的空隙向上爬或者向四周散開的現象，叫做毛細現象。6學生討論并匯報：生活中見到過的類似現象。二認識水的溶解現象

1談話：小時候你們吃藥時，媽媽常常做一杯糖水給你喝，本來無色無味的水為什么會變得甜甜的？ 2學生匯報。

3小結，象糖這樣，在水里面慢慢消失而水變甜的現象叫做常溶解。三認識水的表面張力 四認識水的壓力和浮力 五全面總結水的性質 六作業

把你們知道的水的神奇之處回去告訴家長。

第十課 地球上的水 教學目標：

了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限；知道常用節水措施。教學重點：

淡水資源的缺乏和水污染現象。教學難點：

分析數據，理解地球上缺少水資源。教學過程： 一導入新課

談話：課前老師讓你們收集的地球上水分布的資料，誰能來匯報？ 二認識水資源在地球上的分布

1除了我們說過的，你還知道哪些地方有水？

2出示38面地球上主要水資源圖片，讓學生給海洋涂上顏色。3學生涂色

4討論：涂完后你有什么感覺？ 三認識淡水資源泉的匱乏

1地球上那么多的水，我們會缺水嗎？ 2學生討論 3配課件講解

4按教材36面要求

5交流：做了這個活動你有什么感受？ 四了解水污染情況及處理方法 五進行節約用水的教育

第十一課 常見材料 教學目標：

意識到不同材料有不同性質，知道材料有天然的也有人造的，意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究發明生產新材料。教學重點：

認識天然材料和人造材料的關系 教學難點：

區分天然材料和人造材料 教學過程：

一研究教室里面的物品，認識常見材料。

1同學們觀察一下我們教室里有哪些物品？它們又是由哪些材料制成的？ 2學生匯報研究成果 二給常見材料分類

1提問：我們認識了這么多的常見材料，你能給它們進行分類嗎？ 2學生討論，進行分類。3學生匯報分類結果。三研究自己身邊的物品

1大家穿的鞋子和其它生活物品，看看它們分別是由什么材料做成的？ 2學生研究自己身邊的物品，繼續填寫記錄表。3學生匯報研究成果。

4你知道人們為什么要選用這些材料來做這些物品？你知道這些材料是從哪里來的嗎？

四了解一些新型材料 五課后延伸

回家后觀察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？哪些是天然哪些是人工？

第十二課

紙

教學目標：

運用多種感官和工具對紙進行研究，知道紙的一般特性和常見用途。教學重點

了解紙的一些性質和特點。教學難點

用形象化的方法交流研究紙的結果。教學過程

一淡話導入，激發興趣。

同學們，在日常生活中，很多時候都要用到紙！你們能舉些例子嗎? 為什么用不同的紙來做這些物品？ 二了解造紙與生態環境的密切關系

1自從人類發明了紙，它的用途就越來越廣泛。可是紙張發明之前人們是用什么來書寫的？

2隨著用紙量的增加，會發生什么問題？ 3思考：我們該怎么辦？

三學生上網查詢資料求證，了解有關紙的各種知識。1我們的猜想可行嗎？怎么求證呢

2你們打算從哪些方面進行研究呢？根據學生興趣成立課外活動小組，并分組上網瀏覽求證。

3交流上網查詢收獲，對新型紙有哪些了解。四創意活動：廢報紙的折紙剪紙撕紙 五課后延伸

第十三課

紡織材料

教學目標

能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行研究。教學重點

了解一些紡織材料的性質差異 教學難點

如何正確比較紡織材料的吸水性 教學過程

一創設情景引發研究

讓學生談談自己和媽媽出死亡買衣服時所看到的衣料。二設計方案，準備探究

1出示一些服裝，讓大家看看最喜歡哪一件，為什么？ 2大家通過用手摸，看標簽等方法了解這些衣服的特點。3小組內討論 4學生匯報

5按紡織材料的不同給這些衣物分類 6歸納一般常見的四種材料 三分組選題，落實研究 四學以致用，促進創造 五全課總結

第十四課 金屬

教學目標

能夠進行探究金屬性質的研究，知道金屬的特點，了解常見金屬的性質。教學重點

探究金屬的共同特征 教學難點

探究金屬具有延展性，即能變形。教學過程 一引入 同學們，你們今天帶來了什么東西，可以給大家介紹一下嗎？這些物品是什么材料制成的？ 二新課

1老師出示研究材料及工具，認識實驗器材。

2下面我們一起來做幾個實驗做完后大家可能會發現更多的金屬的性質。3交流：你們準備怎么做實驗？ 4分組實驗

5學生分別取出鐵絲銅絲鋁絲做以下幾個實驗。A觀察各種實驗用品的顏色狀態。

B用力試試是否可以彎曲折斷，用小刀割一下，用砂紙摩擦表面。

C把鋁勺子塑料勺子木筷放在熱水里通外國，過幾分鐘后摸摸，有什么感覺？ D把粗鋁絲放在鐵板或者水泥地上，用鐵錘輕輕敲打。

E實驗之后，在小組內交流匯報實驗現象，交流收獲。F總結金屬的性質。三課后拓展

了解金屬在生活中的應用是同它的性質和價格緊密聯系的。

第十五課塑料

教學目標

能夠運用多種感官將塑料和非塑料制品進行比較，能概括塑料的優點和缺點。教學重點

認識塑料的優點和缺點。教學難點

通過與其它材料的對比，了解塑料的特點。教學過程

一比較塑料制品與天然材料制品，概括塑料具有的優點。1教師出示幾種不同材料的杯子讓學生自己選擇。2說說塑料杯子的優點

3教師小結塑料物品的優點。

二了解我們周圍有哪些物品是塑料制成的

1同學們，在我們的生活中哪個物品是塑料做成的呢？ 2學生匯報

3教師小結（略）

三辯證地認識塑料，討論如何減少白色污染

利用多媒體課件和網絡資源展示白色污染的嚴重危害 1占用土地 2威脅海洋環境 3影響生活環境

4討論匯報：你們家里一周要用多少只塑料口袋？你們家是怎么處理廢舊塑料制品的？

5討論如何減少白色污染？

第十六課盡可能多地提出問題

教學目標

知道提出問題是人的天性，也是科學研究的起點 教學重點

在觀察懷疑制作過程中盡可能多提出問題 教學難點

在懷疑一些流行說法的過程是提出問題。教學過程 一導入新課

同學們，你們喜歡提出問題嗎？從小到大，你向大人提出過哪些問題？

二懂得怎么盡可能多地提出問題

1在學科學中，每個人都能提出問題。可是有的人提出很少的問題，有的人提出很多問題。提出的問題越多，得到的收獲就越多。2學生討論交流，教師幫學生歸納問題來自哪些方面。3引導學生盡可能多提出問題，懂得怎么多提出問題。三回顧全課，概括要點

1提問：在這節課上，你知道了可以從哪些方面提出問題？

2課后大家可以用在課上學到的方法，就某一事情盡可能提出問題，以開拓自己的思維。

第十七課選擇能夠研究的問題

教學目標

了解一些尋找問題答案的方法，知道如何選擇適合自己研究的問題。教學重點

學會如何選擇適合研究的問題 教學難點

把暫時不能研究的問題轉化為目膠可研究的問題 教學過程 一導入新課

同學們，上一節課我們學習了如何提出問題，你能說說問題是從哪里來的嗎？ 二吹泡泡活動

三啟發學生從自己是否能找到問題的答案來考慮如何挑選問題 1為了獲得這些問題答案，你會怎么做？ 2介紹查找資料的方法

3介紹通過觀察和實驗自己找答案的方法 四教會學生選擇問題的方法

五指導學生開展選擇問題的實踐。

1了解了選擇問題的標準和方法，先讓我們來整理在吹泡泡活動中提出的問題，看看在這些問題中哪些是可以研究的，你為什么覺得這些問題可以研究？ 2學生回答

3討論：對于我們目前還沒有辦法研究的以及找不到答案的問題，我們應該怎么辦？

4學生討論交流。

第五篇：小學三年級信息教案鄂教版

認識一位“好朋友” ——動手使用計算機

活動任務

1．了解計算機系統的一般組成及各部分的主要功能。

2．用鼠標玩紙牌游戲。

課堂活動

學一學

同上面的電子設備一樣，計算機也是一種電子設備，它能進行高速的運算，存儲大量的信息。沒有使用過計算機的人，總覺得計算機很神秘。其實，學習使用計算機并不困難，用不了多久你就會和它成為“好朋友”啦！

首先，我們來了解一下計算機的組成。計算機的主要部件如下圖所示。

在上圖中，計算機的各個部分分別具有輸入、加工處理和輸出信息的功能，你能說出每個部分的作用并按照信息輸入設備、信息處理設備和信息輸出設備給它們分類嗎？請將結果填寫在下面的方框中。

我們把計算機中看得見、摸得著的東西叫計算機的硬件，它們共同組成了計算機系統的身軀。除此之外，還有指揮計算機工作的程序和存儲在計算機里的數據，我們把它們稱為計算機的軟件，它們是計算機系統的“靈魂”。軟盤、光盤和硬盤都可以用來存儲軟件。

下面就讓我們自己動手使用一下計算機吧！

開機后，等待一會兒，如果屏幕上出現類似下圖所示的畫面，那么表明計算機已啟動成功。

上圖所示的畫面表明你的計算機里安裝的是WINDOWS操作系統。操作系統就像一位“管家”，它能使計算機的各個部分協調地發揮作用。操作系統有很多種，除WINDOWS外，還有LINUX以及較早使用的DOS等，每有一種操作系統又有多個不同的版本。打開計算機后，計算機首先要成功啟動操作系統，否則計算機就不能正常工作。

WINDOWS操作系統主要是用鼠標來進行操作的。要想熟練地使用計算機，就要先學會鼠標的基本操作方法。

我們將鼠標來回移動，就會發現屏幕上有一個箭頭在跟著移動，我們把這個箭頭稱為鼠標指針。

鼠標的操作方法很簡單，常用的有以下幾種方式。

指向 將鼠標指針移到要操作的對象上，如右圖所示，這個操作過程稱為“指向”。

單擊 將鼠標指針對準某個對象，按一下鼠標左鍵，如右圖所示，這個操作過程為“單擊”。

雙擊 將鼠標指針對準某個對象，快速連續按兩下鼠標左鍵，如右圖所示，這個操作過程稱為“雙擊”。

拖動 先將鼠標指針指向移動的對象，然后按住鼠標左鍵不放，同時移動鼠標，這時可以看見屏幕上的對象也跟著移動，直到對象被移動到指定位置，再松開鼠標左鍵，對象停留在新的位置，如右圖所示，這個操作過程稱為“拖動”。

右擊 將鼠標指針對準某個對象，按一下鼠標右鍵，如右圖所示，這個操作過程稱為“右擊”。

鼠標指針會隨所指目標或當前工作狀態的不同而呈現不同的形狀。

“紙牌”游戲是WINDOWS系統提供的一個練習鼠標操作的小程序，你可以在玩游戲的過程中學習鼠標的操作。

要玩“紙牌”游戲窗口，操作步驟如下圖所示。

單擊“紙牌”，就可打開“紙牌”游戲窗口，如下圖所示，這時就可以玩游戲了。如果不會玩，你可以單擊“幫助”，計算機會告訴你玩“紙牌”游戲的方法和步驟。

使用完計算機后，應先退出操作系統，在按要求關機。請你按下圖標示的步驟關閉計算機。

有些計算機在關機時需要按一下電源開關才能關閉電源，有些計算機則不需要按電源開關就可以關閉電源。你身邊的計算機屬于哪一類呢？

你已經邁出了使用計算機的第一步，下面的問題對你來說并不難。當你正確回答一個問題或完成一種操作時，你就可以得到一顆星。問題和任務

我的計算機操作系統是： ☆

鼠標的5種操作方式是： ☆

我會玩“紙牌”游戲。☆

我會關閉游戲程序。☆

我能按順序正確開啟和關閉計算機。☆

3、處理信息的好幫手 ——計算機的用途與保護

活動任務

1．了解計算機在生活中的應用。

2．了解3種以上型號的計算機，用簡筆畫方法畫出學校使用的計算機。

3．學習計算機的保養常識，掌握本校《計算機房使用及管理制度》。

課前準備

（1）收集5個以上計算機應用實例。

（2）跟著家長到郵局、銀行、電信局等地方體驗一下計算機在工作中是如何幫助人們處理信息的。

（3）向老師和同學之外的人請教：計算機可以幫助人們做些什么事情？

老師的話

在人類社會發展的歷史長河中，人們曾使用過各種載體來存儲和傳播信息。自從計算機特別是多媒體計算機誕生以來，人們發現用計算機來收集、存儲和傳播信息具有其他載體所無法比擬的優勢。計算機逐步成為人們處理信息的好幫手。

課堂活動

學一學

你還在哪些地方見過人們使用計算機處理信息呢？小組討論一下，看誰知道得最多。把討論的情況寫在下面的方框中。

人們為什么越來越喜歡用計算機處理信息呢？如果回答有困難，可以向使用計算機處理信息的叔叔、阿姨請教。

你見過下面幾種計算機嗎？你知道學校計算機室的計算機是什么樣子？請把它們畫在下面的方框中。

計算機和其他電器一樣，都需要精心保護。你知道怎樣保護它嗎？下面這些行為對嗎？

下面這些做法都是損害計算機朋友的行為，千萬別這樣做！

學校計算機室的計算機是我們學習《信息技術》的主要工具，是學校寶貴的財產，請把你收集的有關“計算機房使用及管理制度”的信息寫在下面的方框里。

網絡改變生活 ——互聯網的初步認識

活動任務

1．了解互聯網的基本常識。

2．通過了解人們使用互聯網的情況，初步認識互聯網能做什么。

3．討論互聯網能為我們學習帶來什么？

課前準備

1．收集人們獲得天氣信息的方法。

2．收集關于互聯網的資料。

課堂活動

學一學

人們通過什么方法獲得信息的？

我和身邊的同學可以用電話方式交流信息。我和與我不在同一城市的人可以用生活方式來交流，我還可以用它與世界各個國家的小朋友交流。

互聯網就是把世界上不同種類的計算機，通過網絡設備和線路連接起來的“計算機網絡”，它實現了計算機之間的信息互通，資源共享等。因特網是世界最大的、最開放的、連接計算機最多的互連網之一。由于它有傳遞信息量大、速度快，查找信息方便等特點，經常被稱作“信息高速公路”。

我知道互聯網被稱為“信息高速公路”的理由：20世紀60年代，美國軍方為了讓不同地方的計算機，實現數據共享和信息交流，建立了一個計算機網絡。1972年，它們向世界公開了這個網絡，世界各地的計算機紛紛加入進來，逐步發展成今天的因特網。

我從收集的資料上知道：

中國正式接入因特網。

今天，我周圍的很多單位和家庭的計算機都聯上了互聯網，通過互聯網，我們可以做很多事情。

觀察下面的這些圖，你能說出他們都用互聯網在做什么嗎？

1．看看我周圍有哪些單位、家庭的計算機上網了。

2．看看我周圍的人都用互聯網來做什么？

3．實地研究：看看我們周圍的計算機是怎樣聯上互聯網的，把我看到的畫出來。

和鍵盤打交道 ——鍵盤指法和基本操作

活動任務

一般情況下，我們使用計算機都離不開鍵盤操作，所以要學會和鍵盤打交道。

1．學會正確地操作鍵盤。

2．認識和熟悉鍵盤的4個區及其功能。

3．學習用鍵盤輸入字母、拼音和數字。

使用鍵盤時要有正確的操作姿勢。具體要求如下：

坐姿端正，雙腳平放于地面，雙肩放松，兩臂自然下垂。手指自然彎曲，輕放在原位鍵上（A、S、D、F、J、K、L、；）。

座位高低適度，讓水平視線正對顯示器屏幕上半部分。身體離鍵盤桌大約20厘米。

下面是常用的鍵盤圖，圖中鍵盤上有106個鍵，可以把它們分成如圖中所示的4個區域。

主鍵盤區有三對“雙胞胎”鍵，它們每對雖然位置不同，但標志和功能完全一樣，請你找出并把它們填在下圖相應的空白處。

鍵盤上有些鍵有上下兩個標志符，如#3￥4+=等，啟動計算機后直接按鍵，一般顯示下標志符，即“3”、“4”、“=”等，如果要求顯示“#”、“￥”、“+”等上標志符怎么辦呢？

下面的雙胞胎鍵中，有一對就是干這個工作的。只要先按住雙胞胎鍵中的一個不放，再去按#

3、￥

4、+=等鍵，就可顯示“#”，“￥”、“+”等上標志符了。請在計算機上試一試，到底是哪對雙胞胎鍵有此功能。

當按一下CAPSLOCK鍵后，CAPSLOCK指示燈就發亮，這時按26個英文字母鍵，顯示的將都是大寫字母；再按一次CAPSLOCK鍵，CAPSLOCK指示燈熄滅，從鍵盤輸入的字母就都是小寫字母，又回到初始狀態了。

1．按下圖所示的方法打開“寫字板”并在寫字板中用拼音輸入一封信。

2．按要求做出操作計算機的姿勢，同學之間相互評判一下，看誰的姿勢做得最好。

3．準確填入鍵盤區的各種字符。

4．你知道哪些功能鍵的作用？將功能鍵的名稱寫下來。每掌握一種功能鍵的作用，你就可以得到一顆星。

四季的腳步 ——初識“畫圖”軟件

活動任務

小朋友，春、夏、秋、冬四季過我們留下什么印象呢？拿起手中的“畫筆”，我們來描繪她們吧！

1．熟悉畫圖窗口的基本組成，了解各部分的作用。

2．探究畫圖工具箱中基本工具的使用方法。

3．根據自己的印象，給春、夏、秋、冬四季圖畫填充顏色。

整理記憶：春、夏、秋、冬四季給我們的印象。

一、打開畫圖窗口

打開畫圖窗口就是啟動“畫圖”軟件。

如果在WINDOWS桌面上把“圖畫”設定為快捷方式，在“桌面”上雙擊畫圖快捷方式圖標就可以直接打開“畫圖”窗口。

二、認識“畫圖”窗口

用我們自己的話描述“畫圖”窗口各部分的作用（每填寫一條可以得到一顆星）。

三、設置“畫紙”屬性

動手繪畫之前，一般先要設置“畫紙”的顏色和大小。

在“畫紙”的右下角及它的兩條邊上，都有藍色的控制點。當鼠標指針移到這些點時，指針變為“雙向箭頭”，這時按下鼠標左鍵并拖動，就可以改變“畫紙”的大小。當“畫紙”大于窗口時，窗口內只能顯示一部分畫面，如果要看其他部分，可以利用滾動條移動“畫紙”。

四、用畫圖工具畫圖

1．嘗試用畫圖工具箱里的各種圖形工具畫圖。

2．用畫圖工具箱里的填充工具，給春、夏、秋、冬四季圖畫填充顏色。

如果在一個有缺口的區域內使用填充工具，顏料會“流”到外面，可以使用“編輯”菜單中的“撤消”命令或按“CTRI+Z”鍵，取消填充的顏色，把缺口補好后，再為圖形填色。有時圖形的缺口較小，看不清楚，可以用放大工具把圖放大后進行修改。

3．要下課了，怎樣關閉畫圖軟件呢？

在學習過程中，你做到了以下幾點嗎？每做到一點就可以得到一顆星。

走進春天——“鉛筆”和“刷子”工具的使用

教學過程：

一、導入：

1、畫紙和畫筆是繪圖中必不可少的工具。

2、師引導學生說出：畫筆不僅僅是“鉛筆”工具，“刷子”、“噴槍”等工具也能充當畫筆。

二、新授：

打開書32頁，自己試一試

1、啟動“畫圖”軟件。

2、如何調整畫布大小（找一找共有幾個這樣的控制點）

3、用“鉛筆”工具畫小帆船。

（1）選擇“鉛筆”工具：單擊工具箱中的“鉛筆”工具。（2）選擇顏色：單擊顏料盒中的某種顏色。

（3）畫小帆船：像平時用鉛筆在紙上畫畫一樣，按住鼠標左鍵拖動，屏幕上就會按照拖動的軌跡畫出小帆船。

4、用“刷子”工具畫水波紋

（1）選擇“刷子”工具：單周工具箱中的“刷子”工具。（2）選擇顏色：單擊顏料盒中的藍色。

（3）畫水波紋：按住鼠標左鍵拖動，畫出水波紋，匯報。

三、學生演示：

師指定學生演示操作，并評價

四、鞏固練習：

請同學們完成整幅畫的創作工作。如果你有新的創意，可以自由大膽地發揮，畫出一幅與眾不同的《漁舟唱晚》。

教師巡視指導。

五、保存 師：“同學們，美麗的圖畫可以請我們的小電腦保存起來，我想你一定很想知道怎樣進行保存吧！別急，讓我們現在就開始吧！”

１、教師演示，將啟動在桌面上的畫圖窗口關閉，這時因為沒有在畫圖區進行繪畫、修改。因此未出現對話框直接就關閉了。

２、教師演示，啟動畫圖程序后，選擇“鉛筆”工具，在畫圖區畫上簡單幾筆，例如：隨后關閉窗口，此時則出現了對話框。

３、讓學生來總結這兩種情況的不同之處。

４、針對后種情況學習保存畫圖文件的方法。建議學生在輸入文件名時，用小鍵盤區的數字鍵輸入自己的生日。例如：9510（95年10月），這樣既克服了學生不會漢字輸入和指法不足，又便于記憶。

六、總結： １、師：“同學們你們都建立自己的畫圖文件了嗎？讓我們請幾位同學來演示一下他的‘小倉庫’吧”。

選幾位同學演示打開文件過程，復習打開文件的方法。２、啟發學生敢于尋求其他保存文件的方法和打開文件方法。例如可以直接單擊常用工具欄中的工具按鈕來完成。

３、師：“同學們，在你們打開文件時可以看到許多不同名字的文件，其中也有你的，我們應當尊重這些文件的擁有者，不能隨意去更改他人的文件，這是不文明的，讓我們做一個文明的計算機操作者吧！”

課后反思：

這節課利用學科中豐富的內容，為學生展示一個新型的電子作品，讓學生從中有新的收獲，讓學生感到繪畫不單單是在紙上畫，還可以在電腦上作品，從而激發他們的求知欲望，從中提高了學生對學習信息技術的興趣。本課的不足在于，新事物較多，學生對于太多的工具可能還不能夠完全認識和熟悉，這要在今后的學習中不斷學習，教師要根據本課的學習效果適當安排好下面課程的教學活動。讓他們更好地學習。