第一篇：鄂教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案：1、信
1、信
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。
2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎？
2、當(dāng)大家寫出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情感的來信后，總會(huì)感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩(shī)，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！
二、初讀課文
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)讀通順。
2、思考：作者想幫誰寫信？寫了什么內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找，在這段詩(shī)里，給你留下最深印象的話。
2、理解第1句。
“用筆和紙”、“用手和心”，對(duì)這兩部分如何理解呢？
（重點(diǎn)理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠(chéng)的心。）
3、理解第2句。“我多么想寫啊”，體會(huì)“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫信的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠(chéng)和渴盼的情感。（指名讀——評(píng)價(jià)朗讀——自由讀——齊讀。）
“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠(chéng)的心來寫許許多多的信。他究竟想寫些什么呢？讓我們來看看第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)
做游戲，理解“雛”字的意思，找“雛”字的好朋友，明白它是幼小的意思。理解“雛鳥”，體會(huì)出雛鳥對(duì)媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說些什么？）
6、學(xué)習(xí)第3節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會(huì)出花朵對(duì)蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”，體會(huì)出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂。（如果你是大海，你會(huì)對(duì)小船說些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無邊”，用手勢(shì)進(jìn)行表演讀。
在信中表達(dá)真實(shí)的想法，表達(dá)真誠(chéng)的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來吧！
9、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
指名讀第6節(jié)。這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？
10、你喜歡哪一段，看著老師的提示，就將你最喜歡的這一節(jié)試著背一背吧！
四、小結(jié)
信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。
五、拓展
你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。
六、作業(yè)
朗讀課文、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
1信
雛鳥天近黃昏媽媽 花朵姹紫嫣紅蜜蜂 大海風(fēng)平浪靜小船 云綿綿春雨云 樹連成森林樹
第二篇：(鄂教版)三年級(jí)語文上冊(cè)教案 青蛙和蛇 1
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青蛙和蛇
教學(xué)內(nèi)容：
青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠(chéng)的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會(huì)長(zhǎng)久嗎？這篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學(xué)生們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榕笥讯z憾的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚?duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動(dòng)有趣，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致，對(duì)話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬
一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
情感目標(biāo)：在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2．認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
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學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1． 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
2． 學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．板書課題：青蛙和蛇
說說你對(duì)青蛙和蛇的了解，這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2．今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1． 匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認(rèn)讀生詞：
恰好 臭美 彼此 羨慕習(xí)俗 保佑 小蛇 準(zhǔn)備 蒼老 教會(huì) 擁有
使勁 接近背后 骨頭 斷裂
2． 指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
A． 讀課文，疏通語句。
B． 思考文章寫了一個(gè)什么故事？
C． 讀了文章之后，你有哪些困惑？
3． 識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時(shí)
一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。
1．播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！
2．他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！
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二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。
1．CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們?cè)谡f什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。
2．在小組里交流自己勾畫的句子。
3．誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？
4．評(píng)評(píng)演得怎么樣？
在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5．你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？
在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛。
6．互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽？
7．看來，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8．看圖朗讀第四自然段。
過渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說呢？
9．默讀第五自然段，用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10．小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？
11．看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12．帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？
（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）
CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？
你能用不同的話來說這個(gè)意思嗎？
在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。
13．讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？
指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。
14．分角色讀一讀，演一演。
過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？
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三、引發(fā)思考，思辯明理。
1．CAI出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？
2．指名讀六、七自然段。
指名說說，小青蛙會(huì)來和小蛇玩嗎？為什么？
3．青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請(qǐng)看一看——
CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。
4．討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。
師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）
四、拓展表演，課堂延伸。
1．請(qǐng)你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對(duì)著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。
2．自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢？
同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，CAI相機(jī)播放。
師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
【板書設(shè)計(jì)】
青蛙和蛇
青蛙（不能）成為朋友蛇
自然法則
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第三篇：鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃
三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃
林 蕾
【學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析】
本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，學(xué)習(xí)了一些字理識(shí)字的方法。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，已學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確。
【教材分析】
全冊(cè)共24篇課文，分為8個(gè)單元。每個(gè)單元包括課例、古詩(shī)誦讀、和語文樂園三大部分。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后思考練習(xí)題，在部分課文的練習(xí)題后，還有帶“△”的思考題，供學(xué)生選做。語文樂園由四個(gè)板塊組成，分別是我來試試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語交際、習(xí)作。其中語文樂園
（二）（四）
（六）（八）中各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)。
教材以話題形式組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了八個(gè)話題，它們依次是：愛和愛心、學(xué)習(xí)和生活、自然之美、文化、誠(chéng)實(shí)守信、動(dòng)物、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、季節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】 1．識(shí)字和寫字
①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)235個(gè)生字，會(huì)認(rèn)218個(gè)生字，16個(gè)多音字。
②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。2．閱讀
①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。
④能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
⑤在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。
⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。
⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。3．習(xí)作
①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。4．口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)他人，能說出自己的感受和想法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)218個(gè)字，多音字16字，會(huì)寫235個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
3、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
4、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
【方法措施】
在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，具體措施如下：
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
2、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。
3、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。
4、在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。
5、教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容。教學(xué)中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、理出順序的基礎(chǔ)上練說。
6、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)。
2013年9月
第四篇：武漢市鄂教版三年級(jí)語文上冊(cè)教案
鄂教版三年級(jí)語文上冊(cè)教案
鄂教版三年級(jí)語文上冊(cè)教案
1、信
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)?替?、?雛?、?姹?、?嫣?，會(huì)寫?筆?、?紙?、?昏?、?紫?、?航?、?貼?、?緊?這七個(gè)字，了解?姹紫嫣紅?、?風(fēng)平浪靜?這兩個(gè)詞的意思。
2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎？
2、當(dāng)大家寫出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情感的來信后，總會(huì)感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩(shī)，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！
二、初讀課文
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。
2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。
4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩(shī)里，給你留下最深印象的話。
2、理解第1句。
?用筆和紙?、?用手和心?，對(duì)這兩部分如何理解呢？（重點(diǎn)理解?心?，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠(chéng)的心。）
3、理解第2句。?我多么想寫啊?，體會(huì)?多么?、?啊?，表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫信的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠(chéng)和渴盼的情感。（指名讀——評(píng)價(jià)朗讀——自由讀——齊讀。）
四、小結(jié)
?我多么想寫啊，寫許多許多的信?，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠(chéng)的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、自由讀2——5節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。
2、全班交流。
A、第二節(jié)。理解?雛鳥?，體會(huì)出雛鳥對(duì)媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說些什么？）
B、第三節(jié)。理解?姹紫嫣紅?，體會(huì)出花朵對(duì)蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。
C、第四節(jié)。理解?風(fēng)平浪靜?，體會(huì)出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂。（如果你是大海，你會(huì)對(duì)小船說些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。
D、第五節(jié)。理解?綿綿細(xì)雨?、?無邊?，用手勢(shì)進(jìn)行表演讀。
3、你還想幫誰寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來。
4、在信中表達(dá)真實(shí)的想法，表達(dá)真誠(chéng)的情感，這封信就 成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來吧！
5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、指名讀第6節(jié)。
2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？
四、小結(jié)
信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。
五、拓展
你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。
六、作業(yè)
朗讀課文、背誦課文。板書設(shè)計(jì)
信
雛鳥
天近黃昏
媽媽 花朵
姹紫嫣紅
蜜蜂 大海
風(fēng)平浪靜
小船 云
綿綿春雨
云 樹
連成森林
樹 教學(xué)反思：
2、泉水
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我們武漢有小河，有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著，長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天?丁冬！丁冬！?的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、問：有誰看見過泉水？
3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）
二、自主識(shí)字
1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂栃〗M的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽互糾正。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。
四、精讀，體悟情感 第一段畫水
1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀?/p>
2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。（出示?彈、股、勝、跳、流、杜、約?，指名認(rèn)讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫?彈?，生練寫。
4、作業(yè)展示，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開火車認(rèn)讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn) 第二段
畫水池及其它
（一）指導(dǎo)讀文
1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個(gè)問題，是什么呢？
在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
（二）畫水池
1、請(qǐng)一位小朋友畫一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）畫杜鵑花及其它
方法同上
三．精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴(kuò)展升華
1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說些什么嗎？
3、你覺得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。（分組出示?頂、影?、?熱?、?候?，指名認(rèn)讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫?熱?，生練寫。
4、作業(yè)展示，評(píng)議.板書設(shè)計(jì) 泉水
山腰
姐姐
多
平地
杜鵑花 清
果園
果樹
甜
山谷
畫眉鳥 美 教學(xué)反思：
3、這條小魚在乎
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)?洼?、?咫?、?拯?，會(huì)寫12個(gè)生字。能理解?淺水洼?、?近在咫尺?、?注視?、?拯救?、?在乎?等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解?小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢?這個(gè)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于與?非典?搏斗的相關(guān)資料。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）
2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇?救魚?的故事，大家一 起來學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧！
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。
6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）
師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流：
A、?被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)死去。?
為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號(hào)呢？（說明小魚 不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。
B、?小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了。?
理解?近在咫尺?，設(shè)身處地地為小魚著想，體會(huì)其可憐。指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對(duì)這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運(yùn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？
2、交流：
A、?這條小魚在乎！?男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海。
?這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……? 在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）
小男孩面對(duì)不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會(huì)，各抒己見之后，自然對(duì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）
B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動(dòng)吧！自由讀第2自然段，你體會(huì)到了什么？（理解?不停??用力?）
能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對(duì)弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神，人類面對(duì)可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因?yàn)檫@種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。
五、作業(yè)：朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 這條小魚在乎
男孩 救 小魚
撿 扔 被困
熱愛動(dòng)物
關(guān)愛生命
教學(xué)反思：
古詩(shī)誦讀：所見
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)?牧?、?騎?、?振?、?樾?等字。
2、理解古詩(shī)意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動(dòng)人的畫面印入了我們的眼簾。
2、看圖了解詩(shī)意：
A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)B、師概括詩(shī)意：夏季的一天，一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。
3、介紹作者：
A、這動(dòng)人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩(shī)人也看到了,他的名字叫袁枚。
B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩(shī)《所見》。
C、師范讀全詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字字音。
2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。
3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。
4、學(xué)生自讀詩(shī)文，質(zhì)疑問難： 欲：在詩(shī)中的意思是?想要?。
樾：?樹陰?的意思。?林樾?是指茂密的樹林。鳴：?叫?的意思。捕：?捉?的意思。
三、精讀古詩(shī) １、讀第一、二句。
(1)說說你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。
(3)用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景.2、讀第三、四句。
(1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。)(2)牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到?鳴?字。)(3)讀到這里,你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛……)(4)牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽.3、自由讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意思.4、大聲朗讀,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所見到的情景.5、背誦全詩(shī).板書設(shè)計(jì)：
所見 騎黃牛
牧童 歌振林 聰明可愛
欲捕蟬 閉口立 教學(xué)反思：
語文樂園
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。
4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。
5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。教學(xué)重點(diǎn)：在讀中積累詞語，幫助學(xué)生積累。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。教具準(zhǔn)備：詞卡 教學(xué)課時(shí)：2 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
?我來試試?
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名認(rèn)讀詞語
3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同
4、讓學(xué)生選詞填空
5、齊讀詞語
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂栃〗M的同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？
5、指名說
6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫一寫，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。
3、全班交流。
4、反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。
5、比比誰寫的棒
6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說
6、再讀短文，問：寫信要注意什么？
7、你能試著寫封信嗎？
二、?探究與發(fā)現(xiàn)? 讀一讀，想一想，說一說
1、指名讀題，理解要求。
2、齊讀例句。
3、自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？
4、小組說
5、指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？
6、你還觀察到水的哪些作用？
7、擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？
口語交際：教師節(jié)到了 教學(xué)要求：
1、通過口語交際教學(xué)，使學(xué)生樂意與大家交流，在討論中表達(dá)自己的想法。
2、能清楚明白的說出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。
3、認(rèn)真聽同學(xué)的講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：能清楚明白的說出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聽別人講話，并能做到與別人交談時(shí)態(tài)度自然大方。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、談話
1、你們知道一年有哪些節(jié)日嗎？
2、這些節(jié)日中，有一些是有特別意義的，像母親節(jié)、父親節(jié)、護(hù)士節(jié)……還記得都是怎么慶祝的嗎？
3、再過兩天是什么節(jié)，你們知道嗎？是呀！像母親節(jié)、父親節(jié)、護(hù)士節(jié)一樣，教師節(jié)是所有教師們的節(jié)日，在那天，學(xué)生們會(huì)用各種方式表達(dá)他們對(duì)老師的喜愛和許許多多美好的祝愿。
二、看圖
看！三（1）班的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
生（甲）：小明畫了一幅畫，要獻(xiàn)給所有的老師？ 生（乙）：小麗想對(duì)老師說：?老師，您辛苦了！?…… 師：他們多懂事呀！
三、討論
教師節(jié)要到了，你們準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日呢？
1、先請(qǐng)同學(xué)在小組里說一說，再在全班說。
2、全班交流，并說說你是怎樣想的。
3、?小記者?采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。
4、請(qǐng)?小記者?匯報(bào)采訪情況。
四、評(píng)選 評(píng)評(píng)誰說得好。
五、總結(jié)
不管大家用什么樣的方式向老師祝賀節(jié)日，老師都是高興的！因?yàn)槔蠋熥畲蟮男脑妇褪悄銈兘】党砷L(zhǎng)，學(xué)有所獲！
第一單元作文
教學(xué)要求：記敘自己在暑假里做過的事。寫下來讓大家看看，會(huì)很有意思。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初次寫作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的內(nèi)容確定。初步完成習(xí)作的草稿。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初次寫作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。課前準(zhǔn)備：收集學(xué)生假期里的照片和作品。教學(xué)過程：
一．
激學(xué)。
同學(xué)們，愉快的暑假已經(jīng)結(jié)束了，留給我們的是一個(gè)個(gè)快樂、幸福的回憶，大家想把自己假期的見聞給大家說說嗎？
二．啟學(xué)。
a)
指導(dǎo)述說，教給方法。
b)
課前老師曾布置同學(xué)們帶自己假期的照片，誰帶來了？
c)
同學(xué)們真不錯(cuò)，帶來了這么多照片，從這么多照片中可以看出一個(gè)問題，那就是我們的暑假過的非常快樂！
我們先在小組內(nèi)說一說，聽要求把你帶來的照片在小組內(nèi)展示，然后選擇你最喜歡的一張?jiān)敿?xì)介紹給大家，最后小組內(nèi)推選出優(yōu)勝者匯報(bào)。
請(qǐng)小組代表說一說。
你對(duì)這個(gè)同學(xué)說的有什么好的建議嗎？
聽了同學(xué)們的介紹，老師感到非常高興，覺得你們長(zhǎng)大了，懂事了，我分享了你們的快樂，我也感到快樂。你們想讓更多的人來分享你們的快樂嗎？有一個(gè)辦法——用筆把你剛才說的寫下來。想試一試嗎？
閱讀書上的范文。注意體會(huì)習(xí)作的格式，一個(gè)內(nèi)容一段，把字寫工整、整潔。
三．
練寫作文。
學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：講評(píng)作文，指導(dǎo)修改作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，自改作文。評(píng)改共有的毛病。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改作文。教學(xué)難點(diǎn)：作文困難學(xué)生作文的修改。教學(xué)過程：
一．
激學(xué)。
這次作文，寫得好的同學(xué)不少，（表揚(yáng)幾個(gè)寫得好的同學(xué)）其中×××同學(xué)的《××》尤為突出，進(jìn)步最快。今天，我們就讀一讀他這篇作文。
二、啟學(xué)。
1．指名學(xué)生讀作文。大家評(píng)議。2．
誰先說說這篇作文好在什么地方？ 3．
誰再來說說這篇作文有什么不足？ 4．
認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。
5．四人小組互賞，推薦一篇佳作。
（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提個(gè)意見。）三．
總結(jié)主題升華
通過本次習(xí)作，你有什么收獲？（學(xué)生談）
下課后，同學(xué)們謄寫作文，貼在墻上，進(jìn)行?快樂的暑假?作文展.板書設(shè)計(jì)：
作文
要求：認(rèn)真思考有順序介紹 注意：不必面面俱到先說后寫 教學(xué)反思：
4、日記一則
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解?高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗?等詞語。
2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。
3、過課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：理解《唱歌的小河》，體會(huì)作者讀詩(shī)的感受。教學(xué)難點(diǎn)：了解日記的格式，學(xué)寫讀書筆記。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片或小黑板。
2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學(xué)生談。）
書是人類進(jìn)步的階梯，因?yàn)樗屛覀儷@得知識(shí)，受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個(gè)小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。
3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。
4、出示句子練讀。
5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。
6、默讀課文，質(zhì)疑問難。
三、課堂練習(xí)
1、學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。
2、學(xué)生練寫，教師相機(jī)提示寫字姿勢(shì)和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。
二、品讀課文
（一）品讀《唱歌的小河》
1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問題；同桌交流。
第一節(jié)為什么此事歌聲會(huì)更加嘹亮？
第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？
第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？
2、反饋學(xué)生自學(xué)情況，通過引導(dǎo)學(xué)生想像小河會(huì)想些什么、會(huì)唱些什么；理解?崎嶇?等重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小河勇往直前的奮斗精神。
3、嘗試背誦《唱歌的小河》
（二）?我?為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)？抓住?晝夜不息?等重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。
（三）?我?為什么謝謝丁伯伯？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。
三、結(jié)語
1、學(xué)了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。
2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。要想從書中獲得財(cái)富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。
四、拓展
借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。
板書設(shè)計(jì)：
4、日記一則 勇往直前
讀書好 讀好書 好讀書
教學(xué)反思：
5、煮書
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字?卷?。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。3，通過朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解?煮書?的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題
同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎，我們來玩?找朋友?的游戲吧。(板書：煮)你能為它找到伙伴嗎?(學(xué)生發(fā)言踴躍：煮飯、煮食 物、煮面條等)你們聽說過?煮書?嗎?(相機(jī)出示課題：煮書)書能煮嗎?真奇怪!今天，咱們就來學(xué)習(xí)課文《煮書》，相信我們會(huì)有新的收獲!
二、初讀明意，學(xué)習(xí)生字新詞
1．書真的能?煮?嗎?怎么?煮書?才得法呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞。把你認(rèn)為難讀懂的詞語和句子做上記號(hào)，說說讀了課文，你知道了什么?有什么不理解的?待會(huì)我們一起學(xué)習(xí)。開始吧!(教師巡視、了解學(xué)情)2．同桌交流學(xué)習(xí)、互相質(zhì)疑、部分解疑。
3．(出示生詞卡片)誰能當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音?(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意：?煮、章、茶、食?都是翹舌音，?誦、所?是平舌音，?牢?、?朗?是邊音。?卷?是多音字。)4．(出示生詞卡片)誰來為我們讀讀這些詞?通過預(yù)習(xí)，誰來說說你對(duì)這些詞語的理解? 注意詞語理解的多元化：
如：理解?蒼勁有力?，可借助CAI輔助再現(xiàn)橫幅?煮書?，讓學(xué)生直觀感受書法藝術(shù)的魅力和運(yùn)筆的力量，從而增強(qiáng)對(duì)詞語的感受力。
如：理解?得心應(yīng)手?，可先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，說說自己的理解，然后再調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)，用?得心應(yīng)手?說句子，將詞語活學(xué)活用。又如：理解?疑惑不解?、?豁然開朗?，可以通過表情演示、打手勢(shì)的方法，對(duì)比感受兩種心境的不同。當(dāng)然，進(jìn)一步理解這兩個(gè)詞語要在課文的學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)滴滲透。
另外，對(duì)于?消化吸收?、?誦讀品味?、?妙詞佳句?等詞語只用讀準(zhǔn)即可，理解必須根據(jù)上下文的學(xué)習(xí)才可水到渠成。
5．剛才老師看見有同學(xué)在一些詞句下打了問號(hào)，這種善于讀書質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法很值得我們學(xué)習(xí)。現(xiàn)在能把你們的問題和大伙兒說說嗎?我們一起想辦法解決它們。(部分問題可集合學(xué)生力量、教師點(diǎn)撥，及時(shí)解決)6．重點(diǎn)問題的預(yù)設(shè)：書只能讀，怎么可以煮呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問難
1．你的問題提得真好!瞧，和小作者想到一塊兒去了。請(qǐng)同學(xué)們默讀1--3自然段，邊讀思考老師的問題：小作者看到?煮書?二字時(shí)，他向誰提出了問題?提出了什么問題，2．指導(dǎo)朗讀句子：(讀出?我?看見?煮書?二字感到奇怪的心情)我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？
我指著橫幅問爺爺：?書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮，不會(huì)煮壞嗎??
3．真奇怪呀!書不是用來讀的嗎，怎么可以?煮?呢?想不想弄明白，趕緊到第3自然段去找答案吧!(自由讀第3自然段)4．相機(jī)出示句子，并通過多種形式朗讀、學(xué)習(xí)句子： ?書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!！?
引導(dǎo)學(xué)生理解：
1書是人類的精神食糧。通過一些實(shí)際案例，感受書籍豐富了人的內(nèi)心世界，使人的內(nèi)心充實(shí)、富足。如：學(xué)生通過搜集名言警句，明白爺爺將讀書比作?煮書?。又如：教師通過CAI補(bǔ)充資料，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)?精神食糧?的理解。
2．食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣可以煮。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： l．書怎樣?煮?? 2．書?煮?到什么程度才可以?悄化吸收?？
四、布置作業(yè)，質(zhì)疑小結(jié)
聰明的同學(xué)不僅會(huì)提出問題，還會(huì)解決問題呢!想知道書怎樣?煮?才能方便?消化吸收?、為我所用嗎?請(qǐng)同學(xué)們課下查找有關(guān)名人讀書的趣文逸事，搜集名人讀書的好方法，用自己的話來解決這個(gè)問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．詞語復(fù)習(xí)。(讀詞卡)2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道書是人類重要的精神食
糧，食糧可以煮，作為精神食糧的書籍同樣可以?煮?!那么，?煮?精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區(qū)別呢?書要?煮?到什么程度才方便?消化吸收?呢？今天，讓我們帶著這些問題。繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書》這篇課文!
二、品讀賞析，突破難點(diǎn)
1．面對(duì)疑惑不解的?我?，爺爺又是怎樣說的呢?請(qǐng)大家默讀課文4--6自然段，把爺爺說的話多讀兩遍，說說讀后你都知道了什么，把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫一寫。
2．聽了爺爺?shù)脑挘銈兌济靼琢耸裁茨?剛才我看見好多同學(xué)都能邊讀邊做旁批，這是一種好的讀書習(xí)慣。把你們的讀書感受在小組里說一說吧!3集體交流，逐步解疑。煮書方法之一：品書 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)詞句：
1、杜甫小時(shí)佳讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實(shí)這就是?煮書?。
A、語言訓(xùn)練點(diǎn)：用?……非……不可?說話，體會(huì)杜甫讀書的決心之堅(jiān)毅。
B、理解?煮書?就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。2．得心應(yīng)手
3．讀書破萬卷，下筆如有神。
A、對(duì)比理解引中義的?破?和?讀熟讀透?在意義上的
等同。
B、對(duì)比理解?下筆如有神?和?得心應(yīng)手?程度—亡的等同。
煮書方法之二：讀書 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)句子：
l．那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品位一番，多有意思呀!A、理解?煮書?是?放聲讀上幾遍?、?仔細(xì)品味一番?。B、體會(huì)?煮書?使人心情愉悅，·煮書?的過程是?多么有意思呀?!2．這樣?煮?下去，你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦!A、語言訓(xùn)練點(diǎn)：用?不僅……而且……?說話。B、通過用·不僅……而且……?說話，體會(huì)?煮書?的好處很多。
探究?jī)煞N?煮書?方法：?讀書?和?品書?之間的關(guān)系。1．煮書離不開?讀書?和?品書?。
2．讀書是為了?晶?，細(xì)細(xì)的?品?后是為了更好地?讀?，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境，在聲音、韻味、情感、意境中品味，這就是反復(fù)地讀，不斷地晶，即?煮書?了。
3．拓展：你還知道哪些?煮書?的方法?(調(diào)動(dòng)學(xué)生課前
準(zhǔn)備，如：毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書方法。)
4、在爺爺和我們的共同幫助下，小作者終于明白了?煮書?的真正含義，讓我們齊讀最后一段，把我們的感受讀出來!三，自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、集體回顧生字字音。
2．教師范寫?食?字，強(qiáng)調(diào)：?食?字上方的?人?要寫開闊一點(diǎn)，能包住下面的?良?。
3．學(xué)生自主觀察其他生字，交流需要注意的地方。4．學(xué)生描紅并試寫。
5．學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)雙姿。
四、拓展延伸，小結(jié)升華
這節(jié)課我們的收獲可真不少!我們不僅明白了?煮書?的真正含義，而且了解了許多讀書、學(xué)習(xí)的好方法。那么，哪一種更適合你呢?只有找準(zhǔn)適合自己的讀書方法，才能在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。希望你們每一個(gè)人在今后的學(xué)習(xí)中都有?煮書?精神．及時(shí)補(bǔ)充精神食糧，真正成為學(xué)習(xí)的主人。板書設(shè)計(jì)
5煮書 ?讀書?、?品書?
我：奇怪——疑惑不解——豁然開朗
教學(xué)反思：
6、紅馬的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)l0字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字(其中1個(gè)為多音宇)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解?自由、含苞待放、居然?等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。
課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程
第一課時(shí)：初讀課文，識(shí)字寫字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第l自然段。)第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．檢查認(rèn)讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，35 這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。
二，自讀自悟，合作探究
1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
三、交流感悟，品味語言
圍繞?我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹睢Ｎ沂菑恼n文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師畫得妙
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。
36(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。
A．?他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。?
B．?老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。?
(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。
(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。
我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。
(6)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。
(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。
(8)誰會(huì)用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師點(diǎn)擊CAI：
：有的，有的，有的。
(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?
37(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師講得好。
(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
A、高興畫什么就畫什么。B．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。
多有耐心的老師啊!不會(huì)畫不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。
讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。
3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。
(2)教師相機(jī)板書：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語：很好!就是要這樣畫!(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
38(5)老師為什么說?我?畫的小紅馬?很好，很好??(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。
(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激；讀出?我?的天真可愛和驚喜。
四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)
l我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心
2作業(yè)：①根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。
②把這個(gè)故事講給家人聽聽。板書設(shè)計(jì)
6紅馬的故事
老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子
高興畫什么就畫什么
老師講得好 用腦筋想，用眼睛看 老師評(píng)得好 很好!就是要這樣畫
教學(xué)反思：
古詩(shī)誦讀：鹿柴
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2、正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫和主食了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，他多才多藝，詩(shī)話書樂無不精通，詩(shī)畫作品被人譽(yù)為?詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩(shī)佛。
2、引出詩(shī)題
傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個(gè)人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩(shī)）
二、讀古詩(shī)
1、由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。
3、再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。
4、指名、齊讀古詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)
1、結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問題。
2、學(xué)生講古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
首句?空山不見人?直接描寫空山的寂寥靜謐，次句?但聞人語響?以局部的有聲反襯整體的寂靜；
三、四句?返景入深林，復(fù)照青苔上?用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。
3、嘗試背誦古詩(shī)。
4、教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。
四、結(jié)語
用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。
板書設(shè)計(jì)：
鹿柴 空山人語響寂靜 深林返景幽暗
教學(xué)反思：
語文樂園
（二）教學(xué)目標(biāo)
1．讀10個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。
2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。
3．正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的方法。
4．學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。
5大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛好。6．能就?我喜歡……?這個(gè)話題練習(xí)寫作。
7．搜集名言警句，制作小書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．豐富語言積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)找聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進(jìn)一步體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的方法。
2．學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達(dá)自己的意思。
3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就?它給你帶來了哪些樂趣?在某一方面說具體。認(rèn)真傾聽，理解說話人的意思，并及時(shí)作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。
4．習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂于表達(dá)，寫真話、表真情。[課時(shí)安排]4課時(shí)。[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
(教學(xué)內(nèi)容：?我來試試?的前三題、?探究與發(fā)現(xiàn)?)
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cAI課件：智慧老爺爺家)
二、讀一讀
1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)(cAI課件：很高興認(rèn)識(shí)你們，猜一猜我們姓什么?)
出示： 區(qū)仇單任謝 查燕華蓋應(yīng)
2．學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個(gè)姓氏。3．指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽一聽他讀準(zhǔn)確了嗎? 4．師：智慧爺爺請(qǐng)來的這10個(gè)小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字)師：這lo個(gè)字在作姓氏時(shí)怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會(huì)鬧笑話的。
5．同座位互相讀一讀。
6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?
三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
1．師：認(rèn)識(shí)了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。
CAI課件：藏書閣的大門，上面書寫著八個(gè)詞語： 學(xué)海無涯尺有所短 學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng) 博覽群書切磋琢磨 手不釋卷豁然開朗
2．你會(huì)讀這些詞語嗎?指名分組認(rèn)讀詞語，讀正確。3．你能找找這些詞語間的聯(lián)系，用最短的時(shí)間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。
44(1)小組內(nèi)交流討論。
(2)全班交流。如：學(xué)海無涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學(xué)而不厭。
4同座位配合讀詞語如：學(xué)悔無涯——學(xué)而不厭尺有所短——寸有所長(zhǎng)
5．齊讀詞語。
課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘簦媸且蝗郝敾鄣暮⒆?
四、寫一寫，背一背
1．課件：藏書閣的大門打開，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢⒂^完智慧爺爺?shù)牟貢w，你有什么感受?(學(xué)生自由說一說)2．聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰能讀好這些句子。點(diǎn)擊出示三則名言：
(1)讀萬卷書，行萬里路。(清錢泳)(2)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。(清孫洙)(3)讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)3．學(xué)生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實(shí)際說一說。5．比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句，同座位互背互查。6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。7．作品展示。
五、探究與發(fā)現(xiàn)
課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍粒顣?huì)讀書。點(diǎn)擊出示例句。
1．讀一讀這兩句話，注意帶點(diǎn)的詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么? 2．本學(xué)期學(xué)過的成語還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流，在小組內(nèi)讀、評(píng)、記。
3．全班交流。
4．你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個(gè)成語說話嗎。
總結(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認(rèn)識(shí)了新朋友，還記住了不少詞句，學(xué)到了好的讀書方法，收獲可真火呀!
六、課外延伸
?書是人類進(jìn)步的階梯?，古今中外有許多關(guān)于讀書的名言警句，請(qǐng)你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。
第二課時(shí)
(教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫便條，綜合性學(xué)習(xí)?制作小書簽?)
一、激趣導(dǎo)入
星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個(gè)人在家里寫作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢?有一個(gè)小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解
決問題的。
二、閱讀短文，學(xué)寫便條
1．學(xué)生自讀短文，說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會(huì)想些什么? 2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來解決問題? 3．看來學(xué)會(huì)正確地使用便條能給生活帶來很多方便，還能增進(jìn)別人對(duì)自己的了解。那么便條怎樣寫呢?要寫清楚什么呢? 4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。5．全班交流，教師歸納總結(jié)。三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫便條
情境一：星期天，你一個(gè)人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加?六一?文藝匯演的彩排，請(qǐng)你寫一張便條給父母。
情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽課，想請(qǐng)數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊(duì)，請(qǐng)你們幫我寫一張便條給包老師。
四、綜合性學(xué)習(xí)：制作小書簽
1．打開你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2．出示幾張精致的書簽，請(qǐng)學(xué)生讀上面的句子。師：這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學(xué)習(xí)，又能時(shí)刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發(fā)揮你的想像
力設(shè)計(jì)書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友……
3．學(xué)生動(dòng)手制作小書簽。
4．展示學(xué)生作品，學(xué)生?以簽會(huì)友?。
第三課時(shí)
(教學(xué)內(nèi)容：口語交際?我的愛好?)一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題
1．師出示課前準(zhǔn)備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們?cè)诳沼鄷r(shí)間都喜歡做什么呢?(指名說)2．師：你們?cè)敢獍炎约旱膼酆酶嬖V大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。(板書課題：我的愛好)
二、范例演示，學(xué)會(huì)交際
1．師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴樂樂、文文、蘭蘭也來到我們當(dāng)中，參加我們的交流，看看他們都說了些什么? 2．學(xué)生自由讀書中的對(duì)話。
3、師：文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫，還告訴大家什么呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛好時(shí)，還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。
4．師：義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好，誰愿意演一演他們的對(duì)話? 5．指名三名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時(shí)是否說清楚了，是否認(rèn)真傾聽，能否及時(shí)作出回應(yīng)，作出評(píng)價(jià)。
6，再指名上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、互動(dòng)交流。體驗(yàn)實(shí)踐
1．師：同學(xué)們表演得真棒!說的同學(xué)說得清楚，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真，還能及時(shí)作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚，聽得最認(rèn)真，最有禮貌。(板書：說清楚聽認(rèn)真有禮貌)(1)同座位學(xué)生相互說，并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。
(2)師：誰愿意和小伙伴一起上臺(tái)表演。指名兩組上臺(tái)表演交際，師生共同評(píng)價(jià)。
2．師生互動(dòng)，指導(dǎo)說具體
(1)師：哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂!指名學(xué)生與老師共同表演，教師在對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生就?你的愛好給你帶來了哪些樂趣?在某—方面說具體。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評(píng)價(jià)，如：你說得真詳細(xì)，XX給你帶來了這么人的樂趣，難怪你會(huì)這么喜歡的，我都想去做—做了!(2)師生雙向互動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)小結(jié)。
49(板書：說具體)3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂趣說具體，讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。
學(xué)生分小組交流，教師對(duì)學(xué)生互動(dòng)交際進(jìn)行指導(dǎo)。4．學(xué)生小組交流完畢，推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認(rèn)真聽并發(fā)表白己的感想。
5．師：剛才這些同學(xué)說得真好，老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂，謝謝你們!同學(xué)們，你們對(duì)你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!學(xué)生下位自由活動(dòng)交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂
同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說的同學(xué)說得清楚詳細(xì)，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真還能及時(shí)地發(fā)表自己的看法。課后，你們可以繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好，還可以把自己的愛好寫下來。
第四課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上一節(jié)口語交際課，我們?cè)谝黄鸾涣髁俗约旱膼酆茫瑢W(xué)們有的喜歡看書，有的喜歡集郵，有的喜歡彈奏樂器，有的喜
第五篇：鄂三年級(jí)語文上冊(cè)備課教案
第七單元教材分析
它，既看不見，也摸不著，但我們卻如此真實(shí)地感受到它的存在。因?yàn)橛辛怂椒驳淖兊媒艹觯灰驗(yàn)橛辛怂橙醯淖兊糜赂遥灰驗(yàn)橛辛怂恍业淖兊眯疫\(yùn)；因?yàn)橛辛怂覀冃闹杏砍隽藷o限嘚感動(dòng)。它是一種品質(zhì)——堅(jiān)韌，頑強(qiáng)。
本單元是以“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”為話題組織材料的。
三篇課文為我們講述了三個(gè)動(dòng)人的故事。《山茶花》的美麗源于花骨朵一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的準(zhǔn)備。《微笑著面對(duì)一切》的桑蘭，讓我們無比欽佩。通過《一次著名的沖刺》，我們認(rèn)識(shí)了雖敗猶榮的杜倫多.派特利。通過本組課文的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到堅(jiān)強(qiáng)嘚力量，激發(fā)學(xué)生熱愛生活嘚情感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)嘚意志。
古詩(shī)《望天門山》通過對(duì)天門山景象的描繪，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。
語文樂園“我來試試”讓學(xué)生積累幾組同義詞，了解口頭語與書面語；了解與“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”有關(guān)的成語；積累有關(guān)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的名人名言；讀成語故事《精衛(wèi)填海》，認(rèn)識(shí)精衛(wèi)鳥的堅(jiān)韌。
“探究與發(fā)現(xiàn)”讀桑蘭的話，體會(huì)語言的力量，并讓學(xué)生再自己尋找、發(fā)現(xiàn)課文中富有激情、給人力量、讓人感動(dòng)的語句。
口語交際的話題是“我很勇敢”，讓學(xué)生談一談自己面對(duì)困難時(shí)勇敢的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。
本單元的習(xí)作是寫“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，要求學(xué)生通過細(xì)致的觀察寫出運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)上各種人物的表現(xiàn)。
教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情和人生哲理，在語言訓(xùn)練方面，應(yīng)關(guān)注句式的訓(xùn)練，認(rèn)真讀懂每句話，利用典型段落加強(qiáng)段嘚訓(xùn)練，落實(shí)三年級(jí)嘚重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
課時(shí)安排：
總課時(shí)：14課時(shí)
19山茶花
2課時(shí)
20微笑著面對(duì)一切
2課時(shí)
21一次著名嘚沖刺
2課時(shí)
古詩(shī)誦讀
望天門山
1課時(shí)
語文樂園
（七）單元測(cè)試
主備人：張玉斌
5課時(shí)
2課時(shí)
145
19、山茶花
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
１、學(xué)會(huì)７個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)７個(gè)字。２、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。過程與方法：
以獨(dú)立探究為主，教師適時(shí)予以指導(dǎo)，在重點(diǎn)處組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒“中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)山茶花的美，學(xué)習(xí)山茶花堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花的色彩、形態(tài)的美和堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說的“一股特別勁兒“中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)方法：
146
第一課時(shí)（85）
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來學(xué)習(xí)１９課《山茶花》，一起領(lǐng)略山茶花的美麗吧！
板書課題：１９、信任 齊讀課題
二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙 １、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。２、指名分段朗讀課文。３、師生共同正音、糾錯(cuò)。
三、寫字指導(dǎo)
１、獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。２、小組內(nèi)交流。
３、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。
四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文 １、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
147（１）指名分段朗讀課文。（２）師生共同評(píng)議。２、默讀課文。
思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號(hào)。
３、小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問題做好記號(hào)。４、全班交流。
５、教師整理學(xué)生提出的問題。（較簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)解決）
五、課堂練習(xí)抄寫生字詞。
第二課時(shí)（86）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價(jià)值的問題，今天這節(jié)課，我們就一起來尋求這些問題的答案，一起來探究山茶花到底美在哪？
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究
１、自由讀課文。思考：山茶花美在哪里？
仔細(xì)閱讀課文，把你找到的詞語和句子劃下來，并多讀幾遍。２、教學(xué)課文２、３段。
（１）由學(xué)生回答導(dǎo)入。（教學(xué)第２段）從這一段中你都收集到了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生說出山茶花樹枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。
讀了這一段，你能用一個(gè)詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）
說得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美啊！你能把這種感受讀出來嗎？
（２）教學(xué)第３段。
在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？
小組交流，并把自己找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。① 引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。
② 出示三句話，這三句話有什么特點(diǎn)。（都是比喻句）你從哪里看出來的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫紅色和紫色的山茶花嗎？
③ 除了顏色，我們還能從哪里感受到山茶花的美？
引導(dǎo)學(xué)生找到描寫山茶花花型的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒅笇?dǎo)學(xué)生把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
師：多美麗的山茶花啊！讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芩拿利惏桑。ǔ鍪緢D片２遍）
第２遍讓學(xué)生隨著畫面齊讀課文２、３段。３、教學(xué)課文４、５段。
多么美麗的山茶花啊！可它為什么會(huì)這么美麗呢？請(qǐng)大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語劃下來，然后反復(fù)朗讀幾遍，仔細(xì)品位品位。
抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。板書：堅(jiān)忍、頑強(qiáng)
出示“果真特別！”強(qiáng)調(diào)感嘆號(hào)的用法。這里為什么要用感嘆號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）
教師小結(jié)：山茶花骨朵果真特別，無論是寒冬酷暑，還是風(fēng)吹雨打，它總是那樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的準(zhǔn)備著，多么可貴的精神啊！讓我們?cè)僖淮文闷鹫n本，一起來感受山茶花那股特別的勁兒吧！
4、暢談感受。
你認(rèn)為山茶花最美的是什么？
師小結(jié)：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神才能開出如此神奇、美絕的花。我們?nèi)滩蛔∫潎@：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。
三、拓展練習(xí)
1、教學(xué)兩種不同的問句。
山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。
下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？ 引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的不同。
師小結(jié)：像第一句這樣自問自答的句式叫做“設(shè)問句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經(jīng)在問句中的句式叫做“反問句”。同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中要注意兩者的區(qū)別，學(xué)會(huì)正確地使用這兩種句式。
2、學(xué)了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰能來夸夸咱們的山茶花！
小組交流后指名回答。
四、教師總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神，力爭(zhēng)在今后的日子取得更大的成績(jī)，讓我們的人生更加美麗吧！
151 板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
152 20 微笑著面對(duì)一切
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語；能用 “康復(fù)”、“意外”造句。
3、理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。過程與方法：讓學(xué)生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對(duì)苦難的，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑蘭如何面對(duì)困難。教學(xué)方法： 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)（87）
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)一切》。
2、老師板書課題。
3、看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
4、誰微笑著承擔(dān)著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由輕讀課文，要求：
153 ⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。⑵讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查。
⑴學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：省體操隊(duì)
訓(xùn)練
人選
技術(shù)
摔下來
固定套
詢問
治療
脊椎
配合 毅力
癱瘓
氣喘吁吁
⑵指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。⑶去掉拼音讀。
３、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： ⑴讀正確、流利。
⑵畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。⑶不能解決的作出標(biāo)記。４、檢查，了解字詞掌握情況。⑴重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。
失聲痛哭 劇痛 氣喘吁吁 大汗淋漓
⑵提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
５、指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么。６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？ 154 她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)（88）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。
二、精讀課文第2--4自然段 出示句子：
桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優(yōu)秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽(yù)
4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對(duì)桑蘭來說意味著什么？
三、精讀課文第4--7自然段
1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？
自由輕讀第4--7自然段，用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4--7自然段，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流。
3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)朗讀，品味。
4、通過朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭在
155 她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文
1、出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（1）出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象、仿寫。（1）指名朗讀。（2）師述：（略）
3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)練習(xí)
1、造句。康復(fù) 意外
2、在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語。
⑴桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。⑵ 前來探望的隊(duì)友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。⑶ 桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。⑷在桑蘭堅(jiān)持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。板書設(shè)計(jì)：
156 作業(yè)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思:
157 21一次著名的沖刺
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。過程與方法：
1、抓住學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，從而理解課文。
2、通過有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語，感悟文章的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、緊扣第2自然段，體會(huì)派特利那種不屈不擾的運(yùn)動(dòng)精神。
2、感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與。”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：
抓住“在場(chǎng)的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)”這一句中“不屈不撓”理解。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學(xué)方法： 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
158 教學(xué)過程：
第一課時(shí)（89）
一、導(dǎo)入新課。
出示圖片： 奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）
同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？
（劉翔）這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會(huì)男子110米競(jìng)賽最后沖刺的時(shí)候拍攝下來的。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國(guó)人也能站在運(yùn)會(huì)的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。（特殊的意義）
（教師出示語句練習(xí)“這是一次（）的沖刺！”）今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時(shí)間向前推移，來到1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)。（課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像）他名叫派特利。
我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。
二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：
1、學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連貫，把句子讀通順。
2、用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。
3、檢查詞語的讀音：消耗 蹣跚 攙著 沖刺 霎時(shí) 掌聲雷動(dòng) 根據(jù) 成績(jī)冊(cè) 不脛而走 不屈不撓
159
4、游戲鞏固生字詞的讀音：
5、指名分自然段讀課文，正音。
三、整體感知：
1、快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、指名說。
3、師小結(jié)。
四、記憶生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)（90）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)課文：
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么？（學(xué)生整體感知課文。）（學(xué)生自由閱讀課文）
（學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒獲得金牌??）通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。
提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢？
160 提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢？（引發(fā)學(xué)生的分歧）
（請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。）
（學(xué)生再讀二、三自然段）
（堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開始找重點(diǎn)詞體會(huì)派特利的“不屈不撓”。）
（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著
五次、爬、一步、兩步??，引導(dǎo)學(xué)生先說后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。）
通過這個(gè)歷史性的場(chǎng)面（出示“歷史性的場(chǎng)面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。
??（通過語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場(chǎng)面??跑過終點(diǎn)。”）教師小結(jié)
比賽結(jié)束后，有記者采訪場(chǎng)外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒有意義的呢？” 你就是場(chǎng)外的觀眾。
161（學(xué)生小組討論，自由說——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）
（教師出示例子王義夫??）
教師小結(jié)（美國(guó)??從此??的名言“不脛而走”，簡(jiǎn)單理解“不脛而走”）
（出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要。”“重要的不是勝利，而是參與”
“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神）
二、回歸整體，總結(jié)升華。
1、“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情？請(qǐng)你結(jié)合自己的理解說一說。
2、為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？ 板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
162 古詩(shī)誦讀 《望天門山》
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
１、能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩(shī)的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。
教學(xué)方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)（91）教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課
李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。
二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙 １、自由讀詩(shī)文。要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。
163 ２、指名朗讀。３、師生共同評(píng)議。
３、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來。４、學(xué)生質(zhì)疑。
（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。
楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó)，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。）
５、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書在黑板上。
三、自主探究，深入體會(huì) １、小組交流。
借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。２、指名回答。
（兩岸清山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。聯(lián)系學(xué)生游三峽來進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）３、教師小結(jié)。４、自由朗讀詩(shī)文
要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來。５、指名朗讀，教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。
四、背誦詩(shī)文。
164 板書設(shè)計(jì):
作業(yè)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
165
語文樂園七
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：
1、積累6組同義詞。
2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。
3、積累格言并感悟。
4、學(xué)習(xí)一則成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)自信的品格。
7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。過程與方法：
1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。
2、在朗讀與討論中理解格言的含義。
3、學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。
2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。
3、有樂于表達(dá)自己感受的勇氣。
166 教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。課時(shí)安排：5課時(shí)
第一課時(shí)（92）教學(xué)內(nèi)容：完成“我來試試” 教學(xué)步驟：
一、讀一讀。
1、自由讀詞語，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名詞語。
3、交流我的發(fā)現(xiàn)。
4、教師總結(jié)：它們的意思相近。
5、比較：誰能辨認(rèn)出這些雙胞胎？
6、游戲：找朋友。二 讀一讀。
1、自由讀詞語，思考：這些詞語在意思上有何共同點(diǎn)？
2、指名讀詞語，齊讀詞語，說說“你的發(fā)現(xiàn)”。
3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語？
4、全班交流后齊讀。
167
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號(hào)”。
第二課時(shí)（93）
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀成語故事，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。全班評(píng)議交流：你還知道哪些類似的成語？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀桑蘭的話，體會(huì)語言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢(shì)來。
2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎？讀給大家聽一聽。
3、談聽后感。三 口語交際。
1、讀一讀對(duì)話，想一想：你喜歡誰？為什么？
2、小組交流：你覺得自己勇敢嗎？你認(rèn)為我們班上誰最勇敢？
168 3 全班交流后教師小結(jié)。
第三課時(shí)（94）
一、談話導(dǎo)入，導(dǎo)出勇敢
1、談話：老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩，他喜歡踢球。一次在踢球。一次在踢球中，不小心摔了一跤，把膝蓋摔跤了，他沒有哭，回家后，讓媽媽給他上了點(diǎn)藥水。
（觀察插圖）
2、討論：你覺得強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)怎樣的孩子？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
3、小結(jié):你們都認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)在痛苦面前不害怕，不低頭，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是一個(gè)勇敢的孩子。
二、交流信息，理解勇敢。
1.傾聽：像強(qiáng)強(qiáng)這樣勇敢的孩子還有很多，文文和樂樂就是其中的兩個(gè)，聽聽他們?cè)趺凑f的吧！
（學(xué)生讀對(duì)話，談自己聽到的內(nèi)容及理解。）
2.交流：你們從課內(nèi)課外認(rèn)識(shí)了哪些勇敢的人？誰愿意給大家介紹一下？
讓學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元課文中的桑蘭、杜倫多·派特利等人物以及其他熟悉的人物的事跡，理解勇敢的內(nèi)涵。
169 3.小結(jié)：像桑蘭、杜倫多·派特利他們那樣以無比的勇氣面對(duì)一切，是 勇敢的表現(xiàn)，像文文和樂樂那樣獨(dú)立面對(duì)黑暗，能夠忍受痛苦，也是勇敢的表現(xiàn)。
三、嘗試介紹，感受勇敢 1.說一說自己勇敢的表現(xiàn) 2.評(píng)議小結(jié)。
四、自主合作，多向互動(dòng)。1.你覺得自己勇敢嗎？找朋友說說。2.小組交流，評(píng)選“勇敢之星”。3.自我鼓勵(lì)。
五、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)勇敢。1.說說自己以前不敢面對(duì)的事情。2.討論遇到各種情況該怎么辦？ 3.交流,評(píng)價(jià)。
六、歸納總結(jié)，提升自我。
1.小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)很勇敢，相信大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么樣的困難都能勇敢面對(duì)，積極克服，真正成為強(qiáng)者。
2.齊讀課題：我很勇敢。
170 第四、五課時(shí)（95）（96）習(xí)作“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”
一 再現(xiàn)畫面，激情導(dǎo)入。1.引導(dǎo)學(xué)生回憶開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景。
2.我校開展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶？ 3.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你參加了哪些項(xiàng)目？
二、再現(xiàn)活動(dòng)，自由表達(dá)。
1.說一說。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們參加的項(xiàng)目比較多，班上誰跑得快？誰跳得高？誰跳繩跳得好···
2.演一演。請(qǐng)?zhí)K跳得好的同學(xué)上臺(tái)跳給大家看看行嗎？ 3.寫一寫。請(qǐng)寫一句話夸夸他跳繩跳得好。
三、例文引路，感悟?qū)懛ā?.讀例文，初步感悟內(nèi)容。
思考：小作者是從哪幾方面來寫運(yùn)動(dòng)會(huì)？寫了哪些比賽場(chǎng)景？寫了哪些人？聽了后有什么感受？ 2.再讀例文，探究表達(dá)方法。
3.指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)
四、該如何寫，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來呢？
171 1.向范文學(xué)：《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。2.友情提示：
(1)要注意寫清楚比賽項(xiàng)目.(2)把最難忘的那一刻運(yùn)動(dòng)員和觀眾的表現(xiàn)寫清楚、寫具體.(3)用上自己平時(shí)積累的好詞佳句，把印象深的地方寫生動(dòng)些。好詞佳句：有的、、、有的、、、還有的、、、只見、、、我只聽見、、、3.指明口述，師生評(píng)議。
五、學(xué)生寫作。
教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
六、賞析交流，展示自我。
1.鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作。請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的習(xí)作片段。讀好感受深的地方。認(rèn)真聽朗讀。2.課后繼續(xù)完成習(xí)作。作業(yè)設(shè)計(jì)：
172 第七單元測(cè)試2課時(shí)（97）（98）
單元小結(jié)：
173
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