第一篇：三年級上冊語文復習教案(1-6課時鄂教版)

三年級上冊語文復習教案（1-6課時鄂

教版）

第一課時

字

復習內容：

看拼音寫漢字，形近字組詞。

復習目標：、讓學生掌握常用的漢字。

2、區分容易混淆的字。

復習過程：

一、看拼音寫漢字。

如果你能生字寶寶的音讀準了，就能得到一個香甜的大蘋果。

rui

li

lun

liu

mao

mi

xiong

yong

kuanhou

jingli

jian

zhu

cheng

shi

tan

jiu

bei

ying

you

xiu

zhangsheng

bin

fen

za

ji

nan

wang

zu

zong

mengxiang

hang

xing

jinzhang

shi

hou

zhu

shi

zui

hou

shi

wu

qiao

da

biao

yang

wenrou

ye

wan

jie

wei

di

qiu

weili

二、形近字組詞。

樂樂和文文在走迷宮，只有分清了這些字的音、形、義，才能選擇正確的方向，你能幫助他們嗎？

故（）

顆（）

悄（）

驕（）

枯（）

棵（）

梢（）

橋（）

推（）

釣（）

蠟（）

適（）

堆（）

鉤（）

借（）

造（）

棉（）

線（）

村（）

臉（）

綿（）

淺（）

材（）

驗（）

第二課時

復習內容：、本冊書中所有帶多音字的詞語。

2、句子中的多音字。

3、多音字組詞。

復習目標：、讓學生掌握本冊書中的多音字的詞語。

2、能正確朗讀多音字在句子中的讀法。

3、能用多音字組詞。

復習過程：

一、詞語樂園

同學們，在我們的生活中，有許多生字寶寶，他們組成不同的詞語讀音就不同了，因此我們把他們稱作“多音字”。

第一關：讀詞語

縫補

斗笠

試卷

等待

呢喃

丈量

裂縫

戰斗

卷起

待會兒

好呢

重量、請同桌相互讀一讀這些詞語。

2、指名搶答并記分

二、句子天地

同學們剛才，多音字寶寶對我說，詞語比較簡單，他們藏在句子里，誰能把他們讀準呢？

第二關：句子練讀、你把教室打掃得真干凈。

2、掃把倒了，你把它扶起來吧。

3、我們的祖國多么繁榮富強。

4、小明是個倔強的孩子。

5、快放寒假了，我要好好計劃一下自己的學習生活。

6、老舍不弄虛作假，真是個誠信的人。

三、填詞游戲。

同學們，看到你們剛才出色的闖關，多音字寶寶想和你們玩一個游戲，那就是用他們來組詞，看誰說得對，看誰說得多。

第三關：填詞游戲

場（）

舍（）

撒（）

種（）

累（）

（）

（）

（）

（）

（）

骨（）

空（）

扁（）

籠（）

（）

（）

（）

（）、學生在小組內合作學習，說得越多越好。

2、教師指名回答。

3、將你喜歡的詞語寫下來。

第三課時

詞語

復習內容：積累詞語，鞏固背誦。

復習目標：、知識與技能：梳理、鞏固本冊新出現的詞語及每課的重點詞。進行查缺補漏，對已經遺忘的詞語進行重點復習。

2、過程與方法：學會歸類復習的方法。先獨立梳理知識，獨立思考，然后進行小組交流。在反復練習、反復體會的過程之中，逐步達到能熟練運用詞語的目的。

3、情感、態度價值觀：感受漢語表達的豐富多彩，體會漢語用詞的準確性、靈活性。體會積累詞語的樂趣。

復習重難點：、對已經遺忘的詞語進行重點復習。

2、字型難記或較難理解詞義的詞語。

復習過程：

一、激趣導入，目標轉化。

師：我們已經結束了本冊內容的學習，現在你們還能說一說你學會的詞語嗎？（學生自由發言）

大家說的都對，但是很零散。怎樣讓我們學過的知識更系統，更牢固呢？今天我們就來復習詞語。（教師板書課題）

二、提示方法，獨立復習。

．引導學生回憶分類復習詞語的方法：

*按順序找出每課的重點詞或自己喜歡的詞語，做上記號。

*并抄下來。

*選擇自己最喜歡的詞語造句。

2．每位學生從本冊的8個單元中選擇一個自己喜歡的單元，按以上所提示的方法。進行獨立復習。

三、合作研討，交流反饋。

．小組交流，說一說自己選擇的是第幾單元。找出了那些詞語。

2．.全班交流，反饋。請幾名學生說一說，自己積累了哪些詞語。

3．過關游戲。（詞語搭配、詞語接龍）

四、激勵評價，拓展延伸。

說說自己，在課外讀物中積累了那些詞語？進行交流。

附件：

一抹斜陽

一片沙漠

一串駝鈴

一片翠竹

一股清泉

一陣鳥鳴

一彎新月

一葉扁舟

一點燈火

鳥巢、狗窩、蛇洞、兔窟

馬廄、虎穴、雞籠、蜂房

任勞任怨、無私奉獻、喜上眉梢、和平友誼、大千世界

無奇不有

大漠孤煙

古木參天

驚濤駭浪

海市蜃樓

怪石嶙峋

鬼斧神工

徐悲鴻的馬

剛勁矯健

齊白石的蝦

栩栩如生

鄭板橋的竹

秀勁絕倫

張大千的山水

清麗雅逸

表示吉祥的話叫吉言，誠懇勸告的話叫忠言，應允別人的話叫諾言，宣誓所說的話叫誓言，臨走寫下的話叫留言，生前留下的話叫遺言。

學海無涯

學而不厭

博覽群書

手不釋卷

尺有所短

寸有所長

切磋琢磨

豁然開朗

堅強不屈、堅持不懈、堅苦卓絕、堅不可摧、堅忍不拔、堅貞不屈、堅定不移、春風拂面、和風細雨、清風徐來、暴風驟雨、秋風送爽、涼風習習、寒風刺骨、狂風呼嘯、學然后知不足。（春秋孔子）

冰凍三尺，非一日之寒。

智慧源于勤奮，偉大出自平凡。讀萬卷書，行萬里路。（清錢永）

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。（清孫洙）

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（宋朱熹）

滿招損，謙受益。（《尚書》）

三人行，必有我師焉。（春秋孔子）

尺有所短，存有所長。（戰國

屈原）

雄雞一唱天下白。

初生牛犢不怕虎。

駿馬蹄下無遙途。

人要有三個頭腦：與生俱來的頭腦，從書籍中得來得頭腦，從生活中得來得頭腦。

生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。

人要有毅力，否則將一事無成。

與朋友交，言而有信。

言必信，行必果。

一言既出，駟馬難追。

第四課時

復習——句子

復習目標：

知識與技能：

、怎樣識別比喻句。

2、學會用關聯詞造句。

過程與方法：、在游戲中，掌握學習的要點。

2、以邊講邊練鞏固記憶。

情感、態度、價值觀：

體會學習語言文字的快樂，感受語言文字的奇妙之處。

復習重難點：

感受關聯詞之間的聯系，用關聯詞造句。

分辨比喻句，尤其是運用特殊比喻詞以及沒有比喻詞的比喻句。

復習過程：

第一關：黃金眼

一、（cAI）觀點提示：、比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去表明抽象的、難懂的、生疏的事物的一種修辭手法。一個比喻句通常由三部分組成，被比喻的事物叫本體，用來比喻的事物叫喻體，連接本體和喻體的叫比喻詞。

2、常用的比喻詞有“像、好像、猶如、仿佛、似的、像……一樣”等等；有時候比喻詞有“是、變成了、成了”等等。

3、要識別比喻句必須把握兩點：一要注意本體和喻體是不是被比方和比方的兩種事物；二要注意本體和喻體之間是否有相似點。

二、闖關開始：、朵朵傲霜的菊花，像節日的禮花一樣，五顏六色，千姿百態。

2、花兒好像在朝我點頭微笑。

3、我見過不少的大榕樹，像這樣大的榕樹還是第一次看見。

4、弟弟仿佛飛到了那最幸福的地方去啦。

5、小明長得像他爸爸。

三、評判結果：

例1是把“傲霜的菊花”，比喻成“節日的禮花”，“像”是比喻詞；“菊花”和“禮花”是完全不同的兩種事物，它們之間的相似點是“五顏六色、千姿百態”。因此這個句子是比喻句。

例2是擬人句。

例3這一句中沒有兩個事物出現，所以這樣的句子不是比喻句。

例4“弟弟”和“地方”沒有任何相似之處，“仿佛”一詞在句中只是一種幻想而已。

例5句子講了小明和他爸爸兩個人，句子僅說明兩人長相相似，它也不是比喻句。

第二關：模仿秀

一、（cAI）觀點提示：、關聯詞在句中起到連接、過度的作用，可以讓復雜的意思用很短的句子說清楚。

2、模仿秀的要求是模仿得象,你們能模仿例句嗎?

二、闖關開始：

男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。

這樣“煮”下去，你不僅能體會情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦！

原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

無論街頭巷尾，還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的。

遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點了羅馬城，而且豐富了這座城市的內涵。

我既然答應了小珍，就要等他。

只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。

第五課時

閱讀

教學目標:

知識與能力：

加強小學生閱讀句子和小短文的能力，培養語感，促進語文素養的提高，能夠讀通讀懂閱讀材料，提出自己不懂的問題，并能通過再次閱讀和合作探討逐步理解閱讀材料的思想內容，并進行一定的積累，過程與方法：讓學生初步掌握理解詞語，閱讀句子，閱讀小短文的方法，在合作學習，互相質疑研討的過程中，體會閱讀的方法，并能獨自運用方法解決問題。

情感與態度：

鼓勵學生大量閱讀，提高學生的閱讀興趣，并且在閱讀過程中能細心研讀，有困難時能大膽提出自己的疑惑，敢于發表自己的不同見解，不怕困難，能養成良好的閱讀習慣。

教學重點：

能聯系上下文理解詞語的意思，抓住重點詞句體會表達的思想感情。

教學難點：提高閱讀理解能力，提高閱讀速度。

教學過程：

一、正確理解詞句的意思。

１、聯系上下文是正確理解詞語意思的一種重要的方法。

舉例：那些原來在我們生活中微不足道的事物，經過他的描繪，好象忽然有了深長的意義。

（１）小組討論：微不足道的意思。

安排一組查字典，一組聯系上下文理解詞語意思。

（２）匯報交流。

（３）教師小結：聯系上下文的方法就是根據上下文的內容，來理解這個詞語的意思，體會這個詞語所表達的含義。只要把課文內容讀懂讀通就能體會出這個詞語的意思。

２、練習：

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。

（１）小組討論、交流拂過的意思。

（２）匯報交流

（３）師生共同評議。

二、閱讀練習。

我現在可喜歡看書啦！每天晚上都要看幾頁書。我最厚的是六百頁。我最喜歡的書是《十萬個為什么？》，可好看了！我一共有二十六本書，都非常精彩、有趣，又有知識性。

我爸爸也很喜歡書，他的書比我的書多得多，有兩千多本。我的書就放在我爸爸的書柜里。

書是我的伙伴，是我的樂趣。

前不久，我媽媽給我訂了一份《小學生語文報》，我很喜歡它，它對我的學習也有很大的幫助。

１、這篇短文的中心句是。

關鍵詞是（）

２、請你為這篇短文起個題目

３、與“樂趣”意思相近的詞是（）

４、這篇短文寫出了“我”對書的（）之情。

三、學生練習，教師評講。

１、學生獨立完成練習。

２、小組交流、討論，互查。

３、指名匯報。

４、教師評講。（指出學生在答題中出現的問題，講解解答各題的方法和思路）

第六課時

展開想象，設計未來

教學內容：

練習寫話

教學目標：

知識與技能：能把大概的內容表述清楚，把句子寫完整，寫通順。

過程與方法：引導學生展開想象，能有規律的表達自己的想法。

情感態度價值觀：激發寫作的興趣，并且愿意把自己寫的話與大家分享。

教學重難點：

把句子寫完整。

教學過程：

一、談話激趣，貼近生活

同學們，你們還記得《新式房屋》嗎？一起來讀一讀！讀了這篇，你們有什么感受？你們瞧，小作者的想象力多豐富啊！能夠通過平時的觀察，想象出具有特殊功能的新式房屋，這種房屋為我們的生活提供了更多的便捷。那你們遇到過一些東西給你們帶來的麻煩嗎？

說一說。

追問：你們當時有什么感受？

你們真是一群既聰明又善于觀察的孩子！今天，老師希望你們能充分開動腦筋，展開想象，當一個小小的設計師。

二、實物展示，拓展延伸

你們看這是什么？出示“汽車”，想一想，汽車給我們帶來的方便。

指名說一說。

再想一想汽車還存在的問題？

指名交流。

教師小結。

現在，請你們展開你想象的翅膀，設計出一輛未來的汽車，可以先畫一畫。

動筆畫。

三、現場設計

你設計的這輛汽車有什么特殊的功能？先和同桌說一說。試著把汽車的樣子和特殊的功能說清楚。試試看吧！

同桌互相說。

指名說，全班交流。

學生根據發言質疑并提出自己的建議，看來要把汽車的特殊功能說清楚，還得有一定的科學研究的痕跡，可是試著說說它是由什么材料做成的。

四、課堂練習

下面就把你們剛才說的寫在本子上。

不用寫很多，寫幾句話就可以了，不會做的字可以用漢語拼音寫。

全班交流，把你寫的讀給大家聽聽。

五、小結

請同學說說通過這節課的復習，你有什么收獲？

第二篇：鄂教版三年級上冊語文教學計劃

三年級上冊語文教學計劃

林 蕾

【學生知識現狀分析】

本班大部分學生學習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。

【教材分析】

全冊共24篇課文，分為8個單元。每個單元包括課例、古詩誦讀、和語文樂園三大部分。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認識和要求學會的字，還有課后思考練習題，在部分課文的練習題后，還有帶“△”的思考題，供學生選做。語文樂園由四個板塊組成，分別是我來試試、探究與發現、口語交際、習作。其中語文樂園

（二）（四）

（六）（八）中各安排了一次綜合性學習。

教材以話題形式組織單元學習內容，設計了八個話題，它們依次是：愛和愛心、學習和生活、自然之美、文化、誠實守信、動物、堅忍頑強、季節。

【教學目標】 1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會235個生字，會認218個生字，16個多音字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。3．習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

【教學重點難點】

1、認識218個字，多音字16字，會寫235個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

2、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

3、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

4、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

【方法措施】

在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。

5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。

2013年9月

第三篇：鄂三年級語文上冊備課教案

第七單元教材分析

它，既看不見，也摸不著，但我們卻如此真實地感受到它的存在。因為有了它，平凡的變得杰出；因為有了它，懦弱的變得勇敢；因為有了它，不幸的變得幸運；因為有了它，我們心中涌出了無限嘚感動。它是一種品質——堅韌，頑強。

本單元是以“堅韌、頑強”為話題組織材料的。

三篇課文為我們講述了三個動人的故事。《山茶花》的美麗源于花骨朵一個月又一個月，一季又一季的準備。《微笑著面對一切》的桑蘭，讓我們無比欽佩。通過《一次著名的沖刺》，我們認識了雖敗猶榮的杜倫多.派特利。通過本組課文的教學，要讓學生感受到堅強嘚力量，激發學生熱愛生活嘚情感，培養堅強嘚意志。

古詩《望天門山》通過對天門山景象的描繪，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。

語文樂園“我來試試”讓學生積累幾組同義詞，了解口頭語與書面語；了解與“堅韌、頑強”有關的成語；積累有關堅韌頑強的名人名言；讀成語故事《精衛填海》，認識精衛鳥的堅韌。

“探究與發現”讀桑蘭的話，體會語言的力量，并讓學生再自己尋找、發現課文中富有激情、給人力量、讓人感動的語句。

口語交際的話題是“我很勇敢”，讓學生談一談自己面對困難時勇敢的表現，鼓勵學生不怕困難，戰勝自我。

本單元的習作是寫“我們的運動會”，要求學生通過細致的觀察寫出運動會會上各種人物的表現。

教學中，教師應引導學生從語言文字入手，體會文中蘊含的思想感情和人生哲理，在語言訓練方面，應關注句式的訓練，認真讀懂每句話，利用典型段落加強段嘚訓練，落實三年級嘚重點訓練項目。

課時安排：

總課時：14課時

19山茶花

2課時

20微笑著面對一切

2課時

21一次著名嘚沖刺

2課時

古詩誦讀

望天門山

1課時

語文樂園

（七）單元測試

主備人：張玉斌

5課時

2課時

145

19、山茶花

學習目標： 知識與技能：

１、學會７個字及其組成的詞語，認識７個字。２、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。過程與方法：

以獨立探究為主，教師適時予以指導，在重點處組織學生合作探究學習，并輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。

教學重難點：體會山茶花的美，學習山茶花堅忍、頑強的精神。教學重點： 引導學生體會山茶花的色彩、形態的美和堅韌、頑強的精神。

教學難點：體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。教學時間：２課時 教學方法：

146

第一課時（85）

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們見過山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來學習１９課《山茶花》，一起領略山茶花的美麗吧！

板書課題：１９、信任 齊讀課題

二、初讀課文，掃清學習障礙 １、自由讀課文。

要求：讀準字音，讀正確課文。２、指名分段朗讀課文。３、師生共同正音、糾錯。

三、寫字指導

１、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。２、小組內交流。

３、將比較難記和易錯的字在全班交流。

四、交流學習體會，初步感知課文 １、檢查生字學習情況。

147（１）指名分段朗讀課文。（２）師生共同評議。２、默讀課文。

思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。

３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。４、全班交流。

５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）

五、課堂練習抄寫生字詞。

第二課時（86）

教學過程：

一、復習導入：

通過上節課的學習，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價值的問題，今天這節課，我們就一起來尋求這些問題的答案，一起來探究山茶花到底美在哪？

二、自主學習、合作探究

１、自由讀課文。思考：山茶花美在哪里？

仔細閱讀課文，把你找到的詞語和句子劃下來，并多讀幾遍。２、教學課文２、３段。

（１）由學生回答導入。（教學第２段）從這一段中你都收集到了哪些信息？

引導學生說出山茶花樹枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。

讀了這一段，你能用一個詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）

說得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美啊！你能把這種感受讀出來嗎？

（２）教學第３段。

在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？

小組交流，并把自己找到的句子讀給組內的同學聽一聽。① 引導學生說出自己喜歡的原因，同時指導學生朗讀。師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。

② 出示三句話，這三句話有什么特點。（都是比喻句）你從哪里看出來的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫紅色和紫色的山茶花嗎？

③ 除了顏色，我們還能從哪里感受到山茶花的美？

引導學生找到描寫山茶花花型的句子，讓學生談談自己的感受，并指導學生把自己的感受通過朗讀表達出來。

師：多美麗的山茶花啊！讓我們再一次來感受它的美麗吧！（出示圖片２遍）

第２遍讓學生隨著畫面齊讀課文２、３段。３、教學課文４、５段。

多么美麗的山茶花啊！可它為什么會這么美麗呢？請大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語劃下來，然后反復朗讀幾遍，仔細品位品位。

抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”引導學生體會山茶花堅忍、頑強的精神

根據學生回答相機指導朗讀，引導學生在讀中體會。板書：堅忍、頑強

出示“果真特別！”強調感嘆號的用法。這里為什么要用感嘆號呢？（引導學生體會，指導朗讀）

教師小結：山茶花骨朵果真特別，無論是寒冬酷暑，還是風吹雨打，它總是那樣一個月又一個月，一季又一季的準備著，多么可貴的精神啊！讓我們再一次拿起課本，一起來感受山茶花那股特別的勁兒吧！

4、暢談感受。

你認為山茶花最美的是什么？

師小結：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅忍、頑強的精神才能開出如此神奇、美絕的花。我們忍不住要贊嘆：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。

三、拓展練習

1、教學兩種不同的問句。

山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。

下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？ 引導學生比較兩者的不同。

師小結：像第一句這樣自問自答的句式叫做“設問句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經在問句中的句式叫做“反問句”。同學們在今后學習中要注意兩者的區別，學會正確地使用這兩種句式。

2、學了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰能來夸夸咱們的山茶花！

小組交流后指名回答。

四、教師總結。

今天這節課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅忍、頑強的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學習它堅忍、頑強的精神，力爭在今后的日子取得更大的成績，讓我們的人生更加美麗吧！

151 板書設計：

作業設計：

教學反思：

152 20 微笑著面對一切

學習目標： 知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，能正確認讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語；能用 “康復”、“意外”造句。

3、理解課文內容。

情感態度與價值觀：能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。過程與方法：讓學生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的，仔細讀一讀，體會桑蘭堅強的意志。教學重點：引導學生體會桑蘭如何面對困難。教學方法： 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時（87）

一、導入新課，激發興趣

1、今天，老師和同學們共同學習《微笑著面對一切》。

2、老師板書課題。

3、看了這個課題，你想知道什么呢？

4、誰微笑著承擔著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學習來解決。

二、初讀指導

1、自由輕讀課文，要求：

153 ⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。⑵讀準字音，讀通課文。

2、檢查。

⑴學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：省體操隊

訓練

人選

技術

摔下來

固定套

詢問

治療

脊椎

配合 毅力

癱瘓

氣喘吁吁

⑵指名讀、“開火車”讀、齊讀。

指導學生從平翹音、前后鼻音、三拼音節幾個方面加以注意。⑶去掉拼音讀。

３、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： ⑴讀正確、流利。

⑵畫出不理解的詞，聯系上下文或查字典解決。⑶不能解決的作出標記。４、檢查，了解字詞掌握情況。⑴重點領會下列詞語的意思。

失聲痛哭 劇痛 氣喘吁吁 大汗淋漓

⑵提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

５、指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。

7、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

三、小結并提示下節課的目標

我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？ 154 她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課再學習。

四、指導寫字

第二課時（88）

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、上節課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。

二、精讀課文第2--4自然段 出示句子：

桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

3、畫出最能體現桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽

4、可當桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對桑蘭來說意味著什么？

三、精讀課文第4--7自然段

1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

自由輕讀第4--7自然段，用課文中的一句話來回答。

2、再讀第4--7自然段，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩”的句子。討論交流。

3、你認為這樣的句子應該怎樣讀呢？ 指導朗讀，品味。

4、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。桑蘭在

155 她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文

1、出示第4自然段，分析結構層次。（1）出示第4自然段，分析結構層次。（2）討論交流。

2、出示第5自然段，想象、仿寫。（1）指名朗讀。（2）師述：（略）

3、生想象作文，師巡視指導。

4、生交流、反饋。

三、作業練習

1、造句。康復 意外

2、在下面的句子上適當的詞語。

⑴桑蘭 忍著劇痛配合醫生，輕輕哼著樂曲。⑵ 前來探望的隊友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。⑶ 桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。⑷在桑蘭堅持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。板書設計：

156 作業設計：

教學反思:

157 21一次著名的沖刺

學習目標： 知識與技能：

1、朗讀課文，聯系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語。

2、引導學生整體感知課文，通過重點詞句激發學生讀出情感，讀出感悟。過程與方法：

1、抓住學生親身體驗，激發學生情感，從而理解課文。

2、通過有感情地閱讀文章，聯系上下文理解文中重點詞語，感悟文章的思想感情。情感態度與價值觀：

1、緊扣第2自然段，體會派特利那種不屈不擾的運動精神。

2、感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與。”的含義。教學重點：

抓住“在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動”這一句中“不屈不撓”理解。

教學難點：理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學方法： 教學時間：2課時

158 教學過程：

第一課時（89）

一、導入新課。

出示圖片： 奧運會男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）

同學們，你們知道他是誰嗎？

（劉翔）這些照片都是劉翔在奧運會男子110米競賽最后沖刺的時候拍攝下來的。他沖刺的一瞬間將永遠牢牢記在我們的心理，因為他標志著我們中國人也能站在運會的短跑項目的金牌領獎臺上。（特殊的意義）

（教師出示語句練習“這是一次（）的沖刺！”）今天我們所學的課文就與“沖刺”有關。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時間向前推移，來到1908年第四屆奧運會。（課件顯示時間推移，并出現派特利的圖像）他名叫派特利。

我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關系。

二、初讀課文，引導自學：

1、學生自由讀課文，注意把字音讀準，把詞語讀連貫，把句子讀通順。

2、用電腦檢查學生生字的讀音。

3、檢查詞語的讀音：消耗 蹣跚 攙著 沖刺 霎時 掌聲雷動 根據 成績冊 不脛而走 不屈不撓

159

4、游戲鞏固生字詞的讀音：

5、指名分自然段讀課文，正音。

三、整體感知：

1、快速瀏覽課文，了解課文的主要內容。

2、指名說。

3、師小結。

四、記憶生字，指導書寫。

第二課時（90）

一、復習導入：

二、學習課文：

現在就請同學們，自由閱讀課文。讀完后看看關于派特利你知道了什么？（學生整體感知課文。）（學生自由閱讀課文）

（學生回答：運動員，堅持跑完比賽，沒獲得金牌??）通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。

提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運金牌，他的名字卻流傳至今呢？

160 提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認為他是不是一個失敗者呢？（引發學生的分歧）

（請同學們再一次閱讀課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認為自己找到答案的同學，看看你有沒有新的發現。）

（學生再讀二、三自然段）

（堅持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學生重點讀第二段，開始找重點詞體會派特利的“不屈不撓”。）

（蹣跚、五次、咬緊牙關、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著

五次、爬、一步、兩步??，引導學生先說后讀，聯系學生實際體驗，激發學生情感。）

通過這個歷史性的場面（出示“歷史性的場面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。

??（通過語言調動學生的情感，個讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場面??跑過終點。”）教師小結

比賽結束后，有記者采訪場外的觀眾：“你認為派特利的這次奧運之旅是不是沒有意義的呢？” 你就是場外的觀眾。

161（學生小組討論，自由說——教師引導結合派特利談，結合生活中的例子談）

（教師出示例子王義夫??）

教師小結（美國??從此??的名言“不脛而走”，簡單理解“不脛而走”）

（出示“在奧運會上獲勝并不比參加奧運會更重要。”“重要的不是勝利，而是參與”

“更高、更快、更強”的奧運精神）

二、回歸整體，總結升華。

1、“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊含著怎么樣的思想感情？請你結合自己的理解說一說。

2、為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？ 板書設計：

作業設計：

教學反思：

162 古詩誦讀 《望天門山》

教學目標： 知識與技能：

１、能正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

２、能結合圖畫和注釋了解古詩的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。

教學方法：以讀為主，引導學生在讀中體會詩意和詩境。情感、態度與價值觀：感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。

教學重難點：了解詩文大意，體會詩中的意境。教學時間：１課時（91）教學過程：

一、激趣導入

簡介作者，導入新課

李白（701——762），字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。

二、初讀詩文，掃清學習障礙 １、自由讀詩文。要求：讀準字音，不錯字。

163 ２、指名朗讀。３、師生共同評議。

３、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。４、學生質疑。

（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。

楚江：古代長江中下游地屬楚國，因此流經這里的長江為楚江。）

５、對學生不理解的字詞及時解決，不理解的詩句板書在黑板上。

三、自主探究，深入體會 １、小組交流。

借助注釋，學生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。２、指名回答。

（兩岸清山相對出，孤帆一片日邊來。聯系學生游三峽來進行體會。同時體會課題中的“望”）３、教師小結。４、自由朗讀詩文

要求：把自己的體會和感受讀出來。５、指名朗讀，教師及時指導朗讀。

四、背誦詩文。

164 板書設計:

作業設計：

教學反思：

165

語文樂園七

學習目標： 知識與能力：

1、積累6組同義詞。

2、積累8個與堅韌頑強有關的成語。

3、積累格言并感悟。

4、學習一則成語故事,激發學生學成語的興趣。

5、引導學生收集和積累富有激情給人力量的話語。

6、引導學生進行口語交際，培養自信的品格。

7、培養學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。過程與方法：

1、在讀中自主探索、發現、體會字、詞、句的特點。

2、在朗讀與討論中理解格言的含義。

3、學會在自主探究、合作交流中學習。情感態度、價值觀：

1、培養識字、學詞、讀句的興趣。

2、培養與激發閱讀格言的興趣。

3、有樂于表達自己感受的勇氣。

166 教學重點：字、詞、句

教學難點：培養學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。課時安排：5課時

第一課時（92）教學內容：完成“我來試試” 教學步驟：

一、讀一讀。

1、自由讀詞語，邊讀邊想你發現了什么？

2、指名詞語。

3、交流我的發現。

4、教師總結：它們的意思相近。

5、比較：誰能辨認出這些雙胞胎？

6、游戲：找朋友。二 讀一讀。

1、自由讀詞語，思考：這些詞語在意思上有何共同點？

2、指名讀詞語，齊讀詞語，說說“你的發現”。

3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語？

4、全班交流后齊讀。

167

三、寫一寫，背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法，如“逗號”。

第二課時（93）

一、讀一讀。

1、學生自由讀成語故事，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學生小組交流。全班評議交流：你還知道哪些類似的成語？

二、探究與發現。

1、讀一讀桑蘭的話，體會語言的力量，鼓勵學生用心去讀，讀出氣勢來。

2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎？讀給大家聽一聽。

3、談聽后感。三 口語交際。

1、讀一讀對話，想一想：你喜歡誰？為什么？

2、小組交流：你覺得自己勇敢嗎？你認為我們班上誰最勇敢？

168 3 全班交流后教師小結。

第三課時（94）

一、談話導入，導出勇敢

1、談話：老師認識一個叫強強的小男孩，他喜歡踢球。一次在踢球。一次在踢球中，不小心摔了一跤，把膝蓋摔跤了，他沒有哭，回家后，讓媽媽給他上了點藥水。

（觀察插圖）

2、討論：你覺得強強是個怎樣的孩子？

讓學生充分發表自己的看法。

3、小結:你們都認為強強在痛苦面前不害怕，不低頭，是一個堅強的孩子，是一個勇敢的孩子。

二、交流信息，理解勇敢。

1.傾聽：像強強這樣勇敢的孩子還有很多，文文和樂樂就是其中的兩個，聽聽他們怎么說的吧！

（學生讀對話，談自己聽到的內容及理解。）

2.交流：你們從課內課外認識了哪些勇敢的人？誰愿意給大家介紹一下？

讓學生充分發言，引導學生結合本單元課文中的桑蘭、杜倫多·派特利等人物以及其他熟悉的人物的事跡，理解勇敢的內涵。

169 3.小結：像桑蘭、杜倫多·派特利他們那樣以無比的勇氣面對一切，是 勇敢的表現，像文文和樂樂那樣獨立面對黑暗，能夠忍受痛苦，也是勇敢的表現。

三、嘗試介紹，感受勇敢 1.說一說自己勇敢的表現 2.評議小結。

四、自主合作，多向互動。1.你覺得自己勇敢嗎？找朋友說說。2.小組交流，評選“勇敢之星”。3.自我鼓勵。

五、聯系生活，學會勇敢。1.說說自己以前不敢面對的事情。2.討論遇到各種情況該怎么辦？ 3.交流,評價。

六、歸納總結，提升自我。

1.小結：同學們表現很勇敢，相信大家在今后的學習和生活中，無論遇到什么樣的困難都能勇敢面對，積極克服，真正成為強者。

2.齊讀課題：我很勇敢。

170 第四、五課時（95）（96）習作“我們的運動會”

一 再現畫面，激情導入。1.引導學生回憶開運動會時的情景。

2.我校開展的秋季運動會上，你印象最深的是哪個項目？哪個運動員給你留下難忘的回憶？ 3.運動會上，你參加了哪些項目？

二、再現活動，自由表達。

1.說一說。運動會上，我們參加的項目比較多，班上誰跑得快？誰跳得高？誰跳繩跳得好···

2.演一演。請跳繩跳得好的同學上臺跳給大家看看行嗎？ 3.寫一寫。請寫一句話夸夸他跳繩跳得好。

三、例文引路，感悟寫法。1.讀例文，初步感悟內容。

思考：小作者是從哪幾方面來寫運動會？寫了哪些比賽場景？寫了哪些人？聽了后有什么感受？ 2.再讀例文，探究表達方法。

3.指名交流后，出示本次習作的主題——我們的運動會

四、該如何寫，才能把這些有趣的項目、這些了不起的運動員記錄下來呢？

171 1.向范文學：《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。2.友情提示：

(1)要注意寫清楚比賽項目.(2)把最難忘的那一刻運動員和觀眾的表現寫清楚、寫具體.(3)用上自己平時積累的好詞佳句，把印象深的地方寫生動些。好詞佳句：有的、、、有的、、、還有的、、、只見、、、我只聽見、、、3.指明口述，師生評議。

五、學生寫作。

教師個別指導有困難的學生。

六、賞析交流，展示自我。

1.鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作。請同學朗讀自己的習作片段。讀好感受深的地方。認真聽朗讀。2.課后繼續完成習作。作業設計：

172 第七單元測試2課時（97）（98）

單元小結：

173

第四篇：鄂教版語文三年級上冊教案：1、信

1、信

教學目標：

1、了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。

2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

教學重點：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學課時：1課時

教學準備：課件、詞卡

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或寫信時的感受嗎？

2、當大家寫出或接到表達內心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領悟寫信的真諦吧！

二、初讀課文

1、自由讀詩，讀準字音，將詩讀通順。

2、思考：作者想幫誰寫信？寫了什么內容？

三、學習課文

1、指名讀第一節。其他同學找一找，在這段詩里，給你留下最深印象的話。

2、理解第1句。

“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？

（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）

3、理解第2句。“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”，表現出內心對寫信的渴望。

4、指導朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）

“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他究竟想寫些什么呢？讓我們來看看第二節。

5、學習第二節

做游戲，理解“雛”字的意思，找“雛”字的好朋友，明白它是幼小的意思。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）

6、學習第3節。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。

7、學習第四節。理解“風平浪靜”，體會出風平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導朗讀。

8、學習第五節。理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。

在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！

9、學習第6節。

指名讀第6節。這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？

10、你喜歡哪一段，看著老師的提示，就將你最喜歡的這一節試著背一背吧！

四、小結

信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。

五、拓展

你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。

六、作業

朗讀課文、背誦課文。

板書設計

1信

雛鳥天近黃昏媽媽 花朵姹紫嫣紅蜜蜂 大海風平浪靜小船 云綿綿春雨云 樹連成森林樹

第五篇：武漢市鄂教版三年級語文上冊教案

鄂教版三年級語文上冊教案

鄂教版三年級語文上冊教案

1、信

教學目標：

1、會認?替?、?雛?、?姹?、?嫣?，會寫?筆?、?紙?、?昏?、?紫?、?航?、?貼?、?緊?這七個字，了解?姹紫嫣紅?、?風平浪靜?這兩個詞的意思。

2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學重點：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學課時：2課時

教學準備：生字卡片、教學掛圖 教學過程：

第一課時

一、導入

1、同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或寫信時的感受嗎？

2、當大家寫出或接到表達內心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領悟寫信的真諦吧！

二、初讀課文

1、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。

2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習。

3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。

4、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

三、學習課文

1、指名讀第一節。其他同學找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。

2、理解第1句。

?用筆和紙?、?用手和心?，對這兩部分如何理解呢？（重點理解?心?，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）

3、理解第2句。?我多么想寫啊?，體會?多么?、?啊?，表現出內心對寫信的渴望。

4、指導朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）

四、小結

?我多么想寫啊，寫許多許多的信?，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節課讓我們繼續學習。

第二課時

一、導入

同學們，通過上節課的學習，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節。

二、學習課文2——5節。

1、自由讀2——5節，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節多讀幾遍。

2、全班交流。

A、第二節。理解?雛鳥?，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）

B、第三節。理解?姹紫嫣紅?，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。

C、第四節。理解?風平浪靜?，體會出風平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導朗讀。

D、第五節。理解?綿綿細雨?、?無邊?，用手勢進行表演讀。

3、你還想幫誰寫信？學習學習金波爺爺，把你的心聲表達出來。

4、在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就 成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！

5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！

三、學習第6節。

1、指名讀第6節。

2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？

四、小結

信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。

五、拓展

你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。

六、作業

朗讀課文、背誦課文。板書設計

信

雛鳥

天近黃昏

媽媽 花朵

姹紫嫣紅

蜜蜂 大海

風平浪靜

小船 云

綿綿春雨

云 樹

連成森林

樹 教學反思：

2、泉水

教學目標：

1、體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2、啟發學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機。

教學難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。教具準備：生字卡、掛圖 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天?丁冬！丁冬！?的唱著歌。你們知道，這是什么？

2、問：有誰看見過泉水？

3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

二、自主識字

1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

3、小組互讀互聽互糾正。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。

5、全班交流

6、用自己喜歡的方式自讀課文

三、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

四、精讀，體悟情感 第一段畫水

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么樣的？

4、指導朗讀，師引讀、齊讀

5、指導作畫

五、指導寫字，分享交流

1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。（出示?彈、股、勝、跳、流、杜、約?，指名認讀）

2、你們發現了什么？有什么要提醒大家的？

3、示范寫?彈?，生練寫。

4、作業展示，評議。

第二課時

一、復習導入

1、生字，開火車認讀

2、小老師帶讀

3、齊讀課文

二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗 第二段

畫水池及其它

（一）指導讀文

1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？

在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）

2、小組交流，全班交流

3、把剛才說的畫下來，指導作畫。

（二）畫水池

1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導朗讀

2、泉水鄉那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。

（三）畫杜鵑花及其它

方法同上

三．精讀欣賞

著重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

四、擴展升華

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？

4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

五、指導寫字，分享交流

1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示?頂、影?、?熱?、?候?，指名認讀）

2、你們有什么要提醒大家的？

3、示范寫?熱?，生練寫。

4、作業展示，評議.板書設計 泉水

山腰

姐姐

多

平地

杜鵑花 清

果園

果樹

甜

山谷

畫眉鳥 美 教學反思：

3、這條小魚在乎

教學目標：

1、會認?洼?、?咫?、?拯?，會寫12個生字。能理解?淺水洼?、?近在咫尺?、?注視?、?拯救?、?在乎?等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。

3、在了解課文的主要內容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質。

教學重點：理解?小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢?這個問題。

教學難點：在了解課文的主要內容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質。教學課時：2課時

教學準備：生字卡片、關于與?非典?搏斗的相關資料。教學過程：

第一課時

一、導入

1、上學期，我們曾經學過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）

2、今天，我們又要來學習一篇?救魚?的故事，大家一 起來學習第3課《這條小魚在乎》吧！

二、初讀課文

1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。

2、同桌互相檢查生字的掌握情況。

3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學習情況。

5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）

師：大家所提出的問題正是這篇課文的關鍵所在，今天，就讓我們一起來學習這篇課文。

三、學習課文

1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。

2、交流：

A、?被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。?

為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚 不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。

B、?小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了。?

理解?近在咫尺?，設身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導朗讀。

四、小結

這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節課再來繼續關注小魚的命運。

第二課時

一、導入

小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節課我們繼續學習。

二、學習課文。

1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？

2、交流：

A、?這條小魚在乎！?男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。

?這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……? 在這兩段后面，同樣也出現了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）

小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地搶救魚。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質有所了解。）

B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解?不停??用力?）

能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現出來嗎？指導朗讀。

四、小結

小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學了這篇課文，我們又將獲得新的領悟。

五、作業：朗讀課文。板書設計 這條小魚在乎

男孩 救 小魚

撿 扔 被困

熱愛動物

關愛生命

教學反思：

古詩誦讀：所見

教學目標：

1、認識?牧?、?騎?、?振?、?樾?等字。

2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養對大自然的熱愛和觀察的興趣。教學重點：理解古詩意思。

教學難點：體會作者熱愛大自然的思想感情。教學課時：1課時

教具準備：生字生詞卡片、教學掛圖 教學過程：

第一課時

一、導入：

1、同學們，瞧！夏天是山村最美的季節。天空那么藍；遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。

2、看圖了解詩意：

A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動不動。

3、介紹作者：

A、這動人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩人也看到了,他的名字叫袁枚。

B、當他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。

C、師范讀全詩。

二、初讀古詩

1、自由讀詩歌，讀準生字字音。

2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。

3、指名學生朗讀全詩。

4、學生自讀詩文，質疑問難： 欲：在詩中的意思是?想要?。

樾：?樹陰?的意思。?林樾?是指茂密的樹林。鳴：?叫?的意思。捕：?捉?的意思。

三、精讀古詩 １、讀第一、二句。

(1)說說你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)(2)指導學生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。

(3)用自己的話描述一下當時的情景.2、讀第三、四句。

(1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。)(2)牧童怎么知道樹上有知了?（學生找到?鳴?字。)(3)讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機敏,愉快,可愛……)(4)牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽.3、自由讀,邊讀邊體會詩的意思.4、大聲朗讀,想象詩人當時所見到的情景.5、背誦全詩.板書設計：

所見 騎黃牛

牧童 歌振林 聰明可愛

欲捕蟬 閉口立 教學反思：

語文樂園

（一）教學目標：

1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學生自主發現詞的精彩和趣味。

2、指導學生認讀數量詞，想象理解詞意及用法，幫助學生積累。

3、指導學生在反復朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習書寫。

4、能將短文讀正確，了解文章的內容，正確回答相關的問題，并掌握書信的基本格式。

5、鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。教學重點：在讀中積累詞語，幫助學生積累。

教學難點：鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。教具準備：詞卡 教學課時：2 教學過程：

第一課時

?我來試試?

一、讀一讀。

1、學生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發現了什么？

2、指名認讀詞語

3、引導學生比較異同

4、讓學生選詞填空

5、齊讀詞語

二、認一認，讀一讀。

1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

2、小組交流，掃清生字障礙。

3、指名讀，齊讀

4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前分別呈現出一些怎樣的景象？

5、指名說

6、問：你覺得可以用其它的數量詞來代替嗎？為什么？

7、全班齊讀

三、寫一寫，背一背。

1、自讀句子，你發現這些句子有什么特別的地方？

2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。

3、全班交流。

4、反復朗讀，再讀中體會、感悟。

5、比比誰寫的棒

6、鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦格言。

第二課時

一、讀一讀。

1、自讀短文，要求正確、流利。

2、小組互讀互聽互糾正

3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？

4、讀了這封信，你知道了什么？

5、同桌交流，指名說

6、再讀短文，問：寫信要注意什么？

7、你能試著寫封信嗎？

二、?探究與發現? 讀一讀，想一想，說一說

1、指名讀題，理解要求。

2、齊讀例句。

3、自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？

4、小組說

5、指名說，比一比，哪位同學說得棒？

6、你還觀察到水的哪些作用？

7、擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說什么？

口語交際：教師節到了 教學要求：

1、通過口語交際教學，使學生樂意與大家交流，在討論中表達自己的想法。

2、能清楚明白的說出自己準備怎樣向老師祝賀節日。

3、認真聽同學的講話，努力了解講話的主要內容。教學重點：能清楚明白的說出自己準備怎樣向老師祝賀節日。教學難點：能認真聽別人講話，并能做到與別人交談時態度自然大方。

課前準備：教學掛圖 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話

1、你們知道一年有哪些節日嗎？

2、這些節日中，有一些是有特別意義的，像母親節、父親節、護士節……還記得都是怎么慶祝的嗎？

3、再過兩天是什么節，你們知道嗎？是呀！像母親節、父親節、護士節一樣，教師節是所有教師們的節日，在那天，學生們會用各種方式表達他們對老師的喜愛和許許多多美好的祝愿。

二、看圖

看！三（1）班的同學們在干什么呢？

生（甲）：小明畫了一幅畫，要獻給所有的老師？ 生（乙）：小麗想對老師說：?老師，您辛苦了！?…… 師：他們多懂事呀！

三、討論

教師節要到了，你們準備怎樣向老師祝賀節日呢？

1、先請同學在小組里說一說，再在全班說。

2、全班交流，并說說你是怎樣想的。

3、?小記者?采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規范。

4、請?小記者?匯報采訪情況。

四、評選 評評誰說得好。

五、總結

不管大家用什么樣的方式向老師祝賀節日，老師都是高興的！因為老師最大的心愿就是你們健康成長，學有所獲！

第一單元作文

教學要求：記敘自己在暑假里做過的事。寫下來讓大家看看，會很有意思。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。教學重點：引導學生初次寫作文，激發學生作文的興趣。教學難點：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。教學時間：兩課時

第一課時 教學目標：引導學生認真回憶自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的內容確定。初步完成習作的草稿。

教學重點：引導學生初次寫作文，激發學生作文的興趣。教學難點：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。課前準備：收集學生假期里的照片和作品。教學過程：

一．

激學。

同學們，愉快的暑假已經結束了，留給我們的是一個個快樂、幸福的回憶，大家想把自己假期的見聞給大家說說嗎？

二．啟學。

a)

指導述說，教給方法。

b)

課前老師曾布置同學們帶自己假期的照片，誰帶來了？

c)

同學們真不錯，帶來了這么多照片，從這么多照片中可以看出一個問題，那就是我們的暑假過的非常快樂！

我們先在小組內說一說，聽要求把你帶來的照片在小組內展示，然后選擇你最喜歡的一張詳細介紹給大家，最后小組內推選出優勝者匯報。

請小組代表說一說。

你對這個同學說的有什么好的建議嗎？

聽了同學們的介紹，老師感到非常高興，覺得你們長大了，懂事了，我分享了你們的快樂，我也感到快樂。你們想讓更多的人來分享你們的快樂嗎？有一個辦法——用筆把你剛才說的寫下來。想試一試嗎？

閱讀書上的范文。注意體會習作的格式，一個內容一段，把字寫工整、整潔。

三．

練寫作文。

學生寫作文，教師巡回指導。

第二課時

教學目標：講評作文，指導修改作文，讓學生運用所學的知識和方法，自改作文。評改共有的毛病。教學重點：指導學生修改作文。教學難點：作文困難學生作文的修改。教學過程：

一．

激學。

這次作文，寫得好的同學不少，（表揚幾個寫得好的同學）其中×××同學的《××》尤為突出，進步最快。今天，我們就讀一讀他這篇作文。

二、啟學。

1．指名學生讀作文。大家評議。2．

誰先說說這篇作文好在什么地方？ 3．

誰再來說說這篇作文有什么不足？ 4．

認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。

5．四人小組互賞，推薦一篇佳作。

（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提個意見。）三．

總結主題升華

通過本次習作，你有什么收獲？（學生談）

下課后，同學們謄寫作文，貼在墻上，進行?快樂的暑假?作文展.板書設計：

作文

要求：認真思考有順序介紹 注意：不必面面俱到先說后寫 教學反思：

4、日記一則

教學目標：

1、學會12個字，認識7個字。學習運用工具書或聯系上下文和生活積累，理解?高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗?等詞語。

2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。

3、過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

教學重點：理解《唱歌的小河》，體會作者讀詩的感受。教學難點：了解日記的格式，學寫讀書筆記。教學時間：2課時

教學準備：

1、生字卡片或小黑板。

2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。教學過程：

第一課時

一、導語

書是我們學習生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學生談。）

書是人類進步的階梯，因為它讓我們獲得知識，受到啟迪。今天我們要學習的這篇課文，就是一個小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀完后同桌合作識字。

2、出示生字卡片或小黑板，指名學生領讀生字并擴詞，教師提示重點。

3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。

4、出示句子練讀。

5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。

6、默讀課文，質疑問難。

三、課堂練習

1、學生說說生字書寫的難點。

2、學生練寫，教師相機提示寫字姿勢和占格、運筆要領。

第二課時

一、復習導入

通過讀書我們發現了許多有價值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解決我們發現的問題。

二、品讀課文

（一）品讀《唱歌的小河》

1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關的問題；同桌交流。

第一節為什么此事歌聲會更加嘹亮？

第二節為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？

第三節為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？

2、反饋學生自學情況，通過引導學生想像小河會想些什么、會唱些什么；理解?崎嶇?等重點詞語來指導朗讀，體會小河勇往直前的奮斗精神。

3、嘗試背誦《唱歌的小河》

（二）?我?為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？抓住?晝夜不息?等重點詞語指導學生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。

（三）?我?為什么謝謝丁伯伯？引導學生聯系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。

三、結語

1、學了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。要想從書中獲得財富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。

四、拓展

借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。

板書設計：

4、日記一則 勇往直前

讀書好 讀好書 好讀書

教學反思：

5、煮書

教學目標：

1．學會10個字，會認9個字，讀準多音字?卷?。2．學習用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。3，通過朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認識到應學習、培養好的讀書方法，養成良好的讀書習慣。

教學重難點：引導學生理解?煮書?的含義是本課的教學重點，也是本課的教學難點。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、激情導趣，揭示課題

同學們，喜歡玩游戲嗎，我們來玩?找朋友?的游戲吧。(板書：煮)你能為它找到伙伴嗎?(學生發言踴躍：煮飯、煮食 物、煮面條等)你們聽說過?煮書?嗎?(相機出示課題：煮書)書能煮嗎?真奇怪!今天，咱們就來學習課文《煮書》，相信我們會有新的收獲!

二、初讀明意，學習生字新詞

1．書真的能?煮?嗎?怎么?煮書?才得法呢?請同學們自由讀課文，讀準本課的生字新詞。把你認為難讀懂的詞語和句子做上記號，說說讀了課文，你知道了什么?有什么不理解的?待會我們一起學習。開始吧!(教師巡視、了解學情)2．同桌交流學習、互相質疑、部分解疑。

3．(出示生詞卡片)誰能當小老師，帶同學們讀準這些生字的字音?(教師重點指導學生注意：?煮、章、茶、食?都是翹舌音，?誦、所?是平舌音，?牢?、?朗?是邊音。?卷?是多音字。)4．(出示生詞卡片)誰來為我們讀讀這些詞?通過預習，誰來說說你對這些詞語的理解? 注意詞語理解的多元化：

如：理解?蒼勁有力?，可借助CAI輔助再現橫幅?煮書?，讓學生直觀感受書法藝術的魅力和運筆的力量，從而增強對詞語的感受力。

如：理解?得心應手?，可先讓學生結合預習，說說自己的理解，然后再調動已有生活經驗，用?得心應手?說句子，將詞語活學活用。又如：理解?疑惑不解?、?豁然開朗?，可以通過表情演示、打手勢的方法，對比感受兩種心境的不同。當然，進一步理解這兩個詞語要在課文的學習過程中點滴滲透。

另外，對于?消化吸收?、?誦讀品味?、?妙詞佳句?等詞語只用讀準即可，理解必須根據上下文的學習才可水到渠成。

5．剛才老師看見有同學在一些詞句下打了問號，這種善于讀書質疑的學習方法很值得我們學習。現在能把你們的問題和大伙兒說說嗎?我們一起想辦法解決它們。(部分問題可集合學生力量、教師點撥，及時解決)6．重點問題的預設：書只能讀，怎么可以煮呢?

三、創設情境，質疑問難

1．你的問題提得真好!瞧，和小作者想到一塊兒去了。請同學們默讀1--3自然段，邊讀思考老師的問題：小作者看到?煮書?二字時，他向誰提出了問題?提出了什么問題，2．指導朗讀句子：(讀出?我?看見?煮書?二字感到奇怪的心情)我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？

我指著橫幅問爺爺：?書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮，不會煮壞嗎??

3．真奇怪呀!書不是用來讀的嗎，怎么可以?煮?呢?想不想弄明白，趕緊到第3自然段去找答案吧!(自由讀第3自然段)4．相機出示句子，并通過多種形式朗讀、學習句子： ?書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!！?

引導學生理解：

1書是人類的精神食糧。通過一些實際案例，感受書籍豐富了人的內心世界，使人的內心充實、富足。如：學生通過搜集名言警句，明白爺爺將讀書比作?煮書?。又如：教師通過CAI補充資料，使學生進一步加深對?精神食糧?的理解。

2．食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣可以煮。引導學生質疑： l．書怎樣?煮?? 2．書?煮?到什么程度才可以?悄化吸收?？

四、布置作業，質疑小結

聰明的同學不僅會提出問題，還會解決問題呢!想知道書怎樣?煮?才能方便?消化吸收?、為我所用嗎?請同學們課下查找有關名人讀書的趣文逸事，搜集名人讀書的好方法，用自己的話來解決這個問題。

第二課時

一、復習導入

1．詞語復習。(讀詞卡)2．通過上節課的學習，我們知道書是人類重要的精神食

糧，食糧可以煮，作為精神食糧的書籍同樣可以?煮?!那么，?煮?精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區別呢?書要?煮?到什么程度才方便?消化吸收?呢？今天，讓我們帶著這些問題。繼續學習《煮書》這篇課文!

二、品讀賞析，突破難點

1．面對疑惑不解的?我?，爺爺又是怎樣說的呢?請大家默讀課文4--6自然段，把爺爺說的話多讀兩遍，說說讀后你都知道了什么，把你知道的試著在相關的文字旁邊寫一寫。

2．聽了爺爺的話，你們都明白了什么呢?剛才我看見好多同學都能邊讀邊做旁批，這是一種好的讀書習慣。把你們的讀書感受在小組里說一說吧!3集體交流，逐步解疑。煮書方法之一：品書 相機出示并學習詞句：

1、杜甫小時佳讀書，就能反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實這就是?煮書?。

A、語言訓練點：用?……非……不可?說話，體會杜甫讀書的決心之堅毅。

B、理解?煮書?就是反復地、不厭其煩地誦讀品味。2．得心應手

3．讀書破萬卷，下筆如有神。

A、對比理解引中義的?破?和?讀熟讀透?在意義上的

等同。

B、對比理解?下筆如有神?和?得心應手?程度—亡的等同。

煮書方法之二：讀書 相機出示并學習句子：

l．那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細品位一番，多有意思呀!A、理解?煮書?是?放聲讀上幾遍?、?仔細品味一番?。B、體會?煮書?使人心情愉悅，·煮書?的過程是?多么有意思呀?!2．這樣?煮?下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦!A、語言訓練點：用?不僅……而且……?說話。B、通過用·不僅……而且……?說話，體會?煮書?的好處很多。

探究兩種?煮書?方法：?讀書?和?品書?之間的關系。1．煮書離不開?讀書?和?品書?。

2．讀書是為了?晶?，細細的?品?后是為了更好地?讀?，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境，在聲音、韻味、情感、意境中品味，這就是反復地讀，不斷地晶，即?煮書?了。

3．拓展：你還知道哪些?煮書?的方法?(調動學生課前

準備，如：毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書方法。)

4、在爺爺和我們的共同幫助下，小作者終于明白了?煮書?的真正含義，讓我們齊讀最后一段，把我們的感受讀出來!三，自主識字，指導書寫

1、集體回顧生字字音。

2．教師范寫?食?字，強調：?食?字上方的?人?要寫開闊一點，能包住下面的?良?。

3．學生自主觀察其他生字，交流需要注意的地方。4．學生描紅并試寫。

5．學生互評，教師指導、點評，同時強調雙姿。

四、拓展延伸，小結升華

這節課我們的收獲可真不少!我們不僅明白了?煮書?的真正含義，而且了解了許多讀書、學習的好方法。那么，哪一種更適合你呢?只有找準適合自己的讀書方法，才能在學習上做到事半功倍。希望你們每一個人在今后的學習中都有?煮書?精神．及時補充精神食糧，真正成為學習的主人。板書設計

5煮書 ?讀書?、?品書?

我：奇怪——疑惑不解——豁然開朗

教學反思：

6、紅馬的故事

教學目標：

1、學會l0字，會認9個字(其中1個為多音宇)。結合上下文或運用工具書理解?自由、含苞待放、居然?等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號的一般用法。

4．理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重點：是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。教學難點：感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

課時安排2課時。教學過程

第一課時：初讀課文，識字寫字；正確流利地朗讀課文，學習課文第l自然段。)第二課時

一、復習生字，質疑導入 1．檢查認讀生字詞。

2．通過上節課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，35 這是為什么呢?請同學們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。

二，自讀自悟，合作探究

1、讀課文2—13自然段，想想我們為什么最喜歡上美術課。

2．學生自由讀課文，教師相機引導。

我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言

圍繞?我們為什么最喜歡上美術課?開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1．我們為什么最喜歡上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙

(1)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

36(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。

A．?他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。?

B．?老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。?

(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。

(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。

我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發現和這相類似的小冒號。

(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。

(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。

(8)誰會用下面的句式說話，恰當地運用冒號?教師點擊CAI：

：有的，有的，有的。

(9)自由練習。然后指名說句子。2．我們喜歡上美術課，還有什么理由?

37(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。教師相機板書：老師講得好。

(2)把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子：

A、高興畫什么就畫什么。B．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學生自由讀句子。

(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。

多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。

3．我們喜歡上美術課，還有什么理由?(1)老師還夸同學們的畫畫得好。

(2)教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。

(3)根據學生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫!(4)指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

38(5)老師為什么說?我?畫的小紅馬?很好，很好??(6)學生自由讀課文。

(7)根據學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創意。

(8)同桌互相練讀師生的對話。

(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出?我?的天真可愛和驚喜。

四、小結全文，作業練習

l我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心

2作業：①根據課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。

②把這個故事講給家人聽聽。板書設計

6紅馬的故事

老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子

高興畫什么就畫什么

老師講得好 用腦筋想，用眼睛看 老師評得好 很好!就是要這樣畫

教學反思：

古詩誦讀：鹿柴

學習目標：

1、認識2個字。

2、正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。

3、結合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。

教學重點：有感情的誦讀古詩。

教學難點：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學時間：1課時 教學準備：教學掛圖 教學過程：

一、導語

1、簡介詩人

王維是盛唐詩壇上極負盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為?詩中有畫，畫中有詩?。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。

2、引出詩題

傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩）

二、讀古詩

1、由讀古詩，讀完后同桌合作識字。

2、反饋識字情況，了解生字的意思。

3、再讀古詩，注意把句子讀流利。

4、指名、齊讀古詩。

三、品讀古詩

1、結合教學掛圖、注釋自學古詩，提出不懂的問題。

2、學生講古詩，相機指導朗讀。

首句?空山不見人?直接描寫空山的寂寥靜謐，次句?但聞人語響?以局部的有聲反襯整體的寂靜；

三、四句?返景入深林，復照青苔上?用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。

3、嘗試背誦古詩。

4、教師小結反襯法的美學價值。

四、結語

用聲音來表現寂靜，用光亮來表現幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。

板書設計：

鹿柴 空山人語響寂靜 深林返景幽暗

教學反思：

語文樂園

（二）教學目標

1．讀10個和姓氏有關的多音字，幫助學生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。

2．會認7個字，認讀有關讀書、思考、學習的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。

3．正確抄寫、背誦關于讀書、學習方法的名言警句，進一步體會讀書、學習的方法。

4．學寫便條，明確便條的格式、內容、形式、作用，正確地書寫便條。

5大膽清楚地表達、展示自己的愛好。6．能就?我喜歡……?這個話題練習寫作。

7．搜集名言警句，制作小書簽，豐富學生語言，陶冶學生情操，培養學生的動手能力、鑒賞能力。

教學重難點

1．豐富語言積累，使學生學會找聯系、找方法，在語言環境中理解詞語的意思，進一步體會讀書學習的方法。

2．學習便條的寫法，引導學生按正確格式書寫便條，清楚地表達自己的意思。

3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就?它給你帶來了哪些樂趣?在某一方面說具體。認真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應，發表自己的看法。

4．習作時能比較清楚地表達自己的意思，樂于表達，寫真話、表真情。[課時安排]4課時。[教學過程]

第一課時

(教學內容：?我來試試?的前三題、?探究與發現?)

一、激趣導入

師：同學們，第二單元的課文學習結束了，我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cAI課件：智慧老爺爺家)

二、讀一讀

1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個招呼吧!(學生打招呼)(cAI課件：很高興認識你們，猜一猜我們姓什么?)

出示： 區仇單任謝 查燕華蓋應

2．學生根據音節自由認讀10個姓氏。3．指名認讀。其他同學聽一聽他讀準確了嗎? 4．師：智慧爺爺請來的這10個小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關的多音字)師：這lo個字在作姓氏時怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會鬧笑話的。

5．同座位互相讀一讀。

6．你還知道哪些和姓氏有關的多音字?

三、認一認，讀一讀

1．師：認識了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺的藏書閣吧。

CAI課件：藏書閣的大門，上面書寫著八個詞語： 學海無涯尺有所短 學而不厭寸有所長 博覽群書切磋琢磨 手不釋卷豁然開朗

2．你會讀這些詞語嗎?指名分組認讀詞語，讀正確。3．你能找找這些詞語間的聯系，用最短的時間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。

44(1)小組內交流討論。

(2)全班交流。如：學海無涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學而不厭。

4同座位配合讀詞語如：學悔無涯——學而不厭尺有所短——寸有所長

5．齊讀詞語。

課件智慧爺爺的話：你們真棒，真是一群聰慧的孩子!

四、寫一寫，背一背

1．課件：藏書閣的大門打開，小朋友們參觀智慧爺爺的藏書。參觀完智慧爺爺的藏書閣，你有什么感受?(學生自由說一說)2．聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰能讀好這些句子。點擊出示三則名言：

(1)讀萬卷書，行萬里路。(清錢泳)(2)熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。(清孫洙)(3)讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)3．學生白讀自悟，感受句子的內容。

4．這三則名言告訴我們什么呢，聯系實際說一說。5．比一比看準背得快!學生背誦名句，同座位互背互查。6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。7．作品展示。

五、探究與發現

課件：智慧爺爺的話：看看那位小朋友眼睛最亮，最會讀書。點擊出示例句。

1．讀一讀這兩句話，注意帶點的詞語。你發現了什么? 2．本學期學過的成語還有哪些，出現在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準。小組合作學習、交流，在小組內讀、評、記。

3．全班交流。

4．你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個成語說話嗎。

總結：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認識了新朋友，還記住了不少詞句，學到了好的讀書方法，收獲可真火呀!

六、課外延伸

?書是人類進步的階梯?，古今中外有許多關于讀書的名言警句，請你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內。

第二課時

(教學內容：學寫便條，綜合性學習?制作小書簽?)

一、激趣導入

星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個人在家里寫作業，做完作業你想出去玩，可又怕父母回家后擔心自己，怎么辦呢?有一個小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解

決問題的。

二、閱讀短文，學寫便條

1．學生自讀短文，說一說短文的內容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會想些什么? 2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來解決問題? 3．看來學會正確地使用便條能給生活帶來很多方便，還能增進別人對自己的了解。那么便條怎樣寫呢?要寫清楚什么呢? 4．學生自主發現，小組合作學習、交流。5．全班交流，教師歸納總結。三，創設情境，指導學生寫便條

情境一：星期天，你一個人在家，接到班主任的電話，讓你去學校參加?六一?文藝匯演的彩排，請你寫一張便條給父母。

情境二：老師我第四節課要出去聽課，想請數學包老師給你們放路隊，請你們幫我寫一張便條給包老師。

四、綜合性學習：制作小書簽

1．打開你的收藏夾，和小組同學交流交流你搜集的關于讀書的名言警句，談談你的體會。

2．出示幾張精致的書簽，請學生讀上面的句子。師：這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學習，又能時刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發揮你的想像

力設計書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友……

3．學生動手制作小書簽。

4．展示學生作品，學生?以簽會友?。

第三課時

(教學內容：口語交際?我的愛好?)一，創設情境，揭示話題

1．師出示課前準備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學生看并作相應的介紹：瞧，平時空余時間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學們在空余時間都喜歡做什么呢?(指名說)2．師：你們愿意把自己的愛好告訴大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。(板書課題：我的愛好)

二、范例演示，學會交際

1．師：同學們，我們的學習伙伴樂樂、文文、蘭蘭也來到我們當中，參加我們的交流，看看他們都說了些什么? 2．學生自由讀書中的對話。

3、師：文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫，還告訴大家什么呢？引導學生弄清在介紹自己的愛好時，還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。

4．師：義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好，誰愿意演一演他們的對話? 5．指名三名學生上臺表演對話。教師相機評價：交流態度是否自然大方文明有禮，交談時是否說清楚了，是否認真傾聽，能否及時作出回應，作出評價。

6，再指名上臺表演，學生評價。

三、互動交流。體驗實踐

1．師：同學們表演得真棒!說的同學說得清楚，聽的同學聽得認真，還能及時作出回應。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚，聽得最認真，最有禮貌。(板書：說清楚聽認真有禮貌)(1)同座位學生相互說，并展示自己的作品。教師參與學生交流。

(2)師：誰愿意和小伙伴一起上臺表演。指名兩組上臺表演交際，師生共同評價。

2．師生互動，指導說具體

(1)師：哪位同學睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂!指名學生與老師共同表演，教師在對話中，引導學生就?你的愛好給你帶來了哪些樂趣?在某—方面說具體。根據學生的回答，教師做引述評價，如：你說得真詳細，XX給你帶來了這么人的樂趣，難怪你會這么喜歡的，我都想去做—做了!(2)師生雙向互動。學生評價，教師相機小結。

49(板書：說具體)3．師：在小組內與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂趣說具體，讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現最好的同學在全班交流。

學生分小組交流，教師對學生互動交際進行指導。4．學生小組交流完畢，推薦學生代表在全班交流。其他學生認真聽并發表白己的感想。

5．師：剛才這些同學說得真好，老師和其他的同學都感受到了你們的快樂，謝謝你們!同學們，你們對你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!學生下位自由活動交流。

四、總結評價，享受快樂

同學們，這節課，我們共同分享了自己的快樂，在交際中，大家表現得大方有禮貌，說的同學說得清楚詳細，聽的同學聽得認真還能及時地發表自己的看法。課后，你們可以繼續和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好，還可以把自己的愛好寫下來。

第四課時

一、創設情境，激發興趣

上一節口語交際課，我們在一起交流了自己的愛好，同學們有的喜歡看書，有的喜歡集郵，有的喜歡彈奏樂器，有的喜