第一篇：(鄂教版)三年級語文上冊教案 青蛙和蛇 1

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青蛙和蛇

教學(xué)內(nèi)容：

青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會長久嗎？這篇知識性很強的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學(xué)生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時，也清醒地認(rèn)識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會長久的。因為自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣，對人物的動作、神態(tài)描寫細(xì)致，對話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時，可進行角色體驗，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會10個生字，認(rèn)識7個字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬

一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內(nèi)心活動。

情感目標(biāo)：在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。

教學(xué)重難點：

1．分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。

2．認(rèn)識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。

教學(xué)過程：

第一課時

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學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1． 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

2． 學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1．板書課題：青蛙和蛇

說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個動物在一起會發(fā)生什么故事呢？

2．今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1． 匯報自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。

認(rèn)讀生詞：

恰好 臭美 彼此 羨慕習(xí)俗 保佑 小蛇 準(zhǔn)備 蒼老 教會 擁有

使勁 接近背后 骨頭 斷裂

2． 指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。

A． 讀課文，疏通語句。

B． 思考文章寫了一個什么故事？

C． 讀了文章之后，你有哪些困惑？

3． 識記生字。完成小字作業(yè)。

第二課時

一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。

1．播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！

2．他們會永遠(yuǎn)成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！

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二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗感悟。

1．CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。

2．在小組里交流自己勾畫的句子。

3．誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？

4．評評演得怎么樣？

在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5．你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？

在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。

6．互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽？

7．看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。

8．看圖朗讀第四自然段。

過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？

9．默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。

10．小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？

11．看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12．帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？

（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）

CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？

你能用不同的話來說這個意思嗎？

在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。

13．讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。

14．分角色讀一讀，演一演。

過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？

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三、引發(fā)思考，思辯明理。

1．CAI出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。

小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？

2．指名讀六、七自然段。

指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？

3．青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請看一看——

CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。

4．討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現(xiàn)嗎？

學(xué)生結(jié)合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。

師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）

四、拓展表演，課堂延伸。

1．請你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。

2．自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？

同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，CAI相機播放。

師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

【板書設(shè)計】

青蛙和蛇

青蛙（不能）成為朋友蛇

自然法則

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第二篇：鄂教版語文三年級上冊教案：1、信

1、信

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個詞的意思。

2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

教學(xué)重點：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？

2、當(dāng)大家寫出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！

二、初讀課文

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，將詩讀通順。

2、思考：作者想幫誰寫信？寫了什么內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找，在這段詩里，給你留下最深印象的話。

2、理解第1句。

“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？

（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）

3、理解第2句。“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。

4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）

“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他究竟想寫些什么呢？讓我們來看看第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第二節(jié)

做游戲，理解“雛”字的意思，找“雛”字的好朋友，明白它是幼小的意思。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）

6、學(xué)習(xí)第3節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。

7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”，體會出風(fēng)平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。

8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。

在信中表達(dá)真實的想法，表達(dá)真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來吧！

9、學(xué)習(xí)第6節(jié)。

指名讀第6節(jié)。這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？

10、你喜歡哪一段，看著老師的提示，就將你最喜歡的這一節(jié)試著背一背吧！

四、小結(jié)

信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。

五、拓展

你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。

六、作業(yè)

朗讀課文、背誦課文。

板書設(shè)計

1信

雛鳥天近黃昏媽媽 花朵姹紫嫣紅蜜蜂 大海風(fēng)平浪靜小船 云綿綿春雨云 樹連成森林樹

第三篇：青蛙和蛇教案

青蛙和蛇教案

邾城街第六小學(xué)

任約梅

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識7個字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬

一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內(nèi)心活動。

3、在討論中理解，青蛙和蛇很希望成為朋友，讓學(xué)生受到愛得教育。

教學(xué)重難點

1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。

2、認(rèn)識到，青蛙和蛇雖然是天敵，但是在故事中仍然希望做朋友，感受小青蛙和小蛇的友誼。

教學(xué)過程

（第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文，學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的？他們又是怎樣在一起玩耍的？）

第二課時

一、引疑導(dǎo)入

小青蛙和小蛇成了一對好朋友，他們相邀第二天還要一起玩，他們倆回家后，發(fā)生了什么變化呢？

二、圖文結(jié)合，體驗感悟

1、學(xué)生自由朗讀4—7自然段，看小青蛙、小蛇回家的變化。

2、學(xué)生交流。

3、歸納整理 小青蛙家

①師：當(dāng)青蛙媽媽看到小青蛙滑行著穿過地板，有什么反應(yīng)？

生：驚呆了

理解為什么青蛙媽媽會驚呆了？指名讀

②師：快樂的小青蛙會怎么給媽媽描述這天快樂的情景呢？

出示：

媽媽，今天我在＿＿里遇到了＿＿，我教他＿＿，他教我＿＿，我們成了＿＿，我很＿＿！

③師：青蛙媽媽聽了小青蛙的一番話，又有怎樣的反應(yīng)？又說了些什么？把青蛙媽媽的話畫下來，自己讀一讀，看看讀出了什么？ 詞語：渾身顫抖

臉色蒼白（指名讀）師：青蛙媽媽在擔(dān)心什么？ ④小青蛙聽了媽媽的話，心情變得？

看來，青蛙媽媽不會同意小青蛙和小蛇交朋友。小蛇家

蛇媽媽會不會同意小蛇和小青蛙交朋友呢？

①默看第五自然段，分男女生畫出蛇媽媽和小蛇的話。②找出描寫蛇媽媽動作和表情變化的詞。張大嘴巴

露出毒牙 ③討論為什么蛇媽媽面對自己的孩子會有這樣的表情？ ④句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗？ 理解“習(xí)俗”，明白這句話的意思 ⑤體會小蛇的話

⑥分角色朗讀蛇媽媽與小蛇的對話

三、引發(fā)思考，拓展延伸

1、第二天小青蛙有沒有來，為什么沒來？

2、以小青蛙或小蛇的身份給對方寫封信

3、小結(jié)

青蛙和蛇是天敵，這是自然法則，但是在美好的故事里，他們也希望成為朋友。

教學(xué)反思：

《青蛙和蛇》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書鄂教版三年級上冊語文第6組的一篇課文。這是一篇童話故事，它告訴我們自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。讓小學(xué)生知道，在自然界中，有些動物是不能成為朋友的，這也是自然界生存法則，但是我在設(shè)計的時候著重從小青蛙和小蛇想繼續(xù)做朋友入手，從而體會小青蛙和小蛇之間純潔的友誼。這篇文章語言流暢，生動有趣，對人物的動作，神態(tài)描寫細(xì)致，對話很有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀。在教學(xué)中，我力求做到以下幾點：

一、體現(xiàn)以讀為主。

為了加深對文本內(nèi)容的理解，我注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，從詞語入手，再逐步加深到句子。比如：驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、張大嘴巴、露出毒牙。朗讀中，既有學(xué)生的自由朗讀，也有默讀，還有學(xué)生的品味讀和分組讀。當(dāng)學(xué)生對情感的體驗不夠時，我注重了啟發(fā)與引導(dǎo)，對于難讀大的句子，我進行范讀，達(dá)到了很好的示范效果。今天的課，學(xué)生在朗讀上做的比較好，情感的體驗還是比較到位。

二、以寫代說

當(dāng)學(xué)生在糾結(jié)小青蛙和小蛇能繼續(xù)做朋友嗎時，我讓學(xué)生以小青蛙或小蛇的身份給對方寫一封信，并配上有點悲傷的音樂來渲染氣氛，學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上，就很容易來代替文本中得任務(wù)來抒發(fā)感情，從而把這節(jié)課推上了高潮。看得出來，學(xué)生很有愛心，都非常理解小青蛙和小蛇，也明白小青蛙的難處，也相信小蛇是善良的，從而受到愛得熏陶與教育。

三、教學(xué)流程清晰

我的教學(xué)流程很簡單，跟課文一樣，與那些打破流程的課相比，我的課看起來有點機械，但是我覺得這樣更容易讓學(xué)生理解和接受，必經(jīng)在內(nèi)容上是有層次性的。

第四篇：青蛙和蛇教案

青蛙和蛇教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)會10個生字，認(rèn)識7個字。查字典，聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬

一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會一定的表達(dá)方法。

情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗，幫助學(xué)生理解，小蛇和小青蛙是對天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對。初步了解一些自然法則。

重難點：

1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。

2、認(rèn)識到：青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的，青蛙和蛇是一對天敵，這是自然界的法則。

課時：兩課時

教法和學(xué)法：課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法

教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

板書課題：青蛙和蛇

提問：讀了課題，你想知道什么？讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關(guān)的問題，引出學(xué)生提出：“為青蛙和蛇之間會發(fā)生什么故事？”、“后來怎么樣呢？”、“為什么會出現(xiàn)這種情況？”今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。

恰好 臭美 彼此 羨慕習(xí)俗 保佑 小蛇 準(zhǔn)備 蒼老 教會 擁有 使勁 接近背后 骨頭 斷裂

交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。

第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語言表述出來；

第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。

第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。

2、將生字帶入文中熟讀課文。

指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。A、讀課文，疏通語句。

B、思考文章寫了一個什么故事？ C、讀了文章之后，你有哪些困惑？

（三）、識記生字。完成小字作業(yè)。

第二課時

（一）、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。

1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！

2、他們會永遠(yuǎn)成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！

（二）、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗感悟。

1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。

2、在小組里交流自己勾畫的句子。

3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？

4、評評演得怎么樣？ 在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？

在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。

6、互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽？

7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？

9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話

10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？

11、看圖中（出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）課件出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？你能用不同的話來說這個意思嗎？

在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。

13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。

14、分角色讀一讀，演一演。過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？

（三）、引發(fā)思考，思辯明理。

1、出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。

小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？

2、指名讀六、七自然段。

指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？

3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請看一看——

播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。

4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現(xiàn)嗎？

學(xué)生結(jié)合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。

師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）

（四）角色朗讀，語境體驗

1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生選擇不同的角色，將學(xué)生從旁觀者推向了與文 本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進學(xué)生積極進行角色體驗。

2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？

師小結(jié)：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

（五）拓展訓(xùn)練，發(fā)展想象

請學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫一封信，告訴對方不能在一起的原因，讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實

第五篇：鄂教版三年級上冊語文教學(xué)計劃

三年級上冊語文教學(xué)計劃

林 蕾

【學(xué)生知識現(xiàn)狀分析】

本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，學(xué)習(xí)了一些字理識字的方法。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學(xué)過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認(rèn)識自然段，認(rèn)識句號、逗號、問號、嘆號等標(biāo)點符號，已學(xué)會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。

【教材分析】

全冊共24篇課文，分為8個單元。每個單元包括課例、古詩誦讀、和語文樂園三大部分。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后思考練習(xí)題，在部分課文的練習(xí)題后，還有帶“△”的思考題，供學(xué)生選做。語文樂園由四個板塊組成，分別是我來試試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語交際、習(xí)作。其中語文樂園

（二）（四）

（六）（八）中各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)。

教材以話題形式組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了八個話題，它們依次是：愛和愛心、學(xué)習(xí)和生活、自然之美、文化、誠實守信、動物、堅忍頑強、季節(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．識字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會235個生字，會認(rèn)218個生字，16個多音字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。2．閱讀

①加強朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。3．習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號。4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

【教學(xué)重點難點】

1、認(rèn)識218個字，多音字16字，會寫235個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

3、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

4、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

【方法措施】

在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，具體措施如下：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。

3、教會學(xué)生進行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。

4、在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

5、教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容。教學(xué)中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點、理出順序的基礎(chǔ)上練說。

6、加強課外閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。

2013年9月