第一篇：(鄂教版)三年級語文上冊教案 盧溝橋的獅子 1

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盧溝橋的獅子

教學目標：

知識目標：認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭“等詞語。

能力目標：感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

情感目標：閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

教學重點：

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備：

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導題。

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可·波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

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根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝水上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文。

1．自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。

2．再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3．檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。”

向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。

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五、精讀課文（第1——3自然段）。

1．教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2．學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3．小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4．通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？

5．重點探究“形態各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。

可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。

也可通過表演，再現獅子的不同形態。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

（2）學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態各異的獅子，你想說什么？

6．學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結。

讓學生交流學習的收獲。

七、布置作業。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。

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第二課時

一、復習導入。

1．聽寫生字詞。

2．朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

1．盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2．引導學生討論。

3．引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰爭從這里正式開始。”

4．學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5．有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段。

1．讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2．請學生交流打算用什么方法背誦。

3．學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1．交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2．引導學生用“有的??好象??”練習說話、寫話。

3．交流抄寫的句子。

五、總結課文。

1．這篇課文主要寫了什么？

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2．學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1．有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2．抄寫課文中寫獅子形態各異的句子。

板書：

盧溝橋的獅子

數量多：數不清

盧溝橋的獅子

大小不一：甚至

形態各異：有的??有的??第一課件網 www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

歷史意義的建筑

第二篇：教案：《盧溝橋的獅子》鄂教版三年級上冊

鄂教版三年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計

執教人：江夏區第一小學 劉晶

教學目標：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會生字，理解詞義。

2．學會抓住關鍵詞句，體會盧溝橋的獅子多、大小不

一、形態各異的特點。學習邊觀察、邊想象的描述方法。

3．了解盧溝橋的歷史意義，從石柱上雕刻的獅子感受古代勞動人民的智慧，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。

教學重點：

1．精讀第二自然段，體會盧溝橋的獅子真有意思。

2．學會抓關鍵詞句品讀、感悟，學習觀察與聯想相結合的描述方法。

教學難點：

通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史責任感。

教具準備：

課件、詞卡、田字格磁貼

教學過程：

創設氛圍，課前互動

1.出示一幅盧溝橋的大圖，師述：盧溝橋是一座舉世的橋梁，到此游覽的中外游客都會被盧溝橋的獅子深深地吸引住。現在，老師就帶你們去游覽一下這座著名的盧溝橋，好嗎？ 2.播放多幅帶有獅子的盧溝橋畫面（伴隨音樂，由遠及近、從高到低、從正面到側面，用簡要的話語指引學生欣賞盧溝橋）。

誰能用一兩句話描述一下你眼前的盧溝橋。（生自由說，師引導學生抓住最大的特點：獅子多。）

同學們，咱們開始上課了，好嗎？ 一.導入新課，揭示課題

師：今天要學習的課文就是著重向我們介紹盧溝橋的獅子的。板書：盧溝橋的獅子（邊寫邊指導寫“盧”：“盧”字第一筆是豎，第二筆是橫，不要寫成“戶”）。

生齊讀課題。咱們先來讀讀詞語吧！二.掃清字詞障礙，初讀課文

1．檢查詞語，糾正讀音。課件出示：

長吼 偎依 淘氣 甚至 大概 挑釁 建筑 抗日 數不清 歇后語

liángǒngshuxiēgàitiǎoxìn

jiànzhù

kànghǒuwēiyī

táo

shan聯拱石橋 大小不一 形態各異

（指名讀，一個人讀一行詞語，字音不對的請小老師糾正；然后重點停留：指出多音字“挑”，另一個讀音組詞：挑水，理解本課“挑釁”的意思，注意滲透理解詞語的方法；簡筆畫理解“聯拱石橋”；最后簡介“歇后語”的相關文化，明確文中開篇第一句歇后語的用意，突出盧溝橋的獅子多的特點，引起全文。）

2.初讀課文，了解盧溝橋的獅子有什么特點？

yì師：請同學們自由朗讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。邊讀邊思考：課文寫了盧溝橋的獅子有什么特點？（課件提示讀書要求）

生自由讀文。三.學習課文

師：同學們讀得很認真！課文寫了盧溝橋的獅子有什么特點？ 生：寫了盧溝橋的獅子多得數不清，大小不一，形態各異。師相機板書：多、大小不

一、形態各異

師：三個詞語出現在同一句話里，你們發現了嗎？ 生：第三自然段。

PPT出示第三自然段句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，真是很難數清楚。全班學生讀句子。

師：盧溝橋的獅子真是很難數清楚。出示第一段文字，讀悟“多”“數不清”，抓關鍵詞語體會獅子多的特點。從歇后語、數據，要不仔細數是數不清楚的，仔細數，你們知道有多少只獅子呢？（增加課外資料補充，仔細數出來的具體數字是501只獅子，體會“多”）。

師：還因為什么“很難數清楚”呢？

生：是因為獅子大小不一，形態各異。（這個不一定答得出來，可以直指第二自然段。）

師：不動筆墨不讀書，現在請同學們拿起鉛筆，默讀第二段，用橫線畫出盧溝橋的獅子大小不一的句子，用波浪線畫出盧溝橋的獅子形態各異的句子。出示句子：它們有大有小，大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連．．．．．．．．．鼻子眼睛都看不清。（結合實際，引導學生去感受、體會大小不一的獅子“真有意思”。）

出示句子：它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼；．．．．有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像．．．．．．．．正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子．．．．．．大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上??

請同學們找到你最喜歡的獅子，自己和同桌一起讀一讀。

學生讀出自己喜歡的獅子（結合圖文進行不同形式品讀、演讀）。

（預設）

生1：有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲。

師：這小獅子藏在大獅子的身后，猜它們在做什么游戲呢? 生：捉迷藏。

師：也許他還會說什么呀？

生：它們好像在說：“你找不著我的，找不著我的。”

師：一邊讀一邊想象，就能把課文讀好。誰還想讀？

生2：還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上。

師：老師發現你按得比較溫柔，這是只溫柔的獅子媽媽。

師：還喜歡讀哪一句？繼續。

生3：有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。

師：出示詞卡“偎依”——“依偎”，學生讀詞，師生配合演讀體會。說說還知道那些類似于這樣的詞語，例如：來往——往來。師：她用虛聲讀，好像怕吵醒了小獅子的夢，太有味道了。生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼。

師：猜猜看，這是怎樣的獅子？長長的吼叫，是怎么吼叫？獅子大王真威風！誰來吼一吼？一生表演獅子的動作，一生再讀這句。

生5：有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲。我覺得這是只喜歡安靜的小獅子。

師：這些不動的石頭獅子被作者賦予了生命力，讀著讀著，我們仿佛覺得這些獅子是有人情味的，是有靈氣的，老師也忍不住想和同學們一起讀讀。

（PPT完整呈現排比句式）

有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼； ．．．．有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲； ．．．．有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡； ．．．．有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲； ．．．．還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上?? ．．師：你們發現沒有，這組句子有什么特點？

生1：我發現都用了“有的......好像.......”句式。

師：意義相關結構相同的幾個分句排列在一起，中間用分號隔開，這是排比句，達到加強語氣的效果。

生2：我看到句子的前半部分是作者觀察到的獅子的形態，后半部分是由此產生的聯想。（分男女生合作讀。）

師：這樣邊觀察、邊想象的句子讓人讀起來感到既生動又有趣。師：這段話的最后出現了省略號，說明獅子的形態遠遠不止5種，你能不能幫作者再接著想下去？

（出示思考題）

你還能想象出哪些形態的獅子呢？ 這些獅子真有意思，有的（），好像（）； 有的（），好像（）； 還有的（），好像（）。

（預設）

生：有的小獅子在玩皮球，好像進行著一場激烈的足球比賽。

生：有的小獅子抬頭望著天，好像在盡情地沐浴著陽光。

生：有的小獅子趴在一起，好像在竊竊私語。

生：有的大獅子在給小獅子舔肚皮，好像正在給小獅子洗澡。

生：還有的一群獅子親熱地挨在一起，好像在照全家福。

??

師：難怪說“這些獅子真有意思。”這句話出現在哪兒？

生：這句話出現在第二段的開頭。（齊讀這句話“這些獅子真有意思。”）師：（PPT出示第二段的文字）無論是大小不一的獅子還是形態各異的獅子，都是在說明“這些獅子真有意思”。這句話有什么作用？

生：“這些獅子真有意思”是第二段的中心句，大小不

一、形態各異具體說明了這些獅子真有意思。

師：中心句可以放在一段話的開頭也可以放在一段話的結尾。出示填空，師生合作背誦第二自然段。

這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有（），小的只有（），甚至（）。．．．．．．．．．它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像（）；有的低著頭, 好像．．．．．．．．（）；有的（），好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身．．．．．．．后，好像（）；還有的小獅子大概太淘氣了，（）?? ．．．．．師：我們圍繞中心句把一段話背下來了。這些特點用一句話來總結就是——

再次出示第三段句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，真是很難數清．．．．．．．．．．．．楚。（齊聲回讀）．理解“形態各異”：師范寫“異”，注意“異”的上面部分 “巳”，“各異”在這里是指？為什么不是“形狀各異”？（讓學生聯系上文理解說出，滲透詞語習得方法。）

四.了解歷史補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義，是我國人發反抗侵略者永不屈服的寫照。

師：這么多可愛的獅子，在和平、祥和的氣氛當中，它們為盧溝橋的美麗，添上了濃墨重彩的一筆，它們都出自我國古代勞動人民之手。每一尊獅子都是栩栩如生，都是精美的藝術品，盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態，它還記載著一段沉痛的歷史。

學生自讀最后一段，交流“七七事變”時間、地點，挑釁的事由、結果。師生共同交流： “七七事變”，又稱“盧溝橋事變”，發生于1937年7月7日，為中國抗日戰爭全面爆發的起點。日軍在北平西南盧溝橋附近演習時，夜間日本軍隊以士兵失蹤為借口，要求進入宛平縣城調查。（這就是“挑釁”）遭到拒絕后，日本軍隊于7月8日凌晨向宛平縣城和盧溝橋發動進攻，中國軍人抵抗。駐守在盧溝橋北面的一個連僅余4人生還，余者全部壯烈犧牲。七七事變是日本全面侵華開始的標志，也象征第二次世界大戰亞洲區域戰事的起始。中國人民經過8年的流血犧牲、艱苦抗戰，終于在1945年8月15日以日本宣布無條件投降贏得了民族解放戰爭的偉大勝利。）

全班一起讀一讀：正由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。

師：“七七事變”是我國人發反抗侵略者永不屈服的寫照，同學們課后查找資料，進一步了解這段歷史。五.總結

師：意大利著名的旅行家馬可波羅曾經說過：盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的橋。（齊讀這句話）

今天我們一起參觀了盧溝橋，欣賞了盧溝橋的獅子，還了解了盧溝橋的歷史意義，真是收獲不少！

下課！轉身向全體聽課的老師說：“老師們，你們辛苦了！”

板書設計：

11.盧溝橋的獅子

多 大小不一 形態各異

第三篇：鄂教版小學三年級上冊《盧溝橋的獅子》教學設計

學習目標：

1、知識與能力：

讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學會在一定情境下想象。

2、過程與方法：

創設情境法、讀書指導法，充分展開練說句式的過程。

3、情感、態度、價值觀：

欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發愛國情感。培養主動獲取信息、主動讀書的態度。

教學流程：

一、歇后語導入。

1、理解馬可·波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋。”

2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？

過渡：為什么盧溝橋的獅子是獨一無二的？

二、讀課文，檢查鞏固字詞。

出示詞語：聯拱石橋 長吼 偎依 大概 侵華 挑釁 駐宛平歇后語 淘氣 厘米 盧溝橋

難字書空：聯 偎 侵 歇 盧

回答問題。

板書： 多 大小不一 形態各異

獅子 獨一無二

戰爭考驗

三、品讀課文，啟發想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。

過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。

（一）讀課文的第二自然段。

1、交流。補充文物工作者三易數獅子的只數。

過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。

2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。

3、指名讀最喜歡的一句，重點指導后面三句。

（二）創設意境，激發想象。

1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。

2、齊讀課文第二段。（配樂）

3、請你張開想象的翅膀，能幫作者再想下去嗎？

有的獅子（），好象（）。

想象要跟周圍的整個氛圍協調。

獅子們都在盡情地享受著這份祥和與美麗呢。

4、再讀馬可·波羅的話。

過渡：就是這么一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻被日寇的鐵蹄打破了是那么美好的意境。鮮血染紅了潔白的石柱。

四、了解歷史、渲染氣氛，想象戰爭年代里獅子飽受滄桑。

1、交流信息，了解歷史。

（1）、讀課文最后一段。

（2）、跟朋友交流自己查找的關于七七事變的資料。

（3）、通過相互交流信息，你最氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

（4）、看“七·七“事變的錄象。

（5）理解“挑釁”。

過渡：此時此刻，讓我們再來看一看，這槍林彈雨中的獅子，也許你的情感，你的想象已經發生變化。

一、聯系情境，改寫課文。

1、看錄象。（槍林彈雨中的獅子）

2、聯系當時的情景來改寫或補寫課文。

有的獅子，蹲坐在石柱上，好象（）。

有的低著頭，好象（）。

有的小獅子依偎在母獅子的懷里，好象（）。

有的（），好象（）。

任選一句寫，聯想要符合當時的情景。

3、交流反饋。

4、學生懷著激憤、氣憤、悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。

5、小結，提問：面對這些槍林彈雨中的獅子，你想說些什么？

6、這在戰爭年代里飽受滄桑的獅子卻依然那么壯麗、美觀地屹立在今天的北京，這不得不讓我們驚訝，如果此時你要在盧溝橋建一塊碑，你會用來贊揚誰？

二、總結全文，升華延伸。

1、學完課文，你對馬可·波羅這句話有什么新的體會？

2、學完了課文，老師寫下了一首詩，和大家交流我的感受。

三、合作探究，延伸課外。

1、對盧溝橋，你還想了解什么？

2、出示相應的網站，自由組成學習小組，指引回家繼續查找資料。

地理位置組、建筑構造組、景物特點組、歷史資料組、游人評論組。

第四篇：2019年三年級語文上冊教案 盧溝橋的獅子

教學目標：

知識目標：認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭“等詞語。AAswFZXa 能力目標：感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

情感目標：閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

教學重點：

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備：

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導題。

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可·波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？AAswFZXa

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝水上/ 5 而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。AAswFZXa

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文。

1．自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。

2．再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3．檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。”AAswFZXa

向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）。/ 5

1．教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2．學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3．小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4．通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？

5．重點探究“形態各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。

可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。

也可通過表演，再現獅子的不同形態。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

（2）學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態各異的獅子，你想說什么？

6．學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結。

讓學生交流學習的收獲。

七、布置作業。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。/ 5

第二課時

一、復習導入。

1．聽寫生字詞。

2．朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

1．盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？AAswFZXa

2．引導學生討論。

3．引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰爭從這里正式開始。”AAswFZXa

4．學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5．有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段。

1．讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2．請學生交流打算用什么方法背誦。

3．學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1．交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2．引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。

3．交流抄寫的句子。/ 5

五、總結課文。

1．這篇課文主要寫了什么？

2．學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1．有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2．抄寫課文中寫獅子形態各異的句子。

板書：

盧溝橋的獅子

數量多：數不清

盧溝橋的獅子

大小不一：甚至

建筑

形態各異：有的……有的……5 / 5

歷史意義的

第五篇：盧溝橋獅子教案

盧溝橋的獅子

教學課時：第2課時 教學目標：

1.了解盧溝橋的建筑特點與“七七事變”；理解并體會課文中對石獅子特點的描寫；學習第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2.培養學生的觀察能力、想像能力，發展學生的思維。3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創造力。教學重、難點：背誦第二自然段；學習第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；

教學準備：課件 學生課前收集有關“七七事變”的圖片、資料 教學流程

一、回顧舊知、引入新知。師：同學們，上節課我們認識了世界上一座獨一無二的橋。也學習了一句歇后語，盧溝橋的獅子——數不清。（板書：數不清）

師：盧溝橋上的獅子多的大家數都數不清，相信詞語大家肯定讀得清。誰愿意當小老師領著大家讀一讀。

（自由讀、點認讀）

課件出示詞語

二、學習第二自然段。

師：詞語朋友大家讀得可真不錯，每個字音讀得很準，帶著詞語，我們在一起去盧溝橋一探究竟吧！自由的讀課文第二自然段，想想盧溝橋的獅子除了多，還有什么特點？（學生用筆勾畫）（PPT出示第二自然段）

反饋結果

板書：大小不一

形態各異 體會盧溝橋石獅子的大小不一

師：作者看到的小獅子，大的有多大，小的有多小呢？你從那一句讀出來的？（師用實物來比較石獅子的大小）體會盧溝橋石獅子的形態各異

師：石獅子除了大小不一的特點，還有一個特點就是形態各異，作者筆下的小獅子都有哪些可愛的形態呀？（學生回答）

師：是呀，你真會讀書，作者用有的?有的????還有的，把五個石獅子的雕像描寫的惟妙惟肖，你最喜歡作者筆下哪一個雕像，就多讀幾遍。根據學生回答講解 第一個石獅子的講解 師：（指導朗讀）我看到了一個石獅子蹲坐在石柱上，但沒有聽出你那威猛的吼聲；我聽出來了，這個石獅子很威猛，朝著遠方長吼一聲，告訴大家我就是百獸之王，你們都是最勇敢的百獸之王，我們一起來讀。（點認讀

齊讀）第二個石獅子的講解 師：這個長吼的小獅子真威猛，還有誰愿意，把你喜歡石獅子的形態與大家分享。指導朗讀

師：這小獅子聽的多認真呀，一動不動，真是一只專心的小獅子。多種方式朗讀

師：誰喜歡這只專心的小獅子，站起來讀讀。第三、四個石獅子的講解

（師范讀）師：你們分享了你們喜歡的石獅子，我也愿意分享我喜歡的小石獅子的形態。我想請二個學生配合我，我讀他們做動作。

采訪：你剛才看到的小獅子，你覺得他們在玩什么游戲呀？ 男女合作讀

師：男生就是那頑皮可愛的小獅子，女生就是那偎依在媽媽懷中的乖寶寶，我們來讀讀吧！

第五個石獅子的講解

師：有只小獅子被媽媽按在地上這是為什么呢？（點學生讀）

師：作者筆下的5個石獅子真是栩栩如生，可愛至極，實在太有意思了，我們再來讀讀的吧。（齊讀）

三、背誦第二段

師：這么可愛的石獅子我們一定要記在自己的腦袋里，大家試著背背吧！看看有什么訣竅，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。課件引導學生背

（自由背、學生合作背）

四、講解省略號、擴展。（小練筆）

師：那么這可愛的石獅子雕像，作者說完了嗎？你從哪里看出、除了省略號你還可以從哪里看出呢？

師：我們知道盧溝橋的獅子遠遠不止這幾個，和老師一起去看看吧！（出示圖片）師：這里有四張石獅子雕像的圖片，相信你們也能像作者一樣把石獅子說活了。

五、中心句齊讀

過渡語：這么多形態各異的石獅子雕像，難怪觀光者都情不自禁的驚嘆到（齊讀第三段）師：就是這座獨一無二的橋，蘊育著古代勞動人們精湛的雕刻藝術和豐富的想象力，去記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日本人的鐵蹄破壞了這美好的意境，他們想占領我們的土地，中國戰士為了保護自己的土地和人們，與他們奮起反抗，戰士的鮮血染紅了這潔白的橋梁。帶著你的心情齊讀最后一段。結語：抗日戰爭終于勝利了，為了紀念這些在“七七事變”中的英雄們，在盧溝橋旁修建了一座英雄紀念碑，同時為了突出可愛的石獅子見證了這一場戰爭，在紀念碑上還刻有一只獅子的雕像。這一課學完了，我最后想說一句話。（課件出示）盧溝橋是一頁永遠展開的歷史，一頁凝重的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史！