第一篇：盧溝橋的獅子教案

韓新穎

盧溝橋的獅子

教學目標：

1、了解盧溝橋是舉世聞名的橋，石柱上雕刻的獅子大小不

一、形態各異、栩栩如生，很有意思。

2、能帶著問題默讀課文，能朗讀課文。

3、能通過讀和想象體會獅子的栩栩如生，很有意思。教學重點：

1、體會獅子的栩栩如生，很有意思。

2、朗讀課文。

教學難點：體會形態各異的獅子，很有意思。教具準備： PPT。教學過程：

一、導入

師:上節課我們通過讀課文已經知道在咱們北京西南有一座舉世聞名的盧溝橋,橋兩邊的石柱上雕刻著栩栩如生的石獅子,今天我們再一次走進盧溝橋--齊讀 課題。

二、整體感知

師：盧溝橋的石獅子到底有什么特點呢？ 請你帶著這個問題自由讀課文。投影出示:()的石獅子

(學生:栩栩如生、有意思、有大有小、樣子各不相同、大小不

一、形態各異、數不清)師：同學們說得都對，看來上節課你們都認真讀課文了，所以課文中有這樣一句話:盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，很不容易數清楚。

投影出示：大小不一，形態各異 教師板書：大小不一 形態各異

三、重點感悟

（一）體會大小不一

1師：課文中從哪可以看出石獅子大小不一呢？請你默讀第二自然段。我們先回憶一下默讀的要點。學生：不出聲、不動唇、不指讀（學生默讀課文）

師：盧溝橋的獅子到底是怎樣的大小不一呢？那個同學來說一說？（學生：從他們有大有小??可以看出石獅子大小不一）

2、師：幾十厘米有多高呀？咱們用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米??這么高就是幾十厘米。幾厘米有多高呢？你能舉個例子說說生活中什么東西是幾厘米高的嗎？ 這么小的石獅子就連鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。

請你讀一讀這句話，讀出有大有小的特點來。學生朗讀“它們有大有小??看不清” 師：我覺得這個大的還不夠大，小的也不夠小，再來一次。（指名讀課文）教師可以范讀

韓新穎

3、詞語積累

師：哦，原來大的這么大，小的這么小，盧溝橋的獅子有意思吧，這些獅子有大有小，就是書中哪個詞的意思？

生接：大小不一

（二）體會獅子的形態各異

過渡語：更有意思的是它們的形態還不一樣，你們想去看看他們到底是什么樣的嗎？請你接著往下讀，找找課文中都有什么樣的石獅子。你喜歡的句子可以多讀幾遍。

師：你喜歡那種樣子的石獅子，給大家介紹介紹。

2、投影出示，學生介紹：（邊介紹邊做一做它們的樣子，指導朗讀時每一種找1-2人）（1）有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼；

師：長吼，那么威武，那么有力，你們說它們會怎么長吼?在位置上試試。(學生學獅子吼。)吼的什么啊？想象一下

師：這么威武，這么有力，這句話應該怎么讀?大伙讀，氣勢大，一起讀!師：還有別的語句，誰讀？

（2）有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；

師：還有呢，接著讀吧。

（3）有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；

師：小獅子在熟睡，你可別吵醒它了!該怎么讀? 師：多么香甜哪!大家一起來!（4）有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做又去的游戲；

師：他說有的小獅子藏在大獅子的身后，你們說它們在做什么游戲呢? 生：捉迷藏。

師：捉迷藏的游戲有趣嗎?你們看，(映圖)這個小獅子藏在大獅子的身后，它們好像在說什么呀?你們好像聽到它們在說什么了? 生：它們好像在說，你找不著我的，找不著我的。師：愿意分享它們的快樂嗎?一起讀讀這句話。師：真有趣，讀成兩聲部了，再讀一遍吧。師：誰再讀。

（5）還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上??

生：還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上。

韓新穎

師：老師給你提個建議，你能不能按得再重一點，不然淘氣的小獅子還會再逃走的，再讀一次吧。(生笑讀。)師：還有誰喜歡讀這一句? 師：按(強調)在地上，一起讀。

師：老師這里還有一段話，（投影出示 有的蹲坐在石柱上；有的低著頭；有的小獅子偎依在母獅子的懷里；有的小獅子藏在大獅子的身后；還有的小獅子被大獅子用爪子按在地上??）請你在讀一讀，和書上的比一比，你發現了什么？

生：我發現后面“好像在干什么”沒有了。師：那你們能說說哪種好，為什么？

生：書上的好，加上好像在干什么以后就更生動了。

師：那課文中這樣寫就把石獅子寫得像活的一樣了，真是--栩栩如生（學生能夠接出這個詞，如果接不出，教師給出。）

你們說的真好，那就請你帶著語氣，把這些小獅子讀活 了吧。

3、師生配合背誦課文第二段。

4、發散思維訓練

（1）這么多獅子是不是就這五種形態呢？你怎么知道的？ 生：課后用了省略號，就是還有很多。（2）想象盧溝橋的獅子

①師：那盧溝橋的獅子還有什么樣子的？看圖觀察，想一想這些小獅子什么樣？ ②你能試著用“有的??好像??”這個句式說一說嗎？ 學生練習說話。

生：有的小獅子擁在一起，玩耍打鬧。

生：有的小獅子抬頭望著天，好像在數天上的白云。生：有的大獅子張牙舞爪，很威武的樣子。

生：有的小獅子趴在大獅子的耳朵上，好像正在說悄悄話。生：有的大獅子在舔小獅子的身體，好像正在給小獅子洗澡。生：有的小獅子躲在大獅子的懷里，好像看到了什么讓他害怕的東西?！?/p>

（3）語言積累

看來盧溝橋的石獅子不僅大小不一，而且形態各異。（生：形態各異）

韓新穎

師：這么多可愛的獅子，在和平、祥和的氣氛當中，它們為盧溝橋的美麗，添上了濃墨重彩的一筆。每一尊獅子都是栩栩如生，都是精美的藝術品。讓作者目不暇接，很難以數清楚呢。

（三）、了解歷史、渲染氣氛，想象戰爭年代里獅子的飽經滄桑。(一)交流信息，了解歷史。

師：就是這座世界上最好的獨一無二的橋，卻記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日寇的鐵蹄破壞了這美好的意境，人民的鮮血染紅了這潔白的橋欄。一起讀一讀文章的最后一段。

師：通過讀課文，你知道什么叫做“挑釁”了嗎? 生：“挑釁”就是故意挑起事端，引起沖突。師：當時，日寇是怎樣的挑起了戰爭? 生：日寇借士兵失蹤……

師：吳老師也找到了一段錄像資料，看看好嗎?(放錄像：七七事變)解說：當時，中國士兵同仇敵愾，很多士兵嫌跑步速度慢，直接從城墻上跳下，殺入敵陣，喊殺聲在幾里外都聽得到。

課件出示：正由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。生齊讀這一句。四：指導書寫：

師：同學們讀的真棒，我們能把課文中的生字寫好嗎？出示生字：盧 建 淘

（學生觀察整體，再說一說如何識記）教師范寫

五、作業

向父母、家人介紹盧溝橋獅子的樣子。板書設計： 盧溝橋的獅子

大小不一 形態各異

栩栩如生

第二篇：盧溝橋獅子教案

盧溝橋的獅子

教學課時：第2課時 教學目標：

1.了解盧溝橋的建筑特點與“七七事變”；理解并體會課文中對石獅子特點的描寫；學習第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2.培養學生的觀察能力、想像能力，發展學生的思維。3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創造力。教學重、難點：背誦第二自然段；學習第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；

教學準備：課件 學生課前收集有關“七七事變”的圖片、資料 教學流程

一、回顧舊知、引入新知。師：同學們，上節課我們認識了世界上一座獨一無二的橋。也學習了一句歇后語，盧溝橋的獅子——數不清。（板書：數不清）

師：盧溝橋上的獅子多的大家數都數不清，相信詞語大家肯定讀得清。誰愿意當小老師領著大家讀一讀。

（自由讀、點認讀）

課件出示詞語

二、學習第二自然段。

師：詞語朋友大家讀得可真不錯，每個字音讀得很準，帶著詞語，我們在一起去盧溝橋一探究竟吧！自由的讀課文第二自然段，想想盧溝橋的獅子除了多，還有什么特點？（學生用筆勾畫）（PPT出示第二自然段）

反饋結果

板書：大小不一

形態各異 體會盧溝橋石獅子的大小不一

師：作者看到的小獅子，大的有多大，小的有多小呢？你從那一句讀出來的？（師用實物來比較石獅子的大?。w會盧溝橋石獅子的形態各異

師：石獅子除了大小不一的特點，還有一個特點就是形態各異，作者筆下的小獅子都有哪些可愛的形態呀？（學生回答）

師：是呀，你真會讀書，作者用有的?有的????還有的，把五個石獅子的雕像描寫的惟妙惟肖，你最喜歡作者筆下哪一個雕像，就多讀幾遍。根據學生回答講解 第一個石獅子的講解 師：（指導朗讀）我看到了一個石獅子蹲坐在石柱上，但沒有聽出你那威猛的吼聲；我聽出來了，這個石獅子很威猛，朝著遠方長吼一聲，告訴大家我就是百獸之王，你們都是最勇敢的百獸之王，我們一起來讀。（點認讀

齊讀）第二個石獅子的講解 師：這個長吼的小獅子真威猛，還有誰愿意，把你喜歡石獅子的形態與大家分享。指導朗讀

師：這小獅子聽的多認真呀，一動不動，真是一只專心的小獅子。多種方式朗讀

師：誰喜歡這只專心的小獅子，站起來讀讀。第三、四個石獅子的講解

（師范讀）師：你們分享了你們喜歡的石獅子，我也愿意分享我喜歡的小石獅子的形態。我想請二個學生配合我，我讀他們做動作。

采訪：你剛才看到的小獅子，你覺得他們在玩什么游戲呀？ 男女合作讀

師：男生就是那頑皮可愛的小獅子，女生就是那偎依在媽媽懷中的乖寶寶，我們來讀讀吧！

第五個石獅子的講解

師：有只小獅子被媽媽按在地上這是為什么呢？（點學生讀）

師：作者筆下的5個石獅子真是栩栩如生，可愛至極，實在太有意思了，我們再來讀讀的吧。（齊讀）

三、背誦第二段

師：這么可愛的石獅子我們一定要記在自己的腦袋里，大家試著背背吧！看看有什么訣竅，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。課件引導學生背

（自由背、學生合作背）

四、講解省略號、擴展。（小練筆）

師：那么這可愛的石獅子雕像，作者說完了嗎？你從哪里看出、除了省略號你還可以從哪里看出呢？

師：我們知道盧溝橋的獅子遠遠不止這幾個，和老師一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片）師：這里有四張石獅子雕像的圖片，相信你們也能像作者一樣把石獅子說活了。

五、中心句齊讀

過渡語：這么多形態各異的石獅子雕像，難怪觀光者都情不自禁的驚嘆到（齊讀第三段）師：就是這座獨一無二的橋，蘊育著古代勞動人們精湛的雕刻藝術和豐富的想象力，去記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日本人的鐵蹄破壞了這美好的意境，他們想占領我們的土地，中國戰士為了保護自己的土地和人們，與他們奮起反抗，戰士的鮮血染紅了這潔白的橋梁。帶著你的心情齊讀最后一段。結語：抗日戰爭終于勝利了，為了紀念這些在“七七事變”中的英雄們，在盧溝橋旁修建了一座英雄紀念碑，同時為了突出可愛的石獅子見證了這一場戰爭，在紀念碑上還刻有一只獅子的雕像。這一課學完了，我最后想說一句話。（課件出示）盧溝橋是一頁永遠展開的歷史，一頁凝重的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史！

第三篇：盧溝橋的獅子教案

盧溝橋的獅子

一、導入

在正式上課之前，老師先給大家講一個小故事。（以自己的經歷講訴盧溝橋）

老師在上二年級的時候，去過一次盧溝橋。它就在北京西南的永定河上，是現存最古老的石橋。記得講解員阿姨說，盧溝橋是1189年開始修建的，總長265米，共有241根石柱子。石柱子上的獅子被雕刻得形態各異、栩栩如生。我從盧溝橋的橋頭走到橋尾，竟然沒有數清有多少只石獅子。意大利的旅行家馬可·波羅說“盧溝橋是世界上最好的獨一無二的橋。”盧溝橋上還有著名的燕京八景之一——盧溝曉月。因為抗日戰爭由此開始，所以盧溝橋也是一處革命紀念地。

下面，我們一起學習第25課《盧溝橋的獅子》

二、新授

1、在正式學習課文之前，我們先學習本課的生字。PPT展示生字。教師板書：

25、盧溝橋的獅子

拼音 偏旁 除偏旁外還剩幾畫 筆畫數 盧 lú 卜（）3 5 溝 gōu 三點水（）4 7 世 shì 一（）4 5 聞 wén 門 6 9 栩 xǔ 木 6 10 還 hái 走之旁（）4 7 爪 zhuǎ zhǎo 爪 0 4 形 xíng 三丿（）4 7 異 yì（）3 6 此 cǐ 止 2 6 句 jù 口 2 5

下面，我們來做個游戲，游戲的名字叫“火車火車往哪兒開”。說明游戲規則，第一輪先試一下。

教師和孩子一起拍手并說“火車火車往哪兒開？”教師和學生接著再說“火車火車往這兒開?！苯處熋鞔_題目例如“偏旁”，學生就要說出該字的偏旁。教師說“開始”后，學生搶答，教師也可指定學生回答。

2、游戲做完之后，認識認讀字，先請同學們在課文中把認讀字找出來。（兩分鐘）

獅 雕 厘 至 蹲 昂 倚 概

3、然后教師讀課文，請同學們注意發音。

4、學生齊讀第一自然段，回答教師問題。第一自然段共有幾句話？

學生找到幾句話后自己默讀課文，回答PPT上的兩個問題。盧溝橋在哪兒？

盧溝橋的石柱子上雕刻著什么？

5、學生默讀第二自然段，體會盧溝橋的獅子有什么特點。完成填空（）的獅子

找出寫盧溝橋獅子大校的句子。幾厘米有多高？ 這么小的獅子連鼻子眼睛都看不清楚是不是很有意思呢？ 盧溝橋的獅子有大有小，從第三自然段找出一個意思相近的詞語。

第四篇：盧溝橋的獅子教案

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。教學重點

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學生課外收集盧溝橋和

有關抗日戰爭的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。”

向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？

5、重點探究“形態各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。

可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。

也可通過表演，再現獅子的不同形態。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

（2）學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態各異的獅子，你想說什么？

6、學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結。

讓學生交流學習的收獲。

七、布置作業。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。

第二課時

一、復習導入。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導學生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔馉帍倪@里正式開始?！?/p>

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學生交流打算用什么方法背誦。

3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1、交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、引導學生用“有的……好象……”

練習說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫獅子形態各異的句子。

第五篇：盧溝橋的獅子

盧溝橋的獅子

一、揭示課題 由學生根據課下查找的資料對“盧溝橋”進行簡要的介紹。在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——“盧溝橋”。它 始建于 1189 年，橋的總長 265 米，有 241 根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅 子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋?！彼?抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書 板書課題）板書

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。（1）這篇文章主要介紹了什么？（2）文章先向我們介紹了。__，接著講了，最后講

了

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態。（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思 第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不

一、形態各異。第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認識歇后語

出示：“盧溝橋的獅子——數不清”（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部 分）（2）你還能說出幾個歇后語嗎？（如：芝麻開花——節節高； 泥菩薩過河——自身難保）

四、朗讀課文 第二課時

一、引入新課 師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不

一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學第二大段

（一）出示自學提示：

1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

2、細讀描寫獅子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形 狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結果。（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態來寫的。（2）細讀描寫獅子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種 形狀最有意思？為什么？ 有的：蹲坐 長吼

有的：低頭 有的：偎依 有的：藏 有的：按

聽 熟睡 游戲 淘氣

（在討論學習中聯系上下

文理解“偎依”的意思?！坝械男—{子偎依在母親的懷里，好 像正在熟睡。”偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠 在一起。）由學生談一談“你認為哪種形狀最有意思？為什么？” 引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興 趣。師引讀第二自然段： 這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的…… 有的……有的……有的……還有的……。師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅 子有哪些特點呢？（大小不

一、形態各異）（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？ 盧溝橋的獅子形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅 子。發散練習：你能通過想象，用“有的……有的……還有的……”的句式說一說盧溝橋上 還有什么形態的石獅子嗎？

3、短短的 266 米中，501 只大小不

一、形態各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到 什么？（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）

三、學習第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？

3、由同學根據課下查找的相關資料談一談“七七事變”的起因、經過、結果。

在學習中引導學生查詞典，聯系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。（挑釁： 故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結 師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不

一、形態萬千的特點，使我們從這些 特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。“七七事變”對我們國家的影 響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的 精神。板書： 附板書：

探究活動

今天，我們認識了一座石橋叫“盧溝橋”。我們在三年級時學習過一篇名為《趙州橋》 的文章，在那篇文章中作者向我們介紹了位于河北趙縣洨河上的石橋——趙州橋。請你開展 一次調查活動，對趙州橋和盧溝橋進行對比看一看你發現了什么？并把你的發現寫成一份報 告。可以獨立承擔調查、寫作任務，也可以以 小組為單位共同完成。請按照以下步驟完成這次活動：

1、搜集資料（上網、查書、采訪……）

2、篩選資料

3、列出報告提綱

4、撰寫報告