第一篇：盧溝橋的獅子

《盧溝橋的獅子》第二課時教學設計

課時目標：

1、會寫“盧溝橋”“聯拱”“建筑”“抗日”“形態各異”5個詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第2自然段。

3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起但對祖國文化的熱愛和歷史責任感，學習邊觀察邊想象的觀察方法。教學過程： 一 聽寫導入 上節課，老師和同學們一起學習了《盧溝橋的獅子》這篇課文，現在請同學們輕輕地拿出筆和紙來聽寫，我想請一個同學上臺來聽寫？ “盧溝橋”“聯拱”“建筑”“抗日”“數不清”“形態各異” 2 教師當場批改 二 學習第二自然段 通過第一自然段的學習我們知道了盧溝橋的獅子有一個特點那就是多，而且多得數不清。有例為證,不是有句歇后語叫做：盧溝橋的獅子－－－數不清。就是這座獅子多得數不清的橋曾被意大利著名的旅行家馬可波羅稱為：世界上最好的獨一無二的橋。咱們一起把這句話讀一讀吧。

你能讀懂這句話的意思嗎？ 再把這句話讀一讀。2 同學們，就在這座世界上最好的獨一無二的橋上面有許許多多的獅子，盧溝橋的獅子僅僅是多嗎？這節課咱們就重點讀讀課文的第二自然段，看看讀完之后你有什么感受？請同學們自由的讀讀。

一起讀“這些獅子真有意思。”這些獅子到底有意思在哪兒呢？ 3 “大小不一”我們再把這句話讀一讀，“大小不一”的意思是說啊，大小高度不一樣，這里的獅子大的有幾十厘米，用手比劃一下幾十厘米有多高，小的呢，只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛大都看不清。有意思嗎？真有意思，古代的工匠們得要用多久才能把這樣大小不一的獅子雕出來啊。我們再把這句話讀一讀吧。

除了獅子的大小不一有意思之外，還有什么讓你覺得有意思呢？ “形態各異”看看作者花了這么多筆墨來描寫獅子的形態各異一定是需要我們了解的重點，現在我們就重點來看看盧溝橋的獅子怎么個形態各異吧。指名讀，其余同學仔細聽，看看你最喜歡哪一尊獅子？

都找到你喜歡的哪一尊獅子了吧？把它認真的讀幾遍，仔細的品一品，看看你喜歡它的什么？

指名說，仔細體會獅子的各種形態，同樣喜歡這一尊獅子的同學也一起來讀一讀。讀著讀著，我們仿佛覺得這些獅子仿佛是有人性的，充滿了濃濃的人情味兒。在和平的年代里，這些獅子正在盡情地嬉戲，享受著天倫之樂呢！大伙兒連起來，把整段話讀一讀。6 這么多有意思的獅子讀起來多有趣啊，但是我們不僅要會讀，而且每一次讀都要有收獲，這樣的學習更有效率。通過這一次的朗讀你又有什么新的發現嗎？

老師把這樣幾個詞語用了不同的顏色標識出來了，所有有的后面寫的都是這尊獅子的形狀，我們一起來讀讀這些獅子的形狀。而所有的好像后面寫的都是作者根據這尊獅子的形狀聯想到的一些有趣的畫面，發現了嗎？看，我們不僅看到了這么有意思的獅子還見識到了作者這么有趣的寫作手法，有意思吧？一起來讀讀吧。7 美妙嗎？在這么美妙、祥和的意境當中，還有些獅子在干什么呢？你能不能幫作者再想下去？老師這里還有一些獅子圖片給你們參考一下，你們也可以自己想象一下。這么多可愛的獅子，在和平、祥和的氣氛當中，它們為盧溝橋的美麗，添上了濃墨重彩的一筆。每一尊獅子都是栩栩如生，都是精美的藝術品，都是中國人智慧的結晶啊，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆，這是世界上最好的獨一無二的橋。三 學習第四自然段 就是這座世界上最好的獨一無二的橋，卻記載著一段難以忘記的歷史。30年代的中國國力薄弱，野心勃勃的日本軍隊在占領了我國東北三省之后把眼光投向了整個中國。為了實現他們侵略全中國的目的，在1937年7月7日這一天，他們發動起了震驚世界的“七七事變”，就在盧溝橋上打響了中國抗日戰爭的第一槍，由此拉開了長達八年的抗戰序幕。經過中國軍民的艱苦奮戰，最終取得了抗日戰爭的最后勝利。

齊讀第四自然段 關于這段難忘的歷史，同學們課前查找資料都了解了，日軍向中國軍隊惡意挑釁，挑起了這場長達8年的抗戰。誰知道挑釁是什么意思？日軍當時是以什么借口向中國軍隊挑釁？ 3面對日軍的無禮挑釁，中國軍民回敬給他們的是什么呢？是的，英勇反擊。我們要讓日軍知道中國不是任人魚肉的，中國人是不會屈服的，萬里長城守衛著中國，盧溝橋的獅子守衛著中國，我們來讀最后一段。聽著同學們的朗讀，我不僅響起了這樣一句話：盧溝橋是一頁永遠展開的歷史，一頁凝重的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史！我們再讀最后一自然段。同學們，這些飽經滄桑的盧溝橋的獅子，它們親眼看到了日寇的兇狠殘暴，親耳聽到了這震驚全世界的抗日戰爭的第一槍，它們可是最好的見證啊！讓我們再來讀讀馬可波羅說的這句話。這座橋不僅是我國勞動人民智慧的結晶，更是我國人民英雄氣概的展現，所以馬可波羅說————

四 拓展 同學們，對于盧溝橋，對于這些獅子，你還想知道什么? 2 課后，大家可以組成各種合作小組，對它地理位置感興趣的，就組成地理位置組，還可以組成建筑構造組、景物特點組、歷史資料組、游人評論組……繼續去網上查詢資料……

第二篇：盧溝橋獅子教案

盧溝橋的獅子

教學課時：第2課時 教學目標：

1.了解盧溝橋的建筑特點與“七七事變”；理解并體會課文中對石獅子特點的描寫；學習第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2.培養學生的觀察能力、想像能力，發展學生的思維。3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創造力。教學重、難點：背誦第二自然段；學習第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；

教學準備：課件 學生課前收集有關“七七事變”的圖片、資料 教學流程

一、回顧舊知、引入新知。師：同學們，上節課我們認識了世界上一座獨一無二的橋。也學習了一句歇后語，盧溝橋的獅子——數不清。（板書：數不清）

師：盧溝橋上的獅子多的大家數都數不清，相信詞語大家肯定讀得清。誰愿意當小老師領著大家讀一讀。

（自由讀、點認讀）

課件出示詞語

二、學習第二自然段。

師：詞語朋友大家讀得可真不錯，每個字音讀得很準，帶著詞語，我們在一起去盧溝橋一探究竟吧！自由的讀課文第二自然段，想想盧溝橋的獅子除了多，還有什么特點？（學生用筆勾畫）（PPT出示第二自然段）

反饋結果

板書：大小不一

形態各異 體會盧溝橋石獅子的大小不一

師：作者看到的小獅子，大的有多大，小的有多小呢？你從那一句讀出來的？（師用實物來比較石獅子的大小）體會盧溝橋石獅子的形態各異

師：石獅子除了大小不一的特點，還有一個特點就是形態各異，作者筆下的小獅子都有哪些可愛的形態呀？（學生回答）

師：是呀，你真會讀書，作者用有的?有的????還有的，把五個石獅子的雕像描寫的惟妙惟肖，你最喜歡作者筆下哪一個雕像，就多讀幾遍。根據學生回答講解 第一個石獅子的講解 師：（指導朗讀）我看到了一個石獅子蹲坐在石柱上，但沒有聽出你那威猛的吼聲；我聽出來了，這個石獅子很威猛，朝著遠方長吼一聲，告訴大家我就是百獸之王，你們都是最勇敢的百獸之王，我們一起來讀。（點認讀

齊讀）第二個石獅子的講解 師：這個長吼的小獅子真威猛，還有誰愿意，把你喜歡石獅子的形態與大家分享。指導朗讀

師：這小獅子聽的多認真呀，一動不動，真是一只專心的小獅子。多種方式朗讀

師：誰喜歡這只專心的小獅子，站起來讀讀。第三、四個石獅子的講解

（師范讀）師：你們分享了你們喜歡的石獅子，我也愿意分享我喜歡的小石獅子的形態。我想請二個學生配合我，我讀他們做動作。

采訪：你剛才看到的小獅子，你覺得他們在玩什么游戲呀？ 男女合作讀

師：男生就是那頑皮可愛的小獅子，女生就是那偎依在媽媽懷中的乖寶寶，我們來讀讀吧！

第五個石獅子的講解

師：有只小獅子被媽媽按在地上這是為什么呢？（點學生讀）

師：作者筆下的5個石獅子真是栩栩如生，可愛至極，實在太有意思了，我們再來讀讀的吧。（齊讀）

三、背誦第二段

師：這么可愛的石獅子我們一定要記在自己的腦袋里，大家試著背背吧！看看有什么訣竅，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。課件引導學生背

（自由背、學生合作背）

四、講解省略號、擴展。（小練筆）

師：那么這可愛的石獅子雕像，作者說完了嗎？你從哪里看出、除了省略號你還可以從哪里看出呢？

師：我們知道盧溝橋的獅子遠遠不止這幾個，和老師一起去看看吧！（出示圖片）師：這里有四張石獅子雕像的圖片，相信你們也能像作者一樣把石獅子說活了。

五、中心句齊讀

過渡語：這么多形態各異的石獅子雕像，難怪觀光者都情不自禁的驚嘆到（齊讀第三段）師：就是這座獨一無二的橋，蘊育著古代勞動人們精湛的雕刻藝術和豐富的想象力，去記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日本人的鐵蹄破壞了這美好的意境，他們想占領我們的土地，中國戰士為了保護自己的土地和人們，與他們奮起反抗，戰士的鮮血染紅了這潔白的橋梁。帶著你的心情齊讀最后一段。結語：抗日戰爭終于勝利了，為了紀念這些在“七七事變”中的英雄們，在盧溝橋旁修建了一座英雄紀念碑，同時為了突出可愛的石獅子見證了這一場戰爭，在紀念碑上還刻有一只獅子的雕像。這一課學完了，我最后想說一句話。（課件出示）盧溝橋是一頁永遠展開的歷史，一頁凝重的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史！

第三篇：盧溝橋的獅子

盧溝橋的獅子

一、揭示課題 由學生根據課下查找的資料對“盧溝橋”進行簡要的介紹。在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——“盧溝橋”。它 始建于 1189 年，橋的總長 265 米，有 241 根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅 子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因 抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書 板書課題）板書

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。（1）這篇文章主要介紹了什么？（2）文章先向我們介紹了。__，接著講了，最后講

了

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態。（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思 第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不

一、形態各異。第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認識歇后語

出示：“盧溝橋的獅子——數不清”（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部 分）（2）你還能說出幾個歇后語嗎？（如：芝麻開花——節節高； 泥菩薩過河——自身難保）

四、朗讀課文 第二課時

一、引入新課 師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不

一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學第二大段

（一）出示自學提示：

1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

2、細讀描寫獅子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形 狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結果。（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態來寫的。（2）細讀描寫獅子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種 形狀最有意思？為什么？ 有的：蹲坐 長吼

有的：低頭 有的：偎依 有的：藏 有的：按

聽 熟睡 游戲 淘氣

（在討論學習中聯系上下

文理解“偎依”的意思。“有的小獅子偎依在母親的懷里，好 像正在熟睡。”偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠 在一起。）由學生談一談“你認為哪種形狀最有意思？為什么？” 引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興 趣。師引讀第二自然段： 這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的…… 有的……有的……有的……還有的……。師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅 子有哪些特點呢？（大小不

一、形態各異）（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？ 盧溝橋的獅子形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅 子。發散練習：你能通過想象，用“有的……有的……還有的……”的句式說一說盧溝橋上 還有什么形態的石獅子嗎？

3、短短的 266 米中，501 只大小不

一、形態各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到 什么？（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）

三、學習第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？

3、由同學根據課下查找的相關資料談一談“七七事變”的起因、經過、結果。

在學習中引導學生查詞典，聯系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。（挑釁： 故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結 師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不

一、形態萬千的特點，使我們從這些 特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。“七七事變”對我們國家的影 響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的 精神。板書： 附板書：

探究活動

今天，我們認識了一座石橋叫“盧溝橋”。我們在三年級時學習過一篇名為《趙州橋》 的文章，在那篇文章中作者向我們介紹了位于河北趙縣洨河上的石橋——趙州橋。請你開展 一次調查活動，對趙州橋和盧溝橋進行對比看一看你發現了什么？并把你的發現寫成一份報 告。可以獨立承擔調查、寫作任務，也可以以 小組為單位共同完成。請按照以下步驟完成這次活動：

1、搜集資料（上網、查書、采訪……）

2、篩選資料

3、列出報告提綱

4、撰寫報告

第四篇：盧溝橋的獅子教案

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。教學重點

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學生課外收集盧溝橋和

有關抗日戰爭的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。”

向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？

5、重點探究“形態各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。

可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。

可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。

也可通過表演，再現獅子的不同形態。

還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

（2）學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態各異的獅子，你想說什么？

6、學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結。

讓學生交流學習的收獲。

七、布置作業。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習2。

第二課時

一、復習導入。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導學生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰爭從這里正式開始。”

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學生交流打算用什么方法背誦。

3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1、交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、引導學生用“有的……好象……”

練習說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫獅子形態各異的句子。

第五篇：盧溝橋的獅子2

15、《盧溝橋的獅子》教學設計

一、回顧導入新課：

師：同學們喜歡參觀游覽名勝古跡嗎？（喜歡）

師：介紹：盧溝橋位于天安門西南十五公里的永定河上，它是北京地區現存最古老的一座多孔聯拱石橋，建于1189年，距今已有800多年的歷史。盧溝橋工程浩大，建筑宏偉，結構精良，工藝高超，是我國古橋中的佼佼者。盧溝橋全長266米，橋面寬度9.3米，有281根望拄。最吸引人的是盧溝橋的建筑裝飾，那就是在每根望拄上都雕著獅子。這些獅子使盧溝橋舉世聞名，意大利旅行家馬可.波羅稱贊它為“世界上獨一無二的橋。”

過渡：盧溝橋的獅子到底有什么特點呢？還是讓我們上橋去看看吧。

二、初讀感知特點：

1、準備出發： 開火車讀生字和詞語。

2、師：請同學們默讀課文自然段，邊讀邊想：盧溝橋的獅子有什么特點？ 生默讀思考后全班交流讀后的感受。（大小不一，形態各異）（師相機板書）全班齊讀（出示課件）

三、精讀品味想象：

師：分別用不同的線條畫出來獅子大小不

一、形態各異的句子。師：讀讀書上是怎么寫它大小不一的？（生讀，相機出示課件）

師：能通過你的朗讀讓我們感受到它的大小不一嗎？可以加上動作。（生表演讀）師：幾十厘米，幾厘米有多大？（動作演示）（齊讀這句話）師：用一句話說說你的感受。（生：這些獅子真有意思。）

師：盧溝橋獅子有意思不僅表現在它們大小不一的特點上，還表現在它們的形態各異這個方面呢！我們來讀讀這些句子吧！（學生自由讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，和小伙伴說說你最喜歡的獅子及理由。）

生自由讀后，同桌討論交流讀。

師：把你喜歡的描寫讀給大家聽，說說喜歡的理由。相機指導理解朗讀。

①“有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼。”引導學生從“長吼”中體會獅子的威武，指導學生讀出獅子的威風。邊讀邊想象。（男生齊讀）

②“有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲。” 它在想什么？（女生齊讀）

③“有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。”引導學生理解“偎依”,指導學生讀出恬靜、幸福的感受。想象回憶依偎在媽媽懷里時是什么感覺？讓你的朗讀喚起大家的美好回憶。多幸福的小獅子呀，輕一點，別吵醒它。

④“有的小獅子藏在大獅子的身后，好象在做有趣的游戲。”小獅子會做些什么游戲呢?這時小獅子會說些什么呢?學生說、演、讀。

⑤“還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上…….”看到這組獅子,你想到了什么?你有過調皮的時候嗎？媽媽是怎么對付你的？（讀出調皮、可愛的語氣）

師：讀著讀著，我們似乎覺得這些獅子活起來了，它們是有人性的、可愛的，讓我們用這樣的感覺讀讀這五句話。（下面請五位同學依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形態的不同及情趣。指名五人讀，齊讀）

師：同學們從以上五種不同的形態中，體會出了每種形態都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形態呢？你從哪里知道的？(省略號)

師：你能想象出盧溝橋的獅子還會有哪些形態呢?指導學生模仿課文句式“有的……好像……”說說自己的想象。

師：這些獅子活靈活現，讓我們一起欣賞盧溝橋的獅子吧。（課件出示獅子圖片）

生：感受獅子的形態各異這個特點。

師欣賞完這些圖片，難怪作者發出贊嘆這些獅子真是太有意思了,老師也想和同學們一起朗讀了。引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

小結：正因為作者給不動的石獅子注入了動作和情感，使它活起來了。由此可見，寫作時要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。

四、認識歇后語

師：這些獅子大小不

一、形態各異，難怪老百姓們用一句歇后語來形容他們。

出示：“盧溝橋的獅子--數不清”（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部，通常只說前一部分，別人補充后一部分。）分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？（如：芝麻開花--節節高； 泥菩薩過河--自身難保）

五、總結拓展：

到這里，我們的參觀結束了，能說說你的觀后感嗎？（盧溝橋的獅子獨一無二，古代勞動人民的智慧是獨一無二的！

1、師：像盧溝橋這樣做工精巧規模宏大有具有歷史意義的建筑,在我國還有很多，例如圓明園遺址（課件播放圓明園遺址的圖片稍作簡介)。

2、同學們有興趣可以到網上去查找還有哪些這樣的建筑，,下一節課進行交流.。

板書設計：

數不清

11.盧溝橋的獅子｛ 大小不一 形態各異）

有的：蹲坐

長吼

有的：低頭

聽

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戲

有的：按 淘氣