第一篇：盧溝橋的獅子教學(xué)實(shí)錄

《盧溝橋的獅子》教學(xué)實(shí)錄

一、交流歇后語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

師：有這樣一個(gè)歇后語(yǔ)：盧溝橋的獅子——

生：數(shù)不清

師：這句歇后語(yǔ)說(shuō)盧溝橋的獅子怎么樣？

生：多。

師：對(duì)，很多很多。（板書(shū)：多）就是這座獅子多得數(shù)不清的橋曾被意大利著名的旅行家馬可波羅稱(chēng)為：世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。（映示）咱們一起把這句話讀一讀吧。

生：世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。

師：您能讀懂這句話的意思嗎？

生：我知道了，世界上雖然有許多的橋，但是盧溝橋是最好的橋，很漂亮，很有價(jià)值，是世界上獨(dú)一無(wú)二的橋。馬可波羅是世界上著名的旅行家，他說(shuō)出這樣的話，也是我們的驕傲。

師：這是我們北京人的驕傲！

生：說(shuō)這座橋是獨(dú)一無(wú)二的橋，是因?yàn)檫@座橋很有新意。

師：這就是說(shuō)沒(méi)有其他的橋可以和這座橋相比，再把這句話讀一讀。

生：世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。

二、品讀課文、啟發(fā)想象，體會(huì)和平年代里獅子的無(wú)憂無(wú)慮。

（一）讀課文第二自然段。

師：同學(xué)們，就在這座世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋上面，有許許多多的獅子，盧溝橋的獅子僅僅是多嗎？這節(jié)課咱們就重點(diǎn)讀讀課文的第二自然段。請(qǐng)盡情地讀讀第二自然段，想想盧溝橋的獅子還有什么特點(diǎn)？

生：盧溝橋的獅子還有大小不

一、形狀各異的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)您把“大小不一”這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上去。

生：盧溝橋的獅子栩栩如生。

生：盧溝橋的獅子大的和小的有天壤之別，造型奇巧，各不一樣。

師：您剛才說(shuō)了，還有一個(gè)“形態(tài)各異”，請(qǐng)您也把它寫(xiě)上去。

師：盧溝橋的獅子到底是怎樣的大小不一呢？能不能用朗讀來(lái)告訴大家。找到課文，咱們一起來(lái)讀。

生：它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子、眼睛都看不清。

師：我覺(jué)得這個(gè)大的還不夠大，小的還不夠小，再來(lái)一次！

師：噢，原來(lái)大的這么大，小的這么小，盧溝橋的獅子有意思吧！更有意思的是它們的形態(tài)也不一樣，請(qǐng)同學(xué)們讀下邊的課文。你最喜歡的句子可以多讀幾遍。

師：咱們展示一下，把你最喜歡的那尊獅子的語(yǔ)句有聲有色地讀給大家聽(tīng)。

生：有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲。

師：他說(shuō)有的小獅子藏在大獅子的身后，你們說(shuō)它們?cè)谧鍪裁从螒蚰?

生：捉迷藏。

師：捉迷藏的游戲有趣嗎？你們看，（映圖）這個(gè)小獅子藏在大獅子的身后，它們好像在說(shuō)什么呀？你們好像聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō)什么了？

生：它們好像在說(shuō)，你找不著我的，找不著我的。

師：愿意分享它們的快樂(lè)嗎？一起讀讀這句話。

師：真有趣，讀成兩聲部了，再讀一遍吧。

師：誰(shuí)再讀。

??

師：還有別的語(yǔ)句，誰(shuí)讀？

生：有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。

師：小獅子在熟睡，你可別吵醒它了！該怎么讀？

師：多么香甜哪！大家一起來(lái)！

師：還有別的語(yǔ)句，讀吧！

生：還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上。

師：老師給你提個(gè)建議，你能不能按得再重一點(diǎn)，不然淘氣的小獅子還會(huì)再逃走的，再讀一次吧。

（生笑讀。）

師：還有誰(shuí)喜歡讀這一句？

師：按（強(qiáng)調(diào)）在地上，一起讀。

師：還有誰(shuí)要讀別的語(yǔ)句？

生：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼。

師：長(zhǎng)吼，那么威武，那么有力，你們說(shuō)它們會(huì)怎么長(zhǎng)吼？在位置上試試。

（學(xué)生學(xué)獅子吼。）

師：這么威武，這么有力，這句話應(yīng)該怎么讀？大伙讀，氣勢(shì)大，一起讀！

（二）創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象。

師：讀著讀著，我們仿佛覺(jué)得這些獅子仿佛是有人性的，充滿了濃濃的人情味兒。在和平的年代里，這些獅子正在盡情地嬉戲，享受著天倫之樂(lè)呢！大伙兒連起來(lái)，把整段話讀一讀。

師：同學(xué)們，可愛(ài)的獅子，古老的石橋，在美麗的月色下如詩(shī)如畫(huà)，想不想去欣賞一下？

（看錄像配樂(lè)朗誦：介紹盧溝橋原來(lái)是繁華的商埠、現(xiàn)在有盧溝曉月勝景等。）

師：美嗎？這么美的景就在咱們北京哪！在這么美妙、祥和的意境當(dāng)中，還有些獅子在干什么呢？你能不能幫作者再想下去？

（配樂(lè)映示形態(tài)各異的獅子圖片，邊看邊交流）

生：有的小獅子擁在一起，玩耍打鬧。

生：有的小獅子抬頭望著天，好像在數(shù)天上的白云。

生：有的大獅子張牙舞爪，很威武的樣子。

生：有的小獅子趴在大獅子的耳朵上，好像正在說(shuō)悄悄話。

生：有的大獅子在舔小獅子的身體，好像正在給小獅子洗澡。

生：有的小獅子躲在大獅子的懷里，好像看到了什么讓他害怕的東西。

??

師：這么多可愛(ài)的獅子，在和平、祥和的氣氛當(dāng)中，它們?yōu)楸R溝橋的美麗，添上了濃墨重彩的一筆。每一尊獅子都是栩栩如生，都是精美的藝術(shù)品，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆，這是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。（映示）再讀一次，把“最好”的意思讀出來(lái)。

師：把“獨(dú)一無(wú)二”的意思再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，讀。

三、了解歷史、渲染氣氛，想象戰(zhàn)爭(zhēng)年代里獅子的飽經(jīng)滄桑。

（一）交流信息，了解歷史。

師：就是這座世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋，卻記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日寇的鐵蹄破壞了這美好的意境，人民的鮮血染紅了這潔白的橋欄。一起讀一讀文章的最后一段。

師：關(guān)于這段難忘的歷史，老師課前請(qǐng)同學(xué)們查閱了有關(guān)的圖片、文字資料，把帶來(lái)的資料交流交流，可以離開(kāi)自己的位置。

（組織學(xué)生相互交流）

師：通過(guò)交流資料，你知道什么叫做“挑釁”了嗎？

生：“挑釁”就是故意挑起事端，引起沖突。

師：當(dāng)時(shí)，日寇是怎樣的挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)？

生：日寇借士兵失蹤??

師：盛老師也找到了一段錄像資料，看看好嗎？

（放錄像：七七事變）

解說(shuō)：當(dāng)時(shí)，中國(guó)士兵同仇敵愾，很多士兵嫌跑步速度慢，直接從城墻上跳下，殺入敵陣，喊殺聲在幾里外都聽(tīng)得到。

（二）聯(lián)系情境，改寫(xiě)課文。

師：那一陣陣密集的槍炮聲把我們的思緒帶到了67年前那個(gè)血雨腥風(fēng)的歲月，讓我們?cè)俦牬笱劬纯催@些在槍林彈雨中的盧溝橋的獅子。還是這些獅子，但再看到這些獅子，您的情感、您的想象就會(huì)發(fā)生變化。

（映示前面自由想象時(shí)的那些形態(tài)各異的獅子圖片，配上了槍炮聲，在槍炮聲中啟發(fā)、寫(xiě)、交流。）

師：這些在槍林彈雨中的獅子，它們還會(huì)幸福嗎？還有快樂(lè)嗎？這些失去了幸福和快樂(lè)的獅子，此刻它們又在做什么呢?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，在作業(yè)紙上改寫(xiě)或者補(bǔ)寫(xiě)課文最后一段，可以寫(xiě)一句，快的孩子可以寫(xiě)兩句。

生：有的小獅子偎依在母親的懷里，好像害怕日軍的槍炮。

生：有的低著頭，好像在為犧牲的戰(zhàn)士們流淚。

師：獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

生：有的蹲坐在石柱上，好像正在朝著敵軍怒吼。

生：有的獅子瞪圓雙眼，好像在仇視日本侵略者。

師：也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

生：有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像在躲避敵人的槍雨。（示意學(xué)生站著）

生：有的小獅子蹲坐在石柱上，好像在守衛(wèi)著我們的祖國(guó)。

生：有的獅子蹲坐在石柱上，好像在指責(zé)這些破壞和平的人；有的低著頭，好像在為炮火中受傷的人們而傷心。（示意站著）

生：有的獅子全家坐在一起，好像在清點(diǎn)日軍的罪行，有的獅子蹲坐在石柱上，好像在怒視著日軍侵略者。

生：有的獅子很威武，好像要把日本軍團(tuán)全部給消滅了。

生：有的獅子莊嚴(yán)地站著，好像在防止日本侵略者來(lái)侵略自己的家。

生：有的大獅子把小獅子按在地上，好像害怕日寇把自己的幼子搶走。（示意站著）

??

師：請(qǐng)你們幾位站著的同學(xué)，帶著你們的作業(yè)紙，到前面來(lái)。讓我們懷著激憤的氣憤的悲憤的心情來(lái)讀我們改寫(xiě)過(guò)的這段課文，就讀你們寫(xiě)的句子，盛老師給你們讀總起句。

（師引讀后，學(xué)生依次讀自己寫(xiě)的句子，讀完后，關(guān)閉槍炮聲和圖片。）

師：同學(xué)們，這些飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，它們親眼看到了日寇的兇狠殘暴，親耳聽(tīng)到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍?zhuān)鼈兛墒亲詈玫囊?jiàn)證啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀馬可波羅說(shuō)的這句話。（映示）

師：學(xué)到這兒，你對(duì)這句話有什么新的感受和體會(huì)嗎？

四、總結(jié)全文，升華延伸。

生：這座石橋曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，依然保存到現(xiàn)在，可見(jiàn)這橋十分的堅(jiān)固，而且記載著中國(guó)的歷史。

師：盧溝橋是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是英雄氣概的結(jié)晶。

生：我們中國(guó)人應(yīng)該記住這座世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。

生：盧溝橋的獅子是“七七事變”的唯一見(jiàn)證人。

生：這座橋還記載著中國(guó)人民的恥辱，在盧溝橋前面的一些城墻上，仍然保存著日本侵略者留下的一些彈孔和槍孔。

師：這座橋讓我們感受到了中國(guó)人民的智慧是獨(dú)一無(wú)二的，中國(guó)人民的英雄氣概更是獨(dú)一無(wú)二的，再讀馬可波羅的這句話！

師：為了紀(jì)念這些在“七七事變”中犧牲的英雄們，在盧溝橋旁建起了一座抗日英雄紀(jì)念館。在紀(jì)念館的門(mén)前就有一尊獅子，它向全世界宣告，中國(guó)這頭睡獅已經(jīng)覺(jué)醒了，她像雄獅屹立在世界的東方。讀完了這篇課文，我也情不自禁地寫(xiě)下了幾句話，（映示）請(qǐng)讀讀我寫(xiě)得這幾句話。

生：盧溝橋是一頁(yè)永遠(yuǎn)展開(kāi)的歷史，一頁(yè)凝重的歷史，一頁(yè)光榮的歷史，一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的歷史！

師：然而，歷史終究是歷史，67年過(guò)去了，如今國(guó)富民強(qiáng)的祖國(guó)給盧溝橋的歷史翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)；如今橋兩邊，橋兩畔，披了800多年風(fēng)塵的獅子，又在盡情地嬉戲，享受著盧溝橋的這份寧?kù)o與祥和呢！你們?cè)敢馊シ窒硪幌滤鼈兊目鞓?lè)嗎？我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

(配樂(lè))

生：它們的形狀各不相同??

五、合作探究、延伸課外。

師：同學(xué)們，對(duì)于盧溝橋，對(duì)于這些獅子，你還想知道什么?

生：我想知道盧溝橋是誰(shuí)建造的。

生：我想知道盧溝橋的獅子一共有多少種形狀。

生：我想知道盧溝橋有多長(zhǎng)有多寬。

生：我想知道盧溝橋的獅子保存得這樣好，和氣候有什么關(guān)系。

師：課后，大家可以組成各種合作小組，對(duì)它地理位置感興趣的，就組成地理位置組，還可以組成建筑構(gòu)造組、景物特點(diǎn)組、歷史資料組、游人評(píng)論組??繼續(xù)去網(wǎng)上查詢資料??

第二篇：盧溝橋獅子教案

盧溝橋的獅子

教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)與“七七事變”；理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子特點(diǎn)的描寫(xiě)；學(xué)習(xí)第二自然段的寫(xiě)作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫(xiě)一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3.讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力。教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦第二自然段；學(xué)習(xí)第二自然段的寫(xiě)作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫(xiě)一段話；

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)生課前收集有關(guān)“七七事變”的圖片、資料 教學(xué)流程

一、回顧舊知、引入新知。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了世界上一座獨(dú)一無(wú)二的橋。也學(xué)習(xí)了一句歇后語(yǔ)，盧溝橋的獅子——數(shù)不清。（板書(shū)：數(shù)不清）

師：盧溝橋上的獅子多的大家數(shù)都數(shù)不清，相信詞語(yǔ)大家肯定讀得清。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

（自由讀、點(diǎn)認(rèn)讀）

課件出示詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：詞語(yǔ)朋友大家讀得可真不錯(cuò)，每個(gè)字音讀得很準(zhǔn)，帶著詞語(yǔ)，我們?cè)谝黄鹑ケR溝橋一探究竟吧！自由的讀課文第二自然段，想想盧溝橋的獅子除了多，還有什么特點(diǎn)？（學(xué)生用筆勾畫(huà)）（PPT出示第二自然段）

反饋結(jié)果

板書(shū)：大小不一

形態(tài)各異 體會(huì)盧溝橋石獅子的大小不一

師：作者看到的小獅子，大的有多大，小的有多小呢？你從那一句讀出來(lái)的？（師用實(shí)物來(lái)比較石獅子的大小）體會(huì)盧溝橋石獅子的形態(tài)各異

師：石獅子除了大小不一的特點(diǎn)，還有一個(gè)特點(diǎn)就是形態(tài)各異，作者筆下的小獅子都有哪些可愛(ài)的形態(tài)呀？（學(xué)生回答）

師：是呀，你真會(huì)讀書(shū)，作者用有的?有的????還有的，把五個(gè)石獅子的雕像描寫(xiě)的惟妙惟肖，你最喜歡作者筆下哪一個(gè)雕像，就多讀幾遍。根據(jù)學(xué)生回答講解 第一個(gè)石獅子的講解 師：（指導(dǎo)朗讀）我看到了一個(gè)石獅子蹲坐在石柱上，但沒(méi)有聽(tīng)出你那威猛的吼聲；我聽(tīng)出來(lái)了，這個(gè)石獅子很威猛，朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼一聲，告訴大家我就是百獸之王，你們都是最勇敢的百獸之王，我們一起來(lái)讀。（點(diǎn)認(rèn)讀

齊讀）第二個(gè)石獅子的講解 師：這個(gè)長(zhǎng)吼的小獅子真威猛，還有誰(shuí)愿意，把你喜歡石獅子的形態(tài)與大家分享。指導(dǎo)朗讀

師：這小獅子聽(tīng)的多認(rèn)真呀，一動(dòng)不動(dòng)，真是一只專(zhuān)心的小獅子。多種方式朗讀

師：誰(shuí)喜歡這只專(zhuān)心的小獅子，站起來(lái)讀讀。第三、四個(gè)石獅子的講解

（師范讀）師：你們分享了你們喜歡的石獅子，我也愿意分享我喜歡的小石獅子的形態(tài)。我想請(qǐng)二個(gè)學(xué)生配合我，我讀他們做動(dòng)作。

采訪：你剛才看到的小獅子，你覺(jué)得他們?cè)谕媸裁从螒蜓剑?男女合作讀

師：男生就是那頑皮可愛(ài)的小獅子，女生就是那偎依在媽媽?xiě)阎械墓詫殞殻覀儊?lái)讀讀吧！

第五個(gè)石獅子的講解

師：有只小獅子被媽媽按在地上這是為什么呢？（點(diǎn)學(xué)生讀）

師：作者筆下的5個(gè)石獅子真是栩栩如生，可愛(ài)至極，實(shí)在太有意思了，我們?cè)賮?lái)讀讀的吧。（齊讀）

三、背誦第二段

師：這么可愛(ài)的石獅子我們一定要記在自己的腦袋里，大家試著背背吧！看看有什么訣竅，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。課件引導(dǎo)學(xué)生背

（自由背、學(xué)生合作背）

四、講解省略號(hào)、擴(kuò)展。（小練筆）

師：那么這可愛(ài)的石獅子雕像，作者說(shuō)完了嗎？你從哪里看出、除了省略號(hào)你還可以從哪里看出呢？

師：我們知道盧溝橋的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾個(gè)，和老師一起去看看吧！（出示圖片）師：這里有四張石獅子雕像的圖片，相信你們也能像作者一樣把石獅子說(shuō)活了。

五、中心句齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：這么多形態(tài)各異的石獅子雕像，難怪觀光者都情不自禁的驚嘆到（齊讀第三段）師：就是這座獨(dú)一無(wú)二的橋，蘊(yùn)育著古代勞動(dòng)人們精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的想象力，去記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日本人的鐵蹄破壞了這美好的意境，他們想占領(lǐng)我們的土地，中國(guó)戰(zhàn)士為了保護(hù)自己的土地和人們，與他們奮起反抗，戰(zhàn)士的鮮血染紅了這潔白的橋梁。帶著你的心情齊讀最后一段。結(jié)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)終于勝利了，為了紀(jì)念這些在“七七事變”中的英雄們，在盧溝橋旁修建了一座英雄紀(jì)念碑，同時(shí)為了突出可愛(ài)的石獅子見(jiàn)證了這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，在紀(jì)念碑上還刻有一只獅子的雕像。這一課學(xué)完了，我最后想說(shuō)一句話。（課件出示）盧溝橋是一頁(yè)永遠(yuǎn)展開(kāi)的歷史，一頁(yè)凝重的歷史，一頁(yè)光榮的歷史，一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的歷史！

第三篇：盧溝橋的獅子

盧溝橋的獅子

一、揭示課題 由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)“盧溝橋”進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——“盧溝橋”。它 始建于 1189 年，橋的總長(zhǎng) 265 米，有 241 根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅 子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱(chēng)贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。”它更因 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書(shū) 板書(shū)課題）板書(shū)

二、觀察第一幅圖畫(huà)

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。

3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。（1）這篇文章主要介紹了什么？（2）文章先向我們介紹了。__，接著講了，最后講

了

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思 第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)各異。第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)

出示：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部 分）（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？（如：芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過(guò)河——自身難保）

四、朗讀課文 第二課時(shí)

一、引入新課 師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫(xiě)的？

2、細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形 狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。（2）細(xì)讀描寫(xiě)?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種 形狀最有意思？為什么？ 有的：蹲坐 長(zhǎng)吼

有的：低頭 有的：偎依 有的：藏 有的：按

聽(tīng) 熟睡 游戲 淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下

文理解“偎依”的意思。“有的小獅子偎依在母親的懷里，好 像正在熟睡。”偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽?zhuān)o密地依靠 在一起。）由學(xué)生談一談“你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興 趣。師引讀第二自然段： 這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的…… 有的……有的……有的……還有的……。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅 子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不

一、形態(tài)各異）（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？ 盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅 子。發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上 還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的 266 米中，501 只大小不

一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到 什么？（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。（挑釁： 故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié) 師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫(xiě)了獅子大小不

一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些 特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。“七七事變”對(duì)我們國(guó)家的影 響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的 精神。板書(shū)： 附板書(shū)：

探究活動(dòng)

今天，我們認(rèn)識(shí)了一座石橋叫“盧溝橋”。我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇名為《趙州橋》 的文章，在那篇文章中作者向我們介紹了位于河北趙縣洨河上的石橋——趙州橋。請(qǐng)你開(kāi)展 一次調(diào)查活動(dòng)，對(duì)趙州橋和盧溝橋進(jìn)行對(duì)比看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成一份報(bào) 告。可以獨(dú)立承擔(dān)調(diào)查、寫(xiě)作任務(wù)，也可以以 小組為單位共同完成。請(qǐng)按照以下步驟完成這次活動(dòng)：

1、搜集資料（上網(wǎng)、查書(shū)、采訪……）

2、篩選資料

3、列出報(bào)告提綱

4、撰寫(xiě)報(bào)告

第四篇：《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件，生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱(chēng)贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫做盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料 對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導(dǎo)看圖

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。

3、檢查交流。

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。“聯(lián)、侵”是前鼻音。“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。

歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類(lèi)似謎語(yǔ)的謎面，后一部分類(lèi)似謎語(yǔ)的謎底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”

向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在哪見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱石橋。望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、精讀課文（第1—3自然段）

1、教師范讀課文第1—3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫(huà)上“______”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

（1）課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。可從文中找處描寫(xiě)?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？

6、學(xué)生整體朗讀第1—3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)

學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)

識(shí)記字形，抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。”

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段

1、讀一讀，想一想，這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。

2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的??好像??”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

3、交流抄寫(xiě)的句子。

五、總結(jié)課文

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的句子。

第五篇：盧溝橋的獅子 教學(xué)設(shè)計(jì)

盧溝橋的獅子

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫(xiě)圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，展示過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)背景分析

這是二年級(jí)下冊(cè)第25課描寫(xiě)古代建筑物的一篇課文，文中不僅對(duì)盧溝橋展開(kāi)了生動(dòng)具體的描述，還闡明了盧溝橋的歷史意義，充分體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)了學(xué)生從小立志為祖國(guó)富強(qiáng)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解盧溝橋是舉世聞名的橋，石柱上雕刻的獅子大小不

一、形態(tài)各異、栩栩如生，很有意思。

2、能帶著問(wèn)題默讀課文，能朗讀課文。

3、能通過(guò)讀和想象體會(huì)獅子的栩栩如生，很有意思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)獅子的栩栩如生，很有意思。

2、朗讀課文。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)形態(tài)各異的獅子，很有意思。教具準(zhǔn)備： 圖片、PPT。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師:上節(jié)課我們通過(guò)讀課文已經(jīng)知道在咱們北京西南有一座舉世聞名的盧溝橋,橋兩邊的石柱上雕刻著栩栩如生的石獅子,今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)盧溝橋--齊讀 課題。

（二）整體感知 師：盧溝橋的石獅子到底有什么特點(diǎn)呢？ 請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。

PPT出示:()的石獅子

(學(xué)生:栩栩如生、有意思、有大有小、樣子各不相同、大小不

一、形態(tài)各異、數(shù)不清)師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，看來(lái)上節(jié)課你們都認(rèn)真讀課文了，所以課文中有這樣一句話，盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。

投影出示：大小不一，形態(tài)各異

（三）重點(diǎn)感悟

1、體會(huì)大小不一

師：課文中從哪可以看出石獅子大小不一呢？請(qǐng)你默讀第二自然段。我們先回憶一下默讀的要去。

學(xué)生：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀（學(xué)生默讀課文）

師：那個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生：從他們有大有小??可以看出石獅子大小不一）

2、師：幾十厘米有多高呀？咱們用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米??這么高就是幾十厘米。

幾厘米有多高呢？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)生活中什么東西是幾厘米高的嗎？ 這么小的石獅子就連鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。

請(qǐng)你讀一讀這句話，讀出有大有小的特點(diǎn)來(lái)。學(xué)生朗讀“它們有大有小??看不清”

教師可以范讀

3、詞語(yǔ)積累

這些獅子有大有小，就是書(shū)中哪個(gè)詞的意思？板書(shū)（大小不一）

（四）體會(huì)獅子的形態(tài)各異

過(guò)渡語(yǔ)：這些獅子的大小不一，可真有意思，你們想去看看他們到底是什么樣的嗎？請(qǐng)你接著往下讀，找找課文中都有什么樣的石獅子。

師：你喜歡那種樣子的石獅子，給大家介紹介紹。

1、PPT出示，學(xué)生介紹：（邊介紹邊做一做它們的樣子，指導(dǎo)朗讀時(shí)每一種找1-2人）

（1）有的昂著頭??（2）有的低著頭??（3）有的倚在??（4）有的藏在??

（5）還有的小獅子大概太淘氣了??

師：老師這里還有一段話，（投影出示）請(qǐng)你在讀一讀，和書(shū)上的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)后面“好像在干什么”沒(méi)有了。師：那你們能說(shuō)說(shuō)哪種好，為什么？

生：書(shū)上的好，加上好像在干什么以后就更生動(dòng)了。

師：那課文中這樣寫(xiě)就把石獅子寫(xiě)得像活的一樣了，真是--栩栩如生（學(xué)生能夠接出這個(gè)詞，如果接不出，教師給出。）

你們說(shuō)的真好，那就請(qǐng)你帶著語(yǔ)氣，把這些小獅子讀活 了吧。

2、（展示PPT：五種形態(tài)的圖片，學(xué)生不看書(shū)，跟著老師說(shuō)一說(shuō)。落實(shí)背誦）

3、發(fā)散思維訓(xùn)練

（1）這么多獅子是不是就這五種形態(tài)呢？你怎么知道的？ 生：課后用了省略號(hào)，就是還有很多。（2）想象盧溝橋的獅子

①師：那盧溝橋的獅子還有什么樣子的？看圖觀察，想一想這些小獅子什么樣？

②你能試著用“有的??好像??”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

4、語(yǔ)言積累

看來(lái)盧溝橋的（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大

過(guò)渡語(yǔ)：你們知道嗎，就連外國(guó)人都來(lái)到盧溝橋參觀這些石獅子來(lái)了，你們知道為什么嗎？石獅子不僅大小不一，而且形態(tài)各異。

（板書(shū)：形態(tài)各異）

師：我國(guó)古代的勞動(dòng)人民把這些小獅子雕刻的栩栩如生，大小不

一、形態(tài)各異，就連外國(guó)人都聽(tīng)說(shuō)了，看來(lái)盧溝橋的石獅子已經(jīng)（舉世聞名）了（板書(shū)：舉世聞名），真是了不起呀，我們作為中國(guó)人應(yīng)該感到驕傲。那就讓我們帶著這份驕傲，再來(lái)讀一讀課文吧。

（學(xué)生讀一讀）

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

師：同學(xué)們讀的真棒，在舉世聞名這個(gè)詞中“世、聞”還是生字呢，觀察一下，怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮。

（學(xué)生觀察，先整體，在說(shuō)一說(shuō)田格中的占格）教師范寫(xiě)

學(xué)生練習(xí)，展示。

六、與以往設(shè)計(jì)不同之處：

通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育。總結(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 25 盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一 栩栩如生 形態(tài)各異

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不

一、形態(tài)各異，非常有趣。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)句子的意思，在讀中展開(kāi)想象。

3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛(ài)之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。