第一篇：《盧溝橋的獅子》教學設計(A版)

《盧溝橋的獅子》教學設計（A版）

一、揭示課題，學習第一自然段。

板書課題：盧溝橋的獅子。這個題目里有幾個生字，“盧”“溝”“獅”是要會認的字，“橋”是要求會寫的字。你覺得用什么方法記這幾個字好？

早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪里？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。

那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫獅子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說“栩栩如生”。

讀第一自然段。

學習第三自然段。

關于盧溝橋的獅子，還有一句歇后語，是？板書：數不清。注意“數”是一個多音字，在寫的時候要注意什么？你知道什么是歇后語嗎？

盧溝橋的獅子不容易數清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態各異。學習三個生字，理解這兩個詞。

關于“數不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。

盧溝橋的獅子為什么數不清楚，你能根據這句話猜一猜嗎？

學習第二自然段。、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫獅子大小不一的，哪些是寫獅子形態各異的？分別用橫線和波浪線標出來。

2、學習“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認讀兩個生字。練習說話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。

齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。

3、學習“形態各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。

你最喜歡哪種樣子，你就練習讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。

這種石獅子我們見得最多，在我們學校的門口就有兩只這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學學獅子的吼叫。表演。再讀。

輕聲讀。板書“專心”，學習“專”字，共幾筆，書空一遍。說話。表演“低著頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。

“依在懷里”是什么樣子，誰上臺來和老師一起表演？是這樣“依”的嗎？看看他熟睡了沒有？請你們全體讀一讀這句，看著小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？

從這個“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說什么？

大獅子很生氣，怎么讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？

連起來把這段讀一遍。

引讀。背誦。

只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？

4、第二自然段除了我們學習的內容，還有一句話，找到沒？現在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態各異兩個方面來具體寫獅子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學著這樣寫。

拓展總結，完成生字學習。

課文最后說，盧溝橋的獅子現在已經數清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數不清的，應該是比較準確了。但是不是絕對準確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數一數哦。

看生字表，剛才我們在課文學習中已經學了不少生字了，還有哪幾個字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認讀。把所有字卡放一起開火車讀。

第二篇：盧溝橋的獅子教學設計

11.盧溝橋的獅子教學目標：

1、學會10個字，認識7個字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、淘氣、清楚、難忘、抗日戰爭”等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察邊想象的觀察方法。教學重點：

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。教學準備：

有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件。

布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時 一．激趣導題。

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋”。你們想看看嗎？（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。（多種形式讀懂馬可波羅的這句話。）這座著名的橋上還有許許多多的獅子呢！這些獅子都是怎么樣的呢？今天我們一起來學習第11課《盧溝橋的獅子》。（板書課題，齊讀課題）

二、自讀課文，整體感知。

１、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有不明白的詞語請在旁邊打上問號。

２、檢查生字，生詞的讀音。3.再讀課文，思考：

盧溝橋的獅子到底有哪些特點？課文中的哪一句話概括地告訴了我們？ 4.交流：

根據學生的回答相機出示第三自然段，指名讀。理解“形態各異”。板書：大小不一 形態各異

5.課文說“真是很難數清楚”，為什么？哪個自然段講了獅子的多？ 三．學習第一自然段。

1.自由讀第一自然段，你讀懂了什么？ 2.學生交流。

3.多種形式讀第一自然段，讀出獅子的多。四．品讀第二自然段，啟發想象。1.師生合作讀第二自然段。

2.盧溝橋的獅子到底怎樣大小不一呢？默讀第二自然段，找出相關的句子。出示：它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子、眼睛都看不清。指導讀。

2.更有意思的是獅子的形態也不一樣，請同學們讀下邊的課文。你最喜歡的句子可以多讀幾遍。

3.把你最喜歡的那尊獅子的語句有聲有色地讀給大家聽。

4.指導朗讀第一個分句，運用表演等手法引導學生體會獅子長吼的威武氣勢。引導朗讀第二個分句，體會獅子聽聲音的專注。

引導學生回想自己的親身經歷，體會“依偎在母親的懷里”的滋味，感情朗讀第三個分句。

引導學生想象大獅子和小獅子仿佛在做什么游戲，做游戲時說些什么，感情朗讀第四個分句。

引導學生體會小獅子的淘氣，感情朗讀第五個分句。

引導學生圖文結合，體會獅子生動的形態，加上神態、動作感情朗讀。五．創設意境，激發想象。

1.師：讀著讀著，我們仿佛覺得這些獅子仿佛是有人性的，充滿了濃濃的人情味兒。在和平的年代里，這些獅子正在盡情地嬉戲，享受著天倫之樂呢！想不想去欣賞一下？同學們連起來，把整段話讀一讀。（看課件配樂朗誦。）

2.在這么美妙、祥和的意境當中，還有些獅子在干什么呢？你能不能幫作者再想下去？

（配樂顯示形態各異的獅子圖片，邊看邊交流）3.每一尊獅子都是栩栩如生，都是精美的藝術品，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆，這是世界上最好的獨一無二的橋。（出示句子）再讀一次，讀出“最好”與“獨一無二”。

4.在這里，我們不由得要贊嘆，建造這座橋的我們的勞動人民可真了不起啊。有機會我們一定要到盧溝橋去看看，欣賞一下這座建筑杰作。六．總結：

１、引入：盧溝橋除了獅子多這個鮮明的建筑特點外，還具有深刻的歷史意義。請把你從課內課外搜集的有關盧溝橋事變的資料整理一下，準備在下一節課用自己喜歡的形式（詩歌、故事??）向大家介紹。

２、總結：正是由于盧溝橋獨特建筑特點和特殊的歷史地位，才得以聞名于世。也正是作者通過仔細觀察、體會，寫出了自己的所見所感，我們才清楚地了解到盧溝橋的特點。

【板書】

11.盧溝橋的獅子

多得數不清

大小不一

形態各異

見證歷史

第三篇：盧溝橋的獅子教學設計

盧溝橋的獅子

教學目標：

1.在正確朗讀課文的基礎上，學習盧、溝2個生字，靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

2.正確地朗讀課文及課后的詞語，能用“舉世聞名”說一句話。

3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。為北京有這么著名的古建筑感到驕傲。

教學重點：

通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，教學難點：

感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點。

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

出示表現盧溝橋全景或遠景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應為獅子而有名，它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數不清。

今天我們就學習15課，《盧溝橋的獅子》

板書課題：《盧溝橋的獅子》

學生齊讀課題

教師：在本節課的課題中有我們今天要學習的兩個生字，出示：盧、溝請同學們看拼音讀一讀這兩個字。

指名讀

你打算怎樣記住這兩個字呢？

學生用自己的方法記憶。師重點指導“溝”的書寫。

學生描紅后臨寫。

二、初讀，了解課文內容。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

要求：讀準字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。

2.出示詞語讀一讀

盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生

甚至 蹲坐 長吼 倚在 大概 形態各異

3.文里這些詞語你還能讀準確嗎？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。

4.分自然段朗讀課文。

A：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。

B: 讀一讀你喜歡的句子

三、細讀，理解課文內容

學習第一自然段

1.讀第一自然段，你知道了什么？

估計學生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。

對策：能用自己的話說說你對“栩栩如生”的理解嗎？

估計：a學生能理解 對策：讓學生用自己的話說一說

B學生不理解 教師告訴

2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個句子的詞語。

生動活潑的樣子像活的一樣。（）

在全世界有名（）

學習第二自然段。

1.出示第一句話學生齊讀

教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。

估計學生能找到：有大有小、樣子各不相同

2.哪里寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？

指名讀課文

教師問：大獅子有多大？學生：幾十厘米。

教師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來。

估計學生比劃的高矮不同。

對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？ 這說明了什么？

獅子有高有矮，很多。

教師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現出獅子的小來？

指導朗讀。

3.這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什么樣呢？

默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。

指名讀

再讀課文找出表示獅子神態的詞語，用“～” 畫出。（教師解釋什么是神態）

指名讀一讀。

4.指名完整的讀第三、四句話，其他學生想象這些獅子的樣子。

教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現出來。

學生自由讀課文體會獅子的樣子。

指名讀后評讀。

5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會有哪些形態嗎？

老師給大家帶來一些盧溝橋獅子的圖片，同學們看一看，邊看邊想象課文內容。

學完，看完，你想說些什么？

估計學生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。

6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。

再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？

學習第三自然段

1.教師出示第一句話。指名讀后齊讀。

用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態各異。

結合課文內容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態各異？

小組交流后匯報。

2.所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數的清數不清呢？曾經有八個人一起去數過，結果呢，數得都不一樣。后來科學工作者用編號的方法，才數清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數一數，大家覺得這是一件很有趣的事情。

四、細讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。

五、課堂小結：學完課文你有哪些收獲？

第二課時

教學目標：

1.學會剩下的8個生字，認讀8個字。能在田字格中把字寫端正。

2.通過學生自己的識記提高學生的識字能力。

3.培養學生認真書寫的習慣。

教學重點：

學會剩下的8個生字。

教學難點：

把“異”、“此”、“世”3個字在田字格中寫端正。

教學過程：

一、復習認讀

1.出示學過的字：耳 羽 不 狗

出示學過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。

2.出示詞你還記得這些詞語嗎？誰來讀一讀？

盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態各異

指名讀詞語——開火車讀——齊讀

3.朗讀課文。

二、學習生字

1.出示卡片：這些是我們這節課將要學習的詞語誰來讀讀？

指名C等生讀

世 聞 栩 還 形 異 此 句

2.你用什么方法記住這些字？

學生先自己說，然后全班匯報。

估計學生會按熟字記新字的方法記憶。

“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。

對策：學生說后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。

（2）讀新字。

（3）觀察每組字的不同，口頭組詞。

3.指導書寫。

你認為這些字中那個字不好寫？

估計是：“異”、“栩”

對策：教師指導

“世”字筆畫雖然少但教師也做重點指導。

教師范寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導。

4.生描紅臨寫，描時注意筆畫的起止位置。

5.展示、評字。

6.其他字學生獨立看范字描紅臨寫，教師巡視指導。

學生寫完后小組交流互相指導。

三、詞語積累

重點：溝 世 形 聞

1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解

2.學生自由組詞

3.查字典看看字典中的詞語，自己讀讀后面的解釋。

四、作業：抄寫生字。

第四篇：《盧溝橋的獅子》教學設計

《盧溝橋的獅子》教學設計

教學目標

1、知識與技能：認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭”等詞語。

2、過程與方法：感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、情感態度與價值觀：閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

教學重難點

了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學準備

課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件，生字生詞卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋”。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫做盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料 對盧溝橋，你想知道些什么？

根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導看圖

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、檢查交流。

（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。“聯、侵”是前鼻音。“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的謎面，后一部分類似謎語的謎底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。”

向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在哪見過聯拱石橋。望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。

五、精讀課文（第1—3自然段）

1、教師范讀課文第1—3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“______”。

2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。

學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？

5、重點探究“形態各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態？讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。可從文中找處描寫獅子的動作、形態的詞來想象獅子不同的形態。可看圖想象獅子的不同形態，并結合語言文字體會。可通過邊讀邊想，想象不同形態獅子的畫面。也可通過表演，再現獅子的不同形態。還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態。

（2）學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態各異的獅子，你想說什么？

6、學生整體朗讀第1—3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結

學生交流本節課學習的收獲。

七、布置作業

識記字形，抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學習第四自然段

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導學生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰爭從這里正式開始。”

4、學生交流收集到的有關七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導背誦第二自然段

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學生交流打算用什么方法背誦。

3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

四、拓展練習。

1、交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。

2、引導學生用“有的??好像??”練習說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結課文

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中描寫獅子形態各異的句子。

第五篇：盧溝橋的獅子 教學設計

盧溝橋的獅子

一、指導思想與理論依據

學習方式的轉變主要體現在由傳統的被動接受轉為獨立自主地學習。設計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架，設計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環節，目的是營造氛圍，激發興趣，展示過程，強調自主，鼓勵發現，重視拓展遷移，發揮學生的主體性，促進學生主動地、富有個性地學習。

二、教學背景分析

這是二年級下冊第25課描寫古代建筑物的一篇課文，文中不僅對盧溝橋展開了生動具體的描述，還闡明了盧溝橋的歷史意義，充分體現了古代勞動人民的聰明智慧，培養了學生從小立志為祖國富強獻身的精神。教學時應從文章內容和學生實際出發，通過朗讀引導學生理解課文內容，激發學生探索科學知識的興趣，培養學生的民族自豪感和愛國情懷。

三、教學目標：

1、了解盧溝橋是舉世聞名的橋，石柱上雕刻的獅子大小不

一、形態各異、栩栩如生，很有意思。

2、能帶著問題默讀課文，能朗讀課文。

3、能通過讀和想象體會獅子的栩栩如生，很有意思。

四、教學重難點：

（一）教學重點：

1、體會獅子的栩栩如生，很有意思。

2、朗讀課文。

（二）教學難點：體會形態各異的獅子，很有意思。教具準備： 圖片、PPT。

五、教學過程：

（一）導入

師:上節課我們通過讀課文已經知道在咱們北京西南有一座舉世聞名的盧溝橋,橋兩邊的石柱上雕刻著栩栩如生的石獅子,今天我們再一次走進盧溝橋--齊讀 課題。

（二）整體感知 師：盧溝橋的石獅子到底有什么特點呢？ 請你帶著這個問題自由讀課文。

PPT出示:()的石獅子

(學生:栩栩如生、有意思、有大有小、樣子各不相同、大小不

一、形態各異、數不清)師：同學們說得都對，看來上節課你們都認真讀課文了，所以課文中有這樣一句話，盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，很不容易數清楚。

投影出示：大小不一，形態各異

（三）重點感悟

1、體會大小不一

師：課文中從哪可以看出石獅子大小不一呢？請你默讀第二自然段。我們先回憶一下默讀的要去。

學生：不出聲、不動唇、不指讀（學生默讀課文）

師：那個同學來說一說？（學生：從他們有大有小??可以看出石獅子大小不一）

2、師：幾十厘米有多高呀？咱們用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米??這么高就是幾十厘米。

幾厘米有多高呢？你能舉個例子說說生活中什么東西是幾厘米高的嗎？ 這么小的石獅子就連鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。

請你讀一讀這句話，讀出有大有小的特點來。學生朗讀“它們有大有小??看不清”

教師可以范讀

3、詞語積累

這些獅子有大有小，就是書中哪個詞的意思？板書（大小不一）

（四）體會獅子的形態各異

過渡語：這些獅子的大小不一，可真有意思，你們想去看看他們到底是什么樣的嗎？請你接著往下讀，找找課文中都有什么樣的石獅子。

師：你喜歡那種樣子的石獅子，給大家介紹介紹。

1、PPT出示，學生介紹：（邊介紹邊做一做它們的樣子，指導朗讀時每一種找1-2人）

（1）有的昂著頭??（2）有的低著頭??（3）有的倚在??（4）有的藏在??

（5）還有的小獅子大概太淘氣了??

師：老師這里還有一段話，（投影出示）請你在讀一讀，和書上的比一比，你發現了什么？

生：我發現后面“好像在干什么”沒有了。師：那你們能說說哪種好，為什么？

生：書上的好，加上好像在干什么以后就更生動了。

師：那課文中這樣寫就把石獅子寫得像活的一樣了，真是--栩栩如生（學生能夠接出這個詞，如果接不出，教師給出。）

你們說的真好，那就請你帶著語氣，把這些小獅子讀活 了吧。

2、（展示PPT：五種形態的圖片，學生不看書，跟著老師說一說。落實背誦）

3、發散思維訓練

（1）這么多獅子是不是就這五種形態呢？你怎么知道的？ 生：課后用了省略號，就是還有很多。（2）想象盧溝橋的獅子

①師：那盧溝橋的獅子還有什么樣子的？看圖觀察，想一想這些小獅子什么樣？

②你能試著用“有的??好像??”這個句式說一說嗎？ 學生練習說話。

4、語言積累

看來盧溝橋的（三）體會勞動人民的偉大

過渡語：你們知道嗎，就連外國人都來到盧溝橋參觀這些石獅子來了，你們知道為什么嗎？石獅子不僅大小不一，而且形態各異。

（板書：形態各異）

師：我國古代的勞動人民把這些小獅子雕刻的栩栩如生，大小不

一、形態各異，就連外國人都聽說了，看來盧溝橋的石獅子已經（舉世聞名）了（板書：舉世聞名），真是了不起呀，我們作為中國人應該感到驕傲。那就讓我們帶著這份驕傲，再來讀一讀課文吧。

（學生讀一讀）

5、指導書寫：

師：同學們讀的真棒，在舉世聞名這個詞中“世、聞”還是生字呢，觀察一下，怎樣才能把這兩個字寫漂亮。

（學生觀察，先整體，在說一說田格中的占格）教師范寫

學生練習，展示。

六、與以往設計不同之處：

通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育。總結全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。

七、板書設計： 25 盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一 栩栩如生 形態各異

第二課時 教學目標：

1、知道盧溝橋的獅子不但數量多，而且大小不

一、形態各異，非常有趣。

2、能結合課文內容說說句子的意思，在讀中展開想象。

3、對盧溝橋的獅子產生喜愛之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。