第一篇：鄂教版小學三年級語文上冊《齊白石的畫》教學設計（推薦）

教學要求：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。教學課時：二課時 第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。第二課時

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕??那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發想象，練習寫話。

1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經歷有關，并有感情地朗。板書設計： 10齊白石的畫 小雞 蝌蚪生動

取之不盡蝗蟲親切 用之不竭蝦 教學反思：

第二篇：【鄂教版】(新版)2018年秋小學三年級上冊語文教案10 齊白石的畫 教案

10齊白石的畫

第一課時 教學目標:.會寫10個字,認識12個生字.查字典,結合上下文理解重點詞句的意思.2.正確.流利.有感情地朗讀課文.教學資源:（主要注明網絡資源.校本資源.教育技術資源等）教學過程設計: 一.創設情境: 創設情境,激趣導入.1.學生介紹收集的資料與圖片.2.展示齊白石的畫,你看了有什么感受？

3.今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫.板書課題,齊讀課題.二.自主探究:

初讀課文,整體感知.1.指名分節讀課文,注意把音讀準,其他同學正音.2.默讀課文,如果在讀中有不明白的問題,可以記在書上.3.學生通過讀提出不懂的問題.4.帶著這些問題,請同學們再來自由讀課文,和小組同學討論交流,我想大家一定能找到滿意的答案.三.拓展練習:熟讀課文 教學反思:

第二課時

教學目標: 1.正確.流利.有感情地朗讀課文.2.讀懂課文內容,了解齊白石的畫的特點,感受齊白石畫中美好的世界.教學要點:

了解齊白石的畫的特點,理解一些重點詞句的意思.教學資源:（主要注明網絡資源.校本資源.教育技術等）

教學過程設計: 創設情境: 自主探探究 一.認讀詞語.二.提出疑問,引領全文.1.同學們都知道,我國有許多著名的畫家,畫畫都有最拿手的,比如:徐悲鴻畫的駿馬聞名世界.戴嵩擅長畫牛,鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文,找找答案.2.全班交流,相機理解“微不足道”等詞句.3.小結:看來,齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同,他從“小”字著眼,從“微”字著手,使中國畫表現出全新的風貌.他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文,找找吧！三.讀懂課文,啟發想象,練習寫話.1.請同學們自由地朗讀課文的第四自然段,邊讀邊想象:齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2.學生簡單交流:畫了小雞.蝌蚪.蝗蟲和蝦.并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個.3.請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子,多讀幾遍,再想想為什么喜歡？

4.學生交流朗讀以及感受,引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了,所以才這么吸引自己,而這與他的生活經歷有關,并有感情地朗.板書設計:

小雞

蝌蚪 生動

取之不盡 蝗蟲 親切

用之不竭 蝦

第三篇：三年級上冊語文《齊白石的畫》教案

三年級上冊語文《齊白石的畫》教案

齊白石，原名,純芝，字渭青，號蘭亭。擅畫花鳥、蟲魚、山水、人物，筆墨雄渾滋潤，色彩濃艷明快，造型簡練生動，意境淳厚樸實。下面是小編整理的關于《齊白石的畫》教案，歡迎閱讀借鑒。

三年級上冊語文《齊白石的畫》教案

教學目標：

1、學習本課生字，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文.3、讀懂課文內容，了解齊白石畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學過程：

一、導入

1、師:同學們,二年級時我們認識了一位畫家名叫徐悲鴻，今天我們再來認識一位國畫大師，(邊板書邊說)：看老師寫他的名字(板書)齊白石。

2、師：課文中有一段話向我們介紹了他，來齊讀(相機出示課件)齊白石頭像(學生齊讀第一自然段)

2、師：齊白石是我國著名的畫家。湖南湘潭人，從二十五歲學畫一直畫到九十三歲去世，他對詩、書、畫、印無所不精。

3、這節課就讓我們走進課文，走進齊白石的畫。(師邊說邊補充課題)

板書：的畫

師：課文描寫的是誰的畫?

生：齊白石畫的畫。

師：描寫的是齊白石的什么?

生：齊白石的畫。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們輕輕地把書翻到第51頁。自由讀一讀課文

1、要求：注意把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查生字詞。同學們讀書真用心，相信你們一定能把這些詞讀準。

(課件出示詞語)

肚腹 掃把 面貌 著名 饑荒 經歷 描繪 豐富 蠟燭

老百姓 取之不盡 用之不竭 清雅孤高 欣欣向榮

(1)師：請大家自由的讀一讀。(學生自由讀)

(2)師：請這一條的同學開火車，一人讀一排。其他同學認真聽他們的字音讀準了沒有，詞語連讀了沒有?(指名讀)——讀一排正一排的音(正確的的表揚：字音讀準了，教師、學生及時糾正不對讀音。)

(4)師：來，把這些詞語齊讀兩遍。

3、師：詞語會準了，相信大家一定會把課文讀得更加流利，一邊讀一邊思考：

你都知道了什么?

4、(指名3人說，如果前兩名學生沒有說到畫的內容，教師就引導：你們真會學習，那他都畫了些什么呢?)

指名說。(表揚語:A你可真會讀書。B你讀的很認真。C你太會學習了。)

5、師小結：聽了剛才幾個同學的介紹，我們明白了，這篇課文先向我們講齊白石童年的生活經歷，接著描述他的畫的特點。最后介紹齊白石對中國畫的貢獻。

6、請同學們快速瀏覽課文，看看哪些段落重點寫了齊白石的畫?

指名說(第4、6自然段)

三、精讀第四自然段

(課件出示：第四自然段內容)

1、師：請大家默讀第四自然段，看看齊白石都畫了哪些畫?

指名回答：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。(教師相機板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦)

2、師：你喜歡哪幅畫?就把那個句子多讀幾遍，和同座交流一下為什么喜歡這幅畫?

3、師：誰來跟我們說一說?(教師做舉手姿勢)

根據學生的交流出示相關的句子。

預設：

生1：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓，因為小雞正在搶一條蚯蚓。

(課件出示句子)(教師相機點紅“爭奪”，并板書：爭奪)

1、師：他們在怎樣爭奪?你仿佛看到了什么?

生自由回答(想象一下小雞的眼睛會怎樣?如果你是那只小雞心里會怎么想?)

2、師：把你的這種感受讀出來吧!

指名讀生3人(評價1：你爭奪地還不夠激烈。

2、你可真貪吃。

3、你真是一只好斗的小雞)——現在請男生讀——女生讀

4、你們還喜歡齊白石的哪幅畫?為什么喜歡?我們接著交流。

生2：他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動，因為蝌蚪都在游動。

(課件出示句子)(相機點紅“游動”，并板書：游動)

師:小蝌蚪們，(師看左邊的學生)這邊的小蝌蚪，你們在這清清亮亮的池塘里游得可真快活!你們要去干什么呀?

生：我們去做游戲!

師:來，讀出你們的快樂吧!(師手指大屏幕)(左邊學生讀)

師:(師看右邊的學生)瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢?

生：我們在捉迷藏!

師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受你們的快樂!(師手指大屏幕)

(右邊的學生讀)

師：我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧!(齊讀)

5、師：我們接著欣賞齊白石的畫。

生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因為蝗蟲停在那。

(課件出示句)

師：(他可真悠閑)誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎?

生：蝗蟲有顏色像真的。

師：你可真會學習呀!齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。

(教師相機點紅“綠色”、“淺色”并板書)把你的感受讀出來吧!

師：來，我們一起也感受一下。(男、女分讀)

6、繼續欣賞齊白石的畫。

生4：

他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!因為蝦的身體是透明的。

(課件出示句子)(課件點紅“透明”,并板書透明)

師：同學們，你們知道嗎?齊白石到八十三歲才開始學習畫蝦，為了畫好蝦身體的透明度，齊白石經常去菜市場把蝦買回家放在清水盆里長久地觀察，仔細地揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達到了透明的效果，那真令人叫絕!你來讀讀這種感受。

指生2人讀(評：

1、畫的蝦可真逼真。

2、畫活了)

師：還有沒有別的原因?

生2：我從“仿佛要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的，還跳動得很高哩。

(課件點紅“跳躍”，并板書跳躍)

師：同學們，齊白石畫的有一幅蝦圖在國際上拍賣到1665萬元人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個個鮮活的小生命呀!就連西班牙藝術大師畢加索在看了齊白石畫的蝦后，也情不自禁地說：“我不敢去你們中國，因為中國有個齊白石。”“齊白石不愧是最偉大的東方藝術家”。誰來再讀?

指生讀2人(評價語：

1、小蝦還跳得不夠高。

2、你是一只很活躍的小蝦。

3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。)

師：前邊的同學，你們眼前有一群透明的小蝦在游動呢!讀出感受。

師：后邊的同學，你們眼前有一群小蝦在跳躍呢!讀出感受。

師：讓我們帶著透明的身體，在小河里游得更遠、跳得更高吧!齊讀。

7、師：指板書回顧第四自然段：同學們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!，平時生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢?

生：生動親切

(若沒有人說：文中最后一句話有個詞總結了他畫的特點，看看是什么?生動親切)教師相機板書：生動親切

8、想不想欣賞齊白石的畫?看看和你們想像的是不是一樣?

(課件出示4幅圖)

9、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。

師：你能根據板書把這些句子補充完整嗎?

(課件出示句子，學生說一句 師點出相應的答案)

他畫兩只小雞(正在爭奪一條蚯蚓。)他畫(一群一群的)蝌蚪，(在水中游動)。他畫(停在稻穗上的)蝗蟲，(有綠色的翅翼，淺色的肚腹)。他畫的蝦，(身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!)

師：讓我們再來感受齊白石的畫吧。(把學生分成四個小組分讀句子，再齊讀一遍。)

(課件出示第四自然段內容)

4、師：同學們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個總結，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結，就是先分后總的構段方式。

四、拓展

師：同學們，我們接著來欣賞大師的畫。

(課件出示畫)生欣賞。

師：畫中的這些小事物都是農村里常見到的，在別的畫家眼里是很難登大雅之堂，這些事物實在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有個詞語叫做——生說答案，“微不足道”，師出示詞卡。“微”是什么意思?(微小)“不足”是什么意思?(不值)“道”是什么意思?(提起)齊讀詞語兩遍。

板書：??

師：誰來讀一讀第六自然段?指名讀。

師：老師還帶來了幾幅畫，你能照樣子寫一寫嗎?

五、小結。

齊白石還有許多優秀的作品，課后上網查查資料。生活中那些微不足道的事物在齊白石的筆下卻變得生動親切，齊白石為什么賦予這些小事物深長的意義呢?下節課接著學習。

板書 10 齊白石的畫

微不足道

小雞 爭斗

蝌蚪 游動 生動親切

蝗蟲 綠色

蝦 跳躍

??

三年級上冊語文《齊白石的畫》教案

教學目標：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學重點：

了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：

感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。

課前準備：

了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你

三年級上冊語文《齊白石的畫》教案

教學要求：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。

課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受?

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

第二課時

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕??那么齊白石擅長畫什么呢?默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢?讓我們再細讀課文，找找吧!

三、讀懂課文，啟發想象，練習寫話。

1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫?你最喜歡哪能一幅呢?

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡?

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經歷有關，并有感情地朗。

教材分析：

這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學中既不要忽略了學寫日記和讀后感的教學提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。

學習目標：

1、學會10個生字，認識7個字。學習運用工具書或聯系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。

3、通過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

教學重點：

了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。

教學難點：

從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

教學準備：

課件、生詞卡片

教學時數：

兩課時

第一課時

學習內容：

1、認識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內容。

2、練習書寫本課的生字詞。

教學過程：

一、問題導入。

1、你們寫日記嗎?在日記中，你一般會寫些什么?

2、揭示課題：今天我們來學習一個小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。

3、理解“則”

二、匯報交流預習情況，了解文章的大體內容。

1、認讀詞語。

嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神

理解詞語：

嘹亮：

奮斗：為了達到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。

崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。

勇往直前：勇敢地一直向前進。

晝夜不息：白日和黑夜都不停息。

指名讀課文，集體正音。

4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事?并把自己不理解的地方做上記號。

三、課堂作業。

1、寫出文章的主要內容。

2、寫本課的生字、生詞。

第二課時

學習內容：

1、理解課文內容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

2、背誦《唱歌的小河》

教學過程：

一、復習檢查

指名讀課文，說說文章的主要內容?

二、閱讀理解。

1、自由朗讀詩歌，說一說這首詩歌分幾節

2、指名讀第一節，你有什么不理解的地方，全班討論解決。

3、指名讀詩歌第二節。

我們在讀的時候要注意什么?(休息讀輕聲)

讀了這首詩歌后，你有什么感受?你覺得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現出來?

你能夠稱贊一下這條小河么?

4、那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學習課文第2自然段。

指名讀第二自然段。

讀了以后，你知道小河的哪些特點：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。

出示“這首詩歌寫得多好啊!我讀了一遍又一遍。”指名讀。讀了以后你知道了什么?(詩歌寫的好，作者喜歡讀詩，讀到好詩很欣喜)

5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌?(最后一自然段)

全班齊讀。

6、“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩?你們現在知道了嗎?(學生說)

三、齊讀課文，背誦古詩。

四、深化拓展

你還知道哪些關于讀好書的名言警句呢?

警世賢文之勤奮篇：

有田不耕倉稟虛 有書不讀子孫愚

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

少壯不經勤學苦 老來方悔讀書遲

書到用時方恨少 事到經過才知難

板橙要坐十年冷 文章不寫一句空

智慧源于勤奮 偉大出自平凡

書山有路勤為徑 學海無涯苦做舟

少時不努力 老大徒傷悲

第四篇：齊白石的畫教學設計

齊白石的畫

一、創設情境，激趣導入 1.創設情境：（伴隨著動聽的音樂，出示幾幅齊白石的畫，如：蝦蟹圖、老鼠圖、枇杷圖等）同學們，我們一起來欣賞一下這些畫，它們都畫了些什么？看來有怎樣的感受？

2.知道這些畫是誰畫的嗎？他就是著名的畫家齊白石

3.Ppt展示對齊白石的介紹，同學們自由讀，你讀懂了什么？

4.今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.按照自己喜歡的方式讀課文，將字音讀準，將語句讀通順 2.讀詞語

3.提出疑問，引領全文。

同學們都知道，我國有許多著名的畫家都有自己最拿手的，比如：徐悲鴻以畫駿馬聞名世界，戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕??那么齊白石擅長畫什么呢？默讀全文，找找答案。

全班交流：

畫中國民間老百姓的日常生活。

（1）我們生活中微不足道的事物。相機理解微不足道（2）以前畫家從來不畫的小東西。（3）他畫蝦是最擅長的。

總結：看來齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字入手，使中國畫表現出全新的面貌。他為什么會形成這樣獨特的風格呢？讓我們再細細讀課文，找找答案吧。

三、精讀課文，品評詞語 圍繞：齊白石擅長畫什么？

生1：第四段（小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦）師：你喜歡哪幅畫？就把那個句子多讀幾遍，和同座交流一下你為什么喜歡這幅畫？

師：誰來跟大家分享一下？ 根據學生的交流出示相關句子。

預設：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一個蚯蚓，因為小雞正在搶蚯蚓（課件出示句子）（教師相機點紅“爭奪”并板書爭奪）1.師：他們在怎么爭奪？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小雞的眼睛會怎樣？如果你是那只小雞心里會怎么像？）2.把你的感受讀出來吧。

指名讀生3人（評價1：你爭奪地還不夠激烈。2.你可真貪吃。3.你真是只好斗的小雞。）現在請男生讀、女生讀。

3.你們還喜歡齊白石的哪一幅畫？為什么喜歡？我們接著交流。生：他畫一群一群的蝌蚪，在水里游動，因為蝌蚪都在游動。（課件出示句子，相機點紅“游動”板書游動）

師：小蝌蚪們，你們在這亮亮清清的池塘里游的真快活！你們要去干什么呀？ 生：我們去做游戲！

師：來讀出你們的快樂吧！（左邊學生讀）師：（師看右邊的學生）瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？ 生：我們在捉迷藏!師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受一下你們的快樂（右邊學生讀）師：我們一起在這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧（全班讀）4.我們接著來欣賞齊白石的畫。

生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因為蝗蟲停在那里。師：（它可真悠閑啊）誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎？ 生：蝗蟲的顏色像真的。

師：你可真會學習呀。齊白石畫的蝗蟲顏色真分明

（相機點紅“綠色、淺色”并板書）把你的感受讀出來吧！師：來，我們一起來感受一下（男、女生分讀）5.繼續欣賞齊白石的畫

生四：他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來1，因為蝦的身體是透明的。（課件出示句子，點紅“透明”板書透明）

師：同學們你們知道嗎？齊白石到了83歲才開始學習畫蝦，為了畫好蝦的身體的透明度，齊白石經常去菜市場把蝦買回來放在清水盆里長久地進行觀察，仔細揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達到了透明的效果，那真令人叫絕！誰想來讀一讀。

指生2人讀。（評：畫的蝦可真逼真。2.畫活了）師：還有沒有別的原因？

生：我從“仿佛要跳躍起”感受到齊白石畫的蝦就像是獲得。還跳動的很高。（課件點紅“跳躍，并板書跳躍”）

師：同學們，齊白石畫的有一副蝦圖在國際上拍賣到1665玩人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個個或者的小生命。就連西班牙藝術大師畢加索看來他畫的蝦后，也謙虛地說道：我不敢去你們中國，因為中國有一個齊白石。誰再來讀。

指生2人（評語：1.小蝦跳的還不夠高2，你仿佛是一只很活躍的小蝦。3我仿佛看到了這只小蝦真的跳起來了。）

師：讓我們一起帶著透明的身子，在小河里游得更遠，跳的更高把。齊讀。

6.7、師：指板書回顧第四自然段：同學們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！，平時生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢？

生：生動親切

（若沒有人說：文中最后一句話有個詞總結了他畫的特點，看看是什么？生動親切）教師相機板書：生動親切

8、想不想欣賞齊白石的畫？看看和你們想像的是不是一樣？（課件出示4幅圖）

9、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。師：你能根據板書把這些句子補充完整嗎？（課件出示句子，學生說一句師點出相應的答案）

他畫兩只小雞(正在爭奪一條蚯蚓。)他畫(一群一群的)蝌蚪，(在水中游動)。他畫(停在稻穗上的)蝗蟲，(有綠色的翅翼，淺色的肚腹)。他畫的蝦，(身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!)師：讓我們再來感受齊白石的畫吧。（把學生分成四個小組分讀句子，再齊讀一遍。）（課件出示第四自然段內容）

10、師：同學們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個總結，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結，就是先分后總的構段方式。

四、拓展

師：老師還帶來了幾幅畫，你能照樣子寫一寫嗎？（課件出示畫）生欣賞。師：齊白石把生活中經常可以見到的，容易被大家忽視的東西畫得活靈活現，畫得生動親切，畫出了一個美麗的世界。這些事物實在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有個詞語叫做——生說答案，“微不足道”，師出示詞卡。“微”是什么意思？（微小）“不足”是什么意思？（不值）“道”是什么意思？（提起）齊讀詞語兩遍。

師：讀一讀第六自然段，想一想，生活中有那么多常見的東西，齊白石還畫什么呢？ 生：白菜、玉米??

生自由讀，邊讀變想象，他畫的畫是什么樣子的，全班交流

師：是啊，以往，有名的畫家要么畫的是“咬定青山不放松”的竹子，要么畫“凌寒獨自開”的梅花，要么畫“空谷幽蘭”的蘭花，要么畫“俊美”的馬匹，他們的畫用書中的一個詞來說就是“清高孤雅”（學生說），可齊白石偏偏不畫這些，而是畫了生活中最最平常，最最微小的，使的中國畫更加豐富了，甚至普通老百姓都可以看得懂，更加充滿生活氣息，活潑精神。

誰來讀這一句話“中國畫原有的清高孤高的面貌，經過這一改，就變得更加具有民間的活潑精神了。”

師：齊白石的畫與看來齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字入手，使中國畫表現出全新的面貌。他為什么會形成這樣獨特的風格呢？讓我們再細細讀課文，找找答案吧。

生：因為他從小在農村生活，可以經常從生活中看到這些東西。師：你是從書中的那個地方知道的呢？ 生：如果沒有童年豐富的農村生活經驗，它是無法把這些畫畫得那樣生動親切的。師：誰再來補充？

生：童年的這一段生活經歷，成為他取之不盡用之不竭的源泉？ 師：齊白石童年的生活是什么樣的呢？ 生：他出生在一個貧困的鄉村??

師：同學們，如果你也生活在農村，你可以從生活中找到哪些可以畫的東西呢？也就是繪畫的源泉？ 生：

師：齊白石就生活在貧困的鄉村，他一定是看過小雞們爭奪蚯蚓，一定看過小蝌蚪順流而下，一定看過稻穗上綠色的蝗蟲，正因為有長期的細心觀察，他才能就將畫畫得那么細致入微，豐富多彩而又生動傳神。師：來，我們一起來看看農村生活是什么樣的？

第五篇：鄂教版小學三年級語文上冊《第一單元作文課》教學設計

教學要求：記敘自己在暑假里做過的事。寫下來讓大家看看，會很有意思。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

教學重點：引導學生初次寫作文，激發學生作文的興趣。教學難點：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。教學時間：兩課時 第一課時

教學目標：引導學生認真回憶自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的內容確定。初步完成習作的草稿。

教學重點：引導學生初次寫作文，激發學生作文的興趣。教學難點：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。課前準備：收集學生假期里的照片和作品。一． 激學。

同學們，愉快的暑假已經結束了，留給我們的是一個個快樂、幸福的回憶，大家想把自己假期的見聞給大家說說嗎？ 二．啟學。

a)指導述說，教給方法。

b)課前老師曾布置同學們帶自己假期的照片，誰帶來了？

c)同學們真不錯，帶來了這么多照片，從這么多照片中可以看出一個問題，那就是我們的暑假過的非常快樂！

我們先在小組內說一說，聽要求把你帶來的照片在小組內展示，然后選擇你最喜歡的一張詳細介紹給大家，最后小組內推選出優勝者匯報。請小組代表說一說。

你對這個同學說的有什么好的建議嗎？

聽了同學們的介紹，老師感到非常高興，覺得你們長大了，懂事了，我分享了你們的快樂，我也感到快樂。你們想讓更多的人來分享你們的快樂嗎？有一個辦法——用筆把你剛才說的寫下來。想試一試嗎？

閱讀書上的范文。注意體會習作的格式，一個內容一段，把字寫工整、整潔。三． 練寫作文。

學生寫作文，教師巡回指導。

第二課時

教學目標：講評作文，指導修改作文，讓學生運用所學的知識和方法，自改作文。評改共有的毛病。

教學重點：指導學生修改作文。

教學難點：作文困難學生作文的修改。一． 激學。

這次作文，寫得好的同學不少，（表揚幾個寫得好的同學）其中×××同學的《××》尤為突出，進步最快。今天，我們就讀一讀他這篇作文。

二、啟學。

1． 指名學生讀作文。大家評議。2． 誰先說說這篇作文好在什么地方？ 3． 誰再來說說這篇作文有什么不足？

4． 認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。5． 四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提個意見。）三． 總結主題升華

通過本次習作，你有什么收獲？（學生談）

下課后，同學們謄寫作文，貼在墻上，進行“快樂的暑假”作文展.板書設計： 作文

要求：認真思考有順序介紹 注意：不必面面俱到先說后寫 教學反思：