第一篇：品德教案 大氣生氣了

品德與社會“問題引導教學法”課堂教學大賽

遼海版品德與社會六年級下冊 《大氣“生氣”了》教學設計

調兵山市第二小學

王藝陶

大氣“生氣”了

一、學習目標：

1、認識到發展科學技術、規范人的行為對于解決大氣污染問題的意義。

2、能依據課文中的文字和圖片概括大氣生氣對人類的不利影響。

3、知道大氣生氣的主要表現：酸雨、地球平均氣溫上升、臭氧空洞，知道大氣生氣主要是人為原因造成的。

二、教學重難點：

重點：知道大氣生氣的主要表現：酸雨、地球平均氣溫上升、臭氧空洞，知道大氣生氣主要是人為原因造成的。

難點：能依據課文中的文字和圖片概括大氣生氣對人類的不利影響。

三、教學準備

讓學生收集有關大氣的資料，例如：酸雨及危害、地球平均氣溫上升、臭氧及臭氧空洞??

四、教學過程

1、導入

師：同學們，在上課之前，老師有一個問題：你們在平時生氣的時候是什么樣子的？

生：大喊大叫、面紅耳赤、像瘋了一樣、打人、摔東西、有過激行為、嚇人??（學生在回答的時候可以做一些面部表情或肢體動作）師：看著你們的樣子，老師害怕的不要不要的了，那人生氣完的后果是是什么呢？ 生：有人被打了，賠錢，做一些讓你讓人后悔的事情??

師：也就是說寶寶生氣了后果很嚴重！！看一下（播放一個關于大氣污染嚴重的圖片放完畢之后）

師：看來大氣生氣了比人類還可怕呢！這節課我們就來一起探討《大氣“生氣”了》出示圖片并板書課題

2、教學過程

師：大氣與我們“息息”相關，是人類和生物圈生命生命物質共同的生存基礎。可是現在大氣“生氣”了，人類面臨著有史以來最嚴重的大氣環境問題。

課前我們收集了有關大氣的相關資料，誰能說一說大氣生氣有哪些危害？

生：大氣“生氣”了會帶來各種自然災害，比如臺風、暴雨、冰雹、大霧、酸雨、霧霾、氣候變暖??等等

師：看來你們課前是下功夫了，剛才有同學提到了酸雨，同學們，你們聽過一個叫硫酸的化學物品嗎？酸雨中就含有硫酸這種物質。生：??

師：下面我們留來觀看一個實驗，這個實驗是濃硫酸腐蝕木頭，地面，和鐵的一個實驗，由于實驗的危險度高，老師是在課前做好錄制下來的，你們自己千萬不要嘗試，看實驗的時候你們要注意觀察木頭，地面和鐵都發生了什么變化。師：看完實驗你發現了什么？ 生：發現了?? 師：僅僅幾滴滴在木頭、地面上都會這樣，如果滴在我們的皮膚上會怎么樣？ 生：?..師：這個實驗中用到強酸是化學物品中的濃硫酸，它有非常強的腐蝕性和傷害性，其實在我們生活中，大氣里就有這中酸的成分，只不過沒有那么濃，大氣中酸的成分超標了經過雨水的沖刷就會形成酸雨，酸雨是怎樣形成的？它有哪些危害呢？（出示問題小組交流討論并作溫馨提示）下面來小組討論一下！生1：? 生2：? 生?：?

師：你們說的都很棒，為了讓大家更直觀的看到實驗效果，我加強了實驗中酸的濃度，在我們現實生活中酸雨中酸的濃度并沒有實驗中酸的濃度那么高，但是孩子們冰凍三尺非一日之寒呀！環境遭到破壞就是我們自己造成的，現在我們就來一起看一看酸雨帶來危害的案發現場，（直接播放帶語音解說的視頻）這就是空氣中的死神——酸雨

師：伴隨著酸雨的出現人類的罪行在一步晉升，大氣又出現了一種生氣的表現。老師帶來了幾張我小的時候冬天的照片，注意觀察，我小時候的冬天和你們現在過得冬天有哪些不一樣？（老師邊播放照片邊解說老師小的時候冬天是什么樣子的）生：??.師：是什么原因造成我小時候的氣溫和你小時候的氣溫相差這么多？也就是說，是什么原因造成的氣候變暖？氣候變暖的危害有哪些？（出示問題并溫馨提示）生1：是地球的氣溫升高了。

生2：老師我還知道是由于我們人類自己大量燃燒煤、石油、天然氣和工廠氣體排放、汽車尾氣的排放等，以及大量砍伐森林而消弱森林吸收二氧化碳的功能，使大氣中二氧化碳的含量驟增，造成的溫室效應。生3：??

師：孩子們，你們說的都沒有錯，我很欣慰你們這么小的年紀都能認識到這些災害現象是我們人類自己所為。（出示圖1以前冬天的景象、圖2由于氣溫升高大地的地面龜裂、圖3一只北極熊在大海上只站在一塊冰上漂浮）

師：以前冬天白雪皚皚的景色已不復存在，試想一下，如果氣溫升高冰川融化導致海平面繼續升高，在若干年之后，我們的沿海城市會怎樣？如果天空繼續下著酸雨，我們的生活和我們的身體又會怎樣？ 生1：沿海城市會被淹沒，我們內地也會被海水吞噬。

生2：繼續下酸雨，我們的建筑，設備還有我們的身體都會受到不同程度的損害和生病，甚至會死亡??

師：聽你們這么說完，我的身上起了好多的雞皮疙瘩，這可怎么辦？怎么才好？在這樣下去我們賴以生存的家園就要被我們親手給毀啦！我們還有辦法能讓大氣不在生氣，而是綻放出笑臉呢？你有什么好辦法和好點子？ 小組討論一下我們的應該怎么搶救？

生1：我們應該從我們自己做起，做一些力所能及的事情，不隨便的亂扔垃圾！

生2：我們拒絕用一次性方便筷子，不浪費紙張，減少人類砍伐樹木，多植樹造林！

生3：我們在日常生活中減少汽車的使用，在出門的時候能走路或騎自行車盡量就不開車！生4：盡量減少空調的使用！生5：多開發一些節能的資源

生6：我們自發的多做一些宣傳，呼吁大人們和老板們要保護大氣和環境

生7：多研究和開發一些能把空氣凈化的高科技！生8：私家車安裝尾氣處理裝置 生8：??

師：大氣生氣了不僅僅有酸雨和大氣變暖這兩種情況，其實還有很多問題值得我們去探討和研究。我們在課后的時候一起去探討。師：孩子們，我非常高興和謝謝你們，能為我們生存的環境想出這么多拯救的點子！

師：（播放景色視頻）藍藍的天空、清清的湖水、綠綠的草原、這就是我們賴以生存的家園。我相信，在不久的將來，通過你們的努力能為我們創造出更多的高科技來拯救我們美好的家園，讓天空更藍，讓湖水更清，讓人們的笑臉更加的燦爛！任重而道遠，孩子們，我相信你們，你們一定可以做的到！

第二篇：大氣生氣了教案

大氣“生氣”了教學設計

教學目標：

1.知道大氣“生氣”的主要表現，知道其主要原因是人為原因造成的。2.能根據圖片、文字概括其對人類的不利影響。

3.通過調查活動，了解周圍環境狀況，培養學生初步的生態意識。教學重點、難點：

1.知道大氣“生氣”的主要表現，以及主要原因是人為原因造成的。2.認識到發展科學技術、規范人的行為對于解決大氣污染問題的意義。3.培養學生初步的生態意識。課前準備：

1、課前安排學生認真觀察家庭或學校附近的環境狀況。

2、通過網絡或其它途徑，搜集一些環境污染和環境保護的資料。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們有過生氣的時候嗎？你們生氣時各有什么樣的表現？（學生說一說，演一演。）與我們息息相關的大氣會不會生氣呢？如果會，它生氣時會是什么樣子的？

二、探究新知

1.學生看教材40—41頁內容。思考：大氣生氣會有什么樣的表現？（指名回答：酸雨、臭氧層空洞、大氣變暖等）

2.分組學習。

把全班學生分成三組，各小組分別學習酸雨、臭氧層空洞、大氣變暖相關內容，組長負責整理要點并交流課前搜集的資料。

3.匯報交流。第一小組：關于酸雨

學生匯報：酸雨是怎么形成的及它的危害。

老師強調：酸雨被稱為空氣中的死神，成為世界的公害。PPT出示：酸雨腐蝕過的建筑、樹木等的圖片，學生看完談感受。教師適時進行環保教育。

第二小組：關于臭氧層空洞

學生匯報：臭氧層的作用、臭氧空洞的危害及破壞臭氧層的因素。（學生邊匯報，教師邊PPT出示臭氧空洞及其危害的圖片。）教師補充：我國從2007年7月1日起停止氯氟烴和哈龍兩大類作為制冷劑的主要含氟產品的生產和使用（除了必要用途的生產保留外）。現在用的是環保型的制冷劑。（教育學生努力學習，將來發明更多環保型產品。）

第三小組：關于大氣變暖

PPT出示：工廠、汽車排放尾氣等大氣被污染的圖片。看了這幾張PPT，你有什么感受？（讓學生談一談，進行熱愛環境教育。）

學生匯報：大氣變暖的原因及對人類的影響。

教師總結：大氣變暖的原因包括自然因素和人為因素。現在人類已經意識到環境對我們生活的重要性，采取了一定的措施來保護環境；為了讓人們關注環境，保護環境，還專門定了世界環境日——每年的6月5日。

三、拓展活動

1.導入：同學們，通過剛才的學習交流，我想，你們的感觸也會很深。雖然我們的年齡還小，但是我們也有保護環境的責任，我們要做一些力所能及的事情，來保護我們的生活環境。2.小組討論，該怎樣保護我們的生活環境？

3.全班交流：爭做環保小衛士的做法。

四、課堂小結

1.教師問：通過這節課的學習，你懂得了什么？（學生自由暢談）2.總結：我們知道了環境和人們生活的關系，懂得了保護環境人人有責，一定為保護環境做力所能及的事情。

第三篇：菲菲生氣了-教案

菲菲生氣了教案（80分鐘）

目標：

1、告訴孩子，情緒人人都會有；

2、學習如何泄放情緒；

3、對父母的教育意義

地點： 室內。

物資準備：

1、繪本：《菲菲生氣了》、《生氣湯》

2、；

步驟：

1、介紹，安靜約定；（5分鐘）

2、熱身游戲：抓蟲蟲（10分鐘）

規則：家長與孩子圍成一個大圓圈，雙手在身體的兩側，一手手掌打開向下，一手伸出食指向上，與旁邊的人手搭在一起，當旁白念到3的時候，手掌向下抓，食指逃，以抓住食指的次數來判斷抓住的蟲蟲的數量。

3、進入繪本故事《菲菲生氣了》，（《生氣湯》為輔在尾聲的時候簡單講一下，這個故事中的媽媽是在場父母學習的榜樣，）中間穿插與孩子的互動（25分鐘）；

4、分享：（25分鐘）

A、什么時候會生氣； B、生氣的時候怎么辦；

C、爸爸媽媽有生氣過嗎，他們會怎么做？

5、手工：用卷紙桶做娃娃（15分鐘）

第四篇：菲菲生氣了 教案

《菲菲生氣了》教案

教學目標：

1．通過閱讀繪本《菲菲生氣了》，使學生了解故事內容，認識生氣是可怕的，大自然可以安慰憤怒的情緒，在閱讀中感受繪本色彩運用的巧妙。

2.讓學生學會觀察，培養學生想象說話的能力。3.在閱讀中相機進行識字指導，鼓勵學生自主識字。

教學重點：

1．感受繪本色彩運用的巧妙，培養學生想象說話的能力。

2．通過故事引導學生討論，使學生了解排解自己憤怒情緒的方法很多。

教學過程：

一、導入

1.同學們，今天老師為大家帶來了一位新朋友，她的名字叫菲菲，（板書，出示菲菲生氣的樣子）從照片上，你們看看菲菲心情怎么樣？（引導學生觀察圖片，說出菲菲生氣了，以及如何看出來的。）菲菲噴張的鼻孔、藍色的眼睛仿佛深不見底的湖水，好像有水氣從中蒸發而出；以黃棕兩色交錯直瀉而下的發簾、直翹的辮子、襯托在火紅色的背景之上，躍然紙上的怒氣讓讀者一目了然。

2.你們的觀察可真仔細，沒錯，菲菲生氣了，而且還非常非常的生氣（板書）。

1誰來用非常生氣的語氣讀讀標題？○（指導讀好課題，表達出菲菲異常生氣。指名讀，齊讀標題）

2看到這個題目，你有什么疑問呢？ ○引導學生質疑：菲菲為什么會這么生氣呢？她生氣時干什么了？結果怎樣？（會提問的孩子就是愛動腦筋的孩子）

3.讀繪本之前，我們先來認識一下這本書的作者，你知道是誰嗎？ 你真會觀察，這本書的圖片和文字都是由美國的莫莉*卞創作出來的，（簡介作者，莫莉*卞去過世界上很多國家，她的作品不多，可樣樣都是精品，今天我們要讀的這本書就曾榮獲2000年美國凱迪克銀獎，同時獲得夏洛特 佐羅托夫金獎。）從封面上你還能得到其他的信息嗎？（由我們國家的李坤珊翻譯過來，河北教育出版社）（繪本和普通書籍不一樣，讀繪本首先要有一雙善于觀察的眼睛。）

二、指導讀繪本

1.我看大家都已經迫不及待了，讓我們一起走進今天的繪本故事。翻開封面，我們首先看到的是紅色的前環襯（用實物書展示），后環襯也是同樣的火紅色。

2.咱們接著往下翻，這是這本書的扉頁，仔細看，你發現了什么？（一只大猩猩坐在卡車上）

3.你觀察得很仔細，那我們來猜一猜，坐在卡車上的大猩猩和菲菲有什么關系呢？咱們接著往下瞧：

（出示第一幅圖），原來大猩猩是菲菲的玩具！（讀繪本我們還要大膽猜測，板書。）

4.你看，菲菲在干什么？她的心情如何？（引導學生結合生活經驗，觀察圖片，描述菲菲與大猩猩的假想世界，體驗玩耍時的快樂。）

5．姐姐來了，發生什么事情？連續出示第2、3、4幅圖，師讀。6.你猜，菲菲這時候會怎么樣？沒錯，（出示第5幅圖）“哇！這下菲菲可氣極了！”（板書：氣極了）菲菲氣成什么樣了?（鼓勵學生仔細看圖，描述生氣的菲菲，聯系封面圖。）

7.．我們來看看，畫面上用什么背景色來表示菲菲氣極了？你還記得剛剛我們在哪兒看到過這樣的紅色嗎？（前后環襯）為什么要用紅色呢？看來畫家真了解小朋友們的心，她用顏色來表示你們的心情，知道你們生氣的時候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整個人就是一團紅紅的火。

8.你生氣的時候會怎么樣呢？（學生根據自己的生活經驗回答，發脾氣、吼叫……）

9.觀察圖片，我們來看看菲菲生氣了是怎么做的？（看圖，學生描述，動作、影子顏色）看到生氣的菲菲，你想到了哪些詞？

6.書上是怎么寫的呢？誰來讀一讀？

引導讀文，理解“咆哮”：暴怒，大吼大叫。

用口字旁開花：吃 喝 吐 喊 叫 吼

菲菲像一座就要爆發的火山，你覺得生氣的菲菲還像什么？

7．這樣的菲菲讓你感覺怎么樣？真讓人擔心，她用咆哮、尖叫的方式在發泄著自己的情緒（板書：發泄）。接著，砰！她跑出了門！她跑啊，跑啊，一直跑到再也跑不動了。

三、自主閱讀

然后，菲菲的心情變得怎么樣了？請你來觀察。（出示圖片，觀察說）。

菲菲感覺好難過，她耷拉著腦袋，瘦小的身軀走在長長的道路上，她感覺好委屈、好難受，傷心地流下了眼淚…… 是啊，菲菲很難過（板書：難過），“然后，她哭了一會兒。”你們看，整個畫面呈現紫色，悲傷的氣氛讓整個樹林都變得憂郁了起來。

四、閱讀交流

1.展示圖片，師讀：“然后，她看看石頭，看看大樹，又看看羊齒草。她聽見了鳥叫。”你們瞧。鳥兒嘰嘰啾啾，在跟菲菲說什么呢？（學生發揮想象，暢所欲言。）

也許如你們想的一樣，聽了鳥兒的話，“菲菲來到老櫸樹下，她爬了上去。”

△重點：第13幅圖。

（1）出示圖：菲菲坐在高高的樹上??

指導看圖，展開想象：她看到什么？還會聽到什么？（海浪聲、海鷗叫聲、鳥叫）她甚至聞到了什么味道？

是啊，她感覺到微風輕吹著頭發，她看看流水和浪花。（孩子們，讀繪本一定要插上想象的翅膀，這樣的閱讀更有趣味。）這個廣大的世界安慰了她。理解“安慰”，認識生字：慰。

2.你覺得現在菲菲還生氣嗎？還難過嗎？

綠色的畫面讓我們體會到菲菲的心情平靜了。（板書：平靜）小結：畫家可真厲害，讓我們不用看文字，也能從畫面上感受到菲菲的憤怒、傷心與快樂！繪本閱讀就是這么有趣，我們不光要讀文字，更要讀懂圖畫。

3.這個時候，“菲菲覺得好多了，她爬下樹……往家里走……” △重點：第18幅圖。

（1）終于到家了，菲菲推開門，高興地大聲地說：“我回來了！啊，屋子里暖暖的，香香的，看見菲菲回來，每個人都很高興。” 這里的暖暖的，香香的，就是“溫馨”的意思。（板書“溫馨”）

猜猜看，哪個字表示暖暖的，哪個字表示香香的？你是怎么知道的？（2）你從哪兒看出家充滿溫馨？（引導學生說一說爸爸、媽媽、姐姐、小貓分別會干什么。）

你們還丟了一個人，誰？是啊，少了菲菲家還會溫馨嗎？

（3）出示第19幅圖文：

只有一家人在一起，這個家才是溫馨的家。整個畫面全是暖暖的黃色，好溫馨啊！“一家人又在一起了！” 師：

家是媽媽溫暖的懷抱，家是爸爸關心的微笑，家是姐姐真誠的道歉，家是小貓輕輕的喵喵叫?? 家永遠是暖暖的，香香的。

3．出示第20幅圖：引讀“而且，菲菲也不再生氣了。”

4.比較之前的菲菲，出示前后對比圖，說說你喜歡怎樣的菲菲？為什么？

看來生氣并不可怕，可怕的是我們生氣時不能控制自己的情緒。

五、討論思考

1．在生活中，我們還會遇到令人生氣的事情，我們有什么辦法讓自己不再生氣呢？學生交流。

2．出示：當你生氣的時候，你可以試試下面的辦法：

* 跟好朋友聊聊天； * 到大自然中散散步；

* 聽聽音樂； * 做做運動，畫一幅畫，或者看看書……小結：如果生氣時不控制自己的情緒就會傷害身邊很多很多的人，會讓自己的生活變得特別特別糟糕。所以希望大家讀完這本繪本之后，要盡量的少生氣，學會控制自己的情緒。

六、作業

1．（出示最后一面）我們的作者就說了，“僅把此書獻給：所有曾經不止一次發脾氣的孩子們，還有爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨和朋友們”，所以今天的作業就是請你回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

板書：

菲菲生氣了

——非常非常的生氣氣極了--發泄--難過--平靜--愛的信心

溫馨

觀察 猜測 想象 比較

第五篇：爸爸生氣了教案

【設計思路】

每個人都生活在一個家庭里、生活在社會上或者一個群體當中，難免會遇到一些不順心或不開心的事情，這是非常正常的，然而問題是當自己或身邊的人心情不暢時，我們如何用正確的方法來調節自己，用比較有效的方法讓身邊的人很快地高興起來，這才是非常重要的。

我發現，我們班的孩子，他們的情感體現非常地豐富，經常會看到有的孩子在家里碰到不高興的事后，到幼兒園里還是撅著嘴，坐著不想玩，一副氣呼呼的樣子。今天的活動，正好是我們在開展《我的心情》主題中的一次活動，我們將通過活動，讓我們的孩子初步懂得“生氣”不利于健康，并且讓孩子們初步學會一些調節自己心情和讓周圍的人快樂的力所能及的方法，從而體驗別人快樂自己也快樂的情感。

另外，我班的孩子合作意識比較差，但部分幼兒好表現。因此，在今天活動的最后我專門設計了一個環節，讓幼兒自己去找伙伴，自己協商分配角色，進行情景表演，來培養他們的合作精神和表演能力。

【活動目標】

1、讓幼兒懂得“生氣”不利健康，要努力做到讓自己和身邊的人天天快樂。

2、體會父子之間的愛和故事中的幽默。

【活動準備】故事書展示臺

【活動過程】

一、聽老師講故事第一遍

1、幼兒邊看電視，邊聽老師講故事《爸爸生氣了》

2、故事后提問：

（1）川川看到爸爸生氣了，不理他，他怎么想的？

（2）他想到了不讓爸爸生氣的什么辦法？他怎么做的？結果怎樣？

（3）川川的辦法成功了嗎？后來他怎么想？怎么做的？他想到什么讓自己生氣的事情？爸爸看到川川生氣了，又怎么說的？

（4）最后，爸爸和川川的心情怎樣？

二、聽第二遍故事

幼兒邊看電視，邊輕輕地跟著講故事。

三、情景表演：爸爸生氣了

老師扮爸爸，請一幼兒扮川川，進行表演。

四、結合生活說一說自己的爸爸

1、你見過你爸爸生氣嗎？你爸爸生氣的時候是什么樣子的？

（讓幼兒從表情、聲音、動作方面來描述）

2、爸爸生氣的時候，你會怎么做？

五、幼兒合作進行情景表演

幼兒自由組合，自己分配角色，進行情景表演。

請兩組上來進行表演。