第一篇：談談如何搞好農(nóng)村村級小學體育教學

談談如何搞好農(nóng)村村級小學體育教學

記得我踏上工作崗位上第一節(jié)體育課的情形：當我的哨音響徹山谷好幾分鐘時，同學們有的還在學校籃球場邊冬青樹上悠來蕩去，有的在籃球架橫杠上表演引體，幾個女孩子在跳橡皮筋，另外的孩子嘻嘻哈哈追逐嬉鬧，還有的對我干瞪眼。六年級那幫在我眼中宛若散兵游勇的孩子稀稀落落列在我面前時，讓我哭笑不得，簡直就是影視里的童子軍。回顧幾年的工作經(jīng)歷，我一直為第一節(jié)課感到莫名的可笑，為學生，更為自己。至今回想起來，猶如發(fā)生在昨日一般，歷歷在目。通過幾年的教學磨練和學習，我對小學體育教育有如下體會和感悟。

一、指導思想

國家很重視學生的體育教學，在學生的成長袋里，學生體質(zhì)是一個不可或缺的重要組成部分，小學體育教學也是學校教育的重要組成部分，“是全面貫徹教育方針的一個重要方向”。憲法規(guī)定，教育的目的是“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。成為有社會主義覺悟有文化的勞動者。”在國家教育方針的指導下，科學計劃，積極鉆研，勤學多思，勇于創(chuàng)新是教師成長的前提。

二、培養(yǎng)鐵的紀律，力求高效課堂

面對農(nóng)村學生體育課散漫的現(xiàn)狀，每個班我用了近10個課時對其進行縱隊、橫隊集合等訓練后，學生上體育課很精神，達到軍訓的效果，集合要求在哨音響后10秒鐘完成，在下課集合講評的時候也一樣，只要10秒即可，在學生上課學習期間，講解動作要領時，我經(jīng)常把學生分成四組，讓每組圍成一個圈，給學生觀摩留有足夠的空間，更是給學生一個 新鮮的感覺，以激發(fā)學生的學習熱情。

三、寓教于樂，在體育教學中滲透德育、智育

教師是育人的角色，是知識的傳授者，也是言傳身教的教育者。在許多人眼里，體育專業(yè)畢業(yè)的人，就是“頭腦簡單，四肢發(fā)達”。其實，學校開的所有課都是一樣的，不存在主科副科之分，更何況，身體才是革命的本錢啊，一個人首先要吃飽穿暖，身體健康，其他的才談得上。

最重要的是教師要藝術地上課，適當安排游戲，例如，我在體育課導入時，時不時安排幾分鐘時事和熱點話題，幫助學生了解社會動態(tài)。在國際、國家等大型體育運動會時，組織學生觀看比賽，有時還擔當解說員，和學生一起享受競技過程。為每個取得好成績的運動員喝彩、加油，給成功者祝賀，為失敗者惋惜。

四、團結協(xié)作，開展豐富多彩的課外活動和興趣課

國家提倡每天鍛煉1小時，我與其他教師團結協(xié)作，安排學生的體育活動，教師也參加，全校師生一起，快樂鍛煉身體，促進了校園的和諧。

我們學校還與周邊學校進行校際交流，除了上公開課、聽評課外，還舉行體育比賽，學校師生在運動場上留下的是汗水，收獲的是歡笑。

記得學校舉行第一屆校運會時，集體項目有拔河賽、接力賽，個人項目有短跑、中長跑、跳繩、跳遠等。我因地制宜，制作可行性計劃。比賽時，校園上空彩旗飄飄，最顯眼的是標語“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”“我參與，我運動，我快樂”，比賽氣氛異常熱烈，很多學生都取得了優(yōu)異的成績。

另外，我教授學生的“五步拳”，在學校“12?9運動”文藝晚會上還博得了臺下陣陣掌聲。

總之，在過去的教學經(jīng)歷中，我體會最深的是：作為一名體育教師，不能一成不變，要變通，要學習，致力于創(chuàng)新，唯有這樣，才是教育不斷發(fā)展的硬道理。

第二篇：如何搞好農(nóng)村小學復式教學

如何搞好農(nóng)村小學復式教學

摘 要：復式教學，是我國農(nóng)村小學比較普遍采用的一種教學組織形式。隨著國家計劃生育基本國策的落實，農(nóng)村學齡人口逐年減少，加之生源向城鎮(zhèn)中心校的流動，農(nóng)村小學復式班呈逐年上升趨勢，給西部農(nóng)村小學的教育教學工作帶來了新的特點。在今后相當長的一段時間里，復式教學將成為農(nóng)村小學基礎教育的重要組成部分。

關鍵詞：農(nóng)村小學；復式教學；教學策略

復式教學，是我國農(nóng)村小學比較普遍采用的一種教學組織形式。隨著國家計劃生育基本國策的落實，農(nóng)村學齡人口逐年減少，加之生源向城鎮(zhèn)中心校的流動，農(nóng)村小學復式班呈逐年上升趨勢，給西部農(nóng)村小學的教育教學工作帶來了新的特點。在今后相當長的一段時間里，復式教學將成為農(nóng)村小學基礎教育的重要組成部分。

一、農(nóng)村小學復式教學現(xiàn)狀

復式教學可以說是伴隨國家城市化建設步伐加快，教育主管部門放開有關擇校限制，旨在“享受優(yōu)質(zhì)教育資源”的流動成為趨勢之后，執(zhí)行有關師生比的編制規(guī)定，在一些學生級別全、同級學生人數(shù)少、教師配備少的農(nóng)村小學重新啟用的教學組織形式。就目前我縣農(nóng)村小學實際而言，復式教學基本上還處于重新探索學習階段。

對于接受過師范教育的老師來說，他們在教材上還算學習過復式教學的概念，但也僅僅是灌了耳音、有點印象；對于沒有接受過正規(guī)師范教育的老師來說，開始教復式班之前就連“復式教學”這個名詞也沒聽說過。加上絕大多數(shù)農(nóng)村小學實行包班制，即一人既當班主任又帶該班所有課程，就連校長也是如此，對于他們來說，倉促承擔起復式教學，方法不足、經(jīng)驗欠缺只能是邊摸索邊上課。

有的二級復式課上，教師多的是一個年級用去整節(jié)課四十分鐘的一半，平鋪直敘，平均使用力量，沒有輕重主次之分；也還有的是教師頻繁變換年級，一節(jié)課的四十分鐘時間里，兩個年級的“動”、“靜”交換次數(shù)均在六、七次之上。看似花哨，實則是沒有主次的秋色平分，教學效果無法有效保障。

二、農(nóng)村小學復式教學存在的問題

（一）相關探究及指導滯后。由于大家都已習慣了單式教學，而對復式教學缺乏足夠的重視，因此基層學區(qū)和學校基本上沒有開展過對復式教學的專題研究，更很少開展過對復式教學的專題培訓，對復式教學的指導和研究缺失。

（二）教學技能不能適應復式教學的需要。復式教學需要多才多藝的教師，需要教師一專多能。尤其是單人單校的復式班教師，必須同時具備較高的政治覺悟和過硬的教學基本功，可這樣的師資卻相對欠缺。

（三）復式班教師的負擔過重。復式班教師工作辛苦是人所共知的，這一問題現(xiàn)在已十分突出。一位教師要教兩個甚至三、四個年級的學生，學科頭緒多，學生差異大，要完成教育教學任務，必須付出雙倍、甚至數(shù)倍的努力。超負荷的工作影響了教師的身心健康。

（四）復式班教學效果不理想。教師的負擔過重一般都會引起學生的負擔過重，因為復式教學中師生直接活動的時間少了，學生的學習成效在很大程度上要依靠學生自覺性來保障，所以復式班學生成績的提高是一個較大的難題。

（五）對復式教學的評估缺乏科學的依據(jù)。復式年級和單式年級使用同一種教材，缺乏科學性。不同的年級，不同的教學方式，使用同一個標準進行教學檢查和教學評估缺乏科學依據(jù)。對復式班教師來說，既不客觀也不公平。

三、搞好農(nóng)村小學復式教學的對策

新課改倡導注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，這給復式教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。只有從自身實際出發(fā)，深入學習和貫徹領會，創(chuàng)造性地開展復式教學的研討和實施，才能化不利為有利，推進復式教學，提高教學質(zhì)量。

（一）加強有關復式教學的培訓和研討。實施復式教學的校區(qū)，尤其要把把此項工作列入重要議事日程，當作校本教研的主題來抓。要成立復式教學教研組，適時開展規(guī)定次數(shù)的專項教研活動。要多聽復式班教師的課，多幫助、多指導，使其能夠勝任復式班教育教學工作。

（二）認真搞好復式教學班的教師配備。選派思想進步、甘于吃苦、樂于奉獻、工作能力較強、教學水平較高的教師擔任復式班教學工作。

（三）搞好對新上崗復式班教師的培訓。要以校為單位進行培訓，使其掌握復式教學的基本教學理論和教學方法，能在較短的時間內(nèi)盡快適應復式教學工作。

（四）盡快出臺適應農(nóng)村小學復式教學的評價方案。正視復式教育教學中“勞”“效”難以直接對等的問題，以客觀公正地評價調(diào)動復式班教師的工作積極性。

（五）從事復式教學的科任教師應增強事業(yè)責任心。要根據(jù)具體教學實際設定教學主次任務，抓住重點，照顧一般，一定注意切忌一節(jié)課內(nèi)平均使用力量。

（六）要做好學生良好課堂行為習慣的養(yǎng)成教育。從教學之初，就要進行復式教學課堂運作的專項訓練。開展諸如手勢語、啞語的使用，專注學習毅力的培養(yǎng)，自覺學習、遵守紀律習慣的培養(yǎng)等。

（七）不斷探索并開創(chuàng)農(nóng)村復式教學的新模式。目前一些校已在運用“垂直互動”的復式教學新模式。廣大一線有心教師還應不斷實踐探索，以歸納總結更多適應本校區(qū)實際的復式教學新模式，及時推廣以服務教學。

總之，復式教學給我們的教育教學工作帶來了一定難度，但我們必須知難而進，積極探索確保其教育教學成效之路，希望通過我們的艱苦努力，能為復式教學做出應有的貢獻。

第三篇：農(nóng)村小學體育教學

農(nóng)村小學體育教學存在的問題

界石鋪中心小學蘇伍伍

搞好農(nóng)村中小學體育教育,是當今時代發(fā)展的需要,也是對我國教育方針的貫徹,一個具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,必須具有健強的體魄,而小時候正規(guī)系統(tǒng)的訓練,就需要從體育課開始。抓好中、小學體育教育,也是培養(yǎng)體育后備人才,使中國在未來實現(xiàn)“保持”體育強國偉大戰(zhàn)略目標的需要。

農(nóng)村的中小學生,大多具有吃苦耐勞,堅忍不拔的意志品質(zhì),對這些學生進行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學和訓練,是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時,也可以使農(nóng)村中小學生得到全面發(fā)展,縮小他們與城鎮(zhèn)學生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育,具有重大意義,也是勢在必行的。但農(nóng)村體育教育的發(fā)展,目前還存在著一些問題。

一、教育觀念滯后

在廣大農(nóng)村特別是村級小學,在“應試教育”影響下,體育課程的價值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎教育的薄弱環(huán)節(jié)。學校為片面追求升學率,對體育工作可以說是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。嚴重影響著體育教學的正常開展,有些家長對體育重要性的認識僅僅停留在理性認識中,認為體育只是“玩”,會影響文化學習,因此不支持。

“望子成龍,望女成鳳”的真正意義便成了“升學”教育,文化水平的高低便決定了“成龍,成鳳”與否,強烈的升學愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側重于文化知識的學習,雖然這也是國家對人才選拔的正確方針,但對體育來說,卻形成了觀念的誤區(qū)。而且,以“體力勞動”替代“體育鍛煉”已在諸多的農(nóng)村父母心中形成了定勢。他們認為,體育無非是身體運動,而農(nóng)村的孩子,除了在學校里念書以外,其余的時間大多在勞動中度過,在家長們的心中,平時的體力勞動則完全可以代替體育運動。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動的區(qū)別,如何處理升學與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強化農(nóng)村體育工作的地位,轉變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認識,便成了影響農(nóng)村體育教學的重要因素之一。

二、體育教師隊伍遠遠滿足不了教學的需要

由于經(jīng)濟不發(fā)達,許多農(nóng)村學校專職體育教師的配備遠遠達不到國家規(guī)定的要求,特別是村級小學,專職教師可以說了了無幾,即使配備了專職教師,也是掛名的,他們大多數(shù)人沒有受過專業(yè)培訓,業(yè)務素質(zhì)還不能達到相應的水平。即使很有天賦的孩子,沒有一位具備體育知識和技術的老師去培養(yǎng),去發(fā)掘,而靠自己盲目地去練,或在錯誤的指導下去練,就有可能形成錯誤的動作定型,而且還有可能損傷學生的身心健康。

建國以來,國家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距的存在,農(nóng)村經(jīng)濟過于落后,都使他們望而卻步。所以,導致農(nóng)村的體育教師極其缺乏,體育教師隊伍的短缺,給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對體育充滿渴望的鄉(xiāng)村孩子們,在朝氣蓬勃的時代沒有正確的體育引導,最終即使成長,也只能是一個頭腦簡單,四肢無力的弱書生。

三、場地器材匱乏

由于農(nóng)村經(jīng)濟的落后,體育經(jīng)費的嚴重不足,使場地器材嚴重匱乏,雖然一部分學校添置了部分體育器材,基本上能夠滿足學校體育教學及課外體育活動,但隨著素質(zhì)教育的深入,很多九年義務教育成果在很多村級小學已“蕩然無存”。受經(jīng)濟條件的影響有些學校體育設施不能得到補充。沒有場地、器材設施,農(nóng)村小學生大多只能在戶外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在這種現(xiàn)狀下,再有水平的體育老師,面對校無場地,無器材的情況也只能感嘆英雄無用武之地,因為體育畢竟是通過運動來體現(xiàn)的,光有滿腹的理念,而不去進行身體練習,怎能增強學生體質(zhì),又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢?

四、備課缺少成效

備課作為上課的依據(jù),真的被廣大教師充分利用起來,按照備課的內(nèi)容進行教學了嗎?答案是否定的,受學校辦學條件上的影響及教師自身業(yè)務素質(zhì)的制約,備課只成為一種形式,久而久之又成了體育教師的一種負擔。備課簿每學期都是新的,而內(nèi)容依舊如故,日復一日,年復一年,備課內(nèi)容“換湯不換藥”,大部分體育教師在做無用功的局面何年何月何日了結?

第四篇：農(nóng)村小學體育教學反思

農(nóng)村小學體育教學反思

摘要：面對 21 世紀的國際競爭,中國教育別無選擇,必須由片面性的應試教育向全面性的素質(zhì)教育轉變。在小學體育教學中實施素質(zhì)教育，強調(diào)在教學中以學生為主體，發(fā)展學生個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。在應試教育中認為小學體育教學就是要使學生初步掌握運動技巧，并不斷提高運動成績，過分要求學生對動作的掌握，忽視了體育教學方面學生的個性發(fā)展，壓抑了學生的創(chuàng)造性。例如在農(nóng)村小學存在著體育教材單一匱乏，不適合小學生年齡個性特點的項目，大多數(shù)教師存在著一個教案幾堂課，一篇教材許多年級用的情況。而在基層小學，由于場地和器材的簡陋和專職高水平體育教師的缺乏，大多數(shù)學校還存在放羊式的教學。這種現(xiàn)象嚴重打擊了小學生對體育活動的興趣，嚴重影響了體育教學質(zhì)量。

關鍵詞：體育教學 反思 農(nóng)村小學

前 言

我國經(jīng)過 30 多年的改革發(fā)展，經(jīng)濟、教育、體育、文化、科技等方方面面取得了巨大成就，同時我們的改革也進入了深水區(qū)，面臨的矛盾日益復雜且易被化，加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式將是國家“十二五”規(guī)劃的主線，貫穿于經(jīng)濟社會發(fā)展全過程和各領域，致力于提高發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。農(nóng)村學校體育既是農(nóng)村學校教育的重要一環(huán)，也是我國體育事業(yè)的基礎環(huán)節(jié)，其發(fā)展的好壞影響農(nóng)村學校教育質(zhì)量的高低，很大程度上也影響著農(nóng)村體育的發(fā)展水平，農(nóng)村學校體育的現(xiàn)實情況是占全國學生總數(shù) 85%以上的農(nóng)村學生，接受著發(fā)展嚴重滯后和薄弱的農(nóng)村學校體育課程教育。縱觀建國以來到 90 年代之前我國出臺的學校體育教育政策，沒有專門針對農(nóng)村學校體育發(fā)展的政策文件，直到 90 年代后才調(diào)整了全國學校體育衛(wèi)生教育工作思路，開始加強農(nóng)村學校體育教育工作，所以造成了我國農(nóng)村學校體育發(fā)展起步晚，發(fā)展滯后的局面，因此在新的時期里我們想要發(fā)展農(nóng)村學校體育，必須要對發(fā)展方式進行轉變。

一、農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀 農(nóng)村的體育教學的主要決定于農(nóng)村的體育教師和教學環(huán)境。教師是學校體育的執(zhí)行者，教師的學歷、職稱、科研水平、工作態(tài)度、專業(yè)水平等要素，直接關系到農(nóng)村小學體育教學開展的好壞。在素質(zhì)教育的今天體育教師不只是單純的體育技能傳遞者，更肩負著培養(yǎng)學生健康意識、傳授體育知識、提高學生身體素質(zhì)、終身體育等重任。體育教學同樣是育人的一個過程，是教師與學生的雙邊活動，是教師與學生之間，通過身體鍛煉和學生進行交流的一個過程，每一節(jié)體育課，學生首先感知的對象是體育教師本人。體育教師自身的素質(zhì)狀況，直接影響體育課的開展。所以對濰坊市農(nóng)村小學體育教師的狀況調(diào)查，對上好體育課具有重要的作用。農(nóng)村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等。從客觀方面講，以下因素是農(nóng)村體育教學所存在的主現(xiàn)狀有以下幾個方面：第一、農(nóng)村中小學可支配資金相對有限，活動場地較 2

小，體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。第二、體育教師數(shù)量不足以及質(zhì)量不高，農(nóng)村中小學專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個班體育的情況。大多數(shù)老師就兼任3個班的體育教師，跨年級的體育教學工作經(jīng)常讓體育老師身心俱疲。第三、體育教師自身體育素質(zhì)不高，教學無創(chuàng)意，導致學生興趣不高。這些都是現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學的一些最基本的現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村小學體育教學存在的問題

（一）農(nóng)村小學體育教學教育觀念落后

在現(xiàn)階段追求升學率的環(huán)境下面，特別是農(nóng)村地區(qū)，體育課程根本無法引起學校和家長的重視，也沒有辦法達到新課標的標準，現(xiàn)在的體育課形同虛設，是還是放松的課程。現(xiàn)在的農(nóng)村學校對體育課的重視程度還沒有上升到一個層次，在這方面嚴重影響了農(nóng)村小學體育教學的發(fā)展。現(xiàn)在的農(nóng)村家長的觀念就是，體育相當于是在勞動鍛煉，尤其是對待尚未發(fā)育成熟的孩子來說，學生家長是更加舍不得讓在體育課上下功夫。在現(xiàn)有的農(nóng)村經(jīng)濟比較落后的情況下，農(nóng)村小學的體育教學質(zhì)量一直處于十分差的狀況，也是問題出現(xiàn)的主要原因之一。在農(nóng)村的小學教學中，很大一部分的體育老師根本不是專業(yè)的體育師范老師出身，科班出身的小學體育老師少之又少。在這種情況下觀念的落后導致有很多在體育上面有天賦的學生不能夠及時的得到科學的指導，從而失去了身體開發(fā)時期的最佳機會。更有嚴重的情況是接受了老師的錯誤教學指導，在體育的教學過程中，小學生的身體受到了嚴重的損害。

（二）改善體育教學設施的不足

這是農(nóng)村小學普遍存在的問題。因為體育教學設施是保證體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導、評估、規(guī)范學校體育工作的重要內(nèi)容之一，有效地進行體育教學對學生的身心健康發(fā)展起到不可替代的作用。近年來，作為實施素質(zhì)教育途徑之一的學校體育獲得了迅速發(fā)展，學校體育教育改革力度不斷加強，學校體育在指導思想、教學內(nèi)容、教學方式和手段等方面都有很大的改進和提高。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。農(nóng)村經(jīng)濟的不發(fā)達，缺少足夠的資金建設體育場及添置體育設施，直接導致體育設施不健全，體育場地面積狹小。這也形成了農(nóng)村體育改革發(fā)展的客觀障礙。所以，3

搞好農(nóng)村中小學體育基礎設施工作對于改善農(nóng)村體育面貌具有十分重要的意義。

（三）尚未掌握正取的體育教育知識

在農(nóng)村小學體育教學中因為觀念的落后，農(nóng)村小學的體育老師很多就不是專業(yè)的科班出身，所以在教學中是有一定的難度的，不能或者缺乏相關的專業(yè)知識，導致很多學生對體育學科不感興趣，也甚至很多小學的體育老師沒有認真的研讀專業(yè)大綱來提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務素質(zhì)。農(nóng)村老師很少有具有在農(nóng)村小學教學中崇高的事業(yè)心，責任感，處處做到為人師表關愛每一個學生，特別是不歧視那些身體狀況差的學生，這樣來說學生就不能從老師那兒得到關愛，在關懷中得到勇氣，從而呼喚出學生和老師的情感，讓學生產(chǎn)生興趣。另外現(xiàn)在的小學農(nóng)村體育老師的專業(yè)教育知識在大型的活動中就能夠體現(xiàn)出來，因為在活動中時長有一些農(nóng)村小學體育老師表現(xiàn)出特別的不規(guī)范性。

（四）文本課程建設實施情況差

學校體育的文本課程包括體育課程標準、學校體育課程《實施方案》、體育教材三個層次，對農(nóng)村小學體育文本課程建設實施情況進行分析，就從這三方面就可以看出農(nóng)村小學體育教學的問題所在之處。

課程標準實施情況與學校體育《實施方案》落實情況一般從2015年12月中國體育中國的調(diào)查報告可以看出，農(nóng)村小學體育教師有 12.5%的人完全實施體育與健康課程標準，50%的人部分實施新課標，37.5%的人不實施新課標，這些數(shù)據(jù)令人擔憂，造成農(nóng)村小學體育教師對新課標的實施不到位的原因有很多。本文認為，一方面是由于體育教師對新課標的內(nèi)容不理解，沒有接受相關學習和培訓，另一方面可能是體育教師對原有教法的固守，不愿意接受新東西。圖反映出農(nóng)村小學體育《實施方案》落實情況是 87.5%的教師認為是良好。12.5%的教師認為落實的一般。體育課程《實施方案》是學校體育教學的依據(jù)，能保證教學的連續(xù)性和系統(tǒng)性，農(nóng)村小學在落實學校體育課程《實施方案》中大部分學校表現(xiàn)較好，通過深入的走訪交流，部分學校還存在著沒有體育課程《實施方案》，或是在執(zhí)行過程中仍然以自己的意愿來安排體育教學內(nèi)容。

四、農(nóng)村小學體育教學的反思以及問題的解決

（一）體育教師隊伍建設的對策分析

通過上節(jié)相關的調(diào)查資料結果分析得出目前小學農(nóng)村體育教學的主要存在問題是農(nóng)村的體育教學老師的數(shù)量不能滿足農(nóng)村小學體育教學的發(fā)展，平均體育老師每周的課時是高于國家的標準水平的，并且工資低于平均線。有學歷的老師更加是在農(nóng)村地區(qū)供不應求體育日常教學不規(guī)范，體育教師執(zhí)行教學計劃方面落實不到位。針對以上問題提出相應的對策，在符合客觀實際的前提下，逐步提高濰坊市農(nóng)村小學體育教學整體水平。

1、加強體育教師隊伍的科學建設根據(jù)實際情況引進新生力量

地方領導和學校領導應該充分認識到素質(zhì)教育中體育教育的重要作用，重視體育教師，把體育教師的地位提到和文化課教師一樣的地位。在引進人才的時候不能光重視文化課教師的引進，要為體育人才的引進留下編制。在聘用體育教師的時候，多引進高學歷的體育高材生。

2、與高校建立支教實習基地

針對現(xiàn)在農(nóng)村小學專職體育教師緊缺，一些高校的體育系學生實習機會少，學到的先進體育理論知識沒有能運用到實踐的契機。農(nóng)村小學領導應該主動和大學聯(lián)系，讓先進的理論在實踐中得到驗證。師范類高校體育學院是培養(yǎng)體育人才的搖籃，培養(yǎng)學生的目的就是培養(yǎng)合格的體育教師，他們不僅體育專項素質(zhì)過硬，理論水平也較高，如果農(nóng)村小學把他們邀請到學校實習，可以給學校注入新的血液，同樣他們也得到了實踐，針對教師緊缺和理論水平不高的情況，這是一個雙贏的事情。

3、農(nóng)村小學體育教師是上好體育課的關鍵因素。

在職體育教師當中有的已經(jīng)畢業(yè) 5 年以上，雖然有一定的教學經(jīng)驗，但由于教學任務繁重接受新的理論比較少，教師的培訓顯得日益迫切。學校可以定時邀請專家和各市的教學骨干到學校對在職教師進行培訓，培訓的形式可以是講座也可以是觀摩教學骨干的上課，同時學校領導要不時的對培訓情況進行調(diào)查，聽取體育教師的反饋。

（二）課程設置與教學內(nèi)容存在問題的思考和對策

農(nóng)村小學體育課程與教學內(nèi)容方面的主要存在以下問題：體育教材不

統(tǒng)一；體育課內(nèi)容太單一，枯燥乏味；教學計劃的編寫和執(zhí)行情況脫節(jié)；課堂組 織太過于死板，不考慮學生的想法，抹殺了學生的創(chuàng)造性和積極性。針對以上問 題，提出一下對策：

1、體育教材一定要規(guī)范

所有的體育教師必須認真研究新課改后教育局發(fā)放的新的體育教材，學校要 為體育教師訂閱最新的體育期刊或雜志，體育教師必須做好摘抄筆記，學校定期 檢查。定期進行測試，對不達標的體育教師要有懲罰措施，用制度來約束體育教 師進行學習。

2、開發(fā)校本課程

由于受場地和器材的制約，往往體育課內(nèi)容過于單一，體育教師要根據(jù)學校 的具體情況開發(fā)出新的教材藍本，開展民間體育項目和游戲項目，它的娛樂性和 群體性更能激發(fā)農(nóng)村小學生的參與興趣，同時也能緩解體育經(jīng)費的緊張和場地器 材的不足的現(xiàn)狀，使體育課的內(nèi)容豐富多彩，讓學生在娛樂中上好體育課。

（三）體育場地和器材存在問題的分析及對策

國家體育總局通過對45家農(nóng)村小學的場地和器材調(diào)查得出：農(nóng)村小學體育場地不規(guī)范滿足不了學生日益提高的要求；器材陳舊、不足難以滿足正常的教學。就目前情況來看農(nóng)村小學教育經(jīng)費本來就捉襟見肘，學校領導更不會把錢大量花在建設場地和購買器材上面，在這種經(jīng)費嚴重不足的情況下，各個農(nóng)村小學要從實際出發(fā)，因地制宜、就地取材來挖掘現(xiàn)有的資源來緩解這種狀況。

1、地方政府應該加大對農(nóng)村小學的經(jīng)費投入，各個學校也要多渠道籌集資金 素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，而小學教育是基礎階段的教育，基礎教育開展的好壞直接影響教育整體的發(fā)展。濰坊市政府要站在戰(zhàn)略的高度，加大對農(nóng)村小學的經(jīng)費投入和監(jiān)管。學校也要多渠道籌集資金，呼吁社會的愛心人士投資學校的體育場地和器材。國家要給這些愛心人士一些政策支持，這樣才能有更多的愛心人士投資學校體育場地和器材，農(nóng)村小學才能解決場地和器材不足的情況。

2、充分利用現(xiàn)有的場地和器材，爭取把利用度提到最大

以現(xiàn)在的經(jīng)費投入，農(nóng)村小學很難一下子把場地和器材全都換成新的，這不現(xiàn) 6

實。現(xiàn)在唯一能做的就是提高場地和器材的利用率。農(nóng)村小學本著實用、經(jīng)濟、合理的宗旨，創(chuàng)造性的對現(xiàn)有場地和器材用途進行改良。

3、學校領導要合理安排教學過程，充分實現(xiàn)場地和器材的高效利用

農(nóng)村小學的場地和器材比較緊缺是個不爭的事實，除了增加投資外，還可以通過以下幾點來緩解：首先學校在排課的時候，把有場地和器材沖突的班級或年級分開，避免這種情況發(fā)生，其次避免教學中，同一時間段的場地或器材沖突，體育教師應該相互協(xié)調(diào)，周密考慮場地的布置。

結 論

體育課改在不斷的深入，在這“健康第一，快樂健身”的指導思想下，每一位教育工作者都應來支持，關心體育教育，特別要關注相對落后的鄉(xiāng)村小學體育教學的發(fā)展，爭取在較短的時間內(nèi)使鄉(xiāng)村學校體育教育有一個較大的改善。要徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學學校體育教學的落后局面，并非一兩個人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但學校領導重視，體育教師拿出高度的責任心和敬業(yè)精神，全身心投入到體育教學工作中去，農(nóng)村學校的體育教學一定會邁上一個新的臺階，達到真正實施素質(zhì)教育，提高學生身體素質(zhì)的目的。

參考文獻

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第五篇：農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀

農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀及對策研究

體育教學作為學校教育的一個重要組成部分，擔負著增進學生健康的重任，也肩負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀運動員后備軍的重任。20世紀我市培養(yǎng)出了以鄭鳳榮、董賢林、陳玉香等為代表的優(yōu)秀運動員。而近幾年我市在校學生的身高、體重、肺活量、胸圍和立定跳遠五項指標均低于20世紀90年代，現(xiàn)在的學生身體狀況令人擔憂。尤其是在農(nóng)村小學，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，影響了農(nóng)村學校體育教學工作的發(fā)展。

一、影響農(nóng)村學校體育教學的因素 1．學校體育觀念落后

在農(nóng)村，雖然素質(zhì)教育已實施了多年，但效果不明顯，尤其是學生健康方面的發(fā)展。小學階段應以培養(yǎng)學生學習興趣為主，但有很多教師認為培養(yǎng)興趣不如提高成績更實際，語文、數(shù)學、英語成績上不去，影響自己的考核．對學生家長也不好交代。學校安排了體育課近乎于應付，不得不上，即使上了工作量也不能與主要學科同等對待。更有些老師認為體育課只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是學生不出現(xiàn)安全事故，在操場里隨便玩，玩得高興也是屬于創(chuàng)新教學。情景之一：有的個別小學體育課上只見學生不見老師，問其學校領導得知，該教師剛上完數(shù)學課，利用體育課休息休息；情景之二：問及學生上體育課時常使用哪些體育器械?學生含糊其辭的說：沒用過。問學校領導得知，幾年前上體育課時，從雙杠上摔下一學生，學校賠了不少錢，從此上體育課時基本就不用器械了。問到使用籃球、足球器械時，學

校領導說：“現(xiàn)在的籃球、足球質(zhì)量不好，幾天就損壞了，總不能幾天就買一個吧!再說資金也不允許呀!”從以上可見，這樣的教學觀念怎能培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的學生呢?學生的體質(zhì)健康能得到保障嗎?更談不上為上一級學校培養(yǎng)后備運動員了。學校忽視了體育學科的特殊性，忽視了體育教學的社會價值，沒有把體育從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認識。學校體育觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。

2．農(nóng)村小學體育管理體系落后

農(nóng)村小學體育工作的管理體系比較落后，體育工作在整個工作規(guī)劃中還沒有充分得到體現(xiàn)。學校課外體育活動不安排不行，而實際上卻根本達不到國家的有關要求；業(yè)余運動隊的訓練搞突擊，應付比賽，沒有一套完善、科學的訓練體系；學校對于體育教師的課堂教學缺乏應有的重視等等。組織機構流于形式。學校對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識。

3．體育教學設施落后

當前，我市有的城鎮(zhèn)學校擁有塑膠跑道、室內(nèi)籃球館和健身房等良好的體育設施，而農(nóng)村的體育教學條件與城鎮(zhèn)學校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，體育教學很難實施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學中，由于人為因素和經(jīng)費不足，也導致體育器材的嚴重不足。再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存在著自身的局限性，使體育教學內(nèi)容很難落實，出現(xiàn)放羊式的教學，很難有豐富多彩、形式多樣化的體育課，也就容易使學生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學的情緒。

4．師資力量落后

一方面，農(nóng)村小學師資比例嚴重失調(diào)，體育老師得不到專職專任，人力資源嚴重浪費阻礙了學校體育教學正常有序的進行；一方面，受商品經(jīng)濟的沖擊和影響，農(nóng)村小學待遇相對較低，導致教師的專業(yè)思想不夠鞏固；一方面從教師的知識結構來看，農(nóng)村學校體育教師的業(yè)務進修活動相對較少，學習范圍窄也給學校體育教學工作的發(fā)展帶來了不小的影響。

5．體育教師評價機制不健全

在調(diào)查的15所農(nóng)村小學中，12所小學制定的教師考核方案中，只注重語文、數(shù)學、英語等考試科目的評價，忽視了體育教師教學成果的評價，嚴重地打擊了體育教師的上進心，迫使許多年輕體育教師轉任“主課”。

二、提高農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量的措施

較多的現(xiàn)實問題擺在我們面前，給農(nóng)村小學體育教學的發(fā)展帶來很大的阻力和消極因素。那么，我們應如何面對這些難題，找到突破口，找到解決現(xiàn)實問題的對策呢?我認為，我們可以著重從兩方面入手。

1．學校方面

學校領導要徹底轉變教育觀念，提高各學科組長、班主任、任課教師的思想認識，使他們懂得體育教學的重要性，把增強學生體質(zhì)納

入到學校教育的重要地位，真正全面貫徹教育方針，提高全校師生對體育活動的參與意識。這是解決農(nóng)村學校體育教學工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。學校要增加體育經(jīng)費的投入，同時也要加強對體育器材的管理，多渠道多方位地改善體育設施和體育教學條件，給體育教師與學生創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境和學習環(huán)境。加強師資隊伍的建設，認真扎實開展好體育教研組的活動。備課、聽課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣；鼓勵體育教師培訓、進修和觀摩學習等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實掌握體育專業(yè)理論及相近學科的基礎知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，從各個學科體系中汲取自己所需要的知識，融入到體育教學的實踐中去，使教學與訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展；上級主管部門與學校要關心體育教師的生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。學校必須保證課間操及課外活動的開展，保證全體學生在校l小時的活動時間，促進學生健康成長；成立小學興趣小組。提高對特長生的培養(yǎng)。

2．體育教師方面

搞好體育教學，優(yōu)化體育教學的內(nèi)容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村小學體育教學的重要途徑。所以體育教師必須結合農(nóng)村實際，探索農(nóng)村學校體育教學的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學校實際的體育教學模式，提升體育教學質(zhì)量。體育教師應因材施教。選擇靈活多變的教學方法與手段。體育教師要勤于動腦，農(nóng)村教學環(huán)境和設施有它的特殊性，場地大，器材缺，可以利用傳統(tǒng)體育項目彌

補器材不足的狀況。利用場地大的優(yōu)勢增加一些隊形的變換，使成套的動作更豐富多彩，調(diào)動學生的積極性。提高學生的學習熱情。充分利用學校的自然環(huán)境和建筑物，如沿著花壇跑、繞樹慢跑；利用圍墻對墻投擲、曲臂撐或推隔離墻練習。這種方法因地制宜，順其自然，容易調(diào)動學生情緒，運動量也易于掌握和調(diào)整，組織隊形不易混亂，對培養(yǎng)學生的反應和靈活性具有很好的輔助作用。將農(nóng)村民間的體育活動和當?shù)氐娘L俗加以整理，結合體育游戲，適當運用到體育教學之中。如“跳格子，跨壟溝”等，在此基礎上加以變化，組織進行一些小型的比賽并正確加以引導，使學生在游戲中充分發(fā)揮自己的特長。如此開展，一定會達到很好的鍛煉效果。

三、結論與建議

通過以上對我市部分農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析，許多學校已經(jīng)淡化了體育教學的作用，忽視了學生的全面發(fā)展。我們要緊抓新課程理念．轉變教育思想，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師隊伍。各校要建立切實可行的教師評價機制，為體育教師向?qū)I(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境。以當前章丘市開展的爭創(chuàng)特色項目學校為契機，在農(nóng)村小學學校有目的地選擇一到二個體育特色項目，根據(jù)學校實際情況及學生的運動基礎，自編校本教材，認真加以實施，迅速提高學生的運動水平和運動能力．對縮小城鄉(xiāng)學生之間的差距一定會起到事半功倍的效果。要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學學校體育教學的落后現(xiàn)狀，并非一兩個人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅信，只要學校校長重視、體育教師具有高度的責任心和敬業(yè)精神，全身心地投入到體育教

學中去，農(nóng)村小學的體育教學工作一定會邁上一個新的臺階。