第一篇：2011農(nóng)村小學(xué)體育工作總結(jié)

2011年小學(xué)體育工作總結(jié)

作為一名青年教師，我自覺加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟。借著黨的十七大召開的契機(jī)，仔細(xì)體會(huì)“三個(gè)代表”滲透在教育領(lǐng)域的意義，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。首先，我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，代好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

其次、本學(xué)期我校體育教學(xué)工作從全面落實(shí)“健康第一”思想出發(fā)，牢固樹立和堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生的原則，進(jìn)一步從觀念上理解和認(rèn)識(shí)了實(shí)施素質(zhì)教育、改革課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵性和重要性，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的思想指導(dǎo)下，我校體育工作始終把提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健康心理作為工作的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)期工作計(jì)劃的要點(diǎn)，很好地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)，并取得優(yōu)異的成績(jī)。多方努力，齊抓共管，做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試工作訓(xùn)練，《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。為順利完成六年級(jí)體育《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，提高我校體育《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)，特制定學(xué)?！督】禈?biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)計(jì)劃,要求各達(dá)標(biāo)班級(jí)認(rèn)真開展《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練和測(cè)試工作，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由體育組牽頭，以班主任為組織者，以任課體育教師為指導(dǎo)，多方努力，齊抓共管，共同組織實(shí)施，積極發(fā)動(dòng)全體鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成明年縣《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試打下基礎(chǔ)。

我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練我能嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是上課要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，本人嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行在教學(xué)中我善于把握教材特點(diǎn)。挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

總之，我在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

界石鋪中心小學(xué)蘇伍伍

搞好農(nóng)村中小學(xué)體育教育,是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要,也是對(duì)我國教育方針的貫徹,一個(gè)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,必須具有健強(qiáng)的體魄,而小時(shí)候正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,就需要從體育課開始。抓好中、小學(xué)體育教育,也是培養(yǎng)體育后備人才,使中國在未來實(shí)現(xiàn)“保持”體育強(qiáng)國偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。

農(nóng)村的中小學(xué)生,大多具有吃苦耐勞,堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練,是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時(shí),也可以使農(nóng)村中小學(xué)生得到全面發(fā)展,縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育,具有重大意義,也是勢(shì)在必行的。但農(nóng)村體育教育的發(fā)展,目前還存在著一些問題。

一、教育觀念滯后

在廣大農(nóng)村特別是村級(jí)小學(xué),在“應(yīng)試教育”影響下,體育課程的價(jià)值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校為片面追求升學(xué)率,對(duì)體育工作可以說是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開展,有些家長(zhǎng)對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理性認(rèn)識(shí)中,認(rèn)為體育只是“玩”,會(huì)影響文化學(xué)習(xí),因此不支持。

“望子成龍,望女成鳳”的真正意義便成了“升學(xué)”教育,文化水平的高低便決定了“成龍,成鳳”與否,強(qiáng)烈的升學(xué)愿望促使眾多苦心父母對(duì)子女的教育側(cè)重于文化知識(shí)的學(xué)習(xí),雖然這也是國家對(duì)人才選拔的正確方針,但對(duì)體育來說,卻形成了觀念的誤區(qū)。而且,以“體力勞動(dòng)”替代“體育鍛煉”已在諸多的農(nóng)村父母心中形成了定勢(shì)。他們認(rèn)為,體育無非是身體運(yùn)動(dòng),而農(nóng)村的孩子,除了在學(xué)校里念書以外,其余的時(shí)間大多在勞動(dòng)中度過,在家長(zhǎng)們的心中,平時(shí)的體力勞動(dòng)則完全可以代替體育運(yùn)動(dòng)。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動(dòng)的區(qū)別,如何處理升學(xué)與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強(qiáng)化農(nóng)村體育工作的地位,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認(rèn)識(shí),便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。

二、體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要

由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),許多農(nóng)村學(xué)校專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求,特別是村級(jí)小學(xué),專職教師可以說了了無幾,即使配備了專職教師,也是掛名的,他們大多數(shù)人沒有受過專業(yè)培訓(xùn),業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。即使很有天賦的孩子,沒有一位具備體育知識(shí)和技術(shù)的老師去培養(yǎng),去發(fā)掘,而靠自己盲目地去練,或在錯(cuò)誤的指導(dǎo)下去練,就有可能形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型,而且還有可能損傷學(xué)生的身心健康。

建國以來,國家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距的存在,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)過于落后,都使他們望而卻步。所以,導(dǎo)致農(nóng)村的體育教師極其缺乏,體育教師隊(duì)伍的短缺,給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對(duì)體育充滿渴望的鄉(xiāng)村孩子們,在朝氣蓬勃的時(shí)代沒有正確的體育引導(dǎo),最終即使成長(zhǎng),也只能是一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,四肢無力的弱書生。

三、場(chǎng)地器材匱乏

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后,體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,使場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏,雖然一部分學(xué)校添置了部分體育器材,基本上能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng),但隨著素質(zhì)教育的深入,很多九年義務(wù)教育成果在很多村級(jí)小學(xué)已“蕩然無存”。受經(jīng)濟(jì)條件的影響有些學(xué)校體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充。沒有場(chǎng)地、器材設(shè)施,農(nóng)村小學(xué)生大多只能在戶外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在這種現(xiàn)狀下,再有水平的體育老師,面對(duì)校無場(chǎng)地,無器材的情況也只能感嘆英雄無用武之地,因?yàn)轶w育畢竟是通過運(yùn)動(dòng)來體現(xiàn)的,光有滿腹的理念,而不去進(jìn)行身體練習(xí),怎能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢?

四、備課缺少成效

備課作為上課的依據(jù),真的被廣大教師充分利用起來,按照備課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)了嗎?答案是否定的,受學(xué)校辦學(xué)條件上的影響及教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約,備課只成為一種形式,久而久之又成了體育教師的一種負(fù)擔(dān)。備課簿每學(xué)期都是新的,而內(nèi)容依舊如故,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課內(nèi)容“換湯不換藥”,大部分體育教師在做無用功的局面何年何月何日了結(jié)?

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)體育如何開展素質(zhì)教育

淺談農(nóng)村小學(xué)體育如何開展素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以人的身心發(fā)展和個(gè)人的素質(zhì)提高為目的的教育。而人的素質(zhì)一般是指思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和生活技能素質(zhì)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出“要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”。可見，促進(jìn)學(xué)生身體、心理全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，乃是學(xué)校體育的體質(zhì)功能和首要目的。

體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)、技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。小學(xué)體育課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校體育的總?cè)蝿?wù)是一致的，包括：鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)；傳授體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)的教育。這 3個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體，必須協(xié)調(diào)一致，全面貫徹。體育課是通過學(xué)生的身心活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能的反復(fù)練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這是體育課的主要特點(diǎn)。體育課的另一特點(diǎn)是學(xué)生在上課時(shí)，思想和行為的表現(xiàn)較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進(jìn)行思想和道德教育的機(jī)會(huì)。另外體育還包括身體形態(tài)和動(dòng)作的健美等有關(guān)美育的因素。強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的效果，重視體育教學(xué)中的德育和美育，培養(yǎng)愛好體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生在上體育課時(shí)積極主動(dòng)、活潑愉快，這是現(xiàn)代小學(xué)體育課發(fā)展的一般趨勢(shì)。學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，它的發(fā)展水平已成為我國群眾體育普及水平的重要標(biāo)志。學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育是通過各種渠道進(jìn)行的，而體育課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑，也是學(xué)校體育的基本組成形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校體育所具有的其它學(xué)科無法替代的教育功能。教育新課程改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)還普遍存在著一些問題。比如：雖然各級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)都比較重視，但是因?yàn)樾W(xué)的體育沒有列入升學(xué)考試的范疇之內(nèi)，所以有的學(xué)校只注重語數(shù)英主科的教學(xué)，而忽視了體育管理方面的力度。其次是在教育經(jīng)費(fèi)中比較緊缺，有較大部分的農(nóng)村小學(xué)都缺少完整的體育設(shè)備器材，甚至有的學(xué)校連籃球場(chǎng)也沒有，還有的學(xué)校連一條跳繩也沒有。特別是那些條件較差的學(xué)校，在體育課教學(xué)中大多數(shù)都是采取“放羊”的形式。特別是體育課練習(xí)的密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好等等。還有的農(nóng)村小學(xué)生畢業(yè)后還不會(huì)做廣播體操，甚至連最基本的隊(duì)形隊(duì)列都不會(huì)。像這樣的農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀真的是令人深思。

一、目前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、體育場(chǎng)地器材資源缺乏

體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育走向新課程改革的唯一途徑，是提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。一般來說運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是在我們的農(nóng)村小學(xué)。就以我校目前的狀況來說，學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，器材也買進(jìn)了不少，但是數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求，就連教材教參都沒有。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)我想是很難得到改變的，這也是直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。

2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施

實(shí)施體育新課程以來，小學(xué)各年級(jí)的體育課已全部實(shí)行每周三課時(shí)，體育課時(shí)總量明顯增加。就專職教師而言、在冬天的寒風(fēng)、夏天的烈日下都不大愿意上室外課，更別說兼職教師了。所以說有的從未經(jīng)歷過體育教學(xué)，因此體育課也就成了活動(dòng)課。因此，大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，近期內(nèi)如何去保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量呢，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

3、課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。

由于上述兩方面原因，農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施好幾年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)有場(chǎng)地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大的改觀。新的教學(xué)理念沒有真正得到落實(shí)，大部分教師還是傳承著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級(jí)小學(xué)中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

4、傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

教師是主體，教學(xué)中過多的主導(dǎo)；學(xué)生是被動(dòng)者，沒有自主的學(xué)習(xí)方式，使得在課堂中學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)少，運(yùn)動(dòng)量又小，這樣對(duì)體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)是不能有效地完成。再一個(gè)是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動(dòng)占據(jù)了大部分時(shí)間，安排的內(nèi)容多又難，使得學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)練時(shí)間，約束了學(xué)生思考、探索等客觀因素。

二、體育教學(xué)中如何開展素質(zhì)教育

1、在學(xué)校方面

轉(zhuǎn)變學(xué)校教育思想觀念,提高認(rèn)識(shí),加大投入。素質(zhì)教育也推廣了好多年,廣大的教育工作者也都深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展,不可能擔(dān)負(fù)起全民的綜合素質(zhì),因此必須從根本上加以改革。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主體,其特殊的地位和作用是不可替代的,只有遵循素質(zhì)教育的要求,牢固樹立和堅(jiān)持面向全體學(xué)生,與全民健身協(xié)同起來,從提高學(xué)生整體素質(zhì)出發(fā),構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式,為素質(zhì)教育服務(wù),這是體育教育思想認(rèn)識(shí)的升華,更是教育本質(zhì)觀念性的變革。另外,學(xué)校加大對(duì)體育資金投入,添加必要的體育設(shè)施與設(shè)備,這對(duì)學(xué)校發(fā)展有利無弊。學(xué)校要增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)體育器材的管理，通過多方位的改善體育設(shè)施和體育教學(xué)條件，給體育教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，認(rèn)真扎實(shí)開展好體育教研組的活動(dòng)。備課、聽課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣；鼓勵(lì)體育教師培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實(shí)掌握體育專業(yè)理論及相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、在教師方面

素質(zhì)教育的主體是學(xué)生,要求學(xué)生各方面綜合素質(zhì)得到提高,其實(shí)從另一個(gè)角度來說,對(duì)體育教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。農(nóng)村小學(xué)上體育課的教師，絕大多數(shù)都不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，按照實(shí)施素質(zhì)教育的要求,還有相當(dāng)部分體育教師存在或多或少的差距,我們有不少體育教師習(xí)慣認(rèn)為只要專業(yè)技術(shù)好,籃球打得好,排球也有兩下子,就是一個(gè)好教師。為人師表不嚴(yán),舉止儀表不端莊,語言行為不夠謹(jǐn)慎,嚴(yán)重影響了體育教師的形象和社會(huì)地位,這些問題困擾了體育教師那么多年,仍然沒有得到徹底改變,必須引起廣大體育教師的高度重視。

要上好體育課，教師是關(guān)鍵，當(dāng)前，對(duì)于體育課的教學(xué)，除了領(lǐng)導(dǎo)的重視及支持外，教師應(yīng)努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。有條件的農(nóng)村小學(xué)應(yīng)安排教師到專業(yè)學(xué)校參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增添體育設(shè)施及器材、嚴(yán)格按照國家教委規(guī)定安排體育課時(shí)。體育教師應(yīng)主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱．并認(rèn)真鉆研大綱對(duì)各年級(jí)學(xué)生的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)體育課的業(yè)務(wù)知識(shí)、提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、實(shí)施“素質(zhì)型”體育課。

以面向全體人員學(xué)生為原則，以學(xué)生積極參與整體教學(xué)活動(dòng)為特征，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生基本技術(shù)、技能為標(biāo)志的體育課堂教育。

a、以面向全體學(xué)生為原則。

學(xué)生是教學(xué)的主體。即是同一年級(jí)的學(xué)生，因所在學(xué)校不同，無疑會(huì)存在差異。所以，教師必須因材施教，班級(jí)是學(xué)校教學(xué)的基本單位，在每個(gè)班級(jí)里，都存在身體素質(zhì)差的學(xué)生，因此，每個(gè)體育教師應(yīng)從所教的班級(jí)差生抓起，要面向全體學(xué)生，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。教師要因材施教，要緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)身體素質(zhì)不同的學(xué)生，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。為了面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能接受。在課堂練習(xí)中，教師多關(guān)心那些身體素質(zhì)差，促使增強(qiáng)練習(xí)動(dòng)作的自信。

b、以學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)為特征。

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，如果沒有學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的主動(dòng)性，再好的教師，其主導(dǎo)作用也難奏效，因此，“素質(zhì)型”課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)這個(gè)特點(diǎn)。教師要充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，不斷提高自己的體育技術(shù)，基本技能，以及教學(xué)中的語言表達(dá)能力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

c、重視教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向與歸宿，每個(gè)教師在課前都應(yīng)該制定出明確的教學(xué)目標(biāo)。首先，要符合教學(xué)大綱、教材的基本要求，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況。使大部分學(xué)生得到鍛煉。總之，不僅包括體育的基礎(chǔ)知識(shí)、技能；而且要有思想、道德、情感因素，非智力為目標(biāo)。教師堅(jiān)持啟發(fā)、誘導(dǎo)式教學(xué)，真正把學(xué)生推到主體地位，使學(xué)生主動(dòng)鍛煉身體，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到提高素質(zhì)的目標(biāo)。

d、體育深開展素質(zhì)教育，一是要讓全體學(xué)生在德智體美勞等方面全面的發(fā)展而不是平均的發(fā)展，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。比如，教學(xué)生打乒乓球，不是要求每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員、參加比賽，而是要求全體學(xué)生都要參加活動(dòng)，在原來的基礎(chǔ)上有所提高，才能達(dá)到鍛煉好身體的目的；二是在打好全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，形成多層次，多類型的人才結(jié)構(gòu)。如全體學(xué)生中，有打籃球的特長(zhǎng)．打乒乓球的特長(zhǎng)、打羽毛球的特長(zhǎng)，體操的特長(zhǎng)，田徑的特長(zhǎng)等。

新的課改教育理念已走進(jìn)課堂教師應(yīng)深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教材的要求；同時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎(chǔ)，把每一節(jié)課都準(zhǔn)備得很充分，很周密，同時(shí)要結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)校應(yīng)按國家教委的規(guī)定開設(shè)課時(shí)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自我調(diào)節(jié)能力。使農(nóng)村中小學(xué)孩子勇敢、頑強(qiáng)、自信、自制、靈敏、果斷、冷靜、豪爽、開朗、熱情與熱心,從而形成健全的人格,健康的心態(tài),正確的人生方向。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)反思

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)反思

摘要：面對(duì) 21 世紀(jì)的國際競(jìng)爭(zhēng),中國教育別無選擇,必須由片面性的應(yīng)試教育向全面性的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在應(yīng)試教育中認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)就是要使學(xué)生初步掌握運(yùn)動(dòng)技巧，并不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，過分要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握，忽視了體育教學(xué)方面學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。例如在農(nóng)村小學(xué)存在著體育教材單一匱乏，不適合小學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)的項(xiàng)目，大多數(shù)教師存在著一個(gè)教案幾堂課，一篇教材許多年級(jí)用的情況。而在基層小學(xué)，由于場(chǎng)地和器材的簡(jiǎn)陋和專職高水平體育教師的缺乏，大多數(shù)學(xué)校還存在放羊式的教學(xué)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重打擊了小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 反思 農(nóng)村小學(xué)

前 言

我國經(jīng)過 30 多年的改革發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、教育、體育、文化、科技等方方面面取得了巨大成就，同時(shí)我們的改革也進(jìn)入了深水區(qū)，面臨的矛盾日益復(fù)雜且易被化，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式將是國家“十二五”規(guī)劃的主線，貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全過程和各領(lǐng)域，致力于提高發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。農(nóng)村學(xué)校體育既是農(nóng)村學(xué)校教育的重要一環(huán)，也是我國體育事業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其發(fā)展的好壞影響農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的高低，很大程度上也影響著農(nóng)村體育的發(fā)展水平，農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)情況是占全國學(xué)生總數(shù) 85%以上的農(nóng)村學(xué)生，接受著發(fā)展嚴(yán)重滯后和薄弱的農(nóng)村學(xué)校體育課程教育?？v觀建國以來到 90 年代之前我國出臺(tái)的學(xué)校體育教育政策，沒有專門針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的政策文件，直到 90 年代后才調(diào)整了全國學(xué)校體育衛(wèi)生教育工作思路，開始加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育教育工作，所以造成了我國農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展起步晚，發(fā)展滯后的局面，因此在新的時(shí)期里我們想要發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育，必須要對(duì)發(fā)展方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀 農(nóng)村的體育教學(xué)的主要決定于農(nóng)村的體育教師和教學(xué)環(huán)境。教師是學(xué)校體育的執(zhí)行者，教師的學(xué)歷、職稱、科研水平、工作態(tài)度、專業(yè)水平等要素，直接關(guān)系到農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)開展的好壞。在素質(zhì)教育的今天體育教師不只是單純的體育技能傳遞者，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)、傳授體育知識(shí)、提高學(xué)生身體素質(zhì)、終身體育等重任。體育教學(xué)同樣是育人的一個(gè)過程，是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是教師與學(xué)生之間，通過身體鍛煉和學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)過程，每一節(jié)體育課，學(xué)生首先感知的對(duì)象是體育教師本人。體育教師自身的素質(zhì)狀況，直接影響體育課的開展。所以對(duì)濰坊市農(nóng)村小學(xué)體育教師的狀況調(diào)查，對(duì)上好體育課具有重要的作用。農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)因其主、客觀等諸多因素的影響，在實(shí)施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)校的硬件設(shè)施配備、人們的體育意識(shí)、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習(xí)慣等。從客觀方面講，以下因素是農(nóng)村體育教學(xué)所存在的主現(xiàn)狀有以下幾個(gè)方面：第一、農(nóng)村中小學(xué)可支配資金相對(duì)有限，活動(dòng)場(chǎng)地較 2

小，體育設(shè)施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。第二、體育教師數(shù)量不足以及質(zhì)量不高，農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個(gè)老師帶多個(gè)班體育的情況。大多數(shù)老師就兼任3個(gè)班的體育教師，跨年級(jí)的體育教學(xué)工作經(jīng)常讓體育老師身心俱疲。第三、體育教師自身體育素質(zhì)不高，教學(xué)無創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。這些都是現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)的一些最基本的現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)教育觀念落后

在現(xiàn)階段追求升學(xué)率的環(huán)境下面，特別是農(nóng)村地區(qū)，體育課程根本無法引起學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，也沒有辦法達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的體育課形同虛設(shè)，是還是放松的課程?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育課的重視程度還沒有上升到一個(gè)層次，在這方面嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)在的農(nóng)村家長(zhǎng)的觀念就是，體育相當(dāng)于是在勞動(dòng)鍛煉，尤其是對(duì)待尚未發(fā)育成熟的孩子來說，學(xué)生家長(zhǎng)是更加舍不得讓在體育課上下功夫。在現(xiàn)有的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后的情況下，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量一直處于十分差的狀況，也是問題出現(xiàn)的主要原因之一。在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，很大一部分的體育老師根本不是專業(yè)的體育師范老師出身，科班出身的小學(xué)體育老師少之又少。在這種情況下觀念的落后導(dǎo)致有很多在體育上面有天賦的學(xué)生不能夠及時(shí)的得到科學(xué)的指導(dǎo)，從而失去了身體開發(fā)時(shí)期的最佳機(jī)會(huì)。更有嚴(yán)重的情況是接受了老師的錯(cuò)誤教學(xué)指導(dǎo)，在體育的教學(xué)過程中，小學(xué)生的身體受到了嚴(yán)重的損害。

（二）改善體育教學(xué)設(shè)施的不足

這是農(nóng)村小學(xué)普遍存在的問題。因?yàn)轶w育教學(xué)設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一，有效地進(jìn)行體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到不可替代的作用。近年來，作為實(shí)施素質(zhì)教育途徑之一的學(xué)校體育獲得了迅速發(fā)展，學(xué)校體育教育改革力度不斷加強(qiáng)，學(xué)校體育在指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段等方面都有很大的改進(jìn)和提高。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，缺少足夠的資金建設(shè)體育場(chǎng)及添置體育設(shè)施，直接導(dǎo)致體育設(shè)施不健全，體育場(chǎng)地面積狹小。這也形成了農(nóng)村體育改革發(fā)展的客觀障礙。所以，3

搞好農(nóng)村中小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施工作對(duì)于改善農(nóng)村體育面貌具有十分重要的意義。

（三）尚未掌握正取的體育教育知識(shí)

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中因?yàn)橛^念的落后，農(nóng)村小學(xué)的體育老師很多就不是專業(yè)的科班出身，所以在教學(xué)中是有一定的難度的，不能或者缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)科不感興趣，也甚至很多小學(xué)的體育老師沒有認(rèn)真的研讀專業(yè)大綱來提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。農(nóng)村老師很少有具有在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中崇高的事業(yè)心，責(zé)任感，處處做到為人師表關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是不歧視那些身體狀況差的學(xué)生，這樣來說學(xué)生就不能從老師那兒得到關(guān)愛，在關(guān)懷中得到勇氣，從而呼喚出學(xué)生和老師的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。另外現(xiàn)在的小學(xué)農(nóng)村體育老師的專業(yè)教育知識(shí)在大型的活動(dòng)中就能夠體現(xiàn)出來，因?yàn)樵诨顒?dòng)中時(shí)長(zhǎng)有一些農(nóng)村小學(xué)體育老師表現(xiàn)出特別的不規(guī)范性。

（四）文本課程建設(shè)實(shí)施情況差

學(xué)校體育的文本課程包括體育課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校體育課程《實(shí)施方案》、體育教材三個(gè)層次，對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育文本課程建設(shè)實(shí)施情況進(jìn)行分析，就從這三方面就可以看出農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的問題所在之處。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況與學(xué)校體育《實(shí)施方案》落實(shí)情況一般從2015年12月中國體育中國的調(diào)查報(bào)告可以看出，農(nóng)村小學(xué)體育教師有 12.5%的人完全實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，50%的人部分實(shí)施新課標(biāo)，37.5%的人不實(shí)施新課標(biāo)，這些數(shù)據(jù)令人擔(dān)憂，造成農(nóng)村小學(xué)體育教師對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施不到位的原因有很多。本文認(rèn)為，一方面是由于體育教師對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容不理解，沒有接受相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，另一方面可能是體育教師對(duì)原有教法的固守，不愿意接受新東西。圖反映出農(nóng)村小學(xué)體育《實(shí)施方案》落實(shí)情況是 87.5%的教師認(rèn)為是良好。12.5%的教師認(rèn)為落實(shí)的一般。體育課程《實(shí)施方案》是學(xué)校體育教學(xué)的依據(jù)，能保證教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，農(nóng)村小學(xué)在落實(shí)學(xué)校體育課程《實(shí)施方案》中大部分學(xué)校表現(xiàn)較好，通過深入的走訪交流，部分學(xué)校還存在著沒有體育課程《實(shí)施方案》，或是在執(zhí)行過程中仍然以自己的意愿來安排體育教學(xué)內(nèi)容。

四、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的反思以及問題的解決

（一）體育教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策分析

通過上節(jié)相關(guān)的調(diào)查資料結(jié)果分析得出目前小學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)的主要存在問題是農(nóng)村的體育教學(xué)老師的數(shù)量不能滿足農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，平均體育老師每周的課時(shí)是高于國家的標(biāo)準(zhǔn)水平的，并且工資低于平均線。有學(xué)歷的老師更加是在農(nóng)村地區(qū)供不應(yīng)求體育日常教學(xué)不規(guī)范，體育教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃方面落實(shí)不到位。針對(duì)以上問題提出相應(yīng)的對(duì)策，在符合客觀實(shí)際的前提下，逐步提高濰坊市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)整體水平。

1、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的科學(xué)建設(shè)根據(jù)實(shí)際情況引進(jìn)新生力量

地方領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育中體育教育的重要作用，重視體育教師，把體育教師的地位提到和文化課教師一樣的地位。在引進(jìn)人才的時(shí)候不能光重視文化課教師的引進(jìn)，要為體育人才的引進(jìn)留下編制。在聘用體育教師的時(shí)候，多引進(jìn)高學(xué)歷的體育高材生。

2、與高校建立支教實(shí)習(xí)基地

針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)專職體育教師緊缺，一些高校的體育系學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，學(xué)到的先進(jìn)體育理論知識(shí)沒有能運(yùn)用到實(shí)踐的契機(jī)。農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該主動(dòng)和大學(xué)聯(lián)系，讓先進(jìn)的理論在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。師范類高校體育學(xué)院是培養(yǎng)體育人才的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生的目的就是培養(yǎng)合格的體育教師，他們不僅體育專項(xiàng)素質(zhì)過硬，理論水平也較高，如果農(nóng)村小學(xué)把他們邀請(qǐng)到學(xué)校實(shí)習(xí)，可以給學(xué)校注入新的血液，同樣他們也得到了實(shí)踐，針對(duì)教師緊缺和理論水平不高的情況，這是一個(gè)雙贏的事情。

3、農(nóng)村小學(xué)體育教師是上好體育課的關(guān)鍵因素。

在職體育教師當(dāng)中有的已經(jīng)畢業(yè) 5 年以上，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于教學(xué)任務(wù)繁重接受新的理論比較少，教師的培訓(xùn)顯得日益迫切。學(xué)?？梢远〞r(shí)邀請(qǐng)專家和各市的教學(xué)骨干到學(xué)校對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式可以是講座也可以是觀摩教學(xué)骨干的上課，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不時(shí)的對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查，聽取體育教師的反饋。

（二）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容存在問題的思考和對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)體育課程與教學(xué)內(nèi)容方面的主要存在以下問題：體育教材不

統(tǒng)一；體育課內(nèi)容太單一，枯燥乏味；教學(xué)計(jì)劃的編寫和執(zhí)行情況脫節(jié)；課堂組 織太過于死板，不考慮學(xué)生的想法，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。針對(duì)以上問 題，提出一下對(duì)策：

1、體育教材一定要規(guī)范

所有的體育教師必須認(rèn)真研究新課改后教育局發(fā)放的新的體育教材，學(xué)校要 為體育教師訂閱最新的體育期刊或雜志，體育教師必須做好摘抄筆記，學(xué)校定期 檢查。定期進(jìn)行測(cè)試，對(duì)不達(dá)標(biāo)的體育教師要有懲罰措施，用制度來約束體育教 師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、開發(fā)校本課程

由于受場(chǎng)地和器材的制約，往往體育課內(nèi)容過于單一，體育教師要根據(jù)學(xué)校 的具體情況開發(fā)出新的教材藍(lán)本，開展民間體育項(xiàng)目和游戲項(xiàng)目，它的娛樂性和 群體性更能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也能緩解體育經(jīng)費(fèi)的緊張和場(chǎng)地器 材的不足的現(xiàn)狀，使體育課的內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生在娛樂中上好體育課。

（三）體育場(chǎng)地和器材存在問題的分析及對(duì)策

國家體育總局通過對(duì)45家農(nóng)村小學(xué)的場(chǎng)地和器材調(diào)查得出：農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地不規(guī)范滿足不了學(xué)生日益提高的要求；器材陳舊、不足難以滿足正常的教學(xué)。就目前情況來看農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來就捉襟見肘，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更不會(huì)把錢大量花在建設(shè)場(chǎng)地和購買器材上面，在這種經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，各個(gè)農(nóng)村小學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、就地取材來挖掘現(xiàn)有的資源來緩解這種狀況。

1、地方政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，各個(gè)學(xué)校也要多渠道籌集資金 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，而小學(xué)教育是基礎(chǔ)階段的教育，基礎(chǔ)教育開展的好壞直接影響教育整體的發(fā)展。濰坊市政府要站在戰(zhàn)略的高度，加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入和監(jiān)管。學(xué)校也要多渠道籌集資金，呼吁社會(huì)的愛心人士投資學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材。國家要給這些愛心人士一些政策支持，這樣才能有更多的愛心人士投資學(xué)校體育場(chǎng)地和器材，農(nóng)村小學(xué)才能解決場(chǎng)地和器材不足的情況。

2、充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材，爭(zhēng)取把利用度提到最大

以現(xiàn)在的經(jīng)費(fèi)投入，農(nóng)村小學(xué)很難一下子把場(chǎng)地和器材全都換成新的，這不現(xiàn) 6

實(shí)?，F(xiàn)在唯一能做的就是提高場(chǎng)地和器材的利用率。農(nóng)村小學(xué)本著實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、合理的宗旨，創(chuàng)造性的對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地和器材用途進(jìn)行改良。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要合理安排教學(xué)過程，充分實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地和器材的高效利用

農(nóng)村小學(xué)的場(chǎng)地和器材比較緊缺是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，除了增加投資外，還可以通過以下幾點(diǎn)來緩解：首先學(xué)校在排課的時(shí)候，把有場(chǎng)地和器材沖突的班級(jí)或年級(jí)分開，避免這種情況發(fā)生，其次避免教學(xué)中，同一時(shí)間段的場(chǎng)地或器材沖突，體育教師應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，周密考慮場(chǎng)地的布置。

結(jié) 論

體育課改在不斷的深入，在這“健康第一，快樂健身”的指導(dǎo)思想下，每一位教育工作者都應(yīng)來支持，關(guān)心體育教育，特別要關(guān)注相對(duì)落后的鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)使鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育有一個(gè)較大的改善。要徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的落后局面，并非一兩個(gè)人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，體育教師拿出高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心投入到體育教學(xué)工作中去，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，達(dá)到真正實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略研究

摘要：針對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的實(shí)際情況，為保證小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的實(shí)施，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)出游戲活動(dòng)、班班通、分層教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略。合理運(yùn)用以上教學(xué)策略，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)；教學(xué)策略；體育素質(zhì)

目前我國有些農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育口號(hào)喊的驚天動(dòng)地，應(yīng)試教育卻做的腳踏實(shí)地，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，小學(xué)生的體育鍛煉已成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。2011年3月5日，溫總理在十一屆全國人大四次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告中明確提出要“保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。”農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加經(jīng)常性的體育鍛煉，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到身心全面健康發(fā)展的目的。

結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)出游戲活動(dòng)、班班通、分層教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略。

一、游戲活動(dòng)教學(xué)策略

愛玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

老鷹捉小雞游戲是我在低年級(jí)體育課上經(jīng)常進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，將學(xué)生根據(jù)身高、體重等因素分成幾個(gè)組內(nèi)同質(zhì)的活動(dòng)小組，學(xué)生在相對(duì)平等的前提下完成了教學(xué)任務(wù)。

二、班班通教學(xué)策略

當(dāng)今信息技術(shù)日新月異，多媒體已進(jìn)入普通學(xué)校的各個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)了班班通。這是對(duì)“一支粉筆、一塊黑板”式傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將實(shí)踐性和形象性結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，一堂課要重復(fù)很多次，既浪費(fèi)時(shí)間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，很好的彌補(bǔ)的這一缺陷，它將圖像、聲音和文字有效的結(jié)合起來，具有生動(dòng)性、形象性和交互性的特點(diǎn)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的提高。如在乒乓球的授課中，由于許多關(guān)鍵性動(dòng)作迅速連貫，他們很難看得清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，收不到好的效果。而多媒體課件就很好的解決的這個(gè)難點(diǎn)，通過慢放、反復(fù)播放，結(jié)合教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體的掌握動(dòng)作，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、分層教學(xué)策略

分層教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、活動(dòng)能力與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得：先后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

四、互動(dòng)教學(xué)策略

互動(dòng)教學(xué)策略就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)策略。

五、小組合作學(xué)習(xí)策略

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程中的集體因素促進(jìn)學(xué)生的思維、情感體驗(yàn)和社會(huì)性的養(yǎng)成，使學(xué)生在集體共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，互相幫助，積極思維，從而享受到體育的樂趣。

小學(xué)體育教學(xué)中的分組主要有同質(zhì)分組和異質(zhì)分組，采用同質(zhì)分組是為了因材施教、分層教學(xué)、分類推進(jìn)、個(gè)別指導(dǎo)，讓不同程度的學(xué)生都有所提高，同時(shí)，同質(zhì)分組鼓勵(lì)學(xué)生縱向比較，比出信心和希望。

異質(zhì)分組是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的需要。異質(zhì)分組鼓勵(lì)組內(nèi)合作、組際競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)小組內(nèi)部的合作，在合作中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，使學(xué)生在這種良性循環(huán)中領(lǐng)悟競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，體驗(yàn)集體組合的力量。

在小學(xué)體育教學(xué)中合理采用以上多種教學(xué)策略，可以有效改善體育教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)生在寬松、愉悅、充滿歡樂的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)體育的樂趣，“玩中學(xué)、玩中樂、玩中育”，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。