第一篇：如何搞好農村小學教研活動

如何搞好農村小學的教研工作

馬進軍

尊敬的各位領導、各位校長、主任、教研組長：

大家下午好！本人名叫馬進軍，來自偏遠的小關小學，今天受領導的安排，談一談自己粗淺的看法。首先我衷心感謝領導的關心與厚愛，其次，對百忙中參加會議的各位表示歉意，由于我水平有限，深入教育實踐的時間不多，也說不出一個所以然來，同時，我也非常擔憂，因為下面在座的都是教育中的精英，工作中的實干家，應該讓在座的哪一位講一講更合適，但既然領導安排了，我就堅決服從，占用大家的時間，把自己不成熟的想法說出來，以便拋磚引玉，有什么不對的地方敬請批評指正！

我想談一談《如何搞好農村小學的教研工作》，今年是教育提升年，教育質量提升工程是我縣四大工程之首，充分體現了縣委縣政府對教育的重視程度，全縣上下按照縣上的要求，緊緊圍繞這一工程，付出了艱辛的努力，使我縣教育教學質量比上年有所提高，但與兄弟縣市比有一定差距，這是擺在我們大家面前的一大課題，如何提高教育教學質量，提高教育教學質量的因素較多，向教研要質量這是一個有效的途徑。

縣城的中小學特別重視教研興校的理念，在學校內開展的教研活動有聲有色，很有特色，我們好多次進行了觀摩學習，但是大多數學校都在農村，都在山區，非常分散，交通不便，師資力量薄弱，教研活動很少，且比較單一，缺乏實效，這就是在座的各學區主任、教研組長面對的困難。一枝獨秀不是春，萬紫千紅才是春，僅僅辦好縣城學校是不夠的，我們需要抓好各級各類學校教研活動，而抓好這項工作就要靠學區的主任、教研組長。

1、要進一步認識教導主任工作的重要性，教導主任是校長的得力助手和參謀，是聯接校長和教師的橋梁、紐帶。一位有經驗的校長說：“學?？梢砸蝗諞]有校長，但不能一日不見教導主任。”可見你們的工作的重要性，在座的各位都是從教學的實踐中篩選出來的精英，領導肯定的行家里手，大家的工作特別重要，同時肩負的責任十分重大，記得有一位老師這樣說過“有三種人不能馬虎，一種是教師、一種是醫生、一種以司機?！苯虒е魅胃荒荞R虎，如果你一馬虎，損失就不是一個學生或一班學生，而是一所學?；蛞粋€學區的學生，這個損失不敢想，因此我們始終保持一種清醒的認識，敬業愛崗，無私奉獻，干好本職工作，意義十分深遠，功不可沒。

2、努力打造學習型的教師隊伍。我縣從2003年開始在全縣實施新課程改革，但直到今天，農村小學仍還有教師教法陳舊，依然“穿新鞋走老路”，沒有很好的掌握教材特點，不熟悉課程標準，我們常說“要給學生一碗水，自己要有一桶水”，隨著教齡的延長，有的老師忙于事務，放棄了學習，自己的水越來越少，以致自己感到力不從心，很無奈！教師的素質跟不上課改的步伐，那么如何消除這種現狀呢？克服這種困難的最有效的途徑—讀書。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，學校的領導，首先是思想的領導，其次才是行政的領導，擺在我們面前的不是事務的問題，二是教育思想的問題，讀書是深刻領會教育思想的最直接、最便捷的途徑，要把讀書作為我們的第一精神需要，首先，校長、教導主任帶頭讀書學習，而后才能要求教師讀書學習，讀書學習要形成一種制度，努力構建書香校園，打造一支學習型的教師隊伍，要把教師的學習納入到評價考核中，形成一種長效機制，才能大面積的提高教育教學質量。那么我們學什么呢？（1）組織教師學習教材、教教法，《新課程標準》只有我們深入的了解新課程的教材特點，熟悉課程標準，我們的教學更有效，才會取得事半功倍的效果。我們才不會迷失方向，我們才不會畫蛇添足，我們才能駕馭教材，我們的工作更加自信。

（2）我們要求教師，特別是年輕教師繼續學習《教育學》和《心理學》，教育是一門藝術，我們需要掌握他的基本規律，基本教學原則，在實踐中學習，在學習中實踐，不要拿到教心學合格證，就置之高閣，心滿意足，裹足不前。只有掌握了教育的基本規律，我們的工作才會有效率。

（3）學習教育名著，教育名著是教育家多年的心血積累，經驗總結，是我們學習的寶貴財富，是我們工作中的里程碑。

還要博覽群書，我們所處的時代是知識爆炸的時代，我們要不斷的讀書，才能從知識的海洋里汲取營養，才能充實我們的頭腦，提升我的思想，才能讓我們擺脫坐吃山空，無物可教的尷尬境地。

3、教導主任、教研組長要成為教學、教研的領頭雁。教育教學工作是學校的中心工作，因此我們要努力成為教學的能手，教研的行家。只有我們課上得好，有水平，老師們才能服你，才敬佩你，才能內行管內行，老師們才有壓力，也才有動力。大家知道吹中的攔校長，平時事務非常多，但堅持上課，而且上的相當出色，那么許許多多的老師就不令而行，開始競賽，自我挑戰。

4、健全教研網絡，搭建教研平臺，讓各學校都動起來。農村小學有規模較大的中心小學，有村校、還有教學點，只有我們建立以中心小學為教研的中心，輻射村校、教學點教研網絡，讓各學校都動起來，開展豐富多彩的教研活動，借助縣教研室的專業指導、引領，才能促進各級各類學校教研上水平，教育出成果。上一學期我們在大茨灘小學開展的畢業班教學質量分析會，由教研室的馬主任帶領教研員親臨現場進行指導，觀摩學習了兩節課，查看了作業教案，在質量分析會上，各位教師暢所欲言，說出自己多年積累的經驗，也道出了自己的困惑，老師們出點子、想辦法，教研室的馬主任、趙主任進行了針對性的指導，對我們的教育教學幫助特別大。

5、教研活動要具有實效性。我聽過這樣一個開展教研活動的案例，叫“三句半的教研活動”，有一所學校在搞教研活動，在評課時，校長這樣評：“這節課比較成功”，主任這樣評“教師基本功扎實”，有一位教師這樣評:“教師教態大方”，還有一位教師評為：“不錯”，就這樣一次教研活動結束了。這是一個教研案例，但我們有的農村小學確實也存在這種現象，有的老師不敢說害怕得罪人，有的老師害怕別人聽課，這個問題我們要想辦法克服，引導教師轉變觀念，提高認識，開展形式多樣的教研活動，（1）利用好學校的遠程教育資源和網絡資源，學習觀摩優質課教師的課堂實錄；（2）要求教師每學期上一節公開課：（3）在學區內評選優質課教師，讓這些教師上示范課；（4）在學校內形成推門聽課制度，只要教師有時間，就可以到任何一個教室聽課;（5）定期召開經驗交流會，給教師提供一個展示自我的平臺，通過交流，互相學習，共同進步；（6）積極參加省、州、縣培訓，提高認識，開闊視野，尋求發展。（7）邀請縣教研室的教研員給我們提供指導、引領。

6、教研活動的開展要形成制度，納入學校考核評價體系。沒有制度，難以持久，開展教研活動工作納入學?？冃ЧべY考核制度中，每學期要按制度進行考核評價，獎勤罰懶，鼓勵先進，鞭策后進。

7、要尊重教師，以人為本。教師是我們的生力軍，在平時的工作中，在教研活動中，我們要充分尊重教師，營造和諧、順暢、高效的教育教學工作格局，要尊重教師，友善相處，要理解教師，要寬容教師，教師是學校發展的根本，沒有教師的支持，就沒有教育的一切，辦好教育，就要關心教師，教師有困難要熱情主動幫助解決。關心教師的實例。

8、嚴格認真地搞好檢查。為了把教研工作落到實處，中心小學要精心安排，制定計劃，還要嚴格檢查，這樣，我們的教研工作才能上水平，才能提高教育教學質量。

9、抓好村校主任的培訓工作。

10、新上崗的教師，安排聽骨干教師的課、一對一結對幫助。農村小學教研工作是一個薄弱的環節，搞好教研工作是提高教育教學質量的有效途徑，只有我們統一思想，提高認識，愛崗敬業，我們的基礎教育才能滿足人民群眾的渴求，達到上級領導的期盼，完成我們肩負的神圣使命，才能無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號。

最后，祝大家工作進步，萬事如意！

謝謝大家！

第二篇：如何搞好小學校本教研工作

習酒鎮中心小學提高教育教學質量現場經驗交流會xjzxxedu@163.com

如何抓好校本教研，提高教學質量

習酒鎮中心小學羅太軍

尊敬的各位領導：

早上好，感謝學校領導給我這個發言的機會，今天我和大家探討的內容是《如何抓好校本教研，提高教學質量》

在素質教育推進的今天，在強調學校安全的大環境下，很多老師認為，學校工作只要確保學生的安全，開展一些活動就可以了，教學質量的好壞已經不是那么重要了。領導們，是這樣的嗎？當然不是，我認為教學質量才是一間學校生存和發展的命脈。特別是現在村級小學，學生減少情況十分的嚴重，除了一些客觀的因素外，教學質量的下降也是一個重要因素。因此，我們必須提高教學質量，提升學校的知名度，以求生存和發展?，F階段，我鎮的教師隊伍趨于老齡化，知識結構趨于陳舊，要想提升教學質量，我認為一個重要的途徑就是抓好校本教研，以教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平。通過校本培訓：更新教師教育觀念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性；學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。

當然我們也應該看到在我們這些學校開展教研活動存在的困難：

1、隨著現代農民教育觀念的轉變和部分農村學生進城上學的影響，相繼出現農村小學辦學規模越來越小。由于一個年級只有一個教學班同一門學科只有一名任課教師，教師之間缺乏同伴互助，這就使得學校開展課堂教學研究活動缺少了針對性和可比性，導致活動的實效性不強。

2、教師的認識不夠，主動性不高，加上教師課節較多，感覺沒有更多的精力投入到教研工作中，致使校本教研流于形式。那該如何搞好校本教研工作呢，我認為可從以下幾個方面入手：

（1）加強學習，轉變觀念，培養教師的學習習慣。

要提升教師的校本教研的素養，就要培養教師的學習習慣，可以說，現在沒有幾個老師能夠靜下心來，認真的讀一讀和教育教學相關的書籍了。因此，學?？梢越M織教師在一起學習、討論，以提升理論水平。（如《校本教研面對面》、《新課程教學法》、《教師課堂教學常見技能問題》、《教學策略》等，當然學校也可以在有限的辦學經費中，為教師征訂一些教育教學雜志或購買一些教師工具書。）

（2）推行“走出去”的培訓方式。

教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸”，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。我建議今后如果學校經費充足，應安排一些教師外出學習，特別是中青年教師，讓他們去學習先進的教學理念，先進的教學方法，回校后利用校本培訓時間對全校教師進行培訓，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。也可開展校與校之間的聯片教研活動，實現同年級、同學科教師之間的對話與交流。（3）內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。每學期讓本校的“名師”準備

一、兩節示范課，讓大家來學習交流。

（4）抓好推門聽課制度

提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，我們應該狠抓常態下的課堂教學調研，特別是學校領導要加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。對于老師們，要求不要為了完成任務而聽課，要做到“三個一”，說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。也就是要有效的進行評課。

（5）開展集體備課活動，實現同伴互助，互幫互學

集體備課是學校開展教學研究常見的一種方法，但是這種活動過多的

2體現在備課上，備完以后上課的效果如何，只有上課的教師才知道，這樣就導致參與備課的教師不能充分展示自己的教學風格和教學思想，達不到教師之間互相學習，共同提高的目的。為了避免集體備課的不足，可以采用集體備課、上課相結合的辦法，提高集體備課活動的實效性。具體做法是由相鄰年級同科目的教師共同對某一個年級某一個內容進行集體備課，然后由參與備課的教師在來上課，使備課的成果能在實踐中接受檢驗。提高集體備課的實效。（6）反思交流。

校本教研具備三大要素：個人反思、同伴交流、專業引領。我們這些學校專家型教師缺乏，教學條件有限，個人反思尤為重要。我們使用的備課本都要求進行教學反思，可有多少教師進行了反思，能進行反思呢？因此，教研組每學期可對教學反思舉行集中交流，促進教師認真對待教學反思；再次要引導教師要有問題意識，要圍繞自己的教學設計、教學方法、教學組織等展開，使反思具有實效性。

（7）立足崗位培訓，著力打造名師。

為打造名師，我建議?？偛拷M織教師開展各種教育教學業務技能大賽，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、體質課競賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動，對取得優異成績的老師，進行表彰、獎勵，特別是在評優評先，職稱進級中優先考查。同時學校對這些名師要加大宣傳，提高社會、家長對學校師資的認同感。

（8）強校本教研的管理。

校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。我認為校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是中堅執行層教務主任，主要職責是在校長的領導下，監督和組織校本教研開展 3

工作，三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。

（9）抓好每一學月的學業測評工作，分析得失，查漏補缺，并利用教研聯盟交流檢測的情況，讓老師們能橫向比較，了解自己班級所處的位置?？傊１窘萄芯褪且孕抡n程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創校本教研工作新局面。我深信，在鐘校長的領導下，在各位領導的辛勞下，我鎮的教學質量一定能取得質的飛越。以上是我的一點不成熟的看法，如有說得不當之處，望鐘校長及各位領導批評指正。謝謝大家！

第三篇：農村小學教研活動總結

在很多農村的小學中，也會經常舉行很多調研的活動，以來滿足學校對教學質量的提高，給同學們更好的教學體驗，取得更好的學習成績。下面小編為大家整理了幾篇“農村小學教研活動總結”，希望對您有幫助。

農村小學教研活動總結(一)

一學期來，我校堅持以認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以實施“教育強市”工作目標為重點，緊緊圍繞學校的工作目標，以教育科研為先導，以提高課堂教學質量為重點，認真探索和研究新的教學方式和方法;大力開展校本研究，加強教師隊伍建設;強化學校教研組的輻射作用，深化教育教學改革，為學生的可持續發展做了許多工作，取得了一些成績。

一、認真抓好學校的常規管理工作

1、一學期來，學校能加強新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教改為重點，組織全體教師進一步解讀新課程，實踐新課程。摸索、總結行之有效的課程實施模式。全面試行《義務教育課程設置》方案，繼續開發校本課程，辦出特色。

2、加強校本教研的力度，著重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索，堅持每周業務學習的制度。

3、加強藝體衛管理，做好《學生體質健康測試》工作，培養全面發展的人才。

4、強化質量意識，基礎學科的教師能認真做好階段性檢測、分項檢測、基本技能檢測等質量監測工作，學生作業、教師批改等常規性工作好于往年，基礎學科的教學質量有明顯地進步。

二、認真抓好抓實校本培訓，提升教師的綜合素質

1、繼續開展“一師一課”活動，集中進行評課，并做好評課記錄。本學期，組織全體教師分學科進行業務學習，學習內容包括新課程實驗的教學教育講座、資料包、教學錄像等。用先進的教學觀念來指導日常的教學工作。業務學習做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動記錄。

2、本學期，我校將繼續發揮集體備課活動的作用，在語文、數學學科中首先采用單元備課負責制，實現教學資源共享，讓教師有更多時間學習理論，鉆研教材，實現自我增值。在課余時間認真總結教學心得及理論創新，積極參加各級論文評選、業務技能競賽。

3、能認真落實并開展好“四個一”活動。本學期，認真落實“教學反思—課改理論學習—教學案例—學生訪談錄”四個環節，全面提高全體教師的課堂教學能力。

4、本學期，學校將繼續開展師徒結對子活動)，共同探討新教材的教法和學法，努力提高駕馭新教材的能力，并取得了一定的成效。

三、強化教育科研，提高課題實驗研究的質量

我校能充分認識到骨干教師培養對提升全體教師素質的重要性。本學期，我校繼續多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會，盡可能多安排教師外出聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。面對我校實際，在不能滿足讓所有教師參加高一級培訓的情況下，通過教師返校后把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質。

四、抓好完善常規工作管理，提高教育教學質量

1、一學期來，學校能加強學籍管理。規范轉學、休(復)學等手續，杜絕輟學;規范學籍檔案、資料的管理。進一步規范辦學行為，以各級文件精神為指導，落實好“外來生”、“三殘生”入學工作，不斷完善提高制度建設水平，提高教育教學管理效能。

2、一學期來，學校能嚴格執行《課程標準》和《課程計劃》，科學合理地安排課時，嚴格按規定控制學生的作業量，切實減輕了學生的學習負擔。

3、學校能加強教學常規管理工作，提高教學實效。學校認真抓好期初、期中、期末教學常規檢查的力度，努力抓好教學過程 中各個基本環節的管理，對教師的備課、上課、作業布置和批改、輔優補差和質量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環節，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。

4、認真抓好畢業班教學工作(由校長、教導親臨第一線)。一學期來，畢業班的任課老師能以夯實雙基，促進全面發展，提高學業考試優生率為目標，做了大量工作，利用雙休日時間為學生補缺補漏。教師能做到精講和精心備課，并選擇合理的教學方法，關注學生個體差異，注意指導學生學法;講評習題能及時解決學生暴露的問題;答疑能讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

5、能加強對各專用室的管理，提高各室和各教學具的使用率。規范使用電腦室、閱覽室等專用教室，對現有的教學具能充分利用，并做好登記。

6、發揮興趣小組的功效，在特色上求突破。本學期首先江興趣班納入地方課程，每星期三下午第三節開展美術、音樂、體育、英語、腰鼓、前鼓等興趣班，做到有所創新，有所發展。體育類活動能圍繞增強學生身體素質，培養有體育特長的學生競，開展課內外的組織訓練活動，并取得了良好的效果，在參加鎮田徑運動會上xxx取得女子60米第四名，xxx獲得男子壘球第五名，xxx獲得男子跳遠第六名。

五、積極推進課程改革，努力完善評價辦法

1、本學期，我校將繼續開發校本課程，讓校本課程成為形成辦出特色的有力依托。

2、能根據自身實際，落實師生成長記錄工作，切實做好材料的滾動工作和管理工作。

3、繼續實行新課程評價體系，全體班主任能認真做好《xx鄉小學生素質發展評估手冊》的填寫工作。

六、加強學校的德育工作，增強德育的實效性

1、一學期來，學校能認真抓好學生的養成教育。以新《守則》、新《規范》為基本內容教育學生。認真落實《中小學禮儀常規》，各班級能以“五有”為突破口，繼續實施《小學生在校一日常規》、《日常行為養成教育若干要求》規范學生言行，在校園內營造一個健康向上的人文環境。

2、一學期來，學校加大校風、班風的建設。在辦公經費緊張的情況下，擠出一部分資金在校園內營造良好的德育氛圍，發揮環境育人的作用。各班級有班刊，做到經常更換，有衛生角、有廢紙袋，培養學生良好的環保意識，努力搞好校園綠化、美化工作，保持校環境的整潔，優化育人環境，學生的精神面貌有了明顯改觀。在晉江市德育常規督導中，檢查團給予了“活動開展正常化，記錄翔實、資料完整，學校管理很到位”的評價。

3、全體任課老師能寓德育于各學科教學之中。要把德育工作貫穿于整個教學之中。各個教學班能通過班隊會，早會課和重要節日開展傳統道德、革命傳統、法制、科普、安全、勞技教育，認真上好思品課、班隊活動課。一學期來，學生中沒有出現較大的違紀事件及安全事故。在市安全生產主體責任級別三年行動工作大檢查中，教育局執法科長的評價是“安全工作很重視，活動很實在，常規化，資料很完整，管理很好”。

農村小學教研活動總結(二)

本學期的教研工作開展中認真執行工作計劃，結合學校工作安排，強調研究、指導、服務和管理的功能，緊緊圍繞“深化課程改革、提高教學質量、促進師生發展”這一目標，堅持以落實教學常規為基礎，以加強教學研究為重點，以教研組建設為載體，進一步提升教師實施新課程的潛力，促進全校小學數學教學質量的提高，而為主軸開展了豐富多彩的教研活動。

本學期加強理論學習，把握課改發展動態，進一步提升課程實施水平，本學期我校數學教師認真閱讀《數學思維教育學》、《小學數學教育心理學》、《數學史》這三本書，加深了對數學史、數學本質和數學教學活動的認識。充分發揮遠程教育這兩個平臺，學習了相關理論文章，分享數學教學經驗，努力實現了互動交流的目的。

本學期我校以人教版教材各資料領域的整體解讀為重點，透過年級組等各層面開展多種形式的活動，有效提升了教師理解教材、把握教材的潛力。期初的教材分析，進一步改善教材分析活動的資料與方式，教師能立足于教材的整體解讀與分析，以單元教材分析為切入口，幫忙教師提高教材的研讀潛力。

本學期組織教師寫了數學論文寫作。期末每個教師都寫了一遍數學教學論文.增強了教師執行常規意識。為使“減負增效”真正落到實處，認真組織教師學習了《中小學課堂教學推薦》，教師的教學常規意識得到提高，成為學校的教學常態。本學期進行了兩次觀摩課。選派了xxxx四位老師到xx聽了全國優秀“贏在課堂”的講座和示范課，課后劉文華老師回到學校上了一節示范課。教師的學科教學常規得到了提高。

本學期結合繼教的學習，聽課對相關教師“小學數學學科課堂教學推薦”了解學校數學教學的整體現狀，找出了差距，主要是學生的計算潛力太差，對以怎樣提高我校學生的計算潛力進行了專項課題研討活動。開展課堂教學研究。本學期將根據新課程的要求，組織教師參加了到雷山縣郎德鎮中心小學、以數學教學為載體的校際交流，切實開展了研討活動，取得了預期的成果回校后教研組還在網上發了簡報。[由整理]

校本研修進一步做實。教研組提高校本研修的針對性與實效性。堅持以課堂教學為主陣地，加強了對有效課堂的探索，繼續重視青年教師的培養工作，組織8位教師參加了“國培計劃”和遠程學習。參培教師全部合格。

注意學生學習用心性的提高。從最基礎的抓起，組織全校教師進行了作業展，并評出了優秀，由學校進行了獎勵。透過多種形式開展教研教學研究。個性是重視提高每次活動的有效性、專題性。

具體活動如下：

x月份

1、制定了學期工作計劃

2、進行了三《1》班公開課

3、專項課題：討論了怎樣提高我校學生的計算潛力

x月份舉行全校性數學作業展示活動

x月份

1、進行了五年級《1》公開課

2、到xx縣xx中心小學進行了校際交流

x月份

1、進行了常規檢查

2、每位數學教師交了論文

x月份

1、組織了學期期末考試;

2、教師寫了數學工作總結并上交

農村小學教研活動總結(三)

依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現總結如下：

一、關注課堂教學，抓好教學質量

學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心，學校本期制定了教學目標任務，各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解，學校對上期學區教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報，各年級召開了總結會，制定了本期教學計劃，擬定了措施，小學教研工作總結。老師們向課堂要質量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學的各個環節，利用好教材中所蘊涵的思維發散點，充分展現學生的知識構建過程，培養學生樂思、善思的學習習慣，貫徹“先學后教，以學定教，自主學習，當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。

二、推進課程改革，實驗好新教材

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。

三、充分發揮教研活動作用

加強教研活動，充分發揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性，有實效性。同學科教師加強溝通，充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用，認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。

四、強化教學常規管理，規范教學行為

堅持依法治教，嚴格執行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求，以加強教學工作的常規管理為重點，不斷規范教師的教學行為，將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規范了教學行為，工作總結《小學教研工作總結》。

五、搞好考試安排，嚴格考試管理

嚴格考試的考務工作。強化考紀教育，增強考試的嚴肅性，確?？荚嚨目陀^、真實、有效。嚴格考試管理，加強了教師教學質量監控，對考試情況及時召開教學質量分析會，面向全體進行教學質量跟蹤調查，切實關心每一位學生的成長，全面提高教學質量。

六、認真組織各級各類教研活動

開展校內教師公開課活動、學區、校際教師觀摩課活動。通過這些活動，促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流。

七、參加學區教學檢測班級教學工作緊張有序

參加學區教學檢測班級教學工作“緊張、有序、科學、高效”。根據義務教育的課程改革形勢及時調整備考策略，優化教學行為。充分發揮課堂的主渠道、主陣地作用，切實優化課堂教學，向40分鐘要效益。所有老師有質量意識，危機意識，憂患意識，認真研究檢測形勢，認真研究考試策略，千方百計提高參加學區教學檢測班級的教學質量。

八、開展校本培訓，提高教師素質

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優秀教師認真開展了對青年教師的培訓，在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規，學習師德規范，樹立科學的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革，提高業務能力。學校善于發現青年教師的閃光點，適時予以表彰。

九、重視教學反思，提高教研水平

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調整教學重心和教學方法，使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經驗理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。

十、開展教師討論活動，促進教學交流

教師討論活動在周五進行，教師輪流演講，每次發言教師兩名。討論內容主要是一周以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。教師發言時觀點正確鮮明，論據充分有力，能緊密結合教學實際，通過這項活動，老師們能夠在反思教育教學，傳播先進的教育理念，講述親歷的教育故事，給教師以親近感、親切感，促進了教育教學交流，讓教師們分享了教育的成功與喜悅，在傾聽和訴說中，探究了科學的教育教學方法。

十一、重視學情調查，研究學生情況

學校每月、期中、期末對學生開展學情調查，對學情分類進行歸納，及時反饋并進行研究，及時調整教育教學手段，改進教學方法，特別注重對學困生和留守學生的調查，從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究，準確地發現問題，及時地采取措施，這樣，“從學生中來，到學生中去”，促進學生全面健康成長。

十二、不足之處

1、今后還要進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平。

2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。

3、要進一步實施好教研結計劃，建立和完善有關制度，落實檢查和考核。

4、結合學校實際，加強教學研究，求真務實。

5、加強對新課程的培訓、指導、檢查，切實轉變師生教學觀念。

6、嚴格按新的課程標準和計劃排課。

第四篇：如何搞好農村小學復式教學

如何搞好農村小學復式教學

摘 要：復式教學，是我國農村小學比較普遍采用的一種教學組織形式。隨著國家計劃生育基本國策的落實，農村學齡人口逐年減少，加之生源向城鎮中心校的流動，農村小學復式班呈逐年上升趨勢，給西部農村小學的教育教學工作帶來了新的特點。在今后相當長的一段時間里，復式教學將成為農村小學基礎教育的重要組成部分。

關鍵詞：農村小學；復式教學；教學策略

復式教學，是我國農村小學比較普遍采用的一種教學組織形式。隨著國家計劃生育基本國策的落實，農村學齡人口逐年減少，加之生源向城鎮中心校的流動，農村小學復式班呈逐年上升趨勢，給西部農村小學的教育教學工作帶來了新的特點。在今后相當長的一段時間里，復式教學將成為農村小學基礎教育的重要組成部分。

一、農村小學復式教學現狀

復式教學可以說是伴隨國家城市化建設步伐加快，教育主管部門放開有關擇校限制，旨在“享受優質教育資源”的流動成為趨勢之后，執行有關師生比的編制規定，在一些學生級別全、同級學生人數少、教師配備少的農村小學重新啟用的教學組織形式。就目前我縣農村小學實際而言，復式教學基本上還處于重新探索學習階段。

對于接受過師范教育的老師來說，他們在教材上還算學習過復式教學的概念，但也僅僅是灌了耳音、有點印象；對于沒有接受過正規師范教育的老師來說，開始教復式班之前就連“復式教學”這個名詞也沒聽說過。加上絕大多數農村小學實行包班制，即一人既當班主任又帶該班所有課程，就連校長也是如此，對于他們來說，倉促承擔起復式教學，方法不足、經驗欠缺只能是邊摸索邊上課。

有的二級復式課上，教師多的是一個年級用去整節課四十分鐘的一半，平鋪直敘，平均使用力量，沒有輕重主次之分；也還有的是教師頻繁變換年級，一節課的四十分鐘時間里，兩個年級的“動”、“靜”交換次數均在六、七次之上?？此苹ㄉ冢瑢崉t是沒有主次的秋色平分，教學效果無法有效保障。

二、農村小學復式教學存在的問題

（一）相關探究及指導滯后。由于大家都已習慣了單式教學，而對復式教學缺乏足夠的重視，因此基層學區和學?；旧蠜]有開展過對復式教學的專題研究，更很少開展過對復式教學的專題培訓，對復式教學的指導和研究缺失。

（二）教學技能不能適應復式教學的需要。復式教學需要多才多藝的教師，需要教師一專多能。尤其是單人單校的復式班教師，必須同時具備較高的政治覺悟和過硬的教學基本功，可這樣的師資卻相對欠缺。

（三）復式班教師的負擔過重。復式班教師工作辛苦是人所共知的，這一問題現在已十分突出。一位教師要教兩個甚至三、四個年級的學生，學科頭緒多，學生差異大，要完成教育教學任務，必須付出雙倍、甚至數倍的努力。超負荷的工作影響了教師的身心健康。

（四）復式班教學效果不理想。教師的負擔過重一般都會引起學生的負擔過重，因為復式教學中師生直接活動的時間少了，學生的學習成效在很大程度上要依靠學生自覺性來保障，所以復式班學生成績的提高是一個較大的難題。

（五）對復式教學的評估缺乏科學的依據。復式年級和單式年級使用同一種教材，缺乏科學性。不同的年級，不同的教學方式，使用同一個標準進行教學檢查和教學評估缺乏科學依據。對復式班教師來說，既不客觀也不公平。

三、搞好農村小學復式教學的對策

新課改倡導注重學生自主學習能力的培養，這給復式教學帶來了新的機遇和挑戰。只有從自身實際出發，深入學習和貫徹領會，創造性地開展復式教學的研討和實施，才能化不利為有利，推進復式教學，提高教學質量。

（一）加強有關復式教學的培訓和研討。實施復式教學的校區，尤其要把把此項工作列入重要議事日程，當作校本教研的主題來抓。要成立復式教學教研組，適時開展規定次數的專項教研活動。要多聽復式班教師的課，多幫助、多指導，使其能夠勝任復式班教育教學工作。

（二）認真搞好復式教學班的教師配備。選派思想進步、甘于吃苦、樂于奉獻、工作能力較強、教學水平較高的教師擔任復式班教學工作。

（三）搞好對新上崗復式班教師的培訓。要以校為單位進行培訓，使其掌握復式教學的基本教學理論和教學方法，能在較短的時間內盡快適應復式教學工作。

（四）盡快出臺適應農村小學復式教學的評價方案。正視復式教育教學中“勞”“效”難以直接對等的問題，以客觀公正地評價調動復式班教師的工作積極性。

（五）從事復式教學的科任教師應增強事業責任心。要根據具體教學實際設定教學主次任務，抓住重點，照顧一般，一定注意切忌一節課內平均使用力量。

（六）要做好學生良好課堂行為習慣的養成教育。從教學之初，就要進行復式教學課堂運作的專項訓練。開展諸如手勢語、啞語的使用，專注學習毅力的培養，自覺學習、遵守紀律習慣的培養等。

（七）不斷探索并開創農村復式教學的新模式。目前一些校已在運用“垂直互動”的復式教學新模式。廣大一線有心教師還應不斷實踐探索，以歸納總結更多適應本校區實際的復式教學新模式，及時推廣以服務教學。

總之，復式教學給我們的教育教學工作帶來了一定難度，但我們必須知難而進，積極探索確保其教育教學成效之路，希望通過我們的艱苦努力，能為復式教學做出應有的貢獻。

第五篇：如何搞好校本教研活動的策劃

如何搞好校本教研活動的策劃

校本教研是教師專業發展的重要方式，是課程建設和順利實施的有力保證，是教學質量提高的有效途徑。如何搞好校本教研活動的有效策劃？我認為，應把握以下五個基本原則。一要把握校本教研的問題性研究始于問題，有了問題才能研究，沒有問題強作研究是為了研究而研究，是功利性的，也不會收到研究的效果。不少教研活動就是因為沒有問題或問題不明確，導致研究不知要干什么，效果低下自不用說。校本教研所研究的問題，應是教師日常教學中的真實問題，它來源于教師日常的備課、上課、作業批改、輔導、試卷評析等具體教學實踐及對教育理論的學習，對教育現象的觀察與思考等。

二要把握校本教研的目的性目的是做好工作的前提，是行為的出發點和歸宿。目的不明確，行為則盲目。教研活動要緊緊圍繞目的來設計，要選擇抵達目的最有效的活動形式。如針對教師日常教學中感到困惑的問題，可以設計“問題研討”活動，大的問題，還可以設計“主題研討”系列活動；針對多數教師教學中某一方面共同的薄弱環節，可以設計“經驗交流與互動”活動，讓優秀教師講做法、談體會，然后其他教師提問題，與優秀教師一起互動交流；還可以設計觀摩課、示范課等活動，以課例形式傳播優秀教師的經驗，引領教師群體共同提高；為了發揮教師群體的優勢，提高備課能力、授課能力等，大力開展集體備課、課例研討等也是非常有效的。

三要把握校本教研的全員性全員性是指讓同一教研組內的所有教師都參與到活動中來。這里所說的“參與”，是指讓每一位教師都成為研究者、思考者、表達者與實踐者，而不是旁觀者與“陪客”。傳統的教研活動不注重全員參與，搞“一言堂”，如一人講話大家聽，不再給別人發言的機會；一人上課大家看，課下只有一人“點評”等。這樣的活動顯然不利于教師群體智慧的發揮。我們倡導全員參與，使每一位教師都有機會講自己的故事、說自己的道理、談自己的設想，從而使每一位教師的智慧得以充分體現。

四要實現智慧共享校本教研活動從參與主體上講，無外乎是教師個體與群體兩個層面。在個體層面，“思考”要自始至終貫穿于全過程，這是每位教師專業提升的基礎；在群體層面，其實質是集大家的智慧，實現智慧共享，共同提高。因此，設計校本教研活動，要在全員參與的基礎上，充分展現每一位教師的閃光點，釋放他們的智慧，挖掘他們的潛能。要創建積極向上的教研文化，使教師們積極發言，不恥下問，平等交流，樂于爭辯；讓心靈碰撞，讓智慧閃光，讓每一位教師虛心汲取，在碰撞中領悟，在互補中成長，在互助合作中共同發展。通過智慧的碰撞，生成集體的研究成果，使大家分享研究的果實。

五要注重專業引領“專業引領”是校本教研活動不可缺少的重要環節，它的重要作用在于匯聚大家的智慧之光，對有關問題達成共識，然后站在理論的高度加以分析，讓實踐與理論對話。其實質是為大家明方向、指路子并提高教師們的理論水平。學校要開展好經常性的校本教研活動，要特別注重培養和造就本校的“土專家”，發揮好本校的名師、教學標兵及骨干教師的作用，讓他們在校本教研活動中肩負起“引領”的重要職責。

下面以“問題研討”為例談談如何策劃好校本教研活動。

問題的來源：每位教師在日常教學中存在許多真實的問題，這些問題先由教師個人認真思考與研究，力求解決一些簡單的問題。對只靠個人無法解決的問題，填入“問題記錄表”，提交學校教研組。

問題的匯總與梳理：教研組長將教師提交的問題進行分類匯總，根據學校的實際，分清輕重緩急，篩選確定擬提交教師集體研討的問題。

教師個人研究：在集體研討之前，組長告知組內每位教師下次活動要研討的問題，教師個人先獨立思考、研究、實踐，并形成自己的意見（個人的成果），以備集體研討時交流。

集體研討：(1)組長（或主持人）向組內成員公布本次活動要研討的問題；(2)問題的提交者講述問題提出的背景，問題的形成與意義，自己的研究情況等；(3)每位教師談自己的研究過程與結果。這一過程要使每位教師充分發言、交流。

生成研究成果：主持人總結大家的意見，采智慧之光并達成共識，站在理論的高度加以分析，使人們站得更高，看得更遠。

對不能達成共識的問題，實施系列跟進研究（或主題研究），對價值較大、本校教師不能解決的問題，實施校際聯合教研，或請有關專業人員指導研究，或申報課題立項。