第一篇：蝸牛教案

6、蝸牛

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我讀課文第3自然段，通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵詞、句、做批注、表演、有感情的朗讀課文等方式，體會(huì)蝸牛的特點(diǎn)。2我體會(huì)蝸牛特點(diǎn)時(shí)，感悟到抓住蝸牛動(dòng)作來(lái)體會(huì)蝸牛膽小的特點(diǎn)。我觀看視頻，能用學(xué)到的方法來(lái)刻畫(huà)猴子特點(diǎn)。并和同學(xué)分享交流。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

邊進(jìn)場(chǎng)邊播放音樂(lè)，其次介紹我是來(lái)自西工區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張瑞卿，這是我們校園里經(jīng)常今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家一起放的歌曲，我看到有些同學(xué)跟著這首歌曲，我看出來(lái)同學(xué)們很喜歡這首歌曲，你喜歡這首歌曲中的哪個(gè)小動(dòng)物，（學(xué)生說(shuō)到蝸牛）這就是我們今天所要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物——蝸牛。（板書(shū)：畫(huà)蝸牛）今天老 師還帶來(lái)了許多小動(dòng)物卡片，上課時(shí)我要把它送給積極發(fā)言的同學(xué)，有信心得到它嗎？好我們開(kāi)始上課，起立！今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第6課《蝸牛》（板書(shū)：蝸牛）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)一，從目標(biāo)一里你讀懂了什么？學(xué)生說(shuō)完，教師引導(dǎo)首先我們第一個(gè)任務(wù)是要有感情的讀課文的第3自然段，其次第二個(gè)任務(wù)是我們抓住關(guān)鍵詞、句，采用勾畫(huà)、作批注或表演的方式來(lái)體會(huì)蝸牛的特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)：

1、只讀第3自然段。

2、勾畫(huà)體現(xiàn)蝸牛的特點(diǎn)的句子，3、畫(huà)的句子旁邊作批注。）（如果學(xué)生沒(méi)有讀懂目標(biāo)，可以強(qiáng)調(diào)自己再讀目標(biāo)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？）（誰(shuí)知道什么是作批注？（出示課件）批注是常用的讀書(shū)方法。閱讀的時(shí)候把讀書(shū)感想、疑難問(wèn)題，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方，以幫助理解，深入思考。我們的語(yǔ)文書(shū)上第六課第三自然段旁邊小作者就寫(xiě)出了自己的感受。（出示課件）好，我們知道了目標(biāo)一里給我們出示了兩個(gè)任務(wù)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組活動(dòng)。

一、首先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)3分鐘，（自學(xué)：

1、讀。

2、找。

3、畫(huà)。

4、批注。）

二、請(qǐng)同學(xué)們互學(xué)2分鐘（交流、疑問(wèn)。）

三、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)簩W(xué)3分鐘（1、學(xué)完了沒(méi)。

2、分享。

3、分工。

4、演練。教師要問(wèn)組長(zhǎng)是誰(shuí)？你在干什么？）

四、（展示的形式：

1、一些同學(xué)有感情的讀課文，一部分同學(xué)畫(huà)蝸牛，三個(gè)同學(xué)進(jìn)行表演。

2、組長(zhǎng)讀關(guān)鍵詞句，一部分人畫(huà)，一部分寫(xiě)關(guān)鍵詞句。）

（展示要說(shuō)什么：我們是***隊(duì)，我們?cè)诘谌匀欢萎?dāng)中的這些詞語(yǔ)當(dāng)中采用勾畫(huà)勾畫(huà)關(guān)鍵詞、句、做批注的方法，體會(huì)到蝸牛的特點(diǎn)是——膽小，其中有這些詞語(yǔ)有***************，組長(zhǎng)總結(jié)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)動(dòng)作的。老師相應(yīng)板書(shū)：動(dòng)作——膽小

我們是***隊(duì)的，我們要有感情的讀第三自然段，學(xué)生邊讀邊表演。組長(zhǎng)總結(jié)蝸牛的特點(diǎn)——膽小。

讀、演、談體會(huì)。我們展示完畢請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)補(bǔ)充。謝謝大家。）（展示演練及分工：組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽，根據(jù)抽到的情景，演練展示內(nèi)容。確定幾人上臺(tái)？展示形式是什么？）

哪個(gè)小組愿意給大家展示，他們?cè)谂_(tái)上展示的時(shí)候，我們臺(tái)下的同學(xué)們干什么？要用心去傾聽(tīng)，還要對(duì)他們展示的內(nèi)容作出相應(yīng)的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。傾聽(tīng)是什么樣的姿態(tài)，我們要根據(jù)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，這個(gè)小組最會(huì)傾聽(tīng)，現(xiàn)有他們上臺(tái)展示，大家歡迎。請(qǐng)歸位，我們?cè)賮?lái)挑選一組，這組來(lái)，（注意：如果學(xué)生在展示時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)人發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，也可以補(bǔ)充評(píng)價(jià)。）

五、總結(jié)

同學(xué)們，作者就是抓住了蝸牛的動(dòng)作來(lái)體會(huì)出蝸牛是膽小鬼的特點(diǎn)，下面，我們就用學(xué)到的抓住動(dòng)物動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)二吧。

第二篇：教案蝸牛

蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

過(guò)程與方法：

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。

3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反映等方面的觀察記錄。

難點(diǎn)：學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度和對(duì)觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每個(gè)小組準(zhǔn)備：蝸牛一只、帶放大鏡的飼養(yǎng)盒一個(gè)、白紙一張、樹(shù)枝一條，實(shí)驗(yàn)記錄紙四張。【教學(xué)過(guò)程】

老師：我請(qǐng)大家猜一種小動(dòng)物，猜到的小朋友請(qǐng)舉起手，“說(shuō)它是條牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，身能背屋走。” 學(xué)生：蝸牛

老師：大家都很聰明，猜出來(lái)了。老師：大家在哪里可以看到蝸牛呢？ 學(xué)生：草叢里、花壇里、樹(shù)上、墻角。

老師：大家觀察的很仔細(xì)，蝸牛喜歡在這些陰暗潮濕的地方生活。老師：大家知道蝸牛長(zhǎng)什么樣么？ 學(xué)生：

老師：大家說(shuō)的很好，但是還不夠完整。

老師：今天，我們一起來(lái)觀察蝸牛，看看蝸牛到底是什么樣子的。老師：大家準(zhǔn)備怎么去觀察呢？

學(xué)生：用眼睛看，用放大鏡看，用手摸。

老師：大家說(shuō)的很好，講了好多觀察的方法。老師：在觀察的時(shí)候，我們還要注意什么呢？

（在觀察蝸牛時(shí)，它會(huì)乖乖聽(tīng)話不動(dòng)么?你們有什么辦法么？）學(xué)生：把蝸牛放在盒子里觀察，不讓它出來(lái)。

老師：觀察蝸牛的時(shí)候，大家可以把蝸牛的樣子畫(huà)在實(shí)驗(yàn)記錄紙上，畫(huà)一只就可以了。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察蝸牛的身體 學(xué)生匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)記錄紙投影 蝸牛有一個(gè)殼，硬硬的；

蝸牛有觸角，一對(duì)長(zhǎng)，一對(duì)短，手碰到會(huì)縮回去； 蝸牛有眼睛 蝸牛有嘴巴

老師總結(jié)：蝸牛背著的是殼，在殼上發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生:彎彎的線。老師：那叫螺線。

老師：大家在哪里看到過(guò)這樣的圖案呢？ 學(xué)生：田螺，蚊香。

老師：蝸牛下面軟軟的身體也有自己的名字。最前面的是頭，中間是腹，最后是尾。

頭上長(zhǎng)著兩對(duì)觸角，一對(duì)長(zhǎng)，一對(duì)短。其中長(zhǎng)觸角上的小黑點(diǎn)就是蝸牛的眼睛。

老師：現(xiàn)在大家認(rèn)識(shí)蝸牛的樣子了吧，那我們把蝸牛的畫(huà)補(bǔ)完整。（畫(huà)蝸牛的簡(jiǎn)圖，并標(biāo)注身體各部分的名稱(chēng)）

老師：大家在觀察蝸牛的過(guò)程中，蝸牛爬動(dòng)了么？ 學(xué)生：爬動(dòng)了。

老師：蝸牛有腳么？它的腳是怎么樣的呢？大家把蝸牛放到白紙上，觀察蝸牛是怎么運(yùn)動(dòng)的。你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：蝸牛有腳，軟軟的。

老師：蝸牛的腳，在科學(xué)上我們叫腹足，它動(dòng)起來(lái)像什么？ 學(xué)生：波浪。

老師：蝸牛可以在紙上運(yùn)動(dòng)，還能在其他物體上運(yùn)動(dòng)么？老師給你們準(zhǔn)備了一條樹(shù)枝，大家把蝸牛小心地放上去，看看蝸牛會(huì)運(yùn)動(dòng)么？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：蝸牛的運(yùn)動(dòng)

學(xué)生匯報(bào)：蝸牛可以在很多物體上運(yùn)動(dòng)。

老師：由于課堂時(shí)間有限，我們先把蝸牛養(yǎng)起來(lái)，等下一次課繼續(xù)觀察。

（現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)蝸牛了，你們可以給蝸牛安一個(gè)家么？）

飼養(yǎng)蝸牛：先找一個(gè)透氣的盒子，在里面放上濕潤(rùn)的土壤，放些樹(shù)枝、落葉，然后把蝸牛放進(jìn)去。晚上的時(shí)候，往盒子里放點(diǎn)青菜喂給它吃。

第三篇：蝸牛出門(mén)教案

《蝸牛出門(mén)》教案 教材說(shuō)明：

《蝸牛出門(mén)》以擬人的手法，描繪了蝸牛有趣的身體特征。帶上兒歌中小蝸牛的動(dòng)作，邊讀邊演，完成背誦。可以讓孩子再想想“除了躲雨，蝸牛背上的小屋子還有什么作用？”蝸牛的小屋子呀，還可以成為其他動(dòng)物的家（見(jiàn)繪本《世界上最最溫馨的家》），還可以成為裝飾品或者小朋友的寶貝呢！

提醒小朋友，蝸牛自然死后的空殼才可作其他用途，不要傷害小蝸牛的生命。特別是，有的蝸牛殼粘在墻上看似已經(jīng)死亡，但蝸牛殼口上有一層薄薄脆脆的膜，這種情況一般里面還有活體，蝸牛只是由于冬眠或夏伏，將身體縮到殼的最里邊。蝸牛不能脫離外殼而存活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，知道蝸牛長(zhǎng)得什么樣子、喜歡生活在哪里、背上的小屋子有什么作用？

2、懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要隨意傷害他們。

3、能夠熟練背誦兒歌，會(huì)認(rèn)讀“蝸牛、雷聲、下雨”三個(gè)詞語(yǔ)，以及“牛、出、串、背、屋、雷、雨、點(diǎn)”這些生字，會(huì)寫(xiě)“牛、下、不”三個(gè)生字。

4、唱

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、揭示謎底，認(rèn)讀“蝸牛”。

2、說(shuō)一說(shuō)你印象中蝸牛長(zhǎng)得什么樣子？它喜歡生活在什么地方？它愛(ài)吃什么？

二、欣賞圖片。

你看到這些蝸牛，有什么新的發(fā)現(xiàn)。

三、創(chuàng)情景，引出兒歌。

1、（不管蝸牛他們有多大的區(qū)別，可是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是喜歡生活的地方相同。）今天有一只可愛(ài)的蝸牛他要出門(mén)，板書(shū)課題：蝸牛出門(mén)

（學(xué)生齊讀課題）

2、蝸牛要出門(mén)去串門(mén)子（理解“串門(mén)子”，并認(rèn)讀），在串門(mén)子的過(guò)程中發(fā)生什么事了呢？怎么解決的呢？

3、視頻范讀兒歌。

四、自讀兒歌。（強(qiáng)調(diào)用手指著讀，特別注意紅色的字，以讀準(zhǔn)音為主，有不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師或者同學(xué)）

五、學(xué)習(xí)兒歌。

1、請(qǐng)會(huì)讀兒歌的孩子讀一讀，其他的孩子注意聽(tīng)一聽(tīng)，并默默在心里跟著一起讀，看看你在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)。

2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)，并評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)小老師帶著學(xué)生讀一讀兒歌。

4、各種形式讀兒歌，知道會(huì)背誦。小組比賽讀、男女生比賽讀、接力讀、全班拍手讀等。

5、自編動(dòng)作表演讀。

6、你從兒歌中知道了什么？（在下雨天出去也不怕，因?yàn)樗行》孔拥鹊取＃?/p>

7、你還知道蝸牛身上的小屋子有什么作用嗎？（除了可以遮風(fēng)擋雨、睡大覺(jué)，還可以抵御天敵的侵襲，它死后還可以做其他動(dòng)物的家，小朋友的寶貝或者裝飾品）提醒學(xué)生不要隨意傷害它們。學(xué)生看視頻

六、音樂(lè)欣賞《蝸牛與黃鸝》

七、生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

八、寫(xiě)字。

九、閱讀推薦。看繪本《世界上最溫馨的家》，讀《蝸牛去旅行》和主題閱讀82面的《小蝸牛》。

第四篇：《小蝸牛》教案

《小蝸牛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。

2正確，流利地朗讀文，理解“好久”等詞語(yǔ)的意思

能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字

難點(diǎn)：正確，流利地朗讀文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。教法學(xué)法、突破重難點(diǎn)的方法：在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考與同學(xué)交流，2、2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題討論情境

3、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：分角色朗讀文

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一．謎語(yǔ)導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（PPT出示謎語(yǔ)）“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2板書(shū)題《小蝸牛》

師板書(shū)“小

牛”（出示蝸牛圖片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只……的小蟲(chóng)子（寫(xiě)“蟲(chóng)”旁）；沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走（寫(xiě)“口”）；有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫(xiě)“內(nèi)”）讀準(zhǔn)

3蝸牛的介紹

蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活

2蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相似

二．初讀文，識(shí)記生字

閱讀《小蝸牛》

（一）自學(xué)

2過(guò)渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）

大聲朗讀文

2標(biāo)注自然段

3圈畫(huà)生字詞

（三）群學(xué)

過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字

2男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測(cè)

自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

2小組展示讀帶音生字

3齊讀帶音生字

4去音齊讀

個(gè)別生挑戰(zhàn)讀

6開(kāi)火車(chē)（摘蘋(píng)果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

①齊讀詞語(yǔ)

③走迷宮游戲鞏固

2選詞填空“孩子

玩具

回來(lái)”

（六）精讀文，隨文認(rèn)寫(xiě)生字。

（一）學(xué)習(xí)第一二自然段

齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞造句。

2學(xué)第二自然段，引讀：①春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪（），小樹(shù)（）（板書(shū)：春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了）。

②春天來(lái)了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：（）。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見(jiàn)了小樹(shù)（）。一天過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，一個(gè)月過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（），它看見(jiàn)了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著（）（板書(shū)：夏天來(lái)了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽?zhuān)ǎ?/p>

3齊讀第三自然段

4碧綠碧綠

復(fù)習(xí)ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學(xué)習(xí)第四五自然段

引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)（）。

2板書(shū)（秋天到了，樹(shù)葉全變黃了）

（四）學(xué)習(xí)第六七八自然段

齊讀六七八自然段

2發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹(shù)的變化。

板書(shū)（冬天到了，樹(shù)葉全掉了。）

3分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習(xí)：將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái)

（五）提問(wèn)

故事中經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來(lái)是哪個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)小樹(shù)林呈現(xiàn)出來(lái)的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說(shuō)了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀文

思考：已經(jīng)是什么意思？在中出現(xiàn)了幾次？試著用“已經(jīng)”造個(gè)句子。

第五篇：蝸牛公開(kāi)課教案

6、蝸牛

一、課時(shí)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情.2．學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的精神，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難挫折，勇于攀登的好品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 物的細(xì)致。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理變化。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、放童謠《蝸牛》。

2、師問(wèn)：同學(xué)們會(huì)唱這首童謠嗎？有機(jī)會(huì)的話讓音樂(lè)老師教教你們哦。在你們心中蝸牛長(zhǎng)什么樣？

3、板書(shū)課題：《蝸牛》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝸牛》。

4、學(xué)生齊讀課題。

5、師：我們一起來(lái)看看幾組蝸牛的圖片。（出示課件：蝸牛的圖片）

二、朗讀感悟。

（一）、初讀課文。

1、生帶著問(wèn)題有感情地自由朗讀課文。（出示問(wèn)題）

問(wèn)題1：作者開(kāi)始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

問(wèn)題2：作者后來(lái)為什么又敬佩蝸牛呢？敬佩它的什么？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。問(wèn)題3：你從作者和蝸牛身上分別學(xué)到了什么？

（二）、小組討論。

1、小組討論。

2、請(qǐng)小組代表回答問(wèn)題1。

3、師引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。第一句話寫(xiě)出了蝸牛常出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)。

第二句話：蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。

通過(guò)重復(fù)朗讀這句話理解“總是”、“藏”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。“圓圓的、螺旋形的”寫(xiě)出了蝸牛的樣子。

第3、4、5、6句話寫(xiě)出了作者以為蝸牛膽小的樣子。課件出示詞語(yǔ)：

“探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”，讓學(xué)生仔細(xì)品讀這些詞語(yǔ)從而感受蝸牛的膽小。

4、生有感情地齊讀第三段。（師指導(dǎo)：語(yǔ)氣輕柔上揚(yáng)詼諧，語(yǔ)速要慢）

5、請(qǐng)小組代表回答問(wèn)題2。

6、分析第四段第二句話中的“墜”字。

7、邊分析重點(diǎn)詞語(yǔ)邊板書(shū)情感線索在黑板上。

8、請(qǐng)小組代表回答問(wèn)題3.（1）學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法。正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”，才能把蝸牛描寫(xiě)得生動(dòng)、具體。

（2）學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的精神，要養(yǎng)成不怕困難挫折，勇于攀登的好品質(zhì)。

9、分析最后一段中的詞語(yǔ)“惆悵”從而分析出作者所表達(dá)的思想感情。

三、小結(jié)：

小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過(guò)摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓我們敬佩呢

四、布置作業(yè)： 1．朗讀課文3遍。

2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì):

蝸牛

蝸牛

我

很努力地爬

不耐煩

還在不懈地爬 喘了一口氣，繼續(xù)爬 擔(dān)心摔壞，以為畏懼、以為退縮

又爬（挪動(dòng)）開(kāi)始敬佩 教學(xué)反思：