第一篇：蝸牛搬家教案

知識與技能目標：1認讀本課生字及由生字組成的詞語。2有感情地朗讀課文，理解課文內容，表演課文。

思想教育目標：體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。要想實現自己的愿望，要不怕困難，朝著目標努力，才能成功。

教學重點：蝸牛搬家的前因后果。

教學難點：明白蝸牛的家沒搬成的原因。

課前準備：學生預習課文、生字。老師查找資料、制作多媒體課件、準備獎品、頭飾。

一、導讀新課

1、師：同學們，今天謎語王國的國王出了一道謎語想考考大家，看看誰最聰明。

我們快來猜猜吧！

2、課件出示：

說它是頭牛，無法拉車走

說它力氣小，卻能背屋走

打一動物（）

3、同學們真聰明，就是蝸牛。（板書蝸牛）

4、簡介蝸牛。蝸牛是一種軟體動物，它喜歡生活在潮濕的地方。它頭上有兩對觸角，后一對的頂端生有一對眼睛，它的嗅覺特別靈敏。它吃植物的表皮，對植物傷害很大。

5、這只蝸牛它呀，正準備搬家呢（板書搬家）課件（蝸牛搬家）

6、大家齊讀課題，你讀題后有什么問題，心中有什么疑惑？

7、學生回答

二、學習生字詞

1、是啊，我也有許多疑問，蝸牛為什么搬家？讓我們一起去蝸牛家問問吧！可是到蝸牛家必須經過一個水池，我們怎么邁過這個水池呢？哇！一些詞語娃娃搭成一座浮橋來幫助我們，當然，只有認識這些詞娃娃的同學才能踏上小橋，比一比，看誰最先順利來到蝸牛的家

2、課件（一座小橋）

Woqingtingtanglangbengquehama

蝸牛蜻蜓螳螂甭提喜鵲蛤蟆

Nenshamengmeng

細皮嫩肉風吹日曬蒙蒙細雨

①先請大家借助拼音自由認讀

②老師提醒學生幾個要注意的地方：如輕聲的蟆、翹舌音曬、后鼻音蜻蜓

③齊讀

④去掉拼音（看看哪位同學第一個踏上小橋）指名讀

⑤開火車讀，齊讀

3、聽課文錄音

①我們終于來到蝸牛家了，那他為什么搬家呢？請同學們眼睛看著書認真聽課文錄音，②邊聽邊思考蝸牛為什么搬家？

2、聽完錄音，學生回答

三、學習課文

1、學習課文1---2自然段

（1）蝸牛為什么搬家？

（2）生回答。

（3）你從課文第幾自然段知道蝸牛的家在哪？（第一自然段）

（4）請同學們一起讀課文的這一自然段。告訴老師，蝸牛的家在哪？

（5）生回答。（板書，貼圖）

（6）

（7）是啊，你們來看看蝸牛的家（課件）

師：這兒有樹嗎？有草嗎？有花嗎？什么也沒有，課文用哪個詞來形容的呢？（光禿禿）

生活在這種地方，你覺得怎樣呢？（不舒服）

（8），這不，聽說蝸牛住在這不舒服，它的好朋友蜻蜓和螳螂來看它了。（課件）

它們說了什么呢？請同學們找到第二自然段，找到蜻蜓和螳螂說的話自由讀一讀。

（9）從它們的談話中，你知道它們兩住在哪嗎？從文中你知道它們那有些什么景物嗎？（生回答）

①這些景物是誰介紹的呢？讓我們再來聽聽蜻蜓的介紹吧。（課件）

②聽了蜻蜓的介紹，你覺得那的景色怎樣呢？（美）是啊，好一個美的地方，請同學們美美地把這一句話再讀一遍。

③細心的同學發現沒有，這句話中還有一個省略號，你知道是什么意思嗎？

④生回答

⑤那讓我們再去看看那還有什么樣的美景吧。（課件）

⑥哎呀，這兒多好啊，用螳螂的話說住在那兒，甭提是多快活啦！

⑦請男孩子來當當這只螳螂，讓老師聽聽是不是很快活？

⑧我好像看到了一群快活的螳螂

2、學習第三自然段

①聽到這些蝸牛會無動于衷嗎？（不會）

②請同學們聽老師讀第三自然段，③你從文中哪個詞知道蝸牛要搬家？（打定主意）板書

④解釋這個詞。

⑤可蝸牛后來搬了家嗎？看到課文的第七自然段，中間有一句話明確的告訴我們，它沒有搬。（始終沒有搬）板書。

提出疑問，明明要搬，可為什么不搬呢？（在黑板在板書一個大大的問號。）那讓我們繼續去學課文吧。

3、學習4---6自然段

①請同學們一起讀課文4---6自然段，初步了解一下蝸牛搬家的過程。

②你從文中知道蝸牛總共搬了幾次家？

③第一次搬家情況怎樣呢？讓我們具體去看看吧。請女同學把課文的第4自然段讀一遍，男生邊聽邊思考如何完成表格。（板書讀）

表格為：

幫忙的朋友天氣情況蝸牛的表現原因

第一次

第4段

①第一次來幫忙是誰？什么樣的天氣來的？

②喜鵲飛來會對蝸牛說什么？生回答

③蝸牛怎么表現？（猶豫）

④解釋猶豫一詞。

⑤蝸牛又是怎么說的呢？把蝸牛說的話用線劃下來（課件）

⑥老師來當喜鵲，你們來當蝸牛讀

⑦這一次沒搬成，原因是怕太陽曬（板書）

⑧總結學習方法是按四個步驟進行的：讀填找演

學習第5，6段

①請同學們按這四個步驟合作學習5，6自然段。

②我們分成兩個大組，一個組學習第5自然段，一個組學習第6自然段。兩個組進行比賽。

③學生合作學習。

匯報學習情況

①第一讀的過程老師已經看到了，每一個組得上一面紅旗。

②第二個填表環節，再來比試比試，各組選擇一名代表匯報，各獲得一面紅旗。

③第三個過程，找句子，（課件出示三個句子，指導學生讀）各獲得一面紅旗。

④同學們再一起讀這三句話，細細體會一下蝸牛為什么沒搬成家的真正原因。

⑤師：你們認為，天晴的天氣可以搬家嗎？有風的天氣可以搬家嗎？下雨天，可以搬家嗎？（可以）對于蝸牛來說，可能天晴天搬家有點困難，有風的天氣搬家也有點困難，下雨天搬家也有點困難，可你們覺得，在困難面前應該怎樣做呢？（克服）

⑥所以蝸牛沒有搬家的真正原因是因為天氣的原因嗎？不是，能怪天氣不好嗎？不能，⑦板書，怕困難

⑧它真正的原因是它自己怕困難。

⑨誰愿意來演一演這只怕困難的小蝸牛呢？請每個組上來兩名同學吧，比一比，哪個組的同學演的好。

⑩學生演

?最后兩個組都得上一面紅旗。并列第一名。

總結

同學們剛才看到大家的精彩表演，可那只小蝸牛仍在小山丘上嘆息，張望，你聽聽。（課件）蝸牛還不知道自己錯在哪，你去勸勸它吧。

（四）拓展延伸、深化主題。

在我們的生活中，學習中，也會遇到困難，你是怎么去做的呢？

因此，我樣有了愿望就必須付出行動不怕困難才能成功

28、蝸牛搬家

打猶豫

定

主怕困難 意

第二篇：蝸牛搬家教案

蝸牛搬家（第一課時）

二（1）班余娜

[教學目標] 1.理解課文內容，了解蝸牛搬家的起因、經過和結果。教育學生做事情要不怕困難。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學重點] 蝸牛搬家的前因后果。[教學難點] 明白蝸牛的家沒搬成的原因。[教學準備] 多媒體課件。[教學過程]

一、猜謎語，揭示課題。

1.猜謎語：說它是條牛，無法拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。（謎底：蝸牛）

2.說說自己印象中的蝸牛是一種怎樣的動物。3.板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽課文錄音小聲跟讀，注意語氣、停頓。2.討論交流。

聽完課文朗讀后，你的哪些疑問已經找到了答案？

三、深入探究。1.學習第一自然段。

（1）蝸牛的家在哪里？（水池邊的石縫里）你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。

（2）這一自然段還告訴了我們什么？（3）理解詞語。

光禿禿：形容沒有草木、樹葉、毛發等蓋著的樣子。（4）動作演示“探出身來，舒展一下蜷曲的身子”。（5）齊讀。

2.蝸牛為什么要搬家？自由讀第二、三自然段。（1）指名答。

（2）它準備將家搬到哪兒去？

（3）指導朗讀。讀出蜻蜓和螳螂自豪的語氣。（4）分角色朗讀。3.蝸牛的家搬了嗎？為什么？小組合作學習第四至七自然段。（1）聽說蝸牛要搬家，有哪些朋友來幫忙？（喜鵲、燕子、蛤蟆。）（2）蝸牛的家搬了嗎？（沒有搬。）

（3）為什么沒有搬到小山丘上去？畫記有關句子。（4）朗讀蝸牛說的話。

4.總結：從課文中我們知道了蝸牛因為怕日曬、怕風沙、怕地滑，所以沒有將家搬到小山丘上去。希望同學們以后做事情不要畏難，要努力克服困難，不怕困難就能把事情辦好。

四、拓展延伸。1.你想對蝸牛說些什么？

2.你有什么一直想做的事情，可是中途放棄了，沒有完成？你以后會怎么做。

五、作業：

1.熟讀課文，會講蝸牛搬家的故事。2.把你一直想做的事情，今天就去完成。板書設計： 蝸牛搬家

石縫兒 ——————————————小山丘 沒（光禿禿）喜鵲 怕太陽曬（美麗）搬

燕子 怕風沙吹打 成蛤蟆 下雨地滑

第三篇：蝸牛搬家案例

二年級閱讀指導課

——《蝸牛搬家》教學案例

保定市高新區大馬坊鄉周莊小學 楊靜

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養學生良好的閱讀習慣。

3、體會不同標點符號表達的不同語氣。

4、體會句子在不同語境中的讀法。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、培養學生良好的閱讀習慣。

教學難點：

1、體會不同標點符號表達的不同語氣。

2、體會句子在不同語境中的讀法。

教學準備：

《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲、多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1、聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，說說歌曲的主人公是誰？

2、今天這只小蝸牛又給我們帶來了一個故事，故事的名字是《蝸牛搬家》。

3、看到故事的題目，你想提些什么問題？

同學們一定很想知道問題的答案，就讓我們一起走進故事去解決這些問題吧。

二、初讀課文，解答問題

1、學生自由讀文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

2、教師范讀，學生糾正老師在讀文過程中出現的問題。（教師設計幾個讀書過程中學生容易出現的錯誤：如讀書姿勢不正確等錯誤。）

3、學生再讀，思考，讀后都解決了哪些問題。

三、學習課文內容，練習朗讀

根據第一環節學生回答，提出問題。

1、誰給蝸牛找到安家的好地方了？

2、這個地方是什么樣子的？

讀這句話，讀出自己的感覺，補充省略號省略的內容，想象畫面，再讀這句話。

3、這時螳螂也忍不住要說兩句了，它說了什么？體會感嘆號表達的 語氣。

自由讀、指名讀、集體讀。

4、聽了他們的話，蝸牛有什么打算呢？找到書中句子讀一讀。這么說，蝸牛肯定搬成家了？（蝸牛沒有搬成家）。到底是怎么回事呢？

5、讀4-6自然段，看看都有誰幫蝸牛搬家了，邊讀邊畫。

6、指導學習朗讀第4自然段

學生自由讀第4自然段。

這一天天氣怎樣？

喜鵲來幫小蝸牛搬家會說什么？角色扮演讀。

小蝸牛是什么態度？

讀一讀小蝸牛說的話，體會感嘆號表達的語氣。自由讀、指名讀，分組讀。

創設各種情境讀：生氣的小蝸牛、懶洋洋的小蝸牛、嬌氣的小蝸牛……

7、接下來是哪兩個好朋友幫它搬家了？

給出自學要求，自己練習表演讀。

學生上臺表演讀，教師配合。

8、故事結束了，蝸牛都沒有搬成家，他是怎么說怎么做的？ 教師范讀后，學生表演。

四、感悟道理

為什么小蝸牛最后沒有搬成家呢？

五、續編故事

小蝸牛最后搬成家了嗎？請你展開想象，繼續編故事吧。

第四篇：蝸牛搬家反思

中班語言《蝸牛搬家》教學反思

在這節語言活動中我要達到兩個目標：

一、理解故事內容,學說故事中蝸牛與朋友的對話；

二、知道蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。

在整個教學過程中我把握了以下四個環節:

一、分段傾聽故事,幫助幼兒理解每一段故事的內容。在這個環節中，我加上了圖片，幼兒看圖片，我來講故事。我想，通過這樣的方式，幼兒對故事的理解會更好。

二、學說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話。在這個環節中，可以看出幼兒對扮演角色有極大的興趣，通過扮演，學說小動物的話，還可以鍛煉幼兒語言能力。

三、討論：太陽不是很曬，只有一點點風，下了一點點雨，蜜蜂、蝴蝶和青蛙都不害怕。蝸牛還是害怕，不愿意搬家。這是蝸牛膽子小，還是天氣真的不好？你們上幼兒園的時候有沒有遇到過這樣的天氣？你們是怎么做的？

四、完整欣賞故事。

整個教學活動下來,我覺得故事的內容很獨特,里面的對話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個環節也比較容易把握,同時也帶給我一些啟示。

1、故事可以采用先分段再完整欣賞的方式,這樣有利于幼兒對故事內容的理解與把握；

2、在第二個環節中要求師與幼、幼與幼的形式，分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話,這大大調動了幼兒的興趣。

3、可能受到幼兒情緒的影響,我將這個活動了延伸。通過在活動中的練習，請幼兒來扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，表演《蝸牛搬家》這個故事。我發現小朋友很愿意上來表演,而且表演的非常好。

通過《蝸牛搬家》這節課,我對語言活動加深了理解，它并不是只有一個方式的，還需要通過我們自己的摸索和經驗的積累，才能尋找到適合它的方式方法。

教 師：吳 2013年1月7日

第五篇：蝸牛搬家_童話作文

蝸牛搬家_童話作文

蝸牛搬家

虞宏斌

從前，有一只小蝸牛，它住在水池邊的石縫里，周圍沒有花也沒有草，光禿禿的連一個叢林也沒有。一天蜻蜓和螞蟻來看望蝸牛。蜻蜓對蝸牛說山前邊有個小土岡子，那可是個美麗的好地方；有稠密的叢林，有數不清的鮮花野果，還有一條清清的小河，我們兩現在就住那。“對啊！”小螞蟻接著說，“還不止我們兩，還有蜜蜂、蝴蝶、青蛙、邱蚓。蝸牛聽了羨慕極了，它不無向往的說：“我??我也可以去??你們那住嗎？”“當來可以”蜻蜓和螞蟻異口同聲的說道，蝸牛聽了開心地點點頭。三天后，蜻蜓來幫個蝸牛搬家。蝸牛看看天上的太陽，吞吞吐吐的說：“我今天不搬家了”。蜻蜓說：“為什么？”蝸牛說：“今天太熱了，我會熱死的”。蜻蜓只好回去了。又過了兩天，青蛙來幫蝸牛搬家了。這天天氣晴朗，還吹來陣陣涼爽的風，真是個搬家的好天氣。蝸牛看著這沉重的行禮又不搬了，青蛙催了好幾次蝸牛就是不搬。青蛙只好離開了。一天天過去了，蝸牛現在還住在那窄窄的石縫里。